五年级上册unit1集体备课
统编版部编版五年级上册英语第一单元单元备课
统编版部编版五年级上册英语第一单元单
元备课
一、教学目标
1. 掌握英语中的一些基本问候用语和交流方式。
2. 研究认读英文字母及其发音。
3. 学会正确书写和拼写英语中的一些基本单词。
二、教学重点
1. 问候用语和交流方式的掌握。
2. 英文字母的认读和发音。
3. 基本单词的书写和拼写。
三、教学准备
1. 多媒体教学设备。
2. 教学投影片和练册。
四、教学过程
1. 导入：通过播放英文歌曲《Hello》引起学生对英语的兴趣。
2. 研究字母表：展示字母表的大写和小写字母，并一起唱出字母歌。
3. 认读和拼读字母：给学生展示一个字母，并让学生一起读出该字母的大写和小写形式以及发音。
4. 问候用语的研究：通过展示问候用语的图片，教授学生常用的问候用语，并让学生模仿说出来。
5. 角色扮演：分成小组，让学生互相使用学过的问候用语进行对话练。
6. 单词研究：通过幻灯片展示和声音提示，教授学生几个基本英语单词的读法和拼写。
7. 练：在练册中进行相关练，帮助学生巩固所学内容。
8. 小结：复本节课所学内容，并鼓励学生继续研究和练。
五、教学评价
1. 通过学生的课堂表现和练册的完成情况来评价他们对基本问候用语和英文字母的掌握程度。
2. 监听学生的角色扮演表演，评估他们的口语交流能力。
以上为《统编版部编版五年级上册英语第一单元单元备课》的教学内容和步骤安排。
希望能够帮助学生快速掌握基本的英语问候用语和字母知识，并激发他们对英语学习的兴趣。
部编版五年级语文上册第一单元集体备课全部教案
1、整体把握文中白鹭的生活画面。
2、生个别交流拟人句，理解站着钓鱼。
3、有感情读文。
4、看图说感受读文。
5、同上，集体交流，合作提升。
6、集体交流：白鹭是一首诗。
栖息
飞行
作业设计
1、生字书写。
2、近义词练习。
精巧一精美 配合一协作 适宜一适合
孤独一孤单 恩惠一恩典 铿锵一高亢
3、反义词练习。
精巧一粗劣 配合一干扰 生硬一自然
恩惠一怨恨 清澄一浑浊 优美一丑恶
教学反思
教学内容
1’白鹭
总课时数
2
主备人
授课时间
教材解读
郭沫若先生的《白鹭》是一篇文质兼美的散文，文字间诗情画意，生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食（钓鱼）、栖息（望哨）、飞行（飞翔）的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
（2）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？
（3）质疑激趣，启发想象：人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？
（4）的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！
白鹭低飞图（第8小节）
教学内容
2 落花生
总课时数
4
主备人
授课时间
教材解读
这篇课文是许地山先生写的一篇叙事散文，文中着重讲述了一家人过花生收获节通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
人教版五年级语文上册第一组单元整组教学设计集体备课教案
人教版五年级语文上册第一组单元整组教学设计集体备课教案一、教材分析本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。
这几篇课文的内容都围绕着阅读。
《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。
《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。
《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
另外配合本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。
通过对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。
二、设计理念1．整合教学资源。
加强教材的整合和课内外学习的结合。
内容的整合，有利于集中精力突破重点，整合以后，学生的学习内容更加丰富，学习效率更高了。
2．优化学习的过程。
语文学习虽然会有多种收获，但对语文教学本身而言，应该以感悟理解文本，获得方法为主。
3．注重语言积累。
积累语言是语文课极其重要的任务，。
语言积累要靠背诵和记忆，但是又不能单纯靠记忆和背诵来检验积累的情况。
三、总体构想整个单元的教学分为四个模块模块一：预习。
学生自读课文，疏通字句。
模块二：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。
模块三：领悟作者表达的方法。
1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。
3.积累语言，背诵精彩段落。
模块四：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。
四、学习目标1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
2.把握主要内容，体会作者的思想感情。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’s he like?教学设计一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher?What’s he like?Is she…?Yes,she is/No,she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr Ding.He’s from China.What’s he like?He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair work 等部分的内容。
五年级上册英语一单元教学设计
建
议
栏
反
思
栏
北鱼台中心学校集体备课教学设计（预案）
年级
五
科目
英语
主备教师
课题
Lesson 4 DoThey Work？
备课时间
教学
目标
1．掌握句型He is a ____. Sheis a ______.掌握表示职业的单词。2.说出并且灵活运用重点句型What do they do？How do they go to work?掌握一般疑问句的两种回答方式。
2、T: Now, class, can you talk about me? How about my hair and my eyes? What colour is my hair? What colour are my eyes?
学生回答。
T: Good! My eyes are black. I have long, straight and black hair. Ok, today, I invite my friends to our classroom.
北鱼台中心学校集体备课教学设计（预案）
年级
五
科目
英语
主备教师
课题
Lesson 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters
备课时间
教学目标
1、学生能熟练的掌握家庭成员的英文名字，并且能掌握older /younger than句型。2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍家庭成员。
Picture3:
Who is this ? What does Li Ming’s aunt do??Where does she work? How does she go to work?
部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)
部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)本单元的课文主题是“一花一鸟总关情”，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇组成。
其目的是培养学生的观察和思维能力，让他们善于从普通事物中发现不寻常的美，并能通过描写表达自己的感情。
白鹭》通过比较和描绘，用优美的语言展现了白鹭的美。
在朗读课文的基础上，学生可以借助图片体会白鹭的不同状态，抓住人物的语言并理解其含义，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。
桂花雨》回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。
其重点在于让学生通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。
珍珠鸟》讲述了XXX由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。
在口语交际环节中，学生将制定班级公约，并能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。
在作环节中，学生将写一篇关于自己心爱之物的文章，重点在于做到中心突出，感情真挚。
在语文园地中，学生将通过多种方式增加词句段的积累，提高对句子重点词语的理解，并能灵活运用。
教学重点在于让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能写一种事物表达自己的感情。
教学准备包括教师准备好课文、图片等教具。
教学过程分为以下几个步骤：1.引入课文《白鹭》，让学生朗读课文并理解其含义。
2.通过图片展示白鹭的不同状态，让学生感受其美。
3.让学生理解人物的语言，并讲述课文中的人生哲理。
4.教师讲解生字和词语，并让学生认读和写出来。
5.让学生背诵课文，并进行口语交际活动。
6.在作环节中，教师指导学生如何写一篇关于自己心爱之物的文章。
7.在语文园地中，让学生通过多种方式增加词句段的积累，提高对句子重点词语的理解，并能灵活运用。
通过以上教学过程，学生可以初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能写一种事物表达自己的感情。
并将其比喻为一首精致的小诗。
白鹭的身段大小、颜色配合都非常适宜，体现了它的精巧之处。
二）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
译林小学英语五年级上册Unit1第一课时集体备课教案
课题5上Unit 1 Goldilocksand three bearsStory time主备人复备人教学目标1. 能听懂、会说、会读单词：hard，soft，afraid，in front of2. 能听懂、会说、会读句型：There is …. There are ….3. 能运用所学单词和句型进行交流。
教学重难点1. 能正确运用所学单词和句型交流。
2. 掌握There be句型，正确运用其单复数句子。
教学准备教学挂图，课件录音课时第一课时教学过程个人复备Step 1. Preparation1. Warming-upT: Hello, boys and girls. S：Hello, Miss xxx。
T: First, let’s talk about our hobbies.T: What do you like?Ss: I like ---Ss: I like reading.T: Do you like reading stories?Ss: Yes .(呈现课题Goldilocks and three bears)Step 2. Presentation & Practice（一）T：Now let’s have a guessing game.（二）There are some trees and flowers in it. And there are some animals living in it. What is it?Ss: It’s a forest.Teach: “forest”.T: there is a house in the forest, Whose house is it? Can you guess?T: It’s xxx ’ s.（二）Text learning1T：Look, it happened in the forest. (教forest)Task 1: Watch and answer1) What’s in the forest?2) What’s the matter with Goldilocks?3) Why does Goldilocks run away (逃跑)? (T在读题的时候教授run away)Ss：She is afraid. (在引出回答的时候教授afraid)Task 2 ：Read and judge1）Mary is not hungry, but she is afraid. ( )2）The three bowls of soup are for the bears. ( )教授a bowl of soup, 归类总结如 a cup of coffee, a glass of milk 等。
五语上第1单元集体备课
②自由练读；
③指读，相机引导。
3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、总结全文。
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
集体备课记录
五年级语文学科
活动时间
9.4
活动人员
五年级语文教师
集体备课内容
第1单元《1、师恩难忘》
课时
2
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学重、难点
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
六、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，
选择有关他（她）的一件事写下来。
检测内容
1、辨字组词：
尾（ ）炊（ ）歇（ ）诲（ ）
娓（ ）吹（ ）息（ ）海（ ）
2、按课文填空（补充习题第三题）。
教学框架设想
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？
部编人教版语文五年级上册第一单元集体备课
部编人教版语文五年级上册第一单元集体备课教学目标：1、能够正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、学会本课的6个生字，并理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
4、通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。
重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题，简介白鹭1、诗句：“两个XXX，一行白鹭上青天。
”2、简介白鹭：体长50厘米，全身毛色雪白，生殖期间垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。
二、讲解课文1、自由朗读课文，读准字音，思考课文写了哪些方面的白鹭？2、交流：①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。
寻常：平常。
嗜好：特殊的爱好。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
韵味：含蓄的意味。
每每：每一次。
②作者是从哪些方面来写白鹭的？将课文分段。
第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。
第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
三、自由练朗读课文1、让学生根据自己的喜好选择朗读的部分。
2、分类组合，学生互相评析指导。
四、写字指导1、老师示范书写“鹤”、“蓑”、“喙”、“嵌”、“框”、“嗜”。
2、学生临摹，教师巡视。
五、作业1、朗读课文。
2、抄写词语。
反思：第二课时教学目标：1、能正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
2、能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
3、通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。
教学重点：1、能正确、流畅、有感情地朗读课文，并背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
2、能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
教学难点：通过具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱。
Unit1 We have new friends.集体备课(群备)教案2
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m eleven．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
4.小结与作业
1）熟练读背课文。正确运用句型，向他人做自我介绍。
2）抄写单词及课文，完成同步练习册。
小组列举时，以思维导图的形式，激发学生的集体合作能力。
学生发现，并强调国旗特点，国家版图的特点，加深辨析。
学生的创新性思维拓展，示范性。
强调字母b/b/与d/d/的区别，列举含有发音的单词。
德育教育：
3)让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4)播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
2)检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
部编PEP版英语五年级上册第一单元备课(单元备课+课时备课)
Who is your English teacher?
B . He’s our English teacher.
板书
设计
课外
延伸
课题
Unit 1 What’s he like? A Let’s talk
课型
New
教
材
解
读
本课时是新学期的第一课时，重点学习描述某位新老师的体貌特征和性格特点，本部分学习的句子是:Who is he? Is he young? No,he isn’t./Yes,he is. 本教材通过吴一凡和Oliver的对话呈现重点句型和新知。
T： We are going to talk about Unit 1 What’s he like？
2、 Presentation（新课呈现）
（l）出示本部分图片，介绍说： Zhang Peng has many new teachers in his school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。 （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are ZhangPeng’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind old，funny等。可利用多媒体—一教授新词，使学生正确理解、认读。
--________.
A.No, I can’t . B.No, I don’t.
( ) 2.--Is he funny?
--_____________. A.Yes,he is. B. No,he is.
部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》第1课时教案(集体备课)
《语文园地一》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1. 知识目标•了解本单元课文的主要内容，领悟课文的主题思想。
•掌握生字词“种植”、“勤劳”、“阳光”、“诗人”、“母亲”的读音与意义。
2. 能力目标•能够理解短文的基本意思，感受诗歌的节奏感。
•能够感悟勤劳的美德，培养劳动意识。
3. 情感目标•激发学生对劳动的热爱与珍惜，培养学生的热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 重点•理解短文，掌握生字词的意思。
•领悟诗歌的节奏感，体会勤劳的美德。
2. 难点•理解诗歌的深层含义。
•真正理解勤劳与美好生活之间的关系。
三、教学准备•课本《语文园地一》•多媒体课件•黑板、粉笔、教学挂图四、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾上节课内容，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 学习新课（20分钟）•集体朗读课文，理解主要内容。
•解释生字词意思，学习正确的发音。
•分组讨论诗歌的意义，讨论勤劳与幸福的关系。
3. 拓展延伸（15分钟）•配合多媒体课件，展示相关图片，加深学生对课文的理解。
•分组表演诗歌朗诵，体会诗歌的韵律之美。
4. 归纳总结（10分钟）•整理课文要点，总结今天学到的知识。
•引导学生展开思考，对勤劳与幸福进行深入探讨。
5. 作业布置（5分钟）•复习生字词，准备诗歌朗诵。
•思考并书写一篇关于勤劳与美好生活的小感想。
五、教学反思本节课采用集体备课的形式，学生在讨论中能够相互启发，激发出更多有趣的想法。
但是在教学过程中，需要留意学生的参与度，及时调整教学节奏，确保每个学生都能得到有效的学习。
以上是本节课的教案，希望能够带给学生对勤劳的理解和对美好生活的向往。
感谢大家的参与和合作！。
PEP版五上英语unit1单元集体备课教案
2.能力目标
（1）能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。（2）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。（3）能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合-y发音规则的单词。
难点：能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/It is …
5.学习评价设计
同步练习册
6.学习活动设计
环节一：Warming ip
教师活动
学生活动
教师活动1
展示chant内容：
Tall tall tall, I am tall
Short short short, I am short
Who’s your art teacher?Mr Jones.
Is he young? Yes, he is.
8.作业与拓展学习设计同步练习册
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
10.教学反思与改进
课时教学设计
第二课时
课题
A Let’s try Let’s talk
课型
课时教学设计第一课时
课题
A Let’s learn Ask and answer
课型
新授课□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
本课时是第一单元中第一课时，学习讨论老师和同学的外表特征以及发现他人良好品德。
2.学习者分析
五年级上册英语集体备课Unit1
自学
（10分钟）
生疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
Who is your new Chinese（English、maths、music……）teacher？What’s he/she like？
设想学生提出的疑问如下：
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
选择。
()1.-------Ihavefourteachers.
-------Who?
-------AnEnglishteacher,amathteacher,aChineseteacherandanartteacher.
两组师生示范后，进行生生问答。
2. PrLeabharlann sentation（1.）Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
-------.
A.ItisMr.ZhaoB.SheisMiss.WhiteC.HeisMr.Black
()4.-------What'sMiss.Whitelike?
------young.
A.He'sB.It'sC./D.She's
板书设计
Unit 1 What’s he like?
英语五年级上册Unit1集体备课表
( )2. A. happyB. babyC. shy
( )3. A.blueB.black C.brown
( )4. A. windyB. sunnyC. sorry
( )5. A. tryB. flyC. play
二，选出下列各题的正确答案。
( )1. ---Who is your English teacher? ---_____________.
A.Ms Yang B. She is funny. C. No, she isn’t.
( )2. Mr Li is my maths teacher, heis not strict, he is very__.
3.学生能够感知并归纳-y在单词中的发音规则,并拼写出符合-y发音规则的单词。
4.学生能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际写出描述关于人物性格特征的作文
重、难点突破与措施（主备人）
本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。要求学生能够简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，并学会询问别人的有关情况。重点学习Who’s your…? What’s he/she like ? Is he /she…..?Yes, he/she is .No, he /she isn’t这些句型。设计的内容是通过本班的任课老师，贴近学生胜过实际，学习和运用这些单词和举行。因而教学的重心应放在如何让学生准确掌握和运用。教育学生学会与人沟通，交流自己老师的体貌特征及性格特点，并学会询问别人的有关情况，使学生更加了解和热爱自己的老师。难点是能在实际情景中熟练运用。教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。
A.old B. helpful C. kind
最新冀教版小学英语五年级上册集体备课第一单元教案含教学反思
Lesson 1 Li Ming’s Big Family教学目标知识目标:1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.2.能够认读，理解并应用这些基本句型：I have…能力目标:（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
情感目标:通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：I have…教法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：录音机，一张家谱图的张贴画。
Part 1: GreetingPart 2: Warming-up（1）listen：The family in our House播放英语歌曲调动积极性Part 3:New words展示李明家庭成员张贴画，熟悉他们的英文称呼：father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, cousin, uncle, aunt.教师：This is Li Ming’s grandfather（指着图）. This is Li Ming’s… (引导学生说家庭人员的称呼)学生：This is Li Ming’s grandfather\father\mother\brother\sister \cousin.教师：（对学生甲）Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s ...(引导学生回答)学生甲：father.教师：Your mother’s sister is your...全班：Aunt.教师：（继续问题）Your... is your ...Part 4: Games找到墙：把father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, cousin, uncle, aunt的词汇卡片张贴到墙上，教师发出指令如: walk to father!. Jump to uncle! 学生根据指令做。
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改
意
见
五年级的学生已经学习了2年的英语，具备了最基本的英语学习技能，能听懂老师简单的课堂用语，明白老师一些肢体语言的含义，能和老师在课堂上进行简单的交流。老师要设计一些具有思维性和挑战性的游戏，让学生在轻松愉悦的氛围内主动学习英语，积极的用所学英语进行交流。老师要以鼓励表扬为主，激发学生学习英语的兴趣。
PartA、B、Read and write
（1）用图片展示的方法导入。
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
Pronunciation (语音操练)
教
学
策
略
PartA、B Let’s learn
（1）出示Let’s start部分图片，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
教
学
重
难
点
本单元的重点是A、B部分的词汇和句型Who’s your…? What’s he/she like ? Is he /she…..?及应答。A部分的词汇学生基本已经学过，容易掌握，B部分的单词的读音是一大难点如principal, university, strict, active等。老师要采用多种教学方法让学生轻松掌握。
科目
英语
册数
第五册
单元（课题）
Unit One
My new teachers
主备教师
郑王霞
教
材
分
析
本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。要求学生能够简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，并学会询问别人的有关情况。能够听懂一些描述人物特征的简单对话，并能灵活运用在现实生活中去询问或描述他人。
教
学
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
PartA、B．Let’s find out(找一找)
指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?让其他学生选出正确的图片。.
目
标
本单元教学目标：
（1）听，说，读，写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的四会单词和句子。
（2）理解A、B部分Let’stalk和Read and Write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair Work等部分的内容。
PartA、BLet’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learnA、B中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma／Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。