不良行为学生帮教记录簿汇总情况
学生行为偏差帮教记录
学生行为偏差帮教记录一、引言学生行为偏差是指学生在校园环境中表现出的不符合学校规章制度和社会道德的行为。
这种行为常常给学生本人和周围的人带来负面影响，需要及时进行帮助和引导。
本文将记录一起学生行为偏差案例，并分享相关帮教经验。
二、案例描述在某小学的班级里，有一名学生叫小明。
小明在课堂上经常打断老师讲课，不遵守纪律，发表一些不当言论。
他还经常打扰其他同学学习，甚至会在课间抢夺同学们的食物。
这种行为严重干扰了班级的正常秩序，也影响了其他同学的学习和生活。
三、帮教过程1. 观察与分析教师要对学生的行为进行观察与分析，了解他们的行为背后的原因。
对于小明的行为，教师发现他经常表现出对注意力的渴望和寻求关注的行为。
这可能是因为他在家庭中缺乏关注和爱的表现。
2. 沟通与倾听教师与小明进行了一对一的沟通，耐心倾听他的心声。
通过与他的交流，教师发现小明在家庭中确实缺乏父母的陪伴和关注。
他的行为是为了引起他人的注意和关心。
3. 建立信任与支持教师意识到小明需要建立起与他人的良好关系，并获得他人的认同与支持。
于是，教师鼓励小明参加班级活动，并在学习中给予他额外的关注和帮助。
同时，教师也与小明的家长进行了沟通，帮助他们意识到小明的需求，并提供相应的支持。
4. 培养自我管理能力为了帮助小明改正他的行为，教师还进行了自我管理的培养。
通过设立小明自己的规则和奖惩机制，教师帮助他建立了积极的行为习惯。
同时，教师也鼓励小明参与一些有益的课外活动，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心和责任感。
五、总结与启示学生行为偏差是一种需要引起重视的问题，但也是可以通过帮助和引导得到纠正的。
在帮教过程中，教师需要耐心倾听学生的心声，理解他们的需求。
同时，教师还要与家长进行密切合作，共同为学生提供全方位的支持和关爱。
通过建立信任、培养自我管理能力，可以帮助学生改正行为偏差，实现全面发展。
六、结语学生行为偏差帮教是一个需要教师和家长共同努力的过程。
只有通过理解和关心，才能真正帮助学生走出行为偏差的困境，实现积极向上的成长。
2024年不良行为学生帮教工作总结(2篇)
2024年不良行为学生帮教工作总结一、工作背景和任务分析在2024年，不良行为学生问题仍然是教育界和社会关注的焦点。
面对不良行为学生，我们的任务是通过帮教工作来引导他们认识错误、改正错误、积极成长，最终实现个人自我价值的提升和社会责任的担当。
在这一年的工作中，我们经历了各种挑战和困难，但也收获了不少成功和进步。
二、工作实施情况和成效分析1. 组织策划方面我们制定了详细的帮教计划，根据学生的不同情况和问题特点，制定了专门的教育方案。
通过调研和调查，我们了解到不良行为学生多为家庭关系不和谐、学习成绩较差、人际关系问题等。
因此，在帮教过程中，我们注重提供家庭关系和人际关系的指导，同时加强学习指导和心理辅导的力度。
此外，我们还积极组织各类社会实践活动，帮助学生锻炼身心、提高社交能力。
2. 帮教方式和措施方面我们采取多种方式和措施进行帮教，包括家访、个别辅导、班级教育、心理疏导等。
通过家访，我们与学生的家长进行沟通和交流，了解其家庭环境和问题，并提供相应的家庭教育指导。
通过个别辅导，我们关注学生的个别需求和问题，并提供针对性的帮助和支持。
通过班级教育，我们强调班级凝聚力和班级文化的建设，促进学生的互相理解和沟通。
通过心理疏导，我们关注学生的内心世界和情绪问题，提供支持和倾听。
3. 帮教团队和资源投入方面我们组建了一支团结协作、专业素质较高的帮教团队。
团队成员具备专业的心理辅导背景和丰富的教育经验，能有效应对不良行为学生的问题和需求。
此外，我们还充分发挥了校内外的多种资源，包括社会组织、志愿者、心理咨询机构等，为帮教工作提供了多方位的支持和帮助。
帮教工作的成效初步显现。
通过我们的努力，大部分不良行为学生的问题有所改善，学习成绩有所提升，人际关系有所改善。
一些学生逐渐树立了正确的人生观和价值观，形成了积极向上的生活态度。
我们的工作不仅在学生中产生了积极的影响，也赢得了社会的认可和赞誉。
三、存在问题和改进措施1. 帮教方案制定方面存在问题。
不良行为学生帮教工作总结一5篇
不良行为学生帮教工作总结一5篇篇1一、引言本期工作总结旨在梳理和反思针对学生不良行为的帮教工作，通过总结实践经验，以期更好地服务于学生的健康成长。
本文将从工作内容、重点成果、遇到的问题和解决方案、自我评估以及未来规划等方面进行全面阐述。
二、工作内容1. 识别与评估：对存在不良行为的学生进行识别，通过评估确定帮教方案。
2. 心理咨询：为学生提供心理咨询，帮助他们认识并改正不良行为。
3. 家长沟通：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长过程。
4. 辅导与指导：针对学生的具体情况，提供学科辅导和生涯指导。
5. 跟踪反馈：定期跟踪帮教效果，及时调整帮教策略。
三、重点成果1. 成功帮助XX名学生纠正不良行为，转化为积极的学习态度。
2. 与家长建立有效的沟通机制，共同解决学生问题。
3. 通过心理咨询和辅导，帮助学生建立自信，提高自我管理能力。
4. 跟踪反馈机制运行良好，帮教策略得到及时调整。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：部分学生抵触心理较强，不愿接受帮教。
解决方案：采取个性化策略，通过谈心、激励等方式逐步拉近与学生距离，使他们愿意主动接受帮教。
2. 问题：家长对学生教育缺乏有效的方法和手段。
解决方案：组织家长教育培训，提高家长的教育能力，形成家校共同教育的良好局面。
3. 问题：帮教资源有限，难以覆盖所有需要帮教的学生。
解决方案：积极争取更多资源支持，拓展帮教渠道，提高帮教工作的覆盖面和影响力。
五、自我评估/反思在本次帮教工作中，我始终以学生为中心，积极寻找解决问题的策略。
尽管取得了一定的成果，但仍有许多不足之处。
如在帮助学生解决心理问题方面，还存在技巧不够熟练、方法不够丰富等问题。
同时，对于部分顽固不良行为的学生，仍需进一步探索有效的帮教方法。
六、未来规划1. 深入学习心理学知识，提高心理辅导能力。
2. 加强与同事、专家的交流与合作，共同研究更有效的帮教方法。
3. 拓展帮教渠道，争取更多资源支持，提高帮教工作的覆盖面和影响力。
学生的不良行为帮教转化总结模板（三篇）
学生的不良行为帮教转化总结模板总结时间：___________被帮教学生姓名：___________学生身份信息：_________________帮教学生的不良行为：_____________帮教过程：_____________________帮教方法和措施：_________________帮教效果和成果：_________________对学生今后发展的建议：_____________总结内容：一、被帮教学生的行为背景和原因（简要概述学生的家庭背景、性格特点、成长环境等因素对其不良行为的影响）二、帮教过程的主要内容和步骤（详细描述与学生的沟通和交流情况，以及帮教过程中的关键事件和转折点）三、帮教方法和措施的选择和实施（具体阐述采用的帮教方法和措施，如心理辅导、行为纠正、家访等，以及这些方法和措施的有效性与可操作性）四、帮教效果和成果的评估（通过客观数据和观察分析，总结帮教过程中的收获和提升，包括学生的现实行为改变、心理状态的调整以及与他人的关系改善等方面）五、对学生今后发展的建议（针对学生今后的人格培养、心理健康、社交能力等方面，提出具体建议和措施）六、总结帮教过程中的成功经验和值得改进的地方（总结帮教过程中的亮点和好的成绩，以及需要改进的地方和需要注意的问题）七、为学生制定下一步的发展计划（根据学生的实际情况和目标需求，制定具体的帮助计划和行动方案）总结完成日期：___________总结人：_______________学生的不良行为帮教转化总结模板（二）标题：学生不良行为帮教转化——重塑品德心灵，成就未来之星一、引言学生期间，是人生中最为关键的阶段之一，也是品德养成和行为习惯塑造的重要时期。
然而，不良行为在一些学生中时有所见。
对于学生的不良行为，我们既需要关注其原因，揭示其背后的问题，又需要采取科学有效的帮教措施，助其从错误中汲取教训、改变行为，并最终实现品德和心灵的全面塑造。
本文将从以下几个方面对学生的不良行为帮教转化进行总结。
不良学生帮扶记录
第1篇: 不良学生帮扶记录上学期，我担任高一××班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
2013—2014学年度第二学期不良行为学生帮教记录总结
2013—2014学年度第二学期不良行为学生帮教记录总结第一篇：2013—2014学年度第二学期不良行为学生帮教记录总结2013—2014学年度第二学期不良行为学生帮教工作总结班级：初一（1）班班主任：XXX 经过一学期的努力，我基本对班上学困生的情况比较了解，学困生的形成有个人、家庭、学校、甚至社会的因素，在转化学困生的过程中，我始终围绕以下几方面工作进行：一、注意情感交流。
情感交流要抓住有利时机。
当学生有奋进的欲望时，你能及时鼓励，在学生身置迷途，你能及时给予指点，在学生深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长劝告，抓住这些机会，从情感上就建立起与“差生”交融的基地。
这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了”。
杜贤斌同学体质较差，常生病，也有时请假及课堂上常睡觉，学习上跟不上，但我看出她其实也想学好来，努力去完成作业，不懂的就请教别人。
尽管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找时间跟他谈心，鼓励他。
二、以行导之。
在感化“差生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。
在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。
这就是常说的“身教胜于言教”。
因此，凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。
如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。
作为班主任，应十分重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”，使他们的心灵产生震动，在这种情况取得显著成效之后，还必须进一步深化教育，使“差生”最终能够形成很强的组织纪律观念。
有个同学很不讲卫生，我常在其桌下发现纸巾，纸屑，以致影响班容。
于是我经常检查他的座位下，经过多次教育，他不讲卫生的习惯也有所改善。
三、以关怀感化。
“差生”的心理特点是比较复杂和矛盾的，他们的外表是一副对犯错误满不在乎，玩世不恭的样子，风心却蕴藏着要求进步的“火种”。
不良行为学生帮教工作总结(3篇)
不良行为学生帮教工作总结标题：不良行为学生帮教工作总结一、引言不良行为学生帮教工作是教育系统中的重要组成部分，旨在通过关注、关心和引导不良行为学生，帮助他们改正错误，走上正确的道路。
本文将对我在不良行为学生帮教工作中的经验与体会进行总结。
二、工作背景1. 不良行为学生的定义及特点2. 不良行为学生帮教工作的意义和目标三、工作内容1. 帮助学生认识问题a. 主动倾听学生心声b. 分析问题根源c. 提供正确的引导和建议2. 帮助学生改变行为a. 设立明确的目标b. 制定可行的计划和措施c. 定期与学生进行反馈和沟通3. 培养学生的自信和自律a. 激发学生的内在动力b. 鼓励学生参与正面活动c. 培养学生的自我管理能力四、工作中的困难与挑战1. 不良行为学生的品行问题2. 家庭环境的影响3. 资源有限的情况下如何开展工作五、工作中的收获与经验1. 学会关注学生的内心需求2. 了解问题的根源才能解决问题3. 培养学生积极向上的心态和行为4. 认识到每个学生独一无二，帮助方法需因人而异5. 与家长和社区共同合作六、工作总结不良行为学生帮教工作非常重要，需要我们用心、耐心和智慧来引导和帮助这些需要关爱的学生。
在工作中，我们要理解学生，倾听他们的声音，了解问题的根源，并制定有效的措施和计划。
同时，我们也应该注重培养学生的自信和自律，让他们明白正确的道路才能走得更远。
虽然工作中会遇到各种困难和挑战，但只要我们坚持不懈，就可以为这些不良行为学生带来改变和希望。
七、展望与建议虽然不良行为学生帮教工作已经取得了一定的成效，但仍然需要不断改进与提高。
关注资金、设备的投入，加强与家长和社区的合作，建立更完善的帮扶体系，都是我们未来工作的方向和目标。
注：文中所述情况均为虚构，如有雷同，纯属巧合。
不良行为学生帮教工作总结（二）主要包括以下几个方面：工作目标、工作内容、工作方法、工作成效和工作总结。
下面是一个关于不良行为学生帮教工作总结标准的示例（不是____字）：工作目标：1. 指导不良行为学生认识到自己的错误和不良行为对自己和他人的伤害；2. 帮助不良行为学生建立正确的价值观和行为规范；3. 培养不良行为学生的自我管理能力和社交能力；4. 促进不良行为学生的良好表现和积极参与学校和社区活动。
不良行为学生帮教工作总结一6篇
不良行为学生帮教工作总结一6篇篇1引言在当今社会，不良行为学生的教育问题一直备受关注。
这些学生由于各种原因，表现出不良的行为习惯，给学校和社会带来了不小的困扰。
为了帮助这些学生走出困境，我们进行了为期一年的帮教工作。
本文将对这一年的帮教工作进行总结，分析其中的成果与不足，并提出改进建议，为未来的帮教工作提供参考。
一、帮教背景与目标本次帮教工作面向全校范围内的不良行为学生，旨在帮助他们改正不良习惯，培养积极向上的生活态度，促进其全面发展。
我们的目标是让每一位参与帮教的学生都能认识到自己的错误，并愿意付出努力去改正，最终成为对社会有用的人才。
二、帮教措施与实施1. 建立档案，全面了解学生情况在帮教工作开始前，我们对参与帮教的学生进行了全面的调查，建立了详细的档案。
档案中包括学生的基本信息、家庭情况、学习情况、行为表现等，以便更好地了解学生的需求和问题。
2. 制定个性化帮教方案根据学生的实际情况，我们为每位学生制定了个性化的帮教方案。
方案包括行为矫正、心理辅导、学习指导等方面，旨在帮助学生全面提高自己的素质。
3. 实施帮教措施在帮教过程中，我们采取了多种措施来帮助学生改正不良习惯。
例如，我们组织了丰富的课外活动，引导学生参与其中，培养他们的兴趣爱好；我们还邀请了心理专家对学生进行心理辅导，帮助他们走出心理困境。
4. 跟踪评估与调整在帮教过程中，我们对每位学生的进步情况进行跟踪评估，并根据评估结果及时调整帮教方案。
这样做的目的是确保每位学生都能得到最适合自己的帮助和支持。
三、帮教成果与不足经过一年的努力，我们的帮教工作取得了显著的成果。
参与帮教的学生在行为习惯、学习成绩、心理素质等方面都有了明显的提高。
同时，我们也发现了一些不足之处。
例如，在帮教过程中，我们有时过于注重学生的行为矫正，而忽视了学生的心理需求；此外，由于资源有限，我们未能为每位学生提供足够的个别化关注和支持。
四、改进建议与展望针对不足之处，我们提出以下改进建议：1. 注重心理辅导，帮助学生建立积极心态。
学生行为偏差帮教记录
学生行为偏差帮教记录【引言】作为一名教育工作者，我曾经面对过许多学生行为偏差的情况，这些行为偏差对学生自身的发展和整个班级的教学秩序都带来了很大的负面影响。
在这篇记录中，我将通过真实的案例，描述一些学生的行为偏差及我所采取的帮教措施。
希望通过这些案例的分享，能够引起更多人对学生行为偏差问题的关注，并探讨更好的帮助学生的方法。
【案例一】学生小明是一个有潜力的学生，但在班级中经常表现出冷漠和孤立行为。
他总是独自一人，不愿和同学交流，也不愿参加班级活动。
经过与小明的沟通，我了解到他在家庭中缺乏关爱和陪伴，导致他在学校中形成了自我保护的壁垒。
为了帮助他走出孤立，我与他建立了良好的信任关系，通过与他的谈话，鼓励他参与班级活动，并与同学建立友谊。
渐渐地，小明开始主动与同学交流，并逐渐融入了班级集体。
【案例二】学生小红是一个情绪不稳定的学生，经常表现出激动、冲动的行为。
在一次课堂上，她因为和同学发生了争执，情绪失控，扔掉了书包并且哭闹。
我立即冷静地与她进行交流，并试图了解她的情绪来源。
经过一番深入的了解，我发现小红长期以来面临家庭压力和学业困难，导致她情绪易波动。
为了帮助她稳定情绪，我与她一起制定了情绪管理的策略，并鼓励她积极参与课堂活动。
通过逐步引导，小红的情绪得到了有效的调节，她逐渐学会了控制自己的情绪。
【案例三】学生小杰是一个常常迟到的学生，他对于上课时间的观念不够清晰，总是无法按时到达教室。
为了帮助他养成良好的时间观念，我与他进行了一对一的谈话，并共同制定了一个迟到惩罚与奖励机制。
同时，我还与他的家长进行了沟通，请求他们在家庭中给予更多关注和督促。
逐渐地，小杰开始意识到迟到对自己的学习有负面影响，他开始努力按时到达教室，并且在班级中逐渐获得了同学的认可。
【结语】通过这些案例的分享，我们可以看到，学生行为偏差的背后往往有着各种各样的原因。
作为教育工作者，我们不能简单地对学生进行批评和惩罚，而应该关注他们的内心需求，积极帮助他们解决问题。
2024年不良行为学生帮教工作总结样本(3篇)
2024年不良行为学生帮教工作总结样本____年不良行为学生帮教工作总结一、引言____年，教育部提出了“阳光校园”计划，目的是为了创造一个积极、健康、和谐的校园环境，提高学生的素质和全面发展。
鉴于不良行为学生的增多，我校于____年开展了不良行为学生帮教工作。
此次总结旨在回顾工作的重点、效果以及存在的问题与解决方案，为今后的工作提供经验与借鉴。
二、工作概述____年，我校共有141名不良行为学生，包括违纪、欺凌、旷课等不良行为。
我们设立了不良行为学生帮教小组，由班主任、心理辅导老师、学工处负责人等组成，并制定了一系列的帮教方案和措施。
三、工作重点与措施1. 早期干预：对于潜在不良行为学生，我们采取了早期干预的策略。
通过学生自助小组、心理辅导等方式，提高学生的自我认知和情绪调节能力，预防不良行为的发生。
2. 个别帮教：对于已经出现不良行为的学生，我们进行了个别帮教。
与学生进行面对面交流，了解他们的问题和需求，制定个性化的帮助和改进计划。
同时，与家长进行密切合作，共同解决学生的不良行为问题。
3. 惩戒与奖励机制：我们建立了完善的惩戒与奖励机制。
对于不良行为学生，我们采取了适当的惩罚措施，如罚款、关注等，并制定了明确的奖励政策，鼓励学生积极向上、遵纪守法。
4. 心理辅导：心理辅导是帮助不良行为学生走出困境的重要手段。
我们组织了心理辅导团队，提供个体和群体辅导，通过倾听、引导和建议，帮助学生调整情绪、解决问题。
四、工作效果经过一年的努力，我们取得了一定的成果：1. 不良行为学生数量下降：____年，我校不良行为学生的数量相比____年有明显减少，减少了近20%。
2. 学生自我调节能力提高：通过早期干预和个别帮教，学生的自我调节能力得到提高，许多学生学会了更好地控制情绪和解决问题。
3. 学生家庭关系改善：与家长的密切合作和沟通，帮助学生家庭关系得到改善，学生家庭的教育意识也得到提高。
五、存在的问题与解决方案1. 缺乏专业人员：我们的帮教小组中缺乏专业的心理辅导老师，这导致了对一些学生的帮助有限。
不良行为学生帮教工作总结（2篇）
不良行为学生帮教工作总结学生不良行为帮教活动总结（____-____学年度第一学期）作为学生有不良行为，这是很常的事，学校、家庭、班主任都应该重视，不能放弃。
矫正学生的行为不良，需要教师付出一定的心血，乃至需要长期、艰巨的努力工作。
学生的可塑性很大，只要我们坚定信心，采取符合学生心理活动规律和特点的教育，学生的不良行为是完全可以矫正的。
我校学生不良行为的帮教活动，我感到此活动很有必要，很有意义。
这学期的帮教对象，他们主要是学习基础较差，行为习惯较散漫，无心向学，自律能力差的学生。
在课堂上不专心听课，爱讲话，爱搞小动作，甚至玩手机。
学习上不肯动脑，不交作业，要不就是抄作业。
或是纪律散漫，缺课、迟到现象较严重。
经过一学期的帮教，同学们在遵守学校纪律、遵守班级纪律方面有了较强的自律性，也和我有了进一步的亲近，有问题会及时、主动地来向我反映或寻求解决，也能给我讲一些心里话。
取得这样的帮教效果，我认为主要是我能做到了以下几点：一、平易近人，亲近学生。
初三学生说大不大，说小不小，自尊心强。
如果老师和他谈话时摆出一副高高在上的姿态的话，他会不买你的帐。
因此我在跟同学谈话时，都会让他坐在我的对面，平和地和他交流，绝不大声呵斥，从他心里上找原因，然后说服他。
二、就事论事，以理服人。
是人就难免犯错误，何况孩子。
犯了错及时改正就好。
没有一个学生喜欢听老师说：“你就是怎样怎样的一个坏孩子。
所以遇到学生犯错误时，切忌由此及彼-你今天犯了这个错误，你上次还犯了那个错误，你就是……的一个学生。
”这样学生会反感，不利于改正错误。
因此在教育学生时，要就事论事，不要因一件事而产生联想，轻易地给学生____。
有时气极冲动说的话，可能会“说者无心，听者有意”，要么会让学生对进取丧失信心，要么会记恨你而不听你的话，不亲近、信任你。
三、及时解决，不留空子。
学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现“旧病复发”的情况，这是由于他们本身意志薄弱，自律能力差，不能抵制外部不良诱因而引起的。
2024年对不良行为学生帮教工作总结样本(4篇)
2024年对不良行为学生帮教工作总结样本一、总结工作情况在2024年，我全力投入了对不良行为学生的帮教工作中。
经过一年的努力，我对不良行为学生的思想观念和行为方式有了更深入的了解，也积累了一定的工作经验。
以下是我对2024年帮教工作的总结。
1. 工作的背景与目标在确立工作目标时，我明确了在2024年，要通过帮助不良行为学生改变其消极的思维方式和行为模式，培养他们正确的价值观和道德观，以促进他们的自我发展和社会适应能力的提升。
2. 工作方法在帮教过程中，我采取了多种方法，包括个体辅导、集体活动、家访等，力求从多个角度对不良行为学生进行有效的帮助。
我注重根据学生的特点和需求制定个性化的帮教计划，以达到最好的效果。
同时，我也加强与学生家长和学校的沟通与合作，形成多方力量共同促进学生的改变。
3. 工作成果与评价在一年的帮教工作中，我成功地帮助了许多不良行为学生走上了正途。
他们的消极行为得到了一定程度的改善，品行素质有所提升，学习成绩也有所进步。
这些成果的取得，对于这些不良行为学生来说，无疑是他们人生路径上的重大转折点。
二、工作中的亮点和经验在对2024年帮教工作进行总结的过程中，我认识到了其中的亮点和经验之处。
1. 充分理解学生需求不良行为学生更需要的是理解和关心，而不是处罚和斥责。
通过与他们的沟通和交流，我逐渐获得了他们的信任和接纳，并能够深入地了解他们的内心世界和需求。
只有充分理解了学生的需求，才能找到切实有效的帮助方法。
2. 制定个性化的帮教计划每个不良行为学生都有其独特的问题和特点，所以制定个性化的帮教计划显得尤为重要。
我在帮助学生时，针对每个学生的具体情况制定了相应的计划，并根据实际情况进行调整。
这样的做法可以更好地发挥学生的潜力，达到预期的目标。
3. 加强家校合作家庭和学校是对学生影响最大的两个环境，因此，家校合作对于帮助不良行为学生至关重要。
我积极与学生的家长和学校进行沟通和合作，共同协调学生的管教和教育工作。
学生的不良行为帮教转化总结（2篇）
学生的不良行为帮教转化总结学生的不良行为，抽象的说就是他们在生活中表现出一些与道德和法规相违背的行为。
具体地说动手打人、骂人、损坏东西，做一些不利于自己很别人的事，让老师和家长都很反感。
在我们的周围，有不良行为的学生很多，他们有时不听别人的劝告还要恶语伤人。
学生的这些不良行为，根据各种因素的分析，可以分为几种不同的类型，如娇惯型的、冷漠型的核环境型的。
娇惯型的指的是父母的溺爱和放纵使得这种那学生目中无人，常常以我为中心，对别人稍不满意会骂人或者打人。
他们特别爱钱，并且花钱如流水，有多少就花多少，从不会考虑父母的难处，并且又贪吃，对学习也不感兴趣，整天只想着自己没吃到的要吃到、没有玩到的要玩过。
如果自己的需要得不到满足，就用不正当的手段把所有要的东西弄到手，又爱占便宜。
冷漠型的学生大部分都是因为家庭不和或者是父母离异所造成的。
这种学生他们的喜怒哀乐一般不表现在他们的行动中或者是脸上。
他们把什么都装在心里，有时常常会做出一些让别人意想不到的事情来。
在他能容忍的范围内他不会对别人表现出什么反应；但在他怒火发作时做出的事是很____的。
环境型的学生从本质上是好的，他们原来在学习和生活中都是好的或者是很优秀的。
只是他们在周围环境的影响下变得和原来不一样了。
这些人出口成脏，动则打人，并且还会对别人进行恐吓。
还有一些学生的不良行为是本身的因素，如脑功能失调者。
这种人由于他的行为和常人不易之，别人不理解，有时还被别人嘲弄，造成他们的心理压力相当大。
学生家庭的经济状况和教育因素也会造成学生的不良行为。
教师应该懂得对学生的上或者是罚对学生所起的作用。
赏具有持续学生好的行为的含义，对学生好的行为的持续具有促进作用。
学生的生理、心理不成熟，很容易受到外界环境的影响。
因此，要想转变学生的不良行为，必须把学习环境作为重要的内容。
学习的环境包括：学校环境和家庭环境。
学习环境在教育与转化学生的不良行为过程中起着重要的作用。
实践证明，良好的学习环境，使学生变为不好的学生的可能性会减少，而使不良行为为学生变为正常学生的可能性会增大。
不良行为学生帮教记录簿汇总情况
四、课上经常让其回答她回答较难的问题，培养学习自信心；另外让她参与班级的板报等任务，培养上进心。
效果
上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，她也懂事多了。
学生姓名陈宝国
班级三年级（1）班
班主任姓名符祥韧
4、利用竞争机制督促他及时完成作业。
效果
通过老师、同学们的共同帮助，家祺的不良行为基本上得以改正。
学生姓名符方填
班级三年级（1）班
班主任姓名符祥韧
学生的不良行为习惯
上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚书。
教育、转化方法
谈话教育、批评与教育相结合
效果
上课有精神了，注意力比以前集中多了，发言也积极了。
学生姓名张悰雨
班级三年级（1）班
班主任姓名符祥韧
学生的不良行为习惯：
贪玩，懒惰，不愿学习，爱惹事。
教育、转化方法：
争取家长配合，谈心聊天，树立信心。
过程
1、母亲有很偏爱儿子，使孩子养成了依赖的习惯。了解情况后我给家长提出了合理的建议希望家长能够接受，要改变方法对孩子进行辅导。
过程、
1．改变对同学、老师的抵触情绪，对周围同学的敌视心态，体会同学的真诚与爱心；
2．培养胆大、自信的个性，具备比较清楚的说话能力；
3.成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报;
4.与同学、伙伴和睦相处，协作共勉；
5.与文婷建立互相信赖的师生关系，使她懂得老师对她的真诚关心。
效果
经过一学期的转化，罗文婷在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，同学也交流了。
不良行为学生帮教记录簿
遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成绩提高了，老师同学都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，改变了原有的恶习。
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
学生姓名林远征
一年级二班
班主任姓名李贵清
学生的不良行为习惯
学科成绩一般，外表内向，性格孤僻，极不合群。
教育、转化方法
3、尽量安排一些他爱做的事情，比如说拖地、搬体育器材等，让他为班级出力，找到助人为乐或给班级争光的事情，增强自信心。
4、利用竞争机制督促他及时完成作业。
效果
通过老师、同学们的共同帮助，家祺的不良行为基本上得以改正。
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
学生姓名
班级
班主任
学生的不良行为习惯
上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚书。
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
学生姓名
吴奇硕
班级
四年一班Biblioteka 班主任付正鹏学生的不良行为习惯
说假话、欺骗家长老师同学；学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上，不写家庭作业。
教育、转化方法
1、与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
2、让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
利用闪光点树立信心，争取家长配合。
过程
1改变对同学、老师的抵触情绪，对周围同学的敌视心态，体会同学的真诚与爱心；
2培养胆大、自信的个性，具备比较清楚的说话能力；
3成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报;
4与同学、伙伴和睦相处，协作共勉；
效果
经过一学期的转化，罗文婷在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，同学也交流了。
对不良行为学生帮教工作总结范本(四篇)
对不良行为学生帮教工作总结范本学生不良行为帮教活动总结（____-____学年度第一学期）作为学生有不良行为，这是很常的事，学校、家庭、班主任都应该重视，不能放弃。
矫正学生的行为不良，需要教师付出一定的心血，乃至需要长期、艰巨的努力工作。
学生的可塑性很大，只要我们坚定信心，采取符合学生心理活动规律和特点的教育，学生的不良行为是完全可以矫正的。
我校学生不良行为的帮教活动，我感到此活动很有必要，很有意义。
这学期的帮教对象，他们主要是学习基础较差，行为习惯较散漫，无心向学，自律能力差的学生。
在课堂上不专心听课，爱讲话，爱搞小动作，甚至玩手机。
学习上不肯动脑，不交作业，要不就是抄作业。
或是纪律散漫，缺课、迟到现象较严重。
经过一学期的帮教，同学们在遵守学校纪律、遵守班级纪律方面有了较强的自律性，也和我有了进一步的亲近，有问题会及时、主动地来向我反映或寻求解决，也能给我讲一些心里话。
取得这样的帮教效果，我认为主要是我能做到了以下几点：一、平易近人，亲近学生。
初三学生说大不大，说小不小，自尊心强。
如果老师和他谈话时摆出一副高高在上的姿态的话，他会不买你的帐。
因此我在跟同学谈话时，都会让他坐在我的对面，平和地和他交流，绝不大声呵斥，从他心里上找原因，然后说服他。
二、就事论事，以理服人。
是人就难免犯错误，何况孩子。
犯了错及时改正就好。
没有一个学生喜欢听老师说：“你就是怎样怎样的一个坏孩子。
所以遇到学生犯错误时，切忌由此及彼-你今天犯了这个错误，你上次还犯了那个错误，你就是……的一个学生。
”这样学生会反感，不利于改正错误。
因此在教育学生时，要就事论事，不要因一件事而产生联想，轻易地给学生____。
有时气极冲动说的话，可能会“说者无心，听者有意”，要么会让学生对进取丧失信心，要么会记恨你而不听你的话，不亲近、信任你。
三、及时解决，不留空子。
学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现“旧病复发”的情况，这是由于他们本身意志薄弱，自律能力差，不能抵制外部不良诱因而引起的。
学生行为偏差帮教记录
学生行为偏差帮教记录一、学生小明的案例小明是一名初中生，他在学校表现出了一些行为偏差，需要进行帮教。
下面是他的具体情况：1. 上课时，小明经常走神，无法集中注意力。
他时常打瞌睡，或者玩手机，这导致他对课堂内容掌握不足。
2. 小明在班级里与同学之间经常发生冲突。
他经常与同学争吵，甚至动手打架。
这种行为给班级带来了不良影响。
3. 在校园中，小明经常违反规定，如擅自离校、涂鸦、扔垃圾等。
这些行为严重违反了学校的纪律，给校园环境带来了不良影响。
二、帮助小明的方式针对小明的行为偏差，我们可以采取以下一些帮助方式，帮助他纠正错误，改正不良行为：1. 深入了解小明的个人情况和家庭背景。
了解他可能面临的困境和压力，以及他在家庭中的教育情况。
2. 建立良好的师生关系。
教师应该与小明进行沟通，了解他的想法和感受，提供必要的支持和指导。
3. 针对小明的学习问题，教师可以采用多种教学方法，提高他的学习兴趣和主动性。
同时，鼓励他积极参与课堂活动，增加对知识的理解和掌握。
4. 对于小明与同学之间的冲突，教师可以组织班级活动，提倡团队合作和友好相处。
同时，教师也要及时制止和调解同学之间的争执，引导他们学会沟通和解决问题的方式。
5. 针对小明在校园中的违纪行为，学校应加强纪律教育，明确规定和制度，并对违规行为进行相应的惩戒。
同时，学校也要加强对学生的宣传教育，提高他们的自律意识和责任感。
三、预期效果和建议通过以上帮助方式，我们希望能够帮助小明纠正行为偏差，实现以下预期效果：1. 小明能够更加专注于课堂学习，提高学习成绩，并养成良好的学习习惯。
2. 小明能够与同学和睦相处，避免冲突和争吵，共同营造良好的班级氛围。
3. 小明能够遵守校规校纪，树立正确的价值观和行为准则，成为守法守纪的好学生。
帮助学生纠正行为偏差需要教师、家长和学校共同努力。
只有通过全方位的关怀和指导，才能帮助学生成长，使他们成为有益于社会的人才。
2024年不良行为学生帮教工作总结样本(二篇)
2024年不良行为学生帮教工作总结样本近年来，随着教育改革的不断深化，学校对学生的管理越来越注重综合素质的培养。
然而，在一些学校中，仍然存在着一部分学生的不良行为现象。
作为学校教师，我们义不容辞地承担了帮助这些学生纠正错误、走上正确道路的责任。
在过去的一学期里，我担任了不良行为学生的帮教工作，通过与学生们的沟通和帮助，取得了一定的成果。
首先，我注意到了不良行为学生的特点和原因。
这些学生大多数来自社会较为困难、家庭情况较为复杂或父母关爱度较低的背景。
他们在成长过程中经历了一些艰辛的打击和困境，导致了他们的精神状态不稳定，情绪容易失控。
同时，部分学生在学习成绩上的表现较差，心理压力较大，从而选择了逃避、挑战学校规则和教师权威的方式来发泄压力。
为了解决这个问题，我首先与班主任和家长进行了沟通，了解了学生的家庭背景和情况。
我发现，家庭环境对学生行为的影响非常重要，因此与家长的合作是帮助学生纠正不良行为的关键。
通过与家长的积极合作，我和家长一起制定了学生的行为规范和目标，建立起了家校联系机制，及时了解学生在学校和家庭中的情况。
其次，我重视与不良行为学生建立良好的师生关系。
在与学生沟通的过程中，我尽量采用平等、尊重和理解的态度，以赢得学生的信任和接纳。
我以身作则，展示给学生正确的行为方式和价值观，帮助他们认识到错误的严重性，并鼓励他们积极改变自己。
在课堂上，我采用了多种教学方法，提高了不良行为学生的参与度和兴趣，鼓励他们发挥自己的潜力。
同时，我也注重与学生进行个别辅导，帮助他们在学习和生活中遇到困难时找到正确的解决方式。
此外，我积极组织了一些集体活动，让不良行为学生们能够在团队中培养团结协作的精神，增强集体荣誉感。
我安排了一些社会实践活动，让学生接触到社会的各种现象和问题，激发他们的社会责任感。
同时，我还组织了一些文艺活动，鼓励学生展示自己的才华和特长，提升他们的自信心。
最后，我通过不断的观察和记录学生的变化，评估了我的帮助工作的成果。
2024年不良行为学生帮教工作总结范例(二篇)
2024年不良行为学生帮教工作总结范例我在过去的一段时间里担任了不良行为学生帮教工作，这是一项具有挑战性的任务，但也是非常有意义的。
通过这次工作，我收获了很多经验和教训，同时也提高了自己的专业能力。
在这篇总结中，我将回顾这段时间的工作内容和成就，并对遇到的困难和问题进行分析和反思。
首先，我要感谢我的团队成员，他们是我的得力助手，并给予了我很多帮助和支持。
在这个团队中，每个人都发挥出了自己的专长和才能，共同努力解决不良行为学生问题。
我们建立了一个有效的沟通机制，定期开会交流工作进展和经验分享。
通过合作，我们成功地解决了许多不良行为学生的问题，让他们在学校和社会中找到了自己的位置。
在工作中，我主要负责制定不良行为学生帮教计划，并与学校和家长进行沟通和合作。
我通过与相关部门的联系，了解不良行为学生的情况，并制定了个性化的帮教计划。
我和家长交流，听取他们的意见和建议，并与他们一起制定帮助孩子改进的方法和措施。
通过这种方式，我帮助了许多学生建立了积极的行为习惯和价值观念，进一步提高了他们的学习成绩和社会适应能力。
然而，在这个过程中，我也遇到了一些挑战和问题。
首先，有些不良行为学生对帮助和指导并不乐意接受，他们对学校和老师抱有敌意，并且存在消极的态度。
面对这种情况，我采取了积极的沟通和信任建立的方式，逐渐改变他们的态度和行为。
我给他们制定了一些小目标，并通过逐步实现这些目标来激励他们。
另外，有些家长也不配合我和学校的工作，他们对孩子的教育缺乏关心和重视。
我通过与他们的交流，理解了他们的困惑和挣扎，与他们建立了良好的合作关系，并提供了一些实用的教育方法和建议。
通过这次工作，我意识到不良行为学生的问题是一个复杂的系统工程，它涉及到学校、家庭和社会等多个方面的因素。
要解决这些问题，需要学校、家长和社会齐抓共管，形成合力。
在未来的工作中，我将更加注重与家长和社会的合作，加强学校和社区的联系，共同为不良行为学生提供更好的教育环境和帮助。
2024年不良行为学生帮教工作总结精编(2篇)
2024年不良行为学生帮教工作总结精编____年不良行为学生帮教工作总结参考一、引言在____年，我有幸参与了不良行为学生帮教工作，并担任其中一名辅导员。
这项工作给予了我许多宝贵的经验和机会，让我更深入地了解不良行为学生的背后问题，并努力为他们提供适当的帮助和支持。
本文将对我在____年不良行为学生帮教工作中的经历和成果进行总结。
二、工作背景在____年，社会问题日益突出，不良行为学生的数量也在逐渐增加。
他们面临着各种挑战，包括学业困难、家庭问题、社交隔离等。
为了提供适当的帮助和支持，学校成立了不良行为学生辅导员团队，我有幸成为其中一员。
三、工作内容1. 个案辅导我在____年的工作重点之一是个案辅导。
每个学生都有不同的问题和需求，我与他们进行了深入的交流和探讨，了解他们的背景，找出他们不良行为背后的原因。
我通过指导和建议，帮助他们解决问题，改变不良行为，并逐渐成长为积极向上的个体。
2. 班级辅导除了个案辅导，我还参与了班级辅导工作。
在每周班会中，我与学生们分享心得和经验，提供解决问题的方法和技巧。
我也组织了一些团队活动，帮助学生们建立良好的团队合作和沟通技巧。
3. 家访工作家庭问题是不良行为学生的常见原因之一，因此，我还进行了一些家访工作。
我与学生的家长进行了深入的交流，了解他们的想法和问题，协助他们改善家庭环境，并提供必要的家庭教育支持。
4. 多部门合作为了更好地帮助不良行为学生，我与学校的多个部门合作。
我与学校心理辅导员、教师和社会工作人员进行了紧密的配合，就学生的问题进行了讨论和分析，并制定了相应的解决方案。
我还与当地社区资源合作，为学生提供更全面的帮助和支持。
四、取得的成果1.个案辅导成果：通过个案辅导，我帮助了一些学生改变不良行为，树立自信，提高学习成绩。
他们更加积极参与学校活动，展示了良好的学习与行为表现，并受到了老师和同学的认可。
2.班级辅导成果：通过班级辅导，我促进了学生之间的相互理解和合作。
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3.作.了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
@
教育措施
1．在思想上教育他，感化他。
2．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
3．单独给其辅导。
效
果
!
学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
2、基础知识也比以前扎实了，基本定理和公式都能掌握。
/
学生姓名陈泽雄
班级三年级（1）班
班主任姓名符祥韧
{
学生的不良行为习惯：
说假话、欺骗家长老师同学；
.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
教育、转化方法：
1、与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。2、.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果
%
本学期他的成绩在不断的进步，上课也能积极发言了。
]
2009——2010年度三（1）不良行为学生帮教记录
学生姓名马文慧
班级三年级（1）班
:
班主任姓名符祥韧
学生的不良行为习惯
学习上缺乏自觉性，上课注意力分散，不爱动脑筋，所以成绩不理想。
教育、转化方法
争取家长配合，发现闪光点，树立信心。
过程
一、到她家去家访，了解她的家庭背景和生活情况。父母离异，孩子心思很重，在家很懂事。根据她的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。
{
效果
遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成绩提高了，老师同学都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，改变了原有的恶习。
行为偏差学生帮教记录
学生姓名陈会武
班级六年级
班主任姓名刘永忠
学生的不良行为习惯
~
学科成绩一般，外表内向，性格孤僻，极不合群。
教育、转化方法
利用闪光点树立信心，争取家长配合。
'
成绩不理想，拖欠作业，爱打闹，上课讲话。
教育、转化方法
谈话教育、加强家校联系、多鼓励
过程
1.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
2.连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班内鼓励。改变其原有不良形象。
3.为其召开“戴高帽”活动，细数他的闪光点，树立其自信心。
4.坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”多主动关心爱护他，尊重他，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待他。
:
2011——2012年度三（1）不良行为学生名单
符大聚 符祥国 符祥帅 文琪琪 陈国怡
*
#
2010——2011年度三（1）不良行为学生名单
曾广隆 陈兴国 陈宝国 符方填
2009——2010年度三（1）不良行为学生名单
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5. 激活其乐学点。
…
效果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
行为偏差学生帮教记录
学生姓名祁瑛
班级六年级
班主任刘永忠
学生的不良行为习惯
行为偏差学生帮教记录
学生姓名徐亚洁
班级六年级
班主任姓名刘永忠
￥
学生的不良行为习惯
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，上学经常迟到，缺乏进取心。
教育、转化方法
情感教育，培养自信。
过程
一、进行家长会，和家长谈谈怎样在孩子的心中树立形象。
二、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
过程
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分讨厌班级里的同学。他不好意思地回答：“因为同学都笑我，都不和我玩。”我顺着问：“想改正错误吗想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
效果
上课有精神了，注意力比以前集中多了，发言也积极了。
(
学生姓名张悰雨
班级三年级（1）班
班主任姓名符祥韧
…
学生的不良行为习惯：
贪玩，懒惰，不愿学习，爱惹事。
教育、转化方法：
争取家长配合，谈心聊天，树立信心。
过程
1、母亲有很偏爱儿子，使孩子养成了依赖的习惯。了解情况后我给家长提出了合理的建议希望家长能够接受，要改变方法对孩子进行辅导。
三、进行班会课感恩教育，在会后让她说说她的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
|
四、课上经常让其回答她回答较难的问题，培养学习自信心；另外让她参与班级的板报等任务，培养上进心。
效果
上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，她也懂事多了。
（
、
学生姓名陈宝国
班级三年级（1）班
班主任姓名符祥韧
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
过程
1、母亲有很偏爱儿子，使孩子养成了依赖的习惯。了解情况后我给家长提出了合理的建议希望家长能够接受，要改变方法对孩子进行辅导。
·
2、保持自己的亲和力，尽量与学生保持好关系，消除学生对老师的畏惧心理，鼓励学生有不懂得地方大胆的多问。做得好的及时表扬，做的不对的也要严格批评教育，以交流沟通为主。
3、冷处理、发挥集体力量。
4、不定时进行谈话交流，跟踪生活和学习情况以及时作出对策。
效果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
]
学生姓名李加胜
班级三年级（1）班
班主任姓名符祥韧
&
落后表现及原因
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2、保持自己的亲和力，尽量与学生保持好关系，消除学生对老师的畏惧心理，鼓励学生有不懂得地方大胆的多问。做得好的及时表扬，做的不对的也要严格批评教育，以交流沟通为主。
3、冷处理、发挥集体力量。
&
4、不定时进行谈话交流，跟踪生活和学习情况以及时作出对策。
效果
1、成绩上也稍稍有点进步，但是还是需要不断的跟进。
效果
—
课堂发言更积极了，思维更集中了
行为偏差学生帮教记录
学生姓名刘小成
班级六年级
班主任刘永忠
学生的不良行为习惯
上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
《
教育、转化方法
谈话教育，指出优点，点名不足，在表扬与鼓励中提高自我要求。
过程：
1.在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。
2. 以学生为助力，增强学习兴趣，恢复对学习的信心。
4、利用竞争机制督促他及时完成作业。
效果
通过老师、同学们的共同帮助，家祺的不良行为基本上得以改正。
^
"
学生姓名符方填
班级三年级（1）班
《
班主任姓名符祥韧
学生的不良行为习惯
上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚书。
教育、转化方法
谈话教育、批评与教育相结合
经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成绩不理想是因为深受父母偏爱，习惯就没养成。
2、给他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。
3、防恶习反复发生，持之以恒，精诚所至。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
3、让他担任班里的一些职务，给他一些担子和责任。
效果
做事磨蹭的坏习惯正在改进，有待进一步巩固。
行为偏差学生帮教记录
]
学生姓名李兆鹏
班级六年级
班主任刘永忠
学生的不良行为习惯
学习习惯差，上课不动脑子，缺乏自控能力，好管闲事，爱逞英雄。
教育、转化方法
老师多关注、多鼓励、多抽查，增强其自信心。
,
过程
1、寻找、分析原因
二、了解她的长处和短处， 利用其“闪光点”树立其信心。我号召全班同学主动与她交流，另一方面让班上一个好同学和一起坐，让她感受同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
；
三、经常主动提她回答问题。下课后经常让她准备背诵一些简单的课文给老师听，及时给予更多的关注和表扬。
学生的不良行为习惯
攻击性行为屡屡发作，经常搞恶作剧，爱说谎话。
教育、转化方法
谈心沟通、内省法、自我暗示法、指导宣泄
过程
$
1、冷处理、发挥集体力量。 我在班中要求同学要谅解他，采取冷却、降温、忍耐的方法，能宽容时且宽容。
2、有效发挥家校联系的作用，了解父母的教育方法，共同帮助孩子改掉撒谎的不好习惯。
3、尽量安排一些他爱做的事情，比如说拖地、搬体育器材等，让他为班级出力，找到助人为乐或给班级争光的事情，增强自信心。
行为偏差学生帮教记录
学生姓名刘国斌
班级六年级
班主任刘永忠
学生的不良行为习惯
学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，做事磨蹭，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕。