二年级下册语文教案9.枫树上的喜鹊∣人教部编版(2016)(1)
二年级下册语文教案-9枫树上的喜鹊 人教部编版
二年级下册语文教案-9枫树上的喜鹊人教部编版9枫树上的喜鹊教学目标：1. 认识“渡、蔽”等7个生字；会写“伞、抬”等8个字；会写“喜欢、好像”等11个词语。
2. 默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3. 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
4. 通过朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，对大自然的由衷赞美，感受人与自然和谐相处的美好。
教学重点：认字、写字，学习默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学难点：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学过程：一、先声夺人，激学习之趣1. （CAI播放喜鹊的叫声）师：听！2. 师：听到了什么？指名（预设：鸟的叫声）知道是什么鸟儿吗？指一人说指名师：是哦，刚才我们听到的是喜鹊的叫声。
（CAI喜鹊图片）3.师：看我来写它的名字。
（板书“喜鹊”）一起读。
（生齐读“喜鹊”）4.学读喜鹊的叫声（1）师：喜鹊的叫声长短，高低都不相同就像一首美妙的歌曲。
如果用“鹊”来表示它的叫声，也是各不相同的，你们看！（CAI出示词卡：鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊……鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！师：这些不同的叫声该怎么读呢？同桌互相讨论一下，试着读一读。
（2）指名尝试读师相机指导，提示学生关注标点来朗读第一个鹊！鹊！鹊！“！”表达强烈的感情，朗读时音量稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感。
第二个鹊，鹊，鹊……“，”读出逗号停顿，“……”读出声音延长。
第三个鹊！鹊鹊鹊？“鹊！”感叹号可以重读，“鹊鹊鹊？”最后一个“鹊”语调微微向上扬，问号读出疑问语气。
第四个鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！三个感叹号，两个“鹊”字，三个“鹊”字连读时，语速可适当加快，音量渐渐变高。
5. 简介作者，齐读课题。
师：喜鹊住在枫树上（边说边板书“枫树上”）师：《枫树上的喜鹊》是著名作家郭风爷爷写的，他当过老师，为小朋友们写过很多童话，大家都很喜欢。
今天我们一起去读读第九课（板书序号“9”）《枫树上的喜鹊》，一起读课题。
二年级下册语文教案-9《枫树上的喜鹊》-人教部编版
⼆年级下册语⽂教案-9《枫树上的喜鹊》-⼈教部编版《枫树上的喜鹊》教学设计⼀、教材和学情分析《枫树上的喜鹊》是⼀篇充满童趣的散⽂故事，这篇课⽂叙述的内容简洁明快，充满联想，“我”喜欢站在渡⼝边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语⾔交流⽽感到⾼兴。
表达了“我”对喜鹊⼀家的喜爱之情和对⼤⾃然的由衷热爱，情节简单⼲净，语调较为活泼，符合⼉童的⼼理特点和阅读接受能⼒。
学情⽅⾯，⼆年级的学⽣，已经对散⽂故事有浓厚的兴趣，好奇⼼强，但缺乏⼀定的鉴别能⼒，他们已经掌握了喜欢读书，但语⾔的表达能⼒、逻辑思维能⼒⽋佳，有意注意的时间还⽐较短，对此，在教学中要科学引导，提⾼课堂教学参与度。
⼆、教学⽬标1、能准确认读⽣字，正确、流利、有感情地朗读课⽂，会⽤不同的语⽓表现⾓⾊的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的⽤法。
3、通过感受故事中⾓⾊的感情，明⽩⽂章的⼤意，理解⼈与⾃然和谐共处的道理。
三、教学重难点1、交流积累识字的⽅法，加强对典型字的指导，提⾼写字指导的效率。
2、在⾃主读⽂的基础上，通过语⾔对话，直接表达“我”喜爱之情的句⼦，引导学⽣体会这些句⼦蕴含的情感。
四、教学准备多媒体课件、教学图⽚等五、教学过程板块⼀：激趣导⼊，感悟主题同学们，上课前我们先来⽤加减有趣的⽅式复习⽣字（出⽰）,下⾯，我们⼀起来做⼀个热⾝活动——猜谜语（头⿊肚⽩尾巴长，树杈之间搭窝忙；为何它受⼈喜爱，因为常来报吉祥）打⼀动物（喜鹊）。
其实它⼜叫做“报喜鸟”，是⼈类很喜欢的⼀种鸟类，我们常说“喜鹊喳喳叫，好事就来到”，今天，就让我们从作者郭风的笔下（介绍作者），⼀起看看这可爱的⼩精灵⾝上发⽣了怎样的故事吧！（板书：枫树上的喜鹊）齐读课题，互相交流对喜鹊的认识（介绍喜鹊）。
提问：枫树上的喜鹊发⽣了怎样有趣的故事呢？【设计意图】激趣导⼊，梳理思路，了解喜鹊的外形特点，讨论交流，提⾼学⽣参与课堂的积极性。
统编版语文二年级下册9《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案【教学内容】二年级下册第四单元第9课第二课时【教学目标】1.会认读词语，正确书写“教、母”两个生字。
2.通过对课文内容的梳理，感受“我”对喜鹊的喜爱之情。
3.学习体会感叹号、问号、逗号所表达出的不同语气，根据情景展开想象，模仿着表达。
【教学重点】1.会认读词语，正确书写“教、母”两个生字。
2.通过对课文内容的梳理，感受“我”对喜鹊的喜爱之情。
【教学难点】学习体会感叹号、问号、逗号所表达出的不同语气，根据情景展开想象，模仿着表达。
【教学过程】一．导入我很喜欢喜鹊一家，这是为什么呢？我们一起走到树下去看一看吧！二、复习旧知，学习新知在去渡口边看喜鹊一家的路上，我们需要先扫一扫路上掉落的树叶，清理两块儿拦路石。
认读游戏；母、教的书写指导。
三、激趣朗读，感受喜欢1.【课件出示：朗读课文5—12段，边读边想：我看见了什么？听到了什么？想到了什么？】2.好，谁先来说说我看见了什么？【课件出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母......】①引导学生展开想象:从句末的省略号中你读懂了什么？一会儿……一会儿……一会儿……喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么?3.喜鹊阿姨是怎么教小喜鹊学拼音的呢？我们就跟随作者一起走进喜鹊阿姨教小喜鹊学拼音字母的课堂吧！【课件出示句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a，o，e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊......”】（1）朗读想象。
③通过提问引导发现:（1）你们从省略号里又能读出什么?（2）喜鹊阿姨只念了三个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”?①“我”想到它们在学习a，o，e，喜鹊阿姨可能在上学语文哦，【课件出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是__、___、___。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊、鹊、鹊......”】②拓展想象:你听懂他们在学什么了吗?(学生当翻译，师生合作翻译喜鹊阿姨的话)教师:鹊!鹊!鹊!教师:鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!学生:a、o、e、i、u、ū,。
二年级下册语文教案-第四单元第9课《枫树上的喜鹊》人教部编版
（2）看图写话：结合课文内容，进行看图写话的练习，培养学生的观察力和想象力，但这一部分对于部分学生来说可能存在难度。
举例：提供有针对性的指导，引导学生观察图片，激发他们的想象力，逐步完成看图写话的练习。
（3）情感教育：引导学生关爱大自然，保护鸟类，培养学生具有良好的环保意识，但这一难点需要教师在教学过程中充分挖掘课文内容，进行有效引导。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。这个活动将演示喜鹊在自然环境中的行为特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“喜鹊在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在导入新课环节，我通过提问方式引发学生对喜鹊的关注，这一做法效果不错，学生们很快进入了学习状态。但在新课讲授中，我发现部分学生对“的”字用法和句子结构这一知识点掌握不够牢固。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采取更有针对性的讲解和练习，帮助他们更好地理解和掌握。
实践活动环节，学生们分组讨论和观察喜鹊的行为特点，这一过程激发了他们的观察力和思考能力。但同时，我也注意到，在小组讨论中，有些学生过于依赖同学，缺乏独立思考。为此，我将在后续的教学中，加强引导学生独立思考，培养他们提出问题、解决问题的能力。
举例：通过课堂讲解、课后作业等方式，让学生熟练掌握生字词。
（3）课文理解：深入理解课文内容，了解喜鹊的生活习性和特点，体会作者对大自然的热爱。
举例：通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养他们的阅读理解能力。
「部编人教版」二年级下语文9、《枫树上喜鹊》优质教学设计
「部编人教版」二年级下语文9、《枫树上喜鹊》优质教学设计9、《枫树上的喜鹊》优质教学设计一、教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
二、学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些（童话）3.过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》精品教案
《枫树上的喜鹊》教学设计一、教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
二、教学目标：1、初读课文，认识“渡、荫、蔽”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“......”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”“！”“......”来表达。
4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
三、教学重难点：教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。
四、教学课时：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等9个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“......”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。
1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。
你看，连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。
对喜鹊了解多少，学学叫声等。
2、齐读课题3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，把课文读通顺、流利。
部编本人教版二年级语文下册9.枫树上的喜鹊(优质教案)
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案与反思【第1篇】学生交流过程中，教师重点指导认读“渡、荫、蔽”渡：借助认读并理解“渡口”“渡船”荫：联系生活说说哪里有绿荫？站在绿荫下是怎样的感觉？蔽：借助字源“”认识，并借助字典中的字义①遮；遮掩来理解“隐蔽”在句子中的意思。
（4）检查词语认读情况。
师出示8个带有生字的词语，请生个别认读，及时正音。
（5）开火车认读8个词语。
（6）将词语放进句子中，检查句子朗读情况。
a、上个星期天早上，我正要撑着渡船∕到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
b、我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”三、学习1—4自然段，说说“我”喜欢什么1、请生默读1—4自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么？2、生默读并勾画相关句子。
3、全班交流。
（1）“我”喜欢一棵枫树。
（板书：一棵枫树）指导朗读：根据教师不同的提问重读“一棵枫树”和“我很喜欢它”。
请生朗读。
（2）“我”喜欢喜鹊的窝。
（板书：喜鹊的窝）学生自己发现：应该重读“我喜欢极了”。
指名读。
（3）“我”喜欢喜鹊阿姨。
（板书：喜鹊阿姨）播放喜鹊阿姨的鸣叫声，带着高兴、喜欢的心情朗读第2自然段。
（4）“我”喜欢喜鹊弟弟。
（板书：喜鹊弟弟）观察鸟窝里喜鹊弟弟可爱的样子，想象自己就是作者，正在认真观察它们，带着情感朗读第3、4自然段。
（5）总结朗读方法：读句子想画面。
鼓励学生今后多运用。
四、书写指导师：刚才同学们的朗读十分投入，也特别有感情！现在请大家看到黑板上的两个词语“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”，请你在这两个词中找出两个表示人物称呼的字（生找出：姨、弟）这两个字是我们今天要求会写的字。
1、出示田字格中的“姨、弟”二字。
（1）请生认真观察“姨”字，并相互提醒书写时注意什么。
第一步：整体观察字形结构，注意左窄右宽。
第二步：观察右边难写的部分，明确笔顺。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。
部编新人教版二年级语文下册《9、枫树上的喜鹊》教学设计教案
9、枫树上的喜鹊教学目标：1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。
3.感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
教学重点：1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。
教学难点：感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
教学时间：2课时。
第一课时一、创设情境，导入新课：1、课文导入：今天我们请来了很多大自然中的朋友，小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼？它看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。
大家看一看小喜鹊——2、今天这堂课，咱们共同学习第9课——《枫树上的喜鹊》。
（播放音乐链接：大自然的声音）3、齐读课题《枫树上的喜鹊》。
4、看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？5、听着这音乐，你听到了哪些大自然的声音呢？谁能模仿一下？二、初读课文，整体感知：1、了解读了几遍？2、抢答：故事发生在哪里？3、引导学生明确课文结构由13个自然段组成。
4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7、我们读一读课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。
8、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音：1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案3、注音领读。
4、重点认读：荫、蔽、撑、拼、母。
（1）比较认知“荫、蔽”：两个字都是“艹”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）比较认知“拼、撑”：两个字都是“扌”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
二年级下册语文教案9枫树上的喜鹊(部编版)
二年级下册语文教案 9 枫树上的喜鹊（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。
（3）能够复述课文内容，并进行简单的仿写。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
（3）通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生积极向上的心态，敢于面对困难和挑战。
（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文内容：枫树上的喜鹊2. 生字词：枫、鸦、鹊、窝、孤、单、归、夜、等、并3. 课后练习：词语搭配、句子仿写、看图写话三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。
（3）能够复述课文内容，并进行简单的仿写。
2. 教学难点：（1）词语搭配的正确性。
（2）句子的仿写能力。
（3）看图写话的构思与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文挂图，激发学生对枫树上的喜鹊的兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：通过生字卡片，学习本课的生字、新词。
4. 小组讨论：分组讨论课文内容，培养学生的合作意识和口头表达能力。
5. 课后练习：完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、板书设计1. 课题：枫树上的喜鹊2. 课题右侧：生字、新词3. 课题下方：教学重点与难点七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。
3. 看图写话：请以枫树上的喜鹊为主题，发挥想象，写一段话。
八、课后反思1. 教师在教学中是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对生字词的掌握程度如何？3. 教学重点与难点是否得到了有效突破？4. 课后作业的设计是否合理，能否达到巩固提高的目的？通过本节课的教学，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案与反思第【1】篇〗二下9课《枫树上的喜鹊》教学设计设计说明古人云：“读书百遍，而义自见。
”语文教学离不开朗读的训练与培养，尤其是第一学段的语文教学。
本设计力求从课题入手，指导“的”的轻声朗读，然后分段读、自由读重点段、一问一答读、戴头饰朗读、分层递进地朗读等，通过不同的朗读形式，给予学生充分的朗读空间。
特别是学拼音和看太阳的场景，采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。
在学生读、想的同时，注重启发学生思考，引导他们尝试去发现一些语文知识，体会不同标点符号朗读语气的不同。
同时拓展思维，帮助学生进行角色转换，续编故事。
整个设计将识字与学文有机结合，使课堂充满活力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片、喜鹊头饰若干。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.导言：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过哪些有趣的故事？2.指名交流。
3.揭题：对呀，有趣的童话故事会给我们打开智慧的大门。
这节课我们一起来读故事、讲故事，故事的题目是——枫树上的喜鹊。
（教师相机板书）4.指名读题，教师指导：如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。
教师范读，学生齐读。
5.质疑：《枫树上的喜鹊》会是一个怎样的故事呢？下面我们就一起读读这个故事。
设计意图：新课伊始，抓住学生喜欢听故事的特点吸引学生注意力，通过说说自己都听过哪些有趣的故事，拉近学生与文本之间的距离，为学习新课做铺垫。
二、初读课文，整体感知1.出示自读要求：（1）借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。
（2）读准难读字的读音，读通课文。
有困难的地方可以请教老师或同学。
（3）边读边想这个故事的主要内容。
2.学生按要求读课文，教师巡视指导。
3.同桌互相读课文，互相正音。
4.汇报自学字词情况。
部编版二年级语文下册第九课 枫树上的喜鹊(教案).doc
能力目标
理解由生字组成的词语。
知识目标
学会本课生字词，理解词语。
重点
1.识字、写字。
2.理解文中出现的“喜欢”指的是什么和本文主要讲的是什么。
难点
1.让学生提前预习课文。
2.培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
学法
问题学习、探究学习
教法
师生互动
（1）伞、姨、弟、便、教、游、戏、母
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
渡（dùndù）口
遮蔽（pìbì）
拼（pīnpīng）音
山冈（gǎnggāng）
绿荫（yīngyīn）
懂（bǒngdǒng）得
答案（ànàng）
（二）交流汇报：
生自由说说这篇课文中故事发生的地点和事情是什么？从中你明白了什么道理？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第一课时
1.谜语导入：（演示第2张幻灯片）
头黑肚白尾巴长，
传说娶妻忘了娘，
其实它受人喜爱，
因为常来报吉祥。 谜底：（喜鹊）
2.“喜鹊”被我们认为是一种吉祥的鸟，今天我们就来学一学小作者眼中的喜鹊。（演示第3张幻灯片）
读课题 《枫树上的喜鹊》
谜语导入吸引兴趣。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
二、精读课文。
1.阅读第1自然段（演示第7-22张幻灯片）
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
二年级下册语文教案9枫树上的喜鹊∣人教
9枫树上的喜鹊这是一篇儿童散文，孩子在枫树上发现了一个喜鹊的窝，今后开始了充满童趣和想象力的观察。
在观察的过程中，运用童话般的语言，给我们张开了一个充满童真的世界，从而激起学生观察的兴趣。
1．能正确认读本课的7 个生字。
能正确书写“伞、抬”等8个字，正确读写“喜欢、忧如、仰头”等词语。
2．会有感情地朗读课文。
培养学生的想象力，提高学生的表达能力。
3．理清文章的主要内容，张开想象，能模拟文中的方式补充句子。
正确地朗读课文。
会认读生字词。
理清文章的主要内容，张开想象，能模拟文中的方式补充句子。
课件2课时第一课时一、导入新课1．课件出示喜鹊图片。
师：孩子们，你们知道这只小鸟叫什么名字吗？(喜鹊 )它们喜欢把窝搭在高高的树上。
2．板书课题：“枫树上的喜鹊”，学生齐读课题。
3．学生依照课题提出疑问。
二、初读课文识字师：要想解决这些问题，我们只有从课文里去找答案。
下面，同学们打开书把课文读一遍。
1．课件出示读书要求(1)第一次读的时候，注意读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
(2)第二次读把课文读畅达读流利，读不好的地方多读几遍。
(3)第三次默读。
找出“我喜欢”这个词，看看一共出现了几次。
2．学习生字师：看看课后的生字你认识吗？自己拼读一遍。
(1)课件出示：渡、蔽、拼、母、冈、懂、案(2)去掉拼音，你还认识吗？小老师领读。
(3)说说哪个字难记也许哪个字你有好的方法记住它。
当有同学说到加一加的方法，教师提示同学们看看还有哪些字也可以用这种方法来记。
(识字方法还有换偏旁，猜字谜，减一减等)(4)同桌互当小老师检查检查。
(5)游戏检查识字情况。
(6)课件检查词语的认读。
(生字都认识了，看看这些词语你会读吗？男生读一个，女生读一个，看看哪一组读得最棒。
)课件出示词语：喜欢、忧如、仰头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升师：生字我们认识了，现在让我们把它们送回课文里，请同学们再来读一读课文。
此次同桌互相听着读。
枫树上的喜鹊教案12篇
枫树上的喜鹊教案12篇编辑向您推荐枫树上的喜鹊教案希望您会喜欢它，敬请浏览以下网页内容。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。
教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。
枫树上的喜鹊教案(篇1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！枫树上的喜鹊教案(篇2)《枫树上的喜鹊》是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。
通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
谢老师上的这堂课环环相扣，非常精彩，亮点不少。
1、随文识字教学巧妙。
整堂课没有集中识字环节，但整堂课都有识字渗透。
在学生充分朗读课文后，提出问题：枫树在哪里？学生回答后出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
人教版小学二年级下册语文9.枫树上的喜鹊(优质教案)
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
教育部统编版二年级下册语文教案-9《 枫树上的喜鹊》 人教部编版
9、枫树上的喜鹊一、教材解读本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。
4篇课文题材多样，都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。
《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
二、学情分析本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。
在此之前，与想想有关的语文要素出现了两次：而年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展次序。
三、教学目标：1、认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等字；会写“喜欢、好像”等10个词语。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
四、教学重点、难点：1、培养学生了解理解词语的方法。
2、把自己想到的内容写下来。
五、教学过程：（一）谈话导入：今天，老师给大家带来一篇有趣的故事——板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，学习字词师：请同学们打开书45页，认真朗读课文，读准字音，把句子读通顺。
出示词语：渡口绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案（1）自读（2）男女生合作读出示生字：渡荫蔽撑拼母冈懂案（1）小老师领读（2）出示“撑”：拼读，指名读（3个）（3）开小火车读生字（开两排）（4）学习并理解“渡”的意思：①谁能说说这个字你是怎么记住的？②课文中有个词叫“渡口”，知道它是什么意思吗？（评价：“你知道的真多”、“哦，你是这样想的”）③“渡”字前面有个三点水，说明这个字跟水有关系（黑板板书“水流”），在水边，上船的地方（贴“船”的图片）就是“渡口”。
齐读2遍。
④结合这幅图，你还能给“渡”组什么词啊？先指名2-3出示词语：渡船、渡河、渡桥、摆渡（师领读1遍）（5）巩固识字①接下来，我们一起来玩一个拼字游戏。
部编版小学语文二年级下册 《9.枫树上的喜鹊》教案
9、《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标：1、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重难点：1.培养“双姿”习惯和写字能力。
2.在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
一、图片导入，创设情境。
1、出示：喜鹊图片，听，喜鹊的叫声！喜鹊被人们称作吉祥鸟，民间有“喜鹊叫、客人到”的说法。
这节课让我们跟着小喜鹊到文中感受作者那无限的想象力吧，齐读课题。
上课二、整体感知，落实识写。
（1）师:在单元导读中，我们已经以识了生字词，知道了课文的内容，不面我来检走一下。
（2）出示词语，指名认读：渡船绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案a、生自由读b、生个读c、放飞小鸟师：生字词语同学们都掌握的很好，那放到句子中你还会读吗？（3）书写“母”师：字母宝宝我们不光要认识他，还要把他写会，上面的字宝宝中有一个本课中唯一要会写的独体字，我们一起来喊出他的名字。
你能说出他的笔顺吗？（不对的：你说的可不完全正确。
对的;你可真厉害）师:让我们一起来写一写它，小手准备，第一画竖折的竖略往外撇，第二笔横折钩中的折略长。
师：请同学们把字母宝宝送回家。
注意书写姿势和握笔姿势。
a、组内评一评。
展示。
3.快速浏览课文，根据提示来想一想课文主要写了什么吧？三、重点品读、随文得法。
1、请同学们自由读一读第一自然段。
注意老师圈出的词语和画出的句子。
1）师：你能结合书中的插图说一说这几个词语都是描写的那些地方？师：同学们看联系插图很容易就能知道词语的意思呢！2）让我们带着自己的理解读一读句子吧！（你们的读书声多么动听啊！）3）对比读句子，体会句子的丰富生动，用词恰当。
2、默读课文1-4自然段，边读边画出带有“我喜欢”的句子，并试着读出喜爱之情。
提示：默读做到不出声，不动唇，不指读。
1、）生默读2、）师：生默读、小组内交流，选出一个代表回答3）出示句子师：下面找同学来读读这些句子，并说说我喜欢的是什么？A、你来读句子， b你来说我喜欢的是什么？c你可真会发现，请你试着读一读师：你读的真优美，或把红色的字读得再重一点，句子就更好了，再读一遍4）一个“是的”，再次强调我对枫树和喜鹊窝的喜爱之情，齐读。
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19枫树上的喜鹊作者:郭风我们村的渡(dù)口旁有一棵枫树,我很喜欢①它。
2它好像②一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。
[句导读:比喻句。
把大枫树比作绿色的大伞,写出了枫树的生命力旺盛。
]它的绿荫(yīn)遮蔽(bì)③了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
段导读:写我们村的渡口旁有一棵大枫树。
是的,我喜欢站在枫树下,3抬头④看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨⑤。
[句导读:心理描写。
写出了自己对喜鹊的喜爱之情。
]段导读:写我在心中把喜鹊称作阿姨。
1☜ 2②好像:有些像;像。
③遮蔽:遮。
3④抬头:把头抬起来。
⑤发现:发觉。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上,我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴,4发现⑥喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
段导读:写喜鹊阿姨家里添了六只小喜鹊。
我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
[句导读:心理描写。
“喜鹊弟弟”这个称呼表达了作者对小喜鹊的喜爱之情。
]段导读:写我把小喜鹊称作喜鹊弟弟。
5从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望⑦我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快,好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏⑧,一会儿教他们学自己发明⑨的拼(pīn)音字母(mǔ)……[句导读:排比句。
“一会儿……一会儿……一会儿……”这个句子写出了喜鹊阿姨对喜鹊弟弟的关心与教育。
]段导读:写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和游戏。
“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。
我知道,这便是a,o,e。
喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”段导读:这组对话描写了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的场景。
6今天早上,太阳从渡口对岸⑩山冈(ɡānɡ)后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”我懂(dǒnɡ)得,她问话的意思是:“看!那是什么?”喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案(àn):“妈妈,那是太阳!太阳升起来了!”段导读:这组对话写了我能听懂稀缺的对话。
我真高兴啊!4⑥阿姨:称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。
5⑦看望:到长辈或亲友等处问候。
⑧游戏:玩耍。
娱乐活动,如捉迷藏、猜灯谜等;某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。
⑨发明:创造(新的事物或方法)。
6⑩对岸:一定水域互相对着的两岸互称对岸。
1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,理解题目师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?生:看到过。
师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。
生:叽叽的不停地叫。
生:有的边拍打着翅膀边叫。
师:大家观察的很仔细。
今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。
(板书题目,学生读题)二初读课文,整体感知1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:(1)小老师领读生字(2)小组开火车读(3)认读生字词语。
dùkǒu pin yin zìmǔyóu xìdǎsǎnā yíshānɡānɡfānɡ biàn渡口拼音字母游戏打伞阿姨山冈方便(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字:①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。
本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。
三写字指导1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。
姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。
戏:右上角有点,不要忘写了一点。
母:先写竖折,然后写横折钩。
3.学生练习,教师巡视指导。
(播放古筝曲)4.展示交流。
1.把学生代入角色体验。
不断体验角色的过程,是学生全部生命活力的外化,是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
2.注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。
放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。
1.巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。
多媒体课件。
一直接导入下面,我们继续学习课文。
二检查预习情况1.了解读了几遍。
2.抢答:故事发生在哪里?教学生字:渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上。
)教学渡船,渡河,摆渡。
三学习第1自然段1.指名读。
2.你看到了一棵怎么样的枫树?交流。
(很大很高)请大家读出这种感觉。
你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。
示例:绿荫遮蔽。
3.理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的。
)请生说说类似的词语。
例如:巨大贫穷广阔4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树。
)把相关的句子画出来。
我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
5.默读第2~12自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。
交流。
我像在童话书本里那样……阿姨。
生读,哪个词写出我特别喜欢阿姨?常常喜欢师范读,听出什么不同?生再读。
6.还有这样有意思的句子。
(课件出示句子)……我的喜鹊弟弟。
师:“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟?生:因为对喜鹊非常喜爱。
7.把这两句变成诗行,生齐读。
课件出示句子:我像童话书里那样,在心中,称呼她是我的喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样,在心中,称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
8.交流其他喜欢的句子。
9.把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
10.师当阿姨,生当弟弟配合读。
强调标点:“!”和“,”弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。
四学习第9自然段1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!师画太阳。
(出示课文内容)生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
2.理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?汇报交流:教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛……3.四人小组合作编故事。
(在同学们的朗读声中结束这节课)9.枫树上的喜鹊教唱歌渡口旁枫树上做游戏一会儿……一会儿……一会儿教拼音称呼喜鹊阿姨弟弟想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新。
每个孩子都是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。
课堂上,多让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想象的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分地表达,做到想说什么就说什么。
这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色,体验自然,体验生活。
1. 看拼音写词语。
ā yí(阿姨)fānɡbiàn(方便)zìmǔ(字母)jiàoshī(教师)yóu yǒnɡ(游泳)kàn xì(看戏)dǎsǎn(打伞)tái tóu(抬头)2.给下面的句子加上标点符号。
(1)我真高兴啊!(2)一会儿教他们学自己发明的拼音字母……(3)看!那是什么?(4)我知道,这便是a、o、e。
3.想象下面的情景,试着将它写下来。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”示例:我看到这个情景,会想到,喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里时,小喜鹊高兴地叫起来:“谢谢妈妈!谢谢妈妈!”喜鹊妈妈看着小喜鹊吃着虫子,也高兴地叫起来:“快快长大!快快长大!”1.作者简介郭风,福建人。
1940年,散文《地瓜》(又名《袭》)发表于茅盾主编的《文艺阵地》,随后不断发表作品。
1945年出版童话集《木偶戏》,以其风格新颖,引起文学界的注目。
先后出版《蒲公英和虹》《叶笛集》等约30本散文集、散文诗集和儿童文学作品。
童话散文诗《红菇的旅行》获全国第二届儿童文学奖。
他的散文大多描写故乡风物和斗争生活,纤巧优美。
2.教学精彩片段我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学自己发明的字母……师:这里有个省略号,表示什么意思呢?生:表示喜鹊阿姨还教小喜鹊很多很多的本领呢!师:你太聪明了,把这个省略号送给你。
师:除了唱歌,做游戏,学拼音字母,喜鹊弟弟还学会了哪些本领呢?你想象一下,能用“一会儿……一会儿……”来说一说吗?生:喜鹊弟弟一会儿捉虫,一会儿飞翔。
(学生通过不断地想象,把自己融入到童话故事当中,在幻想里,成为角色中的一员,感受到了想象中的成就感,自由感)。