人教版三年级下册科学第四单元磁铁1我们知道的磁铁教案
小学科学精品教案：《我们知道的磁铁》
我们知道的磁铁背景分析和教材解读磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行相关学习的良好基础和有利条件。
本课是三下第四单元《磁铁》的起始课，共有两个活动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。
第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。
应该说，教材上这两个活动是相关联的，第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。
教学目标科学概念：1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法：1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
教学重点、难点1、教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。
2、教学难点：初步整理磁铁具有的一些特殊性质。
教学准备8个小组的标识牌；推选书写较好的一名“记录员”；1、教师：课件，各式磁铁：2、学生：各种形状的磁铁——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、椭圆形磁铁、方形磁铁、教学过程一、演示激趣导课（教师给学生带来的小游戏或小魔术）师：这是怎么回事呢？（生猜测）是不是这样？让我们打开验证一下。
（引入课题——我们知道的磁铁）二、对于磁铁，我们知道什么师：你是怎么认识它的？（看到过；玩过；……）认识磁铁的同学，请把手举高！师：那老师要代表磁铁考考大家，你们知道磁铁的哪些事情！（——投影卡通磁铁的提问：你知道我的哪些事情？）师：下面我们就来个智慧大比拼的游戏！老师给每个小组准备了智慧卡，呆会儿就请每个小组讨论交流自己知道的关于磁铁的事情，然后由记录员记录在智慧卡上。
（——投影提示注意点：1、每张智慧卡只记录一个智慧点；2、记录时抓重点记录；（记录重点）3、音乐声想起，讨论活动结束。
科学活动教案磁铁（五篇材料）
科学活动教案磁铁（五篇材料）第一篇：科学活动教案磁铁科学活动教案磁铁(汇编15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的科学活动教案磁铁，欢迎阅读与收藏。
科学活动教案磁铁1活动目标：1、初步感受磁铁相斥、相吸的特性。
2、能运用磁铁相斥、相吸的特性进行游戏活动。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。
由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。
幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。
在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。
在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。
此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。
对磁铁相斥、相吸的现象感兴趣，体验探索的乐趣。
活动准备：物质准备：磁性水果拼图、磁铁小推车、水果图卡、磁悬浮应用的图片。
活动过程：（一）"拼图"游戏，初步感知"同性相斥，异性相吸"的特性。
1、师：今天老师带来了一套磁性的水果拼图，看看能拼出什么水果。
2、教师操作。
3、师小结：原来磁与磁铁之间，有时可以像一对好朋友一样紧紧吸在一起，有时却会互相推开。
4、讨论。
师：如果要让这套无法吸在一起的水果拼图也能拼成一个完整的水果，该怎么办？接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的水果拼图拼成一个完整的水果。
5、教师小结。
师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，改变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。
（二）游戏"请你和我碰一碰"，进一步感受磁铁两极的特性。
第1课《我们知道的磁铁》教案(教科版小学三年级科学下册第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第1课《我们知道的磁铁》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁》一单元是三年级下册的内容，从学生交流认识磁铁开始，经过一系列的探究活动引领学生探究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
其中，第1课是“我们知道的磁铁”，激发学生研究磁铁的兴趣；第2-6课实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；第7课“做一个指南针”创造性地制作指南针。
本单元教学引导学生认识磁铁的用途和它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。
在即将出台的《小学科学新课标》中将磁铁的部分的知识移到了低年级学习，而且学习难度降低了。
新课标中需要学习的内容如下：因此我认为有必要根据新课标对这部分的学习内容做简单的微调，降低学生学习的难度。
同时，新课标新加入工程与技术部分，更加注重科学技术在生活中的应用了，教材的安排中也涉及到了磁铁的应用。
根据新课标调整我的课堂教学，我用磁铁在生活中的简单应用导入，以设计磁铁玩具或用具结束，体现磁铁在生活中的应用。
【学情分析】磁铁最显著的特点是能吸引铁质的物体，即磁铁有磁性。
学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸引铁的现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认识磁铁能吸引所有的金属。
本课的教学通过让学生通过运用分小组合作学习的方式，在“自主观察材料——思考预测——探究实验——分析总结”的过程中，构建科学概念，强化正确认识，修正错误看法。
在加深对磁铁磁性的认识的同时，在短短的40分钟之内，跨越千年，经历科学家对磁铁的探究历程，从而为学生科学素养的提升，学习方法的指导打下坚实的基础。
【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 我们知道的磁铁》公开课教学设计_2
【科学概念】：磁铁有各种各样的形状。
磁铁广泛地应用在很多方面，并且具有一些特殊的性质。
【过程与方法】：描述和交流自己知道的相关磁铁的知识。
观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
【情感态度价值观】：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
乐于表达和交流。
激发探究兴趣。
【教学准备】：1、课件，各种形状的磁铁。
2、生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，带有磁铁的充电器等。
3、为学生准备实验用的材料包（回形针，铁钉，木块，塑料块，纸，线绳，钱币，铁制小物件等）4、和条形磁铁尺寸一致的铁条5、学生分为6组，每组所持玩具或生活用品不同，材料包与形状磁铁相同。
【教学过程】：黑板上仅有“我们理解的”问好。
导入：迟老师上周末学习了一个特别有意思的魔术——让硬币消失！（镜头给课件：播放动画“硬币去哪了？”同时把硬币藏进手里）摊手给学生看硬币，双手合拢，互搓，吹一口气，打开。
欸？硬币呢？硬币呀，被一位新朋友带走了，咱们今天一起来理解理解这位新朋友——学生：磁铁——（课件揭示课题：《我们知道的磁铁》，同时把U吸在黑板上）它不过非常的厉害，不但带走了我的硬币，把黑板上的字都吸过来了。
（拿掉盖住课题一部分的黑卡纸，露出磁铁≈）你们以前都叫它什么呀？吸铁石你们知道，咱们的祖先为什么给它起了个名字叫“磁”吗？这是因为，古人认为，磁铁吸引铁，就好像慈母吸引着子女一样。
他们认为石头有“慈”和“不慈”之分，那么，能够吸引铁的石头，就被称作“磁石”，就是慈爱的石头的意思。
看！这就是一块天然磁铁矿石。
但是，咱们平时看到的、用到的磁铁，形状可和它不一样，现在就请大家拿出1号材料包里的磁铁，以小组为单位，仔细观察，看看是什么形状？然后，根据形状，给磁铁们分别起一个，你们认为最合适的名字。
开始！生拿出条形、蹄形、环形、圆形、球形、橄榄形磁铁，讨论，师巡视。
黑板挂图（由上至下分别是条、环、蹄），这三种形状的磁铁是每个小组里都有的。
教科版三年级下科学教案-第四单元《磁铁》第1—4课_
1.我们知道的磁铁【教学内容】教科版三年级下册第四单元第一课【教学目标】科学概念：1.磁铁有各种各样的形状。
2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法：1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观：1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2.乐于表达和交流。
3.激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教具、学具准备】纸盒、塑料管、圆环（环形磁铁）；图片：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁；实验盒(条形磁铁、吸管、回形针、指南针、螺母、塑料花片、橡皮)。
【教学过程】一、激趣导入：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师也为大家带来了一个小游戏，你们想看看吗？教师演示悬空的圆环。
问:老师在塑料管上放上一个圆环(环形磁铁)，放手后，圆环会怎样?老师放手后，圆环没有落下去却悬浮在空中了。
你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
引出课题：《我们知道的磁铁》二、探究新知（一）交流活动：我知道1.在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？3.全班交流。
（二）整理活动：磁铁知识1.磁铁的形状（1）出示磁铁图片，提问：这些磁铁有什么不同？（形状）（2）你能根据磁铁的形状给这些磁铁取名字吗？（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？（因为磁铁的用途不同）2.生活中用到的磁铁（1）你知道我们日常生活中哪些地方用到磁铁？（2）学生汇报。
（3）教师课件演示磁铁在生活、学习、医学、娱乐……应用的图片。
3.磁铁的特性（1）谈话：我们讲了这么多关于磁铁的事，你们想不想动手去研究磁铁？（2）出示实验材料。
（3）完成活动二。
（4）学生汇报并演示自己的实验。
三、总结延伸、检测反馈1.谈话：今天这节课我们有哪些收获。
2.谈话：关于磁铁我们还想知道什么？3.磁铁的两极【教学目标】科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分称为磁极，磁铁有两个磁极。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 我们知道的磁铁》优质课教学设计_1
一、教学目标：1．科学概念：知道磁铁有各种各样的形状，具有一些特殊的性质，被广泛地应用在很多方面。
2．过程与方法：描述和交流自己知道的相关磁铁的知识，通过观察磁铁的形状，给磁铁取名。
3．情感态度价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
二、教学重难点：教学重点：交流整理相关磁铁的知识。
教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛在应用在很多方面。
形状不同的磁铁、曲别针、木块、铝片、塑料片、铜片、铁片、铁屑等，记录单、记号笔和多媒体课件。
四、学情分析1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活使用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，使用水平差。
2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究水平比较弱。
学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师即时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展水平、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
五、教学过程：1．创设情境，激趣导入同学们，今天老师给你们带来了两位朋友，你们看看，理解吗？（多媒体课件出示图片）今天熊二遇到了困难，我们一起来看看，熊二到底遇到了什么困难？我们能不能协助他？（多媒体课件播放动画片，学生观看。
）师：你能猜猜为什么这些铁制品都往熊二的身上粘吗？学生通过猜测、交流、讨论，可能会说出他身上有吸铁石，这时教师引导，吸铁石也叫什么？（磁铁）2．利用树形图，整理相关磁铁的知识①、形状师：看来同学们对磁铁并不陌生，课前老师让同学们搜集一些磁铁，你们带来了吗？（找几个不同样子的磁铁都放在实物投影前）熊二从来没见过磁铁，你能把你带来的磁铁给熊二介绍一下吗？学生介绍时，教师可引导：它是什么样子的？能给它起个名字吗？其他同学能给它起个名字吗？其实科学家也给它起了个名字，叫??（把名字贴在黑板上）多媒体出示：圆形、环形和球形磁铁。
人教部编版 科学 三年级 《磁铁有磁性》参考教案01
磁铁有磁性教案一、教材简析本课教学是在前一课《我们知道的磁铁》的学习基础上展开的更深一层次的探究活动。
本课有两个活动。
第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。
进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。
这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。
第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。
这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽)，这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。
二、教学目标（一）科学概念1．磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。
（二）过程与方法1．用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3．根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能不能吸铁。
（三）情感、态度与价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
三、教学重难点1．重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
2．难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
四、教学准备1．为小组探究准备：铜钥匙、回形针、铝片、布条、纸片、木片、铁钉、弹簧、塑料尺、铜导线、玻璃珠等。
2．为演示实验准备：两种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、1角铝币和钢币各一枚、一枚5分硬币、一枚2分硬币、铁锅、铝锅、圆珠笔、茶叶筒。
3．其它：徽章、二个小磁铁、实验记录单。
五、教学过程（一）创设情境、导入新课1．同学们，老师这里有一枚神奇的徽章，后面没有别针，我直接就能把它挂在衣服上，你信吗？试一试。
教师工作室2．提问：果然挂上去了，为什么直接就能挂上去了呢？你能猜一猜吗？（因为老师的口袋里有一个磁铁，这个徽章后面有一片铁片。
小学科学三年级下册《4.1.我们知道的磁铁》word教案(1)
《我们知道的磁铁》教学设计一、教学目标1．通过学习，呈现对磁铁形状、应用、性质等前科学概念的真实情况。
2．通过学习，提高独立思考、小组交流、全班整理等学习能力，养成良好的学习习惯。
3．通过学习，体会磁科学技术给人们带来的方便与好处，激发学生继续探究学习磁科学知识的兴趣和愿望。
二、教学准备科学记录本，记录纸，记号笔，磁铁，课件等。
三、教学流程（一）独立思考，自主学习1．教学引入（1）谈话引入，了解学生在生活中认识磁铁的情况。
（2）出示课题，明确本节课的学习内容《我们知道的磁铁》。
（3）提出问题，引导学生独立思考“对于磁铁，我们知道些什么”。
2．思考与记录（1）引导记录。
用画或写的方法，把自己知道的有关磁铁的事情记录在记录纸上。
（2）记录要求。
请同学们尽可能地用简单、清楚、明确的话来写。
你可以记录你认为很重要的，或者是你很感兴趣的有关磁铁的事情。
如果你知道得比较多，多写一点也是可以的；如果你知道得比较少，写一条也是可以的。
如果你写字有困难，用拼音也是可以的。
如果你不喜欢写，用画的方法也是可以的。
（如果学生没问题，尽可能不要干预学生思考与表达。
）（3）学生记录，教师巡视、观察、帮助、指导。
想一想：怎样把自己知道的磁铁事情告诉小组其他同学呢？（二）小组交流，合作学习1．小组交流。
每个同学都要把自己记录的磁铁知识讲给小组同学听。
也可以把自己记录的磁铁知识与小组同学交换阅读。
小组交流时，每个同学都要思考：我们小组知道的磁铁知识有哪些？一共有多少条？哪些磁铁知识是重复记录的？哪些没有被重复记录？这些信息中，小组认为很重要的是哪条？怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？2．小组筛选。
小组阅读和交流后，请各小组选出一条你们小组认为很重要的，或你们小组很感兴趣的有关磁铁的事情，它有可能是别的小组不知道的，或与别的小组不重复的信息，用记号笔把它写在大记录纸上。
写的时候要尽可能地用一句简单、清楚、明确的话来写。
要尽可能地把字写大一点，写清楚一点，字的大小要和记录纸左上角小组序号字的大小差不多。
人教版小学三年级科学下《四 磁铁 我们知道的磁铁》公开课课件_2
1、《我们知道的磁铁》教学目标：1、引导学生了解我们生活周围哪些地方用到磁铁及使用的原因，进一步讨论磁铁的性质。
2、通过磁铁的观察活动，体验大自然中各种事物的奇妙奥秘。
3、在学习讨论的过程中，体验到合作解决问题的快乐。
重点难点：展开科学观察活动，讨论磁铁的性质。
各种形状的磁铁。
教学活动过程一、激情引入：1、谈话引入。
师：通过游戏（出示磁铁）猜猜其中的奥妙？（板书：磁铁）2、揭秘（谈话）？同学们玩过磁铁吗？这节课我们就聊一聊。
（板书课题）二、我们知道的磁铁1、你在生活中也见到过磁铁？是什么形状的磁铁呢？讲给大家听听。
2、学生汇报。
3、小结：磁铁的名字一般都是根据它们的形状而取的，并没有严格规律，你们还见过其它形状的磁铁能给它取个名字吗？（条形、U形、圆形、方形、环形）4、汇报预习单。
（要求）把这些事情写下来，填入表格里。
（教师板书）5、全班交流，各组介绍本小组对磁铁的了解。
从而让学生对磁铁有一个初步的理解。
三、生活中用到的磁铁1、过渡：为什么磁铁要做成这么多的形状呢？2、你们在什么地方发现过磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？（磁性白板、磁性文具盒、门吸、电冰箱门、喇叭内……）3、（课件出示）下面哪些物品用到了磁铁？四、探究磁铁的一些特殊性质1师：人们把磁铁做成各种各样的形状，是因为磁铁的用途不同，下面各小组来玩磁铁，看看磁铁有哪些特性？2、比一比哪个小组发现多，谁的发现最独特，最有价值。
（小组合作）3、（谈话）看来，我们发现磁铁有一些特殊的性质，说一说你发现的性质有哪些？（小组汇报）4、小结：磁铁能够吸住铁，能够做指南针，两块磁铁在一起会吸住，有时还会推开。
四、课后延伸1、拓展：如果给你一块磁铁，你还想研究什么？2、通过学习，再到生活中去验证，从而能够发现新的问题。
板书设计：1．我们知道的磁铁形状：条形、U形、圆形、环形……性质：能够吸铁、两两吸住或推开、指南……。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课教案_1
教学目标：科学概念：1.磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度价值观：1.认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2.体验学习科学的乐趣，乐于合作与交流。
教学重点：通过实验，理解到磁铁具有吸引铁质物体的性质。
教学难点：知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备：1.教师用的材料：演示材料自制课件2.学生准备的材料：磁铁木块纸片布片铜丝铝丝(片) 塑料尺子小铁夹铁钉曲别针(若干) 玻璃杯和水几种不同材质的硬币等.3.学生自带的学习用品，如：橡皮擦、铅笔、塑料尺、小刀、中性笔等。
教学过程：一、问题导入：1．提问：上节课我们学习了一些磁铁的知识，你认为磁铁能吸引什么？2．学生自由谈。
3．讲述：你们说得对不对，一会儿你就会知道了。
二、磁铁能吸铁物体能被磁铁吸引，将猜想的情况记录在记录表中。
2．学生猜想记录。
3．汇报猜想情况。
（实物投影上汇报）4．谈话：谁能被磁铁吸引？让我们实际操作看一看。
5．学生操作并记录。
6．汇报实验现象。
7．小结：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体，各有什么不同的特点？（2）由此我们能够推知，磁铁能够吸引什么物体？8．辨认铁制品：（1）在你的铅笔盒中，哪些是铁材料做的？在教室里，还有哪些铁制的物体？（2）这些硬币，他们是什么材料制成的？猜猜看。
怎样证实呢？实物投影，出示多种硬币。
（3）学生辨认铁制硬币。
（用磁铁）（4）提问：用什么方法辨认铁制物体更可靠呢？（5）小结：从中我们收获了什么呢？三、磁铁隔物吸铁：1．激趣实验（1）谈话：在鱼缸里有一根铁钉，你能让手不湿，让水不洒，将铁钉取出吗？（2）学生想办法。
（3）汇报实验的方法。
（4）学生实验取钉子。
（5）提问：你发现了什么？2．实验设计并操作（1）提问：你能利用桌上的材料，自己设计一个磁铁隔着物体吸铁的实验吗？（2）学生设计实验并操作实验。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课教案_3
【教学目标】1、让学生经历用磁铁能否吸引身边的物体的实验过程，懂得磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、让学生懂得利用磁铁的磁性鉴别铁质物品是最直接有效的办法。
3、通过实验让学生得出磁铁隔着一些物体也能吸铁的结论。
4、懂得认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
培养科学的研究方法，激发学生研究科学的愿望。
【教学重点】通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品.【教具准备】1、教师用的材料：硬币、图钉及沙子、玻璃杯、水、磁铁、自制课件等。
2、为每小组准备的第一份材料： 2块磁铁、铜片、钢珠、铁钉、回形针、橡筋、铝丝、薄木片、塑料尺、玻璃片、纸片、铁丝、布条。
实验记录表两份。
【教学流程】一、谜语导入，激发兴趣1、请小朋友们帮老师猜个谜语好吗？(课件出示谜语，再显谜底)。
板书：“磁铁”和课题“2 有磁性”。
2、磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体呢？二、自主探究，获取新知1、课件出示要研究的12钟物体图片和名称。
2、师展示这些物体，学生口述：预测它们能否被磁铁吸引。
3、这些仅仅我们小朋友的猜测，那到底正不准确呢？我们该怎样验证？引导学生指出：能够用实验的方法来验证猜测的结果。
4、屏显出示实验要求，重点强调各项。
5、学生分组实验，并将实验结果填入记录表（一）中。
教师巡视并参与活动之中。
6、小组展示实验成果，典型错误组投影，学生代表上台说明。
7、探究结论。
①现在请小朋友们仔细观察大屏幕的标准答案，思考一下：能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点？分两类，学生先说物体名称，再说共同特点。
②由此我们能够推知，磁铁能吸引什么样的物体？③科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。
(屏显后教师板书：“吸引铁”)。
引导学生质疑这句话，真的只有铁吗？点出还能吸钴和镍。
1、引入活动，教师出示硬币并屏显。
让学生预测：能用肉眼判断这些硬币中是否含有铁吗？学生代表观察，并说说。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课教学设计_5
【教学目标】科学概念：1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、根据实验记录表和照片设计实验，体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，掌握科学概念。
在指导下完成实验的设计并得出实验结论。
【教学难点】体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。
【教学准备】磁铁、回形针、铁钉、螺丝钉、铁夹、铜片、布片、玻璃片、记录单等【教学过程】一、课前引入1、录像导入：思考：两颗象棋子为什么自己会动呢？你猜是为什么？ ---吸铁石2、同学们想知道里面真正的秘密吗？今天科学课就让我们一起来揭开这个奥秘吧！刚才有同学提到吸铁石，那么在科学课上，吸铁石他还有另外一个名字——磁铁板书：磁铁二、磁铁能吸引什么物体1、今天我们就要在课堂上玩一玩磁铁，不过在玩之前，老师想先请同学们来说一说。
出示材料2、这些物体，哪些能被磁铁吸引吗？（学生举手）你能写下来么？3、学生预测并汇报（出现分歧）4、大家的意见都不相同，那我想知道他们到底能不能被磁铁吸引，有什么好办法？用磁铁试一试5、学生小组试验，并填写完记录单。
6、小组汇报思考：能被磁铁吸引的物体有什么共同点？可能都含有铁。
小结：科学家们和我们一样，也发现了磁铁能吸引铁，他们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
——板书补充：磁铁有磁性磁铁能吸引铁三、磁铁能隔着物体吸铁吗隔物取回形针试验1、不弄湿双手，能帮老师把烧杯里的回形针取出来么？学生演示既不弄湿双手，也不弄湿磁铁，还能帮老师取出回形针么？学生演示2、在第一个试验中，我们将磁铁直接去接触物体，知道磁铁能够吸引铁，那么在这个实验中，我们的磁铁是直接去接触物体的么？——隔着物体，看来磁铁不用直接碰到铁，隔着其他物体也能吸铁。
人教版小学科学三年级下册《四磁铁我们知道的磁铁》公开课教案_3
教材剖析磁铁是生活中常有的物体，好多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有必定认识，他们对持续研究磁铁有很强的兴趣，这是推行本单元研究学习的优秀基础和有益条件。
本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，对磁铁推行察看，用实验的方法认识磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的互相作用，认识人们对磁铁的应用。
在察看磁铁现象的基础上，指引学生自制小磁铁、判断自制磁铁的南北极而且利用身旁的资料制作指南针。
学情剖析孩子们经过了一学期的学习, 对科学讲堂的研究方法有了初步的认识。
对于本课所研究的内容——磁铁 , 也其实不感觉陌生。
甚至好多孩子对“磁铁可以吸引铁的东西”已经有了清楚的理解 , 这里就不再花过多时间去讲解。
采纳让孩子团队合作、互相增补的方法对这系列知识推行办理。
故本课旨在让孩子在已有的知识基础上, 经过察看议论, 提出问题 , 并将此中没法研究的问题转变为可以研究的科学识题。
教课目的1、在“玩磁铁”的过程中, 激发学生对磁铁的兴趣。
把所获取的信息推行有效的整理。
2、指引学生把自己的迷惑表达出来, 并转变为可研究的科学识题。
要点难点要点： 1、沟通、整理对于磁铁的知识。
2、把近似“为何”的问题转变为可研究的科学识题。
难点：把近似“为何”的问题转变为可研究的科学识题。
教课准备自制微课、各样形状的磁铁。
生活中不一样用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒，磁性黑板用的小磁铁，有磁性的螺丝刀。
其余资料，如：铁钉，木块，塑料块，卡纸，线绳，钱币，铁制小物品等。
教课过程【导入】微课导入请孩子们赏识微课( 生活中的磁铁), 猜猜视频中出现的东西有什么共同点。
【设计企图】指引孩子经过察看生活中磁铁的宽泛应用, 意识到生活到处有科学。
我们的科学研究离不开生活, 更要应用于生活, 从而对磁铁的研究产生浓重兴趣。
【新授】玩磁铁1、提出玩磁铁的要求, 让孩子自由地玩磁铁。
提示孩子怎么做的怎么记, 看到什么就记下什么。
教师巡视指导。
三年级科学下《四 磁铁 我们知道的磁铁》公开课教案_3
教学准备：自制幻灯片，各种形状的磁铁。
生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，拆开的耳机等。
为学生准备实验用的材料包（铁钉，木块，塑料块，纸，线绳，钱币，铁制小物件等）教学过程：一、演示激趣导入师生问好后，师：同学们请看，老师给你们带来了新朋友。
１、师出示包了纸的条形磁铁，然后吸引一些小的铁制品，让学生猜测里面是什么．２、师出示小车，上面放了小块磁铁，然后用一条形磁铁，利用异极相斥的道理，在不接触的情况下，让小车动．让学生猜测是怎么回事．３、刚才学生回答中引出“磁铁”，板书：我们知道的磁铁。
二、新课１、在我们周围，很多物体上都用到了磁铁，你们知道磁铁的哪些事情？是怎么知道的？请同学们以小组为单位，在书64页记录纸画出或者写出对磁铁的了解吧！同时想想怎样把你们知道的相关磁铁的事情介绍给全班同学，一会我们来交流一下。
动手吧！（师巡视，好的展览）２、我们现在召开交流会，看谁愿意把你知道的相关磁铁的知识分享给大家？指名交流资料，适当鼓励。
师随机板书：形状，用途，性质。
３、通过刚才同学们的交流，我们知道磁铁有各种各样的形状，你们都见过什么形状的磁铁？指名说。
幻灯出示各种各样的磁铁图片，请同学们观看。
师：为了方便，人们根据磁铁的形状给磁铁起名，你能试着给下面的磁铁取合适的名字的吗？试试看！幻灯出示各种各样的磁铁图，学生试着根据形状起名。
师：同学们真了不起，你们起的名字和科学家取的名字非常相似，也许将来你们会成为小科学家哟！幻灯出示科学课上常用的磁铁。
４、小科学家们，再想一想：为什么磁铁要做成各种各样的形状呢？生：因为磁铁的用途不同，所以制成各种不同的形状。
师：说得真好。
那我们知道哪些地方用到了磁铁呢？幻灯出示：找一找生活中磁铁。
生说，师展示一些带磁铁的生活物件（板擦、开瓶器、拆开的耳机、磁力白板、磁项链等），幻灯播放磁铁应用的图片，最后一个是磁悬浮列车图片。
简单介绍磁悬浮列车，请同学们放松一下：观看一分钟介绍磁悬浮列车的视频。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课教案_4
教材分析：《磁铁有磁性》是科教版《科学》三年级下册第四单元《磁铁》的第二课时。
本课是在学生对磁铁有了初步理解的基础上，让学生通过实验感知磁铁能吸引哪些材料做成的物体，初步建立磁性的概念，并通过实验探究“磁铁能否隔着物体吸铁”。
让学生们在课堂中感受到，只要睁大观察的火眼金睛，就能探究科学的无穷魅力。
学情分析：学生理解磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发理解中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸什么，不能吸引什么在理解上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
本课将引导学生通过实验强化准确理解，修正错误看法。
教学目标科学概念：1．磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1．初步学会用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2．初步学会根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁。
3．初步学会用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度与价值观：渗透科学猜想意识，培养学生科学探究兴趣。
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点：知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备为小组准备：1.磁铁和被测试物品：铜丝、铁钉、回形针、小铁夹、铝片、、玻璃片、木片、纸片、布片、塑料片、铁卡子、橡胶皮等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如：橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3.茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
教学过程一、导入：1.玩魔术引入课题。
同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师给大家带来了一个小魔术，你们想不想看？请看，这是一枚普通的一元硬币，请你来检查检查，再来检查一下。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 我们知道的磁铁》优质课教案_3
教学目标：
1.能讲清自己知道的相关磁铁的知识。
2.会根据磁铁的形状给磁铁取名。
3.了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
4.通过玩磁铁，了解磁铁的一些特殊性质。
教学重点：交流整理关于磁铁的知识。
教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于很多方面。
教学过程：
一、对于磁铁，我们知道什么
1.出示磁铁。
2.出示课件：画出或者写出自己已知的相关磁铁的知识，填在气泡
图或者圆圈图之中。
3.全班交流。
1.课件及实物展示不同形状的磁铁。
2.引导学生分别给它们取名。
如：条磁铁，环形磁铁，蹄形磁铁，
槽形磁铁……
二、了解磁铁用途
1.引导学生说说在什么地方发现过磁铁？
2.磁铁在这些地方有什么作用？
3.出示课件，拓展磁铁用途知识。
三、玩磁铁，发现特殊性质
1.磁铁有有这么多用途，是因为磁铁有一些特殊的性质。
你们知道磁铁有哪些性质？
2.我们能够通过实验来研究。
咱们玩一玩磁铁，比比哪组发现多。
3.教师给每组分发一包实验材料，学生分组合作实验，教师巡视指导。
4.汇报交流：你们发现了什么？（磁铁有哪些特性）
教师随机板书：能吸铁、有时相互吸引、有时相互排斥、隔物吸铁、两端吸力强……
四、趣味探宝活动
用一根线或细绳系着磁铁一端或中间，紧贴地面，实行探宝活动，看看在土地里能否吸到一些“宝贝”。
师生一块儿到室外探宝。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课教案_5
教学目标：科学概念：1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程和方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能否吸铁。
情感态度价值观：1、理解到认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
教学重点：使学生知道磁铁具有吸引铁质物体的性质。
教学难点：知道能够用磁铁去辨别不容易辨别的铁制品。
教学准备：学生：两份材料袋（1号材料袋为各种被测试是否能被磁铁吸引物品，如：铜片、橡皮筋、纸片、回形针等；2号材料袋为测试硬币是否能被磁铁吸引。
）每人一块磁铁。
教学过程：一、引入。
1、生活中我们经常见到磁铁，你对磁铁有什么了解吗？学生回答二、探究学习，磁铁能吸引什么物体。
1、同学们，你们想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？（想。
）在玩游戏之前我想先让同学们先理解下我们即将要用磁铁吸引的物体（师一一展示物体）让我们猜一猜屏幕上的物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引。
2、磁铁能吸引哪些物体的实验记录×”。
4、师总结预测结果。
看来同学们预测的结果不一样，实验是检验真理的唯一标准，我们要用磁铁去验证自己的猜测是否准确。
实验前我们先了解下实验注意事项：1. 按顺序一一检测，即时记录检测结果。
2. 若结果和猜测不一致，可多检测几次。
3. 把能吸引的物体放一起，有什么发现？（课件先出示，能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体。
再出示，能被磁铁吸引的物体共同特点是：这些物体都是铁制的。
不能被磁铁吸引的物体共同特点是：这些物体都不是铁制的。
）5、师小结：我们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
（板书）三、探究活动，寻找铁质物体。
1、同学们，老师这儿有一些硬币，（屏幕展示硬币）同学们先观察一下，硬币们为了谁是“铁家族”成员吵得不可开交,请你们为他们裁决吧！2、师提问用什么方法裁决？3、学生打开2号信封开始试验，将能被磁铁吸引的硬币放在一边，把不能被磁铁吸引的硬币放在另一边。
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A人教版三年级下册科学第四单元磁铁1我们知道的磁铁教
案
【教学目标】
科学概念
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观
1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】
一、激趣导入：
1、宝刀传说。
（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。
原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？
2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！
3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。
小车怎么会听我的指挥？
4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：
1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？
2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会：我们知道的磁铁。
（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
（2）、评比得出最佳表现组。
三、利用网状图，整理磁铁知识：
1、形状
（1）、磁铁有各种各样的形状。
（课件图片出示）
（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。
你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。
）（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁铁？
（2）、磁铁在这些地方有什么作用？
（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。
）
3、性质
（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？
（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。
（3）、交流汇报。
四、总结延伸：
1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！
2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？。