2018届高三语文难点突破1题难点04揣摩文章结构把握文章的行文思路含解析03
2018年上海高考语文试卷详解(附试卷)(古诗文都有译文)
2018年上海高考语文试卷详解（附试卷）（《喜怒哀乐的经济逻辑》、《错位之思》的阅读理解的答案及解析（调整在答卷最后）。
《从军行》的译文、阅读理解的答案及解析，《周鼎传》、《心源亭记》的译文、阅读理解的答案及解析。
解析有题型分析、答案、解题思路等。
修正版）一积累应用（10分）1.填空题（5分）（1）子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。
”（《论语·卫灵公》）（1分）（2）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（李清照《声声慢》）（2分）（3）《梦游天姥吟留别》中“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”两句描写梦中的声音，震动林泉，使人心惊胆战。
（2分）（第一、二题名句默写要突破易写错的字。
①要精准记忆突破生僻难写字。
②知音识义关注同音异义词和同义异形词。
③理解性记忆要区分具体环境。
⑤留意语句出处：看清出处。
第三小题情景默写的解题方略---揣摩提示的情境,紧扣关键词。
①理解文章内容,把握句子意蕴。
理解性记忆②揣摩提示语言,准确理解情境—-“震动林泉，使人心惊胆战”。
③扣关键词语,选择恰当语句。
）2.按要求选择。
（5分）（1）下列选项中，各句使用不恰当的一项是（D）。
（2分）A.老吴七十学画，今天开画展，朋友发来短信：“莫道桑榆晚，为霞尚满天。
”B.沈教授为人真挚,安然奉教数十年,深受学生爱戴,可谓“桃李不言下自成蹊”C.王老师备课总是深入而又全面,她知道“以其昏昏,使人昭昭”是不可能的。
D.小赵的论文缺乏独到的见解,他的导师给他写评语说:“言之无文,行之不远”（A.朋友用“莫道桑榆晚,为霞尚满天”，祝贺七十学画开画展的友人，是在赞美他“老当益壮，老有所为，积极进取”，用得恰当。
B.“桃李不言,下自成蹊”的意思是品德高尚，诚实正直的人，用不着自我宣传，自然受到人们的尊重和敬仰。
赞美深受学生爱戴的老师，用得好。
C.“以其昏昏,使人昭昭”的意思“用自己模模糊楜的认识，想要使别人明白”，这用在老师备课时对自己的告诫很恰当。
【2018年人教版高三语文】散文阅读-分析文章结构,把握文章思路-教案
教学过程一、课堂导入分析作品结构是江苏卷散文阅读的重要考点。
江苏卷在这一考点上主要命题特点有：①命题切入口小。
试题一般不要求分析全篇结构，而是选择能“牵一发而动全身”的段落或句子来考查。
②命题角度有直接考和综合考两种。
直接考，就是直接问某段(句)在结构上的作用。
综合考，就是把结构分析和内容主旨解析以及表达特点放在一起考查。
二、复习预习整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织文章在结构上有三种层次关系。
第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。
第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。
第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。
材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深入组织材料。
需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。
构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。
行文线索(1)明线索。
线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路时的一个重要参考。
散文的重要特征之一是形散而神不散，这里的“神”体现在结构上就是线索，“一根思想的红线串起生活的珍珠”。
散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。
复杂的文章，线索不止一条。
(2)找线索。
一要了解文章的体裁分类和表现手法。
以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。
阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。
高考语文复习考点24分析文章结构,把握文章思路教案
高考语文复习考点24 分析文章结构,把握文章思路教案[目标要求]分析文章的结构一般是指划分意义段(层次)以确定文章内容的表现次序。
时间、空间、情感、事理逻辑等是主要的四种结构思路。
(1)从整体出发，根据不同的文体特点，理清作者的写作思路。
记叙文主要根据线索及时间、空间、情感等；散文那么要把握其“神〞；议论文那么要把握“引——本——结〞，“本〞部分还要考虑其论证的思路；说明文那么要依据说明的顺序。
(2)明确各段落的意义，弄清各部分之间的联系，从而分清文章的层次。
段落间的组合关系(相承、相关、相属)是整理归纳的主要依据。
(3)在阅读中找到始发句、归结句、中心句，尤其是过渡句，对归纳有更为直接的帮助。
[网络透视]1．从宏观上看：承递结构—发生、发展、高潮、结局。
并列结构—分说一，分说二，分说三。
2．从微观上看：①记叙类：概述—记事—抒感②描写类：介绍描写对象—主体描写—小结抒情③说明类：交待说明对象—阐释说明—小结④抒情类：写物叙事—议论抒情⑤议论：论点—阐释—论据—分析—结论给文章划分层次,是把握文章思路脉络的手段，是检验阅读水平的一个尺度。
如何划分层次,要掌握层次划分的“依据〞。
它可分为“外在依据〞和“内在依据〞。
关于“外在依据〞——语篇指示语，前面已有说明。
而所谓“内在依据〞，就是作者组织篇章的依据。
“内在依据〞可分为两大类，一类叫“等次因素〞，一类叫“序进因素〞。
所谓“等次〞，就是“等级〞，也就是文章内容或表述手段在文章中所占的分量，所处的地位。
根据等次因素组织篇章，一般会构成两种组合关系，一种是并列关系，即各层之间是平等的、比并的关系，这可以是不同内容的并列，也可以是不同表述手段的并列；另一种是主从关系，像总说与分说、主脑与解说等等。
再说“序进因素〞，所谓“序进〞，是指按一定顺序向前推进。
这“推进〞的依据或者是一种逻辑事理，或者是时间变化，前者就构成逻辑推进关系，后者就构成顺时演进关系。
弄清作者组织篇章的依据，再利用语篇指示性语句，就可以研究文章的层次了。
2018年高考语文一轮温习每日一题第19周分析文章结构把握文章思路三含解析
分析文章结构，把握文章思路（三）高考频度：★★★☆☆┇难易程度：★★★☆☆1．【2015年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成后面的题目。
罗丹的雕刻熊秉明雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理，不管是对神秘力的崇拜，对神的崇拜，或对英雄的崇拜。
把神像放在神龛里，把英雄像放在广场的高伟基座上，都表示这一种瞻仰或膜拜的情操。
雕刻家把神与英雄的形象具体化。
他的创作是社会交给他的任务。
因此雕刻家在工作中，尽管有相当的自由，能够发挥个人材华，可是不管在内容上，在形式上，还要第一服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。
有时，咱们在庙宇装饰、纪念碑细部也看到日常生活的描述，有趣而抒情，但是那是附带的配曲。
罗丹的显现，把雕刻作了全然性的变革，把雕刻受到的外在约束打破。
他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思，他以雕刻家个人的熟悉和深切感受作为制造的起点。
雕刻第一是一座艺术品，有其丰硕的内容，有它的自足性，然后取得它的社会意义。
因此他的作品呈现的时候，一样观众，乃至保守的雕刻家，都不免惊恐，继之以愤怒、嘲讽，而终于同意、欣赏。
他一生的作品，从最初期的《塌鼻的人》《青铜时期》，一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯诺亚第十五》都受到如此的遭遇，只只是引发的波澜大小不同罢了。
欣赏罗丹终生的作品，咱们也就鸟瞰了人的生命的全景。
从婴孩到青春，从成熟到衰老，人世的悲欢聚散，生老病死，爱和欲，哭和笑，奋起和疲惫，信念的苏醒，失望的呼诉……都写在肉体上。
他说“忠于自然”，而在他的手中，人体已经开始扭曲，破裂；他说“尊重传统”，但是他已经把雕刻从纪念碑功能中游离出来。
他所做的不是凯旋门，而是“地狱之门”。
这是一大转变。
凯旋门歌颂历史人物的丰功伟绩，而“地狱之门”上没有英雄。
“地狱之门”其实也能够称作“人世之门”，而罗丹所描述的人世固然有鲜美和酣醉，但也弥漫阴影和苦难，烦忧和悲痛，奋起和陨落。
罗丹用雕刻自由抒情，捕捉他想象世界中的诸影，诸相。
雕刻是他恣意歌唱的语言。
2018年江苏高考语文试卷及答案解析
2018年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）语文I试题一、语言文字运用1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是中国古代的儒家经典，莫不是古圣人深思熟虑、的结晶。
如果把经典仅仅当作一场的说教，那你永远进不了圣学大门。
必得躬亲实践，才能切实摇圣人的心得，如此我们的修为才能日有所进。
A. 特立独行耳提面命顿悟B. 特立独行耳濡目染领悟C. 身体力行耳提面命领悟D. 身体力行耳濡目染顿悟【答案】C特立独行普遍形容人的志向高洁，不同流俗。
身体力行多用来表示努力实践，亲身体验。
一般作谓语、定语。
中古古代的儒家经典应该是经过古圣人身体体验，努力实行的。
所以第一空选用“身体力行”，排除A、B项。
“耳提命面”，意思是不但当面教导他，而且提着耳朵叮嘱他。
后用以形容对人教诲恳切，要求严格。
“耳濡目染”指经常听到看到，不知不觉地受到影响。
根据语境“说教”，第二空应选“耳提命面”。
排除D项，因此答案选C。
“顿悟”，指猛然醒悟。
“领悟”，就是体会，解悟。
根据语境“躬亲实践”，“心得”也应选“领悟”。
点睛：对于词语题，第一、要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等，切忌望文生义。
第二，要辨析感情，明确词语的感情色彩，是褒义，还是贬义。
第三，要辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
解答词语题，（1）逐字解释词语，把握大意；（2）注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；（3）要注意词语使用范围，搭配的对象；（4）弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；（5）从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
2. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是“理性经济人”，把利己看作人的天性，只追求个人利益的最大化，这是西方经济学的基本假设之一。
，。
，，，，更倾向于暂时获得产品或服务，或与他人分享产品或服务。
使用但不占有，是分享经济最简洁的表述。
2018全国卷3语文试题解析
2018全国卷3语文试题解析2018全国卷三语文试题简评与精析1. [答案：B][解析]此题考查对观点的理解。
A项错误，原文第二段陈述核心问题是“如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换”，选项武断地表述为“缺乏有机统一”；B项正确，见原文第三段；C项错误，原文第四段是“具体的意义共同性”，而不是选项的“抽象的意义共同性”；D项错误，原文第五段说这些“是意义重大的”，而不是选项说的“根本原因”。
2. [答案：C][解析]此题考查论证，这种题型从2017年全国卷开始出现。
A项正确，是对原文第二段“目前”现状的转述，是“目前”现状，当然就“有其现实的指向”；B项正确，文章从三个不同层面谈城市文明弹性问题，区分了层面，文章第三段谈到城市发展的周期和阶段问题；C项错误，选文在论证文明弹性的三个概念时，没有“分析具体概念的正反两面”；D项正确，原文就是通过文明弹性的概念来论证“建构城市命运共同体的重要路径”问题，第五段“保持……并以此为基础……把握……建构……”是对途径的总结。
3. [答案：A][解析]此题考查根据原文进行推论。
A项错误，“空间弹性”“制度弹性”“意义弹性”是不同的三个方面，三者不具有交叉关系、层进关系、条件关系，推断无依据；B项正确，见原文第三段；C项正确，见原文第四段；D项有疑问，选项的观点是正确的，但原文找不到依据，估计选文进入试题后，对原文进行了删节，原文有这样的论述，有这样的观点。
4. [答案：B][解析] 此题考查品味精彩的语言表达艺术和领悟作品艺术魅力的能力。
A项考查对艺术特色的理解，正确。
第一个判断点是“开头部分营造出的沉郁氛围”，开头部分是不是氛围沉郁？从选文～段看，宇航员先行者看到的是大爆炸后的地球景象，“蓝色水晶球”变成了“黑白相间的地球”，“一切都熔化了，文明已成过眼烟云”，这给人的感受应该是沉郁的，所以开头部分氛围沉郁是正确的；第二个判断点是“当城市图像出现后”“变得较为轻快”，是不是变轻快了？选文第段开始出现城市图像，首先出现的是高楼、广场、很多人，还有“一个漂亮姑娘”，她天真地、娇滴滴地与先行者交流，姑娘的出现，带来了气氛的变化，有了一丝轻快的感觉，但不是很轻快，所以“较为轻快”是正确的。
高中语文答题技巧散文阅读4大考点5例题详解
4大考点+5例题详解★知识划重点★一、把握文章结构，梳理文章思路散文所表达的内容总是会按照特定的顺序展开，结构只是思路的外在表现形式。
梳理文章的行文思路，可采用以下技巧：1.抓住线索，理清思路。
思路是作者思维的轨迹，如能找出贯串全文的线索，就能很快理清文章的思路。
散文的线索类型主要有：具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。
2.划分层次，概括要点。
要针对文章的内容，进行认真思考，逐段分析文章的段意，弄清先写什么、再写什么、后写什么，再看哪些段落集中表达一个意思，划分出层次，理清文章各个段落之间的联系等内容。
二、分析文章标题、首段、中间段、结尾段的作用散文标题的作用：点明写作对象的特点和多层含义；表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨或哲理；成为文章的线索。
局部段落的作用：散文作品中总会有一些特殊段落，这主要指在文章的结构，上起重要作用的段落，如开头段和结尾段，或是叙述中的插入段。
从高考命题来看，常会就这些特殊段落在全文结构中的作用设题。
开头段的作用：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
中间段的作用：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。
结尾段的作用：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情；使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
插入段的作用：与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对全文中心起强化、突出、补充说明作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。
反复出现的句子的作用：在内容上，有突出内容（主旨），强化感情等作用；在结构.上，有交代线索、前后呼应等作用。
另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
2018届高三语文难点突破100题 难点20 准确把握文章结构(含解析)不分版本
2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 20 准确把握文章结构（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 20 准确把握文章结构（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 20 准确把握文章结构（含解析）不分版本难点 20 准确把握文章结构文章结构是指作者对材料的组织和安排，包括论证过程、说明顺序、层次关系、过渡照应、文章线索 等因素。
解答准确把握文章结构类试题，考生要注重“三析三问〞。
“三析〞指：1．分析标题和内容。
通过分析文章的标题、内容等，明了文本的主要内容。
比方文本说 明了什么事物或概念、表述了什么事件、介绍了什么人物、得出了怎样的结论、描写了怎样的场景等。
2．分 析行文思路。
概括每个自然段的意思，然后大致归纳每一个层次的意思。
把握文章的线索，分析围绕线索 表述的内容。
3．分析语段的作用。
结合语段所在的位置，分析其在结构上的作用等。
“三问〞指：1．写什么。
把握文章的结构特征时，可以在阅读全文的根底上问这样的问题：文章写了 什么？重点是什么？2．怎么写。
要注重思考这样的问题：文章是如何介绍写作对象的〔比方人物、事件、 概念、事物等〕？使用了哪些技巧？采用了怎样的顺序或说明方法？在谋篇布局上有何特点？3．为什么写。
可以思考某些语句、段落为何这样安排，与文章的结构有何关系等。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
熊佛西：戏剧家的戏剧人生熊佛西：戏剧教育家，剧熊佛西是我国现代戏剧的开拓者之一，被誉为“中国的易卜生〞。
作家。
原名福禧，谱名金润，熊佛西于 1900 年出生在江西省丰城市张巷乡瓘山村，从小喜欢戏剧， 字化侬，笔名戏子，有时署名考入燕京大学后，在课余从事戏剧活动。
1924 年赴美国哥伦比亚大学研究 向君，江西省丰城市张巷镇瓘院专修戏剧。
此时，他结识了就读女子大学 Bryn Mawr College 研究院的朱 山村人，是中国话剧的拓荒者君允。
2018届高三语文难点突破100题 难点03 筛选并整合文中的信息(含解析)不分版本
2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 03 筛选并整合文中的信息（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 03 筛选并整合文中的信息（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 03 筛选并整合文中的信息（含解析）不分版本难点 03 筛选并整合文中的信息解答“筛选并整合文中的信息〞类题目，考生可以采用“三个步骤，四盏神灯〞的方法。
“三个步骤〞是：1．细读勾画，把握主旨。
“筛选并整合文中的信息〞类题目所涉及的内容范围一般比 拟大，所以，细读文本，把握全文的主旨和结构脉络就显得尤为重要。
考生可以边阅读边勾画，即在阅读 过程中对那些揭示文章主旨、暗含作者见解的语句进行圈点勾画，这样既可以减少答题时将选项与原文信 息比照的工作量，又可以为一些选项的比照提供快捷、方便的线索。
2．把握题干，确定答题区间。
在筛选 并整合文中的信息时，题干是标准，文本是依据。
在明确了题干要求，筛选出真伪比拟明朗的选项后，对 于其他选项一定要找准其所对应的文本信息，认真比照。
3．选出答案，复核锁定。
考生在选出答案后，须 再进行复核，要进一步确认排除干扰项的依据所在，以确保所选答案正确无误。
“四盏神灯〞是指在比照信息的过程中，考生要特别注意以下扭曲原文信息的四种类型：1．漏掉信息， 以偏概全；2．因果倒置，主客颠倒；3．未然已然，信息错乱；4．无中生有，强加因果。
至于“筛选并整合文中的信息〞的主观题，可以通过“三看两表述〞的方法来解答： “三看〞是指：1．看文本，理清脉络。
通过对文本的理解和概括，梳理出文本的脉络结构，把握文本 重点表述的内容。
2．看题干，有效筛选。
分析题干中的显性和隐性要求，根据具体要求从文本中寻找有效 信息，确定题目涉及的语句、段落等，找到答题的关键性词句。
3．看信息，提炼归纳。
筛选出来的材料， 有的是分散、零散的，有的只承载了局部关键信息，考生须要在此根底上进行归纳概括，重新整合。
2018年高三二模语文考试分析及备考策略
复习策略
增长点一 选择题（43分） 这部分易拉差距，很大程度上决定全局 论述类文本阅读：3道题（9分） 文学类文本阅读：1道题（单选3分）
实用类文本阅读：2道题（单选3分+多选5分）
文言文阅读：3道题（9分） 诗歌鉴赏：1道题（多选5分） 语言运用：3道题（9分）
增长点二
1.文言文阅读
（1）选择题不丢分
训练整体把握文本的能力，不急于做题。 充分利用试卷资源。
（2）把握分类复习的重点
形成不同类别的知识储备和答题策略
论述类文本阅读 文学类文本阅读（小说和散文）
实用类文本阅读
复习后期不必面面俱到，要找准突破重点。
（1）论述类文本阅读
了解近年来试题变化
加强适应性训练
应对策略
①强化“读”的能力，纠正“重做题，轻阅读”的毛病。
第14题，双项选择题，得分率低。题材是很常见的送别诗，但不少考生对 词作的内容未进行细致阅读和深入理解，对于诗歌意象的内涵和作用理解 不够深刻。同时，很多考生错误的选择了C项，这与对“白马津”这一地点 不了解有关。
第15题，基本上能注意联系相关诗句进行赏析，能较为规范地使用专业术 语。但仍有部分考生只有对诗句意思的描述和情感的概括，没有对手法的 概括或对手法判断不够准确，而由于颔联颈联分不清导致无效或低效分析 的答案也并不鲜见。
（2）答对题
① 选择题仔细比对，准确无误 ② 主观题规范答题，减少失分
强化答题要点意识 严格规范答题格式
掌握各种答题套路
在具体练习中内化方法、规范，提升能力。
薄弱点二 现代文阅读
语文试卷的阅读量增加是面临的新问题。
阅读量从2016年的6500~7000字增加到2017年的8500字。如何引导学生根 据文体信息快速抓关键信息是教学的关键， 培养学生快读阅读抓关键的 能力，指导学生通过有效的圈点勾画，抓住关键，快速做题。
2018届高三语文难点突破100题难点43准确作答信息概括推断题含解析
难点 43 准确作答信息概括推断题1．看清选项，前后兼顾。
考生在做题时，要看清每个选项的各个部分。
因为命题者有时会利用考生的 粗心、紧张，在选项的后半部分设置陷阱，以迷惑考生，而许多考生没有完全把握选项信息，以致妄加判 断，造成不必要的失分。
解决这一问题的方法就是对每个选项的各个部分都仔细地加以推敲。
2．警惕“无中生有”。
文言文本来就是比较难理解的，再加上考试时的紧张心理，有些考生费尽九牛 二虎之力，也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。
因此，命题者在设题时就会利用这一点， 把文中本来没有的事件强加到某个人物身上，以迷惑考生。
3．警惕“张冠李戴”。
试卷中所选文言文阅读材料叙述的事情相对比较复杂，人物还不止一个的时候， 命题者在设题时故意把甲做的事放到乙身上，把乙做的事又放到甲身上。
考生在文中确实看到有这件事情， 然而没有仔细分辨这件事情是不是这个人物做的。
如有一篇文言文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影 响，也把百姓放在心上，并且把自己的嫁妆都分给了百姓。
在设题时，命题者把这一功劳记在了这个官员 的头上，说这个官员爱民，把妻子的嫁妆都分给了百姓。
考生在文中确实看到了把嫁妆分给百姓这件事， 但没有注意到底是谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫和妻子是一家人，功劳记到谁的身上都行。
这样 草率判断，当然不能选出正确的答案。
4．警惕叙述情节时的“信息扭曲”。
在某些选项中，命题者总会在人物事件的信息表述中设下陷阱。
如有一篇文言文中写一位官员不断升迁，他在每个阶段都有功绩。
于是命题者就利用这一点，把这个官员 在做太守时的功绩，改为他任节度使时的功绩，以迷惑考生。
5．核对原文，做到万无一失。
当初步认定答案后，考生切勿草率作答，一定要把该选项所述信息与原 文仔细核对，做到有据可依，然后再选定答案。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
毛羽健，字芝田，公安人。
天启二年进士。
崇祯元年由知县征授御史。
好言事，首劾杨维垣八大罪及阮大铖反覆变幻状，二人遂被斥。
高三语文复习教案分析文章结构,把握文章思路
高三语文复习教案——分析文章结构 ,把握文章思路学习重点：由于平时人们常把“结构〞和“层次〞连在一起说成“结构层次〞 ,便有人误解分析结构就是分析层次。
其实结构包括以下要素：〔1〕层次和段落层次是指文章思想内容的表现次序。
它是事物开展的阶段性、客观矛盾的各个侧面、人们认识问题的思维进程在文章中的反响。
换一句话说 ,层次是文章思路开展变化的阶段。
这就是“分析文章结构〞“把握文章思路〞合为一个考点的原因所在。
〔2〕过渡和照应为使文章脉络清晰 ,文路畅通 ,写文章总要运用过渡和照应。
过渡 ,是指上下文之间的衔接转换 ,照应是指前后文的照顾照应。
照应有文章内容与标题照应 ,各局部之间的照应 ,某些词语的前后照应等形式。
〔3〕开头和结尾开头和结尾是文章结构布局的重要组成局部。
从阅读的角度看 ,抓住开头和结尾 ,不仅有助于把握文章的思路和结构 ,而且有助于把握文章主旨 ,有助于对某些表达技巧的分析评价。
此外 ,还有线索等。
这样看来 ,分析文章结构就包含着对上述要素的分析。
金题体悟：例如〔1993年高考第24题〕1972年联合国教科文组织的一份报告?学会生存?中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来〞 ,然而,“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力〞。
它强调说：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重力量是并存的。
〞因此 ,有必要警惕教学中阻碍创造性思维开展的因素：概念的内涵固定化□a限制了思考□b无法产生突破和解决新问题□c对问题的固定反映方式□d限制了发散思维的发挥□e墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感□f强调记忆、练习、再现的聚敛性思考□g忽略应用、联想的扩散性思维训练□h情感因素缺乏□i缺乏形象和审美内容□j缺乏认知中的愉悦和鼓励。
第二段〔上段〕中自a到j有10处没有标点 ,其中有几处应加分号 ,其余均为逗号。
应该使用分号的是〔只填字母〕___________。
方法指导：分析层次 ,就是分析文章各局部之间的组合关系。
高考语文小阅读四：分析文章结构-把握文章思路
高考语文小阅读四：分析文章结构，把握文章思路结构，是指文章材料的组织和安排的方法；思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
“分析文章结构，把握文章思路”，是指对文章结构进行分析，并在理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行文的思路。
简单地说，就是作者围绕着主题，先说什么，后说什么的内在逻辑层次。
“分析文章结构”与“把握文章思路”其实是一个问题的两面，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的，结构为表，思路为里，二者互相映照。
从历年的高考情况看，“分析文章结构，把握文章思路”重点考查的是把握观点和材料之间的关系，把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部的层次。
从高考设题的实际来看，本考点在设置考题时，常常将“分析结构”与“把握思路”结合起来。
题干一般表述为“下列对原文思路的分析，不正确的一项是”“分析第×段(句)在结构上的作用”等。
近年来，全国新课标卷尚未出现单独设题考查这一考点的情况。
自主命题的省份偶有涉及。
阅读下面的文字。
①当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴。
戏曲舞台上眼花缭乱的灯光照射，3D电影院里上下左右晃动的座椅，魔术师利用各种光学仪器制造观众的视觉误差，摄影师借助计算机将一张平庸的面容修饰得貌若天仙……总之，从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械设备，技术的发展速度令人吃惊。
然而，有多少人思考过这个问题：技术到底赋予了艺术什么？关于世界，关于历史，关于神秘莫测的人心——技术增添了哪些发现？在许多贪大求奢的文化工程、文艺演出中，我们不难看到技术崇拜正在形成。
②技术是艺术生产的组成部分，艺术的创作与传播从来没有离开技术的支持。
但即便如此，技术也从未扮演过艺术的主人。
《史记》、《窦娥冤》、《红楼梦》……这些之所以成为经典，是因为它们的思想光芒与艺术魅力，而不是因为书写于竹简，上演于舞台，或者印刷在书本里。
然而，在现代社会，技术的日新月异造就了人们对技术的盲目崇拜，以至于许多人没有察觉艺术生产正在出现一个颠倒：许多时候，技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费，而不是艺术演变的内在冲动。
2018届高三语文难点突破1题难点93使文章内容变得深刻93
梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档难点 93 使文章内容变得深刻“深刻”的文章主要表现为：文章富有哲理性，思维有严密的逻辑性，观点具有极强的启发性。
“言 有尽而意无穷”，“深刻”的文章读后让人深思，给人启迪，使人产生共鸣，回味无穷。
那么如何做到 “深刻”呢？具体来说，考生可从以下三个方面入手：1．深入挖掘，透视本质。
好文章离不开文采、意境，但文采出众、意境深远的文章若没有被深刻的 思想点化，便不能揭示事物的本质，也就不能产生艺术感染力。
大凡优秀作文，往往既有深邃的思想内 容，又饱含诗情，情理相透。
它的思想内容往往不是直接表露的，如记叙类文章常常寓其于“物”或 “景”之中，以强烈的感性形象激发读者的理性思考；议论类文章则常常借助于严密的逻辑推理，层层推 进，揭示人生哲理。
2．寻根究底，揭示根源。
要能透过表象深入内核，挖掘出本质性的东西，在常见的观点或常谈的说 法上再进一层，揭示事物本质，见人所未见，论人所未议。
如对于题目为“滴水穿石的启示”的文章，考 生可这样展开思路：第一问：滴水一定能穿石吗？ 回答：滴水必须坚持不懈地滴才能穿石。
第二问：滴水坚持不懈地滴就能穿石吗？ 回答：滴水还要对准一个地方滴，才能穿石。
第三问：滴水坚持不懈地对准一个地方滴，就能穿石吗？ 回答：滴的水必须是那种水，石头必须是那种石头，否则就会形成钟乳石。
由此，经过不断追问，考生可得出这样的结论：一滴水要想穿石，须要具备四个条件。
第一，这滴水 必须是一滴能够穿石的水；第二，这滴水必须选择适合自己穿的石头；第三，这滴水要坚持不懈地滴；第 四，这滴水要对准石头的一个地方滴。
由此，考生可得出关于人成功的论断，即一个人要想在事业上取得 成功，同样须要具备四个条件：自身具备可以成功的素质，选择的方向适合自己，坚持不懈，目标专一。
这样就可以层层深入地把事理的本质揭示出来。
3．深入浅出，振聋发聩。
言论精辟，道理深刻，见解高明，鞭辟入里，凸显哲理，这是“深入”； 措辞浅显，设譬形象，主次分明，条分缕析，言简意赅，这是“浅出”；晓人以理，启人心智，言近旨 远，发人深省，这是“振聋发聩”。
2018届高三语文难点突破100题难点04揣摩文章结构把握文章的行文思路含解析20190119140
难点04 揣摩文章结构、把握文章的行文思路“分析文章结构，把握文章思路”类题目的解答要注重“两个三”，即“分析文章结构、把握文章思路的三个角度，解答结构、思路类问题的三种方法”。
分析文章结构、把握文章思路的三个角度：分析论述类文章的结构和思路，须要从“意”（为什么写）、“象”（写了什么）、“法”（怎么写）三个角度进行。
“意”，即立意。
要把握论述类文章的主旨，作者的思想、观点等。
“象”，即内容。
要把握文本的主要内容、中心论点及使用的论据等。
“法”，即写作手法。
要把握论述类文章的一般结构（总分式结构、并列式结构、对比式结构、递进式结构、破立式结构）、使用的论证手法（喻证法、引证法、对比论证、举例论证、事理论证等）等。
解答结构、思路类问题的三种方法：1．从文本讨论的问题入手。
论述类文章一般按照“引论—本论—结论”（提出问题—分析问题—解决问题）的思路行文，考生可以据此把握文本的结构、思路。
2．从标志性词语入手。
论述类文章在论述的过程中经常会使用“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不仅如此……”等表层次的词语，考生可以从这些词语入手分析。
3．从作者的观点、态度入手。
考生可以通过分析作者在文中的观点、态度来分析文章的结构、思路等。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
华贵绮丽话蜀锦四川古称“蜀”，《释文》和《玉篇》里说“蜀”是“桑中虫”，亦即蚕1．第一部虫，因而古蜀国也有蚕丛国之称。
早在春秋战国时期，以成都为中心的古蜀分主要介绍蜀国就以“布帛金银”之丰饶而闻名于天下。
史载，西汉初年，成都地区的丝的地理位置、织工匠就在织帛（一种丝织物）技艺的基础上发明了织锦的技艺。
“锦”，就“蜀”字的具体是用多彩丝织成的多彩提花织物，因盛产于蜀而被称为“蜀锦”。
含义和蜀锦产蜀锦在中国丝绸发展史上占据着重要的地位，对各朝代政权稳定和经济生的年代等，介发展均产生过重要影响。
到了唐代，蜀锦业更加兴旺发达，果州（今南充）、绍了蜀锦的历保宁府（今阆中）等地所产的生丝源源不断地涌向成都，用这种生丝织成的史传承。
2018全国高考语文3卷(含问题详解解析汇报)
(全国Ⅲ卷)2018年普通高等学校招生全国统一考试语文（含答案解析）注意事项:1.答卷前，考生务必将自己的姓名、淮考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1~3题。
对城市而言，文明弹性是一个城市体在生存。
创新、适应、应变等方面的综合状态、综合能力，是公共性与私人性之间，多样性与共同性之间，稳定性与变迁性之间、柔性与刚性之间的动态和谐，过于绵柔、松散，或者过于刚硬、密集，都是弹性不足或丧失的表现，是城市体出现危机的表征，当代城市社会，尤其需要关注以下文明弹性问题。
其一，空间弹性。
城市具有良好空间弹性的一个重要表现，是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。
任何城市空间都是私人性与公共性的统一，空间弹性的核心问题，就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一具体转换。
片面地强调空间的公共性成片面地强调空间的私人性，都会使城市发展失去基础，目前，人们更多地要求空间的私人性，注重把空间因化为永恒的私人所有物、占有物。
这种以私人化为核心的空间固化倾向，造成城市空间弹性不足，正在成为制约城市发展的一个重要原因，其二，制度弹性，一种较为理想的、有弹性的城市制度，是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡的制度。
城市有其发展周期、发展阶段，对一个正在兴起的城市而言，其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力，而对一个已经发展起来的城市而言，人们会更为注重城市制度的稳定功能。
但问题在于，即使是正在崛起的城市，也需要面对秩序与稳定的问题:即使是一个已经发展起来的城市，也需要面对新活力的激活问题。
过于注重某种形式的城市制度，过于注重城市制度的某种目标，都是城市制度弹性不足，走向僵化的表现，都会妨害城市发展.其三，意义弹性。
2018届高三语文难点突破100题难点44准确全面地概括内容要点含解析
难点 44 准确、全面地概括内容要点1．整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
考生在阅读时要始终注意以下几个问题：（1）文章写 了哪些人的哪些事；（2）事情的发生、发展和结局；（3）文章说了什么道理；（4）文章是以什么作为说理 依据的。
具体来说，对记叙性文章，考生要理清时间、地点、人物以及事件的前因后果；对一般的传记文， 考生要弄清作者记叙了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；对议论性文章，考生要找出其 论点、论据及论证方法等；对说明性文章，考生要理清说明对象和说明方法。
只有整体阅读，总体把握， 才能准确、完整地分析和评价人物及事件。
2．抓中心句，找关键句，理清文章的层次。
考生在读一篇文章时，应当特别关注文中的中心句、关键 句，这样便于快速把握文意。
中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处。
同时，文章 的层次结构是文章的骨架和脉络，而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。
考生分析时可按时间顺序归纳，也可按空间顺序归纳，还可按材料性质或类别归纳。
3．在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。
考生围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能 明确各项表述正确与否。
考生要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴，事件的前后倒置、层次混乱、 强加因果，内容上的归纳不完整、故意曲解，中心概括上的无中生有、片面、任意拔高等常见错误。
4．充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
考生在归纳、概括时，要注意充分利用文章的 题目、文中或文后的注释、文章出处、作者生平等信息，结合学过的有关知识进行综合分析，进而从多方 面理解文章的内容。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
《黄子厚诗》序朱熹余年十五六，时与子厚相遇于屏山刘氏之斋馆，俱事病翁先生。
子厚少 余一岁，读书为文略相上下，犹或有时从余切磋，以进其所不及。
后三四年，“归纳内容要点，概括中余犹故也，而子厚一旦忽踊跃骤进，若不可以寻尺计，出语落笔辄惊坐人。
高考语文“行文思路”题的解答思路_写作指导
高考语文“行文思路”题的解答思路高考语文在现代文阅读考查中，有时会考查对“行文思路”的分析。
这属于《考试大纲》中提出的“分析文章结构，把握文章思路”这一能力的考查，能力层级属c级。
此考点在高考阅读中不常涉及，主要原因之一是现代文（主要是）的“行文思路”分析，很难有一个大家都认可的唯一答案。
这同时也说明，如果高考阅读命题涉及到此考点的话，那么不仅是在题干上命题人会有相应的解答角度暗示，而且文本本身的“行文思路”也应该有相对明显、唯一的解读结果。
行文思路就是文章思想的路径、脉络，它具体表现为文章的结构。
结构与思路是形式与内容的关系，结构服务于思路，思路外化为形式，二者是辩证的统一。
分析行文思路，即在分析文章结构；分析文章结构，即在梳理行文思路。
以下主要结合XX年高考语文真题对“行文思路”题的解答规律加以说明。
一.“行文思路”题命题的一般规律1.此类考题考查的文本范围较大。
它主要是针对全文的考查，有时是针对某个语段的考查。
2.此类考题的位置几乎总在最后。
从全国一卷来看，高考现代文阅读题共四道题，如果考查“行文思路”，则此题总是在最后一题出现，其中的重要原因就在于“行文思路”考查范围常常指向全文，此题出现在最后，符合考生的阅读心理和阅读进程。
3.此类考题的解答形式一般是主观表述式。
命题人要求考生自己针对文本阅读范围，自己选定理清思路的角度，对文本加以归纳、概括。
二.“行文思路”题解答的一般技巧1.认真审题，揣摩命题人所暗示的答题角度。
2.辨明文体，依据四大类文体的各自特点思考“行文思路”的解答思路。
3.必须首先从某一恰当的角度出发，将文本语段合理地归纳为相对集中的三四个“版块”，然后对各个“版块”加以概括表述。
4.“行文思路”解答时的一般表述句式是：某段至某段写的是某某……三.四大类文体“行文思路”的一般特点：1.散文：这是高考现代文阅读重点考查的文体。
散文的特点是“形散神聚”。
“形”是文中所写的事件，“神”是文章的思想感情。
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梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档难点 04 揣摩文章结构、把握文章的行文思路“分析文章结构，把握文章思路”类题目的解答要注重“两个三”，即“分析文章结构、把握文章思路 的三个角度，解答结构、思路类问题的三种方法”。
分析文章结构、把握文章思路的三个角度：分析论述类文章的结构和思路，须要从“意”（为什么写）、 “象”（写了什么）、“法”（怎么写）三个角度进行。
“意”，即立意。
要把握论述类文章的主旨，作者的思 想、观点等。
“象”，即内容。
要把握文本的主要内容、中心论点及使用的论据等。
“法”，即写作手法。
要 把握论述类文章的一般结构（总分式结构、并列式结构、对比式结构、递进式结构、破立式结构）、使用的 论证手法（喻证法、引证法、对比论证、举例论证、事理论证等）等。
解答结构、思路类问题的三种方法：1．从文本讨论的问题入手。
论述类文章一般按照“引论—本论— 结论”（提出问题—分析问题—解决问题）的思路行文，考生可以据此把握文本的结构、思路。
2．从标志 性词语入手。
论述类文章在论述的过程中经常会使用“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不 仅如此……”等表层次的词语，考生可以从这些词语入手分析。
3．从作者的观点、态度入手。
考生可以通 过分析作者在文中的观点、态度来分析文章的结构、思路等。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
华贵绮丽话蜀锦四川古称“蜀”，《释文》和《玉篇》里说“蜀”是“桑中虫”，亦即蚕虫， 1．第一部分主要介绍因而古蜀国也有蚕丛国之称。
早在春秋战国时期，以成都为中心的古蜀国就以 蜀的地理位置、“蜀”字的“布帛金银”之丰饶而闻名于天下。
史载，西汉初年，成都地区的丝织工匠就 具体含义和蜀锦产生的年在织帛（一种丝织物）技艺的基础上发明了织锦的技艺。
“锦”，就是用多彩丝 代等，介绍了蜀锦的历史传织成的多彩提花织物，因盛产于蜀而被称为“蜀锦”。
承。
蜀锦在中国丝绸发展史上占据着重要的地位，对各朝代政权稳定和经济发展均产生过重要影响。
到了唐代，蜀锦业更加兴旺发达，果州（今南充）、保宁府（今阆中）等地所产的生丝源源不断地涌向成都，用这种生丝织成的蜀锦梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档质地细腻、层次丰富，唐玄宗身穿的五彩丝织背心被视为“异物”，其费百金。
宋元时期，蜀锦的声誉越来越大，在成都设有专门生产蜀锦的“锦院”。
生产工序有挽丝、用杼、炼染、纺绎等十几种，已经形成较完备的手工工场。
明末的全国性大动乱对蜀锦的生产摧残严重，清代蜀锦得到恢复，并受到江南织锦很大的影响，又产生了月华锦、雨丝锦、方方锦、浣花锦等品种。
蜀锦是我国染织传统工艺的重要组成部分，蜀锦图案在我国工艺美术图案2．第二部分主要介绍中占有十分瑰丽的篇章，对我国后世锦缎染织图案的发展具有深远的影响。
了蜀锦在不同历史时期的蜀锦图案的取材十分广泛，诸如神话传说、历史故事、吉祥铭文、山水人 图案风格，从先秦时期的物、花鸟禽兽等，千百年来不断丰富、发展，具有高度的概括性和艺术水平。
几何纹到清代的写生花鸟蜀锦图案经历了 2000 多年的发展变化，在不同的历史时期具有不同的时代特 和团花，具体展示了蜀锦征。
的发展过程。
蜀锦图案惯有的一个特征就是广泛而巧妙地应用寓合纹样（又称吉祥图案）。
寓合纹样常常含有吉祥、如意、顺利、喜庆、颂祝、长寿、多福、富贵、昌盛等美好吉利的寓意。
先秦时期的织锦丝绸图案主要以简单的几何纹为主体，战国时已出现在几何骨架中相向对称排列的人物、动物图案。
秦汉时期的织锦图案突破了我国自西周以来装饰图案的单调格式，把简单的、静态的菱形几何纹、回纹、云雷纹和云气纹发展为在云气之间自由奔驰的各种祥禽瑞兽等动物图案，统称为“云3．第三部分介绍了蜀气动物纹”，其造型奔放活泼，取材主要是当时日常生活中人们普遍接触到的 江锦院的相关内容，侧重云彩鸟兽、狩猎骑射等内容，在锦纹图案中还常常配以各种吉祥的铭文，这些 讲述蜀锦的现状。
制作的铭文与当时的社会风俗和宫廷活动都有密切的关系。
到了唐代，莲花和宝相花 蜀锦色彩艳丽、形式纷繁、开始大量出现在蜀锦装饰纹样中。
纹样丰富，是极具审美价宋代的蜀锦以纹样秀美雅致著称，一方面继承了唐代写生花鸟图案的艺术 值的艺术品。
手法，另一方面发展了在几何骨架上满布规矩花纹的清秀典雅的装饰图案风格，较有代表性的有铺地锦、八答晕锦、灯笼锦、樗蒲锦、落花流水锦等。
元代的蜀锦基本上承袭了宋代蜀锦的纹样风格，元代生产的一种叫“纳石矢”的金锦十分著名，在贵族的官服和衣领边沿装饰使用较为普遍。
到了明代，蜀锦在技法上继承了唐宋以来盛行全国的卷草、串枝、散花、折枝花卉等纹样章法，创造了许多新的样式。
清代的蜀锦图案多以写生花鸟和分析文章的结构，实际梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档团花为主，同时继承发展了宋明时代的传统纹样。
是要求分析文章各部分之位于成都浣花溪畔的蜀江锦院是蜀锦文化的集大成者。
蜀江锦院秉承两千 间的组合方式及组合关系，多年的蜀锦传统工艺，制作的蜀锦色彩艳丽、形式纷繁、纹样丰富，是极具审 并进行合理的归纳整理。
而美价值的艺术品。
蜀江锦院是成都唯一一家保留有全套蜀锦手工制作工艺的场 且文章的结构和作者的写馆。
作思路是密不可分的，所以（选自《百科知识》，有删改） 在阅读能力的要求上两者1．下列对文章结构内容的理解和分析，错误的一项是（ ）是同样重要的。
A．文章第 1 自然段主要介绍了“蜀”的地理位置、具体含义和“蜀锦”产生的年代等，确定了全文以“蜀”为表述的线索。
B．文章前两个自然段可以看作文章的第一部分，主要内容是介绍了蜀锦的历史传承。
C．文章的第二部分是从第 3 自然段到第 9 自然段，主要介绍蜀锦在不同历史时期的图案风格。
“分析文章结构，把握D．文章的最后一自然段是文章的第三部分，主要介绍蜀江锦院的相关内容。
文章思路”类题目解题技【答案】A巧：【解析】 A 项，“以‘蜀’为表述的线索”错误，从标题和内容来看，文1．整体关照。
章主要介绍“蜀锦”，线索应是“蜀锦”而不是“蜀”。
2．辨明重要语句。
2．文章是按照什么思路行文的？请简要分析。
3．抓标志性词语。
【答案】文章先介绍蜀锦的历史传承，然后介绍蜀锦在不同历史时期的图案风4．理清行文思路。
格，最后介绍蜀江锦院的相关内容。
在表述每一部分的内容时，又都是按照朝5．弄清作品的社会背代发展的顺序来写的。
景，揣摩作者的写作意图。
6．充分利用题干所提供的信息。
一、（2018 届江苏省盐城市高三年级第一学期期中考试）阅读下面的文字，完成文后各题。
梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档文化做了什么 龙应台①文化做了什么呢？ ②文化使孤独的个人为自己说不出的痛苦找到了名字和定义。
少小离家老大不回的台湾老兵们观看《四 郎探母》，从四郎的命运里认出了自己不可言喻的处境，认出了处境中的残酷和荒谬，四郎的唱词“千拜万 拜，赎不过儿的罪来”，为他们拔出了深深扎进肉里无法拔出的自责和痛苦。
文化洗了他们的灵魂，疗了 他们的伤口。
③它使孤立的个人，打开深锁自己的门，走出去，找到同类。
他发现，他的经验不是孤立的而是共同 的集体的经验，他的痛苦和喜悦，是一个可以与人分享的痛苦和喜悦。
孤立的个人因而产生归属感。
④它使零散的、疏离的各个小团体找到联系而转型成精神相通、休戚与共的社群。
“四郎”把本来封 锁孤立的经验变成共同的经验，塑成公共的记忆，从而增进了相互的理解，凝聚了社会的文化认同。
白发 苍苍的老兵，原本不属于这段历史的外人，在经历过“四郎”之后，已经变成一个拥有共同情感而彼此体 谅的社会。
人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。
而 公民社会，因为不倚赖皇权或神权来坚固它的底座，因此文化便是公民社会最重要的粘合剂。
⑤我们可以喊一万次口号，要汉人尊重弱势的少数民族，但是一万个口号比不上一支歌。
我记得一场 露天的原住民诗歌晚会，我们邀请了一位泰雅长老，从东部山区部落特别北上来唱原住民的古曲。
他开唱 时，突然雷电交加，大雨倾盆而落，雨水打在长老皱纹很深的脸上，他全身湿透，仰脸向天，闭着眼睛继 续歌唱，没有乐器伴奏的原音，苍老而悠远，交织在哗哗雨声中。
满满的人群在雨中站立，雨水从头发流 下来，流进人们的眼睛，但是没有一个人离去。
⑥在一个大厅里为《四郎探母》流泪的人群，在一个广场上为泰雅族长老的古曲顶着大雨不离去的人 群，其实是在进行一个重要的仪式：他们正在一个“社会共识体验营”里认识彼此，加深感情，建立共同 的价值观。
表面上是音乐的流动、影像的演出、语言的传递，更深层的，其实是“生命共同体”意识的萌 芽，文化认同的逐渐成形，公民社会的塑造。
⑦艺术或文学，最神奇的地方就是，它一方面突出个人和群体之不同——任何艺术表达都是个人创造 力的舒张和个人能量的释放，另一方面它却又把孤立的个人结合成群体。
⑧如果个人创造力和想象力被容许奔放，那么这个社会的总体创造力也会是生机蓬勃的。
如果这个社 会的共同价值观的形成，是透过公民的深度参与和彼此碰撞激荡而逐渐形成的，那么，这个社会的共识也 会是凝聚而坚定、向心力强大的。
反过来说，如果个人创造力和想象力是受到约束的，那么这个社会的总 体创造力必定是败絮其中的。
“生命共同体”的情感不易产生，共同承担未来的公民意识也难以发展。
⑨使互不相干的陌生人成为“同胞”，使“同胞”彼此扶持，相互承担，政治强权是做不到的。
文化，梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档梅花三麓付费文档才是公民社会的基础。
(有删改)1．通过看《四郎探母》和听泰雅族长老唱古曲两个事例，作者阐述了哪些观点？ 2．请简要分析本文的论述层次。
3．结合第⑧段内容，怎样才能产生“‘生命共同体’的情感”？ 二、（江苏省海安高级中学 2018 届高三 1 月月考）阅读下面的文字，完成文后各题。
京剧：演“技”还是演“戏” 刘佳①演“技”还是演“戏”？这个几乎不能构成问题的问题，已经困扰京剧很久了。
②王国维说中国戏曲是“以歌舞演故事”，中国戏曲始终都在非常认真地描摹生活。
但是在“意”和“有” 难以兼得的时候要借助虚拟，把眼睛看不到的“有”转化为心灵能感觉到的“有”——“抟虚成实”，并且， 为避免过于个性化的虚拟造成信息传递障碍而将一个个“有意味的形式”——程式固定下来，也就是戏曲 的“技”。
程式就像细胞之于生命、语词之于文章，是一出戏的最小构成单位。
作为构成美和呈现美的艺术 元素，程式在漫长的历史岁月中经过高度提炼概括，逐渐获得了独立的审美价值，就像书法线条可以脱离 字义成为纯粹的审美对象一样，不依赖于剧情和人物，我们也一样可以欣赏水袖的曼妙、唱腔的婉转和武 功的惊心动魄。