九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成导学案 (新版)新人教版
2021年九年级化学上册第四单元课题3水的组成导学案（新版）新人教版
2021年九年级化学上册第四单元课题3水的组成导学案（新版）新人教版实用文档2021年九年级化学上册第四单元课题3 水的组成导学案2（新版）新人教版班级姓名组长【自主学习】1、混合物指的是，纯净物指的是，两者的本质区别是（宏观与微观）：宏观：；微观：。
2、叫单质，叫化合物，叫氧化物。
【合作探究】1、比较以下两类组物质：（1）H2O 、CO2、P2O5、SO2、Fe3O4、KClO3、KCl （2）O2、N2、H2、C 、Fe 、S 、P 两组物质的不同点：2、怎样判断一种物质是否为氧化物？。
3、物质的初步分类：4、怎样区分混合物与化合物？。
5、由同种元素组成的物质叫单质，这种说法对吗？为什么？举例说明。
【经典例题】自来水消毒过程中通常会发生如下化学反应，其反应的微观过程可用下图表示：（“ ”表示氯原子，用“ ”表示氧原子，用“”表示氢原子）学习目标1、了解并能区分单质、化合物、氧化物等概念。
2、初步学会物质的分类与方法。
重点能区分单质、化合物、氧化物等概念。
⑴请写出甲图所示反应的符号表达式；⑵乙图所示反应的基本反应类型为；⑶D物质属于（填“单质”或“化合物”）；⑷上述物质中，属于单质的有（填序号），属于氧化物的有。
【体验成功】A级1、水是（）①单质②化合物③纯净物④混合物A.①②B.②③ C .③④ D.①③2、下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）。
A.高锰酸钾、氮气B.洁净的空气、氧气C.铝、二氧化碳D.硫粉、氧化镁3、下列各组均有四种物质，其中有一种物质与其他三种物质的类别不同，请将该物质的化学式或名称填在横线上。
(1)CuO、NO2、NaOH、Fe2O3，_ _；(2)O2、N2、Al、C 。
B级4、根据物质组成种类的多少可以把物质分为纯净物和混合物；而根据纯净物中组成元素的多少又可以分成单质和化合物。
现在有以下物质：①氢气；②牛奶；③澄清的石灰水；④红磷；⑤水蒸气；⑥二氧化碳；⑦空气；⑧过氧化氢；⑨铁水。
2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 (新版)新人教版(V)
2021年九年级化学上册第四单元课题3 水的组成教案（新版）新人教版(V)教学目标1．复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。
2．通过电解水的实验，使学生了解水的组成。
3．巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。
4．了解水资源的利用和保护。
教学用具水电解器（霍夫曼电解器）、6V低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。
【引言】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的知识，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。
请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？【讨论】让学生三三两两议论，然后请一位同学回答，教师纠正。
【投影】物质的简单分类【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。
水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。
【板书】水的组成【投影】地球上水的分布【讲述】地球表面约3／4的地方被水覆盖，水资源极为丰富，但可直接供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，十分有限。
因此保护水资源十分重要。
[评注：教师在教学中极其自然地对学生进行节约用水的教育。
]【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。
（提问2～3人。
）【讲述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。
师：注意观察电极上发生什么现象。
生：接通电源后，电极上有气泡产生。
师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。
师：片刻后，用准备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。
九年级化学上册 4.3 水的组成导学案 (新版)新人教版
4.3 水的组成课型：新授课设计：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期第课时累计课时学习过程（定向导学：教材 79 页至81 页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读（2分钟）1.知道氢气的性质，简述氢气的主要用途。
2.能根据水的电解实验知道水的组成。
3.从组成的不同记住化合物和单质的区别。
学习重点：水的组成和物质的分类学习难点：化合物、单质、氧化物的概念二、夯实基础（20分钟）知识点1：氢气的性质【阅读】P79完成实验4-5，填写以下内容。
1、物理性质：色、味的气体，密度比空气，是相同条件下密度最的气体，溶于水。
2、化学性质：a.纯净的氢气在氧气或空气中能燃烧，发出色火焰，放大量热，有水生成。
文字表达式：。
b.氢气与空气或氧气混合气体点燃会发生现象。
(注意：点燃氢气前必须）3、根据氢气的性质，说说它的用途：，。
知识点2：水的组成1.装置：（如图）a、用于电解的电为直流电b、纯净的水不导电，实验前向水槽中加氢氧化钠或硫酸增加水的导电性。
2.现象：。
该反应的文字表达式：，反应类型：反应.3.结论：，。
知识点3：化合物、单质、氧化物1、从组成物质的元素种类上将下列我们已经接触过的物质分为单质，化合物：水（H2O）、氢气（H2）、氧气（O2）、铁（Fe）、氯化钾（KCl）、红磷（P）高锰酸钾（KMnO4）、氯酸钾（KClO3）、二氧化锰（MnO2）单质：知识链接：水在4℃时密度最大为1克/毫升；水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面；水能溶解多种物质形成溶液等。
化合物：2、上述分类的化合物中有哪些是氧化物？哪些是非氧化物？三、能力提升 13min1、【实验分析和评价】a.实验操作中试管A、B两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是。
b.有人提议将水电解为氢气作为能源，你认为合理吗？2、【概念的辨析】c.由同一种元素组成的物质是单质。
d.含氧化合物和氧化物是同一个概念吗？四、总结梳理 2min1.电解水实验现象和结论2.物质的分类五、过关检测（8分钟）1、在电解水的实验中已知某电极产生气体的体积为4ml,另一极产生的体积为 ml，如果另一电极产生了8ml气体，则该某电极是极（填正极还是负极）2、下列有关电解水的说法错误是（）A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成C．分子在化学变化中可以再分 D．水中加入硫酸是为增加导电性3、下图是水分子分解的示意图,从中获得的信息不正确的是（）A．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成B．水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2∶1C．水分解过程中，分子的种类不变D．水分解过程中，原子的数目不变4、下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）A.高锰酸钾、氮气B.洁净的空气、氧气C.铝、二氧化碳D.硫粉、氧化镁5、下列关于水的说法不正确的是（）A．水是生命活动不可缺少的物质B．水是常见的溶剂C．水既可作为反应物，也可以是生成物D．水是由氢气和氧气组成的一种氧化物6、将下列物质分别按照混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等分类并填充到右边的图中：①空气、②氮气、③水蒸气、④氧化铁、⑤红磷、⑥二氧化锰、⑦氯酸钾、⑧稀有气体。
人教版九年级化学上册第四单元课题3 水的组成导学案
第四单元自然界的水课题3 水的组成【学习目标】1.通过水电解实验，认识水的组成。
2.能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。
3.学习分解反应和化合反应，能对典型的反应进行分类。
重点：能够根据水的电解实验知道水的组成。
难点：能从组成的不同记住化合物、氧化物和单质的区别。
检测反馈1、水的物理性质：纯净的水是颜色气味的体；标准大气压下，水的凝固点是，沸点是。
,水结冰时的体积，能在水面上。
2、氢气物理性质和化学性质：氢气是一种色味溶于水的体，密度比空气，是自然界中最轻的气体。
氢气的收集方法：排空气法（因为氢气密度比空气）；排水集气法（因为氢气于水）。
氢气的化学性质：氢气燃烧，产生火焰，点燃时要，如不纯时点燃很容易发生爆炸。
表示不纯。
氢气燃烧的文字表达式：。
3、相关名词的理解：单质的概念：。
举例。
化合物的概念：。
举例。
氧化物的概念：。
举例。
该反应的文字表达式____________________反应类型_____________________实验结论____________________________________________________实验装置：（1）该实验使用的“电”电解水时，将转化为，应是。
（填“直流电”或“交流电”）。
（2）做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠或稀硫酸的目的是。
实验过程：（3）观察电极上产生的现象：。
（4）插入正极的玻璃管和插入负极的玻璃管内汇集的气体体积比约是。
体积小的气体能使带火星的木条。
体积大的气体能，发出色火焰。
实验总结：（5）电解水实验中，正极产生的气体是，负极产生的气体是；体积比约为。
（6）上述反应属于反应。
原因。
文字表达式是。
（7）电解水说明了：在化学反应中可分，水是由组成的。
（8）反思：在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？3、阅读下列文字，用序号填空。
①水通常为无色、无味的液体；②水被加热可以变成水蒸气；③没有水，人和动物就无法生存；④水是常用的灭火剂，⑤在通电条件下，水分解生成氧气和氢气；⑥氢气在氧气中燃烧生成水；⑦电石（CaC2）仓库着火，不能用水灭火，因为CaC2可与水反应生乙炔气体（具有可燃性）。
2019-2020年九年级化学上册 4.3 水的组成导学案(新版)新人教版(VI)
2019-2020年九年级化学上册 4.3 水的组成导学案（新版）新人教版(VI)【学习目标】认识水的组成，了解并区分单质和化合物及氧化物。
；一、【复习回顾识记】（3分钟）1.能使带火星的木条复燃的气体是。
2.根据组成物质的种类可以把物质分为和。
3、前面已学过的化学反应的基本类型有和。
4. 背并默写化合价二、精心设疑、演绎目标（10分钟）阅读课本P79页及实验4-5，勾画课本上的关键字句，填写下列空白，并理解识记。
1. 氢气：物理性质：无、无、于水的气体，密度比空气。
收集氢气的方法：排空气法（因为氢气密度比空气）；法（因为氢气于水）检验氢气纯度的方法：用法收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下，靠近火焰，移开拇指点火，如果发出，说明氢气不纯，如果，说明氢气较纯。
点燃氢气前，纯度。
氢气在空气中燃烧的符号表达式为 .说明氢气的化学性质具有性。
燃烧的产物是水，不污染环境，放热多，是高能燃料和最清洁的能源。
阅读课本P80页并进行探究实验“水的组成”，勾画课本上的关键字句，填写下列空白。
2.（1）、实验探究：电解水实验，注意观察实验现象并记录现象：1）、通电后，电极上有产生；气泡产生的速度正极 ,负极；一段时间后产生的气体的体积负极是正极的倍。
2）、与正极相连的试管中的气体能使带火星的木条 ,该气体是 ,与负极相连的试管中的气体能 ,该气体是。
3）、写出此反应的符号表达式：。
因为有新物质生成，属于变化，属于反应。
说明水是由和元素组成。
水是属于（填“纯净物或混合物”）。
（阅读课本P81页）3．单质、化合物、氧化物：单质是由组成的。
如：、等。
化合物是由组成的。
如：、等。
氧化物是由组成，其中一种元素是的。
如：、等。
三、点拨导向、组内交流（10分钟）1、分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，而是由氢氧两种元素组成的一种纯净物。
2.物质的分类讨论：①从氢气H2、氧气 O2、铁粉、红磷的组成元素的种类上分析有什么共同点？它们属于哪类物质？②从水H2O、过氧化氢、四氧化三铁、氯酸钾、氯化钾的组成元素的种类上分析有什么共同点？它们属于哪类物质？③从水H2O、过氧化氢、四氧化三铁、二氧化锰的组成元素上分析有什么共同点？它们属于哪类物质？六、反馈练习，体验成功（5分钟）1. 水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（）A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成的C．水里有氢气和氧气 D．只要将氢气和氧气充分混合，就能得到水2. 下列物质中属于纯净物的是（）A．河水 B．海水 C．水 D．矿泉水3．电解一定量的水当某一电极上产生5 ml气体时，另一电极产生的气体体积可能是（）A.2.5 ml或5 mlB.5 ml或10 mlC.10 ml或15 mlD.10 ml或2.5 ml4. 下图是电解水的示意图。
九年级化学上册 第4单元 自然界的水 课题3 水的组成导
课题3 水的组成【学习目标】1．通过实验认识水的组成，初步了解研究物质组成的方法。
2．能说出单质、化合物的区别及氧化物的含义。
【学习重点】电解水实验；物质的分类。
【学习难点】物质的分类。
情景导入 生成问题1．导语：水既普通又宝贵。
那么你知道水究竟是由什么组成的吗？2．明确学习目标，教师出示目标，指导学生解读。
自学互研 生成能力阅读课本P79～P81内容，结合老师完成的实验，回答以下问题：知识模块一 氢气的性质1．氢气物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小。
2．氢气化学性质：能燃烧，产生淡蓝色火焰，在火焰上方罩一烧杯，杯壁有水雾。
氢气＋氧气――→点燃水__可燃性 氢气的验纯方法：收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，听到尖锐爆鸣声，说明氢气不纯，需要再收集，再检验；若听到很小的“噗”的一声，表明氢气已纯。
[注意]凡是可燃性气体在点燃时都要验纯，以防爆炸，如天然气、一氧化碳等。
知识模块二 水的组成[引入]那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
(1)注意观察，电极上发生什么现象？两支玻璃管内的液面有什么变化？ 接通电源后，电极上有气泡产生。
两支玻璃管里汇集了气体，液面降低，其中正极产生的气体比负极产生的气体少。
(2)【提问】片刻后，比较两支玻璃管中产生气体的体积。
正极产生的气体与负极产生的气体体积比约为1∶2(正氧负氢一比二)。
正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体能燃烧，但是它不同于氧气，它是氢气。
实验表明：水电解后生成氢气和氧气。
水――→ 通电 氢气＋氧气(H 2O) (H 2) (O 2)知识模块三 物质的分类1．单质是由同种元素组成的纯净物。
2．化合物是由不同种元素组成的纯净物。
【归纳】物质的简单分类物质根据组成物质种类的多少⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧混合物（多种物质组成）纯净物根据组成元素种类的多少（一种物质组成）⎩⎪⎨⎪⎧单质（一种元素组成）⎩⎪⎨⎪⎧金属单质非金属单质稀有气体化合物（多种元素组成）⎩⎪⎨⎪⎧氧化物……请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。
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课题3《水的组成》导学案九年级:化学编写人：练登明【学习目标】1.认识水的组成。
2.知道单质、化合物的区别及氧化物定义，并能将物质分类判断。
3.【重点难点】重点：认识水的组成难点：【导学流程】一、自主学习：阅读课本P79-81页的内容，解决下列问题：（你能行！）1.如何检验一种气体是不是氧气？2.阅读课本P79谈谈氢气有哪些性质？3.为什么对于氢气等可燃性气体点燃前必须验纯？如何验纯？4.水电解实验原理（文字表达式）是怎样的？设计出水电解实验步骤：5.水电解实验中，为了增强水的导电性，需在水中加入少量______________或________________。
6.理解化合物、单质、氧化物的概念，并举例。
二、合作探究：1.看视频中实验4-5氢气的燃烧实验中有无新物质生成？发生了什么变化？是否有水滴生成？反应的文字表达式：______________________________反应类型：________________.2.认真观察记录水的电解实验现象，分析讨论推断水的组成？3.分析物质的元素组成谈谈什么是单质、化合物、氧化物并举例说明。
4.谈谈氧化物与含氧化合物的区别？5.有了对物质的认识，请同学们对物质进行分分类？三、展示点评：针对小组探究的问题再次讨论，确定中心发言人，作好发言准备。
分组展示点评。
四、知识小结：五、巩固练习：1．在电解水的实验中。
通电后可以发现，两个电极的表面都有_____放出。
试管Ⅰ中的气体是，Ⅱ中的气体是，试管Ⅰ与试管Ⅱ中气体体积比是。
连接电源负极试管内的气体（可/不可）燃烧，产生色火焰，它是。
连接电源正极试管内的气体（能/不能）使带火星的木条，它是。
2．下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）。
A.高锰酸钾、氮气B.洁净的空气、氧气C.铝、二氧化碳D.硫粉、氧化镁3．下列物质：①氧气②氢气③河水④镁⑤氧化镁⑥空气⑦水⑧氯酸钾（KClO3）其中属于单质的是_______，属于化合物的是______，属于氧化物物的是_______属于混合物的是_____。
九年级化学上册第4单元《课题3水的组成》教学设计(新版)新人教版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水的组成的应用，提高实践能力。
在水的组成新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水的组成的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。
13. 水的凝结：水蒸气在遇冷时转化为液态水，这个过程称为凝结。
14. 水的渗透：水分子通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液扩散，这个过程称为渗透。
15. 水的离子化：水能够电离出氢离子（H⁺）和氢氧根离子（OH⁻），呈中性。
16. 水的pH值：水的pH值约为7，表示水的酸碱度。
17. 水的硬度：水中含有较多的钙镁离子时，称为硬水；硬水对生活和工业用水不利，可以通过软化处理降低硬度。
首先，我将更加关注学生的学习困难和挑战，及时提供帮助和指导。例如，我将在课堂上设置一些辅导时间，让学生可以随时向我提问和寻求帮助。
其次，我将采用更多的互动式教学方法，如小组讨论和实验操作，以提高学生的参与度和兴趣。例如，我将在课堂上设置一些小组讨论和实验操作环节，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。
知识点梳理
1. 电解水实验现象：正极产生氧气，负极产生氢气，氧气和氢气的体积比约为1：2。
2. 水的组成元素：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
3. 分子、原子、离子概念：分子是由两个或多个原子通过化学键连接在一起的粒子；原子是构成物质的最小粒子，具有化学性质；离子是带电的原子或分子。
4. 水的电解过程：水在通电条件下分解成氢气和氧气，反应式为2H₂O → 2H₂↑ + O₂↑。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习水的组成这一课题时，学生可能对电解水实验的原理和现象理解不够深入，对水分子的构成和水的电解过程有一定的困惑。此外，学生可能对实验操作的安全性和实验现象的观察有一定的担忧。在学习过程中，学生需要克服这些困难和挑战，深入理解水的组成和电解水的原理。
2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成学案(新版)新人教版
学习目标1.知识与技能：（1）. 能通过电解水的实验，说出水的组成。
（2）. 会区分简单的单质和化合物。
（3）. 能说出氢气的性质。
2.过程与方法：（1）.通过电解水的实验来证明水的组成。
（2）.课件的演示说明化学变化的实质。
（3）.学生讨论化合物，氧化物，单质的区别。
3.情感态度价值观：（1）.通过实验验证水的组成来显示化学的严谨性，培养学生的认真踏实的学习态度。
（2）.通过实验，培养学生的观察能力胡动手能力。
教学重点、难点（1）. 能通过电解水的实验，说出水的组成。
（2）. 会区分简单的单质和化合物。
（3）.通过微观示意图，理解化学变化的微观实质。
（4）.物质的分类。
学法指导：自主学习――实验探究――讨论总结――补充讲解――练习提高二、自主学习（一）氢气的物理性质2. 请设计实验证明氢气的密度比空气的密度小。
◆到现在为止，我们已经知道了许多物质并会写出一些物质的化学符号，你能对这些物质进行简单的分类吗？（二）单质、化合物3. 写出下列物质的化学符号：氮气氧气铁硫磷我发现这些物质的共同特点是：（1）它们是（填“纯净物”或“混合物”）（2）它们的组成中都含有种元素。
水五氧化二磷四氧化三铁氯酸钾氯化钾高锰酸钾二氧化碳锰酸钾我发现这些物质的共同特点是：（1）它们是（填“纯净物”或“混合物”）（2）它们的组成中都含有种元素。
其中水、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化碳它们的组成都只含两种元素，而且其中一种元素是元素，我们把这类物质归为氧化物。
◆通过前面的练习和归纳，结合阅读课本81页，相信你能完成下面的表格。
单质化合物区别由种元素组成的纯净物。
由种元素组成的。
举例氧气、、氧化铝、、联系属于纯净物，单质发生（填“化合”或“分解”）反应可以生成化合物。
化合物发生（填“化合”或“分解”）反应可能生成单质。
三、自主探究◆经过前一轮的学习，我们已经知道了氢气的物理性质，氢气具有哪些化学性质呢？让我们一起进行下面的探究活动吧！（三）水的生成5. 为什么在点燃氢气前必须检验氢气的纯度？如何检验氢气的纯度？6. 经过验纯后纯净的氢气点燃后有什么现象产生？请写出有关反应的符号表达式。
学年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成导学案(新版)新人教版
学年九年级化学上册第四单元课题3 水的组成导学案（新版）新人教版1、知道氢气的物理性质，正确描述氢气的化学性质，简述氢气的主要用途。
2、能根据水的电解实验知道水的组成。
（重点）3、从组成的不同记住化合物和单质的区别。
（难点）4、了解人类认识物质世界的过程和方法。
【课前知识积累】水的物理性质色、态、味熔点、沸点密度4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?)重要性能水能溶解多种物质形成溶液等【情境导入】水既普通又宝贵。
那么你知道，水究竟是由什么组成的？要认识水的组成，我们就要先来认识一种最轻的气体—氢气二、自主探究：知识点1：氢气的性质【阅读】P79完成实验4-5，填写以下内容。
1、物理性质：色、味的气体，密度比空气，是相同条件下密度最的气体，溶于水。
点燃2、化学性质：①可燃性: H2 + O2- a、纯净的氢气在氧气或空气中能燃烧，发出色或色火焰，放大量热，有水生成。
△b、氢气与空气或氧气混合气体点燃会发生现象。
(注意：点燃氢气前必须 )BA 知识点2：水的组成【设计实验】1、装置：如右图所示2、现象：认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。
现象1、通电后，两根电极上都出现，气体都是_____色的；2、一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为_____ ___。
3、用带火星的木条检验试管A中的气体看到________；用燃着的木条检验试管B中的气体看到在空气中发出________的火焰。
分析原因3、结论：________________________________________________________、该反应的文字表达式：_____________________________，反应类型：__________反应、【巧学妙记】电解水实验的简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢。
【反思与评价】1、水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？__________________2、通的是__________________（填“交流电”或“直流电”）【交流讨论】1、水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的？2、实验操作中试管A、B两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是__________________3、有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？知识点3：化合物、氧化物、单质【交流讨论】1、从上面的实验和发生的化学反应可见，水是由氢(H)、氧(0)两种元素组成。
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导学目标
1.知 道水的组成。
2.了解单质、化合物、氧化物的区别。
3.从人类认识水的组成的过程体会科学探究和思维的方法。
学习重点
水是由氢元素和氧元素组成的。
学习难点
单质、化合物、氧化物的定义。
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备习
知识性准备：回顾水的化学式
物质性准备：电解水器、酒精灯、试管、多媒体课件
3、如何检验产生的气体？
4、如何区分单质还是化合物？在化合物中如何判断是不是氧化物？
引导学生说出不同答案
进行实验操作，注意规范性和安全性
进行实验操作，引导学生观察现象
先介绍区别再引导学生进行练习
独立思考做出选择
注意观察现象，听声音的区别
观察现象，记忆老师给出的规律
先掌握分辨的关键点在进行练习
这个选择是盲目的，没有道理可循。
学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到 学以致用的目的。
时习
1、阅读教材，记住知识要点，完成教 材82页第2、4题
2、课后完成出学习过的常见物质的物质分类
板书
设计
4.3水的组成
一、水的物理性质三、水的电解
二、氢气的性质四、水的组成
五、单质和化合物
教学
反思：
会把两个声音混淆认为尖锐的爆鸣声是纯净的。
会把规律记错
要按层次分辨
精习
知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）
知识运用：（见学案）
巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。
检查学生完成知识运用的 情况，及时纠错。
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水的组成
【学习目标】
1、能根据水的电解实验知道水的组成。
2、从组成的不同记住化合物和单质的区别。
3、了解人类认识物质世界的过程和方法。
【自主学习】
1、氢气是色、臭、于水的体，密度比空气。
氢气具有
性，在空气中燃烧时，产生色火焰。
点燃氢气前要。
【答案】无、无、难、气，小；可燃性，淡蓝色，验纯；
2、水是由和组成的化合物，化学式为。
【答案】氢元素和氧元素，H2O ；
3、物质的简单分类：。
由种元素组成的叫做单质。
由种元素组成的叫做化合物。
由两种元素组成的中，其中一种是元素的叫做氧化物。
【答案】由多种物质混合而成的是混合物；由一种物质组成的是纯净物；只由一种元素组成的纯净物，是单质；由两种或两种元素组成的纯净物，是化合物；只由两种元素组成，其中一种是氧元素，属氧化物。
【合作探究】
1、水的组成探究——电解水的实验（演示或分组）
完成P80 1、2表格。
回答：下图是电解水的简易实验装置，其中：
（1）试管1产生的是气，检验方法：；
试管2产生的是气，检验方法：；
（2）该反应的文字表达式为；
所属反应类型是；
（3）该实验中出现的现象有:闭合开关时；
一段时间后断开开关；
（4）在这个化学反应前后元素的种类有没有发生改变？
；
（5）通过该实验，能得出什么结论：。
（6）在电解水的实验中，通常要在水中加入适量的稀硫酸或者氢氧化钠溶液，你知道为什么吗？
【答案】（1）氧气，带火星的小木条；氢气，燃着的小木条检验；
（2）水氢气+氧气，分解反应
（3）电极上产生气泡；正负两极产生的气体的体积比为1:2；
（4）没有；
（5）水是由氢元素和氧元素组成的；
（6）增强水的导电性；
2、单质与化合物是并列关系、交叉关系，还是包含关系？化合物与氧化物呢？
【答案】只由一种元素组成的纯净物，是单质；由两种或两种元素组成的纯净物，是化合物。
故单质和化合物是并列关系；化合物和氧化物属包含关系。
【课堂反馈】
1．水是人们生活、生产各方面都离不开的重要物质。
下列有关水的说法错误的是（）A．水是一种最常用的溶剂 B．用肥皂水鉴别硬水和软水
C．自然界的水都含有杂质 D．电解是一种净化水的方法
【答案】D
【解析】
试题分析：电解过程中，水发生了化学变化产生氢气和氧气，不是一种净化水的方法。
故选D。
考点：水的电解和净化
2．用下列装置进行电解水实验，有以下描述：①向水中加入少量的硫酸，能使水电解产生气体的速度变快；
②甲、乙两试管内收集到的气体的体积比约为2:1；③甲试管内产生的气体能燃烧；④乙试管内的气
体具有可燃性。
以上描述中正确的是（）
A．①②③④ B．①② C．①②③ D．②③
【答案】C
【解析】
试题分析：电解水中①向水中加入少量的硫酸，能使水电解产生气体的速度变快；甲、乙两试管内收集到的气体分别是氢气和氧气，体积比约为2:1，所以甲试管内产生的气体能燃烧；乙试管内的气体具有支持燃烧的性质。
故选C．
考点：物质的性质，电解水
3．分类是学习化学的方法之一，下列各组物质是按单质、氧化物、混合物进行分类的是A．液氧、水、矿泉水 B．活性炭、火碱、碘盐
C．生铁、干冰、煤 D．金刚石、熟石灰、空气
【答案】A
【解析】
试题分析：由多种物质混合而成的是混合物；由一种物质组成的是纯净物；只由一种元素组成的纯净物，是单质；由两种或两种元素组成的纯净物，是化合物；只由两种元素组成，其中一种是氧元素，属氧化物。
根据概念，故选A。
考点：物质的分类
4．下图是表示气体分子的示意图，图中：“●”和“○”分别表示两种不同质子数的原子．其中表示化合物的是（）
A． B． C． D．
【答案】A
【解析】
试题分析：A、图中三个分子构成相同，为同种物质的分子，该图所表示物质为纯净物；并且该分子由两种不同和原子构成，为化合物的分子；图所示物质为化合物；故A正确；B、图中四个分子构成，为两种不同种物质的分子，一种物质是单质另一种物质是化合物，该图所示物质为混合物，故B不正确；C、图中五个分子构成不同，为两种不同物质的分子，是两种不同物质的单质，该图所示物质为混合物；
故C不正确；D、图中五个分子构成相同，为同种物质的分子，该图所示物质为纯净物；而该分子是由同种原子构成的单质的分子，图所示物质不是化合物而是单质；故D不正确；故选A。
考点：化合物
5．氢能是21世纪最理想的能源，但制氢还没有想出真正合适的方法，如图是电解水制氢的简易装置图．回答下列问题：
（1）甲管生成（写化学式），乙管生成（写化学式）．
（2）检验乙管中气体的方法是．
（3）在实际操作时，常在水中滴加少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，这是为了．（4）理论上甲、乙两试管中气体的体积比为．
（5）电解水的表达式为．
【答案】（1）H2；O2 （2）将带火星的木条深入试管内看是否复燃
（3）增强水的导电性；（4）2：1；（5）2H2O2H2↑+O2↑
【解析】
试题分析：（1）据图可以看出，甲试管产生的气体体积大，是氢气，乙试管产生的气体体积小，为氧气；
（2）由于乙管中的气体是氧气能支持燃烧，所以，检验的方法是：将带火星的木条深入试管内看是否复燃；（3）由于稀硫酸和氢氧化钠在溶于水时能解离出自由移动的离子．所以，在实际操作时，常在水中滴加少量稀硫酸和氢氧化钠溶液，这是为了增强水的导电性；
（4）电解水时，生成氢气与氧气的体积比为2：1；
（5）电解水生成了氢气和氧气。
考点：电解水。