六年级上册科学电能和能量教科版 (10)

合集下载

教科版六年级科学上册第四单元《能量》单元复习

化学能
将小电动机连接到电路里
发电机
转动小电动机
断开电流，磁性消失。
利用通电线圈产生磁性能检验旧电池中是否还有电，磁针偏转说明电池中还有电。
电磁铁：
具有南北极，改变电流方向和线圈的缠绕方向，南北极改变。
电与磁的转换：
电能和磁能可以相互转换，也能从一个物体转移到另一个物体。
影响电磁铁磁性强弱的因素：
线圈匝数
线圈匝数越多，电磁铁磁性越强; 线圈匝数越少，电磁铁磁性越弱。
电与磁的转换
6. 神奇的小电动机
7. 能量从哪里来
能量的来源
整理：本单元主要科学概念
能量的表现形式及转换
能量的表现形式：声、光、电、热、磁等。
生活中的各种能量：声能、光能、电能、热能、磁能、
太阳能等。
能量的转换：能量之间能相互转化，不同形式的
能都能转换为机械能。
电与磁的转换
电生磁：
丹麦科学家奥斯特发现了电生磁现象。通电导线可以产生磁性。接通电流，产生磁性，
教科版六年级上册（最新）
第四单元能量
目录 1. 各种形式的能量
2. 调查家中使用的能量 3. 电和磁 4. 电能和磁能 5. 电磁铁 6. 神奇的小电动机 7. 能量从哪里来
回顾：本单元我们学了什么？
目录
1. 各种形式的能量 2. 调查家中使用的能量
能量的表现形式及转换
3. 电和磁
4. 电能和磁能 5. 电磁铁
电流大小
电流越大，电磁铁磁性越强; 电流越小，电磁铁磁性越弱。
神奇的小电动机
电动机：
利用电产生动力的机器，基本工作原理是用电产生磁，利用磁的相互作用推动转子转动。
小电动机的结构：

教科版小学科学六年级上册《第四单元能量》全单元教案教学设计

第四单元4.1各种各样的能量一、【教学目标】1、科学概念能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。

2、过程与方法能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。

3、情感态度与价值观能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。

二、【教学重难点】1、重点：认识各种各样的能量。

2、难点：认识食物. 燃料中的能量。

三、【教学准备】实验用的大烧杯、圆底烧瓶、橡皮塞、开水、塑料杯、线、一小截火柴棍等；图片资料或课件等；事先也可让学生收集有关能量的资料。

四、【教学过程】(一)引入当我们听到“能量”这个词时，会想到些什么？（由于学生们先前已经接触到能量的一些知识，因此对能量的概念会有自己的解释，教师可根据学生的回答简单地板书几个关键词。

其中学生们可能会想到：能量会使物体动起来。

教师暗示将“能使物体动起来”作为能量存在的标准，但不必强调）我们已经了解了太阳具有太阳能，食物给了我们身体活动所需要的能量。

同学们还知道一些其他能量，看来对能量的认识还不少，其实，我们就生活在一个能量的世界里，我们周围到处都存在着能量。

在这个单元里，我们将深入地研究能量。

今天我们先来认识各种各样的能量。

（板书）（二）认识哪里有能量1、谈话：刚才同学们听到“能量”这个词时，就想到了那些有“力量”的东西，它们能使物体动起来。

那么风、流水、电、汽油能使什么动起来呢？教师出示书本插图，让学生说说图中物体是什么使它们动起来的？教师小结：风、流水、电、汽油等都能使物体动起来，它们都具有能量（简称“能”）。

风和流水具有的能量叫机械能。

电具有的能量叫电能。

汽油具有的能量叫化学能，它燃烧时即发生化学变化时，才释放出它的能量。

2、讨论：热、光和声音是能量吗？(1) “能量能使物体动起来！”先让学生再一次明确能量的判断标准。

小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿(新版)

小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿(新版)一. 教材分析《能量》是小学科学新课标教科版六年级上册第四单元的重要内容。

本节课主要让学生了解能量的概念、能量的转化和能量的守恒。

通过学习，学生能够理解能量在日常生活中的应用，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些能量现象有所了解。

但学生对能量的转化和守恒概念的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中的实例中发现问题、分析问题，培养学生的科学思维。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解能量的概念，掌握能量的转化和守恒原理，能够分析生活中的能量现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的节能环保意识，使其认识到科学对生活的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：能量的概念、能量的转化和守恒原理。

2.教学难点：能量的转化和守恒在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论、实验探究等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的能量现象，如太阳能、风能等，引导学生思考能量的概念和转化。

2.讲解能量概念：介绍能量的定义、单位以及能量在自然界中的存在形式。

3.能量的转化：通过实验和实例，讲解能量的转化过程，如机械能转化为电能、热能等。

4.能量的守恒：阐述能量守恒定律，引导学生理解能量不会创生也不会消失。

5.生活实例分析：分析生活中的能量转化和守恒现象，如燃料燃烧、电器工作等。

6.小组讨论：让学生分组讨论，总结能量转化和守恒的规律，培养学生的团队协作能力。

7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调能量转化和守恒在生活中的重要性。

教科版科学六年级上册3.6《电能和能量》教学设计

教科版科学六年级上册3.6《电能和能量》教学设计一. 教材分析《电能和能量》这一节内容是教科版科学六年级上册中的一节，主要让学生了解电能的概念，知道电能可以转化为其他形式的能量，如光能、热能等。

同时，让学生掌握能量守恒定律，即能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。

教材通过实验和探究，让学生亲身体验电能的转化过程，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电学和能量有一定的了解。

但在电能转化和能量守恒方面，可能还存在一些认知上的模糊。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实验和实例，让学生深入理解电能和能量的关系。

三. 教学目标1.让学生了解电能的概念，知道电能可以转化为其他形式的能量。

2.让学生掌握能量守恒定律，理解能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。

3.通过实验和探究，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。

4.培养学生节约能源、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.电能的概念和电能的转化。

2.能量守恒定律的理解和应用。

五. 教学方法采用实验法、探究法、小组合作法、讲解法等，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的主动性和积极性。

六. 教学准备1.实验器材：电池、灯泡、电线、开关等。

2.教学课件和素材。

3.小组合作学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察灯泡发光的过程，引导学生思考：灯泡发光消耗了什么能量？这个能量是如何转化的？2.呈现（10分钟）呈现电能和能量的相关概念，讲解电能转化的过程，介绍能量守恒定律。

3.操练（15分钟）学生分组实验，通过实际操作，观察电能转化为光能的过程，验证能量守恒定律。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结电能转化的过程和能量守恒定律的应用。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：电能还可以转化为哪些形式的能量？如何在生活中节约能源？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电能转化的过程和能量守恒定律的重要性。

2021年新教科版科学六年级上册第四单元《能量》教案

2021年新教科版六年级上册科学教案第四单元能量一、单元概述我们身边发生的每一件事情，都和能量有着密切的关系。

世间万物的运动都是能量在驱动，如生活中用火烧饭、开灯照明等都在进行能量转换。

我们必须从食物中获取能量才能维持生命和进行活动，大自然中的绿色植物必须通过光合作用从阳光中获取能量，动物靠吃植物或其他动物来取得能量维持生命，一切生物都依赖能量才能生存。

六年级学生已经接触过“能量”这个词，并对能量有了一定的感性认识，知道任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命。

但是，学生的头脑里还没有形成关于能量守恒和转换的相关科学概念。

“能量”的概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。

本单元不是从抽象的定义出发来演绎各种能量形式及其相互转换，而是引导学生从回顾身边的能量表现形式人手，选择了学生最熟悉的电和磁为切入口展开对能量的认识和探讨。

能量守恒和转换定律渗透在每一课的学习中，即自然界中一切物质都具有能量。

能量有各种不同的表现形式，并能从一种形式转化为另一种形式，从一个物体传递给另一个物体。

另外，教科书中对新能源开发和低碳环保生活方式等内容也有所涉及。

本单元的学习目标来自课程标准中5-6年级的下列相关学习内容。

6.6.1知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。

6.6.2调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能(机械能)、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。

15.2.1描述人类的生产生活离不开能源。

15.2.2知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。

15.2.3描述煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，知道它们的形成与太阳能有关。

15.2.4树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。

16.2.1知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。

“能量”单元共7课第1课“各种形式的能量”，从学生熟悉的驱动汽车的能量引人，引导学生了解身边的能量表现形式，使学生知道能量使物体发生了变化，形成对能量的初步感知。

教科版小学科学六年级上册第四单元《能量》(单元测试题)

教科版科学六年级上册第四单元《能量》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.把玩具小电动机的两个接线点连接到小灯泡的两个接线点上，让小电动机快速旋转起来，灯泡发光了。

这说明（）。

A.玩具电动机内藏有电能B.一些设备能把动能转换成电能C.所有的电动机都是发电机2.电动机是（）的机器。

A.动力产生磁B.电产生动力C.磁产生电D.动力产生电3.用热水烫瘪了的乒乓球，一会儿乒乓球就恢复了原状。

这是（）。

A.机械能转化成热能B.热能转化成机械能C.热能转化成光能4.用（）的方法可以找出磁铁的南极和北极。

A.悬挂B.让磁铁吸引铁块C.两块磁铁相互碰撞5.在研究“电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系”时，需要改变的条件是（）。

A.电流大小B.铁芯的粗细C.线圈匝数D.铁芯的长短6.制作一个电磁铁不需要的材料是（）。

A.电池B.磁铁C.铁钉D.绝缘导线二.填空题(共6题，共30分)1.能量之间是可以相互（）的。

电动机就是利用（）产生动力的机器。

2.由线圈和（）组成的装置叫电磁铁。

电磁铁的磁力是（）的。

3.磁铁距离线圈的远近、磁铁的数量和电池数量可以改变转子转动的（）；对着转子的磁铁的磁极性质，以及电池（）的不同接法都可以改变转子转动的（）。

4.日常生活中光能、电能、风能的物品有哪些，请各举至少一例（）（）（）。

5.太阳能的工作原理是利用集热器吸收（），将光能转化成（）。

6.电动机的工作原理是用（）产生（），利用（）的相互作用转动。

三.判断题(共6题，共12分)1.植物体内蕴藏的能量主要来自于土壤和雨水。

（）2.小电动机的转子上只有一组线圈。

( )3.发光的灯泡、燃烧的蜡烛，都具有能量。

（）4.电动机、电话、磁悬浮列车等都是电磁铁在生产、生活中的应用。

( )5.电动机里面有磁铁。

( )6.电磁铁的磁力大小与使用的电池电量有关：电量少则磁力大，电量多则磁力小。

（）四.连线题(共1题，共8分)1. 利用温泉的能量发电热电站利用原子能发电风力发电站利用太阳光的能量发电核电站利用煤的能量发电太阳能电站利用石油的能量发电水电站利用天然气的能量发电地热电站利用风的能量发电利用水流的能量发电五.简答题(共5题，共20分)1.风能给人们的生活带来怎样的好处？又带来怎样的危害？2.电磁铁的磁力大小可能与哪些因素有关呢？3.有两块大小、形状相同的条状物体，其中一块是磁铁，另一块是铁块。

六年级上册科学一课一练电能和能量∣教科版(含答案)

六年级科学上册6.电能和能量（教科版）同步练习含答案一、填空题1．能量有电能、热能、光能、声能等不同形式，运动的物体也有能量，叫_________能。

2．我们每天都要摄入一定量的食物以获取能量，食物中的能量主要是以________能的形式储存。

人体内的能量，一方面转化成________能的形式，维持我们的体温；另一方面，可以随着我们的跳动、奔跑，转化为我们的________能。

3．用电器有了电就可以进行各种“工作”一做各种运动、发声、发光、发热……我们把电具有的这种能量叫_________。

4．冬天冷了，搓搓手感觉暖和，是_______能转化为_______能。

除此之外，你还知道的能量形式有_________。

5．能量有多种形式，储存在燃料、食物和一些化学物质中的能量叫_________。

6．生活中存在各种形式的能量，运动的小车、拉长的橡皮筋、发光的灯泡都具有___________。

能量还储存在燃料、___________和一些___________物质中。

二、选择题7．冬天，人们常会搓手取暖，此事例中的能量转换过程主要是（）。

A．热能→机械能B．动能→热能C．机械能→化学能8．明明去安吉外婆家玩时看到山顶有几台风力发电机，它是把（）。

A．太阳能转化为风能B．风能转化为动能C．风能转化为电能9．人们使用电瓶车时实现的能量转化是（）。

A．电能→动能B．电能→热能C．电能→磁能10．能量是可以相互转化的。

电视机主要是把电能转化为（）。

A．热能和声能B．光能和声能C．声能和动能11．下图是“混合动力小车”，它可以用太阳能电池或干电池给电动机供电。

该车行驶时，对各部件能量转化的描述，正确的是（）。

A．太阳能电池：动能→太阳能B．干电池：化学能→电能C．电动机：动能→电能12．冬天，反复摩擦双手就暖和一些，在这个过程中，实际上是把（）。

A．机械能转化为热能B．热能转化成机械能C．热能转化成化学能13．番茄中储存的能量是（）。

六年级上册科学练习-3、6《电能和能量》- 教科版(含答案)

1.6《电能和能量》练习一、填空题1.能量有很多表现形式，（）、（）、（）和（）等都是能量的表现形式。

和运动有关的物体具有的能量叫（）。

燃料、食物和一些化学物质中储存的能量叫做（）。

2.电风扇工作时，是把（）转化为（）。

3.任何物体工作都需要（）。

如果没有（），自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。

4.能量的一个重要特点是：它可以从一种形式（）成另一种形式。

5.所有的用电器都是一个（）。

二、选择题1.运动的物体具有的能量叫（）A.化学能B.生物能C.机械能D.热能2.用电器有了电就可以进行各种“工作”----做各种运动或者发光、发声、发热.....我们把电具有的这种能量，叫（）A.声能B.热能C.光能D.电能3.反复弯折铁丝的过程中（）A.动能转化为热能B.热能转化为动能C.化学能转化为热能D.热能转化为化学能4.声音的能量可以控制电路的通断，使电灯亮或灭，这种能量是（）[来源:学科网ZXXK]A.热能B.声能C.电能D.光能5.每逢过节的时候，燃放鞭炮是（）转化为（）能量A.化学能机械能、声能B.动能声能、热能C.化学能热能、声能D.动能热能、声能三、连线题风车的转动需要依靠光能电风扇转动需要依靠风能用太能能热水器加热利用的是电能汽车运行需要依靠声能用声呐探测水中的沉船利用的是化学能四、简答题1.什么是化学能？什么是动能？2.点燃篝火、两手相互摩擦的过程中，能量是怎样转化的？《电能和能量》练习答案一、填空题1.电能热能光能声能动能化学能解析：能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。

运动的物体也有能量，叫动能。

能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中，叫化学能。

2.电能风能解析：能量之间是可以相互转化的。

电风扇是把电能转化为风能。

3.能量能量4.转化为5.电能的转化器解析：所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能。

二、选择题1.C2.D解析：用电器有了电就可以进行各种“工作”----做各种运动或者发光、发声、发热.....我们把电具有的这种能量，叫电能。

(完整版)教科版小学六年级科学上册知识点

(完整版)教科版小学六年级科学上册知识点教科版小学六年级科学上册知识点(经典)第一单元工具和机械一、使用工具1．机械是能使我们省力或方便的装置。

2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造非常简单，又叫简单机械。

3．用螺丝刀能够比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角榔头能够比较方便的把铁钉从木头中取出。

别同的工具有别同的用途。

二、杠杆的科学1．像撬棍如此的简单机械叫做杠杆。

2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能环绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费劲；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆别省力也别费劲。

4．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。

5．用三种别同的办法挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的办法在下图画出来。

三、杠杆类工具的研究1．省力的是（铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器），费劲的是（火钳、镊子）。

2．常用的杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镊子是费劲杠杆；跷跷板、天平、订书器是别省力也别费劲杠杆。

有点杠杆类工具设计成费劲的是因为它有方便的好处（如：镊子、钓鱼竿等）。

3．“秤砣虽小，能压千斤”，那是杆秤利用了杠杆原理的结果（提绳是支点，秤砣是用力点，称重物处是阻力点）。

4．我们躯体上的前臂骨像是一根杠杆，肘关节是支点，手握物体处是阻力点，上臂的肱二头肌处算是用力点。

5．阿基米德曾讲：“只要在宇宙中给我一具支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。

”这个地方的棍子相当于杠杆。

四、轮轴的隐秘1．像水龙头如此，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。

螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是轮，刀杆是轴。

2．在轮上用力带动轴运动时省力；在轴上用力带动轮运动时费劲。

3．轮轴能够省力，轮越大，用轮带动轴转动就越省力。

六年级科学上册第四单元《能量》知识点教科版

最新教科版六年级科学上册知识点汇总目录第一单元:微小世界第二单元:地球的运动第三单元:工具与技术第四单元:能量第四单元:能量一、科学概念目标1、自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。

2、在生产生活中，能量形式多种多样,能量之间可以互相转换,并储存在一些物质中。

3、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。

4、电磁铁的磁力与线圈匝数、电流大小等因素有关。

5、太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。

6、机械能可以使物体运动起来。

7、一般家庭里经常使用的能量形式有电能、热能、声能、光能、磁能、太阳能等。

8、任何一种能量的形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。

9、电可以转换成磁。

10、电磁铁的磁性强弱是可以改变的。

11、太阳是自然界最大的能量来源。

12、电能是由其他形式的能量转换来的。

13、能量有多种形式,可以储存在一些物质中，也能相互转换。

二、科学研讨1、哪些能量形式可以让车动起来?答:化学能、电能、光能、磁能等可以让车动起来。

要使普通的汽车动起来必须加汽油,能量来自化学能;电能可以使电动车动起来;太阳能(光能)可以使太阳能车动起来;要使磁悬浮列车动起来必须有磁之间的相互作用力,能量来自磁能……2、公园里有许多能量的表现形式,我们能找出几种?这些能量使什么发生了变化?答:公园中存在的能量形式有光能、热能、生物能、风能、电能、声能、水能、机械能等;能量存在的证据有太阳会发光发热（光能、热能）,植物进行光合作用制造养料（光能、生物能）,风筝在天上迎风起飞（风能、机械能）,电池给音响供电发出声音（电能、声能）,摩天轮在转动（电能、机械能）,船在水中由人划动向前行驶（水能、机械能）等。

引起的物体的变化有:太阳能为植物的生长提供了能量,人握船桨在水中划动给船的运动提供了能量，电给音响播放音乐提供了能量,电给摩天轮的转动提供了能量,风为风筝的飞翔提供了能量等。

3、我们的家里在日常生活中都使用了哪些能源?想一想,能量之间发生了哪些形式的转换？答:我们的家里使用了声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。

六年级上册科学知识点：第三单元《能量》知识点教科版

六年级上册科学知识点：第三单元《能量》知识点教科版第一课电和磁1．1820年丹麦科学家奥斯特在一次实验中发现通电导线靠近指南针时；指南针发生偏转。

断开电流；磁针复位；电流越大；偏转角度越大；且偏转方向和电流方向有关。

他的发现电生磁；为人类大规模利用电能打开了大门。

2．当导线中有电流通过时；导线的周围会产生磁性。

3．如果电路短路；则电流很强；会很快把电池的电能用完；所以注意：只接通一下；马上断开；时间不能长。

4．做通电线圈和指南针的实验时；线圈立着放；指南针尽量靠近线圈的中心；指南针偏转的角度最大。

5.由线圈和指南针组成的叫做电流检测器；可以用来来检测电池有没有电；以及小电动机有没有发出电来。

第二课电磁铁1．像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。

电磁铁通电产生磁性；断电磁性消失。

2．电磁铁有南北极。

电磁铁的南北极与电流的方向（电池的接法）和线圈缠绕方向有关；当电池正负极接法（也就是电流方向）改变时；它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时；它的磁极也会改变。

3．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性；都有南北极；同极相斥异极相吸。

电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头；电磁铁是线圈和铁芯组成。

（2）电磁铁的磁性有无可以控制；通电才有磁性。

（3）磁铁的南北极不会改变；而电磁铁可以改变。

（4）、电磁铁的磁力大小可以改变；第三课电磁铁的磁力（一）1、电磁铁的磁力大小：电磁铁的磁力大小和（线圈的圈数）、（电流的大小）、（铁芯的粗细）等因素有关。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：线圈多；磁力大；线圈少；磁力小。

电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小；电池多则磁力大；（电流的大小）电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

3改变电磁铁南北两极的方法：1、改变线圈的缠绕方向；2、改变电池的正负级接法。

4、改变电磁铁的磁力大小的方法：增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。

效果最好的是（增加线圈的圈数）。

六年级上册科学课件-3.6 电能和能量｜教科版 (共15张PPT)

2011年日本核泄漏
辐射防护与核安全
◆核安全
我们应该认识到这样的事实：
核反应堆不是原子弹，它不会爆炸；
由于核能与放射性密不可分，因此它一出现时，工程师和科学家们就制定了一系列的规范和措施来保证它的安全性，因此核能是非常安全的能源；
核能发生事故的可能性比其他能源、其他领域发生事故的可能性小得多。
核能的和平应用
★ 1954年在库尔恰托夫的主持下，苏联建成了世界上第一座核电站——奥布灵斯克核电站。从此，核电站便在世界各地蓬勃发展起来。
★ 世界上第一个沸水堆核电站建于美国伊利诺伊州，名为德累斯顿，于1959年调试，1960至1982运行。
★大亚湾核电站于1987年8月开工兴建，到1994年5月，成功建成了我国大陆第一座大型商业核电站。
核能的Байду номын сангаас越性
安全清洁能量密度大
小组合作绘制一份以“我心中的核能世界”为主题的手抄报。
核能的军事应用
除了在潜艇上使用核动力有巨大的优越性外，水面舰艇使用核动力也具有续航力大及航速高的优点，还可以为舰队的其他常规动力舰只携带燃料，所以美、俄等国家已建造了多艘核动力航空母舰等水面舰艇。
核潜艇和生产堆的研制，为民用核动力的发展准备了技术条件，奠定了工业基础。和平利用核能，从军用过渡到民用，是核能发展历史的必然趋势。
核电站遵循纵深防御和多重屏障的安全原则进行设计，有效地防止了放射性物质的外逸，有效保护了工作人员和周围居民的安全。尽管反应堆是一种有较大潜在危险的能源，但由于采取了一系列特殊的安全措施，可以说做到了层层把关、纵深设防、万无一失，使它比消耗化石燃料的装置安全得多，对环境的影响也清洁得多。

教科版六上科学第四单元《能量》知识点

六年级上册——第四单元《能量》第1课各种形式的能量&,-(./01.自然界中存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。

2.能量表现形式与能量存在的证据:能量表现形式能量存在的证据风能风筝飞、白云飘动能人走动、划船光能电灯照亮声能收音机发出声音... ...3.能量的表现形式虽然各不相同，但最终都可以转化为机械能，机械能可以使物体运动起来。

第2课调查家中使用的能量1.家中经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。

2.用电器是将电能转化为其他能量的装置。

电饭煲：电能——热能电风扇：电能——动能电灯：电能——光能、热能音响：电能——声能3.每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。

4.能源可以分为可再生能源和不可再生能源。

,-(./0短时间无法再生、消耗远快过再生的是不可再生能源，如化石能源、核能；取之不尽、用之不竭、可循环再生的是可再生能源，如太阳能、风能、水能等。

&5.电功率指的是家用电器单位时间耗电量的大小。

它的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。

功率为1000瓦的用电器每小时耗1度电。

第3课电和磁1.1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现磁针偏转，就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。

2.用正常电路中的通电导线做实验，将电路中的导线拉直放置在指南针的上方，并让导线的方向与磁针所指的方向一致，多次重复实验后观察到“接通电流，磁针偏转，断开电流，磁针复位”的现象。

3.当用去掉小灯泡的短路状态中的通电导线做实验,-(./0&时，现象非常明显（磁针偏转角度变大），但在实验中需要注意，电路短路，电流很强，电池会很快发热，所以只能短暂接通一下，马上断开。

4.在做通电导线靠近指南针的实验中，发现通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度也会不同；导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反，把导线顺着磁针移动，导线各处对磁针产生的效果都一样……5.线圈立着放套在指南针上，磁针偏转的角度最大。

教科版六年级上册科学《各种形式的能量》教案

教科版六年级上册科学《各种形式的能量》教案一. 教材分析《各种形式的能量》是教科版六年级上册科学的一节课。

本节课主要让学生了解和认识能量的各种形式，包括机械能、热能、电能、光能等，并理解各种能量之间的转化关系。

通过本节课的学习，学生能够掌握能量的基本概念，了解能量的转化和守恒定律。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对能量有一定的了解。

但在理解和运用能量转化关系方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例，引导学生理解和掌握能量的转化关系。

三. 教学目标1.让学生了解和认识能量的各种形式，包括机械能、热能、电能、光能等。

2.让学生理解各种能量之间的转化关系。

3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.能量的各种形式及其转化关系。

2.运用能量转化关系解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究能量的各种形式和转化关系。

2.利用生活实例，让学生直观地理解能量的转化过程。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频、实验器材等。

2.设计好教学过程中的问题和讨论题目。

3.准备好PPT课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示各种能量形式的图片，如机械能、热能、电能、光能等，引导学生思考：这些能量形式有什么特点？它们之间有没有联系？2.呈现（10分钟）呈现一个生活实例，如摩擦生热现象，让学生观察和思考：为什么摩擦会产生热能？机械能如何转化为热能？3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自体验能量的转化过程。

如机械能转化为热能的实验，学生可以通过转动轮子，使灯泡发光，从而理解机械能转化为电能，再转化为光能的过程。

4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生进行讨论和思考：能量是如何转化的？转化的过程中有没有损失？如何衡量能量的转化效率？5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了课堂上的实例，还有哪些生活中的能量转化现象？如何运用能量转化关系解决实际问题？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调能量的各种形式及其转化关系。

教科版版小学六年级科学上册第三单元《能量》课件(附目录)

奥斯特实验
当时的奥斯特有什么惊奇的发现呢？
下面就让我们一起来重现这历史性的一刻吧！
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路，你会吗？
电路连接好了以后，将指南针放置在其中一根导线的下面。
电和磁【温馨提示1】
• 小组合作实验
• 指南针放在桌子中间，让小磁针不动。
• 把连接好的电路中的一根导线拉直，靠近指南针上方，线的方向与小磁针方向一致，手不要碰到指南针，导线可以在指南针上方摆动。
关系的研究计划
研究的问题
我们的假设
检验的因素（改变的条件）
怎样改变这个条件 1
2
3
实验要保持哪些条件不变
活动一：制定小组研究计划
学生活动单：一
检验电磁铁磁力大小与
研究的问题
我们的假设
检验的因
（改变的条件）
1.
2．
怎样改变
这个条件
实验要保持哪些
条件不变
关系的研究计划
3.
活动二：实验验证
实验1：按下图组装一个电路
电
是什么使小灯泡亮起来的？
实验2：在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
电和磁
实验3：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南针有什么变化？反复做几次。
电磁铁的南北极可能和什么因素有关呢？
线圈的缠绕方式：
从外向里逆时针方向
实验结果：
从里向外顺时针方向
影响电磁铁南北极的因素
实验方法：（1）电池正负极接法相同，分别测试线圈缠绕方向不同的钉尖磁极，填写“实验记录表3” 。

六年级上册科学一课一练电能和能量∣教科版(含答案)-经典教学教辅文档

《电能和能量》习题一、基础过关1.填一填（1）能量有、、、等不同的方式。

运动的物体也有能量，叫。

能量还储存在燃料、食品和化学物资中，叫。

（2）任何物体工作都需求。

如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。

（3）一切的用电器都是一个电能的，能够把输出的电能转化成其他方式的能。

2.当好小法官：（1）我们每天都生活在能量的世界做每件事都和能量有关。

（）（2）有些物体工作是不需求能量的。

（）（3）电磁铁没有南北极。

（）（4）能量之间是可以转化的起重机是把电能转化成机械能（）（5）和运动有关的物体所具有的能量叫做机械能。

（）二、综合训练1.选择题（1）激光可以像电钻和刀一样打孔或切割材料，阐明激光（）。

A、具有能量B、很硬C、锋利（2）以下物体具无机械能的是（）。

A 、食品 B、电 C 、流水（3）手电筒中的电池运用时输出能量的方式是（）。

A、化学能B、电能C、光能（4）能量之间是可以转化的，用手摇发电机是（）。

A、热能转化成电能B、电能转化成热能C、机械能转化成电能（5）电水壶能把电能转化成（）。

A、机械能B、热能C、光能（6）两只手互相摩擦会感觉热，这是由于在这个过程中（）。

A 、化学能转化成了机械能 B、生物能转化成了热能C 、机械能转化成了热能（7）在反复弯折铁丝的过程中（）。

A、化学能转化成了热能B、热能转化成了机械C、机械能转化成了热能（8）小电动机能把电能转化成（）。

A、机械能B、热能C、光能（9）电视机是把电能转化成（）。

A 、光能 B、热能 C 、光能、声能和热能（10）植物在阳光下成长，它们之间的能量转化是（）A、化学能转化成了机械能B、太阳能转化成了机械能C、太阳能转化成了化学能三、拓展运用1.填写下表参考答案一、基础过关 1.填一填（1）电能、热能、光能、声能动能化学能（2）能量（3）转化器 2.（1）√ （2）× （3）×（4）√（5）√二、综合训练 1.（1）A （2）C （3）B （4）C （5）B （6）C （7）C （8）A （9）C （10）C三、拓展运用科学睡眠健康成长 ——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：输出的能量方式用电器输出的能量方式电能电饭锅 [来源:学§科§网]电风扇电视机电灯电炉输出的能量方式用电器输出的能量方式电能电饭锅热能电风扇动能电视机光能和声能电灯光能电炉热能大家上午好!我是来自预备二班的***。

教科版科学六年级上册各种能量之间都可相互转化

各种能量之间都可相互转化工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！能量可以互相转化，其实物质和能量之间也可以互相转化。

我们所说的各种能量如光能，电能，动能，热能，核能，太阳能，生物能等等，其实不过是人为将它划分而成的。

他们可以通过各种途径互相转化。

例如，热能可以通过蒸汽机将它转化成动能，动能可以通过发电机转化成电能，电能可以通过灯泡转化成光能，光能可以通过浴霸转换成热能。

所以才有“能量守恒定律”之说的。

自然界间不会凭空出现能量，这也证实了“永动机”是不可能出现的。

如果要追问那么一开始的能量是从何而来的话，我想应该是200亿年以前的宇宙大爆炸。

物质可以通过聚变或者裂变转化成能量，公式是：能量=质量×（光速的平方）能是由力产生的，宇宙中所有力的根源又是电磁力和万有引力。

目前科学界所要解决的就是把电磁力和万有引力统一起来归结为一种力，称为“大统一理论”。

爱因斯坦晚年一直从事这方面的研究，可以看看霍金所写的《时间的简史》一书。

【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。

”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。

峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。

天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。

【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。

他游历各地，阅读了大量书籍。

不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。

但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。

教科版六年级科学上册第三单元《能量-电能和能量》课件

运动的物体所具有的能量，叫动能，也叫机械能。
新知探究
能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中，叫化学能。
新知探究
小结：能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。任何物
体工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 不同能量的转化
新知探究
想一想：我们家里有哪些家用电器？可以做什么工作？工作时把
新知探究
热能
其他形式的能量
光能声能太阳能动能（机械能）
新知探究
声能光能
热能太阳能
新知探究
• 下列工作运用了什么形式的能量？
蒸汽机车
煤产生了热能推动蒸汽机车运动
风车
风能可以转动风车
新知探究
声
激
控灯
光
声能可以控制开关
光可以加工零件
新知探究
• 还有哪些物体“悄悄地”储存着能量呢？
• 能量转化的例子
新知探究
点
燃
燃
放
篝
鞭
火
炮
化学能转化成热能
化学能转化成机械能、声能等
新知探究
太阳能热水器
光能转化成热能
电车
电能转化成机械能
新知探究
电炉的热能
太阳能
植物果实储存的化学能
人体储存的化学能自行车的机械能发电机的电能
壶盖的动能、水蒸汽的热能
拓展延伸
能量其实很简单，就是做事的动力。虽然你看不见它，但是它每天都会在我们周围发生成千上万的反应。事实上，任何东西只要移动、发热、冷却、生长、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。
新知探究