How do you go to school教学设计 (4)
Module7 Unit1 How do you go to school 教学设计
Module7 Unit1 How do you go to school 教学设计教学内容：外研版一年级起点二年级上册Module7 Unit1 How do you go to school?本单元的话题是询问上学的方式并做出回答。
教学目标：1、学生能听、说、认读单词：bike,bus,car,train,walk;2、学生能运用How do you go to school? I go to school by… / I walk to school.询问上学的方式并进行问答；3、培养学生的观察、理解及思维能力：4、培养学生积极参与课堂活动的主动性。
教学重点：学生能运用How do you go to school? I go to school by… / I walk to school.询问上学的方式并进行问答。
教学难点：学生能在具体情境中运用I go to school by… / I walk to school表达不同的上学方式。
教学过程：Step1.Warm up.(1) Greetings.T: Hello,boys and girls. Welcome to my English class.(2) Talk about the topic and teaching objectives.T:Today,we will learn Module7 Unit1 How do you go to school ?通过今天的学习，希望你能够听懂、会说四种交通工具的英文名称；能够询问上学的方式并进行回答。
T:Are you ready for the class? Here we go.设计意图：热身环节首先跟孩子们热情地打招呼，营造英语学习氛围。
然后简明揭示课题和教学目标，让孩子们明确学习目的，有的放矢地完成学习任务。
Step2. Lead in.Look and say.T: First,let’s look and say.What’s this? I t’s a bike. Bike, bike, it’s a bike.What’s this? I t’s a bus. Bus, bus, it’s a bus.What’s this? I t’s a car. Car,car it’s a car.What’s this? I t’s a train. Train, train, it’s a train.设计意图：导入环节通过看一看、说一说认读四种交通工具，图文并茂，学生很容易听懂、会说四种交通工具的英文名称，培养学生看、听、读、说的学习能力和学习习惯。
How_do_you_go_to_school_教学设计
How do you go to school?教学设计桃花镇中心学校吴利云一、教学目标：1、知识目标：学生能够掌握（听说读写）和运用四会单词bus;句子How do you go to school? By _____2、能力目标：通过学习本课，能运用英语简单介绍自己的信息，并能与他人进行沟通与交流，通过这个话题的学习和语言训练，能灵活运用在日常口语交际中。
3、情感目标：为学生提供真实的语言环境，鼓励学生大胆的说，培养学生自我表达和与他人沟通的能力。
二、教学重难点：1、教学重点：能听懂和运用四会单词bus和其他交通工具；句子How do you go to school? By ____.2、教学难点：在本课中如何用英语介绍自己的信息并能与他人交流，在表达的过程中做到句子流畅、发音标准，表达的清楚准确。
三、教学用具：Slide and tape四、教学过程：Step 1 Warmer1.Greetings.2.Ask the students to the front and introduce themselves .设计意图：在检查作业的同时，培养学生说英语、用英语的意识，及培养学生说英语的自信心。
Step 2 Presentation1. T:How do you go to school ? Can you tell me ?2.. Talk about myself. Usually I go to school on foot. Sometims I go by bike.Then present new word : by .Teach to read : by bus , by bike , by car3.. Game : I’m a driver . “Give the ticket”T: How do you go to school ? Choose one to answer .（如果学生回答的答案和我手中的“车票”一样的话，就把这些bike , bus , car 等做为奖励发给他们。
Howdoyougotoschool教学设计
How do you go to school?7 I.教学内容：单词教学：taxi tram underground school bus motor bike bicycle句型教学：How do you go to school? How do you go to the park/zoo/Yanan Road…? I go to … by … How does he / she go to … ?He /She goes to … by …II.教学要求：1. 识记常用的几种交通工具，能快速准确拼读这些单词。
2. 能正确使用How开头的句型与人交流。
3. 正确运用一般现在时态，注意do/does的用法，区别。
4. 根据语境，正确选择合适的交通工具。
5. 在教学中开阔学生的眼界，培养他们热爱学习，热爱学校，热爱家乡，热爱祖国的大好河山，热爱自然的思想感情，积极努力使用当天所学的词句表情达意。
III.教学背景：教学内容所处的模块：Places and activities中的第一单元A day at school，是第四教时。
前三个教时分别是“介绍学校的建筑，教室里的陈设，学生和教师的简单情况，还有说说一天的作息情况等。
教学本课时，教师自然能顺着谈学校和学习.情况，引出本课内容，进行单词及句型的教学和交流。
教师情况：教龄十八年，教学英语六年，小学英语高级教师。
学生情况：本校五年级（4）班学生，共36人，其中男生24人，女生12人，有一名随班就读生。
该班学生为务工子女班，本人从2005年9月接班，本学期为第三个学期。
接班时，学生在英语学习水平上参差不齐，除了两三名学生基本能达到三年级的要求外，其余的学生好一点的能读出简单的单词，但不能拼写，或者是死记硬背，看到中文能拼出单词，但不会读，也听不懂别人说的。
最糟糕的一些学生甚至连26个字母都认不全。
通过两学期多教学，大多数学生基本上能达到教学目标，个别落后的学生也至少能掌握教材上的基础内容。
ways to go to school大单元教学设计
ways to go to school大单元教学设计大单元主题：Ways to Go to School（上学的方式）一、教学目标：1. 认知目标：（1）学生可以理解并掌握词汇：walk, ride a bike, take the bus, take a taxi, carpool等。
（2）学生能够使用目标语言表达不同的上学方式，如：How do you go to school? I go to school by bike.（3）学生能够阅读简短的对话并理解其中的含义。
2. 技能目标：（1）培养学生的听说读写交际能力。
（2）能够在日常生活中使用英语表达不同的上学方式。
3. 情感目标：（1）培养学生的尊重、合作、分享等社会情感。
（2）培养学生的英语学习兴趣。
二、教学内容：1. 词汇：walk, ride a bike, take the bus, take a taxi, carpool等。
2. 句型：How do you go to school? I go to school by bike. / I take the bus to school.3. 对话阅读：Two friends talking about ways to go to school.三、教学过程：A. 激发兴趣，导入新课：1. Ask students how they go to school.T: How do you go to school?S1: I walk to school.S2: I ride my bike to school.S3: I take the bus to school.S4: I take a taxi to school.S5: I carpool with my friends to school.2. Show pictures of different ways to go to school and teach students new vocabulary.T: Look at the pictures. Can you say the words for different ways to go to school?3. Ask students to repeat the words and make sentences.B. 提高听说能力：1. Listen to the dialogue between two friends.T: Now let’s listen to two friends talking about ways to go to school. Listen carefully and answer the questions.Questions: How does Anna go to school? How does T om go to school?2. Play the dialogue again and let students repeat.3. Ask students to practice the dialogue in pairs.C. 提高读写能力：1. Give students a short passage to read about ways to go to school.T: Please read the passage and try to understand the meaning.2. Ask students to complete the sentences with the correct words.Example: I take the ____ to school. (bus)3. Ask students to write a short paragraph about their own way to go to school.D. 提高综合能力：1. Divide the class into groups of four or five students.2. Ask each group to make a poster about ways to go to school.T: You can draw pictures or write words on the poster to show different ways to go to school. And you should discuss in your group how to show the poster to the class.3. Ask each group to present their poster to the class.四、教学评价：1. 通过观察学生的表现，评估学生是否能够正确理解并掌握新学的词汇和句型，以及能否正确使用目标语言表达不同的上学方式。
howdoyougotoschool-优质教学设计
h o w d o y o u g o t o s c h o o l-优质教学设计(共2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《how do you go to school》优质教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《how do you go to school》优质教学设计的文档，希望对你能有帮助。
学会四会单词3个，三会词6个，二会词1个。
本课继续学一般现在时，以及how引导的特殊疑问句及相关回答，还要学会一些常用交通工具的表示法。
本科继续学习并要更加熟练运用一般现在时，并且继第3，4课以后又学习常用交通工具，并能用来交际，使英语更加贴近生活，使学生能在生活中更加会活用英语。
培养学生一定的语感语音基础，为进一步学习打下基础。
学情分析根据小学生的特点以及本班学生的学习基础本可以自学为主，兵教兵的方法进行，我班学生在前几个单元基本掌握了一般现在时的用法，并且很多都会读常见的音标，因此我觉得分组自学的模式还可以。
然后，要侧重我班学生语言的感受和说、演的.能力，我班学生对于用英语之方面比较薄弱，因此更要锻炼学生的自信心。
教学目标1，能听懂、会说、会认读并会拼写far/last/window.熟练掌握和运用一般现在时的各种句式，能听懂、会说并能用如下句子交际：how do you usually go to schoolI usually walk to school. How does she usually go to school She usually goes to school by bus.2. 有兴趣说英语、表演英语对话，做游戏等；增加英语学习兴趣。
3. 敢于开口，积极参与，主动请教。
增加学习英语的自信。
4.更加熟悉英语自学方法.教学重点和难点用how引导的特殊疑问句表达使用什么交通工具.。
初中英语《How do you go to school》优质课教案、教学设计
言运用到实践中。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
步骤2：生词复习
用幻灯展现单词，同时将单词的情景创设到How do you get to school?当中，体现情景教学。
设计意图：显性教学，直观易记步骤3：Guess游戏
幻灯中出现交通工具的声音，让学生猜测是那种交通工具，并回答问题How does he get to school?
同时根据图片问题How long does it take him to get to school?猜测所需时间。设计意图:此环节实际上是巩固句型的练习。同时课堂气氛也活了起来。
教学设计
设计主题
How do you go to school?
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的要求,从激发学生的学习兴趣,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学地整合教材，安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生跟着老师大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下提高语言运用能力,并逐步形成自主学习能力.
本节课教师充分发挥了引路人的作用，利用视频, Guess, Do as I do等游戏让学生轻松愉快地体
会并掌握了交通方式的表达，课堂具有趣味性及高效性。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本课时通过对学生上学方式的讨论，逐步引出重点句型Howdoyougotoschool?-By+交通工具；Howlongdoesittakesb.todosth.?从而过渡到贫穷孩子乘索道上学的问题上来，情感教育寓于其中。
Ways to go to school第4课时教学设计人教PEP版六年级上册
人教版六年级上册英语教学设计（Unit 2 Ways to go to school）第四课时教学目标1.能听、说、读、写单词和短语：go，wait，stop，slow down。
2.掌握句子：Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.3.能识别交通标志并根据标志说出交通规则。
教学重点1.掌握本课时的单词和句子。
2.能根据交通指示灯正确使用祈使句进行对话练习。
教学难点1.本课时的祈使句：Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light.Go at a green light.2.根据交通指示灯正确使用祈使句进行对话练习。
教学准备教师准备：1.与本课时相关的单词卡片和图片。
2. 与本课时相关的录音或课件。
3. 自制教具——模拟红绿灯，即在一块板上挂红、黄、绿三张圆形纸卡。
学生准备：1.本课的生词卡片。
2.自制的交通灯。
教学方法1.多媒体辅助教学法为了让学生能够掌握交通规则，教师利用课件展示红绿灯及其对应的英语规则，通过街道上的车辆行驶情况更清晰地展示给大家Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait ata red light.和Go at a green light.让学生一目了然。
2.游戏教学法为了让学生更好地理解祈使句Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.教师让学生扮演“小汽车”，一名学生是“红绿灯”，另一名学生是“导航”。
当红灯亮了，导航提示：Stop and wait at a red light.小汽车马上刹车停下等。
初中英语Unit3Howdoyougotoschool单元教学设计以及思维导图
Unit 3 How do you go to school适用年六三制教材，七年级下册级所需时课内用4课时，课外用2课时。
间主题单元学习概述本单元以交通为话题、以谈论出行方式为功能，以紧扣话题的5个对话、1个短语篇为载体，在具体语境中呈现了How、How far、How long 引导的特殊疑问句及回答，谈论如何到达目的地、行程多久及距离多远。
包含33个课标词和9个常用短语和固定搭配。
通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握不同交通方式的英语表达，了解不同地区的学生是采用何种交通方式去学校的，并能根据自己实际情况，合理安排行程，合理选用交通工具。
在教材101页还提供了有关句子重音的相关说明，P104提供了语音练习，含字母及字母组合的常见发音及句子重音两部分。
本单元的学习重、难点：1.语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT呈现的图片及题目预测文章的大意。
将使用的交通工具、距离、花费的时间融于how引导的特殊疑问句及相关回答中，并运用所学与同伴就上学、外出旅游、走亲访友的话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己平时上学所选用交通方式的短文。
2.语言知识方面：34个课标词和7个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型以及介绍自己如何到达目的地的相关句子。
It takes sb.some time to do sth.和It’s+adj.+for sb. to do sth.3.学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。
运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。
通过上网搜集该话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。
利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。
将本单元的学习分为两个专题：专题一：如何用英语熟练表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离？专题二：如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题？两者是递进的关系。
小学英语教学设计模板【三篇】
【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育，以现有的经验、学识推敲于⼈，为其解释各种现象、问题或⾏为，以增长能⼒经验。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学英语教学设计模板【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】⼀、教材分析：本课是冀教版⼩学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过⼀年半的学习，四年级下学期孩⼦们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前⾯三课分别学习了关于年龄、⾝⾼、住处的句⼦，本课教材以How do you go to school?为切⼊点，重点学习关于出⾏⽅式的交流：询问别⼈、介绍⾃⼰的出⾏⽅式。
⼆、学⽣分析：孩⼦们经过⼀年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发⾳规则，词汇的学习⽅法：单词⾳形意⽤的结合、⾳节、重⾳及不同词类（名、动、数、形、冠等）的⽤法特点，初步体会英语句⼦的语序与汉语的不同，但对于句⼦结构及变化还⽐较陌⽣。
本课内容对于孩⼦们来说并不陌⽣，Book3 L16已学习过四种出⾏⽅式by bus, by car, by bike, by taxi和句⼦：How do you go to school? I go to school by ____? 另⼀种出⾏⽅式on foot /walk，dives me及选择此种出⾏⽅式的原因表述学⽣相对陌⽣。
但我校学⽣学习英语较早，⼀⼆年级有了两年的⼝语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进⾏，这些内容对于他们可能都不陌⽣。
基于以上分析，本课时⽬标制定如下。
三、教学⽬标：1、知识技能⽬标：A. 学⽣能够运⽤所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合⾃⼰的出⾏⽅式。
四年级下册英语教案-Lesson16 How Do You Go to School 冀教版
四年级下册英语教案-Lesson16 How Do You Go to School 冀教版一、教学目标1.了解不同交通工具的英文表达形式。
2.学习使用“by”介词构成交通工具的英文表达方式。
3.能够运用所学知识进行口语交流。
二、教学重点1.复习并掌握基本的传统交通工具的英文表达方式。
2.学会使用“by”介词构成不同的交通工具的英文表达方式。
3.进行口语交流，熟悉日常生活中使用的英文表达方式。
三、教学难点1.学生对于口语交流的熟练运用。
2.学生对于新的交通工具表达形式的理解和掌握。
四、教学过程1. Warm-up（5分钟）1.老师介绍本节课的学习内容：“本节课我们要学习交通工具的英文表达方式，还要学习‘by’介词的运用，让我们一起来学习吧！”2.老师用图片或卡片向学生展示各种交通工具，并让学生在小组中一起讨论这些交通工具的名称和使用情况。
2. Presentation（15分钟）1.老师引导学生从基础交通工具开始，逐一介绍各种交通工具的英文表达方式。
如：walk, bike, bus, subway, train 等。
2.老师利用图片、课件等多种教具向学生展示不同的交通工具和它们的英文表达方式，帮助学生更好地理解。
3.另外，老师还要在介绍过程中注重掌握不同交通工具的使用场景和注意事项。
3. Practice（30分钟）1.给学生几分钟时间，让他们用自己学习到的知识，在小组中进行交流，询问小组其他成员使用什么交通工具去上学？2.随后，老师让学生分成小组，进行小组活动。
要求学生通过交流，完成下列任务：•讨论你们周围的交通工具有哪些，可以用英文表达。
•以小组为单位，设计一个出行计划，选择适当的交通工具。
•给出一些不同的交通工具的图片，要求学生说出这些交通工具的英文名称和使用场景。
3.老师在学生活动的过程中参与进去，指导学生如何更好地使用所学知识进行交流。
4.学生活动结束后，老师可以播放与课本内容相关的英语场景对话视频，让学生跟随视频模仿口语交流。
人教版七年级下册unit3-How-do-you-get-to-school-单元教案
Unit 3 How do you get to schoolPeriod 1教学内容与分析教学内容：Make a list ; Listen and write ; Pairkwork教学目标：1) 能够谈论：How do you get to school? 掌握各种交通工具的英语表达法。
2) 能够听、说、认读句子：A：How does Bob get to school? B：He takes the train.3) 能用熟练地运用这些句型对不同交通工具的使用进行谈论和比较。
教学重点、难点分析教学重点：能够听、说、读、写各类交通工具并在实际情景中会运用How do you get to school?句型进行交际活动。
教学难点：take ride the/ a …to + 地点= go to + 地点+ by…walk to +地点= go to + on foot教学设计Teaching proceduresStep ⅠWarming-up and Revision1.Greetings and free talk.2.RevisionStep ⅡLead in1. Listen and guess what it is.Listen and guess what it is. Revise the old words and teach the new words.2. Guessing gameThe teacher say a sentence ask the students to guess what kind of transportation it is.---It is like a bike but goes much faster. ---A motorbike.---It is like a train but goes under the ground. ---A subway.---It goes in the water. ---A ship or a boat.---It takes you about three hours to go to Beijing from Shenzhen by it. ---A plane.---It can take people to the moon. ---A spaceship.---It is very useful, you may ride it to school. ---A bike3. There are so many transportations around the world. What kind of transportation do you like to choose ?Ask how do you get to school/Shanghai/ Hangzhou/ Luqiao /Paris….?Help the students answer:I take the subway./take the bustake a minibus /take a taxitake the train / take the planetake the ship/take the carride my/a bikeride a motorbike/walkStep ⅢTo work in pairs, ask and answerAsk the students to work in pairs.A: How do you get to school?B: I walk to school. I ride a bike to school.I take a bus to school. I take a car to school.I take the subway to school. I take the train to school.Step ⅣPresentation1. First ask two students to ask and answer in pair.Then ask the other students “how does he/she get to school?”He/She takes the subway. /……rides his/her bike……walks.Step ⅤGroup workAsk the students to do group work.A: How do you get to school?B: I take the bus. / ride my bike/ bicycle./ walk.C: How does he /she get to school?He/She takes the bus/… rides his/her bike/bicyc le ./ walks.Step ⅥWork on 1a and 1b.1. To do Section A 1a look at the picture and write down the way of transportation.2. To listen to the tape and finish1b.Step ⅦPresentationAsk “h ow does Bob get to school?’ Help them answer he takes the train.Then ask “how does Paul get to school?” "He walks."Say Paul usually walks to school. He goes to school on foot.Show some pictures to students. Ask them to say like this.My father rides a bike to work every day. =My father goes to work by bike every day. Step ⅧTo work in pairs, ask and answerShow some pictures to the students then ask then to work in pairs.A: How do you get to......? B: I take/ride/walk......I get to school...by.../on...Step ⅨSummaryTake/ride the/a ...to+地点=go to +地点+by....Walk to+地点=go to +on foote.g. He often takes the subway to work.=He often goes to work by subway.注意：当home, here, there 作地点时to 不要。
How do you go to school教学设计
小学六年级英语口语课教学设计How do you go to school?教材分析：本课主要内容是让学生能够用英语来回答以及提问以怎样的方式到学校。
也就是乘坐什么交通工具的表达方法。
锻炼学生的口语交际能力，以及树立学生养成低碳生活的理念，选择合适的交通工具出行。
学情分析：教学对象为小学六年级学生，他们对英语学习已经有了一点基础。
结合此年龄段孩子的特点，在课堂上运用音频，CAI，卡片，对话，调查表等多种形式调动孩子的积极性。
教学目标：1.学生能较熟练地在口语交际中运用短语：bybus，bycar,bybike , by train等短语。
2.能在相互地交流中运用句型：“How do you go to school？”了解同学们和他们的朋友或家人是怎样上学上班的。
3.能够大胆、自然的用英文交谈，有表达的勇气和信心，能做到语音语调清晰、准确。
教学步骤：1.Warmi ng up: a song“How do you go to school?”2.Lead in : CAI“Some names of transportation”3.Listen and repeat:Read the new words about transportation4.Card:在黑板上出示各种交通工具的卡片。
放录音或读每个单词，请学生指出相应的图。
5. Presentation: by bike\car\ bus\ train\... on foot6.Ask and answer:个别提问—How do you go to school?—I go to school by….7. Practice in pairs8. Activity:把不同的交通工具的卡片展示在黑板上，要求学生在自己所乘坐的交通工具下面打勾，然后老师提问，学生根据情况回答。
9. SurveyNameOliviaHow do you go to school?by bus。
六年级上册英语教学设计《Ways to go to school》人教(PEP)
六年级上册英语教学设计《Ways to go to school》人教（PEP）一. 教材分析《Ways to go to school》是人教版PEP六年级上册第三单元A部分Let’s learn的内容。
本节课主要讨论人们上学的方式，通过介绍不同的交通方式，让学生学会用英语描述自己上学的方式。
本节课的主要词汇有bus, car, bike, walk, subway, trn 等，主要句型为“How do you go to school?”和“I go to school by…”。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，但部分学生可能会对描述自己上学的方式这一主题感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, car, bike,walk, subway, trn等，以及描述上学方式的句型“How do you go to school?”和“I go to school by…”。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型，用英语描述自己上学的方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注环保的意识，教育学生选择绿色出行方式。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示交通工具的词汇和描述上学方式的句型。
2.难点：能够运用所学词汇和句型，在真实情境中描述自己上学的方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务。
4.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关交通工具的图片和视频。
2.制作PPT，展示教材内容。
3.准备课堂活动所需卡片、道具等。
How do you go to school教案
小学英语（北京版）二年级下册教学设计UNIT FIVE HOW DO YOU GO TO SCHOOL第一课时（Lesson17）教学目标：1. 能够理解对话，并初步朗读对话。
2. 会用“How do you go to…?”询问出行方式，并能用“I go to… .”做出相应回答。
3. 能够听懂、认读by bus, by car, by bike, on foot, go to school, go to cinema, go to the zoo。
4. 在谈论出行方式时，能有绿色出行和安全出行的意识。
教学重点：能够理解对话并初步朗读对话。
教学难点：能使用“How do you go to…?”和“I go to… .”就出行方式进行交流。
教学过程：一、Warming up1. 教师出示bus, car, bike, ship图片，学生和老师一起说顺口溜：plane ,plane 天上飞，ship ,ship 水中游。
奔驰car真气派，城市运输bus强。
bike虽然体积小，锻炼身体又环保。
2. 教师PPT出示主题图（见图1），提出问题：图1T：What can you see in the picture?S：I can see….（Baobao, friend, girl, bus, car）【设计意图】简单的结合图片和中文的顺口溜引入，让学生初步朗读bus, car, bike, ship 等词汇。
同时了解交通工具的特征，进而为新课的学习做铺垫。
二、Listen and say1. 初听对话了解人物。
T：Now, let’s watch and listen. Tell me：Who is she？教师播放没有英文字幕的动画学生听音观看动画。
S：Amy. And the man is uncle.（教师可引导说出）【设计意图】让学生进入情境，初步了解对话情境和人物信息，有助于接下来对对话细节信息的深入理解。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit1单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit1单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit1 “How do you get to school?” 主要介绍了学生上下学的交通方式以及询问和回答日常交通方式的能力。
本单元关键词有：transportation, way, go to school, by bus, on foot等。
主要句型为：How do you go to school? I go to school by bus.二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
但对于一些交通方式的专业词汇和表达可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中需要引导学生通过情境交际来掌握和运用本节课的词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与交通方式相关的词汇和表达，如transportation, way, go to school, by bus, on foot等；学生能够运用主要句型How do you go to school?进行日常询问和回答。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用本节课所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握本节课的词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确运用主要句型How do you go to school?进行日常询问和回答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实际交流中掌握和运用本节课的词汇和句型。
2.交际法：引导学生进行生生、师生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本节课关键词、句型的课件。
2.教学道具：准备各种交通方式的图片或实物，如自行车、公交车、地铁等。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
教学设计Lesson16HowDoYouGotoSchool
Lesson 16 How Do You Go to School?教学设计与反思昌黎县靖安镇闫庄完全小学张静波一、教材分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元的第四课，本单元的前三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课的重点是学习出行方式，会用句型：How Do You Go to School？询问别人并介绍自己的出行方式。
二、学情分析：学生经过一年半的学习，基本了解了26个字母，还有词汇的学习方法，能初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。
本课接近生活，学生比较感兴趣。
通过学习朗朗上口的韵律诗，激发了学生的兴趣又培养了语感。
已经学习过交通工具bus，car，bike，taxi，所以这四种出行方式很好理解和应用。
但是出行方式on foot/walk对学生来说比较陌生，基于以上分析，本课制定目标如下。
三、教学目标：（一）语言知识与技能1.学生能够掌握“四会”单词：foot by.2.学生能够灵活运用： How do you go to school? I go to schoolby_____. Do you walk to school ? 等句型。
3.能在真实的环境中正确使用How d o you go to school? I go toschool by_____. Do you walk to school ?等句型来谈论交通方式。
3.能熟练朗读课文和韵律诗，做到语音正确、语调自然。
4.能够表演对话。
（二）情感态度和价值观1.通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，及交流开阔自己的眼界。
2.鼓励学生在小组中共同进步。
（三）教学重、难点1.教学重点：（1）掌握本课时的重点单词、短语和交际用语。
（2）能够正确使用How do you go to school? I go to schoolby_____. Do you walk to school ?等句型来谈论交通方式。
《How do you go to school》教学设计
Unit 5 How do you go to school?一、教学内容：新京版小学英语二年级下册二、教材分析：本节教学内容为Unit 5 How do you go to school? Lesson 17，即本单元的第一课时。
本单元的话题是出行方式，单元整体设计为四个课时逐层递进，层层深入的呈现语言，引导学生在不同的语境中感知、理解和学习。
本课时以go to school这一学生最为熟悉的活动引出，Baobao和Amy谈论上学方式，Baobao又对Amy爸爸进行询问的两轮小对话，Let’s act部分针对句型How do you go to …? I go to ….进行训练，第三部分的小韵文也是关于交通工具的，并拓展了三种方式。
在此基础上进行接下来三课时的深入学习。
三、学情分析：知识基础：学生在一年级上册学习了bike，car，go to school, go to the接触park, 二年级上册学习了go to the cinema/zoo/farm/museum/bookstore/等短语，在本册第一单元学习了When do you …? I … at ….这些都为本课的学习奠定了基础。
年龄特点：二年级的学生活泼好动，求知欲强，乐于参与，喜于表现，且有较强的竞争意识，但英语的输出能力有限。
本班情况：大部分学生对英语兴趣浓厚，能够参与课堂活动，但也有个别学生思维比较自由，易溜号，胆小，不敢发言。
四、教学目标：知识与技能：1、能够听懂、理解课文内容，并能够进行角色朗读或表演。
2、能够使用句型How do you go to …? I go to ….及词汇by bus, by bike, on foot, go toschool, go to the cinema, go to the zoo结合自己的真实生活经验就出行方式进行简单交流。
情感态度价值观：在谈论出行方式时，渗透绿色出行、安全出行的意识；谈论周末生活时，渗透安排丰富多彩的周末生活的意识。
冀教版四年级下册英语教学设计 (Lesson16)
Lesson16: How do you go to school?教学设计Teacher chooses a student and asks the following questions.T: Where do you live?S: I live in ….T: Is it near school?S: ….T: How do you go to school?S: ….2.New concepts二、呈现新课(Present the new lesson)Step 1教师和同学一起认识有关交通工具的单词。
Teacher shows somepictures to students andasks the followingquestions.T: What is this?Ss: This is a ….教师板书：bus taxibicycle truck car教师领读单词。
教师采用出示图片让学生说出交通工具名称的方法帮助学生识记单词。
T: Let’s look at thetext.教师播放课件。
学生阅读课文。
Step 2Teacher chooses somestudents and asks them thequestion how they go to利用实物介绍，更真实自然，同时要有音节教学的渗透，对于两个合成词可以适当引导,让学生想出更多的已学过的合成词。
学生自由谈论，更有发挥的空间。
教师提问，学生回答，这样可以检验学生对文本的理解情况。
把提问的权利还给学生，培养学生的问题意识。
新授环节主要采用对话形式，集中学生的注意力school.教师播放课件：Lesson 22-2. 学生阅读课文。
Teacher asks thefollowing questions.1) How does Jenny go to school?2) Why does Jenny walk to school?3) How does Steven go to school?4) How does Danny go to school?Step 3教师播放视频资源：How Do You Come to School （见视频资源）。
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《how do you go to school?》教学设计
教学内容（teaching contents ）
二．教材分析 (textbook analysis）
本课主要学习距离远近的表达以及询问其乘坐交通工具去某地的日常交际
用语。
通过讨论、游戏等方法，有效地操练句型，做到趣味操练与实际相结合。
学情分析（student analysis）
对于高年级阶段的孩子们，他们的兴趣不再停留在那些简单的游戏和太过单纯的实物演示，相对而言，恰当地将所学的英语知识应用到生活中去，才能让他们体会到成功的快乐。
教学目标（teaching aims）
知识目标（knowledge aims）：a.学习掌握“i live near / far from the school . how do you go to school? i go… by …”学习单词near、far、train、plane等。
b.重点：学习使用“how do you go to school? i walk to school . how does he/she go to school?
he / she goes to school by bus .
c.难点：“ i go … by …在实际生活中的应用。
2．能力目标（ability aims）：能听懂、会说、会用本课基本句型。
能将“i go… by…”这一句型进行拓展，提高学生听、说、读、交际及知识自学的综合能力。
3．情感目标（feeling aims）：体会英语就在我们身边，培养学生学习英语的兴趣，激发参与热情，形成良好的学习态度。
五．教学工具（teaching aids）：
ppt课件、多媒体计算机、录音机，图片等。
六．教学流程（teaching steps）
step 1：课前热身（warm up）
greeting each other （在引入新课时，我采取的是自由对话的形式，要求
学生运用以前学习的英语知识结合实际情况）
let’s sing a song《the wheels on the bus》
step 2：新课呈现（presentation）
t：what’s this? （出示课件学习关于交通工具的单词eg：taxi、train、plane etc.）
s：it’s a bus.
let’s play a memory game （记住尽可能多的有关交通工具的单词）看看谁是the king of memory（记忆大王）。
t：what’s this?（出示课件）
s：it’s our school .
t：do you like school ? do you like your home ? where is your home ? s：it’s over there .
t：oh, you live near the school .
通过课件直观地展示出 i live near the school ，以及交通方式，并板书，由此在生动自然的语言环境中呈现新知识。
然后以同样的方式教授i live far from the school .并分组、分排进行句型操练。
在充分操练的，询问学生“how do you go to school ?”并板书引出本课难点，这时学生会主动跟读，在轻松愉快的氛围中完成重点句型的呈现。
在操练句型后，教师设问“how does li mei go to school？she goes to school by subway .通过课件中的图片以一问一答的形式巩固重点句型。
出示图片给出例子分小组讨论图中人物去上学的交通方式，进一步操练和巩固重点句型。
eg：a：how does bob go to school ? b：he goes to school by train .
以上设计充分调动了学生的积极性，营造了和谐的教学氛围，将新知识自然融于语言环境中呈现给学生，使孩子们乐于接受新知识，为下一环节做出良好的铺垫。
step 3：操练 (drills)
人们常说：“the game is the best teacher.”我在操练这一环节里设计了一个游戏，在相同的时间里小组一个成员看图片表演如何来上学，其他人
用chant进行问答。
教师设问“listen, how does lulu go to school? how about dongdong ? how about jane?要求学生们带着问题听一遍录音，然后跟读一遍录音，使学生在练习听力的同时提高英语朗读能力。
step 4：拓展训练（practice）
他们不再满足于游戏带给他们的快乐，他们需要合作探究带给他们的成就感和满足感，在这个环节，我通过课件展示人们去往的不同地点和场所以及不同的交通工具进行i go… by …的句型练习，学生们也能找到自己的搭档自由发挥，然后要求他们运用英语，调查班级同学居住地距离学校远近的情况，并形成书面材料进行汇报。
step 5：家庭作业（homework）
我们始终认为知识是为现实生活服务的，因此在这节教学的最后，布置学生回家后做一份英语调查报告，调查家人如何去工作，形成英语表格或书面材料。