续写指导

兵卫手中的画，仔细地鉴赏起来，而清兵卫仍一头雾水，心想自己被教
员没收的葫芦，怎么会在这个怪老头的手里，只见这老头左瞧瞧，右瞅 瞅，简直是爱不释手，还边说道：“我花600块买的葫芦，没想到竟让我 碰到这个绘画天才，真是天意啊。”“600块买的葫芦”，清兵卫小声嘀 咕着，心中更是不解，老头接着说：“孩子，你以后跟我学画画吧！以 你的天赋，定能青出于蓝而胜于蓝。我明天再来，见你的父母，居这样 说定了。”说完，老头带着笑声扬长而去，只留下清兵卫呆若木鸡。

清兵卫的父亲见清兵卫想事出神，更是气不打一处来，说着就要抄起 家伙，此时，听见门外人声嘈杂，只听有人叩门。清兵卫忙去开门，原 来是那个老头，他身后还有镇长，他们是校长，满脸堆笑地望着他，清 兵卫的父亲见后十分奇怪。但镇长大驾光临，倒使他有些手足无措。只 听镇长用发训的口吻说：“你的孩子被大画家看中了，大画家要指明收 他为徒弟。”昨天那个老头接着说：“你有这样的一个绘画天才儿子， 真是上天对你的恩德，以后清兵卫跟我学画画，我包他日后成为顶级画 家。”说完，一行人簇拥着清兵卫出了门，清兵卫还有他的父亲口对口， 眼对眼，说不出一句话…… （指导教师：野桥中学 吴春明）

酷爱绘画→再次遭到扼杀→最终放弃绘画。

这样的设计是参照原文的情节。 ຫໍສະໝຸດ Baidu或者这样设计：
酷爱绘画→再次遭到扼杀→偶遇画家得其赏识→作品获奖轰
动全国→父亲、老师支持绘画。
这样的情节设计就有了创意。


B、要充分发挥想象，构架全文的写作思路。

2 、人物形象的塑造。对清兵卫这个人物性格的塑 造，一定要在原性格基础上进行。人物性格可以随 着情节的发展而改变。如可以把清兵卫塑造成一个 敢于反抗、善于反抗的人物；也可以把父亲和老师 塑造成认识孩子、支持孩子个性发展的形象。
三、要明确续写的要求。
不同的年级，对续写有不同的要求。如小学阶段的续写， 只要求把某个故事写完整； 到中学阶段，要求把一个相对完整的但又余意未尽的故 事有创造地延伸。例如《清兵卫与葫芦》这篇文章的续写， 针对九年级同学的写作水平而提出以下的写作要求： 1、续写要符合小说的特点，情节要相对完整，力求有波澜。 2、要写出人物的性格，人物性格的发展变化要与原文保持连 续性。

到了家，清兵卫的父亲高兴到了极点了，一边吩咐妻子买东西庆贺， 突然教员蹦出了一句话：“你家还有清兵卫的葫芦吗？”父亲一惊：“没 有，怎么了。”“就是……”教员说了一切，父亲一震，后悔的想着： “当时我怎么将他拿去打了，如果是拿去当了，那该多好呀！”……

怎样续写
1、掌握续写的要求； 2、掌握续写的不同出题形式； 3、练习掌握续写的技巧。 ``````
就是在原有故事的基础上，通过合理 想象，运用多种写作手法接写故事情节， 写成一篇中心明确、内容健康、可信，事 件完整、连贯的文章。 它是一种比较常见的“给材料作文”， 是把不完整的故事继续补充写完整的写作。 它有助于培养我们合理想象能力，创造思 维能力和语言表达能力。
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小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。 要求： ①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。 ②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。
题目：早上，九（ 2 ）班教室里静悄悄的，同学们正在专心
致志地考试，忽然，传来了一阵“砰砰砰”的敲门声。
(2)、篇后续写 原文是完整的，一般从结尾处生发，通过想 象，续写一篇新的完整的文章。 例如：“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的 父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。” 小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的 想象空间。清兵卫的父亲、老师对他的新爱好会不 会像先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好 吗？后来又会发生怎样的故事呢？充分展开想象， 续写这篇小说。
3、想象要合理，要充分发挥自己的创造性，考虑情节发展的
多种可能，力求有创意。 4、要有明确的中心，应与原文保持一致。 5、描写要具体生动，尤其要注意细节描写。
针对这次的作文要求，我们去探讨下这篇续写要注意的问题。
A、要注重与原文的联系。
续写是在原文的基础上进行创造，那我们必须要了解原文。 1、了解原文的主题。《清兵卫与葫芦》这篇小说的主题是： “批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个 性自由发展。”这要求同学们要续写时不要偏离原文的主题。 2、了解原文的人物性格。文章中刻画一个痴迷葫芦，但又无 力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象。而在续写中既可以 坚持这个人物形象，也可以随着故事情节的变化，人物性格 也随之变化。 3、了解原文的描写。如文中写清兵卫痴迷葫芦，错把老头子 的秃光头误是葫芦的细节描写，真是神来之笔，令人忍俊不 禁。同学们在续写时可以借鉴。 4、了解原文的故事情节。了解原文的故事情节有利于同学们 在设计续写情节的合理性。 总之，通篇了解原文，把原文熟记于心，有利于同学们写好 续写。
有限度的。不能任意思维、天马行空，想到什么就写 什么。续写中的想象要在原文基础上展开，这就要求 续写内容中的人物性格、语言风格尽量与原文保持一 致，而情节的发展也要合理。
续写部分必须保持与原文的同一性 所谓“同一”，就是主题所谓同一，任务的同一， 线索的同一，语言风格的同一 A、主题的同一，就是在续写时紧扣所给原文的 中心，是主题得以深化和升华，不得脱离原主题 而另起炉灶 B、人物的同一，就是说不得违背人物性格发展 的规律性。 C、线索的同一，就是要遵循原文的线索 D、语言风格的同一，就是要和原文保持一样的 语言风格。

一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点， 写出故事情节的发展和变化。 二、展开充分的想象与联想，做到合情合理、新颖 独特、真实生动。 三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、 语言特点和风格上与原文保持一致。
《清兵卫与葫芦》续写

河北省容城县野桥中学104班 赵倩
清兵卫的父亲对他的喜欢绘画，又开始嘀咕了。 “绘画是有天赋的孩子干的，像你这样没出息的人，会有什么作为？” 不是，因为昨天遇到一个很奇怪的老头。

自从那次以后，清兵卫不想再偷偷摸摸的了。他不再描他人的画， 也没再买画，只是在自己的房间画自己想画的；他也开始安排时间，画 画占一部分时间，学习占一部分时间，这样下去，他的成绩自然有了一 定的提高，只有成绩好才不被父亲骂，这他是知道的……

但是久而久之，他经常画画的消息，还是被父亲知道了。于是父亲 每次发现，都要向儿子嘀咕一会儿，但都没有用。有一次，他在房间里 绘画又被他父亲发现了，父亲准备这次来个狠一点的，但被他母亲说了 几句，父亲点了头，似乎改变了主意，反而笑迎迎的进来。清兵卫被吓 了一跳！吓出了一身冷汗。父亲先叫他画完刚才那张画，清兵卫疑惑的 画完了，父亲和蔼可亲的说：“清兵卫啊，画画有趣吗？”清兵卫回答： “有趣！”父亲点点头说：“那么这样好吗？只要你能考到年段前5名， 我们就任你画。”清兵卫一听到“任你画”，就联想到可以到院子中看 着鸟画，看着树画，不必在望着墙壁想着画了，于是毫不犹豫的答应了。 父亲这次总算没白说，儿子果然放下绘画，努力学习了，清兵卫本 来在年段60名左右，就在第二年的期末，清兵卫真的拿到了年段第2名 的奖状，他得到了老师的赞赏，父亲的表扬，但是他早已成为读书的虫 子了，天天早起读书，放学早早的回家做作业，已经不在乎画画了，同 时他也得到了一个外号－－“书虫博士”……
(1)、篇内续写 一篇好文章一般包括开头、结尾和主体三部分。篇内续写
是指原文故意残缺，续写残缺部分。最常见的是：
A、提供开头、续写文章后续部分。 B、此外，提供主体部分，补写开头和结尾， C、或者提供开头和结尾，续写主体部分。
如：续写《妈妈只洗了一只鞋》。 妈妈只洗了一只鞋 小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净 净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。
二、要了解续写的特点。 续写不是简单的延伸，而是在原材料基础上再 创造。说到创造，同学们就会联想到作文的创新。创 新就是独辟蹊径、不落窠臼、别出心裁、匠心独运。 大凡优秀的作文，都是有新意有特色的作文。 而创新又离不开想象，可以说想象是续写的灵魂，
没有想象，就没有续写可言。但在续写中的想象也是
B、要充分发挥想象，构架全文的写作思路。

在续写前，我们一定要进行通篇构思，理清写作思路。 一般的写作程序可以是这样：
确立中心→编写提纲→写作→修改→成
篇。



B、要充分发挥想象，构架全文的写作思路。
“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀 咕了。”
1、情节的设计。情节是否曲折动人、波澜起伏，直接影响文章的可读性，而续写小说的 情节设计要在原文情节的基础上合理展开。如这次续写我们可以设计这样的情节：


就在他拿到了第2名的奖状的那一天，他位修身课教员十分高兴，于是 要和清兵卫一起回家，告诉他父母。就在他回家的路上，清兵卫看到墙上粘 贴了一张“寻物启示”，上有几个熟悉的字眼－－“葫芦”，于是清兵卫好 奇的要教员和他停下脚步看看，“寻物启示”上分明写道：X户家的一个宝 葫芦失窃，此宝葫芦：看若一新鲜可次的葫芦，皮表光亮，很周正，但其实 是葫口被开了，里面空毫无葫芦的气味……如有找到者，请归还，酬金： 500”“这……这不正是我的葫芦的葫芦吗？”清兵卫笑着说道。那位教员 张大嘴巴，瞪大眼睛，惊了一下，随后用手把脑门敲了一下：“我当时怎么 那么笨，也不好好看看那葫芦。”清兵卫竟然一点也不感兴趣，拉了拉教员， 教员回过神一起趣清兵卫家了。
《清兵卫与葫芦》续写

现在清兵卫找到新的寄托，那就是绘画。自从爱上了绘画之后， 清兵卫一有时间就喜欢躲在自己的房间里绘画。
一开始，清兵卫总是在放学或其它时候，买了他人的画，卷了用衣服 包在肚子上或是藏在书包里面，然后回到房间细细的描。


有一回，清兵卫买了画，包在肚皮上，往房间急匆匆地走去，路过 他家大院，他望见父亲在那据木头，多少有些慌张，不小心被那该死的 凳子给绊倒了，画掉在了地上，虽然他马上捡起又藏到了衣服里，但终 究被父亲看见了：“那是什么东西？！快给我看看。”父亲停下了工作， 严肃的说道。清兵卫听了这话，一惊，向父亲苦笑着，挤出了一句话： “没……没什么东西。”父亲发现清兵卫的紧张，于是放下了工具，大步 迈向清兵卫，清兵卫也越发的紧张，快速的把画塞到了书包与背的空隙 中，他紧张的摒住了呼吸，但都无济于事，父亲还是扯出了那张画，轻 轻看了看，然后凶巴巴地戳着画纸，飞着口水大骂“ 你买这东西干嘛？！！！”清兵卫看着那张画，紧张地说：“那…… 这……我……我们老师今天要我们画这副画。”“真的？”父亲半信半疑 的问道。“嗯！”清兵卫连忙点头，父亲想了想慢慢的把画放在了儿子 的手里，拍了拍他的肩膀说道：“好好学习，拿个好分数啊！”清兵卫 松了口气，望着父亲点着头，诚恳的说道：“我会的！”接着急促的往 房间走去……
清兵卫一言不发，耷拉着脑袋，似乎在想什么事。是在构思下一张画吗？

清兵卫学画已经有一段日子了。她对他画的画似乎很满意，所以他 每画完一张画就要仔细欣赏一番。这天，清兵卫刚画完一幅葫芦图，不 知是触景生情，还是对这幅画太过满意，他眼不眨一下的看着这幅画。 这时，有一个老头儿波那个他身后大叫：“这幅画太好了。”这一叫不 要紧，刚才神情凝重的清兵卫差点从凳子上摔下来，他定睛一看，是一 个怪可爱的老头，尤其是他嘴边那长长的白胡须，倒有几分仙家味道。 清兵卫不紧不慢的问道：“你是谁？谁让你进来的？”老头收起刚才惊 讶的表情，从他的包里拿出一个盒子，打开了，清兵卫一看，大吃一惊， 原来盒子里装的是他被教员没收的那个葫芦。清兵卫现在更是丈二和尚 摸不着头脑。这时老头说：“我经多方打听才知道这是你的葫芦，这个 葫芦实在太精致了，我一生画过无数个葫芦，有一个梦想就是把千姿百 态的葫芦画下来，所以我找到你，要画你的葫芦，可我来到你家，看到 你画的葫芦，使我大吃一惊，多么逼真俊俏的葫芦啊！”说完，拿过清