优质课——苯酚
优质课课件：苯酚
练一练
4、写出C7H8O所有属于芳香化合物的同 分异构体，并找出能是氯化铁变色的有 几种？
5种，芳香醇、芳香醚、酚 3种
练一练
思考：怎样分离苯酚和苯的混合物?
苯酚和苯 加入NaOH溶液 苯酚钠和苯 分液
的混合物
的混合物
苯
苯酚钠 或 通加 入盐 CO2 酸
苯酚
【注意事项】
苯酚能与空气反应
1.用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变 时禁止使用，尤其是色泽变红后。苯酚溶于酒精
2.连续使用一般不超过1周，如仍未见好 转，请向医师咨询；用药部位如有烧灼感、瘙痒、 红肿等症状应停止用药， 用酒精洗净。
预测：苯酚可能具有哪些性质？
活动一：探究苯酚的物理性质
实验一 取少量苯酚于试管中加入2ml乙醇,振
思考： 1、如果苯酚不慎沾到皮肤上应如何处理？
2、推测苯酚能否与酸性高锰酸钾溶液反应？
活动二：探究苯酚是否具有酸性？
实验
向苯酚浊液 向苯酚溶液中加 向澄清的苯酚钠 中加入NaOH 入紫色石蕊试液 溶液中滴入盐酸
现象 溶液变澄清 溶液不变红
溶液出现浑浊
结论
苯酚具有 酸性
苯酚的酸性 很弱
苯酚酸性 比盐酸弱
荡
得到澄清溶液
实验二 取少量苯酚于试管中,大家观察色态 后加入2ml 蒸馏水 ,振荡 溶液浑浊
实验三 取实验一完成后的试管于酒精灯上加 热后冷却 溶液变的澄清，冷却变浑浊
2、物理性质
带粉红色
无色晶体；具有特殊气味；常温下在水 中溶解度不大，易溶于乙醇等有机溶剂； 650C以上时，能与水混溶 ；有毒。
＋NaOH→ + H2O
＋HCl→ ＋NaCl
活动三：探究苯酚酸性与H2CO3酸性比较
全国高中化学优质课《苯酚》说课-(湖南省湘潭市湘钢一中周洁)获奖作品
《苯酚》说课稿大家好，我是来自湖南省湘潭市湘钢一中的周洁，今天我说课的内容是酚。
说课环节由这几个部分组成。
而今天，请允许我先谈谈本堂课的设计流程。
都说身体和灵魂，总要有一个在路上；苯酚，是一堂传统的研究物质性质的内容；而研究性质的过程就好比一场旅行；感受过程中的艰辛和喜悦，享受达到终点的成就和满足；这终点不仅仅是了解它的性质，对于学生来说，能够利用所学知识来联系生活，甚至是改变生活或许才是真正的满足；于是我设计本堂课的思路，是从一趟学习之旅中拉开序幕的！一个完美的旅行首先要有一个梦想的地方，从情境中提出课题便是第一步；整理行囊出发前，除了了解结构和物理性质外，还得有着对课题的困惑，方可借此设计旅行路线，便是探究苯酚性质的实验设计；旅途中，引导学生开展实验，并在思想驿站里，解决过程中延生出来的问题；回味全程，收获知识，学以致用。
新课引入的灵感来自于央视的一个热门节目《大魔术师》，其实学生对一些利用科学知识的障眼法极为感兴趣。
我将氯化铁溶液伪装成“神奇的茶水”，倒入三个已分别用氢氧化钠、硫氰化钾、苯酚润洗过的“空杯”里，“茶水”呈现出了不同的颜色。
从红褐色沉淀和血红色液体的特征现象中，学生猜出了那黄色的所谓的“茶水”很可能含有三价铁离子，但却猜不出那特别的“紫色”如何而来，苯酚的课题就在这揭秘魔术的过程中提出来了，既活跃了课堂气氛，引发了学生对本堂课极大的求知欲，同时也为其显色反应埋下了伏笔。
苯酚是酚类最简单的代表物，什么是酚？我设计让学生从常见事物所涉及到的分子结构特点中，去构建酚的定义；同时，水果变色的小知识也让学生领会了酚易被氧化的特点，这便顺理成章地理解了实物或呈粉红色的原因；如此巧妙地利用生活知识拉近了学生对于酚的认知和好奇；让他们有了想要继续进行性质研究的愿望。
我们的研究对象为苯酚。
首先以球棍模型引导学生分析结构及空间构型，再由微观到宏观，展示实物，让大家直观地感受物理性质中的色态味；接着，指导学生自主探究溶解性。
《苯酚》公开课
CH3CH2OH
-OH
-OH
羟基与链烃基直接相连
比水缓和 无
羟基与苯环直接相连
比水剧烈 有
苯环对酚羟基的影响使羟基上的氢变得更活泼， 易电离出H+
【实验3】 探究苯酚中羟基对苯环的影响
实验 澄清的苯酚溶液+浓溴水 产生白色沉淀
现象
结论
苯酚和浓溴水反应生成了三溴苯酚，三溴苯酚是难溶于水
但易溶于有机溶剂的白色固体
Br
OH
Br
三元取代
结论 原因
苯酚与溴的取代反应比苯易进行 酚羟基对苯环的影响使苯环上的氢原子变得更活泼
Br
3.显色反应： 紫 色，是苯酚的特征反应，可用于苯酚的 苯酚遇FeCl3溶液显___ 定性检验，也可用于苯酚和Fe3+的相互检验。 4.氧化反应：
粉红 色的对-苯醌 常温下苯酚易被氧气氧化为显_____谢谢聆听再见
确。由于羟基对苯环的影响，苯环上羟基邻、对位上的氢原子
较活泼，易被取代，与硝酸反应生成2，4，6-三硝基苯酚，B
正确。苯酚与NaOH溶液反应而易溶于NaOH溶液中，C正确。苯 酚的酸性比碳酸、醋酸都弱，D错。
5.苯酚和苯甲醇共同的化学性质是（ B ） A.酸性 C.遇FeCl3溶液显紫色 B.与钠反应放出氢气 D.与NaOH溶液反应
2.取代反应—羟基对苯环的影响：
应用
解释
用于苯酚的定性检验和定量测定
邻、对 位氢原 羟基对苯环的影响，使苯环上羟基_______ 子更活泼，易被取代
【学与问2】
试比较苯和苯酚的取代反应 ，并完成下表：
类别 结构简式
溴的状态 条件 溴 化 反 应
苯
苯酚
-OH
液溴
优质课课件：苯酚
05
苯酚的安全与环保
苯酚的职业暴露与健康风险
职业暴露
苯酚在生产和使用过程中，工人可能 因吸入、食入或皮肤接触而暴露于苯 酚。
健康风险
长期接触苯酚可能导致头痛、恶心、 呕吐、贫血等症状，严重时甚至可能 导致死亡。
苯酚的氧化反应
总结词
苯酚容易被氧化生成苯醌。
总结词
苯酚在氧化反应中表现出还原性。
详细描述
苯酚在空气中容易被氧化，生成黄色或红 色的苯醌。这种氧化反应是苯酚的一个重 要化学性质。
详细描述
由于苯酚中的羟基使其具有一定的还原性 ，因此在氧化反应中，苯酚通常表现出还 原性，可以还原一些氧化剂。
苯酚的取代反应
制药
苯酚是许多药物和药物中间体 的合成原料，如阿司匹林、布 洛芬等。
其他
苯酚还可以用于制造染料、香 料、农药等。
02
苯酚的物理性质
苯酚的颜色与状态
总结词
苯酚是一种无色或微黄色的固体或液体，具体状态取决于其纯度和温度。
详细描述
苯酚在常温下呈无色或微黄色，随着温度的降低，苯酚会逐渐凝固成为固体。 在低温下，苯酚呈现为固态，而在高温或常温下，苯酚则可能呈液态。
苯酚的环境污染与治理
环境污染
苯酚是一种有毒物质，若未经妥善处理而排放到环境中，会 对水体、土壤和生态系统造成严重污染。
治理方法
采用物理、化学和生物方法对苯酚进行治理，如活性炭吸附 、氧化还原反应和微生物降解等。
苯酚的安全存储与运
安全存储
苯酚应储存在阴凉、干燥、通风良好 的地方，远离火源和热源，并配备适 当的消防设施。
高中化学《苯酚(12)》优质课教学设计、教案
教学过程设计
1.教学准备
苯酚晶体、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、浓溴水、氯化铁溶液、酒精、稀盐酸、石蕊试液、药匙、胶头滴管、烧杯、试管、试管夹等。
2.教学过程
教师活动
【引入】切开的苹果在空气中放置一段时间
后，表面会变暗，
大家在生活中有没有遇见这种现象？
板书设计
附件一：苯酚软膏的使用说明书
【性状】黄色软膏，有苯酚特臭味。
【药物组成】每克含苯酚0.02 克（2%）。
【作用类别】皮肤科用药品。
【药理作用】本品为消毒防腐剂，其作用机制是使细菌的蛋白质发生凝固和变形。
【注意事项】
① 6 个月以下儿童禁用，儿童必须在成人监护下使用。
②避免接触眼睛和黏膜。
③用完拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。
④连续使用一般不超过1 周，如未见好转，请向医师咨询；涂布部位如有灼烧感、瘙痒、红肿等症状，应停止用药，用酒精洗净。
【药物相互作用】不能与碱性药物并用。
苯酚优质课课件
实验探究2 ❖ 探究苯酚的酸性
实验
①向苯酚水溶液中加 入紫色石蕊试液
②向苯酚水溶液中逐 滴加入5%NaOH溶液 并振荡试管 ③用试管取②中溶液 加入稀盐酸
④向苯酚浊液中滴加 Na2CO3溶液
现象
石蕊试剂 未变红
浊液变澄清
澄清溶液 变浑浊 浑浊变澄清 溶液无气泡
结论
苯酚可能无酸性 可能弱酸性
苯酚有弱酸性
烃的含氧衍生物
苯酚
【材料一】 林则徐虎门销烟
1839年中国清朝政府委任 钦差大臣林则徐在广东虎 门集中销毁鸦片，他了解 到，过去用火焚烧鸦片， 鸦片油渗入土中，一些人 就将这些土挖去，熬炼成 烟膏。因此他派人在虎门 海滩挖出长宽各15丈的2个 大池，灌入海水,然后把鸦 片投入池内，泡透后放石 灰，再打开涵闸让鸦片末 泄入茫茫大海。
程式，回顾刚才的实验现象，判断哪个同学书写正 确，并说明理由。
甲：
乙：
【答案】甲书写正确，因为刚才的苯酚与碳酸钠反应并无气 体放出
2. 由上述问题你能得出的结论是什么？
【答案】酸性：
3. 向苯酚钠溶液中通入少量CO2溶液变浑浊，写出正
确的化学方程式？
—ONa + CO2 + H2O
—OH + NaHCO3
OH
在苯酚的结构中，羟基受苯环影响，苯 环上的氢也受羟基影响，导致苯环的邻 位、对位上的氢变得活泼，易发生取代 反应
实验探究3 2、苯酚的取代反应
在少量苯酚稀溶液里滴加过量 的浓溴水，充分振荡，静置， 观察实验现象？
浓溴水
苯酚稀溶液
—OH + 3 Br2
Br
Br
—OH ↓ + 3HBr
Br
苯酚优质公开课课件
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三、苯酚的化学性质
探究实验2 ：苯酚还原性
观察 长期存放的苯酚晶体因小部分氧化 而呈粉红色 苯酚具有还原性
推测
探究
往酸性高锰酸钾溶液中滴入苯酚溶液
观察
酸性高锰酸钾溶液褪色
总结
苯酚具有还原性，能发生氧 化反应，能使高锰酸钾褪色
苯酚还可能具有哪些化学性质？从生中来林则徐虎门 销烟方法：
把鸦片投入池 内,泡透后放石 灰.
1.苯酚与紫 色石蕊反应
苯酚 浊液
请完成下列实验步骤，并将实验现象记录在学案上。
实验 项目 2.苯酚与氢 氧化钠反应
NaOH溶液
实验 操作
紫色 石蕊
苯酚 浊液
逐滴加入，边滴边 振荡。一有现象， 马上终止。贴上标 签备用
实验 现象
石蕊 不变色
苯酚浊液 变澄清
1、苯酚的酸性
(1) 不能使石蕊变色
弱酸性 俗称“石炭 酸”
（2）能和NaOH等碱反应
—
+
H+
OH + NaOH
ONa + H2O
碳酸、苯酚的酸性谁的更强？ 请设计实验证明。
利用强酸制弱酸的原理 将CO2通入苯酚钠溶液 中，有白色沉淀（苯酚） 析出，则证明碳酸酸性 强于苯酚。
探究实验4：苯酚与碳酸酸性比较
请完成下列实验步骤，并将实验现象记录在学案上。
实验 操作 实验 现象
【想一想】下图中左图是鸦片的主要成分——吗啡，其结构简式如右图所示
N —CH3
CH2
OH
OH
一个吗啡分子中含两个羟基，这两个羟基均可说明吗啡可归为醇类吗？
羟基（—OH）与烃基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物称为醇。 羟基（—OH）与苯环直接相连的化合物称为酚。
《苯酚》优质课比赛教案(教学设计)
一、教材分析
芳香族化合物在中学化学里面，着重介绍了两种物质：苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香烃，而苯酚则是芳香烃衍生物的代表性物质，可见《苯酚》在中学化学里处于重要的地位，《苯酚》安排在醇类之后，便于与乙醇性质进行对比，理解醇羟基与酚羟基的区别，了解烃衍生物的性质不仅决定于官能团，而且受烃基的影响。《苯酚》这节课以“结构决定性质，性质反映结构”的化学思想为主导，实验为基础，介绍苯酚的结构特点、物理性质、化学性质和用途。
②取代反应
学生探究实验5：向一支2毫升澄清苯酚溶液中加入足量的浓溴水
多媒体动画演示，揭示微观过程
比较苯和苯酚与溴反应
溴的浓度
反应条件
被取代H个数
结论
原因
苯
液溴
催化剂
1
苯酚比苯更易发生取代
酚羟基对苯环也有影响，使苯环上的邻、对位氢原子变得比较活泼
苯酚
溴水
常温
3
探究实验（6）：向一支含2毫升澄清苯酚溶液的试管中加入少量浓溴水，观察现象
学生探究实验3：往实验（1）中的试管内逐滴加入5％的氢氧化钠溶液，振荡试管，观察溶液的变化。（待用）
结论：苯酚呈酸性
提出问题：还有哪种简单的实验方法证明苯酚具有酸性
学生探究实验4：取一支试管加入配好的澄清苯酚溶液约2毫升，再滴加几滴紫色石蕊试液
结论：苯酚的酸性弱到不能使酸碱指示剂变色。
提出问题：与无机弱酸相比，苯酚的酸性又如何呢？
（3）苯酚的化学性质
苯酚的化学性质的学习，采用探究式教学模式，概括来说主要研究两方面：
苯酚中羟基和苯基性质的探讨；苯基和羟基性质的相互影响的探讨。
①苯酚的酸性
提出问题：乙醇可以和钠反应，苯酚是否也可以和钠反应
《苯酚》【教学PPT课件 高中化学优质课】
第三章 烃的含氧衍生物
第一节 苯酚 第2课时
牛奶—水—牛奶
牛奶—葡萄汁
什么是来苏水？
来苏水为酚类的肥皂 溶液。常用于手、器 械、环境消毒。
什么是酚？
指出下列物质哪些是酚?
找找这些物质的共同点和不同点
CH3CH2OH
(A)
(B)
—OH
(D)
(E)
—CHCH3 OH (C)
浑浊
浑浊
2 —OH + Na2CO3 —OH + NaHCO3
弱酸
电离平衡常数（25℃）
苯小酚资料：苯酚、碳酸的1电.0离2×平1衡0-常10 数
碳酸（第一步电离） 4.4×10-7
碳酸氢根
4.7×10-11
【酸性强弱小结】 H2CO3﹥C6H5OH﹥HCO3-
乙醇与苯酚的比较
试比较乙醇和苯酚，并完成下表：
FeCl3溶液
物质 苯酚
苯
现象 紫色溶液 分层
乙醇 NaOH
无明显现 红褐色
象现象
沉淀
KSCN
红色溶 液
谢 谢 大 家!
使酚羟基上的H比醇羟基上的H活泼,更易 电离出H+,显酸性.
不同的烃基与羟基相连，会对羟基产生不同 的影响,导致物质的化学性质产生差异。
性质探究
苯
酚
分两
钠
等份
溶
液
澄清
—ONa + HCl
浑浊
—OH + NaCl
性质探究
苯
酚
分两
钠
等份
溶
液
澄清
—ONa + CO2 + H2O
高中化学《苯酚(1)(2)》优质课教学设计、教案
教学设计【预习内容】苯酚的性质1.物理性质苯酚俗名，纯净的苯酚是色的体，露置于空气中会因小部分发生氧化而变成色，苯酚有特殊的气味。
常温下苯酚在水中的溶解度，但当温度高于65 ℃时，则能与水，苯酚易溶于乙醇等有机溶剂。
苯酚具有一定的杀菌能力，可以用做杀菌消毒剂。
苯酚毒，其浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀作用，不慎沾到皮肤上，应立即用洗涤。
2.化学性质(1)苯酚的酸性①受苯环的影响，苯酚分子中羟基上的氢原子能在水溶液中发生微弱电离产生H＋：。
但酸性很弱，不能使石蕊试液变红。
②苯酚能与NaOH 发生中和反应，发生反应的化学方程式为:③向苯酚钠溶液的试管中通入二氧化碳。
发生反应的化学方程式为:(2)苯环上的取代反应(3)显色反应向盛有苯酚溶液的试管中滴入几滴溶液，振荡。
现象：溶液立即变为。
大多数的酚都能与溶液反应显出颜色，因而这一反应也常用于酚的。
(4)缩聚反应：苯酚与甲醛在一定条件下发生聚合反应生成酚醛树脂，化学方程式为【课上内容】首先展示预习成果，跟着做一下“预习成果检测”练习题，根据做题情况，老师讲解。
1.下列有机物属于醇，属于酚。
2.下列有机物与苯酚互为同系物的是。
3.你能说出苯酚有哪些物理性质、化学性质？【老师讲】同学们在预习中学习了苯酚的物理性质，那么大家拿起课桌上盛放苯酚的试剂瓶，观察颜色、状态，闻一下气味。
大家注意闻气味的方法。
【实验验证】1.观察苯酚的颜色、状态，闻气味。
2.苯酚在冷水、热水、乙醇中的溶解情况。
【老师讲】同学们在预习中还学习了苯酚的化学性质，有酸性，能发生取代反应和缩聚反应以及检验酚的方法。
那么大家能通过实验来验证苯酚具有酸性吗？【分组讨论】如何验证苯酚具有酸性？设计实验，时间三分钟。
【小组发言】每个组代表发言，说出本组的实验方案。
结果如下：1组：苯酚晶体与氢氧化钠溶液反应。
若晶体消失，说明苯酚与氢氧化钠反应，具有酸性。
2组：苯酚溶液中滴入紫色石蕊试液，观察紫色石蕊试液是否变红。
优质课《苯酚》教学设计
《苯酚》------教学设计一、指导思想与理论依据1. 教学指导思想《有机化学基础》模块中苯酚的内容编排在烃和醇之后进行教学，学生已经初步具备了结构决定性质，性质反映结构的思路和方法，并且对苯酚可能与哪些试剂反应及反应类型具有一定的推测能力。
在教学过程中，从苯酚的结构入手，注意与醇和苯的性质比较，通过学生活动的方式探究苯酚的物理、化学性质。
2．教学设计理念课堂教学的实效性是教学的生命线，它需要老师不断探索，设计优质的教学活动，让每一位学生得到发展。
学生要学习的内容应当是要有利于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
由于学生所处的文化环境，知识背景以及自身思维方式的不同，学生的学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
二、教学内容分析1．教材依据新课标鲁科版化学选修5《有机化学基础》，第二章《官能团与有机化学反应烃的衍生物》，第二节《醇和酚》第3课时。
2. 教学内容分析本节内容是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物，教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其独有的作用。
因苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。
在学生掌握苯酚性质的同时，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。
教材的这一安排以及本节内容的知识特点使在教学中培养学生探究能力成为可能。
三、学生情况分析通过前面内容的学习，学生已经基本了解研究有机化学的方法及有机化合物的结构与性质的关系。
学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。
通过烃的学习，已掌握了苯的结构与性质关系；同时通过醇的学习，已学会羟基的结构与性质关系，认识了羟基的化学性质。
《苯酚》说课稿(全国优质课获奖案例)
《苯酚》说课稿(全国优质课获奖案例)苯酚说课稿(全国优质课获奖案例)介绍本次说课稿以《苯酚》为主题，是一份全国优质课获奖案例。
本节课旨在通过讲解苯酚的性质、用途及危害，引导学生关注与化学相关的安全知识，增强学生的科学素养和安全意识。
教学目标- 了解苯酚的物理性质和化学性质；- 掌握苯酚的常见用途和产生的安全隐患；- 培养学生的化学实验操作能力和安全意识。
教学内容- 第一部分：苯酚的性质- 引入苯酚的概念和简要历史背景；- 介绍苯酚的化学式、结构和物理性质；- 通过实验演示展示苯酚的一些特性。
- 第二部分：苯酚的用途- 分析苯酚在工业、医药、农业等方面的常见应用；- 强调苯酚的安全使用和正确处理方法。
- 第三部分：苯酚的危害和安全防护- 解释苯酚对人体健康和环境的危害；- 引导学生了解个人防护措施和环境保护意识。
教学过程1. 导入环节：通过问题引导学生思考，激发研究兴趣；2. 授课环节：以简洁明了的语言介绍苯酚的性质和用途；3. 实验演示环节：展示苯酚的实验现象，引发学生的好奇心，并让学生动手操作；4. 讲解安全防护知识：通过图文并茂的方式，向学生传授苯酚的安全使用方法和处理技巧；5. 总结与展望：概括课堂所学内容，并展望下一节课。
教学手段- 智能白板/电子屏幕：用于展示苯酚的图像和实验过程；- 实验器材：用于演示苯酚的实验现象及安全操作过程；- 进行互动问答、小组讨论和实验操作等。
教学评价- 学生互动参与度：观察学生在课堂中的回答问题的积极性和实验操作的准确性；- 研究反馈：开展课后问卷调查，了解学生对本节课程的掌握情况和体验反馈。
参考资料1. 《化学教学参考书》2. 《苯酚及其在工、医、农业中的应用》总结通过本节课的教学，学生将了解苯酚的性质、用途和安全防护方法，培养科学素养和安全意识。
同时，本节课采用多种教学手段和互动环节，激发学生的研究兴趣和参与度，提高教学效果。
《苯酚》上课课件(全国优质课获奖案例)
【实验探究1】苯酚羟基氢原子的活泼性
设计实验方案 ① 画在学案上 ②标明药品名称，药品用量
③标明注意事项
④预测实验重点观察什么现象
实验目的
探究苯酚羟基上氢原子的活泼性
切取相同（绿豆 粒）大小的钠块 用滤纸擦干，分 别同时放入约 50ml水或苯酚稀 溶液
实验方案实验现象源自都与钠反应放出氢气，苯酚 溶液中的反应更快更剧烈 苯酚中羟基上的氢原子比水 中羟基上的氢原子更活泼 , 这也就说明，苯酚具有酸性
实验结论
化学方程式书写正误？
发现问题
甲：
乙：
【实验探究2】苯酚与Na2CO3如何反应？
1）此实验重点观察什么现象？ 2）对比盐酸与Na2CO3溶液互滴的不 同现象，考虑本实验中试剂滴加顺序？
实验目的
实验方案 实验现象
Na2CO3 溶液
实验结论
苯酚与 Na2CO3如何 反应？
苯酚 浊液
用前请摇匀
没有气 方程式乙正确 体产生， 酸性： 苯酚浊 苯酚>HCO3液变澄 清
1．丁香油酚是一种有特殊香味的液体，它的结构简式 是 —CH CH=CH HO—
2 2
OCH3
丁香油酚不具有的性质是( A．与金属钠反应 C．与Na2CO3反应放出CO2 E. 与浓溴水发生取代反应
C
) B．与NaOH 溶液反应 D．能发生加成反应
练一练
2、只用一试种剂把下列四种无色溶液鉴别开： 苯酚、乙醇、NaOH、KSCN，现象分别怎样？
那么， 酸性：苯酚
？
H2CO3
【实验探究3】苯酚的酸性与碳酸H2CO3的酸性相 比，谁更强？
实验目的 碳酸H2CO3的 酸性与苯酚相 比，谁更强 实验方案 实验现象 实验结论及方程 式 苯酚钠 溶液变 浑浊
苯酚优质课
医药 酚醛树脂 防腐剂
苯 酚 的
合成纤维 染料
用 途
合成香料 消毒剂 农药
生 活 中 的 酚 类
咬过的苹果或香蕉等水果， 咬过的苹果或香蕉等水果，暴露在空 气中一段时间后， 气中一段时间后，可以看到断面变为 棕色，其中有部分原因就是酚类化合 棕色，其中有部分原因就是酚类化合 物被氧化所致。 物被氧化所致。酚类物质是形成水果 口感、酸味以及颜色的一个重要来源， 口感、酸味以及颜色的一个重要来源， 许多酚类物质具有重要的营养和保健 功能， 功能，它们进入人体后可以阻止体内 有害氧化反应的发生。 有害氧化反应的发生。
—OH + NaOH —OH + Na2CO3 —ONa + H2O —ONa + NaHCO3
酸性介于碳酸和碳酸氢根之间
—ONa + HCl —OH + NaCl —OH + NaHCO3
—ONa + CO2 + H2O
2.苯环上的取代反应 苯环上的取代反应
---羟基对苯环的影响， ---羟基对苯环的影响，使苯环上的邻对位氢变得活泼 羟基对苯环的影响
再
见
发生氧化而显粉红色。 发生氧化而显粉红色。 氧化而显粉红色
色、态： 纯净的苯酚是无色的晶体 味： 具有特殊气味 ）不大， 溶解性： 室温时，在水中溶解度（ 溶解性： 室温时，在水中溶解度（9.3g）不大， 随着温度的升高，苯酚的溶解度增大； 随着温度的升高，苯酚的溶解度增大； 65 溶， 水 溶， 使 用 溶剂。 溶 有 溶剂。 时 要 小 苯酚有 苯酚有 ， 有 性 心
【分组实验二】：取少量苯酚固体于试管中，加入少量无水 分组实验二】 取少量苯酚固体于试管中， 乙醇，观察是否全部溶解。 乙醇，观察是否全部溶解。
《苯酚》上课课件(省级优质课获奖案例)
焦性儿茶酚
酚：羟基跟苯环 直接 相连 的化合物。
一、分子结构分子式: C6H6O
比例模型
or C6H5OH
实验探究1
认真观察试剂瓶中药品的颜色状态，小心闻一闻气味， 取两药匙苯酚于试管中，动手做下面的实验：
实验操作
现象
1、向上述试管内加入4mL 蒸馏水，振荡。
对比思考：苯和苯酚与Br2的取代反应
有机物
苯
苯酚 —OH
溴的状态
苯与液溴 苯酚与浓溴水
反应条件
需催化剂
不用催化剂
反应产物
取代苯环上 氢原子个数
—Br
一个
Br
Br
—OH
Br
三个
苯酚的取代反应比苯更容易发生，为什么？
羟基对苯环的影响:
使苯环上羟基邻、对位上的氢变得活泼, 易被取代。
小结：
➢在苯酚分子中，羟基-OH与 苯环两个基团，不是孤立的存 在着；两者相互影响的结果使 羟基-OH与苯环都活化，从而 使苯酚表现出自身特有的化学 性质。
点 酸性
原因
—OH
—OH
羟基与链烃基直接 相连
羟基与苯环直接相连
无
有
苯环对酚羟基的影响使羟基上的氢 变得更活泼，能电离出H+
苯酚的检验方法
浓溴水 苯酚稀溶液
此反应很灵敏， 常用于苯酚的 定性检验和定
量测定。
取代反应
Br
—OH + 3 Br2
Br
—OH ↓ + 3HBr
Br 2，4，6—三溴苯酚（白色）
酚醛树脂 合成纤维 合成香料
医药
苯 酚 的 用 途
消毒剂
防腐剂 染料 农药
优质课大赛苯酚说课(共34张PPT)
乙醇 苯酚
推测共性
官能团决定化性
寻找差异
1. 苯酚羟基与 乙醇羟基存 在什么性质 差异？ 2、苯酚苯 环与苯中的 苯环有什么 性质差异？
乙醇羟基 + 苯环
产生认知冲突，提出课题问题
苯环与羟基联手使得苯酚具有怎样的化学性质？
苯酚软膏说明书
医药
分析苯酚的结构，结合阅读材料，你预测苯酚可能 有什么化学性质？
六、板书设计（知识主线顺序）
OH 1、 苯酚结构简式： 分子式：C6H6O 2、 酚的结构特点：苯环结构、羟基官能团、羟基与苯环相连。
三、化学性质：
1、易被氧化 2、酸性
OH 2
碳酸>苯酚（石炭酸）
ONa
OH
ONa
+ 2 Na
2
+H
OH
2
+ NaOH
OH
+ HO
2
ONa
ONa
+ CO + H O
2 2
苯酚比苯更容易发生苯 环上的取代
基团之间的相互影响
问题2：
CO2
ONa
苯酚钠溶液
OH
NaHCO3
+ CO + H O
2 2
NaHCO CO +Na ×?
2
3
3
Na2CO3溶液
OH
苯酚乳浊液
ONa
+ Na CO
2
3
+ NaHCO
3
另行设计实验方案探究苯酚的弱酸性
[要求] 以小组为单位，收集并探讨实验设计的可行
四、教法与学法分析
1、 教法选择
创设情景、实验探究、理论探究
清泉州阳光实验学校高中化学优质课苯酚(教学设计)(三中)
清泉州阳光实验学校高中化学优质课-苯酚
苯酚教学设计
●教学目的：
1、知识与技能目的：
①理解酚类的定义；理解苯酚的物理性质，掌握苯酚的化学性质；理解苯环和羟基的互相影响。
通过苯酚的性质实验培养观察才能、实验操作才能和思维才能。
②通过分析苯酚的构造特点，推出苯酚应具有的性质；分析羟基对苯环的影响，推出苯酚易发生取代反响，培养分析和推理的思维才能。
2、情感、态度和价值观目的：
通过构造决定性质的分析，培养唯物主义的思维观点和思维方法；通过苯酚的性质实验，激发学生的学习兴趣。
●教学重点：苯酚的化学性质；酚羟基与醇羟基的区别
●教学难点：酚羟基与醇羟基的区别；有机官能团的互相影响
●课时安排：1课时
●教学过程设计：。
苯酚的优质课教学设计
苯酚的优质课教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于苯酚的优质课教学设计的文档，希望对你能有帮助。
苯酚的优质课教学设计一、教材分析苯酚是芳香烃的重要羟基衍生物，本节教材安排在苯和乙醇之后，想让学生认识到多官能团对有机物性质的影响与制约。
让学生认识到官能团是物质化学性质的决定因素;还要注意有机分子中的原子或原子团的相互影响，从而理解分子结构与化学性质的辩证关系。
本节课在整个有机化学中处于举足轻重的地位，为以后的有机化学的学习，奠定了良好的基础。
二、学情分析从知识水平上看，学生已经学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容。
对有机物的学习，特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识，能掌握常见的几种有机反应类型，具备了一定的实验设计能力，希望自己能独立完成实验，有很强的求知欲。
三、教学目标要求1、知识技能(1). 通过观察掌握苯酚的物理性质、结构，并了解其用途;(2). 通过实验探究掌握掌握苯酚的化学性质;(3). 通过与乙醇、水、苯的对比，了解有机物基团之间的互相影响。
2、过程方法(1).通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系;(2).通过苯酚与苯、醇羟基的比较学习，培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想;(3).通过实验活动观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力。
3、情感态度(1).通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程，来培激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣;通过实验探究培养学生的创新精神和团结协作精神;(2).通过工业含酚物质排放引发的环境问题，促使学生养成关注社会，关注环境，珍视生存环境，树立良好的环保意识观。
四、重点难点1、教学重点酚羟基的弱酸性、苯酚的取代反应。
2、教学难点羟基与苯环相互影响对苯酚性质的影响，以及与醇、苯性质比较的差异。
五、课前准备1. 试剂：苯酚晶体、苯酚稀溶液、氢氧化钠溶液、浓溴水、醋酸溶液、蒸馏水、乙醇、苯、钠、稀盐酸、酚酞试液、石蕊试液、等。
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苯酚
微课内容：
苯酚用途、物理性质、结构、化学性质
任务单：
（1）用脑图表述你对苯酚的了解
（2）相关反应辨析题-主要涉及苯酚与浓溴水的反应，以及苯酚的检验
（3）你在观看完成后，有什么疑惑么？
任务一：苯酚的酸性
导入：展示苯酚分子的模型，并将其与乙醇、苯模型做对比
提问：是什么导致了苯酚有一定的酸性呢？
生：羟基
师：但是乙醇也有羟基，它为什么就不会与氢氧化钠反应呢？
生：苯环的影响
探究1：苯酚酸性很弱，不能使指示剂褪色，那她与碳酸的酸性相比，哪个更强呢？如何设计实验证明？
将二氧化碳通入苯酚钠中
探究2：苯酚钠与二氧化碳反应产物的探究
将碳酸钠溶液滴入到苯酚钠中
小结：让学生写苯酚钠与二氧化碳反应的化学方程式
任务2：苯酚与浓溴水的反应
探究3：苯酚与浓溴水是发生加成还是取代？
引导：让学生写加成和取代分别出现的产物，找出区别，然后，提出可能的方案
生：可能提出用PH试纸检验
师：很好，但是浓溴水也是有很强的酸性的，可能会造成干扰，可否从其他微观粒子的变化来检验呢？我们可以用电导率仪来测量，预测发生加成和取代的曲线图
结论：发生了取代反应，生成的沉淀是2,4,6—三溴苯酚
思考:液溴与苯也能取代，比较他们的条件，为什么苯酚的取代更为容易呢？
探究4：苯酚与三氯化铁的显色反应
提问：你觉得有什么可能发生了显色呢？（可以提示学生铁与硫氰化钾的显色）
生1：铁离子的催化，使苯酚快速被空气氧化而显色
生2：铁离子有氧化性，把苯酚氧化了
生3：铁离子与苯酚离子络合
师：1认为苯酚被空气氧化而变色，那是不是可以用其他的氧化剂短时间内将其氧化来对比呢？
生：用过氧化氢试试
学生：用过氧化氢做实验对比
师：2如果三价铁离子氧化了苯酚，那依据氧化还原反应，可以检验什么离子的存在呢？生：检验亚铁离子
师：提供普鲁士蓝，并让学生按计划操作
展示资料：苯酚与铁离子的络合反应的方程式
师：如何证明是络合反应呢？（引导从化学平衡移动的角度分析）
生：加酸或者碱来看颜色是否会发生变化
师：那你们来预测一下如果发生的是络合反应，加酸或碱会出现什么变化？
生：加酸，平衡逆移，颜色变浅
加碱，平衡正移，颜色变深
师：加碱平衡一定会正移么？氢氧根只会对氢离子造成影响么？
生：还会使铁离子浓度减少，平衡不一定正移
师：很好，所以，如果加碱，加入的量以及氢氧化铁本身的颜色都会产生干扰，所以，我们选择加什么试剂呢？
生：盐酸
师：现在有0.1mol/L的盐酸和3mol/L盐酸，你们选用什么加进去
（引导既要浓度的改变，又要避免稀释体积变化引起的颜色变化带来的干扰等）
生：3mol/L盐酸
生：按照上述思路实行实验，并记录和分析
小结：苯酚与铁的反应—络合反应
师：苯酚在日常生活中应用非常广泛，比如苯酚软膏就是一种，现请你给苯酚软膏写一份说明书，包括（性状、变质特征、紧急处理、使用禁忌、保存方法等）
课后作业：假设你们小组即将要新开一个苯酚生产线，你们需要做哪些调研？（提示：废液处理、产品的研发、文案推广、成本控制等），请小组成员相互合作，完成调研报告。