2019版高考生物总复习第七单元生物的变异、育种和进化第2讲染色体变异和育种课件

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专题07 生物的变异、育种和进化(必备知识清单+思维导图)

专题07 生物的变异、育种和进化(必备知识清单+思维导图)

专题07 生物的变异、育种和进化→教材必背知识1、DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失,而引起的基因结构的改变,叫做基因突变。

(P81)2、由于自然界诱发基因突变的因素很多,基因突变还可以自发产生,因此,基因突变在生物界中是普遍存在的。

(P82)3、基因突变是随机发生的、不定向的。

(P83)4、在自然状态下,基因突变的频率是很低的。

(P84)5、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合。

(P85)6、染色体结构的改变,都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变,可能导致性状的变异。

(P86)7、染色体数目的变异可以分为两类:一类是细胞内个别染色体的增加或减少,另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。

(P87)8、杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起,再经过选择和培育,获得新品种的方法。

(P99)9、诱变育种是利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物,使生物发生基因突变。

(P100)10、基因工程,又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。

通俗地说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来,加以修饰改造,然后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的遗传性状。

(P102)11、生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。

(P114)12、一个种群中全部个体所含有的全部基因,叫做这个种群的基因库。

(P115)13、在一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比率,叫做基因频率。

(P116)14、基因突变产生新的等位基因,这就可能使种群的基因频率发生变化。

(P116)15、在自然选择的作用下,种群的基因频率会发生定向改变,导致生物朝着一定的方向不断进化。

(P118)16、能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。

(P119)17、不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是共同进化。

2019版高考生物一轮复习第七单元生物的变异、育种与进化第二讲染色体变异及其应用课件苏教版

2019版高考生物一轮复习第七单元生物的变异、育种与进化第二讲染色体变异及其应用课件苏教版

题组演练
题组 1 染色体结构变异分析判断 1.如图①②③④分别表示不同的变异类型,其中图③中的基因 2 由基因 1 变异而来。有关说法正确的是( )
A.图①②都表示易位,发生在减数分裂的四分体时期 B.图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C.图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或增加 D.图中 4 种变异能够遗传的是①③
是细胞中的一组 非同源染色体 , 形态各不相同 是控制生物 生长、发育、遗传 _和__变__异__的一组染色体
3.单倍体、二倍体和多倍体
项目
单倍体 二倍体
多倍体
发育起点
_配__子__ _受__精__卵__
_受__精__卵__
体细胞染色 体组数
1 或多(个)
2 (个) 大于或等于 3 (个)
应用
单倍体育种
助考技巧启动高考长句应答模式 1.染色体结构变异与基因突变的变异方式有何不同? 提示:基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失和替换;染 色体结构的变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。
2.染色体结构变异与基因突变的变异结果有何不同? 提示:①基因突变导致新基因的产生,但基因数目不变,生 物的性状不一定改变。②染色体结构变异使排列在染色体上 的基因的数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异, 但未形成新的基因。
图①表示四分体交叉互换,属于基因重组,②是两条非同源 染色体间的互换,属于染色体结构变异中的易位,A 错误; 图③是碱基对的缺失,属于基因突变,B 错误;图④是染色 体片段缺失或增加,C 正确;4 种变异都是遗传物质发生了 改变,都属于可遗传的变异,D 错误。 答案:C
2.下列有关图示两种生物变异的叙述,正确的是( )
二、染色体数目变异
1.类型

高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化

高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化

第25讲染色体变异与育种考点一染色体变异1.染色体结构的变异(1)类型(连线)(2)结果:使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异。

2.染色体数目的变异(1)类型①细胞内个别染色体的增加或减少,如21三体综合征。

②细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少,如多倍体、单倍体。

(2)染色体组①概念:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体,叫做一个染色体组。

②组成:如图为一雄果蝇的染色体组成,其染色体组可表示为:Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。

3.比较单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体:体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

(2)二倍体:由受精卵发育而来,体细胞中含有两个染色体组的个体。

(3)多倍体:由受精卵发育而来,体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。

[诊断与思考]1.判断下列说法的正误(1)染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异( ×)(2)染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力( ×)(3)染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响( ×)(4)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加( ×)(5)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体,含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体( ×)(6)单倍体体细胞中不一定只含有一个染色体组( √)2.如图表示某生物细胞中两条染色体及其上面的部分基因。

(1)下列各项的结果中哪些是由染色体变异引起的?它们分别属于何类变异?能在光学显微镜下观察到的有哪些?提示与图中两条染色体上的基因相比可知:①染色体片段缺失、②染色体片段易位、③基因突变、④染色体中片段倒位;①②④均为染色体变异,可在光学显微镜下观察到,③为基因突变,不能在显微镜下观察到。

(2)①~④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序?提示①~④中③的基因突变只是产生了新基因,即改变基因的质,并未改变基因的量,故染色体上基因的数量和排列顺序均未发生改变。

高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种与进化 第二讲 染色体变异课件

高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种与进化 第二讲 染色体变异课件

项目 发育起点
单倍体 配子
______
特点
植株弱小 ①________ ②_高__度__不__育_
二倍体 受精卵
_______
正常植株
多倍体 受精卵
_______
茎秆粗壮 ①_________ ②叶、果实、种子较大 ③营养物质_含__量__丰__富___
体细胞染 色体组数
1或多(个)
应用
12/9/2021
4
个染色体组
细胞中染色体数目不一定均 加倍,D 错误。
考点二
试题 解析 答案
4.(2016·唐山模拟)如图所示细胞中所含的染色体,下列有关叙述正
确的是( )
考点一
A.图 a 含有 2 个染色体组,图 b 含有 3 个染色体组
考点二
B.如果图 b 表示体细胞,则图 b 代表的生物一定是三倍体
C.如果图 c 代表由受精卵发育成的生物的体细胞,则该生物一定是
_单__倍__体__育种
_2_(个)
_大__于__或__等__于__3_(个) _多__倍__体__育种
三、低温诱导植物染色体数目的变化 1.实验原理 用低温处理植物分生组织细胞,如根尖分生组织细胞,能够抑制纺锤体的形成, 以致影响染色体被拉向两极,细胞不能分裂成 两个子细胞 ,于是植物细胞 染色体数目 加倍。 2.方法步骤 洋葱根尖培养(待洋葱长出约 1 cm 的不定根时,低温诱导培养 36 h)→取材→ 制作装片 (解离→漂洗→ 染色 →制片)→观察。 3.实验结论 适当低12温/9/2可021以诱导 染色体数目加倍。
的,则图 b 代表的生物是三倍体,B 项错误;图 c 中有同源染色体,
考点二 含有 2 个染色体组,若是由受精卵发育而成的,则该细胞所代表的

高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种和进化 第22讲 染色体变异与育种课后作业(含解析)(必

高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种和进化 第22讲 染色体变异与育种课后作业(含解析)(必

染色体变异与育种一、选择题1.关于染色体组的叙述,不正确的有( )①一个染色体组中不含同源染色体②一个染色体组中染色体大小、形态一般不同③人的一个染色体组中应含有24条染色体④含有一个染色体组的细胞,一定是配子A.①③ B.②④ C.①④ D.③④答案 D解析一个染色体组中的染色体大小、形态各不相同,不含同源染色体,①、②正确;人的体细胞中含有46条染色体,其一个染色体组中应含有23条染色体,③错误;含有一个染色体组的细胞,可以是配子,也可以是次级精母细胞、次级卵母细胞、第一极体,还可以是单倍体的体细胞,④错误。

2.(2018·某某某某一中三模)图①②③④分别表示不同的变异类型,其中图③中的基因2由基因1变异而来。

下列有关说法正确的是( )A.图①②都表示易位,发生在减数分裂的四分体时期B.图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失C.图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复D.图中4种变异能够遗传的是①③答案 C解析图①表示交叉互换(导致基因重组),发生在减数分裂的四分体时期,图②的交换发生在非同源染色体间,属于染色体结构变异中的易位,不一定发生在减数分裂的四分体时期,A错误;图③的碱基对发生缺失,属于基因突变,B错误;图④中弯曲的部位表示在其同源染色体上没有配对的片段,上面的一条染色体比下面的长,可能是上面的染色体重复了一段,或下面的染色体缺失了一段,C正确;基因突变、基因重组和染色体变异都是可遗传的变异,所以图中4种变异都能够遗传,D错误。

3.以下有关变异的叙述,正确的是( )A.用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜,再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜B.基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离,产生新的基因C.基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新的表现型D.花药离体培养过程中,基因重组、基因突变和染色体变异均有可能发生答案 C解析用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,四倍体植株上会结出四倍体西瓜,含有三倍体的胚,A错误;杂合子Aa自交,由于等位基因分离导致后代出现性状分离,而不是由于基因重组,也不会产生新基因,B错误;由于性状的显隐性关系,基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新的表现型,C正确;花药离体培养过程中只发生有丝分裂,不会发生基因重组,D错误。

高考生物总复习第七单元生物的变异育种和进化第2讲染色体变异及生物育种课件

高考生物总复习第七单元生物的变异育种和进化第2讲染色体变异及生物育种课件
15
知识 突破
1.(2017辽宁大连期中,8)下列关于“低温诱导染色体加倍”实验的叙述,正确 的是(C ) A.原理:低温抑制染色体着丝点分裂,使子染色体不能分别移向两极 B.解离:盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离 C.染色:改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色 D.观察:显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变
11
知识
突破
【解析】(1)根据题图分析可知E控制有色物质Ⅰ,F控制有色物质Ⅱ,但是当A
基因存在时花色为白色,说明A基因对E有抑制作用。(2)选取纯合的白花与紫花
植株进行杂交,F1全为紫花,F2中白花、蓝花、紫花植株的比例为4∶3∶9,说 明F1紫花为双杂合子aaEeFf,则有色物质Ⅱ是紫色,有色物质Ⅰ是蓝色。同时 也说明亲本白花的基因型是aaeeff,紫花的基因型是aaEEFF,F2中的紫花植株 的基因型有aaEEFF、aaEEFf、aaEeFF、aaEeFf,它们自交后代蓝花(aaE_ff)
类型 个别__染__色__体__的增减 以染__色__体__组__形式成倍增减
实例 21 三体综合征 三倍体无子西瓜
(2)染色体组
①组成 如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为:Ⅱ__、__Ⅲ_、__Ⅳ_ 、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y
②组成特点 a.形态上:细胞中的一组非_同__源__染__色_体, 在形态 和功能上各不相同。 b.功能上:控制生物生长、发育、遗传和变异的 一组染色体。
2.实验流程 (1)根尖培养:将洋葱等材料放在装满清水的广口瓶上,底部接触水面,置于适宜 条件下,使之生根。 (2)低温诱导:待不定根长至1 cm时,将整个装置放入冰箱的低__温__室__内__(_4_℃__)诱导 培养36 h。 (3)材料固定:剪取根尖约0.5~1 cm放入_卡__诺__氏__液___中浸泡0.5~1 h,固定其形 态,然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次。 (4)制作装片:解离→漂洗→染色→制片(同观察植物细胞的有丝分裂)。 (5)观察:先用低倍镜观察,找到变异细胞,再换用高倍镜观察。

高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第2讲染色体变异教案新人教版

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第2讲染色体变异知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过对染色体变异基本原理及在生物学中意义的理解,建立起进化与适应的观点理性思维通过三种可遗传变异的比较,培养归纳与概括能力科学探究通过低温诱导植物染色体数目的变化、生物变异类型的判断与实验探究,培养实验设计及结果分析的能力考点一染色体变异1.染色体结构变异(1)染色体结构变异的类型[连线]提示:①—Ⅲ—d ②—Ⅳ—c ③—Ⅰ—b ④—Ⅱ—a(2)结果:使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异。

2.染色体数目变异(1)类型类型实例个别染色体的增减21三体综合征以染色体组形式成倍增减三倍体无子西瓜(2)染色体组①组成:右图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为:Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅹ或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。

②组成特点:a.形态上:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同。

b.功能上:控制生物生长、发育、遗传和变异的一组染色体。

(3)多倍体与单倍体①多倍体:a.概念:由受精卵发育而来,体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体。

b.特点:多倍体植株茎秆粗壮,叶片、果实和种子都比较大,糖类和蛋白质等营养物质含量丰富。

②单倍体:a.概念:由未受精的生殖细胞发育而来,体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

b.特点:与正常植株相比,单倍体植株长得弱小,且高度不育。

(4)诱导单倍体和多倍体的方法①图中①和③操作是秋水仙素处理幼苗,其作用原理是秋水仙素抑制纺锤体的形成。

②图中②过程是花药离体培养。

③人工诱导多倍体的方法:a.秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。

b.低温处理植物的分生组织细胞。

1.判断下列叙述的正误(1)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(×)(2)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化(√)(3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异(×)(4)染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力(×)(5)染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响(×)2.观察下列图示,填出变异类型(1)甲、乙、丙、丁所示变异类型分别属于__________________________________________________________________________________________________________。

第七单元 第二讲 染色体变异和育种-高考总复习生物课件

第七单元 第二讲 染色体变异和育种-高考总复习生物课件

2.同源体多倍体产生配子的种类及比例 (1)若同源四倍体的基因型为 Aaaa,其中 A 对 a 为完 全显性,则产生的配子类型及比例:Aa∶aa=1∶1。 (2)若同源四倍体的基因型为 AAAa,其中 A 对 a 为 完全显性,则产生的配子类型及比例:AA∶Aa=1∶1。 (3)若同源四倍体的基因型为 AAaa,其中 A 对 a 为 完全显性,则产生的配子类型及比例:AA∶Aa∶aa=1∶ 4∶1。
(1)类型。 类型
实例
个别染色体的增减
21-三体综合征
以染色体组形式成倍增减 三倍体无子西瓜
(2)染色体组。 ①概念:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功 能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、 发育、遗传和变异。 ②组成:如下图所示为一雄果蝇的染色体组成,其 染色体组可表示为Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅹ或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
3.三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体 联会行为有关。(√)
4.染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增减。(×) 提示:染色体组整倍性增加会导致基因的数量增加, 但基因的种类不变。 5.二倍体生物花药离体培养后即可得到纯合子。(×) 提示:二倍体生物花药离体培养得到单倍体,后经秋 水仙素加倍才得到纯合子。 6.单倍体含有的染色体组数都是奇数。(×) 提示:四倍体的单倍体染色体组数是两个,不是奇数。
②图中Ⅱ过程是花药离。
[诊断辨析] 1.染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产 生影响。(×) 提示:染色体易位可能对当代生物体不产生影响,也 可能产生影响,且染色体变异大多对生物体是不利的。 2.染色体上某个基因的缺失属于基因突变。(×) 提示:染色体上某个基因的缺失属于染色体结构变异 中的缺失。
2.某二倍体生物细胞中分别出现下图①~④系列状 况,则对图中的解释正确的是( )

高考生物总复习第七单元生物的变异育种和进化第2讲染色体变异和育种课件

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3.(2017·菏泽测试)二倍体簇毛麦(2N=14)是一个小 麦的野生近缘种,抗白粉病、秆锈病、叶锈病,且籽粒 蛋白质含量高,是小麦遗传改良的优良基因源,染色体 组型用 VV 表示。为使小麦获得这些优良性状,我国科研 人员选用四倍体硬粒小麦(4N=28,染色体组型用 AABB 表示)、六倍体普通小麦品种中国春(6N=42,染色体组型 用 AABBDD 表示)进行育种实验。
②图中Ⅱ过程是_花__药__离___体__培__养__。 ③单倍体育种的优点是明___显__缩__短__育___种__年__限_。
思考辨析 1.判断正误。 (1)基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改 变。( ) (2)染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产 生影响。( )
(3)
图示显示了染色体及其部分基因,①和②
(4)图中基因的数目和排列顺序均未发生变化的是 ________(填序号)。
答案:(1)②缺失 ③重复 ④倒位 ⑤易位 (2)① ⑥ (3)②③④⑤ (4)①
1.染色体结构变异与基因突变的判断。 (1)从是否产生新基因上来判断。 ①染色体结构变异使排列在染色体上的基因的 __数__目__或__排__列___顺__序_发生改变,从而导致性状的变异; ②基因突变是基因结构的改变。包括 DNA 碱基对的 _替__换__、增__添___和_缺__失__。基因突变导致新基因的产生,染 色体结构变异未形成新的基因。
配产生的后代基因型有 SSYY、SsYy、ssyy 共三种,
B 正确;由于 X 射线照射会有 Y 基因的染色体片断 丢失,此变异为染色体缺失,C 正确;图乙的基因型为 Ssy,具有此基因型的家蚕杂交的子代表现型及比例为黑 缟斑白血∶无斑白血=2∶1,由此推知缺失纯合体死亡, D 错误。

2019届高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第2课染色体变异与生物育种课件新人教版

2019届高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第2课染色体变异与生物育种课件新人教版

非同源染色体 之间,图2发生 ②发生对象:图1发生于_____________ 非姐妹染色单体 之间。 于同源染色体的_______________
染色体结构 变异,图2属于 ③变异类型:图1属于___________ 基因重组 。 _________
2.染色体数目变异: (1)类型及实例: 类型 个别染色体 的增加或减少 ___________ 染色体组 形式成倍地增 以_________ 加或减少 实例 21三体综合征 三倍体无子西瓜
联会或同源染色体联会紊乱,不能产生可育的配子。
【核心素养提升】 【典例示范】 (2016·江苏高考)如图中甲、乙两个体的一对同源染 色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述 正确的是 导学号14120140( )
A.个体甲的变异对表型(表现型)无影响 B.个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常 C.个体甲自交的后代,性状分离比为3∶1 D.个体乙染色体没有基因缺失,表型(表现型)无异常
【解析】选D。本题主要考查对染色体变异原理的理解 及图形识别能力。甲、乙杂交产生的F1,由于1号染色 体的形态不同,不能通过正常减数分裂产生配子,故 A项错误;从图中可以看出,甲的1号染色体正常,乙 为倒位,属于染色体结构变异,故B项错误;甲和乙
的1号染色体上的基因排列顺序不同,故C项错误;
染色体变异属于可遗传变异,可为生物进化提供原材 料,故D项正确。
会发生性状分离,C错误;个体乙染色体没有基因缺失,
但发生倒位,表型(表现型)异常,D错误。
【母题变式】 变式1 染色体变异机理
(1)上题中个体甲的变异属于染色体结构变异中的 缺失 ,含这种变异类型的配子一般是不育的。 _____ (2)上题中个体乙表型异常是因为染色体上基因的

高考生物一轮总复习必修2遗传与进化第7单元生物的变异育种与进化第2讲染色体变异及其应用课件

高考生物一轮总复习必修2遗传与进化第7单元生物的变异育种与进化第2讲染色体变异及其应用课件

(2)根据基因型判定 在细胞或生物体的基因型中,控制同一性状的基因(包括同一字母的 大、小写)出现几次,则含有几个染色体组。
(3)据染色体数与染色体形态数的比值判断 染色体数与形态数的比值意味着每种形态染色体数目的多少,每种 形态染色体有几条,即含几个染色体组。如果蝇该比值为8/4=2,则果 蝇含2个染色体组。
解析:低温能抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成,使细胞染色体 数目加倍,又因大多数细胞处于分裂前的间期,故多数细胞染色体数未 加倍,少数细胞的染色体数目加倍,所以在低倍镜视野中既有正常的二 倍体细胞,也有染色体数目加倍的细胞,A正确,D错误;低温能够抑制 纺锤体的形成,但不影响着丝粒分裂,B错误;用甲紫溶液染色前,需 要用95%酒精冲洗卡诺氏液,然后再解离,漂洗,C错误。
解析:解离和压片是有利于细胞分散开来的两个关键步骤,A正 确;低温诱导染色体数目加倍的原理是低温可抑制有丝分裂前期纺锤体 的形成从而使染色体数目加倍,而大多数细胞是处于分裂间期的,因此 视野中染色体数目已加倍的细胞占少数,B错误,D正确;用卡诺氏液浸 泡洋葱根尖的目的是固定细胞的形态,C正确。
┃┃拓展归纳►
(2)实验步骤
卡诺氏液 95%的酒精


(3) 实 验 现 象 : 视 野 中 既 有 ___正__常__的__二__倍__体_____ 细 胞 , 也 有 __染__色__体__数__目__发__生__改__变_________的细胞。
易错整合,判断正误。 (1)单倍体体细胞中不一定只含有一个染色体组。( √ ) (2)人类猫叫综合征是由特定的染色体片段缺失造成的。( √ ) (3)染色体易位或倒位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响。 (×) (4)染色体缺失有利于隐性基因表达 ,可提高个体的生存能力。 (×)

高考生物复习课件 第7单元 生物变异、育种和进化 第2讲染色体变异与生物育种

高考生物复习课件 第7单元 生物变异、育种和进化 第2讲染色体变异与生物育种
第2讲 染色体变异与生物育种
课标考情——知考向
核心素养——提考能
课标 考点
1.举例说明染色体结 构和数量的变异都可 能导致生物性状的改
染色体变异会影响生物 生命观念
性状,即结构与功能观
变甚至死亡 2.生物变异在育种上 的应用
通过三种可遗传变异的 科学思维 比较,培养归纳与概括
能力
课标考情——知考向
• (1)基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变。 ()
• (2)染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影
响。
()
• (3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变
异。
()
• (4)染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存
能力。
()
• (5)在减数分裂和有丝分裂过程中,非同源染色体之间交换一
()
• (5)诱变育种可通过改变基因的结构达到育种目的。( )
• 【答案】(1)× (2)× (3)× (4)√ (5)√
重难探究· 素养达标
染色体结构变异
[深度讲解] 1.区分可遗传变异与不可遗传变异及判断方法 (1)可遗传变异与不可遗传变异。 ①不可遗传变异―原―因→环境变化,遗传物质未变
基因突变生物变异的根本来源 ②可遗传变异―来―源→基因重组
[自主检测]
• 1.思考判断
• (1)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联
会行为有关。
()
• (2)用秋水仙素处理某高等植物连续分裂的细胞群体,分
裂期细胞的比例会减少。
()
• (3)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加。( )
• (4)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体,含有三
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3.染色体数目非整倍性变异原因分析。 假设某生物体细胞中含有 2n 条染色体, 减数分裂时, 某对同源染色体没有分开或姐妹染色单体没有分开,导 致产生含有(n+1)、(n-1)条染色体的配子,如图所示:
减数第一次
减数第二 次
考向1 染色体结构变异的分析与判断 1.除草剂敏感型的玉米经辐射获得了抗性突变体, 敏感和抗性是一对相对性状。关于突变体的叙述,正确 的是( )
其与敏感基因的碱基序列一定不同,B 正确;若为染 色体易位所致,如果发生在同源染色体之间,则四分体时 一定发生了交叉互换,C 错误;若为一对碱基缺失所致, 则该抗性基因可能不编码肽链, 也可能编码的肽链发生改 变,D 错误。 答案:B
①植株弱 小 ②高度不 育 1或多个
受精卵 _____
①茎秆粗壮 ②叶、果实、种子较 大 ③营养物质含量丰富 ≥3 ____个
— 2 __个
(4)在育种上的应用。
用秋水仙素处理幼苗 ①图中Ⅰ和Ⅲ操作是___________________ ,其作用
秋水仙素抑制纺锤体形成 原理是_______________________ 。 花药离体培养。 ②图中Ⅱ过程是______________
②基因突变是基因结构的改变。 包括 DNA 碱基对的
替换、增添 缺失。基因突变导致新基因的产生,染 _____ _____和_____
色体结构变异未形成新的基因。
(2)通过光学显微镜判断。
染色体结构变异 可借助光学显微镜观察; ①_________________ 基因突变用光学显微镜观察不到。 ②__________
2.染色体数目的变异 (1)类型。
类型
个别染色体 的增减 _____________
实例 21 三体综合征
染色体组 以________ 形式成倍增减 三倍体无子西瓜
(2)染色体组。
非同源染色体 ①概念:细胞中的一组_____________ ,在形态和功
能上各不相同,Leabharlann 又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异 。 ___________________________________________
②组成:如下图所示为一雄果蝇的染色体组成,其
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅹ或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、 Y 染色体组可表示为_______________________________ 。
(3)单倍体、二倍体和多倍体。
项目 发育 起点 特点 体细 胞染 色体 组数 单倍体 二倍 体 受精卵 _____ 多倍体
配子 _____
(1)染色体结构变异的类型是(填序号及名称)_______ ____________________________________________。 (2) 属于基因突变的是 ______ ,属于基因重组的是 ________(填序号)。 (3) 图中可在显微镜下观察到的是 __________( 填序 号 )。
2.填表比较易位与交叉互换的区别。
项目 染色体易位 交叉互换
发生于非同 发生于同源染色体的非姐妹 ____________ 发生位 __________________ 源染色体之间 染色单体间 ____________ 置 _________ ___ 属于染色体变异 属于基因重组 原理 观察 ___________ _____________ 可在显微镜下 在显微镜下观察不到 ___________ 观察到 ________________ _________
第七单元 生物的变异、育 种和进化
第2讲 染色体变异和育种
考纲要求 染色体结构变异和数 目变异(Ⅱ) 生物变异在育种上的 应用(Ⅱ)
全国卷近五年考题统 计 2016·卷ⅢT32, 2015· 卷ⅡT6 2015·卷ⅡT29, 2014· 卷ⅠT32
考点 1 染色体结构变异和染色体数目变异
1.染色体结构的变异 (1)类型(连线)。
③单倍体育种的优点是明显缩短育种年限 _________________。
思考辨析 1.判断正误。 (1)基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改 变。( )
(2)染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产 生影响。( (3) ) 图示显示了染色体及其部分基因, ①和② )
过程分别表示倒位、易位。(
答 案 : ①—Ⅲ—D ④—Ⅱ—A
②—Ⅳ—C
③—Ⅰ—B
(2)结果。
数目或排列顺序 使排列在染色体上的基因的 _______________ 发生
改变,从而导致性状的变异。 (3)举例。
缺失 (填类型名称);果 猫叫综合征属于上述(1)中的_____ ② (填数字符号)。 蝇棒状眼的形成属于(1)中的____
(4)在减数分裂和有丝分裂过程中,非同源染色体之 间交换一部分片段,可导致染色体结构变异。( )
(5)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色 体联会行为有关。( )
(6) 用秋水仙素处理某高等植物连续分裂的细胞群 体,分裂期细胞的比例会减少。( )
答案:(1)× 提示:基因突变和染色体结构变异都 有可能导致个体表现型改变。
(2)× 提示:染色体易位不改变细胞内基因的数量, 可能对当代生物体不产生影响,也可能产生影响,并且染 色体变异大多对生物体是不利的。 (3)√ (4)√ (5)√ (6)× 提示:秋水仙素抑制纺锤体的形成,使细胞 停留在分裂期,分裂期细胞的比例会增加。
2.观察下列图示,填出变异类型并回答相关问题:
(4) 图中基因的数目和排列顺序均未发生变化的是 ________(填序号)。
答案:(1)②缺失 ③重复
④倒位 ⑤易位
(2)① ⑥ (3)②③④⑤ (4)①
1.染色体结构变异与基因突变的判断。 (1)从是否产生新基因上来判断。 ①染色体结构变异使排列在染色体上的基因的
数目或排列顺序 ________________ 发生改变,从而导致性状的变异;
A.若为染色体片段缺失所致,则该抗性基因一定是 显性基因 B.若为基因突变所致,则抗性基因与敏感基因的碱 基序列一定不同
C.若为染色体易位所致,则四分体时一定发生了交 叉互换 D.若为一对碱基缺失所致,则该抗性基因一定不能 编码肽链
解析:除草剂敏感型的玉米经辐射获得抗性突变体, 突变体若为一条染色体片段缺失所致, 则缺失片段中含有 敏感基因,说明该抗性基因一定为隐性基因,A 错误;若 为基因突变所致,则抗性基因的分子结构发生了改变,
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