【课堂设计】高二数学人教A版选修1-2课件3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义

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2018-2019版高中数学人教版A版选修1-2课件:3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义

2018-2019版高中数学人教版A版选修1-2课件:3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义

②数转化为形:对于一些复数运算也可以给予几何解释,使复数作为工具运
用于几何之中.
(2)常见结论:在复平面内,z1,z2对应的点分别为A,B,z1+z2对应的点为C,
O为坐标原点,则:
①四边形OACB为平行四边形;
②若|z1+z2|=|z1-z2|,则四边形OACB为矩形;
③若|z1|=|z2|,则四边形OACB为菱形;
④若|z1|=|z2|且|z1+z2|=|z1-z2|,则四边形OACB为正方形.
跟踪训练 2
→ → (1)已知复平面内的平面向量OA,AB表示的复数分别是-2+i,
→ 10 3+2i,则|OB|=________.
解析
→ → → ∵OB=OA+AB,
→ ∴OB表示的复数为(-2+i)+(3+2i)=1+3i, → ∴|OB|= 12+32= 10.
解析
答案
(2)若z1=2+i,z2=3+ai,复数z2-z1所对应的点在第四象限上,则实数
(-∞,1) a的取值范围是__________.
解析 z2-z1=1+(a-1)i, 由题意知a-1<0,即a<1.
解析
答案
当堂训练
1 3 1.已知复数 z1=2- 2 i 和复数 z2=cos 60° +isin 60° ,则 z1+z2 等于
答案
梳理
复数加法的
→ → 复数 z1+z2 是以OZ1,OZ2为邻边的平行 → 四边形的对角线OZ所对应的复数
→ 复数 z1-z2 是从向量OZ2的终点指向向 → → 量OZ1的终点的向量Z2Z1所对应的复数
几何Байду номын сангаас义
复数减法的 几何意义
题型探究
类型一 复数的加法、减法运算

高中数学人教版选修1-2同课异构教学课件:3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义

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【巩固训练 】计 算:(1)(1+3i)+(-2+i)+(2-3i). (2)(2-i)-(-1+5i)+(3+4i). (3)5i-[(3+4i)-(-1+3i)]. (4)(a+bi)-(3a-4bi)+5i(a,b∈R). 【解析】(1)原式=(-1+4i)+(2-3i)=1+i. (2)原式=(3-6i)+(3+4i)=6-2i. (3)原式=5i-(4+i)=-4+4i. (4)原式=(-2a+5bi)+5i=-2a+(5b+5)i.
【过关小练】 1.复数z1=2- i,z2= -2i,则z1+z2等于( )
【解析】选C.z1+z2=
2.在复平面内,向量 对应的复数为3-4i,点B对应的复数为
-2+2i,则向量
对应的复数为( )
A.5-6i
B.1-2i
C.-5+6i
D.5-2i
【解析】选B.由复数加法运算的几何意义知,
对应的复数
【解析】(1)选A.(3+i)-(2+i)=1. (2)①(2+2i)+(1-4i)-(5+7i) =(2+1-5)+(2-4-7)i=-2-9i. ②-i-[(3-4i)-(-1-3i)]=-i-(4-i)=-4. ③(x+yi)-(3x-2yi)-4i =(x-3x)+(y+2y-4)i =-2x+(3y-4)i(x,y∈R).
即为(3-4i)+(-2+2i),即1-2i.
主题二:复数的减法 【自主认知】 1.规 定:复数的减法是加法的逆运算,若复数z=z1-z2,则复 数z1等于 什么? 提示:z1=z+z2.

高二数学人教A版选修1-2课件:3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义

高二数学人教A版选修1-2课件:3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义

∴以
������������1 , ���为������邻���2边的平行四边形OZ1ZZ2为菱形.
又|z1+z2|=
,∴2∠OZ1Z=90°.
∴平行四边形OZ1ZZ2为正方形,故|z1-z2|=
2.
案例探究
思悟升华
本题的两种解法分别从不同角度解决问题.常规解法利用复数代数形式的加、减运算,是代数运算.巧妙解法 则利用复数加、减法的几何意义,运算简单,直观易懂
解:(1)原式=(1-2-2+1)+(2+1-1-2)i=-2.
(2)原式=(-1+i)+
0+(+1+i)12
=-1+i+1+(1+i)=1+2i.
知识精要
典题例解
迁移应用
一二
知识精要
典题例解
迁移应用
二、复数加减法几何意义的应用 1.两个复数对应向量的和向量所对应的复数就是这两个复数的和;两个复数对应向量的差向量所对应的复 数就是这两个复数的差. 2.求两个复数对应向量的和,可使用平行四边形法则或三角形法则. 3.在确定两复数的差所对应的向量时,可按照三角形法则进行.
一二
知识精要
典பைடு நூலகம்例解
迁移应用
2.已知复平面内平行四边形ABCD,A点对应的复数为2+i,向量
������������
对应的复数为1+2i,向量
对应的���复������数��� 为3-i,求:(1)点C,D对应的复数;(2)平行四边形ABCD的面积.
解:(1)∵向量 对应������的������复数为1+2i,向量
3.2 复数代数形式的四则运算

人教A版高中数学选修1优质课件:3 2 1复数代数形式的加减运算及其几何意义

人教A版高中数学选修1优质课件:3 2 1复数代数形式的加减运算及其几何意义
解析 答案
(3)已知复数z满足|z|+z=1+3i,则z=_-__4_+__3_i _. 解析 设 z=x+yi(x,y∈R),|z|= x2+y2, ∴|z|+z=( x2+y2+x)+yi=1+3i,
∴ x2+y2+x=1, y=3,
解得xy= =- 3,4,
∴z=-4+3i.
解析 答案
类型二 复数加、减法的几何意义 例2 已知复数z1=-2+i,z2=-1+2i. (1)求z1-z2; 解 z1-z2=(-2+i)-(-1+2i)=-1-i. (2)在复平面内作出z1-z2的运算结果所对应的向量. 解 在复平面内作 z1-z2 的运算结果所对应的向量,如图中所示的O→Z.
知识点二 复数加减法的几何意义
思考1 复数与复平面内的向量一一对应,你能从向量加法的几何意义出 发讨论复数加法的几何意义吗?
思考2 怎样作出与复数z1-z2对应的向量? 答案 z1-z2 可以看作 z1+(-z2).因为复数的加法可以按照向量的加法来 进行.所以可以按照平行四边形法则或三角形法则作出与 z1-z2 对应的向 量(如图).图中O→Z1对应复数 z1,O→Z2对应复数 z2,则―Z―2Z→1 对应复数 z1-z2.
附:本册总结
附:
目录 第一章 统计案例
1.1 回归分析的基本思想及其初步应用 1.2 独立性检验的基本思想及其初步应用 第二章 推理与证明 2.1 合情推理与演绎推理 阅读与思考 科学发现中的推理 2.2 直接证明与间接证明 第三章 数系的扩充与复数的引入 3.1 数系的扩充和复数的概念 3.2 复数代数形式的四则运算 第四章 框图 4.1 流程图 4.2 结构图
第三章 §3.2 复数代数形式的四则运算
3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义

2016-2017年数学选修1-2人教A版课件:3.2.1复数代数形式的加减运算及其几何意义

2016-2017年数学选修1-2人教A版课件:3.2.1复数代数形式的加减运算及其几何意义
第七页,编辑于星期五:十七点 五十分。
解析:(1)错,正确说法是:复数 z=a+bi 与平面向 量O→Z=(a,b)一一对应.
(2)错,复数的减法满足结合律. (3)错,如 z1=2+2i,z2=1+2i,有 z1-z2=1>0,但 复数 z1 与 z2 不能比较大小. 答案:(1)× (2)× (3)×
第十三页,编辑于星期五:十七点 五十分。
解:(1)原式=(
2-
2)+-
3+
23i+1=1-
3 2 i.
(2)原式=-13+12+-12-13+1i=16+16i.
(3)原式=(5-2-3)+[-6+(-2)-3]i=-11i.
第十四页,编辑于星期五:十七点 五十分。
归纳升华 1.复数代数形式的加、减法运算,实质就是将实部 与实部相加减,虚部与虚部相加减之后分别作为结果的实 部与虚部,因此应准确地提取复数的实部与虚部.
数是-5+4i,则O→Z1+O→Z2对应的复数是( )
A.-10+8i B.10-8i
C.0
D.10+8i
解析:O→Z1+O→Z2对应的复数为(5-4i)+(-5+4i)=
0.
答案:C
第十页,编辑于星期五:十七点 五十分。
4.若 z1=2+i,z2=3+ai(a∈R),且 z1+z2 所对应的 点在实轴上,则 a=________.
在圆上与(3,-4)距离最大的点为 A,距离最小的点 为 B,如图②所示.
第二十六页,编辑于星期五:十七点 五十分。
所以|z-3+4i|max=|MN|+1= 41+1. |z-3+4i|min=|MN|-1= 41-1.
第二十七页,编辑于星期五:十七点 五十分。
归纳升华 1.解决复数问题时,设出复数的代数形式 z=x+yi(x, y∈R),利用复数相等或模的概念,列出方程,将复数问题 实数化. 2.利用复数加减运算及模的几何意义,应用数形结 合的思想,可以直观简捷地解决复数问题.

优化方案高中数学选修1-2(人教A版):3.2.1 《复数代数形式的加减运算及其几何意义》 课件

优化方案高中数学选修1-2(人教A版):3.2.1 《复数代数形式的加减运算及其几何意义》 课件

∴|OA|= 2+ 2,|OB|= 2- 2.
栏目 导引
第三章 数系的扩充与复数的引入
又点 O 到直线 l 的距离为 22,且过 O 向 l 引垂线,垂足在线段 AB 上,且 22< 2- 2,故由复数的几何意义知,集合 P 中复 数模的最大值为 2+ 2,最小值为 22.
信息提炼 层层剖析 利用复数模的几何意义判定 M、N 的轨迹图形. 由 M、N 的图形判定 M∩N 的图形. 复数问题转化为实数问题. 根据复数模的几何意义,运用数形结合方法确定并求出 集合 P 中复数模的最大、最小值.
栏目 导引
第三章 数系的扩充与复数的引入
题型三 复数加减运算的综合应用
例3 已知z1,z2∈C,且|z1|=|z2|=|z1-z2|=1. 求|z1+z2|. 【解】 法一:设z1=a+bi,z2=c+di(a,b,c,d∈R), ∵|z1|=|z2|=|z1-z2|=1, ∴a2+b2=c2+d2=1, ① (a-c)2+(b-d)2=1, ② 由①②得2ac+2bd=1. ∴|z1+z2|
(2)因为复数的几何意义只是强调了复数与向量之间的
对应关系;式子 z1+z2=O→Z1+O→Z2,z1-z1=O→Z2-O→Z1的左边是
复数,而右边是坐标,因此不能说 z1+z2 与O→Z1+O→Z2,z2-z1 与
- 相 → →
OZ2 OZ1
等.
栏目 导引
第三章 数系的扩充与复数的引入
做一做
在复平面内,向量 A→B ,A→C 对应的复数分别为-1-8i,-2- 3i,则 B→C 对应的复数为( )
栏目 导引
第三章 数系的扩充与复数的引入
(3)O→B=O→A+A→B=O→A+O→C, ∴O→B表示的复数为(3+2i)+(-2+4i)=1+6i,即 B 点对应 的复数为 1+6i.

高中数学《3.2.1复数代数形式的加、减运算及其几何意义》教案 新人教A版选修1-2

高中数学《3.2.1复数代数形式的加、减运算及其几何意义》教案 新人教A版选修1-2

1 3.2.1 复数的代数形式的加减运算教学要求:掌握复数的代数形式的加、减运算及其几何意义。

教学重点:复数的代数形式的加、减运算及其几何意义教学难点:加、减运算的几何意义教学过程:一、复习准备:1. 与复数一一对应的有?2. 试判断下列复数14,72,6,,20,7,0,03i i i i i i +----在复平面中落在哪象限?并画出其对应的向量。

3. 同时用坐标和几何形式表示复数121472z i Z i =+=-与所对应的向量,并计算12OZ OZ + 。

向量的加减运算满足何种法则?4. 类比向量坐标形式的加减运算,复数的加减运算如何?二、讲授新课:1.复数的加法运算及几何意义①.复数的加法法则:12z a bi Z c di =+=+与,则12()()Z Z a c b d i +=+++。

例1.计算(1)(14)(72)i i +-+ (2)(72)(14)i i -++ (3)[(32)(43)](5)i i i --++++(4)(32)(43)(5)]i i i --++++[②.观察上述计算,复数的加法运算是否满足交换、结合律,试给予验证。

例2.例1中的(1)、(3)两小题,分别标出(14),(72)i i +-,(32),(43),(5)i i i --++所对应的向量,再画出求和后所对应的向量,看有所发现。

③复数加法的几何意义:复数的加法可以按照向量的加法来进行(满足平行四边形、三角形法则)2.复数的减法及几何意义:类比实数,规定复数的减法运算是加法运算的逆运算,即若12Z Z Z +=,则Z 叫做21Z Z 减去的差,21Z Z Z =-记作。

④讨论:若12,Z a b Z c di =+=+,试确定12Z Z Z =-是否是一个确定的值?(引导学生用待定系数法,结合复数的加法运算进行推导,师生一起板演)⑤复数的加法法则及几何意义:()()()()a bi c di a c b d i +-+=-+-,复数的减法运算也可以按向量的减法来进行。

高中数学人教版选修1-2同课异构教学课件:3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义 情境互动课

高中数学人教版选修1-2同课异构教学课件:3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义 情境互动课

超级记忆法-记忆 规律
TIP1:我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后! TIP2:可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识,由于不受后摄抑制的 影 响,更容易储存记忆信息,由短时记忆转变为长时记忆。
如何利用规律实现更好记忆呢?
超级记忆法-记忆 规律
TIP3:另外,还有研究表明,记忆在我们的睡眠过程中也并未停止,我们的大 脑 会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以,睡前的这段时间可是 非常 宝贵的,不要全部用来玩手机哦~
TIP4:早晨起床后,由于不受前摄抑制的影响,我们可以记忆一些新的内容或 者 复习一下昨晚的内容,那么会让你记忆犹新。
如何利用规律实现更好记忆呢?
超级记忆法-记忆 规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七:美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定:通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
好像天天在玩, 上课没事儿还调皮气老师, 笔记有时让人看不懂, 但一考试就挺好…… 小B
目 录/contents
1. 什么是学习力 2. 高效学习模型 3. 超级记忆法 4. 费曼学习法
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问 题了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一 做就错
看得懂,但不 会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
(2)因为 (z1+z2)+z3=[(a1+b1i)+(a2+b2i)]+(a3+b3i)
=(a1+a2 +a3)+(b1+b2+b3)i,
z1+ (z2+z3)=(a1+b1i)+[(a2+b2i)+(a3+b3i)]

高二数学人教A版选修1-2课件:3.2.1 复数代数形式的加、减运算及其几何意义

高二数学人教A版选修1-2课件:3.2.1 复数代数形式的加、减运算及其几何意义
故点 D 对应的复数是 1-7i,AC 与 BD 的长分别是 53 和 13.
[类题通法] 运用复数加、减运算的几何意义应注意的问题
向量加法、减法运算的平行四边形法则和三角形法则是 复数加法、减法几何意义的依据.利用加法“首尾相接”和 减法“指向被减数”的特点,在三角形内可求得第三个向量 及其对应的复数.注意向量 AB 对应的复数是 zB-zA(终点对 应的复数减去起点对应的复数).
[成功破障] 已知复数 z 满足 z+|z|=2+8i,则复数 z=________.
解析:法一:设 z=a+bi(a,b∈R),则|z|= a2+b2, 代入方程得 a+bi+ a2+b2=2+8i, ∴ab+ =8, a2+b2=2, 解得ab= =- 8. 15, ∴z=-15+8i.
=(x-1)+(y-2)i,因为 BC =OC -OB,所以 BC 对应的复
数为(-1-2i)-(-2+i)=1-3i.因为 AD = BC ,所以它们
对应的复数相等


x-1=1, y-2=-3,


x=2, y=-1.
故点 D
对应的复数为 2-i.
综合应用
[例 3] 设 z1,z2∈C,已知|z1|=|z2|=1,|z1+z2|= 2,求 |z1-z2|.
法二:原式可化为 z=2-|z|+8i, ∵|z|∈R,∴2-|z|是 z 的实部, 于是|z|= 2-|z|2+82, 即|z|2=68-4|z|+|z|2,∴|z|=17. 代入 z=2-|z|+8i 得 z=-15+8i. 答案:-15+8i.
[随堂即时演练]
1.复数(1-i)-(2+i)+3i 等于
[化解疑难] 对复数加减运算几何意义的认识
复数加减运算的几何意义就是向量加减运算的平行四 边形法则或三角形法则,由复数加减法的几何意义可得如下 结论:||z1|-|z2||≤|z1±z2|≤|z1|+|z2|.

人教A版高中数学选修1-2《三章 数系的扩充与复数的引入 3.2复数代数形式的加减运算及其几何意义》教案_4

人教A版高中数学选修1-2《三章 数系的扩充与复数的引入 3.2复数代数形式的加减运算及其几何意义》教案_4

§3.2.1复数代数形式的加减运算及几何意义【教学目标】:知识与技能:掌握复数代数形式的运算法则,能进行复数代数形式的加法、减法运算。

过程与方法:理解复数加减法的几何意义,进一步体会数形结合的数学思想方法情感、态度与价值观:通过探究学习,培养学生互相合作的学习习惯,培养学生对数学探索和渴求的思想。

【教学重点】:复数代数形式的加法、减法的运算法则.【教学难点】:复数加减法运算的几何意义。

【教具准备】:多媒体【教学方法】:探究法、讲练结合法【课时安排】:1课时【课型】:新授课【教学过程】:一、温故知新:1.虚数单位i:(1)它的平方等于-1,即21i=-; (2)实数可以与它进行四则运算,进行四则运算时,原有加、乘运算律仍然成立2.复数的代数形式: 复数通常用字母z表示,即(,)=+∈,z a bi a b Ra叫复数的实部,b叫复数的虚部3.复数的分类:4. 两个复数相等:若a,b,c,d∈R,则a+bi=c+di⇔a=c,b=d5.复数的几何意义(两种):(1)复平面内的点(,)一一对应平面向量OZZ a b←−−−→(2)复数z a bi一一对应平面向量OZ=+←−−−→6.复数的模:| z |22=+a b二、探究新知(一)复数代数形式的加减运算1.复数加、减法的运算法则:已知两复数z1=a+bi, z2=c+di (a,b,c,d是实数)(1)加法法则:z1+z2=(a+c)+(b+d)i;(2)减法法则:z1-z2=(a-c)+(b-d)i.即:两个复数相加(减)就是实部与实部,虚部与虚部分别相加(减). 注:⑴复数的减法是加法的逆运算;⑵易知复数的加法满足交换律、结合律,即对任何z1,z2,z3∈C,有z1+z2=z2+z1,(z1+z2)+z3=z1+(z2+z3).⑶复数的加减法可类比多项式的加减法进行.(a+bi )±(c+di) = (a±c) + (b±d)i【典型例题】例1.计算(5-6i)+(-2-i)-(3+4i)解:(5-6i)+(-2-i)-(3+4i)=(5-2-3)+(-6-1-4) i=-11 i【针对性练习】计算(1)(1+3i)+(-4+2i)(2)(1-3i )+(2+5i) +(-4+9i)(3)已知(3+ai)-(b+4i)=2a-bi, 求实数a、b的值。

(教师用书)高中数学 3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义课件 新人教A版选修1-2

(教师用书)高中数学 3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义课件 新人教A版选修1-2

已知复数 z 满足 z+1+2i=10-3i,求 z.
【解】
z+1+2i=10-3i,
∴z=(10-3i)-(2i+1)=9-5i.
复数加减法的几何意义
→ → 设OZ1及OZ2分别与复数 z1=5+3i 及复数 z2=4 → → +i 对应,试计算 z1+z2,并在复平面内作出OZ1+OZ2.
【思路探究】 利用加法法则求 z1+z2, 利用复数的几何 → +OZ →. 意义作出OZ 1 2
2i. → -OZ → =Z → OZ 1 2 2Z1, → -OZ → 即为图中Z → 故OZ 1 2 2Z1.
z1-z2=(5+3i)-(4+i)=(5 -4)+(3 -1)i=1+
复数加减法的综合问题
已知|z+1-i|=1,求|z-3+4i|的最大值和最小 值. 【思路探究】
→ → OZ1+OZ2=(a+c,b+d), → → OZ1-OZ2=(a-c,b-d).
→ +OZ → ,OZ → -OZ → 对应的复数分别是什么? 2.向量OZ 1 2 1 2
【提示】 → → OZ1+OZ2对应的复数是 a+c+(b+d)i,
→ → OZ1-OZ2对应的复数是 a-c+(b-d)i.
1. 根据复数加减运算的几何意义可以把复数的加减运算 转化为向量的坐标运算. 2.利用向量进行复数的加减运算时,同样满足平行四边 形法则和三角形法则. 3. 复数加减运算的几何意义为应用数形结合思想解决复 数问题提供了可能.
→ 在题设不变的情况下, 计算 z1-z2, 并在复平面内作出OZ1 →. -OZ 2 【解】
(1)复数加法的几何意义 → ,OZ →, 如图 3-2-1:设复数 z1,z2 对应向量分别为OZ 1 2 → 四边形 OZ1ZZ2 为平行四边形, 则与 z1+z2 对应的向量是 OZ .

高中数学人教A版选修1-2第三章 3.2 3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义课件

高中数学人教A版选修1-2第三章 3.2 3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义课件

2.[变条件]若题(2)中条件不变,求|z- 3|2+|z-2i|2 的最大值 和最小值. 解:如图所示,在圆面上任取一点 P,与复数 zA= 3,zB =2i 对应点 A,B 相连,得向量―PA→,―P→B ,再以―P→ A ,―P→B 为邻边作平行四边形.
P 为圆面上任一点,zP=z, 则 2|―PA→|2+2|―P→B |2=|―A→B |2+(2|P―O→′|)2=7+4|P―O→′|2,(平行四 边形四条边的平方和等于对角线的平方和), 所以|z- 3|2+|z-2i|2=127+4z- 23-i2. 而z- 23-imax=|O′M|+1=1+ 243, z- 23-imin=|O′M|-1= 243-1. 所以|z- 3|2+|z-2i|2 的最大值为 27+2 43,最小值为 27-2 43.
所以5-x-3x5+y=4y5=,-3, 解得 x=1,y=0, 所以 z1=3-2i,z2=-2+i,则 z1+z2=1-i, 所以|z1+z2|= 2. [答案] (1)-2-i (2) 2
复数代数形式的加、减法运算技巧 (1)复数代数形式的加、减法运算实质就是将实部与实部相加 减,虚部与虚部相加减之后分别作为结果的实部与虚部,因此要 准确地提取复数的实部与虚部. (2)算式中若出现字母,首先确定其是否为实数,再确定复数 的实部与虚部,最后把实部与实部、虚部与虚部分别相加减. (3)复数的运算可以类比多项式的运算:若有括号,括号优先; 若无括号,可以从左到右依次进行计算.
“多练提能·熟生巧”见“课时跟踪检测(九)” (单击进入电子文档)
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语语文文::初初一一新新生生使使用用的的是是教教育育部部编编写写的的教教材材,,也也称称““部部编编””教教材材。。““部部编编本本””是是指指由由教教育育部部直直接接组组织织编编写写的的教教材材。。““部部编编本本””除除了了语语文文,,还还有有德德育育和和历历史史。。现现有有的的语语文文教教材材,,小小学学有有1122种种版版本本,,初初中中有有88种种版版本本。。这这些些版版本本现现在在也也都都做做了了修修订订,,和和““部部编编本本””一一同同投投入入使使用用。。““部部编编本本””取取代代原原来来人人教教版版,,覆覆盖盖面面比比较较广广,,小小学学约约占占5500%%,,初初中中约约占占6600%%。。今今秋秋,,小小学学一一年年级级新新生生使使用用的的是是语语文文出出版版社社的的修修订订版版教教材材,,还还是是先先学学拼拼音音,,后后学学识识字字。。政政治治::小小学学一一年年级级学学生生使使用用的的教教材材有有两两个个版版本本,,小小学学一一年年级级和和初初一一的的政政治治教教材材不不再再叫叫《《思思想想品品德德》》,,改改名名为为《《道道德德与与法法治治》》。。历历史史::初初一一新新生生使使用用华华师师大大版版教教材材。。历历史史教教材材最最大大的的变变化化是是不不再再按按科科技技、、思思想想、、文文化化等等专专题题进进行行内内容容设设置置,,而而是是以以时时间间为为主主线线,,按按照照历历史史发发展展的的时时间间顺顺序序进进行行设设置置。。关关于于部部编编版版,,你你知知道道多多少少??为为什什么么要要改改版版??跟跟小小编编一一起起来来了了解解下下吧吧!!一一新新教教材材的的五五个个变变化化一一、、入入学学以以后后先先学学一一部部分分常常用用字字,,再再开开始始学学拼拼音音。。汉汉字字是是生生活活中中经经常常碰碰到到的的,,但但拼拼音音作作为为一一个个符符号号,,在在孩孩子子们们的的生生活活中中接接触触、、使使用用都都很很少少,,教教学学顺顺序序换换一一换换,,其其实实是是更更关关注注孩孩子子们们的的需需求求了了。。先先学学一一部部分分常常用用常常见见字字,,就就是是把把孩孩子子的的生生活活、、经经历历融融入入到到学学习习中中。。二二、、第第一一册册识识字字量量减减少少,,由由440000字字减减少少到到330000字字。。第第一一单单元元先先学学4400个个常常用用字字,,比比如如““地地””字字,,对对孩孩子子来来说说并并不不陌陌生生,,在在童童话话书书、、绘绘本本里里可可以以看看到到,,电电视视新新闻闻里里也也有有。。而而在在以以前前,,课课文文选选用用的的一一些些结结构构简简单单的的独独体体字字,,比比如如““叉叉””字字,,结结构构比比较较简简单单,,但但日日常常生生活活中中用用得得不不算算多多。。新新教教材材中中,,增增大大了了常常用用常常见见字字的的比比重重,,减减少少了了一一些些和和孩孩子子生生活活联联系系不不太太紧紧密密的的汉汉字字。。三三、、新新增增““快快乐乐阅阅读读吧吧””栏栏目目,,引引导导学学生生开开展展课课外外阅阅读读。。教教材材第第一一单单元元的的入入学学教教育育中中,,有有一一幅幅图图是是孩孩子子们们一一起起讨讨论论《《西西游游记记》》等等故故事事,,看看得得出出来来,,语语文文学学习习越越来来越越重重视视孩孩子子的的阅阅读读表表达达,,通通过过读读 故故事事、、演演故故事事、、看看故故事事等等,,提提升升阅阅读读能能力力。。入入学学教教育育中中第第一一次次提提出出阅阅读读教教育育,,把把阅阅读读习习惯惯提提升升到到和和识识字字、、写写字字同同等等重重要要的的地地位位。。四四、、新新增增““和和大大人人一一起起读读””栏栏目目,,激激发发学学生生的的阅阅读读兴兴趣趣,,拓拓展展课课外外阅阅读读。。有有家家长长担担心心会会不不会会增增加加家家长长负负担担,,其其实实这这个个““大大人人””包包含含很很多多意意思思,,可可以以是是老老师师、、爸爸妈妈、、爷爷爷爷、、奶奶奶奶、、外外公公、、外外婆婆等等,,也也可可以以是是邻邻居居家家的的小小姐姐姐姐等等。。每每个个人人讲讲述述一一个个故故事事,,表表达达是是不不一一样样的的,,有有人人比比较较精精炼炼,,有有人人比比较较口口语语化化,,儿儿童童听听到到的的故故事事不不同同,,就就会会形形成成不不同同的的语语文文素素养养。。五五、、语语文文园园地地里里,,新新增增一一个个““书书写写提提示示””的的栏栏目目。。写写字字是是有有规规律律的的,,一一部部分分字字有有自自己己的的写写法法,,笔笔顺顺都都有有自自己己的的规规则则,,新新教教材材要要求求写写字字的的时时候候,,就就要要了了解解一一些些字字的的写写法法。。现现在在信信息息技技术术发发展展很很快快,,孩孩子子并并不不是是只只会会打打字字就就可可以以,,写写字字也也不不能能弱弱化化。。二二为为什什么么要要先先识识字字后后学学拼拼音音??一一位位语语文文教教研研员员说说,,孩孩子子学学语语文文是是母母语语教教育育,,他他们们在在生生活活中中已已经经认认了了很很多多字字了了,,一一年年级级的的识识字字课课可可以以和和他他们们之之前前的的生生活活有有机机结结合合起起来来。。原原先先先先拼拼音音后后识识字字,,很很多多孩孩子子觉觉得得枯枯燥燥,,学学的的时时候候感感受受不不到到拼拼音音的的用用处处。。如如果果先先接接触触汉汉字字,,小小朋朋友友在在学学拼拼音音的的过过程程中中会会觉觉得得拼拼音音是是有有用用的的,,学学好好拼拼音音是是为为了了认认识识更更多多的的汉汉字字。。还还有有一一位位小小学学语语文文老老师师说说::““我我刚刚刚刚教教完完一一年年级级语语文文,,先先学学拼拼音音再再识识字字,,刚刚进进校校门门的的孩孩子子上上来来就就学学,,压压力力会会比比较较大大,,很很多多孩孩子子有有挫挫败败感感,,家家长长甚甚至至很很焦焦急急。。现现在在让让一一年年级级的的孩孩子子们们先先认认简简单单的的字字,,可可以以让让刚刚入入学学的的孩孩子子们们感感受受到到学学习习的的快快乐乐,,消消除除他他们们害害怕怕甚甚至至恐恐惧惧心心理理。。我我看看了了一一下下网网上上的的新新教教材材,,字字都都比比较较简简单单,,很很多多小小朋朋友友都都认认识识。。””

人教A版高中数学选修1-2《三章 数系的扩充与复数的引入 3.2复数代数形式的加减运算及其几何意义》教案_2

人教A版高中数学选修1-2《三章 数系的扩充与复数的引入 3.2复数代数形式的加减运算及其几何意义》教案_2

Z 1 (a,b)Z 2(c,d) z课题:§3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义教学目标:1、知识与技能:会进行复数代数形式的加减运算,并了解该运算的几何意义。

2、过程与方法:理解复数的基本概念,通过类比、数形结合的思想方法学习复数的运算。

3、情感、态度与价值观:体验数系的不断扩大及其规则的一致性,体会数学的逻辑美。

教学重点:复数代数形式的加、减运算法则,加法运算律,以及复数加、减运算的几何意义; 教学难点:学情分析:作为文科班的普通班,学生基础较为薄弱,先进行复习巩固,理解复数的基本概念,再少讲多练,以基础题为主,让学生体会知识的形成过程,通过类比、数形结合等数学思想方法去研究学习数学,达到我们的学习目标。

教学过程:一、知识回顾及问题提出1、知识回顾:①复数bi a z +=(a 、b ∈R ),其中 是实部, 是虚部.当且仅当 时,z 是实数;当且仅当 时,z 为纯虚数.②如果两个复数的实部和虚部分别相等,那么就说这两个复数相等即:如果a ,b ,c ,d∈R ,那么di c bi a +=+③复数bi a z +=与 是一一对应关系;与 也是一一对应关系. ④如果已知向量),(1b a oz =,),(2d c oz =,则=+21oz oz ,=-21oz oz .2、提出问题:设bi a z +=1,di c z +=2 ( a ,b ,c ,d ∈R )=+++)()(di c bi a ;3、设计意图:①通过对以前知识的回顾及对要解决问题的提出,激发学生的求知欲。

②这个部分由学生先回顾,然后叫学生回答,老师点评,引出新授知识。

二、新课探究探究一:复数加减法运算及其几何意义的探究1、通过练习训练,温故而知新。

【练习1】已知向量a 和b ,求作向量b a +,b a - a 作法1:三角形法则 作法2:平行四边形法则(仅适用于向量加法) b【练习2】已知),(),,(4312-==,求+ ,-【练习3】类比向量运算,求解以下题目 ①若i z 421+=, i z 432-= ,则21z z + ,21z z - ②若51=z , i z 232+= ,则21z z + ,21z z -2、小结:(1)复数的加减法法则 ①加法法则:()()a bi c di +++= ;②减法法则:()()a bi c di +-+=(2)复数加法的几何意义:①复数的加法可以按照向量的加法来进行(满足平行四边形、三角形法则)②复数的减法可以按照向量的减法来进行(三角形法则)3、设计意图:以具体的题目先让学生复习,平面向量加减法的几何意义(满足平行四边形、三角形法则),以及平面向量加减法的坐标运算,引出探究一:类比复平面,复数坐标,通过合情推理,引入复数的加减运算法则及其几何意义,加深对知识点的理解和记忆。

人教A版高中数学选修1-2《三章 数系的扩充与复数的引入 3.2复数代数形式的加减运算及其几何意义》课件_9

人教A版高中数学选修1-2《三章 数系的扩充与复数的引入  3.2复数代数形式的加减运算及其几何意义》课件_9

(2)4i-(-4+4i) 原式=4i+4-4i
=4+(4-4)i =4
(3)(-2i+3)-(3-2i)
原式=-2i+3-3+2i
=(3-3)+(-2+2)i
=0
练习:P58
第1题
探究:复数加减法运算的几何意义
y
Z2(c,d)
Z(a+c,b+d)
平行四边形 法则
Z1(a,b)
o
OZ1 +OZ2 = OZ
x
z1=a+bi z2=c+di z=(a+c)+(b+d)i
复数的加法可以按照向量的加法来进行
2.复数减法运算的几何意义
y
Z2(c,d)
三角形 法则
Z1(a,b)
x
o
OZ1 -OZ2 = Z2Z1
(注意:方向从减向量指向被减向量)
复数的减法可以按照向量的减法来进行
随堂练习
1、|z1|= |z2|
3.2.1 复数代数形式的加减运算 及其几何意义
知识回顾
பைடு நூலகம்1.复数的代数形式:
z a bi (a R,b R)
i 其中 称为虚数单位
实部 虚部
2.复数的几何意义:
复数z=a+bi
复平面中的点Z(a,b)
y
平面向量 OZ z=a+bi
Z(a,b)
b
a 问:那么复数之间是否能进行运算呢?
平行四边形OABC是 菱形
C
2、| z1+ z2|= | z1- z2|
平行四边形OABC是 矩形
o

人教A版高中数学选修1-2《三章 数系的扩充与复数的引入 3.2复数代数形式的加减运算及其几何意义》课件_2

人教A版高中数学选修1-2《三章 数系的扩充与复数的引入  3.2复数代数形式的加减运算及其几何意义》课件_2

内对应点所在的象限是( )
A.第一象限
B.第二象限
C.第三象限
D.第四象限
❖ [答案] C ❖ [解析] z1-z2=(-2+i)-(1+2i)=(-2-1)
+(i-2i)=-3-i,故z1-z2对应点的坐标为( -3,-1)在第三象限.
复数加、减法运算的几何意义
已知复平面内的平行四边形 OABC 的三个顶点 O、A、C 对应的复数分别为 0、3+2i、-2+4i,试求:
3(填空).在复平面内,向量O→Z1对应的复数为-1-i,向 量 OZ2 对应的复数为 1-i,则O→Z1+O→Z2对应的复数为 ________.
[答案] -2i
[解析] O→Z1+OZ2 对应的复数为-1-i+1-i=-2i.
4.在复平面内,若O→A,O→B对应的复数分别为 7+i,3- 2i,则|A→B|=________.
1.在复平面内,向量A→B,A→C对应的复数分别为-1+2i,
-2-3i,则B→C对应的复数为
()
A.-1-5i
B.-1+5i
C.3-4i
D.3+4i
[答案] A
[解析] B→C=A→C-A→B,故B→C对应的复数为(-2-3i)- (-1+2i)=-1-5i.
2.向量O→Z1对应的复数是 5-4i,向量O→Z2对应的复数是-
3. 复数的几何意义是什么?
复数 Z=a+bi与平面向量 OuuZur或复平面内点
Z(a,b)一 一对应
复习引入
实数有加、减、乘、除等运算,且有运算法则
1、交换律: 2、结合律:

3、分配律:
类比实数的运算法则能否得到复数的运算法则?
新课讲授
1、复数的加法法则:设Z1=a+bi,Z2=c+di (a、 b、c、d∈R)是任意两个复数,那么它们的和:

人教A版高中数学选修1-2《三章 数系的扩充与复数的引入 3.2复数代数形式的加减运算及其几何意义》课件_8

人教A版高中数学选修1-2《三章 数系的扩充与复数的引入  3.2复数代数形式的加减运算及其几何意义》课件_8
情景导学
引入 随着生产发展的需要,我们将数的范围扩 展到了复数
a bi
实部 虚部
运算是“数”的最主要的功能,复数不同于 实数,它是由实部、虚部两部分复合构造而成的 整体,它如何进行运算呢?我们就来看一下最简 单的复数运算——复数的加、减法.
探究新知
探究点1 复数的加法
我们知道实数有加、减、乘等运算,且有
谢谢!
课堂训练
课堂小结
1.复数的加、减运算法则表明,若干个复数的代 数和仍是一个复数,复数的和差运算可转化为复 数的实部、虚部的和差运算. 2. 在实际应用中,既可以将复数的运算转化为向 量运算,也可以将向量的运算转化为复数运算, 二者对立统一
课后作业
1、课后习题1,3,4(作业本) 2、练习册
(a+bi)+(c+di)=(a+c)+(b+d)i. 说明: (1)复数的加法运算法则是一种规定.当b=0, d=0时与实数加法法则保持一致; (2)很明显,两个复数的和仍然是一个复数,对 于复数的加法可以推广到多个复数相加的情形.
探究新知
探究点2 复数的加法满足交换律、结合律 2. 设z1=a1+b1i, z2=a2+b2i, z3=a3+b3i. (1)因为 z1+z2数加法运算的几何意义 z1+ z2=OZ1 +OZ2 = OZ
符合向量加法 的平行四边形 法则.
y
Z2(c,d)
o
Z(a+c,b+d)
Z1(a,b)
x
探究新知
探究点4.复数减法运算的几何意义
复数z2-z1
向量Z1Z2
符合向量
y
Z2(c,d)
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这表明两个复数的差 z1-z2(即������������1 − ������������2 )与连接两个向量的终点 Z1,Z2, 且指向被减数的向量对应.
思考 2 从上图看,|z1-z2|的意义是什么? 提示:表示点 Z1 与 Z2 之间的距离.
探究一
探究二
探究三
探究四
复数的加减法运算
对复数进行加减运算时,要先分清复数的实部与虚部,然后将实部与实 部、虚部与虚部分别相加减.若有括号,先计算括号内的,若没有括号,可从左 到右依次进行. 【典型例题 1】 计算: (1)(3-5i)+(-4-i)-(3+4i); (2)(-7i+5)-(9-8i)+(3-2i). 思路分析:根据复数的加减法法则. 解:(1)原式=(3-4-3)+(-5i-i-4i)=-4-10i. (2)原式=(5-9+3)+(-7i+8i-2i)=-1-i.
(1)求������������表示的复数; (2)求������������表示的复数; (3)求 B 点对应的复数.
探究一
探究二
探究三
探究四
思路分析:对于(1),可由������������=-������������求得;对于(2),由������������ = ������������ − ������������ 求得;对 于(3),可先求出������������ 的坐标,进而可知点 B 的坐标. 解:(1)∵ ������������=-������������, ∴ ������������表示的复数为-(3+2i),即-3-2i.
提醒:因为复数具有数与形的双重性,因此复数加法也应从数与形两个 方面来领会.代数形式上,复数加法类似于多项式加法的合并同类项;几何形 式上,复数加法类似于向量加法.
3.复数减法的几何意义 设������������1 , ������������2 分别与复数 z1=a+bi(a,b∈R),z2=c+di(c,d∈R)对应,且 ������Z1 , ������ Z2 不共线,则这两个复数的差 z1-z2 与向量������ Z1 − ������Z2 (即Z2 Z1 )对应,这 就是复数减法的几何意义.如图所示.
探究一
探究二
探究三
探究四
解法一:设 z1=a+bi,z2=c+di(a,b,c,d∈R), 由题设知:a2+b2=1,c2+d2=1,(a+c)2+(b+d)2=2, ∴ 2ac+2bd=0, ∴ |z1-z2|2=(a-c)2+(b-d)2=a2+c2+b2+d2-2ac-2bd=2, ∴ |z1-z2|= 2. 解法二:由复数加减法的几何意义知:|z1+z2|与|z1-z2|恰为以 z1,z2 为邻边 的正方形的两条对角线长. 故|z1-z2|=|z1+z2|= 2.
探究一
探究二
探究三
探究四
温馨提示进行复数加减运算时,把 i 看作一个字母,类比多
项式加减运算中的合并同类项.
探究一
探究二
探究三
探究四
复数加减运算的几何意义
复数加法的几何意义就是向量加法的平行四边形法则,类比加法的几 何意义可知复数减法的几何意义就是向量减法的三角形法则. 【典型例题 2】 已知平行四边形 OABC 的三个顶点 O,A,C 对应的复 数分别为 0,3+2i,-2+4i.
探究一
探究二
探究三
探究四
温馨提示掌握以下常用结论:
在复平面内,z1,z2 对应的点为 A,B,z1+z2 对应的点为 C,O 为坐标原点,则 四边形 OACB: (1)为平行四边形; (2)若|z1+z2|=|z1-z2|,则四边形 OACB 为矩形; (3)若|z1|=|z2|,则四边形 OACB 为菱形; (4)若|z1|=|z2|且|z1+z2|=|z1-z2|,则四边形 OACB 为正方形.
探究一
探究二
探究三
探究四
(2)∵ ������������ = ������������ − ������������ , ∴ ������������表示的复数为(3+2i)-(-2+4i)=5-2i. (3)∵ ������������ = ������������ + ������������ = ������������ + ������������ , ∴ ������������ 表示的复数为(3+2i)+(-2+4i)=1+6i, 即 B 点对应的复数为 1+6i.
3.2
复数代数形式的四则运算
3.2.1
复数代数形式的加减运算及其几何意义
课程目标 1.掌握复数代数形式的加、减法运 算法则. 2.理解复数代数形式的加、减法运 算的几何意义.
学习脉络
1.复数的加、减法运算法则及运算律 (1)复数的加、减法运算法则 设复数 z1=a+bi(a,b∈R),z2=c+di(c,d∈R),则 z1+z2=(a+bi)+(c+di)=(a+c)+(b+d)i,z1-z2=(a+bi)-(c+di)=(a-c)+(b-d)i.两个 复数的和、差仍然是一个确定的复数. (2)复数加法满足的运算律 对任意 z1,z2,z3∈C,满足交换律:z1+z2=z2+z1,结合 律:(z1+z2)+z3=z1+(z2探究四
复数加减法的综合应用
1.解决复数问题时,设出复数的代数形式 z=x+yi(x,y∈R),利用复数相等 或模的概念,列方程求实、虚部可把复数问题实数化. 2.利用复数加减运算及模的几何意义,应用数形结合的思想,可以直观 简便地解决复数问题. 【典型例题 3】 设 z1,z2∈C,已知|z1|=|z2|=1,|z1+z2|= 2,求|z1-z2|. 思路分析:解答本题可利用“复数问题实数化”的思想或“数形结合”的 思想求解.
思考 1 若复数 z1,z2 满足 z1-z2>0,能否认为 z1>z2? 提示:不能.如 2+i-i>0,但 2+i 与 i 不能比较大小.
2.复数加法的几何意义 如图,若复数 z1,z2 对应的向量������������1 , ������������2 不共线,则复数 z1+z2 是以 ������������1 , ������������2 为两邻边的平行四边形的对角线������������所对应的复数,即复数的加法 可以按照向量的加法来进行,即������������ = ������������1 + ������������2 ,这就是复数加法的几何意 义.
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