七年级语文上册第课《散文诗两首》金色花学案2无答案新人教版
七年级语文上册 第4课 散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》学案(无答案) (新版)新人教版
一、基础知识积累：
1、给下列加点字注音。
匿．笑（）攲．斜（） 沐．浴（）祷．告（）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ膝．盖（）
并蒂．（）菡．萏．（） 徘．徊．（
匿笑：并蒂： 菡萏：
徘徊:
攲斜：
荫蔽：
3、我还掌握了下列字、词：
）2 、解释下列句中加点的字。
4、文学常识： 作者：
文体：
二、我能够通过阅读这篇课文解决下列问题。 1、摘抄自己喜欢的句子，并说一说喜欢的理由。
1
2、《金色花》一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子， 你同意这种说法吗? 3、《荷叶母亲》一文叙述过程中，“我”的心情发生怎样的变化，为什么“我不宁的心绪散尽了”？ 1、果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但让我们做叶的事业吧。 2、天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。 3、摆脱土壤的束缚，对于树来说并不是自由。
课题 学习目标
1、了解泰戈尔、冰心及相关文学常识，扎实掌握“匿笑、祷告”等重点词语，有感情地 朗读课文，品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力，背诵这两首散文诗。2、自主 学习 、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。3、激情投入、 全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。
预习流程
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。1921 年在桑蒂尼盖登 创办国际大学。用孟加拉文写作，一生创作丰富。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和 王后》等。1903 年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹 桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
2021年七年级语文上册 4《散文诗两首》(第课时)教学案(无答案)(新版)新人教版
2021年七年级语文上册 4《散文诗两首》（第1课时）教学案（无答案）（新版）新人教版第一课时金色花教学目标：1.准确领悟诗歌所表现的感人至深的亲情。
2.掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
3.学习和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
教学重难点：1.体会想象和托物言志的写作手法。
2.感受作者在诗中所表达的思想感情学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。
爱是交流的。
小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。
从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
一、检查预习1.请给下列加点字注音并解释词语。
（1）匿．( )笑:隐藏笑容。
有不露声色的意思。
（2）祷．( )告:向神祈求保佑,祷告是主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。
（3）沐．( )浴：指受日月光华的润泽。
2.“我”为什么想变成一朵“金色花”,仅仅是为了好玩吗?孩子想实现怎样的心愿呢?孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
3.“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？妈妈为全家付出了很多，妈妈的奉献是无私的。
我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作。
在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时,将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。
这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
三、达标训练根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
七年级语文上册 第4课 散文诗两首 金色花导学案(新版)新人教版
《金色花》【学习目标】有感情的朗读课文，掌握“匿笑”“沐浴”“祷告”“阴影”等词语的读音及意义；2、品味文章妙趣横生、耐人寻味的语言；3、体会文章所表达的思想感情。
【学习重点】品味语言、体会思想感情。
【课前预习】走进作者泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。
著有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《莫克多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
完成以下加横线字词的注音匿（）笑祷（）告沐浴（）（）根据原文填空。
A、（）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
B、我暗暗地在那里（），月一声儿不响。
C、我要（）开放花瓣儿，看着你工作。
D、那棵树的（）落在你的头发与（）上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上。
E、“你到哪里去了”，你这（）？【课堂学习】整体把握：《金色花》让我们感受到了母子情深。
正因为文中的孩子沐浴着母爱，因此他才会那么快乐那么活泼。
爱是相互的。
小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。
他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。
从孩子对母亲的爱，可以想象到母亲对孩子的爱。
【合作探究●释疑】孩子为什么想变成一朵金色花？为什么还要向妈妈保密？2、诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对母亲什么样的情感？3、妈妈见到孩子，为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？【知识拓展】我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
【课堂反馈】1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）2. 《金色花》结尾“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了’？”这一句是如何体现母爱的？3. 课文所选的诗是借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。
七年级语文上册第6课《散文诗两首》金色花教案新人教版
《金色花》公开课教案【教学目标】知识与能力：1、品味散文诗的精美语言，体会浓浓的母子情2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感过程与方法：1、采用各种方式（听读、自由读、表演读、配乐齐读）朗读诗歌,使学生把握诗歌的感情基调。
2、通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
情感态度和价值观：1、体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
2、培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力，使学生得到美的熏陶和感染。
【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
【教学难点】利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象和事物来书写情感。
【教学方法】美读感知法；启发点拨法；多媒体演示法教学流程一、导入小调查 1、你知道妈妈的生日是哪一天吗?2、妈妈生日的时候，你给妈妈送过礼物吗？3、你知道妈妈的最大心愿是什么吗？那老师想再追问一句，在座的同学们，你们的妈妈知道你们生日的，请举手。
这是为什么？这就是母爱。
世间最平凡而又最伟大的爱。
她沉浸与万物之中，充盈于天地之间，想灿烂的阳光，像淙淙的春水，无时无刻不在温暖、滋润着我们，那我们该如何回报她呢？今天，让我们一起欣赏一首展现母子之间亲情的散文诗——《金色花》，让金色花悄悄地告诉你。
二、走近作者学生展示收集资料，再做补充这位白发白须的老人就是泰戈尔。
他在美的领域里开垦耕耘，他用微笑融化读者。
泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。
1913年他凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人（也是首个亚洲人）。
他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。
多读泰戈尔的诗吧，会让你的心灵变得纯净，让你的精神寻到一片休憩的家园。
三、听读课文，整体感知1、《金色花》是一首散文诗，要学好诗歌，我们首先要——朗读，下面请同学们听读课文，边听边思考：一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面？明确：课文向我们展示了“我”想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
2019-2020学年七年级语文上册 第4课《散文诗两首之金色花》教学案 (新版)新人教版.doc
互动交流
组织交流
合作、交流
巩固达标
课堂小结
归纳拓展
《金色花 》借助丰富的想像，把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天时间里孩子与妈妈的三次嬉戏，在亲昵的氛围中，我们感受到的是最圣洁、最美丽的母子之爱。
合作重点
1 、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
合作难点
有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
合作关键
学会朗读与独立思考
教学流程
教学环节
教师行为
学生活动
引入课题
创境引入
观看几幅画面，说说观看后的感受
看画面，说感受
展标导学
1、了解作者。
2019-2020学年七年级语文上册第4课《散文诗两首之金色花》教学案（新版）新人教版
学科
语文
教学内容
年级
七年级
执教
授课时间
自主学习目标
疏通字词、有感情的朗读课文
合作学习目标
体会散文诗的优美、闲适、自然的语言，
合作探究目标
1、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
巩固达标
学习内容3
展标导学
有感情的朗读课文
自主合作
小组选择最喜欢的方式朗读课文，然后展示朗读。
朗读课文，然后展示朗读。
互动交流
指导朗读
巩固达标
学习内容4
展标导学
理清文章内容
自主合作
１、简要概括这首诗讲了一个怎样的故事？
２、具体描写了“我”与妈妈嬉戏的哪几个情景？
边读边思考，边批 注
七年级语文上册《散文诗两首》学案(无答案) (新版)新人教版
《散文诗两首》【学习目标】1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
【学习重点】体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
【学习难点】联系生活，细致深入地体味亲情之爱。
【知识链接】1、题目解读《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，"假如我变成了一朵金色花，"由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲"捉迷藏"，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。
荷叶，莲花的叶子。
文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。
文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。
2、走近作者。
泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名女作家。
诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
3、写作背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
【自主学习】1、下列加点的字注音匿．（）笑沐．（）浴祈．（）祷花瓣．（）菡．（）萏．（）欹．（）斜2、合语境，解释下列句中加点的词（1）我暗暗地在那里匿笑．．，却一声儿不响。
人教版七年级语文上册7散文诗二首金色花学案
《金色花》学案班级姓名小组________第____号【学习目标】1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。
2.品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。
3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【重点难点】重点：学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。
难点：品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。
【学情分析】本文是一首散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，清新自然，想象丰富，利于诵读，切合学生心理及充满童稚的想象这一特征。
但初一的学生，由于年龄和生长环境的因素，对平淡生活中，父母亲之爱没有敏锐的体验，也绝少会想到回报。
学生对现代诗歌的语言特点，音韵节奏，情感表达还不甚了解。
【教学流程】自主学习1.请给下面加点的字注音,并解释词语。
嗅．()：匿．笑()：祷．告()：沐浴．．()：2.作者简介泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。
他于1913年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。
代表作有诗集《》《园丁集》《》《》。
3.文体知识散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。
(一)诗文朗诵深情诵读课文并注意朗读时应注意人物的语气、感情。
基本知识拓展与迁移请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设(二)整体感知1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈时,我就”的句式来说一说。
示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个的孩子，一位的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。
七年级语文上册第4课诗两首金色花学案无答案新版新人教版
第四课诗两首·金色花学习目标：1、正确、流畅、有节奏、有感情地朗诵诗歌，以培育语感。
2.. 频频朗诵，品尝诗歌的精美语言，领会诗歌中浓浓的母子情；学法指导：经过各样朗诵方式（自由朗诵、表演读、齐读）使学生掌握诗歌基调；经过自主与研究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
学习过程：第一站——（一）知识链接1.泰戈尔：泰戈尔（ 1861-1941 ）：印度作家、诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40 年月对中国文坛产生了很大的影响。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
1913 年获取诺贝尔文学奖。
2.金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，漂亮贞洁，开金黄色碎花。
（二）自由读，扫阻碍自由朗诵课文，为进一步感知美扫清阻碍。
朗诵课文时要读准字音、理解要点词语的含义。
嗅( )闻罗摩()衍()那花瓣()膝（）匿() 笑:祈祷( ):洗浴():第二站——这首诗写一个孩子突发奇想变为了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，进而组成一组组甜美感人的画面，创造了一种温馨和睦的气氛，让我们感觉到了诚挚的母子之爱。
下边请同学们仔细朗诵，边读边思考：第一节，写孩子变为一朵金色花，特别喜悦、骄傲。
接下来俏皮的孩子对妈妈做了哪些事？1. 指名读第二节，归纳孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？2.朗诵第三节，在妈妈做祈祷时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感觉？3. 指名读第四节，思虑，妈妈念书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？4.傍晚时分，我落到地上做什么？小结：第三站——（一）倾情读，抒感情注意重音、语速、节奏、感情( 这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的) 。
推测：这几个句子怎样读？1、孩子，你在哪里呀？2、你到哪里去了，你这坏孩子？3、我不告诉你，妈妈。
节奏：当你吃过中饭，坐在窗前偷偷地在那边匿笑，2.我要慢慢地地开放花瓣儿，3.那棵树的暗影投在你的头发与膝上时，我便要把我的小小的影子落在你的册页上，4.你这坏孩子，你到哪里去了？课外延长：以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。
七年级语文上册 4(散文诗两首)金色花教案 (新版)新人教版 教案
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
研讨修改
三、问题探究
(三)听课文示范朗读，注意其朗读技巧
把握诗歌的感情基调：轻松活泼，表现儿童的调皮。
1．我听到了一个的孩子？
2．我听到了一个
的妈妈？
3．这首诗写了什么内容?
分组共同研讨下列问题
1、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三的不让妈妈知道？？
（慈爱善良、疼爱孩子）
（“我”——一个机灵可爱的孩子,突发奇想,变成金色花,与母亲嬉戏。）
（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。）
（二）感知课文内容。
1、作者简介
泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
2、生字词预习检查
匿（nì）笑 ：偷偷地笑。
祷告 ：向神祈求保佑。
衍（yăn）
教学
重点
反复诵读，体悟情感。
（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）
（活泼可爱、热爱母亲）
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。
散文诗两首《金色花》教案 (2)
散文诗两首（金色花）教材分析《金色花》这首散文诗，篇幅短小，意蕴丰富。
从一个孩子的假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
教学方法：1、合作探究法最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力；2、朗读法新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。
在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；3、板书辅助法。
学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读的方法。
情感态度与价值观根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。
教学目标知识与技能：1 、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力2 、学习和借鉴诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。
过程和方法：要充分发挥学习的主动性和合作精神，利用网络资源查找材料，相互质疑解难，并且要以口头说话和当堂作文的形式表达对母亲的爱。
情感态度和价值观：1 、体验人间至爱亲情、感受美的熏陶、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
重点和难点1 、反复诵读，感悟诗歌的思想感情2 、把握诗歌托物言情的写法。
3 、深层品味诗歌所蕴涵的思想感情，感悟诗的意境。
教学过程一、情境导入著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。
七年级语文上册 第二单元 7《散文诗两首》导学案(无答
四、点拨:
1.文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？
2.第四段开头描写景物有什么作用？
反
馈
五、小结：
请以具体的形象作喻，来完成下列句子。
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
莲蓬（ ）菡萏（ ）（ ）攲斜（ ）荫蔽（ ）
（2）解释词语：
匿笑： 沐浴： 祷告：
（3）《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________（姓名），他曾在1913年获________________奖，代表作有，，。
二、互学:
正确、流利、有感情地朗读《金色花》2-3遍，感知课文内容。学法指导：读准字音，注意节奏、重音和语气，读出感情（舒缓、温馨、深情）。
（1）《荷叶 母亲》的作者是现代作家________（姓名），是中国现代文学史上第一位著名女作家，她宣扬，代表作有散文集、诗集《繁星》《春水》。
（2）诗集《繁星》《春水》大致包括三个方面：，，
。
二、互学:
感知课文内容，梳理文章结构，体会作者的情感。
展
示
三、质疑:
文中第二、三两段从记叙的顺序来看是这首诗所用的修辞手法有。
2.诗中用、、三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
3.诗作者的写作目的是什么？
4.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化。
B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想。
四、点拨:
1.由小组提出有价值的问题。
比如：A作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 诗歌表达了作者什么感情？
七年级语文上册第7课《散文诗两首》金色花教案(2)新人教版
教学反思：
《金色花》
时间
年月日第周第课时
课题
《金色花》
课型
讲授
教学目标
1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、
有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提
高学生鉴赏诗歌的能力。
教学重点
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）
2对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）
3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们←→花儿母亲←→孩子）
小结：新奇的想象，美妙的表达。
（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）
3、朗读课文
二、深情描述，品味画面美。
1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用我们自己的语言来描述一下这些画面。我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？
清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响„„
教学难点
利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学设计
七年级语文上册 4 散文诗两首《金色花》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教
金色花中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。
如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
4、内容归纳要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。
小结：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。
可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。
（三）能力训练1、朗读练习A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。
•这一整天你都到哪里去了?•不知道,别问我.B集体配乐朗读全文2、写作训练本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。
A出示例句（假如我是一朵金色花，我要迎风飘摇和妈妈争个高低……那么你还希望自己是什么？做什么？）B请以假如我是——开头仿照例句写一首短诗。
C佳作交流读（1）扫除字词障碍（2）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。
（3）用简洁的语言概括文章的主要内容。
师生互动在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
2023-2024人教部编版初中语文七年级上册课时练《第7课 散文诗两首之金色花》02(含答案)
《第7课散文诗两首之金色花》课时练一、选择题1．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响2．联系《金色花》全文，对“我想变成一朵金色花”的原因分析正确的一项是（）A．金色花很好看，很好玩B．为了跟妈妈捉迷藏C．为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福D．金色花是开在圣树上的花，变成金色花可以为全家带来福气3．下列加粗字注音完全正确的一项是（）A．并蒂（tì）嗅到（xiù）覆盖（fù）花瑞（ruì）B．攲斜（qí）祷告（dǎo）烦闷（mèn）亭亭（tínɡ）C．匿笑（nì）沐浴（yù）菡萏（dàn）徘徊（huái）D．姊妹（zǐ）繁衍（yán）遮拦（zhē）花瓣（bàn）4．下列哪一个不属于文中妈妈的形象特点（）A．美丽B．大方C．慈爱D．严厉5．下列字注音完全正确的一项是（）A．步履（lǔ）委屈（qu）分歧（qí）B．拆散（chēi）熬过（áo）蹲下（dūn）C．粼粼（lín）霎时（shà）嫩芽（lèn）D．稳当（wěn）习惯（ɡuàn）铺着（pū）6．下列句子中加线词语运用不恰当的是（）A．我一眼望去，那水波粼粼的水面，看起来真是美极了。
B．马的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。
C．北京市朝阳区人民法院奥运村法庭法官刘黎始终认为，公正断案是法官的基本职责，只有坚守公正，百姓才会信服。
D．后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺。
二、判断题7．文中一共写到了孩子和母亲之间的三次“嬉戏”。
（）8．在妈妈急切地寻找我的时候，我却躲起来捉弄妈妈，说明我是一个“坏孩子”。
七年级上册语文 《金色花》学案及答案
七年级（上）第五单元散文诗两首《金色花》导学案学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。
【学习重点、难点】目标1、2【使用说明】1．在充分预习、熟读文本的基础上，认真研读学案。
2．限时完成，规范书写：小组合作，答疑解惑。
3．A层同学牢固掌握基础知识，完成导学案所有题目，并进行总结拓展。
B 层完成规定任务，做好方法规律总结和基础落实。
C层完成规定任务，扎实掌握基础知识。
带★的C层可以不做。
【预习案】预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）一、了解金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
二、朗读诗歌。
1、扫除字词障碍：匿笑( )：沐浴( )：祷告( ) ：2. 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。
（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）三、感悟诗歌1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？【探究案】思悟（相信自己，我能行！）一、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?二、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?三、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?★四、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？课外延伸（坚信自己，我真行！）一、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！（我love爸爸妈妈！------我来表达爱）假如：假如;二、请你今天回家为自己的父母做一件无须花钱的事来让父母感受一下你对他们的爱（为他们洗脚、捶背等），把行动写出来分享吧。
七年级语文上册 金色花学案(无答案) 新人教版
拓
展
练
习
1．任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木质→树林，树林→田野，田野→足球场，足球场→皮球。
请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。
导
入
新
课
20世纪初期的印度，是英国的殖民地。政治上遭受压迫，经济上受到剥削，使这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。为了唤醒这个沉睡的巨人，两位伟人应运而生了。一位是民族解放运动的领袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最伟大的文化巨匠罗宾德拉纳特·泰戈尔。在人们的印象中，泰戈尔是以伟大的“歌手与哲人”的双重身份出现的。他的作品本世纪初就已开始与中国读者见面，对中国现代作家如冰心、郑振铎、郭沫若、徐志摩等人的早期创作产生过巨大的影响，几十年来，泰戈尔一直是我国读者最喜爱的外国作家之一。听歌曲《烛光里的妈妈》，它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉。这种情感是经得起时间的考验的，这种情感也不会有地域的界限，这是人类共同歌咏的永恒主题。今天，就让我们共同领略泰戈尔诗歌的艺术魅力吧！
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
课
堂
小
结
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发作者神奇的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出作者对母亲最圣洁、最美丽的爱。
七年级语文上册第二单元7散文诗两首学案无答案新人教版
三．阅读理解
（一）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑xī（）（）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（）笑，却一声儿不响。
（2）冰心，现当代女作家，儿童文学家原名，笔名原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作有散文集，、，诗集、 冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面以宣扬“”著称，而就是“爱的哲学”的根本出发点。
2．写出下列词中划线字的读音。
嗅( )罗摩（）衍( )那匿笑( )祷告( )
2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[]
A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
3．《荷叶.母亲》抒写和歌颂的对象是母爱，全文的点睛之笔是：
4．课文第2、3 段交待了八九年前的事的作用是（）
A．说明 我喜欢莲花已不是一天两天了。
B．抒发自己对故乡院中红莲的思念之情，借以表达 对故乡亲人的怀念。
C．写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。
D．借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示埋下伏笔。
【课作业】
一、思考题：
1．《金色花》结尾“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去 了’？”这一句是如何体现母爱的？
1．根据拼音写出填空中的汉字，并辨析这两个词的作用。
2．“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？
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第6课《散文诗两首》金色花
教学准备
1. 教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗歌，用自己的话总结作者真挚淳朴的感情。
2.能借助具体的形象抒写感情，体验人间至爱亲情，培养审美情趣。
2. 教学重点/难点
重点：反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的情感。
难点：把握诗文基调，提高自己的鉴赏诗文能力。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导入环节
有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！
今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶母亲》。
二、先学环节
（一）了解作者，并完成相关测试。
走近作者（结合课下注释，查找相关资料，组内成员互相补充）
（二）走进文本（大声朗读课文，独立完成下面题目如果遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻求同伴解决）
（三）自学检测（相信自己，顺利过关）
1.作者作品简介：冰心(1900－1999) ，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。
以宣扬“爱的哲学”著称。
代表作有：散文集《寄小读者》、诗集《繁星》、《春水》。
创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
2.给加点字注音。
并蒂(dì)菡萏(hàn dàn)攲斜(qī)荫蔽（yìn bì）
3.展示朗读
每个小组推荐一人朗读，读自己最喜欢的语句。
其他小组作评价或者示范。
三、后教环节
研读课文，品味语言
小组鉴赏5-7段。
提示：从以下2个方面进行探究
1.5-7段描绘了一幅怎样的画面？
2.你觉得作者的感情有哪些变化？作者怎么就会想起了母亲呢？
可能问题穿插：
看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。
红莲却不摇动了。
（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）
①此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？
作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。
②作者怎么就想起母亲了呢？
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇
敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨
大的勇气和力量。
B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却
成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。
由此想到，雨点就
如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生命有很多不幸，但是母
爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。
③是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。
那么让我们来认识一下作者的母亲。
资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。
然而，一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”我顿时泪如雨下。
母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。
１９３０年１月７日，冰心的母亲杨福慈告别人世。
冰心将母亲为她保存了３０年的、自己出生时第一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一并葬了。
回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“母亲是世界上最好母亲中的最好一个。
”
稍作分析，冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。
④于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（出示）
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（让我们怀着这样的感情，朗读这一句话）
⑤“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——心中的雨点指什么？你是如何理解这句话的？
让学生展示。
联系到借物抒情写作方法。
借物抒情
借物抒情法，是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。
这种方法的要点是描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。
虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。
同学们打开课本P199、P201阅读：
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
母亲啊！
撇开你的忧愁，
容我沉在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
小小的花，
也想抬起头，
感谢春光的爱--然而深厚的恩慈，
反使她终于沉默。
母亲啊！
你是那春光吗？
借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。
运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
平时多留心身边事物，用多角度观察生活。
善于捕捉事物特征，力求有创意的表达想法。
运用多种手法状写事物，或进行介绍说明，或以物喻人，或咏物寄意，或以物忆事多角度训练，不断提高写作水平。
四、当堂训练（学以致用，回报母爱）
（个人完成后先组内反馈交流，选择优秀的在班内展示共享。
）
模仿课文最后一段，以具体的形象作喻，完成下列句子，感悟母爱。
母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿；母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。
结束：
齐读最后一段。
五、学习反思
结合学习目标，从知识能力学习和思想启迪等方面谈谈自己的收获和方向。
板书。