15 画风
小学语文二年级下册15《画风》
新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计一、教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备：1、CAI课件。
2、诗歌填空作业纸。
五、教学时间：两课时，本教案呈现的是第二课时六、教学过程：（一）揭示课题今天这节课，我们继续学习《15、画风》。
齐读课题。
上节课我们知道了陈丹、赵小艺、宋涛三个人在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，他们啊准备画风了。
（二）初读课文，感知大意风到底是怎么样的呢？课文中什么地方告诉我们了？1、请小朋友们自由读读课文，并用自己喜欢的符号找出相关的句子。
2、汇报。
风确实像小朋友说的一样。
所以当宋涛说：“谁能画风？”的时候……3、出示句子：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。
”4、请小朋友再深入地读读陈丹的这句话。
多读几遍，想一想，假如你就是陈丹，你听到宋涛提出这样挑战性的话题，你会怎么想呢？你的心情会怎样？请你来读一读。
5、看样子，陈丹的心情非常复杂哦，让我们一起学着陈丹的样子来读一读这段话吧！（三）读文感悟，相互交流1、风到底画不画得出来呢？他们会怎样画风呢？请小朋友们再自由地读读课文，找一找三个小朋友是如何画风的，用横线画下来。
陈老师下来看到小朋友找的都很对！让我们来看一看他们的画吧。
2、教师指导学习赵小毅画的风①出示赵小毅的画，小朋友们，你们猜猜这是谁画的？你是怎么知道的？②出示两段话，我们来读读这2段话吧！男同学第一段，女同学第二段。
③风在哪里？你从哪些地方感受到风了啊？（飘、呼呼地转）。
要读好这一段，先要读好这两个地方。
你能让风藏在你的朗读当中吗？指名读。
④你读得真好，陈老师真的感觉到了风，我们学着他的样子来一起读读吧！⑤赵小艺画出了风，你想对他说些什么？⑥假如你是赵小艺，你第一个想出好办法来画风，别人都在赞美你，你会有怎么样的感觉？心情如何？指名说。
《画风》说课稿
《画风》说课稿画风》是人教版小学语文二年级下册的第15 课课文，下面是关于《画风》的说课画风》说课稿撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。
另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。
要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。
下面是关于《草原》说课稿范文，希望能够为大家提供帮助!第四环节，理解中心句。
“是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。
” （课件出示中心句齐读。
）说说自己对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。
一、说教材分析：“生活中除了气温，你还在哪些地方见到过负数吗?你知道它们表示什么意思吗?”一石激起千层浪，孩子们马上会联系生活说出见到的负数。
通过交流，学生清晰地感受到了负数在生活中应用的广泛性和实用性，开阔了视野，对负数有了更全面、更深入的认识。
大家好! 今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第15课《画风》。
《北京》一课的学习，学生已经了解了祖国的首都北京，通过《看雪》第一课时的学习，学生认识了中国台湾省的小朋友。
今天，让学生在中国地图上指出这两个地方，既能让学生知道台湾省是中国的领土，又能让学生从两地的地理位置上感受到距离，从而理解两地气候不同的原因。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
课文塑造的是三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
二、说教学目标：根据新课标所倡导的“要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，结合小学低段学生的识字和写字目标及本课的训练重点，我将本课的学习目标设定如下：1 、知识与能力目标：会认7个生字，会写12 个生字，认识多音字“杆”。
15画风
请欣赏《我们知道》
•http://www.qipao /2011/0 817/8173.shtml
作业超市
喜爱画画的你：声音、气 味和风一样，也是看不见、 摸不着，你能试着画出来 吗？
赵小艺笑着说：“我还能画！” 她画了个拿风车的小男孩，风车 在呼呼地转。
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。 风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
陈丹说：“我也会画风了。” 说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的 小树。”
树 弯 弯弯的小树 风来了，风把____吹____了，风藏在 ______ 里。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去， 画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝， 说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
斜 斜斜的雨丝 雨 风来了，风把____吹____了，风藏在 ______ 里。
风来了
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
花儿见它点头, 小草见它弯腰。 云儿见它忙让路, 柳树见它把手招
微风 台风 春风 龙卷风
画风
画风
chén dān
zhào
yì
sòng tāo
陈
丹
赵小艺
宋
涛
宋涛、陈丹、赵小艺他们 到底是怎么画风的呢？请 你从课文中找出描写他们 画风的句子，用波浪线把 它画出来，读一读。
陈丹 宋涛 赵小艺
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说： “我能！”只见她在房子前面画 了一根旗杆，旗子在空中飘着。
你会认吗?试Leabharlann 看• 宋涛陈丹赵小艺， 喜欢画画在一起。
15画风课件 (PPTminimizer) (PPTminimizer).
（
）显得（ ）。
丹 丹心 丹田 艺 手艺 才艺 忽 忽然 忽视 杆 旗杆 杆子 涛 波涛 海涛 转 转动 转椅
乌 乌云 乌鸦 显 明显 显示 丝 丝巾 雨丝 眨 眨眼 眨巴 陈 陈旧 陈放 斜 斜坡 斜阳
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
前~~面~赵宋画~小涛了~~艺说一~眨：根~眨“旗~~眼是杆~睛风，~，，旗~想风子~~了把在~想旗空~，子中~~说吹飘~：得着~飘“。起我来能了！。”~只”~见~她~~在~房~子~
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赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车 的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹说：“风，看 不见，摸不着，谁也画 不出来。”
从这句话中，我知道风有两个特点
用“~~~~”画出文中小朋友画风的句子。
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了
房子、太阳、大树，衬丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风？”
2、“旗杆”和“栏杆”的“杆”都念成gā对n。
()
错
3、风，看不见，摸不着，谁也画不出来。（ ）
15 画 风
① 宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了 房子、太阳、大树，衬丹还在树上画了几只小鸟。
2019-2020学年度语文二年级下册第四组15 画风人教版课后辅导练习四十八
2019-2020学年度语文二年级下册第四组15 画风人教版课后辅导练习四十八第1题【填空题】补充成语______风凛____________风______号______风暴____________风恶______风______草______风______云______【答案】：【解析】：第2题【填空题】多音字组词杆gān______gǎn______倒dǎo______dào______【答案】：【解析】：第3题【填空题】【答案】：【解析】：第4题【填空题】读下面的词，分三类写下来。
大豆辣椒枣子高粱柿子玉米菠菜竹笋梨子稻子葡萄马铃薯粮食：______水果：______蔬菜：______【答案】：【解析】：照样子写几个词语。
①孤零零______ ______ ______ ______②严严实实______ ______ ______ ______ ______【答案】：【解析】：第6题【填空题】读《画风》，按课文内容填空大家都在画风。
宋涛画了______。
赵小艺画了______。
陈丹画了______。
我也画风，我要画______。
【答案】：【解析】：写出近义词忽然—______景物—______洁白—______【答案】：【解析】：第8题【填空题】填上合适的词洁白的______弯弯的______斜斜的______呼呼转动的______飘扬的______【答案】：【解析】：第9题【填空题】我会选，给加下划线的字选择正确的读音。
雨丝(shī sī)______旗杆(gān gǎn)______眨眨眼(zhǎ zǎ)______陈丹(chéng chén)______呼呼地转(zhuàn zhuǒn)______【答案】：【解析】：第10题【语言表达】缩句①墙上明显地有三个灰黑色的球印。
②童年的往事多得像天上的繁星。
③我养成了做完作业认真检查的习惯。
【答案】：【解析】：第11题【语言表达】造句①旋转②代替③发明④优美【答案】：【解析】：第12题【语言表达】将下列句子改为陈述句。
课文15、 《画风》
风中水面起波涛，
风中小草弯弯腰。 风中花儿点头笑，
风中柳条随风摇。 风中姑娘长发飘，
风中烟雾乐陶（tá o）陶。
风 解落三秋叶，能开二月花。
xiè
过江千尺浪，入竹万竿斜。
风来了 风来了，
风把旗子吹得飘起来了，
风藏在飘扬的旗子里。
风来了， 风把小树吹弯了， 风藏在 弯弯的小树 里。
风来了，
风把雨丝吹得 了， 斜斜的雨丝 风藏 里。
陈丹
风，看不 见，摸不着， 谁也画不出 来．
宋涛
谁能画 风？
后来，课文中的三个 小朋友都是怎样画风的呢 请你自由读读2—8自然段
？
课文中的三个小朋友 是怎么说的呢？ 请你用笔画下来，四人小 组合作读一读。
赵小艺眨眨眼睛，想了想， 说：“我能！”只见她在房子前
面画了一根旗杆,旗子在空中
飘着。
陈丹说：“我也会画风了。”
艺
dān
wū
yì
xiǎn
丹 乌 艺 显
hū sī gān zhǎ
忽 丝 杆 眨
tāo chén zhuàn xié
涛 陈 转 斜
读读记记： 丹：丹青 丹心 乌：乌云 乌黑 艺：艺术 文艺 显：显得 显现 忽：忽然 忽视 丝：发丝 丝巾
丹顶鹤 乌龟 技艺 手艺 显示 显然 忽略 雨丝 粉丝
读读记记： 眨：眨眼 眨一眨 涛：波涛 海涛 陈：陈旧 陈述 陈列 姓陈 转：转动 转盘 转椅 斜：斜线 斜阳 斜视 斜坡 杆：旗杆 栏杆 电线杆
忽然吹来一阵风，画中的景 物好像都在动。一张张画显得更 美了。 一场大雨过后，树木显得 _________。
，
显得 _________。
三个小朋友正说 着，画着，忽然吹来 一阵风，画中的景物 好像都在动。一张张 画显得更美了。
15画风 王玉美
15画风教学目标1、会认识7个字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领汇文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重、难点：学会生字词，有感情地朗读课文、理解课文是重点。
懂得事物之间是有联系的，养成遇事要善于动脑筋想办法的习惯是难点。
课时安排：2课时第一课时一、猜谜语导入，激发兴趣1．同学们，大家喜欢猜谜语吗？我给大家出一个谜语，看看谁能猜出来。
（看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它让路，小树见它招手。
）学生猜出谜底：风。
2．谁能给风组词？（大风、刮风、春风……）好！同学们知道的真不少！你们看，风可以猜出来，可以说出来，那么，风能不能画出来呢？今天我们就来学习15课《画风》（板书课题15、画风）3．读课题质疑，你读了课题后，你想知道什么？（学生回答）4．教师小结：同学们想知道的问题真不少。
今天这节课呀，我们就来一一地解决这些问题。
二、初读课文，整体感知1．提出自读要求，学生自读课文：标出自然段，圈出生字，读对字音。
想一想：课文主要写了一件什么事？2．指名按自然段朗读课文，随机纠正读音。
3．指名回答说说课文讲了一件什么事？4．教师小结归纳。
（这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画风的故事。
）三、再读课文，自主识字。
1、再读课文，同桌合作记忆生字2、检查汇报生字的读音。
3、指导写字。
（1）出示要写的字：丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜（2）口头组词乌云雨丝旗杆忽然斜斜的转动眨眼（3）重点指导难写的字：眨、斜（4）学生练写，师生评议。
四、课堂小结。
这节课我们了解了课文的大意，还学会了生字，能把课文读准确、读通顺。
下节课我们再解决他们是怎样动脑筋画出风来的。
第二课时一、复习导入新课。
1、指名说说课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画风的事。
）2、导入：三个小朋友是怎样画风的呢？这节课我们继续学习。
二、朗读感悟。
二年级下语文教学反思15画风_人教版新课标
二年级下语文教学反思-15画风人教版新课标《画风》是篇具有童趣的课文，叙述了三个小朋友在一起画画，突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。
于是他们开动脑筋想出了一些从另一个角度表现风的方法：比如画一朵白云在天上飘；画一棵翩翩起舞的柳树；画一只白帆鼓鼓的木船。
教材选编这篇课文，本身就体现了其思维的创新。
在新的教学理念指导下设计和组织课堂教学，教学过程本身也有一定的创新性。
一、谜语导入，激发兴趣每当学生觉得所学教材内容与自己的生活实际有密切联系的时候，他们就会觉得所学内容倍感亲切，则会表现出极大的兴趣。
这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。
这就要求教师在教学中一定要尽其所能地联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积累，创设某种情境引导学生去体验。
对二年级孩子来说，“有些客观事物看不见摸不着，但确实存在着”——这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以教师使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点：师：听说咱们班同学最爱猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
师：对！这就是我们一年级学过的谜语。
（板书：风）你知道风什么样吗？什么颜色？什么形状？有多大？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的东西，能画吗？可这三个小朋友就画出来了。
通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。
在这样的基础上引入新课的学习，学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。
这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。
二、自主学习，以读代讲新的语文课程标准明确指出：“学生是学习发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分调动学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难、切磋学习、倡导自主、合作、探究的学习方式。
”由于低年级孩子自己学习的能力和习惯都还没有很好地形成，怎样在小学低年级的课堂教学中培养孩子进行自主的探究性学习、合作学习？本课教师在这方面也做了一定的尝试性探索，比如自己读通课文，小伙伴互相检查互相帮助，教师巡回督促、鼓励、指导。
《画风》说课稿_2
《画风》说课稿《画风》说课稿1一、说教材分析：大家好！我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四组课文第15课《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文内容浅显，学生一读即懂，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。
二、说教学目标：根据新课标要求和教材特点，结合二年级学生的年龄特征，我将本课的学习目标设定如下：1、能借助拼音，读准生字、词语，读通句子，通过指名读、男女分开读，开火车读的方法认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”这7个生字，并结合生活经验进行扩词、说句。
2、通过自读、指名读、默读、分角色读、师生合作读等不同层次的读书形式，从读准字音，读通句子开始，渐渐做到能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的进一步理解，能读出人物的不同语气，感悟人物的内心想法，从而达到由浅入深，每一次读书都有不同收获的目的。
3、能仔细观察田字格中生字的字形、结构与布局，在老师的示范和提醒下，找出左右结构生字的书写规律，并迁移到其他字体上去。
4.在充分读文的基础上，借助对图画的观察，说出三个小朋友是怎样画风的，知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习他们敢想敢做，相互协作的精神。
然后自己也想更多的办法画风。
三、说评价设计：针对学习目标1，用自读，指名读，男女分开读，开火车读等形式，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。
针对学习目标2，用自读感悟，指名读，默读，分角色朗读，师生合作读等形式，通过互评互说，取长补短，提高阅读能力，使百分之九十以上的学生能正确流利有感情地朗读课文，使百分之八十以上的学生能分角色表演读课文。
针对学习目标3，通过教师的示范引领，学生认真观察，抓住规律，总结书写方法，通过教师巡视，课堂观察的途径检测目标的达成度，使百分之九十以上的学生能美观书写生字，百分之九十七的学生能正确端正地书写生字。
15画风
15画风诸城市皇华镇朱泮小学费立升教案背景1面向学生小学2学科语文2课时二节3学生课前准备；一、初读课文，了解大意。
二、自学生字，读准字音。
三、让学生提出文中遇到的问题。
教材分析“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。
”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
教学目标：1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂的事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点难点：1、重点；认字、写字、朗读课文。
2、难点；朗读感悟。
教学方法：自主探究生字，小组合作检查，分角色朗读感悟。
教学准备：课件、生字卡。
教学设计；一、情景引入，巧设悬念1、情景激趣。
今天咱们一快去旅行。
去之前老师有一个要求，你们看到和听到的用笔画出来。
百度搜索/view/a4d2e0758e9951e79b8927a0.html2、学生拿出纸笔作画。
请几位学生上黑板作画。
3、教师讲述。
今天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着棵树，一条小溪从门前流过。
赶快把这优美的景色用笔画出来。
4、学生边听边根据自己的想象作画。
百度搜索/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl= 2&fr=ala0&word=%BB%AD%B7%E7%BF%CE%BC%FE5、教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6、学生质疑：声音、气味看不到，摸不着，怎么画？7、小结：看得见、摸不着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？百度搜索/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl= 2&fr=ala0&word=%BB%AD%B7%E7%BF%CE%BC%FE二、质疑解难，研究学习1、自由朗读课文2、检查读书情况。
部编人教版版二年级下册语文精品课件：第15课 画风课前预习
艺(Y)(艹) _艺__术___ 杆( G )( 木 )__木__杆___ 涛( T )( 氵 )__波__涛___ 陈( C )( 阝 )_陈__年____
忽( H )( 心 )__忽__略___ 眨( Z )( 目 )__眨__眼___ 转( Z )( 车 )__转__动___ 斜( X )( 斗 )__倾__斜___
2019/5/25
1
朗读课文，标自然段(这篇课文共有 __9__个自然段)
再读课文，标画字词(听范读，朗读， 圈出生字，画出新词)
查字典，认生字(查字典，学习课后 “生字表”中的生字)
2019/5/25
2
1．注音。 宋( sòng ) 丹( dān ) 显( xiǎn )
涛( tāo ) 赵( zhào )
2019/5/25
6
2019/5/25
5
理解内容(带着本课“核心问
题”“串珠问题”“导思”读课文)
填空：文中的小朋友在__画__风______。陈丹画的风 是_弯__弯__的__小__树___，赵小艺画的风是__飘__着__的__旗__子___ 和___呼__呼__转__的__风__车__，宋涛画的风是_斜__斜__的__雨__丝___。
陈( chén ) 艺( yì )
2019/5/25
3
2．“宋”是( 上下 )结构，“丹”是( 独体 )结构， “艺”是( 上下 )结构，“旗杆”的“杆”还有 一个读音是（ ɡǎn ）。
3．读读记记。 洁白 旗杆 弯弯 擦去 忽然 风车 雨丝 斜斜 更美 景物
2019/5/25
4
学习“会写字”
照样子
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册课文《15画风》
二年级下册课文《15.画风》15.画风宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风?”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
《画风》教学设计教学目标1.认识本课7个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解三个小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋想办法。
重点：1.有感情的朗读课文。
2.懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋想办法。
难点：分角色朗读的指导。
教学过程：一、激趣导入：1.猜谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰(或李峤的《风》)。
风，看不见，摸不着，但有三个小朋友却能把它画出来，想知道他们是怎么画风的吗?(这句话不要了，因为这是在学生就课题质疑的时候，要涉及到的问题。
)这节课我们就来学习一篇课文《画风》(板书课题)2.学生就课题质疑。
二、初读课文，了解文意。
要求：1.把字音读准，把句子读通顺。
2.给自然段标序号。
三、创设情境，识记本课生字。
1.明确谁画风。
(课文读完了，知道这三个小朋友是谁了吗?)2.贴头像。
(今天，老师把这三个小朋友也请到我们班来了，想认识一下吗?)3.板书名字。
(先让学生指认，陈丹和赵小艺学生可能难以区分，可指导学生从文中找答案。
――眨眨眼睛，想了想说。
在板书姓名的时候，要求学生认真看，因为其中6个字是今天要学习的生字。
强调丹和舟的区别。
15.画风-祝自成
讨论：为什么 一张张画显得 更美了？
找朋友
乌 忽 眨 雨 转 倾 然 丝 动 云 眼 斜
根据课文内容填空。
（ 飘扬）的旗子
（斜斜 ）的雨丝
（弯弯 ）的小树
（ 转动 ）的风车
会写的字
牡丹 丹田 乌云 乌鸦 艺术 文艺 显示 显然 忽然 藕断丝连
疏忽
一丝不挂
丹乌艺显忽丝 杆 眨 涛 陈 转 斜
栏杆 旗杆 眨眼 忽眨 波涛汹涌 涛声 陈述 陈旧 转动 转圈 斜线 斜坡
作业
1.复习生字词。 2.有感情地把课文读给家长听。 3.用你的画笔，画出不同的风。 4.把你想到画风的办法写下来。
下课了!
风来了，风把 小树 吹 弯 了，风 藏在 弯弯的小树 里。
宋涛
想了想， 他把画上的太阳擦去 。
画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，
风来了，风把 雨丝 吹 斜 了， 风藏在 斜斜的雨丝 里。
风来了，风把 风车 风藏在 转动的风车 里。
吹 转 了，
谈谈课文中的三位小朋友是怎
么画出风的？
三个小朋友 正说着，画着， 忽然吹来一阵风， 画中的景物好像 都在动。一张张 画显得更美了。
会认的字
sòng tāo chén dān zhào yì xiǎn
ห้องสมุดไป่ตู้
宋
涛 陈
丹 赵
艺 显
（宋氏） （波涛） （陈述） （丹田） （赵氏） （艺术） （显示） （宋朝） （涛声） （陈旧） （牡丹） （赵国） （文艺） （显然）
自由读第一自然段，说说你读懂 了什么？
这三个小朋友在干什么？
你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？
云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰,
15画风
《15画风》第二课时课堂实录（请大家指教！）人教版二年下语文《15画风》第二课时课堂实录哈尔滨市闽江小学常宏课前谈话：师：同学们还记得怎么称呼我吗？生：常老师。
师：谢谢同学们还记得我。
今天大家都穿着白色的上衣，显得更精神了。
老师很高兴，给大家背几句诗吧！唐朝高适的《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，杜甫的《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”，发现老师背的诗有什么特点了吗？生：都是关于风的。
师：像这样关于风的诗你还会背吗？生1：《草》“野火烧不尽，春风吹又生”。
生2：《春晓》“夜来风雨声，花落知多少”。
（很有感情）师：你可真像诗人孟浩然。
还会背吗？（学生沉默）好，那老师再背一首。
“解落三秋叶，能开二月花，（同学陆续跟背）过江千尺浪，入竹万竿斜。
”这首诗中虽然没有提到“风”这个字，但是描写的也是风来时的情景。
这是唐朝李峤的《风》。
好，我们就说到这，上课。
一、自然导入巩固识字师：刚才我们背的是古时的诗人写在诗中的风，这节课我们要继续学习的是小朋友画在画中的风。
和老师一起写课题。
（板书课题《画风》）。
师：同学们还记得这篇课文写的是哪三个小朋友画风的事情吗？生：写的是赵小艺、陈丹、宋涛画风的事情。
（贴出板书：赵小艺、陈丹、宋涛）师：在小朋友的名字中就有我们要认识的生字，我们一定要读准他们的名字。
让我们一起来和他们打招呼吧！生：你好，赵小艺！你好，陈丹！你好，宋涛！师：看到大家对三个小朋友这么热情，他们也在和你们打招呼呢！（课件播放：同学们好，我是赵小艺、我是陈丹、我是宋涛，看到大家认识我们的名字，我们真高兴，现在我们要考考你们是不是这篇课文的所有生字都认识了，敢接受挑战吗？我们三个人都是小考官，你想选谁呢？）生：我选择宋涛。
（课件：你能读准这些词语吗？忽然乌云倾斜雨丝）（生领大家读）生：我选择赵小艺（课件：这是用什么识字方法认识新字？你能用新字再组词吗？）赵小艺：识字方法宋涛：认识词语陈丹：多音字本课句子读一读。
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15 画风
教学目标
1、掌握本课生字，探究识字方法。
2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
重难点
识字、写字，分角色有感情地朗读课文。
教学过程
第一课时
一、创设情境，巧设悬念，揭示课题
1、今天咱们一块儿去“旅行”。
去之前老师有一个要求，请你们根据老师的描述，把你
们看到的和听到的用笔画出来。
2、教师描述，学生根据自己的想象作画，指名上黑板上。
今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
瞧，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房钱屋后种着果树，一条小溪从门前流过。
3、教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们
听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
4、学生质疑：声音、气味看不见、摸不着，怎么画？
5、小结：看得见，摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？我们
今天来学习《画风》，看看别人是怎样来画这看不见、摸不着的东西的。
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自读课文，圈画生字、生词，读准字音，读通句子。
2、小组合作读，纠正生字字音，共同读好长句、难句。
3、出示要求认识的生字，看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。
4、小组交流识字方法。
5、指名认读、领读。
6、抽读生字卡片，并组词。
7、游戏识字：“打招呼，交朋友。
”
（1）多媒体投影文中三个小朋友的头像，生说说他们的名字。
（2）号召学生和他们三个做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。
（3）想一想，找一找，这6个字在我们身边哪些人的名字中出现了？
8、小组内分角色读----指名分角色读。
三、指导写字。
1、学生边认读边观察田字格中的字，想想怎样书写才能写得正确、美观。
2、当小老师提醒大家，你觉得哪些字书写时需要特别注意，注意什么？
3、教师范写、点拨“眨、艺”等。
4、学生对照田字格临写。
5、选择生字口头组词、造句。
四、课堂小结
1、通过这节课的学习，你又学会了哪些生字呢？
2、从“风、气味、声音”三样事物中选择一样你感兴趣的画下来。
比一比，谁画得最有
创意。