校园伤害案件及防控对策的实证分析与比较研究
校园伤害事件的调查报告
05
CATALOGUE
预防与控制建议
加强安全教育与管理
提高安全意识
通过开展安全教育课程和讲座，提高师生员工的安全意识和自我保护能力。
建立安全文化
积极倡导安全文化，使师生员工充分认识到安全的重要性，并自觉遵守相关规 定。
完善安全制度与设施
健全安全管理制度
制定完善的安全管理制度和规定，明确各项工作职责和流程，确保校园安全有序。
的安全。
教师监管缺失
部分教师对学生在校园内的行为 监管不足，未能及时发现和阻止
危险行为。
相关因素分析
季节性因素
冬季路面结冰、雨季潮湿等因素易导致滑倒、跌 倒等伤害事件。
学生个人因素
部分学生体质较弱、患有疾病或缺乏体育锻炼， 容易在校园活动中发生意外伤害。
学校管理因素
学校对安全教育的重视程度、校园巡查和监管力 度等都会影响校园伤害事件的发生率。
问题。
对于某些特定类型的校园伤害事 件，如校园欺凌、意外坠楼等，
仍需进一步深入研究和探讨。
未来可以加强跨地区、跨学校的 交流与合作，共同提高校园安全
水平。
07
CATALOGUE
参考文献
参考文献
学术论文
01
在学术期刊或学术会议上发表的论文，提供了对校园伤害事件
的专业分析和研究。
政策法规
02
国家和地方政府颁布的有关校园安全和伤害事件的法规和政策
06
CATALOGUE
结论与展望
主要发现与结论
校园伤害事件的发生原因多样 化，包括学生间的冲突、设施 老旧等。
多数伤害事件可以通过加强预 防和管理措施得到有效避免。
调查发现，部分学校在应对校 园伤害事件时，存在信息沟通 不畅、应急预案不完善等问题 。
学生伤害事故案例分析校园案例分析
学生伤害事故案例分析校园案例分析法律资讯频道 13:27 法律常识[导读]法律的概念古时指律令或刑法。
由立法机关制定,国家政权保证执行的行为准则。
在一个国家或地区拥有最高法律效力的法律，它的实际作用与宪法实际上相同。
以下案例仅做参考，希望能引起相关方面的关注。
案例分析（1）一天下午，幼儿园到了离园时间，家长纷纷到班上接孩子，父母还没有到的孩子就在活动室里玩玩具。
东东和明明两名幼儿因争抢一支玩具手枪扭打起来，正在与其他家长沟老师文珊闻声立即走上前去阻止他们，并没收了玩具手枪，教育他们不能打架。
待两名幼儿各自去玩其他玩具后，文珊继续接待来园的家长。
此时东东心有不忿，突然跑到明明身后，用力将其推倒，造成明明额头被摔破，缝了四针。
事故发生后，明明的家长要求幼儿园和东东的家长共同承担赔偿责任。
但幼儿园认为自已不存在过错，无需承担损害赔偿。
而东东的家长则认为，孩子是在幼儿园将人推倒致伤，是教师文珊监管不力造成，应该由幼儿园负全责。
这起伤害事故的法律责任，究竟应该由哪一方来承担呢？【评析】本案是关于幼儿在幼儿园里因争抢玩具发生伤害事故法律责任的认定问题。
根据《学生伤害事故处理办法》第八条规定：“学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。
因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。
当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。
”该《办法》第十条第(二)项规定，“学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的”造成学生伤害事故，学生或者未成年学生监护人应承担相应责任。
结合这起事故来看，幼儿东东的行为与明明受损害的后果之间有直接的凶果关系，东东是伤害事故的责任者。
教师文珊在发现东东和明明之间发生纠纷打闹时，及时劝阻幼儿间的不当行为并进行了教育，尽到了管理教育职责，东东事后报复伤人是她无法预见和制止的突发行为，故教师和园方在此事件中已履行了相应职责，行为并无不当，并无过错，故无需负法律责任。
校园伤害事件的调查报告
校园伤害事件的调查报告本文对于校园伤害事件的调查报告，旨在全面了解和探究校园伤害事件的原因、影响和解决方法，以期对校园安全工作提供参考和借鉴。
一、调查背景近年来，校园伤害事件时有发生，引起了社会各界的广泛关注和深入反思。
2018年9月，某省一所大学发生恶性伤害事件，致使3名大学生死亡、4名大学生重伤。
该事件引起了广泛的关注并引发了全社会的反思。
对于校园伤害事件，各方面都应该深刻反思，共同制定措施，共同努力打造和谐、稳定、安全的校园环境。
二、调查方法采取问卷调查和访谈相结合的方式，对学生、家长、教职工等进行抽样调查和深入访谈。
总共分发了200份问卷，其中有效回收了180份问卷。
同时，我们还对相关教职工和家长进行了访谈，以收集更为详细和真实的信息。
三、调查结果1.校园伤害事件的原因（1）家庭教育影响。
独生子女的家庭教育过于关注学习成绩而忽略了人际交往和心理健康等方面的教育，导致学生对于感情世界和自身的定位混乱。
（2）过度学习压力。
高考竞争压力以及社会的就业压力，导致学生对学习过于在意，在学习和生活上过度焦虑、紧张和压抑，容易受到一些不良信息的影响。
（3）网络暴力的影响。
虚拟世界与现实世界的界限模糊，许多学生在网络上受到了欺凌、诽谤和羞辱，导致心理极易受创。
（4）社交和人际关系问题。
由于对于社交和人际关系的不理解，学生容易受到同伴排斥、鄙视和攻击。
2.校园伤害事件的影响（1）对学生心理造成严重伤害。
校园伤害事件容易导致受害者心理创伤，影响其身心健康和未来发展。
（2）对社会稳定与和谐造成极大威胁。
校园伤害事件的发生不仅会对校园造成影响，同时也会对社会的稳定与和谐构成威胁。
（3）对学校形象产生负面影响。
学校是教育和知识的场所，校园伤害事件的发生容易导致学生、家长和社会对学校的信任度降低。
3.校园伤害事件的预防及治理措施（1）家庭教育的改善。
应该鼓励父母了解孩子的情况并给予关心和支持，让孩子切实感受到家庭的温暖和爱。
典型的校园法律案件分析(3篇)
第1篇一、案件背景近年来，校园安全事故频发，学生伤害事故案件不断增多。
本案例选取一起典型的校园伤害事故，旨在通过对案件的深入分析，探讨校园法律责任的归属，以及如何预防和减少此类事故的发生。
（一）案件发生时间：2021年3月（二）案件发生地点：某中学操场（三）案件当事人：受害人甲（学生）、加害人乙（学生）、学校二、案件经过2021年3月，某中学组织学生进行课间操。
课间操结束后，学生甲和乙在操场上追逐打闹。
在追逐过程中，乙不慎将甲推倒，导致甲头部撞击地面，造成脑震荡。
事故发生后，甲被送往医院治疗，经诊断为脑震荡，住院治疗10天。
甲的父母认为学校在管理上存在疏忽，要求学校承担相应的赔偿责任。
三、案件处理（一）学校处理学校在接到甲父母投诉后，立即进行调查。
经调查，学校认为在此次事故中，乙的行为属于学生之间的嬉戏打闹，学校在管理上不存在过错。
学校拒绝了甲父母的要求，双方未能达成和解。
（二）法律途径甲父母认为学校在管理上存在过错，遂向人民法院提起诉讼，要求学校承担赔偿责任。
在法庭审理过程中，甲父母提供了以下证据：1. 事故发生时的监控录像，证明乙在追逐打闹过程中将甲推倒；2. 医院诊断证明，证明甲因事故造成脑震荡；3. 医疗费用单据，证明甲在事故中产生的医疗费用。
学校则认为，甲和乙的追逐打闹行为属于学生之间的嬉戏打闹，学校在管理上不存在过错。
学校还提供了以下证据：1. 学校安全管理规定，证明学校在安全管理上已经尽到职责；2. 学校日常巡查记录，证明学校对校园安全进行了巡查。
经过审理，法院认为，学校在此次事故中存在一定的管理疏忽，但甲和乙的追逐打闹行为属于学生之间的嬉戏打闹，学校在管理上不存在重大过错。
法院判决学校承担部分赔偿责任，赔偿甲父母医疗费用、误工费等共计5万元。
四、案件分析（一）学校责任分析1. 学校在安全管理上存在一定的疏忽。
根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
校园伤害事件的调查报告
设施陈旧
学校设施老化、陈旧，未能及时维 修和更新，存在安全隐患。
学生行为不当
学生违反校规校纪，进行危险行为 或自残行为，导致伤害健康问题，未能及时 发现和治疗，导致意外事故发生。
校园伤害事件的后果与影响
学生身体和心理创伤
家庭负担增加
校园伤害事件可能导致学生身体受伤、心理 受到创伤，影响其学习和生活。
2023
校园伤害事件的调查报告
contents
目录
• 引言 • 校园伤害事件概述 • 校园伤害事件的调查 • 校园伤害事件的预防和处理 • 结论和建议 • 参考文献
01
引言
背景介绍
1 2 3
校园伤害事件的概念
校园伤害事件是指在校园内发生的各种伤害事 件，包括但不限于意外伤害、暴力伤害、欺凌 等。
研究意义
本研究有助于提高对校园伤害事件的认识和重视程度，推动 学校建立更加完善的安全管理体系，加强学生心理健康教育 和干预，为构建和谐安全的校园环境提供支持。
研究方法和研究路径
研究方法
本研究采用文献资料收集、实地调查、访 谈和数据分析等方法，对校园伤害事件进 行深入调查和分析。
VS
研究路径
首先通过文献资料收集了解校园伤害事件 的研究现状和进展；其次进行实地调查和 访谈，收集相关数据和信息；最后进行数 据分析和总结，提出预防措施和建议。
通过对事件的调查和分析，得出事件发生的原因、经过和结果，明确相关人 员的责任和义务。
结论
根据调查结果，提出相应的建议和措施，为学校和相关部门提供参考和依据 ，预防类似事件的再次发生。
04
校园伤害事件的预防和处理
预防措施的制定和实施
制定全面的预防措施
01
校园暴力问题与预防对策研究
校园暴力问题与预防对策研究随着社会的快速发展和教育的不断进步，校园暴力问题也日益引起人们的关注。
学生之间的打架斗殴、欺凌行为、甚至极端情况下的校园凶杀事件，给学生的身心健康和社会安全带来了极大的威胁。
因此，我们迫切需要采取有效措施，来预防和解决校园暴力问题。
首先，家庭教育是预防校园暴力的基础。
家庭是孩子成长的重要环境，良好的家庭教育不仅要给予孩子正确的道德观念和价值观，也要提供健康的情感支持。
父母应该与孩子建立良好的信任关系，倾听他们的声音，理解他们的需求。
此外，父母还需规范自身的行为，以身作则，为孩子树立良好的行为榜样。
其次，学校是预防校园暴力的重要阵地。
学校应该加强对暴力行为的宣传教育，增强学生对校园暴力危害的认识。
在课堂教育中，学校可以引导学生将自己置身于不同暴力行为的角色中，让他们思考和感受被欺凌者、施暴者以及旁观者的心理体验。
通过这种方式，帮助学生培养同理心和对他人的尊重。
同时，学校还要建立完善的校园管理制度，及时发现和处理校园暴力事件，确保学生的安全。
第三，社会机构应当加强对校园暴力的研究与支持。
心理咨询机构和社会组织可以开设相关的心理辅导课程，为有暴力倾向的学生提供咨询和帮助。
通过让学生了解和理解他们自身的情绪和压力，引导他们寻找合适的情感宣泄方式，帮助他们化解暴力行为的倾向。
同时，专门研究校园暴力问题的学者们也应积极探索更好的预防与解决方式，提供有效的理论与指导，为预防校园暴力提供帮助。
最后，每个人都是预防校园暴力的重要力量。
学生作为校园暴力的亲身经历者，应勇敢地站出来，保护自己和他人的权益。
他们应该学会察言观色，避免陷入冲突中。
同时，学生也可以选择通过尽快与周围人求助，向老师、家长或其他相关人员报告校园暴力事件。
此外，社会大众应该加强对校园暴力的关注，从小事开始，普及校园暴力相关知识，并创造一个让学生们安心成长的环境。
总之，预防校园暴力是一个综合而复杂的工程，需要家庭、学校、社会机构以及每个人的共同努力。
校园伤害案件法律研究(3篇)
第1篇摘要校园伤害案件是指在学校教育活动中，学生、教师或其他相关人员因违法行为导致的身体伤害或财产损失的事件。
随着我国社会经济的快速发展，校园伤害案件的数量逐年上升，给受害者及其家庭带来了巨大的痛苦和损失。
本文通过对校园伤害案件的法律研究，分析了校园伤害案件的特点、成因及法律责任，旨在为预防和处理校园伤害案件提供法律依据。
一、校园伤害案件的特点1. 受害者以未成年人为主校园伤害案件的受害者主要是未成年人，包括学生、教师等。
由于未成年人的身心发展尚未成熟，自我保护能力较弱，容易成为校园伤害案件的目标。
2. 案件类型多样校园伤害案件类型繁多，包括打架斗殴、意外伤害、校园霸凌、性侵等。
这些案件往往涉及多个法律关系，如侵权责任、刑事责任、民事责任等。
3. 案件发生地点集中校园伤害案件主要发生在学校内部，如教室、宿舍、操场等。
此外，校外活动、上下学途中也可能发生校园伤害案件。
4. 案件影响范围广校园伤害案件不仅给受害者及其家庭带来痛苦，还可能引发社会关注，影响学校声誉和教育教学秩序。
二、校园伤害案件的成因1. 社会环境因素（1）社会道德风气恶化：部分未成年人受不良社会风气影响，道德观念淡薄，导致校园伤害案件频发。
（2）家庭教育缺失：部分家庭对子女的教育方式不当，导致子女缺乏道德约束和自我保护意识。
2. 学校管理因素（1）学校安全意识不足：部分学校对校园安全重视不够，未能建立健全安全管理制度。
（2）教师责任意识不强：部分教师对学生关爱不够，未能及时发现和制止校园伤害事件。
3. 法律法规因素（1）相关法律法规不够完善：我国在校园伤害案件的法律规定方面尚存在不足，导致案件处理过程中存在争议。
（2）法律责任追究不力：部分校园伤害案件的责任追究不力，导致受害者的合法权益难以得到保障。
三、校园伤害案件的法律责任1. 侵权责任（1）直接侵权人：对于因违法行为导致他人受伤的校园伤害案件，直接侵权人应承担侵权责任。
（2）间接侵权人：对于因未尽到管理职责导致他人受伤的校园伤害案件，间接侵权人应承担相应的法律责任。
校园伤害事故处理案例分析
根据联合国专家统计分析，每年全球死于意外事故约 200 万人，其中青少年儿童接近100 万人；我国每年死于意外事故的少年儿童( 18 岁前)约 1 万多人。
面对每一次残酷的事故，面对每一个鲜活的生命在瞬间逝去，我们每一个管理者和教师应该承担起应有的责任。
1996 年，国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部联合发布关于全国中小学生伤害教育的通知，确定每年 3 月最后一周的星期一为全国中小学生的伤害教育日。
2022 年，教育部令第 23 号《中小学幼儿园伤害管理办法》颁布实施， 2022 年 2 月国务院办公厅转发了教育部制定的《中小学公共伤害教育指导纲要》，把中小学校公共伤害提到了更高的重视程度。
校园伤害成为目前社会关注的问题，有多方面的因素。
家庭关注度过高，教育观念的变化，保障机制不健全等，伤害问题有扩大的现状(大中小学有所不同) ;近几年几次重大的校园伤害事故引起社会高度关注;全国中小学生 2 亿多，办学点 10 万个，每年因各种事故非正式死亡1 万多人，相当于平均每天死 1 个班的学生 ;在实际的调查中，中小学大概平均每校每年发生 1 起学生伤害事故 ;调查表明小学高年级、初中的事故发生率最高 ;校园伤害问题实际上是学校办学活动中必然要面对的风险，要树立风险意识。
长期以来，学生家长错误地认为，只要是发生在学校的事故，均是学校的责任，造成很多事故难以处理，甚至引起严重后果。
主要原因是以前处理校园内学生伤害事故没有一种专门的法律依据，都是参照《民法》进行处理，《民法》则以谁过错谁负责来认定责任，在处理过程是往往校园内学生伤害事故学校方很难提供无过错的证据，例如，学生在游戏过程中、学生在上放学路上、学生擅自外出等造成伤害的，校方就很难提供无过错的证据。
自从 2002 年国家颁布了一系列与校园伤害有关的法规规章：《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》 (2002，教育部与卫生部联合发布)；《学生伤害事故处理办法》(2002) ；《突发公共卫生事件应急条例》 (2003)；《最高人民法院关于审理人身伤害赔偿案件合用法律若干问题的解释》 (2003)；《中小学幼儿园伤害管理办法》 (2022) ；《中华人民共和国侵权责任法》(2022)。
校园伤害案件调查报告
学生及其家庭在该案件中也负有一定的责任，因为他们未能正确处理矛盾和冲突，缺乏有效的沟通和解决问题的 能力。
相关法律责任与后果
学校法律责任
根据相关法律规定，学校在该案件中应承担相应的法律责任，包括赔偿受害学生的医疗费用、精神损 失费等经济损失，以及加强学校管理和教育等方面的整改措施。
分析案件的原因和影响因素 为政府和教育部门提供参考和建议
02
伤害案件概述
案件类型
01
02
03
故意伤害
指蓄意或恶意对他人实施 身体上的伤害，如打人、 推搡等。
意外伤害
指由于不可预见或不可抗 力因素导致的伤害，如摔 倒、碰撞等。
欺凌与暴力
指学生之间因为权力、地 位、金钱等而对他人的身 体、心理、尊严等进行的 伤害行为。
案例二提醒我们，青少年游泳安全意识薄弱 ，学校和家长应加强游泳安全教育和监管，
避免类似悲剧再次发生。
未来防范策略展望
加强校园安全管理
学校应建立完善的校园安全管理制度，加强校园巡逻和安 保力度，确保学生在校园内的安全。
提升教师素质
教师是学生的引路人，应加强师德师风建设，提高教师的 综合素质和教育水平。同时，加强对学生的心理健康教育 和辅导，预防和解决校园冲突问题。
。
04
调查结果与结论
伤害原因分析
直接原因
根据调查，该校园伤害案件的直接原因是学生之间的冲突和暴力行为。
根本原因
深入分析后发现，该案件的根本原因是学校管理和教育存在漏洞，缺乏有效的学 生行为管理和心理辅导机制。
责任方认定
学校责任
学校在案件中负有不可推卸的责任，因为学校未能及时发现和解决学生之间的矛盾，未能提供足够的安全保障措 施。
校园暴力调查的实证研究与政策建议
校园暴力调查的实证研究与政策建议校园暴力是指在学校内发生的各种形式的暴力行为，包括学生之间的身体伤害、威胁、欺凌、霸凌等。
这一问题不仅对受害者造成身心伤害，也对整个学校及其社会环境造成了负面影响。
为了解决校园暴力问题，实证研究和科学的政策建议是至关重要的。
一、实证研究调查1. 调查目的和方法实证研究的目的是了解校园暴力的现状、原因和影响，为政策制定提供依据。
调查应采用科学的方法，包括问卷调查、访谈、观察等。
样本选择要具有代表性，确保研究结果的可靠性和有效性。
2. 调查结果通过实证研究，我们可以得到以下几方面的结论：（1）校园暴力的类型和频率：调查结果显示，校园暴力主要包括体罚、言语辱骂、抢劫、恶作剧等行为。
其中，言语辱骂是最常见的暴力行为，而体罚在一些地区仍然存在。
（2）校园暴力的原因：研究表明，校园暴力的原因多种多样，包括家庭环境、学校管理、同伴压力等。
家庭暴力和社会暴力对学生产生的负面影响被证实与校园暴力存在关联。
（3）校园暴力的影响：校园暴力不仅会对受害者造成心理和身体上的伤害，还会影响他们的学业表现和人际关系。
同时，校园暴力也对学校氛围和社会稳定产生负面影响。
二、政策建议鉴于校园暴力对学生及校园环境的严重影响，我们需要采取一系列的政策措施来预防和解决这一问题。
1. 家庭教育与社会支持家庭教育是预防校园暴力的重要环节。
政府应加大对家庭教育的支持力度，推动家庭教育参与计划，提供教育资源和指导，帮助家庭建立良好的教育环境。
社会各界也应该组织支持家庭教育的活动，提供必要的帮助和支持。
2. 学校管理与教师培训学校在校园暴力的预防与治理中扮演着重要角色。
应加强学校管理，建立和完善预防校园暴力的机制和制度。
教师培训是关键，他们应该接受相关培训，学习如何正确处理学生之间的冲突，如何预防和应对校园暴力事件。
3. 同伴关系与社会引导同伴关系是学生发展中不可忽视的一环。
学校和社会应该重视同伴关系的培养，营造积极的、支持性的同伴环境。
校园伤害事件的调查报告
校园伤害事件的调查报告校园伤害事件的调查报告近年来，校园伤害事件时有发生，严重威胁学生的身心健康和学校的安全稳定。
对此，本研究组进行了调查，旨在了解校园伤害事件的主要原因和防范措施。
调查对象：我们随机抽取了10所中小学校进行调查，共采集了500份有效问卷。
调查内容：一、事件种类调查显示，校园伤害事件种类主要分为以下几类：欺凌、斗殴、意外事故、食品中毒等，其中以欺凌和斗殴占比最高，分别达到了41.2%和33.6%。
二、事件发生的时间和地点调查表明，校园伤害事件多发生在下午放学后（48.2%），其次是中午作息时间（32.4%）。
至于地点，大部分事件发生在学生宿舍和校园内的废弃角落，与空地，这些场所有没有有效的监控设备、人员巡逻等防范措施直接相关。
三、事件的肇事者和受害者调查结果显示，60%的肇事者为男生，40%的肇事者为女生。
受害者以男生为主，占比大约在70%左右，女生在受害者中占30%左右。
同时，调查还显示，绝大多数受害者并不愿意报警，只是选择和家长老师沟通等方式解决问题。
四、事件原因调查显示，校园伤害事件的发生原因主要与以下因素有关：学生间矛盾、家庭背景、个性特征等。
其中，学生成绩差、家庭不和谐、独生子女等因素容易引发心理问题，进而导致校园暴力事件。
此外，长时间使用手机、电脑等电子产品也是导致青少年沉迷网络、自闭心理的重要因素。
五、防范措施校园伤害事件的防范需要全社会共同努力，除了从学生思想教育、安全意识和法制观念的培养入手外，学校和政府也应该进一步加强以下措施：1、加强相关培训，提高老师的专业素养，为学生提供心理疏导和咨询服务，开设心理课程等。
2、增加警力、加强校园巡逻，加强校园监控机制。
3、切实落实学校行政管理和学风建设，建立严格的校规校纪制度，并加强辅导员、班主任和家长间的沟通和交流。
4、加强家庭教育，引导孩子学会自我保护和发展良好的人际关系。
综上所述，校园伤害事件是一件非常严重和复杂的问题，需要政府、学校和社会各界共同努力，通过多方位防范措施，为学生提供一个安全的学习环境。
学生校园意外伤害事故预防及应对策略的研究
学生校园意外伤害事故预防及应对策略的研究实施方案“学生校园意外伤害事故预防及应对策略”的研究是区“十二五”规划重要课题，本课题2012年5月开题，预计2014年6月结题，研究时间历时两年。
为保证该课题的顺利实施，特制定实施方案如下一、课题研究的背景及现状(一)、课题研究背景生命对于每个人来说都是宝贵的，人的生命只有一次。
世界因为有了生命而变得精彩，同时生命也是脆弱的。
在校园内，一些触目惊心的事故让人震憾，一个个蓓蕾还没来得及开放就枯萎了，一个个鲜活的生命还没来得及享受生活就凋谢了，这不能不让人扼腕叹息！校园内发生的安全事故屡见不鲜，例如：1、放学和下课时在楼道、门口等黑暗和狭窄的地方互相争先而造成的挤压、践踏等事故。
学校楼房走廊栏杆的高度不符合要求；校园的深水池；体育设备不定期检查、维修、更换，有些危房在“带病”使用；校园设施老化。
2、体育活动或体育课上不遵守纪律或注意力不集中，活动随意，体育器械使用不得要领而造成的伤害。
3、在劳动或社会实践中安全意识差，操作不熟练或不按要求操作而造成的伤害。
4、学生在课余时间相互追逐、戏耍、打闹时不掌握分寸和方式方法，使用笔、石子、小刀、玩具等器械造成的伤害。
(二)、现状1990年世界卫生组织发布报告，在世界大多数国家中，意外伤害是儿童青少年致伤、致残的最主要原因。
在我国，学龄儿童的意外伤害多数发生学校和上学的途中；而在不同年龄的青少年中，又以15-19岁意外伤害的死亡率最高。
意外伤害不仅造成了大量儿童的永久性残疾和早亡，消耗巨大的医疗费用，而且削弱了国民生产力。
不仅给孩子及家庭带来痛苦和不幸，而且给社会、政府及学校造成巨大的负担和损失。
据调查，1999年-2002年间，北京市共发生学校赔偿经济损失的学生伤亡事故360余起，其中有一半以上学校在处理事故时遇到困难。
学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分。
它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。
关于校园伤害事件的调查报告（5篇）
关于校园伤害事件的调查报告（5篇）第一篇：关于校园伤害事件的调查报告通过近三年的法学专业学习，本人对法学的基本知识有了一定的了解，为了更深入地学习这一专业，使理论知识更加切合实际，2003年8月8至8月31日，我在市司法局进行了实习工作。
法学专业是实践性很强的专业，学生参加法律实践，有助于加深对社会实际特别是国家法制建设状况的认识，接受法学思维和业务技能的基本训练，培养和训练我们认识、观察社会的能力，使我们具有运用法学理论和法律知识分析问题、解决问题的基本能力与创新意识，并为撰写毕业论文收集资料打下基础。
作为从事税收工作的国家公务员，执法严格在工作中显得尤其重要。
实习工作给我提供了一个全面接触法律的好机会，通过实习，我接触了不少案例，体会很深，本人就特别关注的校园伤害事件的法律问题做了深入调查。
近年来，未成年人在校学习、生活、娱乐中发生人身、财产损害整体较为频繁，由此引发的民事案件也呈上升趋势。
事故的发生给学生及学生家庭带来许多痛苦，同时也因诉讼的提起不同程度的影响了正常的教学秩序，负面作用较大。
未成年学习在校期间受到损害或致人损害，要求学校承担损害赔偿责任的案件逐渐增多，为了减少事故的发生，学校加强学生管理及配套的保护设施建设，尽量减少隐患。
但是，由于我国未成年人相对集中的中小学、幼儿园普遍存在着学生人数多而教师、管理人员少，许多学校的安全防护措施尚不完备等现实问题，因此，对学校而言，有一种防不胜防之感。
去年9月份，我们奎屯市四中就发生了一起典型的校园伤害事件。
在教育系统组织的勤工俭学拾花劳动中，该校初二年级的一名男生因贪玩不慎落入水潭中，溺水而死。
这个案件在社会上引起很大反响，法律诉讼也在进行中。
本人也对此类案件发生了极大的兴趣，翻阅了众多有关的资料。
时间追溯到1999年9月19日，广西荔浦县中学初二女生陈清在学校上厕所时，被同校初三学生郭勇猥亵，陈清奋力反抗时被郭勇用尖刀刺中右颈，顿时血流如注，凶手连刀都未拔就仓皇逃走，陈清则因抢救无效死亡。
未成年学生校园伤害事故原因与对策研究
未成年学生校园伤害事故原因与对策研究近年来，未成年学生在校园中频繁发生各类伤害事故。
这些事故严重影响到了未成年学生的学习和身心健康，也对班级、学校和家庭带来了不小的困扰。
为了减少这些事故的发生，本文将从事故原因和对策两方面进行探讨。
一、未成年学生校园伤害事故的原因1. 心理原因未成年学生由于年龄较小，对校园环境缺乏适应，容易出现恐惧、焦虑等负面情绪，心理负担较重。
当遇到学习、生活、人际关系等压力时，有的学生可能会采取极端手段，导致伤害事故的发生。
2. 人为因素未成年学生的自我保护意识较弱，对危险认识不足，对学校纪律规定的重要性理解不深，容易被不良诱导，或者在游戏活动等中过度追求刺激而发生伤害事故。
3. 课程负荷过重部分教学机构设置的教学计划过于紧张和繁重，给学生带来过大的学习压力，导致学生情绪失控，身体疲劳以及安全意识下降，极易发生意外事故。
二、未成年学生校园伤害事故的对策1. 安全教育学校应加强对未成年学生的安全教育，引导学生增强自我保护意识和正确的应急反应能力，教育学生树立安全第一的思想，不断提高学生对安全的认识，从而预防或避免不必要的伤害事故的发生。
2.心理疏导和支持学校应建立学生心理健康工作体系，为学生提供心理支持和疏导服务，有针对性的进行心理教育，引导学生面对学业、生活等问题时可以从容应对。
3.完善管理机制学校应完善相关管理机制，落实安全职责，组建安全保卫和危机处置工作队伍，具体落实安全标准，制定合理的教学计划，保障未成年学生的学习生活安全。
4. 社会协调机制以家庭为主，学校、社会组织和监护人之间要建立便捷的沟通平台，积极协同运作，共同努力为未成年学生营造一个提高安全保障水平，和谐稳定的学习环境。
结语：未成年学生在学习和生活中，存在着诸多的安全隐患，有些甚至可能会带来灾难性的后果。
因此，在校园内要严格管理，充分发挥安全教育和管理的效应，提高学生的安全意识和自我保护能力，以预防未成年学生校园伤害事故的发生。
小学生校园意外伤害的成因分析与预防策略研究
小学生校园意外伤害的成因分析与预防策略
研究
一、成因分析：
1. 学生行为不慎：小学生年龄较小，行为不够成熟，容易浮现不慎行为，例如
摔倒、碰撞等。
2. 学校环境不安全：一些学校存在安全隐患，如地面不平整、校园设施老化等。
3. 监管不到位：学校监管人员的工作不到位，无法及时发现和处理潜在的安全
隐患。
4. 缺乏安全教育：学生缺乏安全意识和自我保护能力，不知道如何应对突发情况。
二、预防策略：
1. 安全教育：学校应加强安全教育，向学生普及常见意外伤害的成因和防范知识，提高学生的安全意识。
2. 加强监管：学校应加强对学生的监管，确保学生在校园内的安全。
增加监管
人员的数量，定期巡查校园安全。
3. 维护校园环境：学校应定期维护校园环境，修复地面不平整、更换老化设施等，确保校园环境安全。
4. 安全设施建设：学校应增加安全设施，如栏杆、防护网等，为学生提供更好
的保护。
5. 家校合作：学校与家长之间应建立良好的沟通渠道，共同关注学生的安全问题，及时沟通和解决安全隐患。
通过以上的成因分析和预防策略，可以匡助学校和家长更好地预防小学生校园意外伤害的发生，保障学生的安全。
校园暴力调查研究学校安全管理与校园暴力预防
校园暴力调查研究学校安全管理与校园暴力预防校园暴力是指在学校教育环境中，学生之间或学生与教职工之间产生的恶意行为，包括肢体冲突、言语辱骂、网络欺凌、性骚扰等。
校园暴力不仅对受害者的身心健康造成伤害，还严重影响学校教育环境的稳定与和谐。
为了有效预防和减少校园暴力事件的发生，学校安全管理必须进行深入的调查研究，并采取切实可行的措施。
一、校园暴力的调查研究校园暴力的调查研究是了解暴力事件的发生原因、形式、影响及其与学校安全管理之间的联系的重要基础。
调查研究可以通过以下几个方面展开：1. 学生问卷调查：在学生群体中，通过问卷调查的形式，了解学生对校园暴力的认知程度、遭受暴力的经历、暴力行为的频率等。
问卷调查可以帮助校方抓住校园暴力的主要问题，并找到解决问题的突破口。
2. 个案研究：通过个案研究的方式，深入调查校园暴力事件的具体发生过程。
个案研究可以帮助校方了解校园暴力事件的细节，以及幕后的原因和推手，为制定预防措施提供参考。
3. 对比研究：选择几所学校作为研究对象，对比分析它们的校园暴力情况。
通过对比研究，可以找出不同学校之间的差异，找到造成校园暴力的共同原因和症结所在。
通过以上调查研究，可以全面了解校园暴力事件的实际情况，为学校安全管理提供数据支持。
二、学校安全管理与校园暴力预防学校安全管理是指学校在日常教育管理中为保障学生安全而采取的措施和制度安排。
下面是几个学校安全管理与校园暴力预防的重要方面：1. 加强教师培训：学校应加强教职工对校园暴力事宜的培训，提高教师的校园暴力认知能力和预防意识。
教师可以通过合适的教育方法和沟通技巧，预防和减少校园暴力的发生。
2. 制定严格规章制度：学校应建立一套严格的规章制度，明确校园暴力的界定和惩处措施。
学生应被告知暴力行为的后果，并知晓校方将采取何种措施来制止和打击校园暴力。
3. 提供心理咨询服务：学校应配备专业的心理咨询师，提供心理咨询服务。
心理咨询师可帮助受校园暴力伤害的学生恢复信心，减轻其心理负担，防止校园暴力事件的蔓延。
校园伤害事件的调查报告
校园伤害事件的调查报告汇报人：日期:•引言•校园伤害事件概述•调查过程与结果目录•伤害事件处理与预防措施•结论与建议01引言背景与目的近年来，校园伤害事件频发，引起了社会广泛关注。
为了深入了解校园伤害事件的成因、特点和规律，提高校园安全管理水平，我们开展了本次调查。
目的通过调查分析，揭示校园伤害事件的现状和问题，提出针对性的预防和应对措施，为学校和教育部门提供决策参考，保障学生人身安全。
本次调查涵盖了全国范围内的中小学、幼儿园和大学等各类学校，涉及不同地域、不同类型和不同规模的学校。
调查范围采用问卷调查、访谈、文献资料等多种方法，对校园伤害事件进行全面、深入的调查和分析。
同时，结合相关法律法规和政策文件，对校园伤害事件的成因、特点和规律进行梳理和总结。
调查方法调查范围与方法02校园伤害事件概述类型校园暴力、欺凌、意外伤害等。
特点多发于青少年学生之间，涉及年龄段广，事件性质多样，且往往具有隐蔽性。
事件类型与特点学校因素学校管理不严、教育不到位，可能导致学生之间的矛盾激化。
此外，学校安全制度不完善、防范措施不到位等也可能增加校园伤害事件的发生。
学生因素青少年学生处于身心发展关键期，情绪波动大，易发生冲突。
同时，部分学生存在自卑、叛逆等心理问题，可能采取过激行为。
社会因素社会环境对青少年学生的影响不容忽视，如家庭关系紧张、社会压力增大等，可能导致学生产生心理问题，进而引发校园伤害事件。
事件发生原因分析事件影响与后果影响校园伤害事件不仅对学生身心健康造成伤害，还可能影响学校声誉和家长对学校的信任度。
同时，事件还可能引发社会舆论关注，对学校和相关部门造成压力。
后果校园伤害事件可能导致学生身心受损，甚至影响学业和未来发展。
此外，事件还可能引发法律纠纷和赔偿问题，给学校和家庭带来经济和心理负担。
03调查过程与结果由学校领导、教师、家长代表和学生组成，确保调查的公正性和客观性。
成立调查小组明确调查目的、范围、时间和方法，确保调查的有序进行。
高校学生发生伤害事故的预防措施研究
⾼校学⽣发⽣伤害事故的预防措施研究2019-05-26随着⾼校办学规模不断扩⼤和后勤的社会化。
⾼校在校⽣⼈数迅猛增加，学校也更加开放，学⽣的⽣活环境、空间也因此得到了扩展并⽇益复杂。
现在的⼤学⽣他们多为独⽣⼦⼥，在应试教育的模式下，与社会接触较少，阅历简单，⼤部分⼈缺乏必要的社会处事经验和独⽴的⽣活能⼒，致使⾼校时有⼤学⽣违法犯罪案件等伤害事故的发⽣，并有逐年增长的趋势，已成为社会、学校、家长们关注的焦点，严重影响了学校的改⾰发展、校园的安全稳定以及学⽣的正常学习和⽣活秩序。
因此必须制定有效可⾏的防范对策和措施，构建校园安全⽹。
确保⼤学⽣的健康成长。
⼀、⾼校⼤学⽣伤害事故的内涵国家教育部在2002年9⽉1⽇实施了，《学⽣伤害事故处理办法》，明确规定的：“在学校实施的教育教学活动或学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、⽣活设施内发⽣的，造成在校学⽣⼈⾝损害后果的事故。
”因此，⾼校学⽣伤害事故是指⾼校注册有学籍的学⽣在校期间由于各种内因或外因⽽造成的⾝体、⼼理、财产的损害。
其中内因主要是⼤学⽣⾃⾝的社会⽣活、⼼理、情感因素等。
外因则是各种⼈为故意或过失引发的伤害事故及⾮⼈为因素的⾃然灾害和意外事件引发的伤害事故。
⼆、⾼校学⽣主要的伤害事故的类型、特点及原因（⼀）⽬前⾼校常见的学⽣伤害事故表现类型有以下⼏种：1、⼈⾝伤害事故。
是⼤学⽣伤害事故中最普遍的现象。
主要起源于⼝⾓。
造成⽭盾激化进⽽动⼿打架⽃殴。
2、盗窃、抢劫。
盗窃是⼤学⽣伤害事故中常见的现象，特别是宿舍被盗较为严重。
抢劫主要发⽣在学校周围。
3、⾝体疾病及意外损伤。
有些学⽣⾃⾝患有某种疾病和运动意外引发了学⽣伤害事故。
以及包括某些⾃然和社会现象等带有不可预见性、偶然性的不可抗⼒引发的意外事故。
4、诈骗上当。
是近年来⼤学⽣伤害事故中常有发⽣并有增加趋势的现象。
犯罪分⼦利⽤⼤学⽣思想单纯，缺乏社会经验，变换各种⼿法、骗术，骗取⼤学⽣财物等。
校园伤害案件原因及对策初探
校园伤害案件原因及对策初探今年以来，尤其是上半年，我国多地发生多起针对学生的伤害案件，从福建南平、广西合浦到陕西南郑，入侵对象从幼儿园、小学、中学甚至大学，一起又一起令人发指的校园血案，令世人震惊。
这类型的案件，家长会因自己疼爱的子女受到伤害而情绪激动，受伤害学生的亲属也会参与其中，从而导致校园案件矛盾激化，在处理过程中稍有不慎，就容易引发针对学校的群体事件发生，产生一些不利于社会稳定的因素。
因此，预防和处理好校园伤害案件，既可以保护未成年人的合法权益不受侵害，也可以促进社会稳定，为和谐社会的发展提供有力的法律保障。
笔者对今年以来发生的校园伤害案件进行了调查分析，并提出了对策和建议，希望能有益于问题的解决。
一、今年以来发生的校园伤害案件及其特点1、今年以来发生的校园伤害案件例举(一)福建南平实验小学发生凶杀案2010年3月23日早晨，福建南平原马站社区诊所医生郑民生因恋爱多次受挫，图谋报复泄愤，携带一把尖刀从家里窜至福建省南平实验小学门口。
7时25分许，郑民生见校门口聚集了数十名等候入校的学生，便先后抓住12个小学生，持砍刀朝他们的胸、腹等要害部位猛刺，其中8名均因血管、脏器被锐器切断、刺破，造成大出血死亡，另有5名损伤构成重伤。
（二）广西合浦小学惨案2010年4月12日16时30分左右，广西合浦县西场镇西镇小学门前约400米处发生一起凶杀事件，一男子用菜刀连砍七人，造成一名八岁男孩和一名八旬老妪死亡，另有两名小学生、一名学龄前女童及两名村民受伤。
目击者称，行凶者是一名年龄40岁左右的男性，此人早年是村里的赤脚医生，几年前患上精神病，已被警方抓获。
这是续“福建南平惨案”不足一个月之后又一起小学凶杀案。
（三）广东雷州小学校园血案4月28日下午3时许，广东雷州一名正在病休中的中年男教师陈康炳潜入雷州市雷城第一小学内，先后冲到该校教学楼5楼和6楼，用水果刀砍杀16名学生和1名教师。
案发后约一小时，疑凶被当地警方抓获。
高校体育伤害事故致因与预防措施研究
高校体育伤害事故致因与预防措施研究高校体育伤害事件是不可避免的，但经过分析和研究，我们可以推出一些常见的致因因素，并提供相应的预防措施，以降低这些事件的发生率，保护学生的身体健康和生命安全。
一、致因因素1.不合理安排和组织：一些学校可能为了追求好成绩，而安排过于强度的训练和比赛，或者过于频繁地组织体育活动。
这样不仅增加了运动员的负担，也可能导致一些不合理的训练和比赛场次的排布，进一步增加了伤害的风险。
2.缺乏专业教练的指导：运动员们需要有专业的教练来指导和教授训练技能和技巧，否则就会面临更大的伤害风险。
一些学生可能会选择自行训练，这也是一个很大的问题。
3.不良的训练方法：一些不正确的训练方法可能会导致身体不适，肌肉拉伤或用户的运动损伤等等，有些运动员可能会因此面临长期训练和比赛的休养治疗。
4.缺乏必要装备：有些运动需要使用特殊的装备，不合格的装备可能会引起伤害。
而且没穿戴装备，如头盔等也存在安全隐患，很容易导致身体碰撞，摔倒受伤等事件。
二、预防措施1.合理安排训练和比赛：学校和教练应该根据运动员的身体状况和情况，制定合理的训练计划和场次安排，尽可能减少运动员的负担和伤害的发生率。
比如，不要在饥饿、疲劳或过度兴奋状态下比赛或者训练。
2.培养专业的教练队伍：学校应该招募和培养专业教练队伍，优化体育教育师生的教育体系。
教练需要有专业知识和能力，确保运动员在训练过程中得到充分的指导和帮助。
同时，还需要建立专业教练的考核机制，确保专业教练的绩效和满意度。
3.关注训练方法：学校应该督促学生遵守正确的训练方法，教练应该定期检查运动员的训练成果，并对其进行适时的调节，确保训练是有益的，而不是消极的。
4.提供必要的装备：学校应该为运动员提供必要的装备，定期检查和更新装备，确保装备的合格性和适用性。
同时，运动员也应该积极配戴装备，以减少伤害的可能性。
总之，高校体育运动是非常重要和有益的，学校应该注重培养良好的运动习惯和文化，在保证体育素质提高的同时，也要注重学生身体健康和生命安全。
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体系 , 努力控制 、 减少校园惨案的发生 。
一 、 校园伤害的界定及其表现形式
如何保证校园的平安 ? 这已成为一个世界性问 题 。 围绕校园的安全管理 、 事故预防等问题 , 国内 外研究者进行了多角度的分析与探讨 , 也由此衍生 了 “校园安全 ”、 “校园事故 ”、 “校园暴力 ”、 “校 园欺负 ” 等多 种相关概念 。 基于对现阶段 我国学 校分类 、 管理机制 、 安全状况 、 社会关注度等方面 的认识 , 本文将探讨的焦点集中于后果最严重 、 家 校最担心 、 社会影响最大 、 防控最紧迫的杀害 、 伤 害 、 性侵犯等直接侵犯人身安全的违法犯罪行为 , 并提出了 “校园伤害 ” 的概念 。 “校园伤害 ” 与上 述几个概念的内涵 、 外延有所交叉却又不尽相同 。
第一 , 在所有案件中 , 因同学间经济纠葛 、 男 女同学关系处理不当 、 恃强凌弱等平时累积矛盾为 案发诱 因的 占到 34.29%, 占据 绝对 首位 ;因碰 撞 、 口角 、 玩笑甚至一个眼神等偶发 、 微小事件引 起的占到 22.86%, 此两 类起因共占到了 57.15% (见图 2)。 这在很大程度上暴露了当前中小学学生 处理同学之间纠纷能力低弱的问题 , 学校培养方 、 家庭养育方 、 政策制定者 , 都应该对目前中小学学 生的教育与管理问题作一深刻反思 。 第二 , 因家庭 矛盾 、 单位纠纷 、 房屋拆迁 、 执法活动 、 分配就业 等社会矛盾而报复社会 、 戕害学生的伤害案件 , 占 25.71%, 且 5年中逐年攀升 。 这一方面说明转型 深化期的各类利益冲突 、 矛盾纠纷高攀不下的严峻 形势 ;另一方面 , 也对心理学家 、 社区工作者 、 心 理辅导志愿者 、 信访接待人员 、 基层纠纷调解者等 社会各方提出了一个严峻的问题 :在排查化解社会 矛盾纠 纷方面 , 我们 还有哪些工作 远未到位 ? 第 三, 性取向的骚扰、 攻击引致的伤害案件占 17.14%。 案情显示 , 大多数受害女学生防害意识 低 、 防范技巧差 。为此 , 除了相关方面的管理 、 教 育存在问题之外 , 女学生自我防护能力的提升问题 理应引起全社会的高度关注 。
李春雷 :校园伤害案件及防控对策的实证分析与比较研究
容 。而 “校园伤害 ” 应该只是其中的 “违法犯罪 活动 ” 中的一部分 。
各个国家和地区对 “校 园暴力 ” 的定义也不 尽相同 。美国学者特纳认为 , “校园暴力 ” 是学校 系统内不同群体之间为了利益 、 声望和尊重等而产 生的对立 、 矛盾与冲突 , 也是个人 、 家庭和社会问 题在校园内的集中体现 。 美国教育部和司法部每年 进行一次的 “校园暴 力与犯罪调查 ” 的 “校园暴 力 ” 范围 包括 :身 体攻 击或 斗殴 、 抢劫 或 抢夺 、 偷盗 、 欺凌弱小 、 持枪或爆炸性设备 、 持刀或其他 利器 、 自杀 、 强奸 、 性侵犯 、 性虐待 、 分发和滥用 毒品 、 私藏和使用酒精或毒品 、 非法团伙 、 故意破 坏行为 (包括计算机 黑客入侵 )等 。 而 “校园 伤 害 ” 只涉及其中的身体攻击或斗殴 、 强奸 、 性侵犯 、 性虐待等直接侵害身体的行为 , 外延明显狭小 。
图 2 伤害起因
(三 )伤害地点集中 :绝大部分校园伤害案件 发生在校园内部或校园周边
大多校园 伤害案件发生在校园内部或校园周 边 。其中 , 发生在 校园内部 的占 58.1%, 位居首 位 , 发生在校 园周边的占 23.3%, 发生在学校门 口的占 11.6%, 三者相加高达 93%;而发生在放 学 、 上学途中 的分别占 4.7%、 2.3%, 二者相加 仅 7% (见图 3)。总体 上 , 绝大部分案件集中发 生在以校园为中心的 200 米至 300 米范围的区域
(一 )伤害后果严重 :校园伤害案件中受害学 生死亡 、 重伤情形普遍 , 性侵害不容小觑
在统计的 43 件校园伤害案件中 , 受害人致死 的占到 48.57%, 高居首位 , 重伤者占到 28.57%, 二者相加占 77.14%;轻伤只占 5.72% (见图 1)。 在部分案件尤其是近年发生的伤害案件中 , 甚至出 现多名学生死伤 。 血的数字 , 真切描述了校园伤害 案件的惨重后果 。 中小学学生本是社会中最弱小的 群体 , 校园伤害案件的死 、 伤后果严重 , 对家人 、 同学 、 周边群众以及社会的影响巨大而长久 。部分 案件中 , 一些目睹案发的学 生长时间不能 很好入 睡 、 注意力不能集中 , 心理伤害深重 。 这也对建立 有效的紧急心理干预机制提出了急迫要求 。
二 、 对我国近 5年校园伤害 典型案 件的实证分析
因在我国公安机关的刑事立案统计中 ,事人之间的偶发事件 · 37·
李春雷 :校园伤害案件及防控对策的实证分析与比较研究
或平时恩怨成主要起因 , 近年因种种矛盾而报复社 会 、 伤害学生的案件则呈上升趋势
同时 , 案件统计显示 , 遭遇强奸或其他严重性 侵害 的分 别占 11.43%、 5.71%, 二者 之 和占 到 17.14%。但因其相对隐蔽 , 加之受害人及其家长 羞于报案 , 性犯罪中的犯罪黑数一直高居前位 。 因 此 , 其真实受害情况只会比统计结果更为严重 。 如 何更好地保护女学生 , 已成为家庭 、 学校 、 政府面 临解决的重大课题 。
内 。 2009年以来接连发生的几起 校园血案案发地 都在校园门口附近 。可见 , 加强对校园内部及其周 边地区的安全管理 、 秩序整顿异常重要 。
图 3 伤害地点
(四 )伤害手段残忍 :持械杀伤的案件高居首位 在伤害案件中 , 伤害人大多手持砍刀 、 砖头 、 棍棒等凶器 , 对受害学生不分部位 、 不计后果地进 行攻击 , 死伤后果严重 , 这种情况占到统计案件的 74.29%;非持 械案件中 , 伤害 人则采 用扇耳 光 、 脱衣服 、 拳打脚踢 、 泼冷水 、 烟头烫 、 “耍杂技 ” 等残忍 、 下流手段殴打 、 侮辱对方 , 被害学生遭受 身体与心理的双重伤害 , 甚至导致精神分裂 , 这种 情况占到统计 案件的 25.71% (见图 4)。 许多案 件伤害人为学生 , 这与青少年犯罪手段成人化 、 残 忍化的总体特点恰相吻合 。 刑事政策服务于司法实 践 , 在贯彻 “宽严相济 ” 刑事 政策中 , 对 这类青 少年犯罪人就不宜再仅仅机械考虑其年龄因素 , 一 味从 “宽 ”。在综 合考量其主观 恶意 、 犯罪手 段 、 犯罪后果的基础上 , “严 ” 加惩处 , 亦应是 “宽严 相济 ”、 “治病救人 ” 的应有之意 。
2010年 8月 , 《国家中长期教育改革和发展规 划纲要 (2010 ～ 2020年 )》 正式发布 。其中特别提 出 , 加强学校安全管理 , 提高预防灾害 、 应急避险 和防范违法犯罪活动的能力 。由此 , 校园安全管理 应该包含灾害预防 、 应急避险 、 防范犯罪三大类内
【作者简介 】李春雷 , 男 , 中国人民公安大学犯罪学 系副教授 。 · 36·
对校园伤害的专门分类 , 加之现实中不可避免地存 在因种种原因造成的犯罪暗数 , 本文尚不能对全国 的校园伤害案件作出精确统计 。 但笔者根据 2006 年 1 月 1 日至 2010 年 10 月 31 日 近 5 年时间 中 《法制日报 》、 《人民公安报 》 、 《新京报 》 等媒体 对校园伤害案件的初始报道和后续跟踪报道 , 从发 生在城 、 乡的不同类型学校的校园伤害案件中 , 选 取了 43件典型案 件 , 通过对案 情的剖析与分 解 , 从伤害类型 、 伤害起因 、 伤害手段 、 伤害地点 、 伤 害阻止 、 伤害人身份 、 被害人身份 、 伤害人数量 、 被害人数量 、 伤害人性别 、 被害人性别 11个方面 , 借助 SPSS统计软件 , 对我国目前校园伤害案件的 特点与规律进行了初步的定量 、 定性分析 。
综合比较之下 , 本文中的 “校园伤害 ” 更多与 “校园欺负 ” 相近 , 二者所涉校园类型完全相同 。但 有所不同的是 , 本文所指 “伤害 ” 更多是指这类校园 内针对学生或教职工身体 (未含纯粹精神 、 财产等层 面 )的较为严重的侵害 。二者内涵区别明显 。
综上 , 本文对当前我国的 “校园伤害 ” 界定 如下 :在初等学校及其周边或其负有一定管理责任 的区域 、 设施内 , 行为人主观上故意 、 客观上运用 暴力手段 、 对他人身体实施严重侵害 , 且至少一方 是在校学生的行为 。 这些伤害行为 包括造成轻微 伤 、 轻伤 、 重伤后果的故意伤害行为 、 故意杀人行 为以及强奸 、 猥亵等严重的性侵犯行为 。
“校园事 故 ” 一般 是指 因管 理不 善或意 外因 素 , 发生在学校或学校负有管理责任的区域 、 设施 内的学生身心伤害事件 。 这与 “校园伤害 ” 案件 中的故意侵害身体的行为明显不同 。
以上三者 , 其 “校园 ” 大都涵盖大学 、 中学 、 小学 、 幼儿园以及各类职业 、 技术学校 。
(中国人民公安大学 , 北京 100038)
【摘 要 】 通过对我国近 5年部分校园伤害案件的实证研究发现 , 当前我国绝大部分校园伤害案 件发生在校园内部或周边 , 起因由简趋繁 , 伤害人身份复杂 , 团伙作案趋势明显 , 且手段残忍 , 持械杀伤 的案件高居首位 , 死伤后果严重 。同时 , 受害人相对集中 , 现场救助力量薄弱 。为有效防控校园伤害 , 在 政府统筹方面 , 应进一步完善校园安全立法并增强其可操作性 、 加大对校园伤害防控的专项资金支持 、 加 强对校园周边环境的综合治理 、 设立青少年犯罪防控的专职警察 ;在学校看护方面 , 应制定适合的安全标 准 、 细化管理措施 、 优化育人环境 、 规范校园警务 、 完善学校社会工作及预警预防机制 ;此外 , 家庭的熏 陶 、 社会的广泛参与以及个体的自我防护等也非常必要 。 【关键词 】 校园伤害 ;现状 ;防控体系 ;比较研究 【中图分类号 】 D917.6 【文献标识码 】A 【文章编号 】 1672 -2140 (2010) 06 -0036 -15