高三语文:论述类文本阅读(一)----把握文章论点,分析论证方法

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2024年高考语文一轮复习论述类文本阅读论述类文本分析论点论据和论证方法教案

2024年高考语文一轮复习论述类文本阅读论述类文本分析论点论据和论证方法教案

教学目标:通过本课教学,使学生能够理解和掌握论述类文本阅读的基本技巧和方法,能够准确分析论点、找到论据,并进行论证。

教学重难点:1.辨别论点和论据2.理解论点的含义和作用3.分析论据的有效性和可信度4.运用合理的方法进行论证教学准备:1.教师准备一些典型的论述类文本,如社论、评论、议论文等2.学生准备纸笔,用于记录要点和思考问题教学过程:一、导入(5分钟)通过一些例子引出论述类文本,并提出让学生思考的问题:这些文本有什么共同点?它们的特点是什么?二、讲解(15分钟)1.论述类文本的定义:论述类文本是以论述为目的的一种写作形式,通过提出论点并给出论据进行说明和论证。

4.论证方法的分类和特点:比较分析法、因果推理法、举例论证法等。

三、示范(15分钟)1.选择一篇社论或评论,带领学生一起分析论点和论据。

可以引导学生思考以下问题:a.这篇文章的论点是什么?它在文章中的位置和作用是什么?b.文章用了哪些论据来支持这个论点?c.这些论据合理吗?有哪些不足之处?d.这篇文章用了哪些论证方法来支持论点?2.根据学生的回答,引导他们进行进一步的讨论和思考,帮助他们理解和掌握论述类文本的分析方法。

四、练习(25分钟)1.给学生发放一篇论述类文本,要求他们独立分析论点和论据,并做出论证方法的判断。

2.学生分组讨论并互相交流,比较归纳各自的分析结果和判断依据。

3.部分学生代表展示自己的分析和判断结果,并进行讨论。

五、总结(10分钟)回顾今天的学习内容,总结论述类文本阅读的基本技巧和方法。

强调学生要善于区分论点和论据,并进行准确的分析和判断。

鼓励学生多阅读各类论述类文本,提高自己的思辨能力和文本分析能力。

六、作业布置(5分钟)要求学生独立选择一篇论述类文本,并按照今天讲解的方法进行分析和判断。

要求他们在下节课前准备好自己的分析结果和思考成果。

考点03 论述类文本阅读—分析论点、论据和论证方法(讲义)(解析版)

考点03  论述类文本阅读—分析论点、论据和论证方法(讲义)(解析版)

考点03 论述类文本阅读—分析论点、论据和论证方法(讲)一、必备知识(一)论述类文本的三要素1.论点论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。

论点有如下特点——第一,论点一般表述为一句话,所表达的意思要准确、鲜明。

第二,论点出现的位置多变。

①有的直接出现在开头,开门见山;②有的放在文章结尾,大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志,收束全篇;③有的出现在文章中间,勾连首尾;④有的标题就是全文的论点,直观醒目。

当然,也有少数文章并没有明确表明论点的语句,而是要考生自己概括。

第三,一篇文本只能有一个中心论点。

中规中矩的论述类文本一篇只能有一个中心论点。

为了使论述得更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。

中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系,而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。

2.论据论据是用来论证论点的材料,它包括事实论据和理论论据。

事实论据,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。

理论论据,指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。

运用事实论据要详略得当,引用理论论据要准确恰当。

当列举多个论据论证一个论点时,论据的排列要有一定的顺序,同时,也要注意详略。

3.论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。

一般来说,论点是解决“证明什么”的问题,论据是解决“用什么来证明”的问题,而论证(包括论证的过程和方法)是解决“怎样证明”的问题。

论据的展开要围绕论点进行,论据的运用要典型、新颖、有说理性。

(二)论述类文本的常见种类1.政论文是政治性论文的简称,是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。

它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等;而广义上的政论文,也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。

政论文以议论为主要表达方式,要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法、辨明是非曲直,做到以理服人。

高考语文论述类文本阅读专题复习:分析论点、论据和论证的关系

高考语文论述类文本阅读专题复习:分析论点、论据和论证的关系

高考语文论述类文本阅读专题复习:分析论点、论据和论证的关系一、考点解读“分析论点,论据和论证的关系”是针对论述性质的材料而言的。

可以用客观题形式考察,也可以用主观题形式考查,客观题形式通常为新高考试卷中第三题。

解答这一类型试题,需要熟悉论述性文本论述性文本三要素的基本知识,知晓论述性文本的常用结构。

二、知识储备(一)论述性文本“三要素”1.论点①概念:又叫论断,是作者对所论述问题(事件,现象,人物,观念等)所持的见解、主张、观点和表示的态度。

在逻辑学上,论点就是真实性需要加以证实的判断。

它是整个论证过程的中心,明确地表示着作者赞成什么,反对什么。

②分类:在较长的文章中,论点有中心论点和分论点之分。

中心论点,是作者对所论述的问题的最基本看法。

是作者在文章中所提出的最主要的思想观点,是全部分论点的高度概括和集中。

分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。

各分论点也需要加以论证。

凡经证明而立得住的分论点,也就成为论证中心的有力论据。

③位置:文章标题(文题)、文章开头、文章结尾、文章中间,有的则需要读者概括。

但较多情况是在文章的开头,段落论点也是如此。

当开始与结尾出现类似的语句时,开头的为论点,结尾处的是呼应论点。

2.论据①概念:是用来证实(明)论点的根据,是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据。

在逻辑学上,它是用来确定论题的真实性的那些判断。

②分类依据其本身的性质和特征,论据的种类可分为:a事实论据→对客观事物的真实的描述和概括→具有直接现实性的品格→是证明论点的最有说服力的论据→事实胜于雄辩事实论据包括个别事例、具体事例、概括性事实、统计数字、确凿的数据,可靠的史实、亲身经历等等。

b理论论据→来源于实践,并且已被长期实践证明和检验过,断定为正确的观点→通过讲道理来说明一个问题。

它也可以是对问题的分析、解释说明的过程。

对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误→以理服人理论论据包括经典性的著作和权威性的言论(如名人名言等)等。

高考语文复习重难点01 分析论点论据论证手法(论述类文本阅读训练)(解析版)

高考语文复习重难点01  分析论点论据论证手法(论述类文本阅读训练)(解析版)

重难点01 分析论点·论据·论证手法(建议用时:30分钟)【命题趋势】“分析论点·论据·论证手法”是近几年全国卷的重要考点,作为论述类文本阅读的重要题目,以客观题的形式,要求考生从“下列对原文论证的相关分析”中,选择“不正确”的一项,其本质是要求考生基于文本内容,对文本的论证前提、论证手法、论证逻辑和论证内容的关系形成认识。

在山东省2020年“新高考”模拟考试中,“分析论点·论据·论证手法”出现了新的考查形式,采用考生很不熟悉的主观题型,可以说为该考点的命题方式提供了新的方向,也为考生备考今后的高考提供了新的思路。

【满分技巧】其实不论阅读类题目的考点以何种形式考查,其旨始终为一,那就是看考生究竟有没有读懂文章。

(1)客观题型的备考:解答此类题目首要的就是整体阅读,把握中心论点或论题,找出文中所用论据,分析论证方法,明辨论据与论点之间的关系,不仅要明辨中心论点与论据之间的关系,更要明辨各个分论点与论据之间的关系,最后进行提炼整合。

同时还要注意论述类试题设题常见陷阱:以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴,等等。

对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息,然后进行判断。

除了进行基本的是非判断外,考生还要具有思维拓展能力,也就是在理解文本内容的基础上,能够筛选支撑文中观点的文本之外的论据。

(2)主观题型的备考:答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,论证方式的特点等,都要做到心中有数。

考生要认真梳理论点、论据、以及论证手法的相关知识点,不能走马观花,要把这些知识点掌握、记牢,并能够活学活用。

【限时检测】一、【“皖豫联盟体”2020-2021学年高三上学期第一次联合检测】阅读下面的文字.完成各题。

文化是一个国家和民族的灵魂,文化兴则国运兴,文化强则民族强。

当今世界格局是状况以及文明程度。

高考语文论述类文本阅读解题技巧

高考语文论述类文本阅读解题技巧

高考语文论述类文本阅读解题技巧
在高考语文中,论述类文本阅读是重要的题型之一,需要考生具备一定的解题技巧。

以下是一些建议:
1. 先粗略阅读全文:初次阅读时,不必深入细节,可以先了解文章的大意和结构,从
而获取整体的理解。

2. 注意文章的标题和导语:往往文章的标题和导语能给出一些重要线索和主题,帮助
理解文章的意图和论述方向。

3. 关注关键词和引号:通过关键词和引号可以找到文章的重点和论述依据,有助于把
握作者的观点和论证思路。

4. 关注作者的观点和态度:通过推敲作者的观点和态度,可以更好地理解他的论述意
图和主旨。

5. 理清逻辑关系和结构框架:论述类文本往往具有较为明确的逻辑关系和结构框架,
需要考生通过分析段落之间的转折、因果、并列等关系,理清论证思路和论述脉络。

6. 分析论证方法和手法:作者常常运用各种论证方法和手法来支持自己的观点,如举例、比喻、引用权威、对比等,考生需要注意分析这些方法和手法的作用和效果。

7. 注意细节和细致揣摩:细节可能包含着作者的深意和意图,需要考生通过细致揣摩,把握文章的细微之处,从而更好地理解文章。

8. 注意结合上下文理解含义:有时候某个词语或句子的含义需要通过上下文进行推断
和理解,考生需要善于把握上下文的线索,进行逻辑推理。

9. 多做真题和模拟题:通过多做真题和模拟题,可以熟悉解题思路和模式,提高解题能力和速度。

以上是针对高考语文论述类文本阅读解题技巧的一些建议,希望对您有所帮助。

新高考论述类文本阅读答题技巧

新高考论述类文本阅读答题技巧

新高考论述类文本阅读答题技巧
随着新高考的实施,论述类文本已经成为高考中必考的一项,因此,掌握论述类文本的阅读答题技巧对于高考考生来说非常重要。

首先,阅读论述类文本时,要先仔细阅读题目,了解问题的背景和要求,然后根据题目要求有针对性地阅读文章。

同时,要注意关注文本中的关键词、词组和句子,把握文章的主旨思想和论证逻辑。

其次,对于论述类文本的阅读答题,考生一定要注意观点和论证方式的分析。

文章中的观点可能有多个,要注意区分不同观点的主张和论证方式。

在阅读时,可以先找出文章中的主旨观点,然后再仔细分析作者所使用的论证方式,如比喻、举例、引证等方法,从而更好地理解文章的论证过程。

最后,针对论述类文本的答题技巧,考生需要注意以下几点:首先,要注意回答问题,具体来说,就是要结合题目要求,选取相关的内容来回答问题,并注意对答案的逻辑性和连贯性;其次,要注意使用适当的论证方式,如比较、对比、引证等,以加强阐述的说服力;最后,要注意使用正确的表达方式,如恰当的词汇、语法结构和行文逻辑,以便更好地传达自己的观点。

综上所述,掌握论述类文本的阅读答题技巧对于高考考生来说非常重
要。

只有经过多次练习和总结,才能够在考场上更好地应对论述类文本。

浅谈高考论述类文本阅读答题技巧

浅谈高考论述类文本阅读答题技巧

浅谈高考论述类文本阅读答题技巧高考是每一位学子人生中非常重要的一场考试,而论述类文本阅读也是其中非常重要的一部分。

每年的高考都会有不少论述类文本阅读题目,这是考查学生综合能力和文学素养的一种方式。

如何在这种题型中取得好成绩,是学生们非常关注的问题。

在这篇文章中,我们将浅谈一下高考论述类文本阅读答题技巧,希望能够对广大考生有所帮助。

要仔细阅读文章。

无论是文章的题目、导语、正文还是结语,都要认真读,有条不紊。

阅读时要注重把握文章的主旨,特别是论点的主要观点和论述方式。

文章的语言表达和词汇使用也很关键,这些都需要花时间去体会。

只有经过认真的阅读,才能更好地理解文章的内容,做到心中有数。

要做好文章的概括和提炼。

在回答论述类文本阅读的题目时,我们通常需要概括文章的中心思想,概括文章的要点和观点。

在这个过程中,我们需要抓住文章的重点,深入理解作者的观点,抓住作者的论证逻辑,把握文章的逻辑脉络。

这样在回答问题时就能有针对性地进行论述,让阅卷老师对我们的答案能够有更好的理解和评价。

然后,要善于比较优劣。

在文本阅读答题时,我们经常需要对文章中的观点进行比较分析,甚至是辩证解决问题。

这就要求我们要有较强的分析和思辩能力。

我们要经常进行观点或者是方法的比较,分析他们的利弊以及适用性,最后提出自己的观点。

比较分析能够帮助我们更好地理解文章,同时也可以提高我们的分析和思辩能力。

要重视语言表达和文采表达。

在回答论述类文本阅读的问题时,语言的表达尤为重要。

我们不仅要表达清晰,还要注重语言的精炼和文采的展示。

这样才能使我们的答案得到更好的评价。

在平时的学习中,我们也要多读好书,多积累一些优美的表达方式,提高自己的语言能力。

高考论述类文本阅读答题技巧要求我们要有良好的阅读理解能力,要善于概括文章的主旨和观点,要善于比较优劣,提出自己的观点,还要重视语言的表达和文采的展示。

只有在平时的学习中多做练习,多进行思考,不断增强自己的分析和表达能力,才能在高考的论述类文本阅读题目中取得好成绩。

高考论证类试题分析解题技巧:议论文阅读理解答题方法

高考论证类试题分析解题技巧:议论文阅读理解答题方法

高考论证类试题分析解题技巧:议论文阅读理解答题方法对论述类文本阅读的考查,高考采用选择题的形式(全国卷),面对颇有点文字游戏的选择题,不少考生心生畏惧,答案正确率不高;或者做对了,耗时却很长。

如何快速、准确地拿下三道选择题,是高考复习的一个重要内容。

要解决这一难题,需要的是考生的良好心态和思维品质,以及整体把握全文的能力,更重要的是要学会使用比对法,从词语、逻辑关系、推断三方面仔细比对。

一、必备知识1.论点(证明什么)论点应该是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的简洁明确的句子。

从全文看,它必能统摄全文。

表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句,是明确的表态性的句子。

A.把握文章的论点中心论点只有一个(统帅分论点)。

(1)明确:分论点可有N个(补充和证明中心论点)。

(2)方法:①从位置上找:如标题、开篇、中间、结尾;②分析文章的论据(可用于检验预想的论点是否恰当);③摘录法(只有分论点,而无中心论点)。

B.分析论点是怎样提出的?①摆事实讲道理后归结论点;②开门见山,提出中心论点;③针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点;④叙述作者的一段经历后,归结出中心论点;⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心论点。

2.论据(用什么证明)(1)论据的类型:①事实论据(举例后要总结,概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。

(2)论据要真实、可靠,典型(学科、国别、古今等)。

(3)次序安排(照应论点)。

(4)判断论据能否证明论点。

(5)补充论据(要能证明论点)。

3.论证(怎样证明)(1)论证方法(须为四个字):①举例论证(例证法)事实论据 记叙;②道理论证(引证法和说理)道理论据 议论;③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证);④比喻论证(比喻--在说明文中为打比方,散文中为比喻)(2)分析论证过程:①论点是怎样提出的;②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实,是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构,是否有总结。

专题01 论述类文本阅读(总述)2023年高考语文知识点过关

专题01  论述类文本阅读(总述)2023年高考语文知识点过关

专题一 现代文阅读Ⅰ
[第三段] ①从.题.材.来.说.,科幻小说关.注.探.索.与.发.现.,在.某.种. 程.度.上.,这对细致的形式也产生排斥,从客观上导致了科幻小说文 学性的欠缺。②探索的乐趣在于惊奇,要达到惊奇,必须在情节设 计上出乎意料。③遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越…… 在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下,科.幻.小.说.对.形.式.的.探.索.并.不. 用.力.,因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。
专题一 现代文阅读Ⅰ
第二步:边思考,边筛选——为答题做准备 勾画信息是为我们做题服务的,因此,需要思考每一则材料的 主要内容是什么,关键信息是什么,每一个题涉及区域在哪,这 样,把对我们做题有用的信息筛选出来,根据勾画的信息抓住材料 的关键,关注细节。 第三步:边比较,边概括——读懂文本,胸有成竹 在思考与筛选的基础上,进行比较联系:比较异同(说法上的异 同、内容上的异同等),然后综合各方面信息进行概括。
专题一 现代文阅读Ⅰ
[读文示范]
(2020·新高考模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分) 材料一: [第一段] 《流浪地球》的票房奇迹,加上此前《三体》的热 销,刘慈欣的作品影.响.巨.大.,但社会各界的评价却颇有两.极.分.化.之 势。
专题一 现代文阅读Ⅰ
[第二段] ①刘慈欣的大多数作品都没.有.精.巧.的.剧.情.或.百.转.千. 回.的.人.物.感.情.,更多是直接甩出一个个宏.大.震.撼.的设定,靠设定本 身为读者带来审美快感。②在他笔下,主人公与他人的情感联结不 过是宇宙规律中很小的部分,和人类命运、宇宙洪荒相比,根本不 值一提。③刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”,他坦承自己 “喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品,一直认为,透视 现实和剖析人性不是科幻小说的任务,更不是它的优势”,甚至有

高三语文 怎样分析现代议论类文本的论点、论据和论证方法

高三语文 怎样分析现代议论类文本的论点、论据和论证方法

怎样分析现代议论类文本的论点、论据和论证方法一、问题描述什么是论点、论据、论证,怎样分析议论类文本的论点、论据和论证?二、复习范围1.如何理解议论类文章议论文,又叫说理文,是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。

议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

议论类文章是与记叙类、说明类并列的实用文体。

它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。

总而言之,议论文是以理服人的文章,记叙文和说明文则是以事感人,以知授人的文章。

议论类文章语言特点:①准确、严密;②概括性和简洁性;③生动性。

2.解读议论类文章要抓住它的三要素议论文三要素是论点、论据、论证。

又可分为三部分:是什么,为什么,怎么做。

(1)论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张,是文章的灵魂。

论点有以下特点:第一,论点的表述形式往往是一种表示肯定或否定的判断句式,它必须是明确的表态性的句子。

从全文来看,论点不是某一段的中心句,而是能统摄全文的中心句。

第二,论点在文本中的位置:①有的直接出现在文本的开头,开门见山;②有的放在文本的结尾,篇末点题,大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等表示总结性的词语为标志;③有的放在文本的中间;④有的标题就是全文论点。

当然,有少数文本并没有明确表明论点的语句,这就要由读者自己进行概括。

第三,一篇文章只能有一个中心论点,全篇应紧紧围绕着这一中心论点来展开议论。

为了论述得更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。

中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系,而各分论点之间不能相互矛盾、交叉或包含。

第四,中心论点,有两种主要的的表现形式:指示型中心论点和包孕型中心论点。

指示型中心论点是指由文章里的一个现成句子来表达的论点,只要我们细心揣摩文意,通过阅读思考,可以从文章中划出这个中心论点的句子来。

专题05论述类文本阅读分析论点论据和论证方法

专题05论述类文本阅读分析论点论据和论证方法

专题05论述类文本阅读分析论点论据和论证方法【考点精讲】“分析论点、论据和论证方法”是2023年高考大纲修订版新增加的考点,2023年和2023年高考课标卷均有考查,预测2023年高考课标卷依然考查。

论点的位置有五个:文题、开头、文章段落开头,文章中间、结尾。

但较多情况是在文章的开头或结尾,段落论点也是如此。

当开始与结尾出现类似的语句时,开头的为论点,结尾处的是呼应论点。

有的论述文的论点在文章中用明确的语句表达出来,我们只要把它们找出来即可;有的则没有用明确的语句直接表述出来,需要读者自己去提取、概括。

概括出的句子不应含有修辞等手法。

值得注意的是,反问句与比喻句不能作为论点,必须是陈述句。

三、论证。

论证(怎样来证明)是用严密论据来证明论点的过程。

论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。

第二,论证的基本结构层次:三段论式的结构。

提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)。

常见的论证结构:a、总分式结构b、对照式结构c、层进式结构d、并列式结构。

第三,论证方法有以下几种:(1)举例论证(例证法):列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点;作用:具体有力地论证了观点(中心论点或分论点),增强文章的说服力。

(2)引用论证:用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;(作用:有力地论证了观点(中心论点或分论点),增强文章的权威性和说服力)(3)对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点;(作用:全面地突出论证观点(中心论点或分论点),让人印象深刻)。

(4)比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

作用:生动形象地论证了观点(中心论点或分论点),使文章浅显易懂,易于理解和接受。

此外,在驳论中,往往还采用“以子之矛,攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。

在多数议论文中往往是综合运用的。

(5)引用论证(引证法):引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。

浅谈高考论述类文本阅读答题技巧

浅谈高考论述类文本阅读答题技巧

浅谈高考论述类文本阅读答题技巧高考是每个学子所经历的重要阶段,而论述类文本阅读是高考考试中的重要一环。

对于很多学生来说,论述类文本阅读可能是他们备考中的一大难题。

掌握论述类文本阅读答题技巧对于备战高考是非常重要的。

下面将从文本理解、逻辑分析和论述思路三个方面来浅谈高考论述类文本阅读答题技巧。

一、文本理解文本理解是解答论述类文本阅读题目的基础。

在阅读论述类文本时,首先要对文本进行深入的阅读和理解。

理解文本的过程中需要注意以下几点:1. 注意文本中的关键词文本中的关键词往往是作者表达思想的核心。

在阅读时要特别注意,将关键词标记出来,以便于后续的分析和论述。

2. 理清文本的结构文本的结构通常包括引言、论述和结论,有时还会包括论据和例证。

要对文本的结构有清晰的把握,了解作者的论述逻辑和重点。

3. 把握作者的观点和态度理解作者的观点和态度对于论述类文本阅读至关重要。

要通过全面的文本理解来把握作者的立场和观点,以便于后续的论述和分析。

二、逻辑分析1. 分析论证的合理性在文本中,作者会通过论据和例证来支撑自己的观点。

要对这些论据和例证进行分析,看其是否合乎逻辑、是否具有说服力。

2. 分辨因果关系文本中经常会出现因果关系的论证。

要通过逻辑分析来分辨因果关系的真伪,看其是否真正成立。

3. 捕捉作者的逻辑思维作者在文本中的论证逻辑通常是有一定的思维模式,要通过逻辑分析来捕捉作者的思维模式,以便于更好地理解作者的观点和论证。

三、论述思路1. 统一论述的观点在论述时要统一观点,确保整个文段的论述思路是一致的,没有矛盾和歧义。

2. 充分论证在论述时要充分论证,通过提供论据和例证来支持自己的观点,增强论述的说服力。

3. 清晰逻辑论述时要保持清晰的逻辑,避免跑题和支离破碎的论述思路。

要做到观点清晰、论证有力。

高考论述类文本阅读答题技巧主要包括文本理解、逻辑分析和论述思路三个方面。

掌握这些技巧可以帮助学生在高考中更好地解答论述类文本阅读题目,提高答题的准确性和得分率。

语文复习论述类文本:分析论点、论据和论证方法-

语文复习论述类文本:分析论点、论据和论证方法-

• 检: • 1.常见的论证方法有哪些? • 2.《新考案》29页例5怎么答?
• 结:
• 一、明确论点的特点 • 二、明确论据的类型 • 三、分析论点和论据的两种题型和解题技法 • 四、识记九种论证方法及分析论证方法的四个答题策略
信息类文本阅读预习(一):
分析论点、论据和论证
导:课程标准
• 本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读,发展实证、推理、批判与发现的 能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美 丑,提高理性思维水乎。 • (1)阅读古今中外论说名篇,把握作者的观点、态度和语言特点,理解 作者阐述观点的方法和逻辑。 • (2)阅读近期重要的时事评论,学习作者评说国内外大事或社会热点问 题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时,分析质疑,多元解读,培养思 辨能力。

析,不正确的一项是
论证方法。
全国新课标卷Ⅰ 第3题
全国新课标卷Ⅱ、Ⅲ
根据原文内容,下列说法
正确的一项是
分析概括ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者在文
中的观点态度。 根据原文内容,下列说法
不正确的一项是
• 思:
• 一、明确论点的特点 • 二、明确论据的类型 • 三、分析论点和论据的两种题型和解题技法 • 四、识记九种论证方法及分析论证方法的四个答题策略
• 信息类文本常见的选文类型:
• (一)实用类文本有:新闻(消息、特写、通讯)、

科普文、访谈、调查报告等
• (二)论述类文本有如下常见类型:
• 1.政论文:是政治性论文的简称,是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社 会问题的议论性文章。
• 2.学术论文:用系统的、专门的知识来讨论或研究某个问题或课题的学理性文章。

2020高考语文论述类文本阅读把握论点、论据和论证方法

2020高考语文论述类文本阅读把握论点、论据和论证方法

练案[1]
对应区间
(2018·全国卷Ⅲ·T2—A)文章在理 论论证的过程中提及空间被私人 考查论证 的思路 性固化的现状,有其现实的指 向。 (2018·全国卷Ⅲ·T2—C)文章注重 分析具体概念的正反两面及相应 考查论证 的方法 的动态发展过程,具有辩证意 味。
对应全篇
对应段落
典型选项 命题角度 (2018·全国卷Ⅲ·T2—D)文章借助 “文明弹性”的概念,论证了建 构城市命运共同体的重要路径。 (2018·全国卷Ⅱ·T2—B)通过讨论 考查论点与论 据间的关系 大数据对隐私、记忆及主体身份 等的影响,文章把论证推向了深 入。
• D.“对我们的认同问题作出了全新论证”理解错误。文章着重论 证的是大数据对个人权力的影响,文中虽然提及“我们的认同问题” 但并未“作出”“全新论证”。 • 通过对文章思路的梳理我们不难发现,D项存在两个问题,其一, “分析数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础”是矛盾的,也就 是说,从表面上看,作者立足的是已经呈现的客观事实,比如最后 一段开篇有一句话“大数据技术加速了人的主体身份的‘被数据 化’”就很好地说明了这一点。其二,“对我们的认同问题作出了 全新论证”这句话的“我们的认同问题”含混不清,文中并未提及, 属于无中生有。 • 第三步,整理答案,规范书写。 • 【答案】 D
• 首先,“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯,而是主 体能动地控制个人的信息,并界定个人隐私的边界,进一步说,是 主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利,与纯粹的“隐私 权”不同,“被遗忘权”更是一项主动性的权利,其权利主体可自 主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行 删除,是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法使用的 权利。 • 其次,在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代,“被遗忘权” 对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义,如果在大数据时代 不能“被遗忘”,那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之 中,不论是个人的遗忘还是社会的遗忘,在某种程度都是一种个人 及社会修复和更新的机制,让我们能够从过去的经验中吸取教训, 面对现实,想象未来,而不仅仅被过去的记忆所束缚。

论述类文本阅读技巧

论述类文本阅读技巧

论述类文本阅读技巧论述类文本阅读属于议论文阅读范畴,所以阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。

那么接下来给大家分享一些关于论述类文本阅读技巧,希望对大家有所帮助。

论述类文本阅读技巧1.速读全文,把握中心观点。

首先要求抓住标题,明确话题、观点、重点。

如2017年全国卷(Ⅲ)论述类文本《留住乡愁》,论题是“乡村的城镇化与乡愁”,体现了作者对当今我国乡村在如火如荼的城镇化进程中所突现问题的批判性思考,体现了鲜明的时代性,也体现了以人为本的城镇化建设新理念。

时代性和人文性,是高考论述类文本选材的重要特征。

其次要求抓住事关要旨和结构的重要语句,抓住表述中心观点和分论点的语句、表现文章层次变化的语句。

《留住乡愁》第一段提出基本观点:要在城镇化进程中留住乡愁,不让“乡愁”变成“乡痛”,一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。

第二段论说要“留住乡村记忆”:这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。

在城镇化的过程中留住它们,才能留住乡愁。

第三段论说要“呵护乡村记忆”:仅仅留住乡村记忆而不进行呵护,乡村记忆会逐渐失去原有魅力。

第四段论说要“活化乡村记忆”:活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。

2.以图串文,把握逻辑关系。

首先整体把握,要求能够抓住文章的结构框架,把握作者的中心观点和分论点的关系等。

《留住乡愁》首段总领全文,既指出主要问题,也提出了基本观点。

作者观点中有三个针对“乡村记忆”的关键词:“留住”、“呵护”、“活化”。

第二段先论及“乡村记忆”的两种形态(“物质文化记忆”、“非物质文化记忆”)及两者间的关系,再论及“乡村记忆”的功能。

然后,简要论述了如何“留住乡村记忆” 第三段先略及必要性,再着重谈“呵护乡村记忆”的做法。

谈做法,先概括,再举例论说。

第四段先通过比较“活化”与“留住”、“呵护”的不同(是一种积极型的留住乡愁),借此论说了“活化乡村记忆”的必要性,再论及“活化乡村记忆”的做法。

高三语文论述类答题技巧方法

高三语文论述类答题技巧方法

高三语文论述类答题技巧方法论述类文本的阅读是高考语文试卷中的必考点。

一般都是以选择题的形式在第一卷中出现。

下面好范文为你带来一些关于高三语文论述类答题技巧,希望对大家有所帮助。

(1)理解文中重要概念的含义。

(指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。

)(2)理解文中重要句子的含义。

( 指对文章思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子。

)(1)筛选并整合文中的。

把握文章的基本概念和重要,提取并组合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句,阐释或归纳文中主要内容。

(2)分析文章结构,把握文章思路。

(指理清行文的思路,理解观点与材料之间的关系,分析段落层次之间的关系。

(3)归纳内容要点,概括中心意思。

(对语段或全篇作归纳和概括,概括作者的观点态度)(4)分析概括作者在文中的观点态度。

(作者在文中的观点态度,有的是直接表达出来的,有的那么是间接表达出来的(1)社会科学类所谓自然科学类文章,是指研究自然科学及技术方面的文章包括数学、物理学、化学、生物学等基础学科以及天文学、地质学、医学、生命科学、信息科学等学科的文章。

(2)自然科学类所谓社会科学类文章,是指研究各种社会现象的科学的文章,它包括经济学、政治学、社会学、学、语言学、文化学、文艺学、历史学、美学等学科的文章。

从所考查的文本上看,选材范围上有所拓宽。

近两年,高考论述类文本涉及史学、美学、考古学、文艺学等,所选文本具有较强的学术性和典范性,结构和语言具有严谨的特点。

经过改造加工的文本,具备了论述类文本所应有的“论证阐述(或立论陈述)”的特征,篇幅虽小,“五脏俱全”,我们甚至可以把它看做一篇完整论述文的缩影。

所选文本的论点很鲜明,一般是在文本的首段就旗帜鲜明地点明文章的论点;每段还有分论点,论述层次很清晰。

作为论据,既有事实性的材料,也有理论性的论据。

论证方法也很灵活,有事实论证、道理论证(演绎推理)、比照论证等。

从文本内容来看,新考纲中新增的“分析文本的论点、论据和论证方法”在近两年的高考试题中已经有所表达。

2023届高考语文复习论述类文本阅读之分析论点、论据和论证+课件35张

2023届高考语文复习论述类文本阅读之分析论点、论据和论证+课件35张

• 还有一种写作或许更具特质,那就是援鄂医生的亲历写作。《查医生 援鄂日记》是其中的代表作。作者是上海仁济医院呼吸科查琼芳医生,她 将自己特殊的经历以日记的方式记录下来。作品没有宏大叙事,有的只是 与抗疫一线相关者具体而细微的叙事。“无数人都在发一份光,然后萤火 汇成星河”。 • 沧海横流方显英雄本色。大疫迎面,人心可鉴。抗疫战斗中涌现出许 多令人感动、感奋的闪光人物,在他们自带光源的抗疫故事中流溢出人性 美好的粲然。熊育群的《守护苍生》,主人公是战“疫”中的钟南山。抗 击“非典”时67岁的他临危受命,新冠肺炎疫情暴发时已是84岁高龄的他 再度披挂上阵,“他劝别人不要去武汉,他却去了。明知道老年人最易感 染”。作品通过“天下救人事最大”“仁心乃本心”“敢医敢言是天性” 多侧面典型情节的描写,垒筑起钟南山这位“共和国勋章”获得者老而弥 坚的精神丰碑。李春雷的《铁人张定宇》,深情记写作品主人公大山一样 的坚守,钢铁一般的意志。张定宇是武汉金银潭医院院长,同时又是一名 行动受限的渐冻症患者。作品用一系列独具人物个性的语言和细节,真实 生动地再现了这位“人民英雄”的鲜明形象,唤起读者内心庄严的崇高感。
• 答案
突破三 概括论点和论据的关系并分析作用
• 论点就是文章所要议论或阐述的观点或者中心思想或 者是文章的主旨。如果论点不止一个,那就需要明确中心 论点。其他的几个论点(除中心论点外)可以是并列的,也 可以是递进的,但它们都应该服从全文的中心论点。文章 的论点可以安排在开头,也可以安排在文章的中间或结尾, 有时会是标题。
• 第一步:速读全文(或某一段落),结合材料的标题,概括作者主要的观点态度。 • 第二步:能区分事实论据和理论论据。 • 第三步:在文中找出论据是哪一分论点或结论的理由依据,进而判断其作用。
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高三语文高效课堂资料论述类文本阅读(一)------把握文章论点,分析论证方法【考情分析】[考纲要求]分析论点、论据和论证方法[考题分布][命题规律]本题是2017年新添题目,主要考查论述文的论点、论据及论证方法。

[考向预测]论述类文本阅读是各省市必考的考点,主要以选择题的形式出现。

考核的重点在概念的含义、信息的筛选、内容中心和作者的观点态度上。

17年与16年相比,增加了对论点、论据、论证的考查,这绝对是一个崭新的动向,值得我们注意。

【核心知识探究】论述类文本仍然属于议论文的范畴,所以掌握议论文的基本常识是议论文常识。

主要有以下内容。

一、论点。

1.概念理解:论点是正确、鲜明阐述作者观点的陈述句,是一篇文章的灵魂、统率。

任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。

论点应该正确、鲜明、概括,是一个完整的判断句,绝不可模棱两可。

2.题型示例:(山东省泰安市2018届高三上学期期末考试语文试题)【对应文段】据中国快递协会预测,2017年“双11”期间,全行业快递处理量预计超过10亿件。

“双11”应是以“绿色”为基调的购物狂欢,绿色、环保、智能也是大势所趋。

通过“绿色包装”的集中行动,推动“绿色物流”的日臻完善,助推快递行业完成转型升级,就能为保护生态环境出一分力。

【试题】下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )(3分)D.在前面论证的基础上,文章最后一段归纳了全文的论证中心:绿色、环保、智能是大势所趋。

【分析】“绿色、环保、智能是大势所趋。

”不是文章的中心论点,文章的中心论点是“绿色环保”。

3.规律总结:对于论点的考查主要从以下两个方面设置问题(1) 准确把握文章的论点。

中心论点只有一个(统帅分论点), 分论点可有N个(补充和证明中心论点)(2)分析论点提出的方式:①摆事实讲道理后归结论点;②开门见山,提出中心论点;③针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点;④叙述作者的一段经历,归结出中心论点;⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心论点。

二、论据。

1.概念理解:论据是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据,分为事实论据和理论论据两种:(1)事实论据:事实在议论文中论据作用十分明显,分析事实,看出道理,检验它与文章点在逻辑上是否一致。

(代表性的事例,确凿的数据,可靠的史实等)。

事实论据又包括事例和数据。

(2)理论论据:作为论据的理论总是读者比较熟悉的,或者是为社会普遍承认的,它们是对大量事实抽象,概括的结果。

理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。

2.题型示例:(湖北省十堰市2018届高三元月调研考试语文试题)【对应文段】寓哲于画,自古而然。

高士明在《山水的危机》-文中将山水提高到世界观的高度,应引起艺术界的思考。

宗炳“澄怀观道”“含道映物”,董其昌“以禅喻画”,都在试图以山水画这一艺术载体表达一己之情感,社会之文明,自然之运化。

“道”就是自然界的总规律,山水画触及这里,自然就离不开哲学了。

山水画要适应时代发展并与古人拉开距离,这就是一个突破口。

【试题】下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是A.文章引用宗炳“澄怀观道”“含道映物”、董其吕“以禅喻画”的绘画特点,是为了论证古人用山水画来表达自己的情感这个观点。

【分析】论据分析错。

题中A项,应是为了论证古人用山水画来表达自己的情感,表达社会文明和自然运化的观点。

4.规律总结:对于论据的考查主要考查对论据类型的判断,所以把握基本的论据类型即可:(1)事实论据(举例后要总结,概述论据要紧扣论点);(2)道理论据(引用名言要分析)。

三、论证。

1.概念理解:论证是用严密论据来证明论点的过程。

论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。

2.论述文的论证类型:分为立论和驳论两大类型。

(1)立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。

(2)驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。

有三种方法:反驳论点、反驳论据、反驳论证。

3.论证的基本结构层次:常见的论证结构:a、总分式结构b、对照式结构c、层进式结构d、并列式结构。

4.论证方法有以下几种:(1)举例论证(例证法):列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点;作用:具体有力地论证了观点(中心论点或分论点),增强文章的说服力。

(2)引用论证:用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;(作用:有力地论证了观点(中心论点或分论点),增强文章的权威性和说服力)(3)对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点;(作用:全面地突出论证观点(中心论点或分论点),让人印象深刻)。

(4)比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

作用:生动形象地论证了观点(中心论点或分论点),使文章浅显易懂,易于理解和接受。

此外,在驳论中,往往还采用“以子之矛,攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。

在多数议论文中往往是综合运用的。

5.题型示例:湖北省荆州中学2018届高三上学期第十次周考语文试题【对应文段】美国的好莱坞大片冲击了很多国家的电影市场。

在法国人看来,电影不是单纯的商品,它同样包含价值观,并且负载着很复杂的文化内涵。

为了保护本土的电影市场,法国曾与美国在电影市场问题上展开了旷日持久的谈判,坚定地捍卫法国文化。

2000年,联合国开发计划署发表《人文发展报告》指出:“当今的文化传播失去平衡,呈现从富国向穷国传播一边倒的趋势…‘必须扶持本土文化和民族文化,让他们与外国文化并驾齐驱”。

在联合国教科文组织第32届大会上,法国和加拿大联合提议,就文化多样性起草一个国际公约,得到了60多个会员国的支持。

如今,越来越多的国家意识到,民族文化不仅事关民族存亡,而且事关民族兴衰,绝不可以掉以轻心。

【试题】下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)D.文章第六段运用举例论证和对比论证的方法,表明越来越多的国家认识到了民族文化的重要性,论述了本位文化是文化交流的基础这一观点。

【分析】D(没有对比论证,而是举例论证)6.规律总结:对于论证的考查主要是对论证方法的考查,所以要明确论证方法:(1)举例论证(例证法)(2)道理论证(引证法和说理)(3)对比论证(4)比喻论证【典题举例】【2017年高考课标Ⅱ卷】阅读下面的文字,完成1~3题。

青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期,与郑和下西洋在时间上重合,这不能不使我们思考:航海与瓷器同时达到鼎盛,仅仅是历史的偶然吗?从历史事实来看,郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。

近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销,不仅促进技术创新,使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰,而且改变了中国瓷器发展的走向,带来了人们审美观念的更新。

这也就意味着,如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易,青花瓷也许会像在元代一样,只是中国瓷器的诸多品种之一,而不会成为主流,更不会成为中国瓷器的代表。

由此可见,青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果,中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时,也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。

作为中外文明交融的结晶,青花瓷真正成为中国瓷器的主流,则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。

民窑遍地开花,进入商业化模式之后,几乎形成了青花瓷一统天下的局面。

一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚,中国传统的人物、花鸟、山水,与外来的伊斯兰风格融为一体,青花瓷成为中国瓷器的代表,进而走向世界,最终万里同风,成为世界时尚。

一般来说,一个时代有一个时代的文化,而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。

因此,瓷器的演变之所以引人注目,还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。

瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系,这使我们对明代有了新的思考和认识。

如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代,其文化特征是回归传统,明初往往被认为是保守的,那么青花瓷的例子,则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。

事实上,与明代中外文明的交流高峰密切相关,明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的,青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。

第一次在亚非掀起了中国风,第二次则兴起了欧美的中国风。

可见,明代不仅是中国陶瓷史上的一个重大转折时期,也是中国传统社会的重要转型时期。

正是中外文明的交融,成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型,青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程,成为中国传统社会从单一走向多元的例证。

(摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》)1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)A.郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新,带来了青花瓷发展的黄金时代。

B.原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段,此时青花瓷与外来文化已无关系。

C.明代社会往往被认为是保守的,但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。

D.中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩,从而推动了当时的社会向多元转型。

2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)A.文章第一段通过元明两代瓷器的比较,论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。

B.文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。

C.文章论述青花瓷崛起的轨迹,为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。

D.文章提出问题之后,分析了青花瓷崛起的原因,并论证了崛起带来的影响。

3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)A.如果不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销,青花瓷可能就不会崛起。

B.时尚兴盛是社会快速变化的标志,可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。

C.青花瓷外销掀起世界性的中国风,可见青花瓷对明代的世界影响起了重要作用。

D.青花瓷在明代引领了世界时尚,由此带来的启示是,应注重社会的多元和开放。

【高考展望】(2017届广东省肇庆市高三第三次模拟)阅读下面的文字,完成下列小题。

丑与喜剧喜剧与丑有着不解之缘。

在喜剧发展史上,丑始终被作为喜剧不可缺少的重要因素贯穿于喜剧进程中。

这是基于人类对美丑辩证关系的科学理解。

正像法国著名作家维克多·雨果说的:“滑稽丑怪作为崇高优美的配角和对照。

”“丑就在美的旁边,畸形靠近着优美,粗俗藏在崇高的背后,恶与善并存,黑暗与光明相共。

”一般而言,丑总是与美相伴相随,相比较而存在,孤立的、纯粹的丑无疑并不具备审美价值,而当它以无害的感性形式进入喜剧世界,即被赋予积极的审美价值。

这是因为喜剧是以笑的手段去否定生活中的丑,褒扬美的艺术,是“将那无价值的撕破给人看”。

喜剧的笑是通过丑获得的,其中包括恶的丑和善的丑。

一张丑怪的面孔,一个笨拙的动作,一种狼狈的姿态,一个愚蠢的字眼……都会产生滑稽感,赢得笑声,激起喜剧愉悦。

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