2-5的分与合

你能看出图形排列的规律吗？请你接着画。
通过今天这节课，你知道了什么？
通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。（板书：分与合）
你知道几和几合成4，可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。
交流后组织反馈：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
活动一：
学生独立思考后，在小组里交流自己的想法，请每个小组选出一位代表进行汇报。
2.教学5的分与合
活动二：（张开左手手掌）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?
活动三：下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。
让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
1．“想想做做”第1、2题
三、拓展运用
四、巩固练习
四、总结提升
1.老师拿3只桃子拿在一只手上。如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？
指名学生上讲台演示，并说一说两只手各拿了几只。
2.提问：你还有其它方法吗？
1.教学4的分与合：（1）依次出示4只桃、2只盘子。请你用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。（2）根据你的摆法，能说一说4可以分成几和几吗？（3）提问：动一动自己面前的小法。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
请大家在“日”字格里写数，看谁写得最好看。
学习
内容
2-5的分与合
学习
目标
1.让学生在活动中经历2-5各数分与合的学习过程，基本记住2-5个数的分与合。
2.能够熟练应用分与合。
3.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。
重点
难点
重点：2-5的分解和组合。
难点：理解数的分解与组合的含义。
学习过程
学生活动
教师导学
练习设计
一、课创设情境
二、自主探索
4有这么多种分法，如果让你说出4的所有分法，一个不漏掉，你会按怎样的顺序说？
你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗?那么5可以分成几和几?一共有多少种分法呢?你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法?
大家已经知道了4、5可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？
小火车上的数还没填完，你会填吗？
请你们用小棒先摆一摆，和同桌说一说，再在书上填一填。学生独立完成，集体反馈。
2．“想想做做”第3题
学生做完后，同桌检查，全班反馈。
3．想想做做”第4、5题
教师可以根据学生的想法进行操作。
这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？
请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分的。（教师板书学生说的4的分的式子）