(无生试讲)我和祖父的园子
祖父的园子说课稿 祖父的园子优秀说课稿(优秀9篇)
祖父的园子说课稿祖父的园子优秀说课稿(优秀9篇)作为一名教职工，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写呢？这里的9篇祖父的园子优秀说课稿是作者小编为您分享的祖父的园子说课稿的相关范文，欢迎查看参考。
祖父的`园子优秀说课稿篇一一、说教材：《祖父的园子》是部编本人教版五年级下册一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。
言语新鲜自然、率真稚拙。
充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。
表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。
文章文字虽然浅显，但意境很美。
是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。
至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。
玩闹累了，就在园子里睡下。
“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。
祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。
祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。
本文善用寄情于景，寄情于物。
课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。
《我和祖父的园子》优质教案（通用5篇）
《我和祖父的园子》优质教案《我和祖父的园子》优质教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《我和祖父的园子》优质教案（通用5篇），欢迎大家分享。
《我和祖父的园子》优质教案1学习目标1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
课时安排1课时A案教学过程一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。
上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。
今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。
二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。
三、按阅读提示再读课文1.用自己喜欢的方式再读文。
2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。
3.想一想，你什么喜欢自己读的段落?有什么感受和体会?四、汇报交流1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。
”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
”(1)从这几句话中，你体会到什么?(预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;“我”对它们非常喜爱;作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。
等等。
学生回答后，追问从哪些句中体会到的。
)(2)有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。
2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣?说说为什么?(1)预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。
理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为;“我”的举止很天真、幼稚;“我”的举止很可爱;等等。
②其实哪里是铲;……把狗尾巴当做谷穗留着。
理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱;把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事;等等。
人教版五下《祖父的园子》试讲稿.doc
尊敬的各位老师：下午好！
今天我试讲的内容是小学五年级下册第二单元的第七课《祖父的园子》。
一、词语导课，直接揭题
1.出示两组词语：
（1）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 最后一个词有点难，读第四声， ；连起来时读轻声。这些都是小昆虫！对了，所以你们发现没有都有“虫”字旁，我们中国汉字构造就这般奇特。
后漂泊到香港；1942年，因为庸医的误诊，年仅31岁的萧红永远地离开了这个人世。整整12年时间，她再也没有回到过那个魂牵梦萦的园子，她只能一次次在梦中看见园子里的一切。 ）
六、读书推荐：
如果说跟着萧红回忆百年前的园子， 是一段返回家园的旅途， 那么读《呼兰河传》就可以当作一个体验的过程来对待。那就快去读《呼兰河传》吧，你会看
捉蜻蜓感受快乐。
“我”是快乐的，自由自在的，还有什么也是自由自在的呢
（花儿、鸟儿、虫子、矮瓜、黄瓜）
听你这么一说，似乎这园子里的一切的一切都是自由自在的了。
6.朗读练习
咱们一起来读一读， 读出这自由自在的感觉怎么样你们跟着我，我的语速快，
你们也快，我放慢，你们也慢，好吗
到那里更多的世界， 会发现更多属于自己心灵的园子， 到那时你一定会说——难以忘却，忘却不了。 在一个月内读完萧红的《呼兰河传》好吗
四、小练笔
你看，这就是作家萧红的文字魅力，她反反复复地用这个“就”字，用反
反复复差不多的句式来写， 读起来就特别带劲。 刚才，我们说这园子里的一切都
是自由的，你觉得这园子里自由的事物仅仅只有这一些吗？
还有很多很多，是不是我们能不能仿照着，选一句话来写。拿出作业纸，想
一想，这园子里书上写到的哪些事物，它们也是自由的；书上没写到的，也是自
由的。选一句，写出他们像人一样的自由。课件出示：（）了，就像（）似
五年级上册语文第19课我和祖父的园子课文
五年级上册语文第19课我和祖父的园子课文《我和祖父的园子》是苏教版五年级语文上册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
店铺为五年级师生整理了课文《我和祖父的园子》资料，希望大家有所收获!五年级上册语文第19课《我和祖父的园子》课文呼兰河这小城里住着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了。
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这些蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。
”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。
”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父虽然教我，可我并不细看。
一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。
黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。
跑了几步就又去做别的了。
玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。
小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案
小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案《我和祖父的园子》描写了作者在园中自由自在的童年生活，这份自由和快乐，不仅来自于祖父的园子，更源于祖父的爱。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案一教学目标：基础知识积累认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
方法与能力理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
情感与思想体会作者的心情，有感情地朗读课文。
拓展与延伸让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的心灵。
教学重、难点：突破体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
教学过程：一、导入同学们，今天我们要学的这篇课文又是关于童年的——《祖父的园子》。
二、阅读课文既然是关于童年的文章，我们不仅要知道这是一所什么样的园子，更要体会到这座园子给作者的童年带来了哪些乐趣(即作者在园子里做了些什么，感受到了什么)?带着这两个问题分组朗读课文，思考并交流。
提示：要充分调动学生的积极主动性，让学生自己学习，互相交流，教师只是稍稍引导与点拨。
注：一定要在充分朗读的基本上，引导学生抓住具体的语句来体会作者童年的——自由、快乐、幸福!例句参考(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。
当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。
祖父的园子 第一课时(1)无生试讲晋升职称讲课稿
2、祖父的园子第一课时自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组号考生，我今天试讲的题目是《祖父的园子》，下面我的试讲正式开始！礼仪：同学们今天可真精神，都准备好了吗！好，上课！同学们好，请坐！一．创设情境，导入新课同学们，今天我们一起来认识一位女作家（手指屏幕），你们知道她是谁吗？你手举得可真高，你来说，是的，萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。
该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
我们今天学习的课文就是其中的一篇，请同学们伸出小手指，跟着老师一起书空课题。
（板书：2、祖父的园子）。
同学们，父字的一撇捺要写得舒展一点才好看，子字是三笔写成，第二笔竖钩，钩要出。
）好，我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！那读了这个课题，你有什么疑问？或者说你想知道些什么？你想知道园子里有什么？你呢？你想知道我和祖父在园子里做什么？别着急，那就让我们走进课文，一探究竟吧。
二．解决生字词1.认读生字词课前请同学们在家预习课文了，那老师做个小调查，读两遍的举手，读三遍的举手，课文读的这么熟了，你们课前预习的非常棒。
那现在老师要来考考你们，本课的词语宝宝们你还认识吗？他们可迫不及待地想要和你们见面呢？来，第一组词语谁来读一读？你举手的姿势很标准，你来试一试。
恩！字正腔圆！那你仔细来看看，他们有什么共同点，你有一双火眼金睛，对，它们都是蔬菜。
第二组谁来？你来！哎，别着急，第二个词？对“蚂蚱”,“蚱”是第四声，你再读一下，这下读好了，那你说一说第二组词语写的是？对，这些词语都是昆虫。
你真是一点就通。
第三组你来读，你来说一说，它们写的都是？是的，写的是作者在院子里做的事情，你举一反三的能力可真强。
同学们，我们一起将本课的重点词语读一读，预备齐，你们的声音真像鸟叫一样，悦耳动听！2.理解生字词，书写生字词，带入句子朗读在这些词语中，你们有不明白的吗？看你眉头紧锁，你对哪个词语有疑问？你不理解“瞎闹”这个词语，谁来帮帮他？这位女生，你来！（嗯，解释的非常棒）那你是怎么理解这个词语的呢？是啊，联系上下文理解词语是个不错的方法。
部编小学语文五年级下册《祖父的园子》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级下册《祖父的园子》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：祖父的园子内容：正确、流利、有感情地朗读课文；默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么；能体会课文表达的思想感情。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
3.能体会课文表达的思想感情。
教学重难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；默读课文,能说出祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么。
2.难点：通过朗读，想象画面，体会课文表达的思想感情。
教学准备：课件、课文插图。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。
我今天试讲的题目是小学语文五年级下册《祖父的园子》。
下面开始我的试讲。
一、复习导入，学习充满自信。
1.背诵第一课三首古诗。
2.我们从古诗中感受了古代乡村中的儿童生活，感悟到独特的生活情趣，今天有一篇课文会带领我们感受别样的生活情致，请看课题。
板书课题：祖父的园子。
齐读。
二、研读课文，体会“我”的感受。
1.默读课文，思考：祖父的园子给你留下怎样的印象？划出你认为写得比较好的句子，写下自己的感受。
2.生反馈交流对园子的印象，预设：美丽自由……（板书美丽自由）3.文中哪些地方让你觉着园子的美呢？①指名回答。
预设：颜色鲜艳的昆虫美高大的榆树美两个比喻句写出了蜜蜂和榆树美……②小结：园子里的景物都是美丽的，自然园子也是美丽的。
③出示课文插图，感受园子的美。
作者笔下美丽的园子寄予作者怎样的感情？（热爱）④指导有感情地朗读相关语句。
4.课文哪些部分让你感受到了自由？①反馈：“我”和祖父在园子里的活动以及课文第三部分对景物的描写。
祖父的园子试讲稿范文(6篇)
祖父的园子试讲稿范文(6篇)第一篇: 祖父的园子试讲稿学习目标：1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形近字对比组词。
3、分析难写字和易错字。
4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。
三、初读课文，知大意。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？1观赏小昆虫，大榆树2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7用草帽遮脸睡觉四、理解课文，1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。
2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。
满足，得意，自由自在，无忧无虑3、有感情的朗读你喜欢的部分。
课后反思：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。
资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。
体会作者的情感。
因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
并在读书的基础上，交流：（1）“我”在园子里心情是怎样的？（2）是从哪些描写中体会到的？交流中引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。
第二篇: 祖父的园子试讲稿教学目标1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
祖父的园子试讲稿逐字稿
祖父的园子试讲稿逐字稿
大家好，今天我要给大家讲一个园子，这个园子是属于我的祖父的。
我的祖父是一个非常喜欢种花种草的人，他的园子里有各种各样的花卉和植物，非常漂亮。
进入园子，首先映入眼帘的就是一片长满鲜花的草坪，草坪上面布满了各式各样的花朵，有玫瑰、牵牛花、鸢尾花、茉莉花等等，颜色鲜艳，非常漂亮。
在这片草坪的中央，还有一座喷泉，水流从喷泉中心的石头上溢出来，形成了一个小小的水池，非常适合在夏天来这里放松一下。
向园子深处走去，你会看到一排排的美丽花坛，横跨整个园子，每座花坛里都栽种了不同的花卉和植物。
这些花卉和植物非常富有特色，有些花朵的颜色非常奇特，有的花卉又非常小，需要仔细地观察才能发现它们的美丽。
在这些花坛中央，还有一些小小的雕塑，能够为整个园子增添一份雅致的氛围。
园子的中央还有一座小山丘，在山丘的顶端植被非常茂盛，是整个园子中最为壮观的地方。
从山丘的顶端，你可以俯瞰整个园子，可以看到各种各样的花卉和植物，以及一些小草坪和小溪流。
在我的祖父的园子里，有一个非常有特色的地方，那就是小溪流。
小溪流从山丘的顶端开始，缓缓地向园子的深处流去。
沿途，有很多小的石头和水波翻滚，非常有生机。
在小溪流的两侧，还有一些小小的水生植物和鱼儿，让这里显得非常有生态特色。
以上就是我祖父的园子，它是一个集美丽、生态、雅致于一身的地方，非常值得大家来一次参观。
谢谢大家！。
祖父的园子试讲材料
祖父的园子试讲材料作为一名教师，我们需要准备充分的试讲材料来展示我们的教学能力和专业知识。
针对题目“祖父的园子”，我将用一篇文章来呈现试讲材料。
以下是我的试讲内容，希望您能满意。
祖父的园子尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是今天的讲师，今天我将带领大家一起探讨“祖父的园子”这个题目。
通过这个题目，我们可以深入了解中国传统文化以及亲近大自然。
请大家跟随我一起进入祖父的园子，领略其中的美妙。
首先，回想一下我们小时候，曾经有没有过机会去祖父或祖母家的园子里玩耍？祖父的园子往往是一个秘密的天地，充满了各种美丽的花朵和花香，各种蔬菜和水果也在那里繁衍生息。
这是一个我们跟随祖父一起学习和游戏的地方。
其次，让我们一起来欣赏祖父园子的美景。
在这里，可以看到各种各样的花朵，有鲜艳的玫瑰、清新的百合、娇俏的牡丹……这些花朵在祖父的精心照料下，如同一朵朵绽放的画作，散发出迷人的芬芳。
不仅如此，园子里还有着绿油油的蔬菜，新鲜的水果等待我们去采摘，品味着自然的馈赠。
然后，让我们体验一下园艺的乐趣。
在祖父的园子里，我们可以学到很多关于园艺的知识。
祖父会告诉我们不同植物的生长环境和生长方法，如何正确浇水和施肥，以及如何防治害虫等问题，这些都是非常实用的园艺知识。
我们可以亲自动手，跟随祖父的指导，一起种植、养护植物，感受到园艺带来的快乐和成就感。
最后，我们可以通过园艺活动来感受自然的美好。
在祖父的园子里，我们会亲眼见证季节变迁的奇妙，春天的花儿盛开、夏天的蔬菜丰收、秋天的果实累累、冬天的绿植萧索，每一个季节都有不同的美景和乐趣。
同时，我们也会被大自然给予的宁静和平和所感染，感受到它们给予我们的滋养和力量。
通过祖父的园子，我们可以了解到中国传统文化对大自然的敬畏和亲近。
我们应该保护大自然，保护我们共同的家园。
只有我们用心去照顾、去保护，大自然才能给予我们更多的美丽和滋养。
以上就是我的试讲材料，希望能够引起您的关注和欢迎。
谢谢大家！。
《我和祖父的园子》微型课教案（精选13篇）
《我和祖父的园子》微型课教案（精选13篇）《我和祖父的园子》微型课篇1▲有一本书，读着读着就让人不由得沉浸在烂漫的童年生活中，这本书的名字叫《呼兰河传》，（多媒体）作者萧红。
在书中，萧红通过一个四五岁女孩的视角，写下了她童年的生活以及对故乡的记忆，读起来非常动人。
今天，我们所要学习的这篇课文就选自这本书的第三章。
一起读课题——我和祖父的园子。
▲课文能读通顺了吗？真好！熟读课文是我们阅读的基础。
那有谁是带着问题去读的？都带着什么问题？▲带着问题会让我们的阅读更有方向，更有收获。
让我们带着这些问题一起走进这个园子。
打开课文，轻声读读，一边读，一边想想刚才我们提到的问题。
▲同学们读得很投入，有的问题已经有了答案，有的可能还有疑惑。
让我们一边讨论，一边思考，一边分享智慧吧！▲这是一个怎样的园子呢？（多媒体）谁来读读这一小节的。
▲你发现，在萧红眼里，这是一个怎样的园子？▲就是这么一个四五岁的小女孩，在园子中，会和这些小昆虫有怎样的故事呢？▲多么有趣啊，你仿佛见到这个满园笑着、跑着的是个怎样的女孩？▲是啊，她的内心充满了天真、快乐，这个园子就是她的乐园。
▲在作者的眼中，这还是个怎样的园子？再出声读读这个段落。
（多媒体）▲读着读着，文中哪个词扑面而来啊？▲你从哪儿感受到这份自由？▲谁来读读这句话：（多媒体）▲这是多么美妙的感觉啊！▲你还从哪里感受到了这份自由？▲（多媒体）一齐来读一读。
细心的同学一定发现了这段话的特别之处，对，三个“愿意…就…”让人感觉这份自由分明就是从心底流淌出来的。
▲怎么才能把这份随心随性的自由读出来呢？请三位同学来读读这三句话，比比谁的自由更自由。
▲在这个园子里，仿佛连空气都弥漫着自由，花市自由的，鸟是自由的，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？就请同学们去读读其他的段落，用上“在这个园子里，我愿意…就…”说说我怎么自由？（多媒体）▲同学们捕捉了许多我在园子里自由自在的画面。
细读出滋味，咱们，好好地去读这些画面，细细品味，读着读着，有什么感受。
我和祖父的园子试讲稿
我和祖父的园子试讲稿(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《我和祖父的院子》试讲稿（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是5号考生，我抽到的课题是《司马迁发愤写<史记>》，下面开始我的试讲。
（声音灌满全场）一、导入师：上课！同学们好，请坐！说到童年，我就会发笑，因为童年时的我，做过很多傻事，同学们有没有一些童年趣事与老师分享呢童年会给我们留下美好的回忆，今天让我们走进作家萧红的童年生活中去，看一看她的《我和祖父的园子》。
师：这篇文章选自哪本书《呼兰河传》。
二、生字现在，请大家自由朗读课文，同时圈画文中的生字词。
好，开始你们的朗读吧。
（读词）我们先通过字词这一关。
请同学们合上课本，老师已经提前将生字词整理到PPT上，哪位同学愿意挑战自己你的眼神里充满自信，就你吧。
你读得流利、正确，老师为你的进步感到高兴！同学们齐读一遍生字词。
（写字）同学们，哪个生字难写美观哦，大家一致认为“抛”写好不易。
请你们先观察字帖（手指大屏幕）谁来告诉老师，怎样才能写好这个字呢你来说。
请看老师范写，（边写边讲解）写这个字，，笔画紧凑，“九”字要托住“力”字。
同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。
端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。
好，同学们都写的很规范了。
课下也要像这样，做到一看二写三对照，把咱们这节课的其他生字也写规范，写美观。
三、精读师：看老师在黑板上写一个词语：回忆。
你们能说说“回忆”的意思吗对，就是一个人想起以前的事。
那这个词和我们今天要学的课文有什么关系呢师：你的眼神里透着自信，你来说！你觉得是萧红在《祖父的园子》这篇文章里回忆自己以前的生活。
是啊，呼兰河是东北的小县城，那是萧红长大的地方。
她在《呼兰河传》里写了她小时候看到的、听到的、经历的。
在《我和祖父的园子》里，都回忆了些什么呢同学们再自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，老师和你们一起读。
《祖父的园子》试讲逐字稿优秀教案教学设计教师招聘面试
《祖父的园子》试讲逐字稿优秀教案教学设计教师招聘面试第2课祖父的园子一、导入师∶上课，同学们好，请坐。
师∶现在老师要播放一首《童年》，请用心聆听。
师∶歌曲在我们心中流淌而过，谁来分享此刻的感受 ?师∶你真有勇气，第一个举手，请你。
师∶哦，你说你的童年就像那一首歌，让你过耳难忘。
师∶从你的眼神老师感受到了你对童年的珍惜，请坐。
师∶同学们，有这样一位大作家-萧红用许多文字记录了自己的童年，写进了《呼兰河传》，尤其对家中园子注入较多笔墨，为什么一个普通的园子让萧红念念不忘?今天老师将童年时期的萧红请来啦!今天就让我们一起走进萧红的童年《祖父的园子》吧。
二、视读师∶老师给大家5分钟的时间，自由地朗读课文，疏通字词和文章的内容。
师∶稍后老师会请我们随机点人的小程序"优化大师"挑选两位幸运儿，来检查大家的自学情况，"优化大师"可以根据大家每一次的表现，来相应的加分减分。
每个人都做好迎接"优化大师"的两份幸运气球的准备哦!倒计时开始!师∶时间到，第一份幸运气球已经呈现在大屏幕上。
老师会按气球尾边的随机点名器，看谁第一个被选中 ?师∶3，2，1停!恭喜最后一排那位男生成为第一个幸运儿。
师∶这份气球也成功跳转为本课重点形近字的区别界面。
师∶请你回答∶如何区分形近字"拨和拔"?师∶哦，"拨"右边是一个"发"，"拔"右边是一个"发"。
师∶你有一双细心的眼睛，很多同学会忽略这一笔之差。
那看看"大师"对你这第一位幸运儿怎么评价呢 ?师∶对字词的掌握上了一个台阶!来，掌声送给你。
并且老师给你加两分!继续加油哦!师∶激动人心的时刻又来啦，第二份气球又选中了谁呢?停!原来是那位高马尾的女孩。
师∶那请你来回答气球跳转变成的界面∶归纳内容。
师∶你说本文主要写了祖父园子里丰富多彩的各种各样的景物。
祖父的园子(试讲材料)
祖父的园子(试讲材料)我的祖父是一个非常有个性和追求美的人。
他非常喜欢种植各种各样的花草树木，拥有一座美丽的园子，被我们成为“祖父的园子”。
祖父的园子一共有四个区域，每个区域都有自己的特点。
第一个区域是他的“菜园”，他在这里种植各种蔬菜，例如：豆角、豌豆、黄瓜、南瓜、茄子、丝瓜等等。
祖父特别注重的是有机蔬菜和无农药的种植方式，所以他不断地尝试不同的农作方式，让菜园里的蔬菜都健康美味。
菜园里每个角落都有祖父的用心之处，地面上有小沟渠通过，在不损害土壤的情况下让水渗透更深，植物的根系更牢固。
第二个区域则是祖父的“观赏花园”，这里有各种各样的花朵。
包括牡丹、月季、康乃馨、郁金香、百合、花旗杆等。
其中，他最喜欢的是中国传统名字之一的“长寿花”。
这种花开花时间长，花朵还非常美观，所以祖父特别钟爱，每到开花期都会特别仔细地照看。
第三个区域是他的水果园，这里有各种各样的果树，包括梨、苹果、杏、桃、柿子、石榴、葡萄等等。
水果树是一年四季都有收获，祖父在果树的管理和养护上也非常用心，特别是在果树开春时特别注重防治病虫害的防范。
果树长势健康，结果丰富，总是吸引着一些鸟儿来到这里偷吃果子，祖父也格外的欣喜。
最后一个区域是他的“锦鲤池”，他在池塘里养了许多锦鲤，锦鲤不但很美丽，还有祝福之意。
祖父常常在这里坐着，看着锦鲤游来游去，感到放松和愉悦。
祖父的园子无论是绿色蔬果还是各种各样的花木，每一个都体现着祖父的用心和智慧。
他的勤劳和爱好，让这个小小的园子成为了他最珍爱的宝藏之一。
每当聚集在一起，我们都会一起在祖父的园子里散步、边走边聊，不仅可以感受到大自然的美好，也能深刻的体会到祖父的爱和经验。
除了种植和养护，祖父还时不时地给园子做些新的改变和发展。
有一年，他决定在园子里建立一个池塘，用来栽培更多的水生植物，还策划了一些小桥和小屋，使园子更加美丽和有趣。
他还专门学习了一些水生植物的种植知识和对池塘的管理方法，用心让池塘里的植物生长得更好，吸引了许多小鸟和红蜻蜓。
小学语文《祖父的园子》试讲稿
小学语文《祖父的园子》试讲稿问候语：尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《祖父的园子》。
现在开始我的试讲。
一、导入上课，同学们好，请坐！童年是一幅画，画里面有我们五彩斑斓的生活，童年是一支歌，歌里有我们的喜怒哀乐，今天就让我们一起走进萧红的《祖父的园子》感受她的童年生活。
请同学们跟着老师一起来书空课题《祖父的园子》。
二、初读课文1.请同学们自由朗读课文，读准字音读通句子，边读边思考祖父的园子里有些什么？我和祖父在园子里做了什么？2.读书的声音逐渐变小，看来课文已经读完了，接下来老师要检查一下同学们对本课生字词的掌握情况。
请同学们看大屏幕，老师给你们带来了一组词语，大家一起来读一读吧（倭瓜、明晃晃、毛嘟嘟）同学们读的非常准确。
3.生字词已经难不倒大家了，那谁来说一说祖父的园子里有什么？4.这位同学的手举得最高请你来，哦，你从1——3自然段中知道了有昆虫、花草、大榆树，非常好请坐！5.谁来说说我和父亲在园子里做了什么？你来说，哦，我和祖父在园子里栽花、拔草、下种、铲地、浇菜……真不错，请坐！三、精读课文1.读了课文你觉得祖父的园子是一座怎样的园子？你来说，哦，快乐、自由自在、无忧无虑的园子，非常好，请坐！2.接下来请同学们再读课文，边读边思考你从哪些词或者句子中感受到了作者的快乐、自由自在，开始吧。
3.老师看到同学们将思考的痕迹变成了一条条美丽的波浪线，真是一个读书的好习惯。
你来说，哦，花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的……也没有人问它。
你从愿意……就感受到了作者自由自在，你真了不起能抓关键词还能读出作者的自由自在。
4.谁再来说说，你从哪里感受到了作者的快乐和自由自在？请你来，哦，“玩腻了……下雨啰。
读出了作者的快乐你真会读书。
5.还有吗？哦，这一句：其实哪里铲……把狗尾巴草当做谷穗留着。
6.哦，用铲子除草本应该怎么铲地？（站起来弯着腰）作者是怎么铲的？伏在地上用锄头乱钩！伏在地上能好好除草吗？不能，还把谷穗割掉了，这简直就是帮倒忙，但是作者却依然很高兴天天跟在祖父的后面，开开心心的玩耍，这是为什么？7.因为祖父特别宠爱我，正是因为祖父这样的爱，让作者长大以后依然深深的怀念童年。
作文我祖父的园子
作文我祖父的园子《我祖父的园子》我的祖父有一个大大的园子，那可是我童年的乐园呀！一进园子，首先映入眼帘的就是那一片绿油油的菜地。
那菜长得可真好，韭菜一撮一撮的，像绿色的小刷子；黄瓜挂在架子上，浑身带刺，头顶着小黄花，就像一个个骄傲的小公主；还有那西红柿，红得像小灯笼似的，让人看了就忍不住流口水。
园子里还有几棵果树，春天的时候，桃花、杏花、梨花争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，难道这不像一幅美丽的画卷吗？到了秋天，果子成熟了，那苹果红彤彤的，咬一口，又甜又脆；那梨子黄澄澄的，像一个个小葫芦；还有那葡萄，一串串紫莹莹的，像玛瑙似的。
这难道不是大自然的馈赠吗？祖父在园子里劳作，我就在旁边玩耍。
“爷爷，爷爷，我来帮您！”我总是这样喊着。
祖父总是笑着说：“你个小调皮，别捣乱，自己玩去！”可我哪能听呀，我一会儿追着蝴蝶跑，一会儿又去捉蜻蜓，忙得不亦乐乎。
有一次，我看到一只蚂蚱，心想：“哼，看我不抓住你！”我悄悄地走过去，刚一伸手，那蚂蚱就跳走了。
我不甘心，在园子里到处找，找得满头大汗。
“哎呀，这蚂蚱到底藏哪儿去了？”我嘟囔着。
就在我快要放弃的时候，突然发现它就在一棵草下面。
我一下子扑过去，“哈哈，终于抓到你啦！”我高兴得又蹦又跳。
园子里还有一个小池塘，夏天的时候，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
荷花有的含苞待放，有的已经盛开，粉的、白的，美丽极了。
我经常和小伙伴们一起在池塘边捉蝌蚪，那小蝌蚪黑黑的，小小的，游来游去，可爱极了。
到了冬天，园子里就变得安静了许多。
但是，一下雪，这里就又热闹起来了。
我和小伙伴们在园子里堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在整个园子里。
祖父的园子，承载了我太多的欢乐和回忆。
这里有美丽的风景，有美味的水果，有有趣的小动物，还有我亲爱的祖父。
这难道不是世界上最美好的地方吗？我爱祖父的园子，它永远是我心中的那片净土！。
人教版五下祖父的园子试讲稿
人教版五下祖父的园子试讲稿Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】《祖父的园子》试讲稿尊敬的各位老师：下午好！今天我试讲的内容是小学五年级下册第二单元的第七课《祖父的园子》。
一、词语导课，直接揭题1.出示两组词语：（1）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱最后一个词有点难，读第四声，；连起来时读轻声。
这些都是小昆虫！对了，所以你们发现没有都有“虫”字旁，我们中国汉字构造就这般奇特。
（2）樱桃树、李子树、榆树，一看这些都是树种。
2.揭题。
同学们，这些小昆虫还有树木都在哪儿有呢？对，在大自然中，今天我们却能在一个园子里瞧见他们。
这该是一个多么热闹的园子呀！来，一起来写写课题《祖父的园子》，祖父能明白是什么意思吗？爷爷的意思。
二、走进文本，初步感知1.初读课文有些同学迫不及待想走进园子了，行，老师就满足大家的愿望，大声地读课文5分钟。
遇到难读的地方做做记号，多读几次，对你有感触的地方，你也不妨做做记号。
读完一次的可以第二次。
听明白了吗？开始吧！2.交流课堂中最美的声音莫过于同学们的朗朗读书声，同学们怎么样，看在书上留下读书的痕迹吗？同学们，还记得刚才我们的那两组词语吗？（小昆虫们和树木们），在课文的哪些段落中发现了他们？3.简单学习1、3自然段。
读一读这两个自然段，给你留下了什么感觉？作者描写很细致，作者为什么能描写如此细致呢？不太明白，请同学们猜一猜吧！对了，对了，是这个园子留给作者太多太多的回忆了。
三、细读文本，感受快乐1.学习单元导语同学们，祖父的园子是一篇略读课文，通常略读课文有导读语，那就在我们课文的前面，快速浏览，读这篇课文，有什么学习要求，谁能概括着说：（1）哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀？（2）“我”在园子里心情怎样？2.再次感知文本，换题行，咱们再去走进课文。
思考：如果给我们课题换一换，你会填的园子。
3.交流。
快乐的、自由自在的、充满欢歌笑语的。
《祖父的园子》试讲稿
《祖父的园子》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《祖父的园子》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们干过农活吗？你们喜欢干农活吗？师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《祖父的园子》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和祖父有关的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：作者家的大花园中都有哪些小动物？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：从这位同学的回答中，我们可以看出来（板书）：作者家的大花园中是有许多小动物的。
师：请同学们回答老师第二个问题：在本文作者把小蜜蜂比作什么了？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）在本文中作者把小蜜蜂比作了一个小毛球。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被这篇文章生动的描写给打动了。
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“一篇叙事诗，一幅多彩的风景
画，一串凄婉的歌谣。”
——茅盾
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课文的哪些自然段介绍了园子里的景色的？ 祖父的园子是什么样的？
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴来自、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这 些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身 带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟 一个小毛球似的不动了。
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻
蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这 些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身 带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟 一个小毛球似的不动了。
蜂子则嗡嗡地飞着， 满身绒毛，落到一朵花 上，胖圆圆的就跟一个 小毛球似的不动了。
蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆 圆的就跟一个小毛球似的不动了。 蝴蝶_________________________________________ 蜻蜓_________________________________________
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蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，
胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
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蝴蝶则翩翩地飞舞着，满身金粉，落到一朵花 上，大红的翅膀藏在花丛里不见了。
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