最新七年级上册16.济南的冬天课件1

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统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共21张PPT)

●2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
“把济南放在……”“低声地说”运用了拟人的修辞手法，表现出小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻的修辞手法，表现了济南受到的婴儿般的呵护。
●3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
济南的冬天
老舍
教学目标
●1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。 ●2.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中
融入的作者的感情。 ●3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课
文精美的语言。
新课导入
三毛说：岁月极美，在于它必然的流逝，春花、秋月、夏日、冬雪。四时各有其美，那么作者笔下的冬天的又是怎么样的呢?同学们，今天，就让我们跟随作者一起走进《济南的冬天》，去领略他笔下济南冬天的风光吧。
髻一般。 ● 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 ● 贮蓄：储存,积聚。 ● 澄清：(水、天空)清亮。 ● 空灵：灵活而不可捉摸。
作者简介
●老舍（1899—1966）
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。
他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》话剧《茶馆》《龙须沟》等。
三、品析修辞感知韵味
比拟定义通过将一个事物当作另一个事物来描述或说明，以达到特定的修辞效果。
拟人将物当作人来写，赋予非人类的事物以人的特征或行为。
分
例如:这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，

统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共64张PPT)

“那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气”一句中, 去掉“点”字可以吗?为什么?
不可以。“冒着点儿热气” 的“点”字用得十分准确:“点” 字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气,但只是一“点”,这就是 “温”。如果去掉“点”,变成 “冒着热气”,那就不是“温”, 而是“热”了。
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
阳光朗照下的山：
真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
思考：在写山时，为什么还写了济南人的表现？
环节一：小组合作精读细研
①对于一个在北平住惯的人，
像我，冬天要是不刮风，便觉得 1.济南的冬天总的特征是什
是奇迹；济南的冬天是没有风声么？（用第1段中的原词回答）的。对于一个刚由伦敦回来的人，
像我，冬天要能看得见日光，便
觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光
温晴
是永远那么毒，响亮的天气反有
绿
水温暖多情，富于生机
水藻
绿萍
垂柳
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，
自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水
晶。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）
清、亮
清澈透明
环节二：探究雪后初晴图
最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太！

部编版七年级上册语文《济南的冬天》PPT优秀课件

●济南（）
●暖和（
）
●镶上（
）
●薄雪（
）
●贮蓄（
）
●着落（
）
看护妇（）
一髻（）儿
着急（
）
水藻（
）
澄清 ( )
●响晴: ●响亮： ●空灵： ●安适: ●澄清: ●奇迹： ●水墨画：
活动一、朗读课文，感受景物特点
1.冬天的济南在作者眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？结合具体句子，说说你的探究发现。
第内
四
容小
章结
内容小结
1.布局谋篇:层次井然 2.标题:“济南的冬天” 表明所写时间、地点的范围 3.先写: 济南冬天的天气,三组对比 4.再写：济南冬天的山景和水景 5.结束语：这就是冬天的济南呼应点题 6.比喻和拟人的写法 7.情景交融 8.词语的选用
内容小结
写作特点： 1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。 2、寓情于景，情景交融。或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 3注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
的喜爱、赞美之情，这才真正是文章的意蕴、文章的核心。
第认
二
字识
章词
jĬ
济南
C
澄清
认字识词
xiāng
镶
xiǎng
响晴
zǎo
水藻
z
贮蓄
认字识词
暖和晒太阳
jì
髻儿
dūn
伦敦
第课
三
文赏
章析
课文赏析
（一）知识目标： 1、理清本文的层次结构。 2、领会作者抓住主要景物的主要特征进
行的细致描绘，情景交融的表达对济南的冬天所寄予的感情。

七年级上册第一单元第2课《济南的冬天》课件

任务三：宣传推销济南冬天的景点
各位负责人，咱们现在确定了几个有价值的旅游景点，景点名也取好了，接下来要开始宣传景点啦。
我们将采取以声绘景、撰写广告语两种方式来宣传推销济南冬天的景点。
任务三：宣传推销济南冬天的景点
活动2：撰写广告语，推销济南冬天景点
在《春》这一课里，我们了解了什么是“好的比喻”，这一节课，我们继续学习比喻和拟人，重点学习拟人的修辞手法，探讨一下，什么是“好的拟人”，并用比喻和拟人，撰写广告语，推销济南冬天的景点。
【技法】承上启下的过渡句、段，可以帮助我们梳理文章的结构思路；也能够让我们的作文结构更加的清楚。
山水的美丽表达活动3
➢1.去这座有山有水的老城旅游，小孔拍了不少照片准备发朋友圈。打算选用文中的句①作为朋友圈文案，好友却觉得改为句②更简洁。小孔很纠结，同学们帮他判断一下，哪一句更好？为什么？
小组合作探究，在黑板上展示本组景点名。
任务二：诗化命名济南冬天的景点
优秀景点命名如：翠柳拂水空灵水晶
小山摇篮柔雪夕照灵水渡萍
小村卧雪薄暮映雪
山若摇篮雪霁晴峦
课堂小结
作为济南市旅游资源开发办公室的负责人，通过阅读老舍的《济南的冬天》了解到了，济南冬天的风景，最大的看点是温晴。并且确定开发四个景点阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的，城外的远山，城外的河水，最后给四个景点命名。小山
等词要重读，因为
；
之间要停顿/连读，因为
。
朗读所选段落。
任务三：以声绘景，宣传济南冬天景点
示范探究第3段：第3段描画的阳光朗照下的山，是暖和、安逸、明媚的。我感受到了作者对济南的冬天是热爱的，一往情深的。我是这样标重视音和停顿的：

七年级语文上册《济南的冬天》教学课件

精彩课堂
3．遣词造句，赏析语言。本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人修辞手法的运用上，同时在遣词造句上也非常讲究，值得仔细品味。 (1)“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可以吗？为什么？
不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
《济南的冬天》
部编版七年级语文上册课件
目录
01 学习目标 02 新知导入
03 新知讲解 04 拓展延伸
第一部分
学பைடு நூலகம்目标
三维目标
1．知识与技能目标：感知课文内容，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。 2．过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，让学生在各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。 3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。
第二部分
新知导入
精彩课堂
老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”的确，春天的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士的景色最美：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。
精彩课堂
丙组：(1)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 (2)天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

新部编版初中语文七年级上册《济南的冬天》优质教学课件

基础知识
2．重点词语注释慈善：对人关怀而有同情心;仁慈而善良。秀气：言谈文雅，举止优美宽敞：宽阔;宽大。贮蓄：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里,或放在仓库里。也指积存的钱。
基础知识
2．重点词语注释澄清： 1.清亮;清澈。2.显示事实真相;消除混乱或模糊之处。3.杂质沉淀下来，液体变清。空灵：灵活而无法捉摸。地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。
第2课
7年级语文上册教学课件
济南的冬天
新课导入
在你的印象中，冬天是怎样的？有哪些代表性的景物？
新课导入
说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“亚寒”,说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一人“ 温暖”的宝地。让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
作者简介
老舍是一位多产的作家，，从1950 年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

七年级上册第一单元 2 济南的冬天课件(共23张ppt).ppt

走进作者
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)
走进作者
为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，又将薄雪拟人化了，生动形象地描绘出雪后小山的姿态。
第五自然段，怎样写城外的远山？
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象的照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
卧着的村庄: 小水墨画
细节探究
第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
异地之冬：北平伦敦热带
↓↓ 对比
（多风）（多雾）（日光毒，响亮）
↓↓ 济南冬天：
无风声
响晴
无毒日
特点温晴
宝地
第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。第三自然段济南的山有什么特点？
语言大师——语言具有鲜明的北京特色，多用短句，简洁明快，朴实少修饰。是“京派”文学代表人物。
（1899年2月3日—1966年8月24日）
拓展知识
京派：赞颂纯朴、原始的人性美、人情美；扬抒情写意小说的长处，熔写实、记“梦”、象征于一炉；平和、淡远、隽永的风格；简约、古朴、活泼、明净的语言。

七年级上语文《济南的冬天》优秀PPT课件1

济南的冬天老舍作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。

本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。

老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

生于北京一个城市贫民家庭。

五四”新文化运动中，开始用白话创作。

济南() 伦敦()镶上()奇迹() 宽敞()看护()贮蓄() 水藻()澄清() 髻儿()读准下列加点字的音：jǐdūn xiāng j ìchǎng kān zh ùzǎo ch éng j ì⑴响亮：⑵温晴：⑶出奇：⑷安适：⑸慈善：⑹镶：⑺贮蓄：⑻澄清：⑼空灵：解释下列生词：指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。

天气温暖、晴朗。

特别、不寻常。

安静而舒适。

原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。

把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

存放、积存。

本课指清亮，透明。

美妙无穷而不可捉摸。

写济南的冬天“温晴”的天气特点。

写济南冬天的山景。

1.写阳光朗照下的山景。

2.写雪后的山景。

3.城外远山。

一二三写济南冬天的水色。

三组对比北平的寒济南的暖伦敦的暗济南的明热带的热济南的温北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。

运用对比手法写有什么好处?通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。

这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。

作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

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第一单元
第2课济南的冬天
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-37-
⑦我喜欢这里的冬天,因为只有冬天才可以“过河”。深冬的时候,河面上结了一层厚厚的冰,不像哈尔滨的那样厚,但也能站两三个人。每当大雪过后,我们便从河面上闯过, 滑冰,偶尔会碰到好心的老师叱喝,理亏的我们便灰溜溜地上来了,那种感觉就像是小学逃课被教导主任发现一样刺激。【D】
⑧我喜欢这里的冬天,因为这里的冬天有暖气。我的老家是没有暖气的,冬天只能在堂屋烧一个小火炉,小时候还会出现安全问题,而这里的冬天室内却可以这么暖和,如春天般明媚。
⑨冬天,还有别样的声音,那是阳光融雪的清脆,那是小草在地下的窃窃私语,那是大树拔节增龄的咏叹,那是鱼儿在冰面下欢笑。走在冬天的大地上,你听到冬天的声音了吗?
母亲一声令下,让孩子们停止打闹,乖乖地睡午觉时,铺在地上的凉席一下子就变硬了, 仿佛有很多的小石子在凉席里藏着,硌得人翻来翻去,难受极了。这时母亲便拿过一只大蒲扇,在凉席边缘坐下,看见有不安分的孩子想恶作剧时,便竖起扇脊敲过去,那孩子赶紧闭上眼睛,假装睡着了。
第一单元
第2课济南的冬天
阅读素养
第一单元
第2课济南的冬天
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-31-
题型+模板 ××句运用了什么修辞手法?请分析其表达效果。(或:请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。) 模板:该句运用了拟人的修辞手法,把××人格化,生动形象地写出了××(对象)的……情态,表达了作者的……情感。
第一单元
第2课济南的冬天
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

新人教版七年级语文上册十六、《济南的冬天》ppt优质课件

• “对于一个……的人，像我”，这样的句式，强调了自己独特感受。“奇迹”“怪事”这两个词语流露出作者欣喜、惊叹的情。
异地之冬：北平
对↓↓ 比
“奇迹”
（多风）
济↓南↓冬天：无风声
特点
温晴
伦敦热带 “怪事”
（多雾）（日光毒
响晴
宝地
阳光朗照，冬天的济南—— 我来赏！
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下着阳
• 2、读了文章，你对老舍有了哪些新的认识？
济南的冬天
我们的目标
• 欣赏美景，感受老舍的情怀； • 品味文中优美的句子； • 学习写法。
对比感知仿写句子
如果说《春》是一幅流光溢彩的油画，那么，《济南的冬天》是一张轻描淡雅的水墨画；
如果说《春》是一曲鸟鸣风吟的交响乐，那么，《济南的冬天就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
与北平相比无风声
阳光朗照下的山可爱
济
南的冬
温晴对比与伦敦相比
（宝地）
无重雾
山
天
薄雪覆盖下的山水
秀气
与热带相比无毒日
城外的远山淡雅
赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情
巩固复习：
1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名老＿舍＿＿＿
字＿舒＿庆＿春。
舍予
2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作温者晴通过济南＿＿＿、＿＿＿、＿北＿平＿的对比伦得敦出这个结论。
•
冬天的家乡，一切都已沉睡，偶见有梅花，也只是星星点点。家乡的冬天，没有那粤闽之地如春般的温
也没有齐鲁大地如济南那般温晴的天气。但是，家乡的冬天，冬天的家乡，是粉装玉砌的，是喜气洋洋的。
•
家乡的冬天，虽无绿色的生机，却有白雪的陪衬。看吧，那洁白的雪，是云朵的儿子，是天空的使者，

《济南的冬天》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册

答 :拟人，生动形象地写出水的温暖多情，用“不忍得” 写水不仅有生命的质感，还有一副和善心肠。表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。表达了作者的喜爱与赞美之情。
本课小结
本文通过对济南冬天场景的描述，充分表达了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活志趣。
赏析语言
品味“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?”修辞手法的妙用。
答：运用了拟人的修辞手法，准确贴切地运用动词 “睡”“唤醒”,赋予济南老城人的情态，使之带有生
命的感觉和意味，更能表现冬天的济南“暖和安适”的特点。
赏析语言
无风
响晴
温晴
>作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点?
1.济南的冬天与北平的冬天比较：
北平的冬天风声满天
济南的冬天没有风声
对
2.济南的冬天与伦敦的冬天比较：
比伦敦的冬天云遮雾笼济南的冬天温暖响晴手
。
3.济南的冬天与热带地方比较：
法
热带地方的冬天日光永远火毒响亮 → 济南的冬天温晴舒适
整体感知
课文写了济南冬天的哪些景物?
重点突破
第6段写济南冬天的水色，根据课文找一找“水”的特点是什么呢?
反倒在绿萍上冒着点儿热气 —→ 暖
水
把终年贮蓄的绿色全拿出来了 —→ 绿
— 整个的是块空灵的蓝水晶
清
→
整体感知
有感情的朗读课文，思考这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
答：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济
南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。

人教部编版七年级上册语文《济南的冬天》PPT课件1

人教部编版七年级上册语文《济南的冬天》P PT课件 1
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
拟人手法描绘出夕阳照射下山腰薄雪的情韵和神态。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
与老天商量的语气，是一种疼惜的口吻，流露出作者对济南的小山的爱惜之情。
人教部编版七年级上册语文《济南的冬天》P PT课件 1
人教部编版七年级上册语文《济南的冬天》P PT课件 1
城外远山 —卧着小村庄小水墨画素淡雅致
人教部编版七年级上册语文《济南的冬天》P PT课件 1
人教部编版七年级上册语文《济南的冬天》P PT课件 1
⑵.济南冬天的水有怎样的特点？文中用了哪些词语来写水？
议一议,说一说
⑴.济南冬天的山各有怎样的特点？
阳光朗照下的山山
薄雪覆盖下的山
可爱秀气
人教部编版七年级上册语文《济南的冬天》P PT课件 1
人教部编版七年级上册语文《济南的冬天》P PT课件 1
２、了解作者是如何通过具体景物来表现济南冬天的特点的：
文章先后描绘了济南山的哪三种情态？
（ 3 ）阳光朗照下的山
四、理清文章结构、层次
▪ 本文结构类型：总——分——总 ▪ 本文层次划分：
总写济南是个宝地温晴分写济南的山和水
（1）
总结全文：这就是冬天的↓ 济南（2—6）
（呼应开头，深化主题）
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课文赏析
（二）能力目标： 1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的
能力 2、学习作者从自身感受出发，融情于景的
写作方法
课文赏析
（三）情感目标：体会作者对境物的独特感受及寄寓的
深情，让学生学会用心感受自然之美。
课文赏析
朗读课文，思考:
1济南的冬天天气的总的特征是怎样的？
温晴
２课文写了济南冬天的哪些景物？
比喻拟人
• 山坡上有的地方雪厚点有的地方草色还露着；这样一道几百一道儿暗黄
给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着这件花衣好像被风吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
这句话运用比喻拟人手法的山坡上黄白相间的色彩之美美。富有参差错落的
层次美·而且把山写活了写出了动态之美。表达了作者对济南冬天的赞美之
的第五节，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4
月出版）。
背景知识
《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，
以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。该文的主题思想即对
主题
济南特有的冬景的喜爱和赞美。通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。
内容小结
想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察用心揣摩情感投入
能绘形能显神能感人
同学们下课
第二故乡"。
背景知识
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山
创
东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称
作