实验探究：物质的质量与体积的关系
探究物质质量与体积的关系
初中物理学习目标细化与练习设置配套练习目标1：知道体积单位的换算。
例题：1米3= 分米3= 厘米3答案：103 106学习要求：知道体积单位的换算练习1：1．1升= 毫升= 分米3 1000；12．68000厘米3= 毫升= 升68000；683．100分米3= 米3= 厘米3 0.1 ；1×105目标2：知道正确使用量筒。
例题：观察量筒里液面到达的刻度时，视线要跟相平。
答案：液面学习要求：知道如何正确使用量筒。
练习2：1. 有两个粗细不同的量筒，它们的分度值都是“毫升”，比较它们的准确度可知( )。
AA.细量筒准确度高 B．粗量倚准确度高C.两个量筒准确度一样高D.无法确定2．量筒或量杯是用来测量＿＿＿＿的工具，在使用量筒时，无论液面是下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的＿＿＿＿部或凸面的＿＿＿＿部在同一水平线上。
液体体积底顶3. 只测一次，要求较准确地测出80立方厘米的酒精，请你在下列4种规格的量筒中，选出适当的量筒( )。
Ca.总容量50mL，暴小刻度5mlb.总容量50mL，最小刻度2 mLc.总容量100mL，最小刻度5ml d．总容量250mL，最小刻度10mL目标3: 会用量筒测量体积。
例题：有在量筒中倒入一定量的水，然后将矿石用细线系好后慢慢放入量筒。
如图所示，矿石的体积为 ml 。
答案：20学习要求：能正确使用量筒，并能利用其测量固体的体积。
练习3：1.用量筒测量不沉于水的石蜡的体积，可采用重物法。
如图7—5所示，在石蜡甲的下 方拴一重物乙(如铁块)，则石蜡的体积V ＝_____________。
V 3-V 2第1题 第2题 第3题2. 用量筒测出样石的体积如图所示，体积为_______cm 320 3. 在使用量筒测量一金属矿石的体积为 毫升。
V 2-V 1目标4：通过观察，探究出物质的物体质量和体积的关系。
例题：小明利用天平和量杯探究某种物质的质量和体积的关系，得到的数据如下表，根据数据绘出的图象如图所示． 跟据分析我们可以得出：某种物质质量的体积增长几倍，该物质的质量也跟着增长几倍。
实验探究：物质的质量与体积的关系
实验探究：物质的质量与体积的关系
实验探究与分析：
1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的铜块、铝块、铁块。
看看它们的质量相同是否相同？
结论：
2、出示：100g水和100g酒精体积，
看看它们的体积是否相同？
结论：
3、提问：以上两个实验用不同的物质
进行比较，根据实验结果，受到了什么启
示？
4、猜想：同种物质质量与体积会有什么关系？
5、根据猜想同种物质的质量与体积的关系，设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。
5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(实验室中没有大小不同的铝块，我们可以用一块铝块作为第一铝块；用两块铝块合在一起作为第二块铝块；用三块铝块合在一起做为第三铝块；以此类推。
这样已知一块铝块的体积为１０ｃｍ３，二块、三块的体积分别为２０ｃｍ３、３０ｃｍ３。
）作实验。
并设计实验表格，记下相应的铝块的质量和体积。
并用描点法将所得数据在作标纸上作出图像。
6、这个图像是数学上的哪种函数图像，它的数学表达式是怎样的？（用x、y来表示）。
并说明x、y的关系是什么？
7、用图像中的物理量将数学表达式中的x、y代替，写出m与V的关系式。
并分析物体的质量与体积有什么关系。
并计算出k的值。
7、将下表中关于铁块与铜块的相关数据用同样的方法作出其质量与体积的关系图像，
并分别计算出两者关系式中k的取值
（1）、由此可以得到结论：
(2)、比较：同种物质的质量与体积的比值是；不同物质的质量和体积的比值是（填“相同的”或“不同的”）。
10探究物质质量与体积的关系
第五部分探究性实验考情总析：本部分实验考查学生的综合分析、归纳能力和数据处理能力，在中考中往往在16、26题中出现，是能力题。
一般来说，这类实验往往要求学生学会从实验现象出发，运用科学的分析方法归纳总结出相应的物理本质和规律，进行定性、定量探究。
实验十探究物质质量与体积的关系一、实验介绍考纲要求：学会探究物质质量与体积的关系。
知道实验目的和器材；学会用实验器材测量物质的质量和体积；能根据实验数据分析归纳结论；认识控制变量的方法。
生活经验：分别用玻璃与合金制造的体积相同的海宝纪念品质量不相同，由同种合金制造的大小不同的海宝纪念品质量不相同。
（一）实验准备：1.猜想某种物质的质量与体积之间可能存在什么关系2.复习天平和量筒的使用及读数方法（二）实验要求实验目的：探究物质质量与体积的关系实验器材：托盘天平；量筒；水；橡皮或其他几种物体。
实验方法：控制变量法实验步骤：1．每组同学只选由一种物质组成的物体，如橡皮（或玻璃弹子），用天平称出一些橡皮的质量，并用盛水的量筒测出它们的体积。
改变橡皮的质量，并测出相应的体积。
重复5磁，记录五组数据，填入下表物质________________实验序号质量(克)体积(厘米3)123452．用横坐标表示物体的体积，用纵坐标表示物体的质量，然后根据你所测出的五组数据在m－V坐标系中标出适当的分度，并用描点法将甲物质的数据点在坐标系中标出，用平滑的线将它们连接起来。
观察图线形状，讨论橡皮（或玻璃）的质量与体积之间存在什么关系。
3.收集别组的数据，也画在同一张坐标系中，分析并比较。
必须明确的问题：1.“探究物质质量与体积的关系”实验中有两处多次测量，一处是对体积不同的同种物质组成的物体进行多次测量，至少要测量3次，这样做的目的是为了在质量和体积的变化中得出规律；另一处是选不同的物质组成的物体进行多次测量，至少要2种不同的物质，这样做的目的是为了从不同情况得出普遍规律。
2.比较“探究物质质量与体积的关系”与“测量物质密度”两个实验，所用的器材相同，需要测量的物理量也相同。
初中物理实验步骤、操作、结论汇总
初中物理实验步骤、操作、结论汇总力学1. 天平测质量【实验目的】用托盘天平测质量。
【实验器材】天平（托盘天平）。
【实验步骤】1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。
2.游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐）。
3.调节两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。
4.左物右码，直至天平重新水平平衡。
（加减砝码或移动游码）5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m物=m砝+m游）【实验记录】此物体质量如图：62 g2. 弹簧测力计测力【实验目的】用弹簧测力计测力【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块【实验步骤】测量前：1.完成弹簧测力计的调零。
（沿测量方向水平调零）2.记录该弹簧测力计的测量范围是 0~5 N，最小分度值是 0.2 N。
测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。
【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数 F=1.8 N。
3. 验证阿基米德原理【实验目的】定量探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。
【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水【实验步骤】1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。
2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数 V1。
3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数 F2 和此时液面的示数 V2。
4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F浮=F1-F2）。
5.计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过 G水=瘢╒2-V1）g 计算出物体排开液体的重力。
6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。
（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力）【实验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小4. 测定物质的密度（1）测定固体的密度【实验目的】测固体密度【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。
【实验原理】?=m/v【实验步骤】1.用天平测量出石块的质量为 48.0 g。
2022年初中科学同步讲义(浙教版) 七年级上册 第4章 第3节 物质的密度(学生版)
第3节 物质的密度课程标准课标解读1.理解密度的定义，知道不同的物质一般具有不同的密度， 密度是物质的一种特性。
2.能写出密度的定义式，并能用来解决简单的问题。
能说出密度的两个单位，能对两个单位进行换算。
3.会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。
解读1:概述物质密度的含义和密度所反映的物质属性，常见题型为选择题，难度较小。
解读2:应用密度公式进行简单的计算，使用天平、量筒、刻度尺等常用工具测定固体或液体的密度。
常见题型为填空题、实验探究题、解答题，难度适中。
知识点01 密度(一)实验探究:物质的质量与体积的关系提出问题:相同体积的铁块和铝块，铁块的质量大。
当铁块的体积增大后，其质量会发生怎样的变化呢，物质的质量与体积之间有什么关系吗? 猜想与假设:成正比、成反比或不成比例。
实验设计:①取体积不同的铁块和铝块若干，分别用天平测出它们的质量，并记人表中；②分别求出质量与体积的比值；③比较比值，得出结论，验证猜想。
进行实验:①取体积不同的铁块和铝块若干，分别用天平测出它们的质量，并记人表中；②用排水法分别测出铁块和铝块的体积；③分别求出质量与体积的比值，并记人表中。
数据记录与处理:物质 实验序号体积/厘米3质量/克 单位体积物质的质量:质量/体积(克/厘米3)铁块 1 10 79 7.9 铁块 2 20 158 7.9 铁块 3 30 237 7.9 铝块 4 10 27 2.7 铝块 5 20 54 2.7 铝块630812.7目标导航知识精讲结论:同种物质的质量与体积的比值是恒定的，不同物质的质量与体积的比值一般是不同的，这个比值反映了物质的一种特性。
为了描述这特性，科学中引人了“密度"这概念。
(二)密度的概念，叫做这种物质的密度，用字母ρ表示。
密度是物质的一种特性。
(三)密度的公式ρ=m/V公式中的m表示质量，V表示体积，ρ表示密度,公式表示的意义是某种物质的密度等于该物质单位体积的质量，此式是物质密度大小的计算式。
人教八年级物理上册密度
新新知知探探究 究
m/g
100
体积/cm3
10
铝块1
质量
/2g7
质量/体积(g/cm3)
2.7
80 60
铝块2
20
54
铝块3 30
81
2.7 2.7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
40 20 0
· · ·
V/cm3 10 20 30 40
我们也会发现，铝块的质量也与它的体积成正比，但比值与铁块的不同。
第6章 第2节
密度
学学习习目目标 标
1.通过学习密度表的使用，要学会查密度表； 2.通过学习密度知识的应用，能运用密度公式进行有关计算, 体会间接测 量的方便之处。
【重点】密度知识的应用； 【难点】运用密度公式进行有关计算。
知学识习目回标 顾
1. 相同条件下，同种物质的质量与体积有什么关系？ 相同条件下，同种物质，质量与体积的比值相同； 2. 密度的定义、计算公式以及物理意义是什么？ 定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比。 计算公式： ρ=m/V 物理意义：是物质的一种特性，不同物质的密度一般不同。
· · · ·
新新知知探探究 究
知识点 2 密度
实验证明，同种物质的质量和体积之间的比值是一定的，不同物质的质量 与体积之间的比值是不同的。因此，这个比值反映了物质的一种特性。 为了描述物质的这种特性我们引入了——密度的概念
1. 密度
（1）定义：在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做 这种物质的密度。 （2）密度的符号：ρ在数值上等于物体单位体积的质量。 （3）密度是用比值定义法定义的一个物理量。
人教版八年级上册物理第六章第二节《密度》课件
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练习：1、请估计你身体的体积？ （人的密度近似于水的密度） 练习2、请估计你教室内的空气的质量？ （ρ空气=1.29 kg/m3）
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六、小结
1．探究物质的质量与体积关系
=100 ——
公式中的数据要同时 国际单位制单位或常用
单位一定统一单位
=12.5×103kg/m3
∵ρ< ρ金
∴纪念币不是纯金的
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五、密度的应用
1. 密度的公式 ρ=m/ V 鉴别物质。 2.从密度的公式 ρ=m/ V可以得出 V=m/ρ。
对于形状不规则或不便测量的较大物体，利 用此种方法可以方便地求出它的体积。
第六章 第二节
密度
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提出问题：
1.如果你是电影的剧务你将如何制作石头？为 什么这样做？
2．观察两个相同的烧杯中分别盛有相同质量的 酒精、水体积相等吗？
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用天平比较质量相同的不同物质的体积
结论：体积相同的不同物质质量不同，质量相同的不
同物质体积不同。 LOGO
一、实验探究:同种物质的质量和体积的关系 猜想：同种物质的质量和体积成正比
4．固体和液体密度用国际单位，数值都表示为
“×103 ”的形式，如ρ水=1.0×103 kg/m3 ； 气体密度用国际单位，数值没有“×103”， 如ρ空气=1.29 kg/m3
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水的密度：
ρ
水=1.0
10
3
千克/米
3
物理意义：表示每立方米水的质量
是1.0 10
同种物质的质量与体积的关系 初中物理实验
器材：
相同物质 相同物质
托盘天平
不同体积木块
不同体积铁块
砝码
实验数据表格
质量g
体积cm3 质量/体积g/ cm3
木块1 木块2
木块3
质量g
体积cm3
质量/体积g/ cm3
铝块1 铝块2 铝块3
将实验数据填入下表中
质量g 体积cm3
200
400
质量/体积g/ cm3
分析和论证 铝块体积增大2倍，质量也增 大2倍．铝块的质量和体积的比值 是一定的．木块体积增大2倍，木 块的质量也增大2倍，木块的质量 和体积的比值是一定的． 即：不同的物质，单位体积的质量是 不同的．相同物质，单位体积的质量 是相同的．
实验结论
实验证明，同种物质的质量和 体积之间的比值是恒定的，不同物 质的质量与体积之间的比值是不同 的。因此，这个比值反映了物质的 一种特性。
0.5
0.5
木块1 木块2 木块3
100
200 300
600
0.5
质量g
体积cm3
1 2
3
质量/体积g/ cm3
2.7
2.7 2.7
铝块1 铝块2 铝块3
2.7
5.4 8.1
m/g
240 160 80
10
20
30
v/cm3
Hale Waihona Puke m/g m/g240 160
80
v/cm3
10 10 20 30 v/cm3 v/cm3
初中物理15个重点实验
图19 V F 2VF 初中物理15个重点实验一、力学：基础性：1、天平测质量。
【实验目的】：用托盘天平测质量。
【实验器材】：天平(托盘天平）。
【实验步骤】：（1)把天平放在桌面上,取下两端的橡皮垫圈. 游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零）.(3)调节两端的平衡螺母（那端上翘，往那端调），直至指针指在刻度板中央，天平水平平衡。
(4)右码,直至天平重新水平平衡。
（加减砝码或移动游码）（5)读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m 物=m 砝+m 游）【实验记录】：此物体质量如图：62g2、弹簧测力计测力【实验目的】:用弹簧测力计测力【实验器材】：细线、弹簧测力计、钩码、木块【实验步骤】：测量前：(1）完成弹簧测力计的调零.（沿测量方向调零)（2）记录该弹簧测力计的测量范围是0~5牛，最小分度值 是0.2牛.测量时：拉力方向严责弹簧伸长方向。
【实验结论】:如图所示，弹簧测力计的示数F=2。
4牛。
3、验证阿基米德原理 【实验目的】：定量探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。
【实验器材】：弹簧测力计、金属块、量筒、水。
【实验步骤】:(1)把金属快挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。
(2）在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。
（3)把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2和此时 液面的示数V2。
(4)根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力 （F 浮=F1-F2。
）(5）计算出物体排开液体的体积（V2—V1），再通过F1-F2计算出物体排开液体的重力。
(6）比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。
（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力浮力）【实验结论】：液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受等于的大小4、测定物质的密度 （1)测定固体的密度：【实验目的】：测固体密度【实验器材】:天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。
【实验原理】：ρ=m/v 【实验步骤】：（1)用天平测量出石块的质量为48.0克(2)在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为20毫升. （3）将石块浸没在量筒内的水中,测的石块的体积为厘米3。
1.4探究物体的质量与体积实验
§1.4探究物体的质量与体积的关系中考对应考点:质量、密度（学习水平A ）课时目标:1. 探究物体的质量与体积的关系．2. 会设计简单方案，用试验方法测定不同物质的密度．3. 通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。
重点难点:1. 对图像表示的物理意义的归纳2. 对实验中的隐含条件要会分析和利用。
知识精要：实验1：探究物体的质量与体积的关系。
1、实验目的： ，以研究物质的某种特性。
2、实验方法： 法和比值法。
3、实验器材： 、量筒、烧杯、适量的水和 。
4、实验步骤：用天平测质量，用量筒测体积，测量结果记录于表中。
5、实验结果：表中记录的是某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验。
分析表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系，可归纳出的结论是：同种物质质量和提及的比值是定值；不同物质的质量和体积的比值一般是不同的。
6、其他要求：实验不仅要多次测量同一物质的质量与体积，还要进行多次测量不同物质的质量与体积，目的是为了从不同情况得出普遍规律。
实验次数物质种类 体积/毫升质量/克 1 甲物质 10 18 2 甲物质 20 36 3 甲物质 30 54 4 乙物质 10 8 5 乙物质 20 16 6乙物质30247、实验图象：在直角坐标系中，横轴OV 表示体积，纵轴Om 表示质量．m -V 图象是一条过原点的倾斜直线．（1）m -V 图象：图像描述的是物质的一种性质．（2）直线上任意一点纵坐标-质量和横坐标体积 的比值是个定制．实验2：测定物质的密度。
1、实验目的： 。
2、实验原理：必须用天平来测量固体或液体的质量，然后用量筒或量杯来测量体积，再根据密度公式 计算物质的密度。
3、实验器材：天平和砝码、待测物体（固体或液体）、 、 、水、细线。
4、实验步骤： ①测量固体密度：A. ；B. 在量筒内倒入一定体积的水，并记下水面的刻度值；C. ，记下量筒里水面的刻度值D. 计算石块的体积；E. 根据密度公式计算石块的密度； ②测量液体密度：方法一： 取一定量的液体倒入烧杯中，测出烧杯和液体的总质量1m ；然后将烧杯中的液体倒入量筒中量出体积V ；测出烧杯和剩余液体的质量2m ；液体密度就可以由密度公式 求出。
人教版八年级物理上册第六章第二节密度教案
第2节密度整体设计。
教学目标知识与技能1．理解密度的概念。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
教学重点1．探究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。
2．理解密度的概念、公式、单位。
教学难点理解密度是物质的一种特性。
教学方法实验探究法、图象法、讨论法、观察法。
课时安排1课时课前准备实验器材(天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。
教学过程导入新课问题导入(一) 有两个外表涂有防护漆的立方体，已知其中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的前提下鉴别出它们吗？问题导入(二) 生活中常说“铁比棉花重”，这句话严密吗？情景导入新版《水浒传》第40集宋江征方腊，攻打城池，战斗异常惨烈。
方腊的守城士兵从城头扔下“巨石”，砸死梁山好汉矮脚虎王英。
你知道在拍摄这个镜头时，道具“巨石”是由什么特性的材料做成的吗？推进新课一、实验探究——同种物质的质量与体积的关系学生实验调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。
看看它们的质量是否相同？实验结论体积相同的不同物质，它们的质量不同。
提出问题如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？(渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
)设计实验要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。
质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。
初二物理密度试题答案及解析
初二物理密度试题答案及解析1.（6分）为了探究“物体的质量跟体积的关系”，同学们找来大小不同的蜡块和干松木做实验，得到的数据如下表所示.⑴在下图所示方格纸中，用图线把干松木的质量随体积变化的情况表示出来⑵分析图表可知，同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值；不同物质的物体其质量与体积的比值（以上两格选填“相同”或“不同”）。
物理学中将质量与体积的比值定义为_______________⑶在做这个实验时，我们为什么要选取多种物质，且对每种物质都要收集多组数据？【答案】⑴见下图⑵相同不同密度⑶多次实验排除偶然性【解析】⑴在图像中找出每块干松木对应的点，然后再将它们连接起来。
⑵同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值相同；不同物质的物体其质量与体积的比值不同。
物理学中将质量与体积的比值定义为密度。
⑶选取多种物质，且对每种物质都要收集多组数据，这样具有普遍性，排除偶然性。
【考点】密度2.小明用刻度尺、圆柱形竹筷、细铅丝自制土密度计，可以用它直接测定液体的密度。
小明测出盐水的密度为1.05g/cm 3，已知盐的密度为2.6g/cm 3，烧杯中盐水的体积为1200cm 3，则盐水的质量是多少kg ？ 【答案】1.26【解析】已测出盐水的密度，盐水的体积已知，根据密度公式可得。
【考点】密度公式的应用3. 冰的密度是0.9g/cm 3。
有一块冰，它的质量是270g，它的体积是 cm 3。
如果冰全部熔化成水，则水的质量是 g ，水的体积是 mL 。
【答案】300 270 270【解析】根据公式V=m/ρ可知，270g 冰的体积为：V 冰=m 冰/ρ冰=270g/0.9g/cm 3=300cm 3。
因为质量是物体本身属性，与状态等无关。
所以冰全部熔化成水后质量不变，水的体积为V 水=m 水/ρ水=270g/1g/cm 3=270cm 3=270ml 。
【考点】质量 密度 体积4. 一只钢瓶内储有压缩气体，气体的密度为ρ，若从瓶内放出一半质量的气体，则瓶内剩余气体的密度将 A ．变为2ρ B ．变为ρ/2 C ．仍为ρ D ．无法确定【答案】B【解析】从瓶内放出一半的气体后，其质量减半，但体积不变，根据公式得，其密度变为原来的二分之一，所以B 正确。
8年级物理苏科版下册教案《 物质 的密度》
八年级物理苏科版下册《6.3 物体的密度》教学设计一、教材分析：密度是初中物理教学的重点和难点，是学习液体压强、浮力和物体沉浮条件的基础，它在生产生活中有着广泛的应用。
这一节的教学，不仅使学生学到知识，而且渗透了一个研究问题的方法。
学生在以后的学习中还会遇到许多两个或两个以上的物理量来定义的新物理量。
如，比热容、热值、电阻等，他们都是从某一个侧面反映了物体或物质自身的一种性质，又都是用“比”的形式来表达的。
二、学情分析：学生在学密度前已具有测量等知识的基础，在生活中已具备应用物质的气味、颜色等特征来区别不同物质的知识和技能基础，这些都是当前学习中较有利的因素。
学生把数学中浅显的比例知识用到物理中来，理解同种物质的质量与体积的比值是一个定值的含义有些困难。
三、教学目的：知识与技能：（1）理解密度的物理意义；（2）能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法：（1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。
情感态度与价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
四、重点、难点重点：1．导出和理解密度的概念、公式、单位。
2．知道密度是物质的一种属性，会查密度表。
难点：1．帮助学生完成科学探究的过程。
2．密度概念的建立，理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。
五、教法（1）教法：讨论、启发、探究式教学和生活实例教学等多种教学方法相结合。
（2）学法：1．应用实验探究2．应用理论联系实际六、教学思路：七、教学过程：1．创设情境引入：你知道阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的吗？教师展示：随机出示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精。
（出示后放在讲桌上）图1：铜丝图2：食用油问：这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性。
初中物理_密度教学设计学情分析教材分析课后反思
《密度》教学设计【学习目标】1.通过实验探究，知道同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同种物质质量与体积的比值一般不同。
2.知道密度的定义、公式、单位及换算关系。
3.能利用密度公式进行简单的计算。
【教学重点】密度的概念、公式、单位换算及应用。
【教学难点】理解密度概念【评价设计】1、通过板块一的交流展示，检查学生目标一的达成情况。
2、通过板块二的自学提问、课堂小测，检查学生目标二的达成情况。
3、通过板块二的5、课堂小测，检查学生目标三的达成情况。
【教学方法】本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
【教学用具】多媒体课件，天平，砝码，木块、铝块、橡皮快若干，水、糖水、啤酒、酒精各一杯。
【教学流程】【教学过程】教学过程教学内容导入 1.考考学生的鉴别能力：引导学生观察桌上的盛水、糖水、啤酒、酒精的四个杯子，提出问题：用什么方法鉴别区分它们？自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性，例如：颜色、气味、味道、硬度等，人们可以根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
2.老师在集市上花了100元买了一个金戒指，我想鉴别一下它是不是纯金的，用刚才的物质的这些特性进行鉴别，能行吗？今天我们就学习一种物质新的特性，利用这种特性来鉴别物质的种类。
目标通过探究知道同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同教学内容1、提出问题：（1）（大屏幕出示）体积相同的木块、铝块和铁块，它们的1.密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而________。
2. 一块冰全化成水后，水的质量，体积密度。
3、一杯盐水，用掉一半，剩下的半杯盐水（）A．其密度减半，质量减半 B．其质量减半，密度不变C．其体积减半，密度也减半 D．其质量、体积、密度均减半4、由密度公式ρ= m/v可知 ( )A、物质的密度与其质量成正比B、物质的密度与其体积成反比C、对于同一种物质来说，其质量与体积的比值是一个常数D、以上都不对5、下列说法正确的是（）A.一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B.铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C.铜的密度是8.9×103kg/m3,表示1m3铜的质量为8.9×103kgD.密度不同的两个物体，其质量一定不同【课堂小结】学生自主交流本节课的收获。
实验10探究同种物质的质量与体积的关系-2024-2025学年八年级物理上册教材实验大盘点
实验10探究同种物质的质量与体积的关系1．【实验目的】通过探究实验，探究同种物质的质量与体积的关系。
2．【实验器材】天平、刻度尺、正方体铁块、铝块、铜块、木块若干个、水、烧杯、量筒等。
3.【实验步骤】（1）测出若干杯体积不同的纯水的质量与体积。
（2）测出若干个体积不同的铁块的质量与体积。
（3）测出若干个体积不同的铜块的质量与体积。
（4）测出若干个体积不同的铝块的质量与体积。
（5）分别算出纯水、铁、铜、铝四种物质的质量与体积之间的比值。
（6）各小组把本组收集到的证据整理后，填写在下表中。
4. 【实验表格】5．【交流合作】1．不同物质的质量与体积的比值是否相同？2．相同物质的质量与体积的比值是否相同（由于误差，可能有微小差异）?3．表中有一个栏目“单位”，你是怎样填写的？能说出它的物理意义吗？6．【实验结论】由同种物质组成的物体的质量与其体积的比值是一定的，由不同物质组成的物体的质量与其体积的比值一般是不同的。
1.天平使用方法：（1）“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
（2）“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
（3）“调”：调节天平横梁两端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
（左偏向右调）（4）“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
（“左物右码”放物体和砝码。
“由大到小”添加砝码）（5）“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值。
（看游码左端刻度线）2.质量与体积的关系图像分析：（1）由图像可知：同种物质的质量和体积成正比。
（2）由图像可比较较密度大小：图像越靠近“质量轴”，密度越大。
（3）由图像还可以求出物质的密度（如右图）。
【典例1】为研究物质的某种特性,某同学测得四组数据,填在下表中:（1）上表①处填写__________。
（2）比较第1、2次实验数据,可得出实验结论:同一种物质,它的质量跟它的体积成__________。
2021-2022学年物理八上寒假预习练习题3——物质的密度
2022决胜寒假八年级物理新知预习——物质的密度※预习须知：1.定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2.公式：mvρ=mv ρ=3.单位：国际单位制单位kg/m 3，常用单位g/cm 3。
这两个单位比较：g/cm 3单位大。
单位换算关系：1g/cm 3=103kg/m 31kg/m 3=10-3g/cm 3。
水的密度为1.0×103kg/m 3，物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103kg。
4.理解密度公式:m vρ=①同种材料，同种物质，ρ不变（m 与V 成正比）；②物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；③不同物质，质量相同时，体积大的密度小；④不同物质，体积相同时，质量大的密度大。
⑸密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
⑹图象：如图所示：ρ甲>ρ乙※预习检测一、选择题1．1cm 3的冰熔化成水后，水的质量、体积与冰比较，下列说法正确的是（）A ．水的质量变大、体积不变B ．水的质量变小、体积不变C ．水的质量不变、体积变大D ．水的质量不变、体积变小。
2．对于密度公式mVρ=，理解正确的是（）A ．对于不同的物质，m 越大ρ越大B ．对于同一物质，ρ与V 成反比C ．同一种物质，ρ与m 成正比D ．以上说法都不正确3．如图是a 、b 两种物质的质量与体积的关系图象。
分别用a 、b 两种物质制成两个规则的实心长方体甲和乙，下列说法中正确的是（）ρ甲ρ乙mVA ．甲的密度大于乙的密度B ．甲的密度小于乙的密度C ．甲的密度等于乙的密度D ．不能确定4．常温常压下，水银的密度是3313.610kg/m ⨯，关于该密度下列说法中正确的是（）A ．它读作313.610⨯每立方米千克B ．它表示每立方米水银的质量是313.610kg ⨯C ．3313.610kg/m ⨯大于313.6g/cm D ．50g 水银的密度大于20g 水银的密度5．关于物质的密度，下列说法正确的是（）A ．一块冰熔化成水后，它的体积变小，密度变大B ．一只气球受热膨胀后，球内气体的质量不变，密度变大C ．一支粉笔用掉部分后，它的体积变小，密度变小D ．一罐氧气用掉部分后，罐内氧气的质量变小，密度不变6．下表给出了在常温常压下一些物质的密度，阅读后请判断下面一些结论，其中正确的是（）物质密度（kg ⋅m -3）物质密度（kg ⋅m -3）纯水 1.0×103冰0.9×103煤油0.8×103干松木0.5×103酒精0.8×103铜8.9×103水银13.6×103铅11.3×103A ．固体的密度都比液体的大B ．不同的物质，密度一定不同C ．水的密度为1.0×103kgD ．同种物质在不同状态下，其密度不同7．一个瓶子装满酱油时，酱油的质量是0.5kg ，若用该瓶装满白酒，则白酒的质量（）（ρ酱油＞ρ白酒）A ．小于0.5kgB ．等于0.5kgC ．大于0.5kgD ．以上判断均不正确8．金属锂的密度为0.53×103kg/m 3，它表示的意思是（）A ．每立方米锂的密度是0.53×103kgB ．每立方米锂的质量是0.53×103kg/m 3C ．每立方米锂的质量是0.53×103kgD ．每千克锂的体积是0.53×103m 3二、填空题9．水的密度是______kg/m 3，读为______，其物理意义是______。
1.4.3物质的密度 2012版
千克/米3 ” 3.密度单位: 国际单位 “ (kg/m3 或kg· -３) m 读作 “ 千克每立方米” 常用: 克/厘米3 ( g/cm3或g· -3 cm 1000 )
换算:
3
1g/cm3
=________kg/m3
1g 0.001kg 3 1g / cm 1000 kg / m 3 3 1cm 0.000001 m
ρ铅>ρ铜>ρ铁>ρ铝 ； ρ盐水>ρ水 >ρ酒精
有人把一瓶酸奶放 入冰箱的冷冻室几 小时。请你根据图 4-24，说说酸奶瓶 发生什么变化，并 对所发生的变化作 出解释。
物质的密度并不是绝对不变的，它 的大小受物质状态、温度等影响。
小结：
1、密度是物质的一种特性，每种物质都有自 已一定的密度。 2、同种物质密度跟物质的质量、体积大小无 关。
ρ /ρ =m v /m v
1 2 1 2 2
1
五、各种不同题型的计算：
1、求质量、体积、密度之比： 2、物体空心判断和物质混合后密度计算： 例题2：体积为50厘米³ 的铝球质量为54克，问： 铝球是空心还是实心？若在空心处铸满铁，求它 的总质量是多少？ 例题3：铜球和铁球质量相等，体积也相等， 哪个球一定空心？ 例题4：体积相同的铁和铝混合，求混合后的密 度是多少？
木块
4.进行实验与收集证据： (1)取形状规则、体积不同的两木块，用 天平 和 刻度尺(或量筒) 测算质量和体积, 并求出质量和体积的比值。 (2)取体积不同的两实心铁块，用 天平 和 刻度尺(或量筒) 测算质量和体积,并求出 质量和体积的比值。
真实数据
(3)数据表格： 次数 物质 质量（m/g) 体积（V/cm3） 比值 m / V
压力实验：研究气体压力与温度、体积和物质量的关系
对未来研究方向的展望
1 深入研究非理想气体行为
本次实验主要关注理想气体行为，未来可以进一步探讨 非理想气体在高压、低温等极端条件下的特性。
2 拓展实验条件与范围
为了更全面地了解气体压力与温度、体积和物质量的关 系，可以在更广泛的温度和压力范围内进行实验，并考 虑不同气体种类的影响。
3 结合理论计算与模拟
物质量变化对实验结果影响分析
在实验过程中，保持温度、体积不变，改变物质量，可以观察到气体压力随物质量的增加而增大，随物质量的 减少而减小。
实验结果表明，物质量是影响气体压力的重要因素之一。在探究气体压力与其他因素的关系时，需要控制物质 量不变，以消除其对实验结果的影响。
06
数据处理与结果分析
数据收集和处理方法
通过结合理论计算和计算机模拟方法，可以更深入地理 解气体行为的微观机制，并为实验提供有力支持。
4 探索实际应用价值
研究气体压力与温度、体积和物质量的关系不仅具有学 术价值，还可应用于工业、医疗等领域。未来可以探索 这些理论在实际应用中的潜力，如改进气体压缩技术、 优化气体储存方法等。
感谢您的观看
THANKS
体积增大，气体压力减小
当气体体积增大时，分子间的碰撞频率减少，使得气体压力降低。
不同体积下气体压力变化规律
等温变化
在温度不变的情况下，气体体积 与压力成反比。即体积减小，压 力增大；体积增大，压力减小。
绝热变化
在气体与外界无热交换的情况下 ，体积变化会导致气体温度发生 变化，从而影响气体压力。
体积变化对实验结果影响分析
误差来源及减小误差措施
误差来源
实验误差主要来源于测量仪器的精度限制、环境温度波动、气体泄漏等因素。
探究物质的质量与体积的关系
水的密度是_____1_.0_×1_0_3k_g_/m__3 _____。它表示的物
理意义是
______体__积_为__1_m_3_的__水__的_质__量__为__1._0_×_1_03_k_g_。________
____。
a
18
密度是物质的一种 重要的特性。
g/cm 3
换算关系
1 g /c3 m 1 g0 .0k 0g 1 10 k/0 m g30 1 c3 m 0 .00m 0 3 001
a
17
密度单位及计算：
密度=
（质量） 体积
在国际单位制中，质量的单位是千__克__,体积的单位是 __米__3_,因此，密度的单位是_千__克_/_米__3 __。读作 __千__克__每_立__方__米___。符号是_K_g_/_m_3__或__kg_._m_-3__。 还有一种常用的密度单位是_克__/_厘__米__,3读作__克__每__立___方__厘__米_,
7
探究一：同种物质的质 量和体积的关系．
相同物质
器材
托盘天平 砝码 不同体积肥皂块
a
8
将实验数据填入下表中
质量g
肥皂块1
体积cm3 质量/体积g/ cm3
肥皂块2
肥皂块3
结论: 相同物质，体积增大几倍,质量也增 大几倍,但单位体积的质量是相同的．
a
9
m/g
0
同种物质的质量 和体积具有
正比例关系。
a
1
一、探究物质的 质量与体积的关系
a
2
需要测量的量： ①质量:m ② 体积V
①质量:m 天平(使用方法)
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实验探究：物质的质量与体积的关系
实验探究与分析：
1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的铜块、铝块、铁块。
看看它们的质量相同是否相同？
结论：
2、出示：100g水和100g酒精体积，
看看它们的体积是否相同？
结论：
3、提问：以上两个实验用不同的物质
进行比较，根据实验结果，受到了什么启
示？
4、猜想：同种物质质量与体积会有什么关系？
5、根据猜想同种物质的质量与体积的关系，设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。
5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(实验室中没有大小不同的铝块，我们可以用一块铝块作为第一铝块；用两块铝块合在一起作为第二块铝块；用三块铝块合在一起做为第三铝块；以此类推。
这样已知一块铝块的体积为１０ｃｍ３，二块、三块的体积分别为２０ｃｍ３、３０ｃｍ３。
）作实验。
并设计实验表格，记下相应的铝块的质量和体积。
并用描点法将所得数据在作标纸上作出图像。
6、这个图像是数学上的哪种函数图像，它的数学表达式是怎样的？（用x、y来表示）。
并说明x、y的关系是什么？
7、用图像中的物理量将数学表达式中的x、y代替，写出m与V的关系式。
并分析物体的质量与体积有什么关系。
并计算出k的值。
7、将下表中关于铁块与铜块的相关数据用同样的方法作出其质量与体积的关系图像，并分别计算出两者关系式中k的取值
（1）、由此可以得到结论：
(2)、比较：同种物质的质量与体积的比值是；不同物质的质量和体积的比值是（填“相同的”或“不同的”）。