语文人教版三年级下册29课课外拓展《元日》教学设计

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部编版语文三年级下册元日教案(精推3篇)

部编版语文三年级下册元日教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册元日教案第【1】篇〗教学目标：1、朗读课文，通过各种方式的朗读，学会简单的“平仄”读法。

2、以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。

教学重点：学会简单的“平仄”读法教学过程：一、设疑揭题、解题1.猜字：元日是什么意思？（元日，指吉日；正月初一。

）2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？（元：首、始，一年之中的最开始，第一天。

）二、多种形式，读出“新”的韵律读正确、流利：1.自主学习。

出示活动要求：比一比谁能把古诗读正确、流利。

2.展示交流。

读出节奏：1.古诗，古人写出来后常常把它谱成曲，它是可以唱的，很有节奏感。

你能尝试一边打节拍一边读诗文吗？2.学生练习读。

3.指名读，师生点评。

4.组内打节拍齐读《元日》。

5.引入“平仄”读法。

（1）补充：诗中一声、二声作为平声，这样的字读得拉长、平缓些；把三声、四声作为仄声，这样的字读得短促一些。

（出示带有平仄标记的诗文，师生一起练读。

）（2）学生模仿练习读全诗，读好“平仄”变化。

（3）指名读，点评。

（4）学生练习再次边打节拍边读诗，引导学生读好整体节奏和韵味。

（5）生齐读。

三、揣摩言意，读出“新”的美好过渡：把字读对，把句读通顺，把文读流畅，不算真正地会读古诗，会读的人能读出古诗的内容和情感，想挑战吗？出示活动要求：赛一赛，谁能想象诗中描写的场景？1.朗读诗文，想一想诗人写了哪些春节习俗？用笔圈出与春节习俗相关的词语。

2.诗人眼中的春节和我们的春节场景一样吗？说说诗人眼中春节的特点。

3、作者的情感也包含在这首诗的一个字中。

揭示诗眼“新”字。

〖部编版语文三年级下册元日教案第【2】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。

2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

4、了解中国的传统节日和习俗。

《元日》教学教案设计

《元日》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。

（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。

（3）分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《元日》。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。

（3）学会运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

（2）学会珍惜时光，努力追求自己的梦想。

（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《元日》。

（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。

（3）分析诗中的意象和修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗中意象和修辞手法的深入理解。

（2）运用诗歌中的意象和修辞手法进行创意写作。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王安石及其创作背景。

（2）引导学生关注诗题“元日”，提问：“元日”在中国传统文化中有什么特殊意义？2. 自主学习：（1）学生自主朗读《元日》，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。

4. 情感体验：（1）教师引导学生深入理解诗中的情感，感受诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。

（2）学生分享自己的感受，交流心得体会。

5. 拓展延伸：（1）学生尝试运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。

（2）学生展示自己的作品，师生共同评价。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的朗读、讨论、分享等环节的表现。

（2）学生创意写作的表现。

2. 作业完成情况：（1）学生课后作业的完成质量。

（2）学生对课堂内容的巩固程度。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现进行综合评价。

2023年部编版语文三年级下册元日教学设计(优选3篇)

部编版语文三年级下册元日教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级下册元日教学设计第【1】篇〗教导方向：1、可能正确、熟练、有情感地朗诵和背诵古诗《元日》。

2、学会9个生字。

明白诗中重点的词义，明白诗句主要意思。

3、想象诗歌意境，理解诗情面绪。

感悟“诗言志”的表达要领，开头掌握学习古诗的要领。

4、学会使用网络查找资料，依靠信息，自主学习。

教导经过;一情境引入（播放歌曲 )一曲开心中国年把我们带进了过年的气氛中，方才你都看到了人们在过年时都在做什么啊？（放鞭炮，贴对子等），是啊，挂灯笼，放鞭炮，贴对联，年真的是令人高兴，高兴，本日我们就来学习十二板块:过年，那你知道吗g年是从什么时辰开始，什么时辰完毕吗？老师小的时辰外婆常会年童谣给我听，你们乐意听一听吗？（小孩，小孩你别馋，过了腊八便是年，腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三糖果沾，二十四扫房日，二十五，冻豆腐，二十六，去买肉，二十七，宰公鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年头一满街走，正月十五，正月正，正月十五闹花灯）过年便是指从小年开始到正月十五完毕，本日我们就来学习古诗元日，看一看昔人是怎样过年的板书元日，谁知道元日是指哪一天？二自由读古诗边读边圈画出生字，可以借助课后生字的拼音，也可以问一问同桌。

三卡片出示生字;爆，余，除，屠，新，换，旧，付，符。

开火车读哪一组读的正确，就仿照鞭炮的声音:怦啪，有错字就仿照哑炮的声音：嗤。

然后大众帮她把错字订正过来。

四指读古诗五老师这里尚有一些词语，有的可不是书里的，你能会读吗不会也没相关，老师可以帮助你，出示词语：（课件出示）迎春新年欢乐爆仗红灯秧歌守岁除旧迎新屠苏换桃符瞳瞳日眉开眼笑年年多余自由练读，指读，齐读我发明了大众读的很高兴，不外有一个词老师发明它如同是多余的，别的词都是整整齐齐陈设的，只有它如同是多余的，剩余的，是哪一个词啊？你过年都有什么会剩余？这个字加上什么偏旁就组成了新字，真聪明，除可以组成什么词语，读一读带有这个字的诗句，说一说第一句是什么意思，用这样的要领学习古诗二三句，有不懂的词提议来，一起管理。

三年级古诗《元日》教学设计精选

三年级古诗《元日》教学设计精选《元日》教学设计之一教学目标：1、学习本课的生字新词。

读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形。

2、有感情地朗读课文，背诵本诗，力求停顿恰当、有感情，默写本诗。

3、通过查工具书结合上下句学会生词：屠苏、曈曈、桃符，掌握学习方法;4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

教学难点：理解语句的意思。

教学准备：1、收集一些关于过年方面的图片、传说、屠苏酒、桃符的资料，有条件做成课件。

2、布置教室，衬出喜庆的氛围。

3、小黑板、生字、词卡片。

教学过程：一、导入课题(几个话题，可供选择其中的一些)。

1、带领大家回忆学校过教师节和国庆节时，大门上悬挂横幅的标语说起，引出“国庆、元旦”之类的话题。

2、出示一组春联和过年的图片。

3、和学生一起回忆去年过年时的情景，除夕、大年初一……4、引出课文题目：今天，老师要和同学一块儿学一首古人写春节的诗。

题目叫“元日”[板书课题]。

谁能说出题目的意思?(大年初一、正月初一、农历一月一号、春节)。

5、了解课题，介绍诗人。

老师说话：《元日》这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：宋·王安石)，他是一名政治家，也是一位大诗人。

二、初读感知，检查预习。

1、学生自读，感知。

出示这首诗(老师可以提前把诗句抄写好在黑板上)，出示要求：(小黑板或者课件)(1)借助课后生字表中的拼音把诗读正确;(2)结合插图，试着理解这首诗的意思;(3)在不懂的地方做上记号，准备提问。

2、检查交流。

(1)指名读古诗，相互正音，点出停顿规律和押韵规律。

(2)生字(生字卡片)爆屠瞳换符教“爆”：大家都知道过年的时候我们很喜欢放鞭炮，这鞭炮，在课文里诗人用了什么词?出示“爆竹”师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢?出示一个爆竹，给学生解释爆竹的原理：在竹子里安装火药，用纸包起来，点上火，便会刺刺的冒烟，再就是“砰”的一声巨响。

小学三年级语文《元日》优质教学设计三篇

小学三年级语文《元日》优质教学设计三篇《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。

体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爰我国的民俗文化。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《元日》优质教学设计三篇，希望能帮助到大家！教学要求：知识目标：1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

情感目标：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

能力目标：查字典，初步了解诗句的意思，提出不僮的问题,:教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备:字典、生字词语卡片，课文插图。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，读通诗歌。

上课前，我们先来读一组词语，:1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么？一一过春节谁来说说，你是怎么过春节的?（放爆竹、贴春联和福字、拜大年）2.你们想知道古人是怎样过春节的吗?宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。

（板书）读题，3.解题：古人用“元'表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元"。

再读课题:4.想听听这首诗吗?从这首诗中，你感受到了一种怎样的气系？二、品词析句，体悟诗情。

1.一元复始，万象更新。

古人到底是怎样过春节的呢？自己读读这首诗。

▲“爆竹声中一岁除”春节，人们放起了鞭炮，听著“嘛里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。

诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀?（爆竹）你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响?为什么？那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是一更换。

这里的“岁”是什么意思?年，哪些成语或诗句也曾用到岁？现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗？读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗？从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么？是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。

元日-教学设计-(详案)三下三单元

元日教学目标1、会认本课9个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。

3、理解“屠苏”“曈曈日”“桃符”等一些生僻字词的意思，明白古诗的大意。

4、通过诵读，联系实际生活想象，感受过年的快乐、热闹和喜庆，体会诗人在除旧迎新是的无比喜悦的心情。

重点难点学习生字，了解屠苏、桃符、曈曈日的意思，感受过年的快乐与喜庆。

教学过程一、联系生活，谈话导入1、同学们，一提到饺子、新衣服、压岁钱你会想到什么？（春节），能说说去年你家的春节是怎么过的吗？（放鞭炮、吃年夜饭喝洒、贴对联）2、你知道春节是哪一天吗？（农历正月初一）春节是我们中国人最重要的节日，每年的正月初一就是春节？这一天在古时候又叫做“元日”(板书)“元”是开始的意思，那谁知道“元日”是什么意思？（一年的第一天）。

3、今天我们就来学习宋代思想家、政治家、文学家王安石写的一首吟咏农历春节的七言绝句，齐读课题。

二、初读古诗，整体感知1、请同学们轻轻地把书翻到96页，认真听老师读古诗，注意听清字音和停顿。

2、请同学们自由读诗，要读准字音和停顿。

3、同学们读的很认真，谁愿意读给大家听一听？指名读诗。

4、古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。

出示断句符号，再指名1-2名同学读诗。

三、随文识字、理解古诗同学们读的真不错，让我们一起走进诗文，看一看宋朝人是如何过春节的。

（一）1、出示“爆竹”：你知道什么是爆竹吗？爆竹就是鞭炮，出示爆竹图片，寓意竹报平安。

学习”爆“：你有什么好方法记住这个字吗？（加一加、组词、形声字）为什么是火字旁呢？（师总结：爆竹用火点燃，点燃后火花四溅）2、过年了，我们的年龄有什么变化呢？（长大一岁）一岁就是一年的意思，在欢闹的鞭炮声中，旧的一年过去了，第一行中哪个字有“过去”的意思？学习“除”，怎么记？（翘舌音、加一加、换偏旁）出示农民除草图：图中农民伯伯在干什么？（除草）这里的除是什么意思？（去掉）你还在什么地方见过这个“除”字？（除法）3、在“除”中拆出来一个生字“余”,也是我们今天要学的生字，你有什么好方法记住它吗？（去偏旁、加一加、猜谜语）每一年我们都希望有很多的食物吃不完，有很多的金钱花不完，所以过年的时候我们会祝福别人“年年有余”，（出示词卡，齐读）猜一猜这里的“余”是什么意思呢？（剩下）4、播放鞭炮声：伴着喜庆的鞭炮声，人们会是怎样的心情？（开心、欢快）谁来试着带着这样的心情读读第一行？（指名读，点评，齐读）（二）1、过年后冬天就要过去了，马上迎来的是什么季节？（春季）出示“春风送暖”：猜一猜这个成语是什么意思？（春风送来了温暖）你还知道哪些与“春”有关的成语或词语吗？（回答后大屏幕出示词语和成语，生开火车领读）2、过年这么开心，人们吃饭的时候可以怎么庆祝一下呢？（喝酒）出示屠苏：在古代春节时人们喝的酒是一种用屠苏草泡的酒，叫屠苏酒，用来驱邪和躲避瘟疫。

部编版语文三年级下册元日教案3篇

部编版语文三年级下册元日教案３篇〖部编版语文三年级下册元日教案第【1】篇〗《元日》教学设计一、教材简析：《元日》，作者是宋代诗人王安石。

字介甫，号半山。

北宋杰出的政治家、文学家。

“元”的本意为头，后引申为“开始”。

春节是农历岁首，故称“元日”。

《元日》就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。

虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。

同时，诗歌也体现了王安石作为政治家除旧布新的改革精神。

全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

二、目标预设：1、学习本课的生字新词，屠，屠，符。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。

三、教学重点、难点：1、重点：会读会写本课的生字新词，能够背诵古诗，并能弄懂诗句意思。

2、难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。

四、设计理念：1、激发兴趣，引导学生积极主动学习。

引导学生积极主动学习，把小学生的好奇转化为求知的欲望，力求让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。

2、重视诵读，引导学生掌握方法学习。

有效地培养和锻炼学生多方面的能力，必须让学生充分地读，有效地读。

3、开放学法，引导学生自主选择学习。

学习古诗，可以让学生在读、说、画、写、议、评等多种学法中自主选择自己喜欢的方法来学习。

五、设计思路：教学思路大致是这样的：激趣导入初读感知品读感悟读背体会。

六、教学过程：一、谈春节，导入新课1、课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。

小学三年级语文《元日》优质教学设计三篇

(三)交流学习，理解诗意。
1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示：挑战二]。
2、引导学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的?[出示全诗,相机点击词语]
3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的?(指名说)是的，我们一般有三个途径解决：[出示：(1)联系上下文猜测;(2)查找资料(字典、词典、辞海、网络等);(3)联系生活实际理解或请教别人。]
4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗?[出示诗歌]
集体交流。[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释]
5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。
6、交流理解诗意：[出示全诗]
(1)第一句：
A、谁来挑战第一句?(在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。)
4、现在你知道课题什么意思了吧?(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。
(二)检查预习，读准古诗。
1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。
2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗(2人)，相机正音。
评：人们的心中一定会涌起一阵阵暖流。
是啊，就像春天里的风一般给你带来温暖。
那这句诗是什么意思呢?
春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田!谁来吟一吟这句诗?
告诉你们一个小秘密：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长!不相信?有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力。长辈们希望他们在新年里能有新的作为!回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝福你?

部编人教版三年级语文下册古诗《元日》教学设计及反思

③在共同讨论的基础上,进行订正：
阵阵轰鸣的爆竹声中,旧的一年已经过去;和暖的春风吹来了新年,
人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
(2)学习第三、四句。(课件出示三、四句)
导入:节日的氛围还没有结束呢?看看过年时,天气是怎样的?人们
还做了哪些事情?
①教师引问:王安石笔下的春节,天气是怎样的?人们还会做些什么
1067年宋神宗继位起用王安石为江宁知府旋即诏为翰林学士兼侍讲为摆脱宋王朝所面临的政治经济危机以及辽西夏不断侵扰的困境1068年神宗召王安石越次入对王安石即上书主张变法
古诗《元日》教学设计
教学目标 1.认识生字;会写生字。 2.指导学生有感情地朗读诗文,背诵诗文。 3.通过指导学生体会古诗的内容,感受到节日的气氛或美好,体会
诏为翰林学士兼侍讲,为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、
西夏不断侵扰的困境,1068 年,神宗召王安石“越次入对”,王安石即上
书主张变法。次年任参知政事,主持变法。同年新年,王安石见家家忙着
准备过春节,联想到变法伊始的新气象,有感创作了此诗。
3.结合背景,理解诗歌所蕴含的感情。
诗歌表现了诗人对变法胜利和人民生活改善的欣慰喜悦之情,还含
“好诗不厌百回读”,朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明,音律和谐,教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导工作,给学生以美的感受,陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆,达到“熟读成诵”之目的。
呢?
②师生共同讨论、交流。
③统一订正内容:初升的太阳照耀着千家万户,他们都忙着把旧的
桃符取下,换上新的桃符。
四、品味诗句,感受诗人的思想感情。
1.教师导学:这首诗描述了春节时,人们忙碌而喜庆的场面,诗人的

部编版语文三年级下册元日教学设计(推荐3篇)

部编版语文三年级下册元日教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教学设计【第1篇】《元日》教学设计教学目标：1、知识与能力：通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背景，理解诗句的意思。

2、过程与方法：理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。

3、情感态度与价值观：了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

教学重点：引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。

教学难点：引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。

教学方法：诵读法，情境创设法教学准备：课件，卡片,音乐教学过程：《元日》教学设计执教者：黄灿提前贴课题和诗人。

一、诵读激情。

1、回忆旧知。

师：同学们，古诗是中华文化的瑰宝，它语言简练，内容丰富，读来朗朗上口，深受大家的喜爱，比如：迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

又比如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

……多有意思呀，这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，齐读题目。

2、趣解诗题师：同学们，你们知道“元日”指的是一年中的哪一天吗？生：农历的正月初一师：她告诉了我们在哪一天。

还有人愿意说一说吗？这一天也就是……生：每一年的第1天。

师：我们把它称为生：春节。

师：大诗人王安石写下这首诗，他想告诉我们什么呢？你们想不想去看看这些美好的场景？生：想！二、朗读明意1、自读古诗师：请同学们打开语文书34页，读之前请你们听清楚老师的要求，把字读准确，把句子读流利读通顺，开始吧。

师：同学们读地非常认真，谁能来展示展示？生读师：他读得很正确，特别是这首诗中的几个生字新词都读准了，咱们也来试一试，每个词读两遍。

生读2、梳理字词（1）识字游戏师：真好！老师带来了几个节日的灯笼，快去点亮他们吧！如果灯笼亮了，就请同学们大声跟读。

师：这一小组的同学可真棒，他们都是识字大王，我们给他掌声吧。

三年级下册语文《元日》教案

三年级下册语文《元日》教案【教案】教学目标：1. 理解课文《元日》的基本内容和意义；2. 学习和运用词语、词句的理解和运用；3. 培养学生对传统文化的认识和热爱。

教学重点和难点：1. 理解课文的意义并分析词句；2. 运用所学知识提取文章中的难点和亮点。

教学准备：1. 课文《元日》，录音机；2. 课件、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放音乐，营造欢快的学习氛围。

2. 教师通过图片或实物引起学生对元日的了解，扩展学生的知识面。

二、呈现课文（15分钟）1. 教师与学生共同朗读课文，熟悉课文的内容。

2. 教师通过提问和讨论引导学生理解课文，激发学生的思考和表达，如“为什么说元日是一年之始？”、“为什么要炮竹齐鸣？”，“作者用了哪些比喻和句式？”等。

3. 教师使用课件或黑板，将课文的重点内容进行归纳总结。

三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论课文中的词语和句子，如“千门万户曈曈日”、“碧纱窗下水澹澹”等。

2. 引导学生分析这些词语和句子的含义和修辞手法，培养学生的语言表达能力和思维能力。

四、认识古诗（15分钟）1. 教师给学生简单介绍唐代诗人王之涣，并阅读诗人的其他作品，如《登鹳雀楼》。

2. 学生通过学习《元日》这首诗，了解古代文化的魅力，体验对中华传统文化的热爱。

五、巩固与拓展（15分钟）1. 学生进一步总结课文的教训和意义，如“人生要抓住机会”、“新年要积极乐观”等。

2. 鼓励学生写一篇短文，表达自己对元日的理解和感受。

六、小结与展望（5分钟）1. 教师安排学生将讨论的结果进行小结，强调重点内容和思考问题。

2. 教师展望下一节课的内容，让学生做好预习准备。

【延伸阅读】本节课主要通过学习《元日》这篇课文，引导学生了解传统节日元日的意义，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

通过分组讨论和语言表达活动，提高了学生的阅读理解能力和思维能力，并通过阅读其他古代诗人的作品，让学生更加深入地了解中国古代文化的魅力和独特性。

小学三年级语文《元日》精品教材教案

小学三年级语文《元日》精品教材教案《元日》教案篇一元日教学要求：1、鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，并运用多种学习方法解决。

2、有感情地朗读诗句，展开合理想象，把诗句变成画面，再把画变成话，发展学生的语言。

3、感受诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。

教学时数：一课时教学过程：一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。

3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。

4、解题：元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。

·······························2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？学生质疑，师板书。

3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。

教师相机指导。

爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。

（·）的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？岁岁平安“一岁一枯荣”除：除去送走过去屠苏：草名酒曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。

请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。

指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。

4、理解感悟①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。

师描述②想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

《元日》教学设计（精选7篇）

《元日》教学设计《元日》教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《元日》教学设计，欢迎大家分享。

《元日》教学设计篇1一、谈话导课，激发兴趣。

1、同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背一首给大家听听？2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。

古诗是我国古代文化的一座宝库。

今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。

二、学习古诗《元日》。

1、读——读准字音，识记生字。

（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。

（2）抽生读，检查字音及停顿情况。

（3）将整首诗读得正确、流利。

2、看——图文结合，画中会意。

（1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？（2）互相交流。

3、议——探究协作，读中悟情。

（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。

（2）全班讨论交流，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符（3）说说诗句的意思。

4、评——多元评价，品析美读。

（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？（2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。

（3）古诗赛读，师生互评。

5、诵——积极展示，深情诵读。

采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。

第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学。

教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？作业超市：1、收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵2、收集柳宗元的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵3、收集课外你喜欢的古诗，试着理解4、模仿古诗自己也写一首《元日》教学设计篇2教学目标1、学习本课的生字新词。

2、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

人教版三年级语文下册《元日》教案教学设计

3.现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？
4．指导朗读。
五、补充诗句，拓展延伸
诵读《梅花》
六、指导书写。
指导书写“屠、苏”。“屠”：半包围结构，尸字头。
七、课堂小结
本课反思
结合学生的生活进行教学。春节，对于学生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，人们的头脑中总是会浮现出许许多多的美好、欢乐的画面。因此，在学习“炮竹声中一岁除”这句古诗时，教师提问，你们，放过鞭炮吗？谁来说说他们当时放鞭炮是一副怎样的情景？学生们畅所欲言。生动的生活场景通过古诗再次让学生感受到那份欢乐，并很好地理解诗词，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了学生对新年到来的感受，相得益彰。
1.让学生诵读古诗，今天我们来学习一首描写春节的诗。
2.理解诗题：元日
3.教师小结：元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。
二、初读古诗，解疑释难
1.检查生字新词，要求读准字音、认清字形。
2.学生尝试读出诗的节奏。（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）
三、研读古诗，理解诗意
1.用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。
在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。）
2.如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是——
1.默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。
2.介绍写作背景：孩子们，在诗人眼中换去的不只是旧桃符，更不仅仅是一幅其乐融融的春节图。当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。

三年级下册语文教案- 元日_ 人教(部编版)

《元日》教学设计教学目标：1．能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面。

3．感受诗中辞旧迎新的愿望。

教学重点：明诗意，悟诗韵。

教学难点：理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思。

教学过程：一、趣味导入解诗题1.同学们知道春节是我国的传统节日，你知道春节会有哪些民俗活动吗？A．放鞭炮。

（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。

）B．吃年夜饭，喝酒庆祝。

（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。

）C．贴对联。

（表达自己美好的心愿）2．今天我们学习一首诗，就是写春节的，题目是《元日》。

（板书课题）3．能结合预习说说对诗题的理解吗？（板书：解诗题）“元日”就是一年的第一天。

也就是正月初一，春节。

（板书：正月初一，春节）像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。

元旦是公历新年，如2013年的第一天，而元日是农历新年的第一天，也就是正月初一，春节。

4．这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人？（板书：知诗人）5．是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。

那么宋朝诗人王安石的《元日》到底描绘了什么样的情景呢？一起来读读古诗。

二、读古诗，明诗意任务呈现：自由读读这首诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。

展示交流。

(一) 读准字音，读出节奏。

1．刚才同学们读得非常认真，谁第一个展示朗读？（指名读）2．你读得真响亮！音真准确！谁还想读？（第一次读就读出了诗的节奏和韵味，真了不起！谁还能像他一样读？）3．不仅字音准确还读出了诗的韵味，很欣赏你！我们像他们一样一起读。

读准，读响，读出节奏。

（生齐读）这么短的时间就把古诗读正确了，真不错！不过学习古诗仅读正确还不行，还得理解诗意！你们平时都有哪些理解诗意的好方法呢？遇到不理解的词语改怎么办呢？（二）理解生词，学习生字。

语文《元日》教学设计

语文《元日》教学设计1.课程标准相关要求(1)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体味课文中关键词句表达情感的作用，积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和糊口中获患上的语言材料，背诵优秀诗文。

《元日》是人教 xx 课标版(部编)小学三年级《语文(下册)》第三单元第 9 课中的一首古诗，这首诗是宋代政治家、文学家王安石写的七言绝句。

这首诗描写了新年热闹、欢乐和万象更新的景象，抒发了作者执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的态度。

3.学情分析(1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到标准、端正、整洁，养成有良好的书写习惯。

(2)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体味课文中关键词句表达情感的作用，积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和糊口中获患上的语言材料，背诵优秀诗文。

1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.了解诗句主要意思。

3.通过朗读感受诗中描写的景物，体味诗人的感情。

1.通过多种读书形式，练习有感情地朗读课文，背诵课文。

检测目标一的达成。

2.联系上下文理解词意，能自读感悟把握诗歌主要内容，检测目标二的达成。

3.抓住重点词语，品读诗满意境，体味作者的情感，检测目标三的达成。

教学环节教学活动评价要点环节一理解题目认识作者3 分钟1.提醒课题，板书课题，环绕课题提出问题。

2.理解“元”日的意思。

3.朗读题目。

4.认识作者。

了解题目含义，并能读出所表达的含义。

认识作者。

环节二“读”古诗3 分 30 秒活动一(2 分钟)1. 自读古诗，读准字音，读通句子。

(完成目标一)能借助拼音读准字音。

(评价任务一)活动二(1 分钟 30 秒)2.读出古诗的节奏韵律。

人教部编版三年级下册元日公开课教案

《元日》的教学设计一、教学目标1、会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，并正确读写“屠苏”、“曈曈”词语，尤其“曈曈”注意左边是日字。

2、背诵课文。

3、培养学生对中国传统节日文化的热爱。

二、教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

三、教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、诵读导入，重视积累1、出示课题——《元日》及诗人（唐）王安石（配图）2、对“元日”作解释：师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。

师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？师：元日：农历正月初一，即春节。

3、作者简介(配上作者人像的图片)王安石：字介甫，号半山。

北宋杰出的政.治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。

二、初读古诗，解疑释难1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。

教师重点指导“屠”、“曈曈”。

师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这些字。

（一边书写一边说明它们的结构）2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。

尝试读出诗的节奏。

（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。

】三、研读古诗，理解诗意1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。

古诗的每一句话都描绘了一幅画面。

请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。

爆竹声中一岁除，（配相关情景图）春风送暖入屠苏。

爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声，用来驱鬼避邪，后来变成放鞭炮。

除：去。

屠苏：指屠苏草泡的酒。

一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。

诗意：在阵阵爆竹声中送走旧岁迎来新年，人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。