动物细胞融合与单克隆抗体的教学设计

动物细胞融合与单克隆抗体的教学设计

姓名：海淑荣邮编：161437

单位：黑龙江省黑河市嫩江县伊拉哈中学

设计思想：本节课从科学家的人—鼠细胞融合实验入手引入课题，立刻激发学生的学习兴趣，接着通过阅读、自学讨论、分析的方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，并与植物体细胞杂交相关知识对比学习，从而培养学生的知识迁移能力。

教学分析：本节内容包括“动物细胞融合”和“单克隆抗体”。因为动物细胞融合与前面的植物的原生质体融合相同，故在本节呈现的较简单。单克隆抗体的制备，涉及动物细胞培养、动物细胞融合技术等多方面技术，其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等知识，知识跨度大，综合性强。整个制备过程既需要复杂的实验条件，又具有特定的技术步骤（尤其是杂交瘤细胞的筛选），是学生学习的重点和难点。如何充分发挥学生的主体作用，突破难点，将这些知识融会贯通，成为本节教学的重点。

教学目标：

1.知识与技能：举例说出动物细胞融合和单克隆抗体技术及其应用。

2.过程与方法：通过讨论,启发学生解决医疗实践中紧靠细胞培养难以获得大量抗体的问题，大胆想象创造性地解决问题，进行创新精神的教育。

3.情感态度与价值观：通过本节课学习学会用发展的眼光看待问题，分析问题，不拘泥于原有知识的限制，渗透科学态度、科学方法的教育。关注动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展和应用前景。

教学策略与手段：关于“动物细胞融合”的教学，采用自学──探讨──归纳方式，并通过与“植物体细胞杂交”比较，引导学生大胆推测二者的原理及方法基本相同，以培养知识迁移能力。关于“单克隆抗体”的教学，教师采用层层设问式教学法。引导学生对难点逐个击破，深刻理解原理，同时精选例题，突破难点，并采用多媒体辅助教学。

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作业设计：下图为某同学根据杂交瘤技术的方法，设计的生产破伤风杆菌抗体的实验方案。据图回答：

（1）该方案能达到预期效果吗。原因是。

（2）图中②为过程，常用作为诱导剂。该细胞继承了，因此不仅能分泌，还有本领。

（3）该方案的目的是。