三年级习作教学设计之五
统编版小学语文三年级上册第五单元 习作例文(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元习作例文，使学生能够理解并运用本单元所学的词汇、句型和语法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，使学生掌握写作的方法和技巧，培养写作兴趣。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，提高审美情趣，形成积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 词汇：本单元所学的生词、短语和重点句子。
2. 句型：本单元所学的常用句型和特殊句型。
3. 语法：本单元所学的重点语法知识。
4. 写作技巧：观察、描述、抒情、议论等写作方法。
三、教学重点与难点1. 重点：使学生掌握本单元所学的词汇、句型和语法，提高写作能力。
2. 难点：如何运用本单元所学的知识进行写作，培养学生的写作兴趣和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具盒、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解本单元习作例文，分析文章的结构、用词、句型和语法，引导学生理解和掌握。
3. 实践操作：让学生根据本单元所学内容进行仿写，锻炼写作能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流写作心得，提高写作水平。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置与本单元相关的写作作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第五单元习作例文2. 正文：本单元习作例文的结构、用词、句型和语法3. 配图：与本单元内容相关的图片，增强视觉效果七、作业设计1. 仿写：根据本单元所学内容进行仿写，锻炼写作能力。
2. 续写：根据本单元习作例文进行续写，发挥想象力。
3. 改写：对本单元习作例文进行改写，提高语言表达能力。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了本单元的知识。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与课堂活动。
3. 作业设计是否合理，学生是否能够顺利完成。
三年级作文教学设计(优秀11篇)
三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
《三年级语文上册第五篇写作教案设计》
《三年级语文上册第五篇写作教案设计》。
一、教学目标1.了解“描写人物”这一写作主题，学习如何用词让文章更加生动具体。
2.学习正确的情感表达，运用到写作当中。
3.培养学生的独立思考与创造力。
4.提高学生的语言表达能力与写作能力。
二、教学重点1.学生如何描述人物的外貌、个性及情感。
2.学生如何运用形容词和感受词进行情感表达。
三、教学难点1.学生如何掌握形容词和感受词的用法，运用在写作当中。
2.学生如何用生动的语言描绘人物，让文章更加生动情感。
四、教学方法1.导入法。
课堂开始前，教师可以播放一些有关描写人物的视频，引发学生关注和兴趣。
2.示范法。
教师可以在黑板上展示一个具有代表性的人物形象，向学生展示如何用生动的语言进行描写。
3.互动法。
教师可以邀请学生上讲台，自由发挥进行人物形象的描写，借助全班同学的讨论和补充，让语文课堂更加生动和有趣。
4.实践法。
布置课后作业，要求学生根据自己生活中的人物形象进行写作，反复实践提高写作技巧。
五、教学内容1.导入环节。
教师可以向学生展示图像或视频，引发学生对“描写人物”这一主题的兴趣。
2.知识讲解。
教师向学生介绍形容词和感受词的用法，以及在文章中如何运用这些词汇进行情感表达。
3.示范演示。
教师在黑板上展示一个形象，向学生展示如何用生动的语言进行描写。
教师可以为学生们带来一个感知能力丰富的人物形象，营造一种情感氛围，让学生对这个人物展开想象，然后让学生们一起接力描述这幅图像所表现出的人物形象。
4.互动演练。
教师可以邀请学生上讲台，自由发挥进行人物形象的描写，借助全班同学的讨论和补充，让语文课堂更加生动和有趣。
5.实践环节。
布置课后作业，指导学生在家庭和日常生活中，通过实际观察和体验，写一篇文章描绘一个自己所见过的人物形象。
六、教学反思本次课程设计的主题是《三年级语文上册》第五篇写作，着重培养学生的写作思维和语言表达能力。
整节课程通过多样的教学手段，让学生们接触和体验到了描写人物的写作主题，提高了学生对语言的感知能力，同时也在写作和情感表达方面取得了比较好的效果。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第五单元习作例文 优质版教案
程设计一、开门见山，引入新课（出示课件2）要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并给人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度，不过大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。
二、分析例文及课文，学习方法（一）学习第一篇例文《我家的小狗》。
（出示课件3）（板书：《我家的小狗》）1.（出示课件4）请学生默读《我家的小狗》习作例文，思考课后题。
2.学生反馈交流。
（出示课件5）（1）小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？师小结：学念“狗”时，叫得最欢；喜欢同火车赛跑。
（2）读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。
（出示课件6）引导交流：我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么。
（3）（出示课件7）启发思考：同“火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己能看到的吗？出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
引导学生交流发现：这是作者加入了自己的想法。
（出示课件8）像这样的写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”这个片段也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在《搭船的鸟》中我们也看到过。
（4）（出示课件9）教师小结。
（二）学习第二篇例文《我爱故乡的杨梅》。
（出示课件10）（板书：《我爱故乡的杨梅》）1.（出示课件11）你观察过果树吗？我们一起来看一下作者笔下故乡的杨梅是什么样的。
2.学生反馈自学情况，交流表格。
（出示课件12）3.借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。
（出示课件13）4.（出示课件14）教师小结写法：作者是从杨梅的外形、颜色、气味这三个不同方面来观察的，而且观察了杨梅每个方面的变化情况。
5.（出示课件15）这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？预设：味道。
教师追问：作者是怎样写的？学生交流，教师明确写法：写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程，加入了自己的想法。
6.（出示课件16）教师小结写法。
（板书：动物植物）（三）联系课文，学习写场景。
1.（出示课件17）引导学生回顾交流：这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？2.引导回顾课文片段。
人教版小学三年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案
人教版小学三年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案人教版小学三年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案习作一、在综合性学习活动中，咱们搜集了很多资料，有文字，有图片，也有实物，咱们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。
想一想，哪些是你最想告知大伙儿的？指名自由交流。
二、在介绍的进程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告知大伙儿的、感受最深的内容写下来。
既能够介绍自己了解到的传统文化，也能够写开展活动时发生的情形。
4、确信想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让他人读明白。
五、在交流和评判习作时，能够依照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的进程中，增进各小组之间的沟通，并丰硕对传统文化的了解。
六、交流以后，能够把有特色的习作集中起来，人教版小学三年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案习作一、在综合性学习活动中，咱们搜集了很多资料，有文字，有图片，也有实物，咱们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。
想一想，哪些是你最想告知大伙儿的？指名自由交流。
二、在介绍的进程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告知大伙儿的、感受最深的内容写下来。
既能够介绍自己了解到的传统文化，也能够写开展活动时发生的情形。
4、确信想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让他人读明白。
五、在交流和评判习作时，能够依照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的进程中，增进各小组之间的沟通，并丰硕对传统文化的了解。
六、交流以后，能够把有特色的习作集中起来，人教版小学三年级语文上册第五单元作文教学设计习作5教案习作一、在综合性学习活动中，咱们搜集了很多资料，有文字，有图片，也有实物，咱们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。
想一想，哪些是你最想告知大伙儿的？指名自由交流。
二、在介绍的进程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告知大伙儿的、感受最深的内容写下来。
三年级下册习作五教学设计
习作五《父母的爱》【教学目标】1、通过回忆、叙述一两件父母对自己的爱或自己和父母之间感人的事，将学生引入到自然宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流，理解父母之爱，感受父母之爱，同时对学生渗透爱父母的教育。
2、引导学生把事情经过说清楚、写下来，表达自己的真情实感。
3、激发学生的习作的兴趣，增强习作的自信心，提高习作水平。
【教学重难点】1、引导学生把事情经过说清楚、写下来，表达自己的真情实感。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句2、激发学生的习作的兴趣，增强习作的自信心，【教学过程】一、图片导入，激发情感1、师：今天，老师带来一些图片想和大家一起分享，看看在你的生活中有没有出现过类似的画面？2、配乐播放学生生活图片（小时候妈妈给自己穿袜子，妈妈耐心地教自己学步等），引导学生欣赏。
3、师：看完这些图片，你们有什么感受和体会，谁能把自己的感受和体会与大家交流交流？（学生说自己的感受和体会）小结：父母对我们的爱体现在方方面面，生活中的衣、食、住、行，学习中的说、写、画、算，成长路上的谆谆教诲……父母的爱就像阳光一样播散在我们生活的每个角落，就像雨露一样滋润着我们生活中的点点滴滴，只要我们用心去观察，用心去感受，父母对我们的爱是说也说不完，数也数不尽的。
二、拓展思路，感受父母之爱1、引导学生回忆父母对自己的爱：师：同学们通过综合性学习，了解了不少父母关爱自己的事，现在请同学们闭上眼睛，伴随着这优美的音乐，打开记忆的闸门，把你记忆中最深刻的父母关爱你的事在脑海中浮现一遍。
2、孩子们，从你们的表情中，我可以看到你们都感受到了父母对你的爱。
谁愿意把父母对自己的爱的事说给全班同学听听。
（指名说）3、师小结：听了同学们的发言，老师真高兴，真感动。
我感受到我们爸爸妈妈的那无私、伟大的爱，也感受到了同学们一颗颗美丽、纯真的爱心。
你们真的长大了，懂事了。
谢谢你们！父母对我们的爱真是道不完、说不尽！还有很多同学都想说，是吧？让我们用笔把父母对自己的爱的事例写下来，那怎样才能写好呢，请看大屏幕。
苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案
苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案习作5——设计动物名片教学目标：选取一种自己喜爱的动物，学会用第一人称向大伙儿介绍这一动物；着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，学会利用举例子、列数字等说明方式；把搜集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出不同凡响的动物名片。
教学重、难点：重点：把动物外形、生活习性能介绍的比较生动清楚；难点：把搜集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出不同凡响的动物名片。
教时：2课时教学预备：PPT课件、自制动物名片两张教学进程：导入。
同窗们都喜爱小动物吗？那谁来告知大伙儿，你喜爱哪一种小动物？什么缘故？出示：我喜爱，因为（指名说）今天，咱们就来给你喜爱的小动物设计一张名片，你们说好吗？咱们先把书掀开，读读习作5，想一想它给咱们提了哪些要求，能够边读边划出一些重要的文句，（板书课题）生自读P88。
指名说作文要求。
分析名片。
一、第一，咱们来看看海龟的名片，生自读，找出名片是从哪几个方面介绍海龟特点的？（用笔标出）师：名片中先介绍了“我的名字叫海龟”，假设我是一头小海龟，来给我打个招呼吧！生：你好海龟。
师：你们好！此刻你们确实是各自喜爱的动物，你是谁？让咱们一路来熟悉一下。
好不行？那个地址用了第一人称，也确实是以“我”的语气介绍动物，如此设计出来的动物名片会更生动。
（板书：“我”）二、指名说，名片还从哪几点介绍了海龟的特点，师归纳。
海龟外形，本领，“特异功能”（趣闻），产卵（生活习性）。
师板书。
3、找出了介绍动物要从哪几方面入手，咱们再来看看用什么方式来表现小动物的特点。
（板书：方式）默读鲸的名片，找出给你印象最深的特点是什么？——大！4、名片中哪点表现了鲸“大”的这一特点？指名说，师总结。
“嘴巴大”，怎么表现嘴巴大？——“能够当餐厅，里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。
”师：鲸的嘴就有那么大，那么咱们能够想象一头鲸该有多大呀！光说大，他人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发觉鲸实在太大了。
三下五单元习作例文教案
三下五单元习作例文教案一、教学目标。
1. 能够了解什么是习作例文，以及习作例文的基本要素和结构。
2. 能够通过学习习作例文的教案，掌握一定的写作技巧和方法。
3. 能够通过实际练习，提高自己的写作水平和表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 习作例文的基本要素和结构。
2. 写作技巧和方法的掌握。
3. 提高写作水平和表达能力。
三、教学过程。
1. 导入。
教师通过简单的例子引导学生了解习作例文的基本概念，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解。
教师讲解习作例文的基本要素和结构，包括开头、发展和结尾，以及描写人物、情节和环境的技巧和方法。
3. 练习。
学生在教师的指导下，进行习作例文的练习，可以选择自己喜欢的题材，比如描述一个人物、讲述一个故事或者描绘一个场景。
4. 指导。
教师根据学生的实际情况，进行针对性的指导和帮助，指出学生写作中存在的问题和不足之处，并提出改进建议。
5. 提高。
学生在教师的指导下，不断进行习作例文的练习和提高，逐渐掌握写作技巧和方法，提高写作水平和表达能力。
四、课堂小结。
教师对本节课的教学内容进行小结，强调习作例文的重要性和必要性，鼓励学生勤加练习，提高写作水平和表达能力。
五、作业布置。
布置习作例文的作业，要求学生根据所学知识和技巧，完成一篇习作例文，并在下节课上交。
六、教学反思。
教师对本节课的教学效果进行反思和总结，找出存在的问题和不足之处，为下节课的教学做好准备。
七、延伸拓展。
学生可以根据自己的兴趣和爱好，进行更多的习作例文练习，不断提高自己的写作水平和表达能力。
八、教学资源。
教师可以准备一些习作例文的范文和教学素材，以及一些写作技巧和方法的参考资料，帮助学生更好地进行习作例文的学习和练习。
九、教学反馈。
教师可以通过课堂讨论、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况和写作水平，为下节课的教学提供参考依据。
苏教版小学三年级语文下册习作五 第一课时教学设计
课题：《习作5》
《习作5》
教学目标：
1、能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。
2、自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。
3、在整合材料进行习作联系时，有自己的创意行整理
1、让学生自有阅读材料，同座交流:
收集地材料包括哪些方面。
2、全班同学交流讨论
3、你对介绍端午节地哪个方面地材料最感兴趣？说说理由。
4、你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？
三、合作交流，完成初稿
1、自由组合成学习小组，并在小组里交流自己如何组合材料的。
2、每一学习小组商议如何共同完成一篇短文。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1、多媒体演示：赛龙舟、包粽子……端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。
2、你对端午节了解多少？
3、刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，如果由你来负责，你打算如何设计？
4、师引导：刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章。恰好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。
3、各小组完成习作。
☆二次备课☆
让学生尽可能地多说一说。
（进一步了解端午节。）
动动脑——让习作指导更高效——人教三年级上册第五单元习作教学设计
趣 的 内容 写 具 体 。
（ ２ ） 学 生在 组 内进行 描述 。
片段 ：
④好 习作 是改 出来 的。 习作写
好后 ， 要 多读 勤改 。 ２ ． 学生 开始 习作 。 （ １ ）动 笔 之 初 （ 动 笔 后 ５分 钟
师： 同学们 ， 邬 嫒 媛 同 学 所 选 的
１
鲤 Ｉ
动脑
让 习作指导更高效
＠汪 媛
人教 三 年级上册 第五单元 习作教 学设计
第 五单元 的习ｚ Ｆ ｇ ￣ Ｊ Ｉ Ｉ 练 紧 紧扣住 性学 习” 活动 展开 ， 体 现 了 习 作 训 练
（ １ ） 传统 文化 ： 剪纸 、 陶瓷 、 绘 历 ，而 且 她 再 也 没 有 吃 到 那 么 好 的
２ ． 对 各 自选 出 的 最 感 兴 趣 的 材 这一 内容 进行 习作 的理 由。
① 不 要 三 心 二 意 。 想 写 的 内容
经 过思考 确定 后 ， 就不要 更 改 。
３ ． 训 练基 本 的评 价能 力 并 推荐 文化 ” 的 内容要 指 出来 。
②题 好一 半文 。 可 以根据 内容 ，
（ ３ ） 交 流评 价 ： 选 出好 习 作 装 订 节 ， 旨在 让 学 生将 习 作 训 练 和 生 活
经历 结合起 来 ， 确 保 学 生 有 内容 写 ，
人手 ， 引导学 生在 动手 、 动 脑 的 过 程 成 习作 集 。
【 设计意 图： 从 目标 导入 ， 并在 有 兴 趣 写 。 当 然 ， 选材 要 严谨 ， 虽 然
饺 子 了 ，所 以 有 些 念 念 不 忘 … … 多 （ ２ ） 材 料选 择 ： 感兴趣 的、 好 说 好 的材料 啊 ！
三年级语文上册习作5的教案编写
的。
谢谢！一、教学目标1.能够理解并记忆本课文的主要意思和故事情节，感悟其中的道理。
2.能够用简单明了的语言依据本文写出一篇小作文。
3.能够正确认识不同文化传统和生活方式，尊重他人的文化和生活方式。
二、教学重点1.理解本课的主要意思和故事情节；2.熟练的用自己的语言表达本文中的道理；3.通过本文，了解不同文化之间互相尊重的重要性。
三、教学难点1.帮助学生能够更加深刻地领悟本文中的内容，抽丝剥茧，逐层深入。
2.引导学生从不同的角度去看待不同的文化传统和生活方式。
理解互相尊重的重要性。
四、教学方法1.情景模拟法2.讲解法3.合作学习法4.问答法5.桥梁法五、教学过程1.教师先介绍本节课的题目：小笼包。
2.日常交流：询问学生们吃过小笼包吗？有些地方小笼包是怎么做的？3.看视频：播放小笼包的一个制作视频，了解小笼包的来历，制作过程，并介绍小笼包可以代表的一种文化传统。
4.给学生阅读原文，了解故事情节和主要人物的一些特点。
5.分组讨论：在理解故事情节和人物特点的基础上，分组讨论人物的心理变化，并交流讨论结果。
6.讲解分析：教师对每个小组的讨论结果进行总结，以深入把握本文的主旨。
7.写作合作：作为一个小组，跟随讨论的方向，完成一篇小作文，并向全班报告。
8.发表小组成果：每个小组获得机会代表全组向全班展示他们的成果。
9.联想探究：探究不同文化之间互相尊重的重要性。
以小笼包为例，引导学生思考如何尊重不同的文化传统和生活方式。
六、教学评价1.学生能否通过阅读理解本文，把握主题思想。
2.学生能否在讨论中，通过交流汇报达到更深的理解。
3.学生能否通过合作写作培养语文写作能力，并能够相互欣赏他们的文章。
4.学生能否通过思考探索发现不同文化传统之间的共通点，并且了解要尊重他人的文化和生活方式的重要性。
七、教学后记本次教学以小笼包为载体，结合情景模拟法、讲解法、合作学习法、问答法、桥梁法的多种教学方法，让学生了解了小笼包所体现的文化和文化之间互相尊重的重要性。
《小学三年级语文上册第五篇习作教案案例分析》
《小学三年级语文上册第五篇习作教案案例分析》。
一、教案设计背景小学三年级语文上册第五篇习作教案的设计是针对学生在阅读和写作方面的需求而制定的，主要目的是帮助学生提高阅读和写作能力。
在小学三年级的语文教学中，学生已经具备一定的语言基础，但他们仍然需要更多的指导和锻炼。
因此，在教学中，教师需要通过不同的教学方法和手段来引导学生掌握知识和技能，帮助他们养成良好的阅读、写作习惯。
二、教案设计要点1.教学目标提高学生的阅读和写作能力，培养他们的综合语言素养。
2.教学重点重点是学习如何组织语言，锻炼学生的语言表达能力和文字处理能力。
3.教学难点难点是如何让学生在写作时更加自然、流畅和连贯，如何让学生从阅读中获取更多的知识和信息。
4.教学方法采用多种教学方法，包括讲解、示范、引导、练习、评价等。
5.教学手段采用多种教学手段，包括教材、多媒体课件、教案、作业等。
三、教学过程1.导入在教学开始之前，教师通过某个问题或故事来引导学生进入学习状态，激发他们对学习的兴趣。
2.学习内容（1）上课前预习学生在上课前预先阅读教材，了解有关文章的内容和结构。
（2）讲解教师详细讲解文章的结构、主题、语言和写作技巧等方面的知识，让学生对文章有更深入的了解。
（3）示范教师通过示范展示如何写作，让学生更清楚地认识到写作的过程和要求。
（4）引导教师根据学生的实际情况，引导学生进行写作练习，帮助他们解决写作中的具体问题。
（5）练习学生在教师的引导下进行写作练习，锻炼他们的语言表达和文字处理能力。
（6）评价教师根据学生的实际表现和作业，进行个性化评价和指导，切实促进学生的提高。
3.课堂小结在教学结束前，教师对本次课堂进行总结和小结，帮助学生梳理所知识和技能，为下一步学习打下基础。
四、教学效果通过对小学三年级语文上册第五篇习作教案的分析和总结，可以发现，该教案在教学过程中不仅注重知识讲解和技能示范，更注重实践和评价。
同时，该教案还注重培养学生独立思考、创新思维、发现问题和解决问题的能力。
三年级《习作五》教案：如何写好记叙文
三年级《习作五》教案：如何写好记叙文：一、确定主题在写记叙文前，需要明确主题，因为主题是记叙文的灵魂。
主题可以是一个事情、一个人物、一段经历等等。
主题确定后，就可以围绕题展开写作。
二、把握情节写记叙文最重要的是情节的把握，情节得当与否直接决定了记叙文的好坏。
写情节时，需要关注以下几点：1、主线明确，情节紧凑。
主线清晰易懂，情节之间的关联紧密，不带歧义。
2、情节有高潮与低潮。
高潮点可以令人产生共鸣和感动，而低潮点可以使得情节更加丰富。
3、情节的开头要有吸引读者的魅力。
开头要立马吸引读者的注意力，引导读者进入故事情境。
4、情节的结尾要有完成感。
故事的结尾也非常关键，要让读者产生满足感，给读者最好的结论。
三、塑造人物形象写记叙文的人物形象直接影响着整个故事情节的展开。
好的人物形象可以让读者感同身受，产生共鸣。
人物形象需要具体、真实、生动。
选好人物名字，让读者能够直接的了解他们的性格、经历等等。
四、语言生动语言是记叙文的表现手段，生动的语言可以让读者更加深入的融入到故事情节中。
可以使用感官的描写手法，如“我看到……”、“我听到……”、“我闻到……”等等，让人视觉、听觉、嗅觉都能够轻易地被激发。
五、注意文笔清爽清爽流畅的文笔，是记叙文最基本的要素。
文笔要求简洁明了，减少过多的修辞手法，必要时可以使用一些生动的比喻，但不能过于冗长。
语句要通顺，行文规范。
所有标点符号要使用正确、恰当、合理。
以上就是对于如何写好记叙文的一些重要的方面。
当然，在写作的过程中还需要注意以下几点：1、多阅读一些优秀的记叙文，开拓写作思路。
2、写作过程中不能心急，需要反复修改，打磨好语言和情节。
3、多注意细节，描写细节是让读者融入故事情节的重要部分。
4、注意语气的转化，通过不同的语气转化，创造更多的氛围。
通过以上几点的深入把握，相信大家一定能够写出精彩的记叙文。
三年级语文上册第五单元习作教学设计
三年级语文上册第五单元习作教学设计我们眼中的缤纷世界一、教材分析统编本三上第五单元是统编教材第一次出现的以“观察”为主题的习作单元。
通过《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文的学习，让学生学习观察及表达；借助“交流平台”进行归纳梳理，提炼方法，在“初试身手”环节初步运用。
习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，指导学生观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。
课本呈现的插图从“一处美丽的风景”“早晨街道的一处场景”“学校教室课间场景”等不同的角度提示学生可观察的对象，进而激发学生仔细观察身边事物或场景的愿望，拓宽学生习作的选材思路。
二、教学目标1.借助图片、观察记录单激活回忆，分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。
2.学习例文和范文，通过师生合作、生生合作等方式，归纳梳理、提炼方法，逐步完善观察记录单的内容。
3.通过交流,乐于主动关注生活，乐于表达自己的真实感受。
三、教学准备初步完成观察记录单中的观察点、观察方法、观察记录和初试身手。
四、教学过程课前诵读展示：小朋友们读得真好听，老师奖励大家看一个视频。
板块一：视频导入,明确习作要求1.欣赏视频，感受缤纷世界导语：这就是小朋友们课前观察过的缤纷世界，你想不想和小伙伴一起分享呢？那我们看大屏幕，请你读一读，找一找，这次习作要求我们写什么。
2.指名交流，聚焦习作要求看来小朋友们都发现了，你找到的是哪句？指名说。
其他小朋友同意吗？是的，这次习作让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
（板贴：场景事物）那我们可以到哪些地方去观察呢？一起先来看看书上的三幅插图吧。
（1）第一幅图画的是哪儿？（图上有蓝天、白云、大树、飞鸟，可能是一个小乡村。
）（2）第二幅图上我们看到了什么呢？（图上有上班的叔叔阿姨、上学的孩子，看到报亭，可能是城市的一角。
）（3）第三幅图呢？（这是学校里教室的一角。
）师：是的，无论是农村、城市还是校园，哪儿都可以观察，什么都可以观察。
2022年部编版三年级上册语文教学设计全册第五单元习作例文教案
能了解作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。
课件。
一猜一猜,引入新课1.教师提问:在生活中,你有没有最喜爱的一种事物呢?当老师问你这句话时,你脑海里浮现的是什么呢?下边我们用语言来形容一下,让大家猜一猜你喜欢的事物是什么。
预设1:它长着一身毛,有黄色,白色相间,两只小小的耳朵竖起来。
它喜欢在我家椅子下躺着晒太阳,走起路来轻悄悄的,喜欢我摸它的背。
它爱吃鱼和老鼠。
它应该是猫。
预设2:它长得很高,比我家房子还高。
它喜欢伸着脖子吃树叶,我们只能在动物园里见到它。
它应该是长颈鹿。
教师叙述:同学们听得都很认真,一猜就能猜到了,今天我们就一起来学习习作例文《我家的小狗》,看看文中的小狗是什么样子的,小作者是用什么方法把小狗的特点写出来的。
(板书题目:我家的小狗)2.出示教学目标。
(出示课件2)教师为大家朗读教学目标。
设计意图:用“猜”的方式导入,更能引起学生的共鸣,让学生产生浓厚的兴趣,更好地投入到主动学习中去。
二分析例文,学习方法1.分析第一篇例文。
(1)教师提出学习要求:同学们先来读一读这篇短文,注意短文旁边的批注。
读完之后我们来交流感受。
学生读短文,并思考问题。
(出示课件3)读完之后你有什么感受呢?(王子:很有趣、淘气、可爱。
)为什么会有这样的感受呢？教师组织学生交流后总结:读完之后我们感觉“王子”很有趣、淘气、可爱。
为什么会有这样的感受呢?老师先卖个关子,最后咱们再来讨论这个问题。
(2)教师继续引导学生思考:作者是通过哪几件事情来写的呢?教师组织学生交流后进行小结。
(出示课件4)教狗认字叫声表示不同的意思与火车赛跑(3)教师引导细致分析:完成课件5中的问题。
(出示课件5)教师组织学生就以上问题进行交流。
设计意图:以“叫声表示不同的意思”为例,让学生明白如何运用感官去观察,并用语言表述出来。
(4)教师回应上边的问题:下面老师要揭秘了,为什么我们会感觉到“王子”有趣、淘气、可爱呢?(出示课件6)教师引导学生就此段进行分析后讲解:作者观察发现“王子”在学“狗”的时候叫得最欢。
部编版习作五：奇妙的想象 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作：奇妙的想象教学目标1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。
4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。
教学重点大胆想象，写一个想象故事。
教学难点能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程第一课时一、提问导入，激发兴趣1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。
2.教师出示习作话题：教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。
二、指导审题，梳理方法1.出示课文内容，指导审题。
（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
学生自读故事题目，激发想象。
教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。
（2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
2.回顾课文，梳理想象的方法。
（1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？学生回顾课文，梳理想象的方法。
（2）师生交流反馈。
预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。
预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。
预设3：《一支铅笔的梦想》将物人化。
预设4：《尾巴有一只猫》换一个视角突破常规。
（3）教师小结想象创作的方法：①时空转换②将人物化③将物人化④反转视角教师板书：时空转换将人物化将物人化反转视角3.交流想象注意事项。
（1）教师引导思考：想象的时候，要注意些什么呢？（2）学生以《一只铅笔的梦想》为例思考。
情境推进促表达 对话互动促提升——人教版三年级下册“习作五”教学设计
７ 诵 ２ 】ｌ ０ 止 ｏ ＿２ ｌ１
教 学
趣 事 因交 流 重 现
人 教 版 五 年 级 下 册 “习
泉 州 师 范 学 院 附 属 丰 泽 小 学
一
、
教 学 目标
＿ 、教 学 过程 ＿ ：
爸 爸 妈妈 爱 自 己的 事 情讲 得 详 细 一 点 。
感 受 父 母 对 自己 的爱 ，激 发 爱 父 母 的 感 情 ，表 达 自 己的 真 情实 感 ；能 够 完 整 叙 述 一 两件 事 情 ，做
到 内容 比较 具体 ，尝试 运 用积 累 的好 词佳 句 。
二、教学过程
（ ）课 前 活 动 ， 酝酿 情 绪 一
师 ：每 个 人 都 有 美 好 的 童 年 ，你 看 ，那 会 飞 的
（） 教 师 评 价 学 生 的 讲 述 ，并 给 出具 体 建 议 ， １ 引 导 学 生 把 事 情 经 过 讲 清 楚 ，把 事 情 的 重 点 部分 说
具体 。
播 放 歌 曲 《 上 只 有 妈 妈 好》 《 爸 爸 坏 爸 世 好 爸》，展 示课 文 《马 的 账 单》 中 彼得 和 妈 妈 写 的 两 虫妈
４－ ４
游。 ”教 师 应适 时 给予 肯 定 ，在 第 二环 节 中乘 胜追 击 。
ｆ 环 节让 学生 畅所 欲 言 ， 既 可 引 导 学 生追 忆 父 本 母 爱 自 己的 生 活 经 历 ， 又 可 通 过 学 生之 间 的 发 言 进
一
步 触 发 、 开 拓 其 余 学 生 的 思 路 。 其 问 教 师 还 可 通
情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ描 述 具体 。
三年级语文下册《习作5》教学设计(他山之石)(人教版)(苏教版)
《习作5》教学设计（他山之石）教学要求：1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
教学重点难点：重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：归纳整理所给资料。
课前准备：1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。
2、准备相关实物资料或图片资料。
3、写有关文中资料的幻灯片。
4、把相关资料做成小卡片。
教学流程：一、趣味互动，感受节日的喜悦1、今天，老师给大家带来了一组“开心”题，想请大家猜一猜老师描述的语句写的是哪个节日。
（学生异常兴奋）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
去年元月时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
今夜明月人尽望，不知秋思在谁家。
2、学生交流汇报：重阳节、春节、元宵节、清明节、中秋节。
3、同学们真是博学多才，一听诗句便能迅速猜出节日来。
在这么多的节日中，你最想过什么节？简要说明理由。
4、学生汇报交流。
二、他山之石，感受泼水节的快乐1、我国还有很多少数民族，他们的节日丰富多彩。
有个云南的小朋友，想向你们介绍他们民族的节日——泼水节。
请看——江苏的同学们：大家好！我的家乡在美丽的西双版纳，这里四季如春，百花盛开。
泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。
泼水节是傣历新年，相当于公历的四月中旬，一般持续3至7天。
第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日）；第三天是新年，叫“叭网玛”，竟为岁首，人们把这一天视为最美好，最吉祥的日子。
2、看了云南小朋友的初步介绍，你还想知道什么？生：我想知道泼水节的来历？生：我想知道你们那里的人们怎样过泼水节？生：我想知道你们那里的风俗？3、我们接着听云南小朋友的介绍？出示：节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。
《习作五：奇妙的想象》教学设计(部编版三年级语文下册)
部编版小学三年级语文下册《习作：奇妙的想象》教学设计教学导航【教学目标】1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
【教学重点】引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
【教学难点】引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
【教学准备】教师：多媒体课件，写作纸。
学生：在白纸上印上自己的指印。
【课时安排】1课时教学过程一、想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。
想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。
（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
2.出示要求：（1）选一个题目写一个想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、出示范文，学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
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三年级习作教学设计之五
一、设计理念：
九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。
如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。
二、课前准备：搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
三、教学流程及设计意图
(一)猜谜导入，激情引趣
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)
(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。
白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4)小货郎，不挑担。
背着针，满地窜。
运送果子针上穿，遇到危险缩一团。
(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3．交流汇报。
(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)[意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料]
4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。
看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
(二)创设情境，诱发动机
1．最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。
怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。
2．那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?
3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?[意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的]
(三)自主阅读，自主设计
1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。
请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
[意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法]
4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。
希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。
课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。
5．学生根据自己确定的内容设计名片。
在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
[意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达]
(四)修改设计，展示设计
1．自己修改。
请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
2．相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
[意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。
所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。
要让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力]
3．展示设计。
请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
(1)学生自评。
让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
(2)师生评价。
教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
[意图：让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”]
例文：
Hi，大家好，我是可爱的树袋熊。
我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。
我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。
我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。
由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。
忘了告诉你，我的寿命一般达12年左右。
我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活。
你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。