我对作文教学初浅认识

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小学作文教学的一点浅见

小学作文教学的一点浅见
作文是语文教学中的重要内容，它是对学生语言表达与思维逻辑能力的综合考察，也
是培养学生综合素养的重要途径。

作文的教学应该注重培养学生的思辨能力、观察力、语
言表达能力和创造力。

下面我将从作文的重要性、教学方法以及优秀作文的评价等方面谈
一下我的一些浅见。

作文教学应该注重培养学生的思辨能力。

思辨能力是作文中最重要的一项能力，也是
培养学生创造力和思维能力的关键。

在作文教学中，我们应该引导学生学会思考问题、分
析问题、解决问题，培养他们的判断力和推理能力。

学生在写作文的过程中，要善于思考，善于辨别事物的是非好坏，善于发现问题并解决问题。

只有通过思辨，学生才能写出有思想、有见地的作文。

作文教学应该注重培养学生的观察力。

观察力是写作文的基础。

学生要写好作文，首
先要有细致的观察力，善于观察身边的事物，善于发现事物的细节，善于描写事物的特点。

只有通过观察，学生才能写出真实感人的作文。

在作文教学中，我们可以通过组织学生进
行观察练习、观察研究等活动，培养他们的观察力。

对优秀的作文要进行充分的肯定和评价。

学生写好一篇作文不容易，我们要对他们付
出的努力表示肯定，要给予他们充分的鼓励和激励。

我们要对学生的作文进行认真评价，
明确指出其优点和不足之处，给予他们明确的改进意见和方法。

通过对优秀作文的肯定和
评价，可以激发学生的自信心，提高他们的写作水平。

小学作文教学的一点浅见

小学作文教学的一点浅见培养学生的写作兴趣是提高作文能力的先决条件。

学生对写作产生兴趣，才能主动去学、去练。

为了激发学生的写作兴趣，我们可以通过引入一些有趣的写作话题，如描述自己的假期生活、写一封给未来自己的信等。

我们还可以通过读一些优秀的作文、请一些优秀的作家来给学生上写作讲座等方式，让学生感受到写作的魅力，从而激发他们的写作热情。

要注重培养学生的语感和表达能力。

语感是指学生对语言的敏感度和把握力，表达能力则是指学生用语言准确、生动地表达自己的思想和感受的能力。

为了培养学生的语感，我们可以让学生多读一些优秀的文学作品，提高他们对各种表达方式的感受能力。

我们还要让学生多运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来提升他们的表达能力。

我们还要教会学生如何通过细节描写、对比等手法来丰富作文的内容，使作文更加生动有趣。

要注重写作技巧的教学。

写作技巧是学生能否写好作文的关键因素之一。

在写作技巧的教学过程中，我们要注重引导学生进行合理的思维组织和文章结构的设计。

在写议论文时，我们要教会学生如何提出论点、列出理由、通过举例等手法来支持论点。

在写说明文时，我们要教会学生如何按照事物的特点进行分类、概括事物的特点等。

我们要经常引导学生学习和运用不同类型的写作技巧，提高他们的写作能力。

要注重写作的评价与指导。

评价和指导是学生在写作过程中不可或缺的环节，可以帮助学生发现自己的不足之处，引导他们不断进步。

在评价方面，我们要注重对学生作文的思想内容和语言表达进行评价，给出中肯的评语和建议。

在指导方面，我们要对学生的作文进行详细解读和点评，指出他们的优点和不足，并给出具体的修改意见。

我们还可以给学生提供一些优秀作文的范文，让他们学习优秀作文的写作技巧和语言表达方式。

小学作文教学需要注重培养学生的写作兴趣、发展学生的语感和表达能力、教授写作技巧以及进行评价与指导。

通过这些措施的实施，相信学生的作文能力会得到有效提高。

这只是我个人在小学作文教学中的一些浅见，也希望得到大家的批评和指正，以不断完善教学方法，促进学生写作能力的全面发展。

小学作文教学的一点浅见

小学作文教学的一点浅见
小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。

在小学阶段，作文教学应该注重培养学生的写作能力和创造力，通过不同的教学方法和策略，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

本文将从小学作文教学的意义、教学方法和策略、评价方式等方面，谈一谈自己的一点浅见。

小学作文教学的意义不言而喻，作文是一种语言表达的形式，是学生自己的思想和情感的表达，是学生在语言文字中进行思考和创造的过程。

通过写作，学生可以锻炼自己的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力，提高阅读理解能力和文字表达能力，培养学生的审美情趣和良好的人文情操。

小学作文教学不仅可以促进学生的语文学习，还可以培养学生的综合素质和创新精神。

小学作文教学的方法和策略至关重要。

在小学阶段，教师要因材施教，因人而异，根据学生的实际水平和写作习惯，采用不同的教学方法进行教学。

可以通过讲解范文，激发学生的写作兴趣，启发学生的写作灵感；可以通过背诵优秀作文，提高学生的语言表达能力和写作技巧；可以通过作文比赛，激励学生的写作热情，培养学生的竞争意识。

教师还可以通过课堂讨论、互相批评等方式，促进学生之间的交流和合作，共同提高写作水平。

小学作文教学的评价方式也是需要重视的。

在评价学生作文时，不能只看其字迹工整与否，更应该注重学生的表达能力和思维能力。

教师应该注意评价标准的制定，可以从内容表达、结构组织、语言表达、思维深度等方面进行评价，鼓励学生根据评价意见进行修改和改进，提高作文质量，激励学生的写作热情。

浅谈小学作文教学的几点认识

浅谈小学作文教学的几点认识小学作文教学是小学语文教学的一大难题，学生的写作能力是语文知识体系学习的综合体现，是字、词、句、段的构筑物和生活的积累的应用。

小学作文教学是培养学生的准确用字、造句、分析能力和思维能力及创新精神的集中体现。

新课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

因此，本人对小学作文教学谈几点肤浅的认识：一、生活是作文教学的源泉生活是作文的源泉，写作离不开生活。

离开了生活，再精美的文字，写出来的东西也是经不起推敲和考验的。

作文源于生活，是生活的积累，同时也回归于生活。

《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”在作文教学中，要引导学生热爱生活，因为只有热爱生活的人才会关注生活，积累生活中的点点滴滴。

很多学生虽然在生活中经历了很多的酸甜苦辣，感受到了做人的真谛，观察到了大千世界的真、善、美，如果能把这一些融入于写作之中，把自己纯真的感情流露于字里行间，也许能成就一片优秀的作文。

例如：有这样的一位同学，老师安排写一片有关“诚实”的作文，他只顾去翻一些优秀的作文看，这时，老师走到了他的身边，就问他：“你能不能回忆一下，在生活中，你有没有出现过不诚实的现象呢？”于是他开始开启了回忆这扇无形的大门，终于找到了发生在他身上的事例。

后来，老师就告诉他，你既然已经亲身经历，为什么不用自己的事例呢？因为用自己的事例不仅能突出作文的真实性，而且更能把自己内心的真实想法及感受体现出来。

最后，这位同学如梦初醒，通过自己用语言文字组织以后，终于写出了一片很成功的作文。

以后写作文，他都会去深挖生活中的素材。

法国雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”生活本身就是一本精彩的教科书，离开了生活，再精美的文字，写出来的东西也是经不起推敲和考验的。

浅谈小学作文教学

浅谈小学作文教学作文是语文教学的重要内容之一，也是一种提高学生综合语言能力的有效方法。

小学作文教学在培养学生良好的写作习惯和表达能力上具有重要的作用。

下面我就小学作文教学进行浅谈。

小学作文教学应该注重培养学生的写作意识。

写作意识是指学生对写作的兴趣和认识，只有具备了良好的写作意识，才能真正理解作文的目的和作用。

教师可以通过讲解、分析和示范等方式，引导学生思考作文的重要性，并激发他们对写作的兴趣和热情。

教师还可以组织一些有趣的写作活动，提高学生的写作积极性。

小学作文教学应该注重培养学生的观察和思考能力。

观察和思考是写作的基础，只有提高了学生的观察和思考能力，他们才能有更多的素材和故事来写作。

在教学中，教师可以通过展示图片、观察环境、读取文本等方式，引导学生观察和思考，培养他们的观察力和思维能力。

教师还可以组织一些思维训练活动，提高学生的思维灵活性和创造力。

小学作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。

语言表达是写作的关键，只有具备了良好的语言表达能力，学生才能准确地表达自己的思想和感受。

在教学中，教师可以引导学生选择合适的词语和句式，增加表达的准确性和丰富性。

教师还可以进行一些语言表达训练，如口语表达、写作技巧等，提高学生的语言运用能力。

小学作文教学是一项很重要的工作，对于培养学生的写作意识、观察思考能力、语言表达能力和写作习惯意识都具有重要的作用。

教师在教学中可以采用多种方式和方法，引导学生积极参与写作活动，并且不断提高自己的写作水平。

只有这样，才能达到提高学生综合语言能力的目的。

浅谈初中作文教学

浅谈初中作文教学初中作文教学是中学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和写作能力都具有重要意义。

本文将对初中作文教学进行浅谈。

初中作文教学应注重培养学生的语言表达能力。

语言是思维的表达工具，而作文则是语言表达的形式之一。

在教学中，我们应注意培养学生正确、准确、丰富的用词能力，让学生能够灵活运用各种词汇和句式进行表达。

要帮助学生提高语法和修辞等方面的技巧，使他们能够用恰当的语言表达自己的意思。

通过这种方式，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的语言综合能力。

初中作文教学应注重培养学生的思维能力。

写作是思维的一种体现，只有通过培养学生的思维能力，才能让他们写出有逻辑和条理的文章。

在教学中，可以通过启发式教学的方式，引导学生运用多元思维，开展广泛的思考和探索，培养他们的思维灵活性和创造性。

还可以通过让学生进行写作训练和交流讨论等形式，激发他们的思维潜力，提高他们的思维深度和广度。

初中作文教学应注重培养学生的写作能力。

写作是一种技能，只有通过大量的实践才能提高。

在教学中，我们应该让学生多写，多练，不断提高他们的写作水平。

可以通过布置各种主题和类型的作文来训练学生的写作能力，让他们有机会接触到各种文体，提高他们的写作技巧和表达能力。

还可以通过对优秀作文的鉴赏和分析，给学生提供良好的写作示范和借鉴，激发他们的写作兴趣和自信心。

初中作文教学既涉及到语言表达能力的培养，又关系到思维能力和写作能力的提高，同时还要培养学生的审美能力和文学素养。

只有在这样的综合教学中，才能够有效地提高学生的写作水平和语文素养，培养他们的综合能力和创造力。

小学作文教学的一点浅见

小学作文教学的一点浅见小学作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，也是评价学生综合素质的重要指标之一。

作文教学在小学阶段显得尤为重要。

在教授小学作文的时候，我们应该注重以下几点。

培养学生的写作兴趣。

小学生对于写作兴趣的培养是写作能力提高的基础。

我们可以通过让学生接触各类优秀的作文，引导学生对文字的欣赏和表达的热情。

在教学中可以鼓励学生讲述自己的故事、分享自己的经历，增强他们的写作信心和乐趣。

注重培养学生的语言能力。

语言是作文的基础，所以要提升学生的语言能力。

可以通过阅读课外书籍、多听多说多读，丰富学生的词汇量，提高他们的写作水平。

在作文教学中要通过写作技巧的讲解，引导学生运用不同的修辞手法和句型结构来丰富自己的作文，使作文更加生动有趣。

注重培养学生的思维能力。

作文是思维的输出，所以培养学生的思维能力对于写作是至关重要的。

我们可以通过多元化的教学手段，如启发式问题、情境创设、思维导图等，激发学生的思维潜能，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

在作文教学中要鼓励学生进行多角度的思考和表达，培养他们的独立思考和分析问题的能力。

注重培养学生的审美意识。

作文不仅是语言表达的工具，也是艺术的展示。

所以在作文教学中，我们要培养学生的审美意识。

可以通过引导学生欣赏经典的作文，培养他们的感受力和表达能力。

要教导学生在写作中注重细节的塑造和情感的表达，使作文更具艺术性和感染力。

小学作文教学是一项综合性、系统性的教学工作。

在教授小学作文的时候，我们应该注重培养学生的写作兴趣，提高他们的语言能力，培养他们的思维能力，以及培养他们的审美意识。

只有做到全方位的培养，才能更好地提高小学生的作文水平。

在作文教学方面的认识

在作文教学方面的认识一、观于目、思于心、动于手观察是写作的基础，也是思考的初始阶段。

要让学生动手写作，首先要让学生产生写作的欲望：要让学生产生写作的欲望，首先要让学生进入思维的状态；要让学生思维呈动态形式，必须使其思考之事、之物，事与物需观察。

物之入目，情方能动于中，心方能静于内，等及情不能已，自然生宣泄之思，抓着这个火候处稍加引导，就能写出文章来。

指导学生写作，调动其观察的积极性是第一要务，学生认真观察了、细致观察了，就能在观察的过程中发现问题，强烈的猎奇意识就紧紧牵引着他（她）去思考他们的新奇发现，于是就开始萌动想不断发现的意识，在自觉与不自觉状态下进行着有意无意的思考，在这种情境中学生有意无意的自然思考随之而后就演变成有意思考了。

有意思考产生后，观察主体就开始又无意观察不自觉地转入有意观察了，观察者开始转换观察角度、改变观察方法、调整观察时间。

观察的无序性、无目的性、无效性、非主动性就演绎成观察的有序性、有目的性、有效性、主动性；一旦观察进入这种态势，那么思考也就由杂乱无章的模式演变为有的放矢式；随着思考面的广化和思考量地深化，想记录下来思考成果的愿望就愈来愈强烈，这种强烈的记录愿望发展为写作冲动。

二、教者有心，学者岂能不受益改进作文教学，提高学生作文能力，应从一线六个方面尝试。

1.言传与身教并举。

模仿的习性是孩子成长过程最有效的老师。

学生入学后，老师变成了她最崇拜的对象，他们处处学老师，包括老师的一言一行、一举一动。

所以，要让学生对写作产生兴趣，老师首先要经常参与到学生写作的实践活动中区，学生自然就要模仿老师去做，老师的言传给学生的写作指明了方向老师的身体力行给学生提供了模仿参照物，同时也给学生参与写作给予了无穷力量。

2.观察兴趣的培养和观察能力的提高是改变学生写作现状的助推剂。

目前，学生作文中存在最大的问题就是胡编乱造，无中生有，为什么呢？学生对周身的世界没有观察、缺失发现的眼睛直接导致学生写作时大话连篇，空话成堆，或言而无物，或言而无情。

浅谈作文教学

浅谈作文教学前言作文作为语文主要学科中必不可少的一部分，在学生的语言能力和综合素养培养中具有重要的作用。

良好的作文教学可以使学生在语言表达方面具有更高的水平，更好地传递自己的思想和观点。

作文教学中，教学者需要注重学生的思维培养，同时需要注意引导学生培养自己的兴趣和意识，让学生真正感受到写作的乐趣，从而更好地进行作文教学。

作文教学的方法方法一：引导学生展现自身特点作文中需要展现学生的思想和观点，因此，在作文教学中，应该注重培养学生的思维能力，让他们有一个突出的思维特点。

例如，在教学中，可以利用问题和思维导图等教学工具，激发学生的思考能力，让他们逐渐形成自己的观点和见解。

这种方法可以激发学生的写作兴趣，提高写作质量。

方法二：培养学生的阅读能力阅读和写作两项技能密不可分。

培养学生的阅读能力不仅可以增加他们对语言的质感和感知，同时也可以提高他们的文学素养和写作水平。

所以，在作文教学中，可以适当地引导学生阅读一些优秀的、经典的文学作品，帮助他们发现文学中的语言特点和写作技巧，从而可以借鉴到自己的写作中。

方法三：掌握作文基本技巧在作文教学中，教师需要着重培养学生的写作技巧。

掌握一定的写作技巧可以帮助学生更好地完成作文，让学生写文章最快的方法就是掌握好写作技巧，能够灵活运用自己所学的技巧来完成作品。

例如，可以透过作文分析、创新思维和进一步考察等方式，帮助学生更好的提升自己的写作技能。

这个过程需要通过实际操作和调整，让学生从中获益，并体验到写作之中的快乐。

方法四：提高作文审美标准提高作文审美标准可以帮助学生更好地理解本质内涵和作用。

让学生知晓各种不同的文体组成方式、作文的表现形式和文学作品的传播效果，以及如何选取或创造自己喜欢的写作方式，有助于学生培养审美意识，理解不同阶段的观众需求，更好的着手写作。

总结作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分。

通过掌握一些基本的作文教学方法，教师能够更好地培养学生的写作能力和思维能力。

小学作文教学的一点浅见

小学作文教学的一点浅见小学作文是培养学生语言表达能力的重要环节，也是提高学生综合素质的一项重要任务。

在教学过程中，我颇有些浅见，希望能对小学作文教学有所启示。

在作文教学中，老师应该重视初步培养孩子们的写作兴趣和意识。

小学生的写作能力比较薄弱，因此首先要从培养孩子们的兴趣入手。

可以通过引导孩子们观察周围的事物、听取他们的想法和观点，并鼓励他们进行表达和描述，这样可以激发孩子们的写作兴趣。

老师可以鼓励孩子们多读优秀的作文，培养他们的写作意识，让他们了解作文的基本要素和结构。

作文教学应该注重培养孩子们的语言表达能力。

语言是作文的基础，作为老师要着重培养孩子们的语言运用能力。

可以通过多次进行口头表达练习，如小组讨论、角色扮演等，让孩子们感受到语言的魅力，提高他们的语言表达和组织能力。

老师可以进行词汇和句型的积累训练，帮助孩子们丰富词汇量和提高句子的结构变化，提高他们的语言表达能力。

作文教学需要注重培养孩子们的思维能力和写作技巧。

作为语文老师，应该引导孩子们进行深入的思考和积极的写作。

可以通过提问的方式培养孩子们的思维能力，促使他们更好地理解作文题目，思考出更多的观点和想法。

在写作技巧上，老师可以引导孩子们学习一些写作技巧，如写作的步骤、写作的结构等，帮助他们更好地组织和表达自己的思想。

作文教学要注重培养孩子们的审美意识和欣赏能力。

作文是一种艺术表达，应该培养孩子们的审美意识和欣赏能力。

通过教学形式多样的优秀作文，让孩子们学会欣赏和评价优秀的作文，从而提高他们的审美意识和写作水平。

小学作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节。

在教学过程中，老师要重视培养学生的写作兴趣和意识，注重培养孩子们的语言表达能力和思维能力，同时培养他们的审美意识和欣赏能力。

只有这样，才能真正提高学生的作文水平和综合素质。

浅谈作文教学的心得体会

作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。

作为一名语文教师，我深知作文教学的重要性，并在实践中不断摸索、总结，以下是我对作文教学的一些心得体会。

一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。

以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。

在教学过程中，通过多媒体、图片、故事等形式，为学生创设丰富的写作情境，激发他们的写作欲望。

2. 分享优秀作品，树立榜样。

定期展示学生的优秀作文，让学生感受到自己的进步，从而增强写作信心。

3. 培养阅读习惯，提高审美能力。

引导学生广泛阅读，从优秀作品中汲取营养，提高自己的审美能力和写作水平。

二、注重作文教学的方法1. 指导学生观察生活。

作文来源于生活，引导学生关注生活，从生活中寻找素材，提高他们的观察力和写作能力。

2. 指导学生积累词汇。

词汇是写作的基础，教师要引导学生积累丰富的词汇，提高他们的语言表达能力。

3. 训练学生的写作技巧。

通过讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等，帮助学生掌握写作方法。

4. 强化作文修改。

作文修改是提高作文质量的关键环节。

教师要引导学生学会修改自己的作文，提高他们的写作水平。

三、关注学生的个体差异每个学生的写作水平和兴趣爱好都有所不同，教师在作文教学中要关注学生的个体差异，因材施教。

1. 个性化辅导。

针对不同学生的写作特点，给予个性化的辅导，帮助他们克服写作难题。

2. 鼓励学生展示个性。

在作文教学中，鼓励学生展示自己的个性，写出独特的作品。

3. 培养学生的写作风格。

根据学生的兴趣爱好，引导他们形成自己的写作风格。

四、注重作文评价的多样性作文评价是作文教学的重要组成部分。

以下是我对作文评价的一些看法：1. 多元化评价。

在评价过程中，既要关注学生的语言表达，又要关注他们的思维能力和情感表达。

2. 重视学生自评和互评。

引导学生学会自评和互评，提高他们的自我评价能力和合作能力。

3. 客观公正评价。

浅谈中小学作文教学

浅谈中小学作文教学作文教学一直是中小学教育中非常重要的一部分，它不仅考验学生的语言表达能力和思维能力，还能培养学生的观察力、思维能力和想象力。

作文教学在中小学教育中也存在着一些问题，比如教学目标不清晰、教学内容单一、评价标准不明确等。

如何有效地进行中小学作文教学成为了教育界和家长们关注的焦点。

中小学作文教学应该注重培养学生的创造力和思维能力。

作文是体现学生个人思想和情感的一种表达方式，作文教学应该注重培养学生的创造力，让他们有机会表达自己的观点和想法。

现实生活中，很多学生对于作文教学的反感主要就是因为缺乏创造力，经常害怕写作文，害怕做不到老师的要求，这就说明了作文教学需要更多地关注学生的创造力和思维能力的培养。

中小学作文教学应该注重培养学生的观察力和思维能力。

观察力和思维能力是作文教学的核心，好的作文离不开对生活的观察和对问题的深入思考。

中小学作文教学应该注重培养学生的观察力，让他们学会用心去观察身边的一切，发现身边的美好，同时也应该注重培养学生的思维能力，让他们学会从不同的角度去思考问题，让他们的作文更具有深度和广度。

中小学作文教学应该注重培养学生的语言表达能力和文字表达能力。

语言表达能力和文字表达能力是作文教学中非常重要的一部分，好的作文离不开精准的语言和流畅的文字表达。

中小学作文教学应该注重培养学生的语言表达能力，让他们学会用准确、生动的语言来表达自己的想法，同时也要注重培养学生的文字表达能力，让他们学会用流畅、连贯的文字来表达自己的观点和想法。

中小学作文教学应该注重评价标准的明确。

评价标准的明确是作文教学中非常重要的一部分，好的评价标准可以帮助学生更好地进行作文创作，也可以帮助老师更好地进行作文评价。

中小学作文教学应该明确评价标准，让学生知道老师对他们的要求是什么，同时也要让老师在评价学生作文时能够更加客观、公正、准确地进行评价。

中小学作文教学是一个非常重要的教学环节，它关系到学生的语言表达能力和思维能力的培养，因此在进行作文教学时需要更多地关注学生的创造力、观察力、思维能力、语言表达能力和文字表达能力的培养，同时也需要明确评价标准，帮助学生更好地进行作文创作。

作文教学初探心得体会

一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。

作为一名语文教师，我深知作文教学的重要性。

在教学过程中，我不断摸索、实践，对作文教学有了初步的认识和体会。

以下是我对作文教学的一些心得体会。

二、作文教学的目标1. 提高学生的语言表达能力作文教学的首要目标是提高学生的语言表达能力。

语言是思维的工具，是表达思想的载体。

只有掌握了丰富的词汇、恰当的句式和合理的段落结构，学生才能更好地表达自己的思想和情感。

2. 培养学生的思维能力作文教学不仅要关注学生的语言表达能力，还要培养学生的思维能力。

思维能力的培养包括逻辑思维、辩证思维、创新思维等。

通过作文教学，让学生学会观察、分析、综合、评价，提高思维品质。

3. 培养学生的创造力作文教学是培养学生创造力的重要途径。

教师要善于引导学生从不同的角度思考问题，发挥学生的想象力，鼓励学生进行创新。

通过作文教学，培养学生的创造力，为学生今后的学习和生活奠定基础。

三、作文教学的方法1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中，教师要创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

可以通过讲述故事、播放视频、展示图片等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文。

2. 引导观察，培养观察能力观察是写作的基础。

教师要引导学生观察周围的事物，发现生活中的美好，积累写作素材。

可以通过组织户外活动、参观展览、开展主题班会等形式，让学生在实践中提高观察能力。

3. 指导写作，注重个性化在作文教学中，教师要注重指导学生的写作。

针对不同学生的特点和需求，进行个性化的指导。

例如，对于语言表达能力较强的学生，可以鼓励他们发挥创意，撰写富有特色的作文；对于语言表达能力较弱的学生，则要注重基础训练，逐步提高写作水平。

4. 评改作文，关注学生成长评改作文是作文教学的重要环节。

教师要关注学生的作文，及时给予评价和反馈。

在评改过程中，既要关注学生的写作技巧，又要关注学生的情感表达。

小学作文教学的一点浅见

小学作文教学的一点浅见小学作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要课程之一。

作文是让学生通过用文字表达自己的思想、情感和想法的一种方式。

作文教学的目的是让学生掌握基本的写作技巧，提高写作水平，并培养学生的创造力和思维能力。

下面是我对小学作文教学的一些建议和个人见解。

教师需要从灵活的角度出发，根据学生的年龄和兴趣，选择多样化的作文题目。

作文题目可以与学生生活经验紧密相关，能够引起学生的兴趣和思考。

以学校生活、家庭生活、节日活动等为题材，让学生通过写作展示自己的观察力和思考能力。

可以引导学生写一些有趣的故事、小品文或者是自己的日记，让学生自由发挥，展示自己的想象力和创造力。

教师应该注重培养学生的写作兴趣和自信心。

对小学生而言，写作是一项全新的任务，他们往往没有很强的写作能力和表达能力。

教师需要通过鼓励和表扬来增强学生的自信心，使他们有积极的学习态度和热情。

在批改作文时，可以给学生一些积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力。

教师还可以组织一些写作比赛或评选活动，通过比赛的方式激发学生对写作的兴趣和热情。

教师要注重写作技巧的教授。

在小学阶段，学生的写作技巧尚未完全形成，教师需要有针对性地进行指导和训练。

可以教授学生如何合理组织文章结构，如何使用正确的标点符号和词汇，如何运用恰当的修辞手法等。

还可以通过模仿写作、写作评析和写作矫正等方式，帮助学生逐步掌握写作技巧，提高写作水平。

教师要注重培养学生的思维能力和创造力。

作文不仅仅是文字的表达，更是思维的展示。

教师要引导学生思考，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

在给学生布置作文题目时，可以提出一些引导性的问题，让学生有所思考。

在写作过程中，教师可以组织一些讨论和交流活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

初中作文教学实践认识(3篇)

第1篇在我国基础教育阶段，作文教学一直被视为语文教学的重要组成部分。

初中作文教学不仅关系到学生语言表达能力的培养，更关乎其综合素质的提升。

作为一名初中语文教师，我深刻认识到作文教学的重要性，并在实践中不断探索和总结。

以下是我对初中作文教学的一些认识。

一、作文教学的目标1. 培养学生的语言表达能力。

作文教学的核心目标是提高学生的语言运用能力，使其能够准确、流畅、生动地表达自己的思想和情感。

2. 培养学生的思维能力。

作文教学要引导学生进行思考，培养其观察、分析、综合、评价等思维能力。

3. 培养学生的审美能力。

作文教学要引导学生关注生活、感受生活，培养其审美情趣和审美能力。

4. 培养学生的创新精神。

作文教学要鼓励学生大胆想象、勇于创新，培养其创新精神和创新能力。

二、作文教学的策略1. 激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师。

教师要善于运用多种教学方法，激发学生的写作兴趣，让学生爱上作文。

（1）创设情境，激发兴趣。

教师可以通过讲述故事、播放音乐、观看视频等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。

（2）设置悬念，激发兴趣。

在作文教学中，教师可以设置一些悬念，引导学生思考和探究，从而激发学生的写作兴趣。

2. 注重学生个性化写作。

每个学生的写作风格和兴趣都不尽相同，教师要尊重学生的个性化写作，鼓励学生发挥自己的特长。

（1）尊重学生的写作风格。

教师要根据学生的个性特点，引导学生选择适合自己的写作风格。

（2）鼓励学生发挥特长。

教师要善于发现学生的特长，鼓励其在作文中发挥特长，提高作文质量。

3. 加强作文指导。

教师要在作文教学中给予学生充分的指导，帮助他们提高作文水平。

（1）讲解作文技巧。

教师可以通过讲解作文技巧，帮助学生掌握写作方法，提高作文质量。

（2）点评作文。

教师要及时对学生的作文进行点评，指出其优点和不足，帮助学生改进作文。

4. 增加阅读量。

阅读是提高作文水平的重要途径。

教师要引导学生多读书，增加阅读量，从而提高作文水平。

对作文教学的几点认识

对作文教学的几点认识作文教学策略不计其数，但归根结底还是要立足学情。

下面，笔者结合自己的作文教学实践，浅谈自己在作文教学上的几点认识。

一．培养学生健全的人格、“求真求诚”的个性品质是作文的先决条件和前提。

“要为文，先做人。

”这是文道统一原则的基本要求。

也是传统语文教学思想的精华。

教育的实质始终是育人而非教术。

叶老说过：“话与文都是不可以做作的，有几分品德知识能力只能说几分话，写几分文，不会打折扣，不会超过增多。

所以，说和写似技能而又非技能，实现的是其人的表现，一封信如此，一部小说如此，一首诗如此。

我想大家不要把作文当技能看。

”叶老的忠告可谓“一针见血”，因而，我们在作文中不能只着眼于技能的传授，必须时刻把整个人的培养放在首位，教育学生做真人，说真话，写真事，抒真情，引导学生写出自己亲身经历之事，写出想要所说之话，抒发内心的真实情感，力求在“真”字上下功夫，把“立诚”放在首位，培养学生良好的个性品质，引导学生在观察思考中发挥自己的个性，保持自己纯真的本色，写出“诚实的、自己的话。

”叶老认为，这就是创新。

他说：“即使表达出来恰巧与别人雷同，或且有意采用了别人的东西，都不应该受到模仿的讥评，因为它自有独立性……所以我们只须问有没有话要说，不要问这话是不是人家说过。

”这样，其“文字的生命是作者给与的，终究是一种独创的东西。

”分析叶老的话，要做到这点，就要有这样两层意思：一、写作的材料必须真实，要“是真实的、深厚的，不说那些不可征验的、浮游无着的话。

”二、写作态度要端正，要“是诚恳的、严肃的，不取那些油滑轻薄、卑鄙的态度。

”以此为前提，引导学生忠于自己、忠于生活，通过细致的观察、理性的思考，体验琐碎而平凡的生活，深刻理解它们背后深刻的历史底蕴和社会价值倾向，从而产生对人生的、社会的基本问题的深刻的关注，积淀为一种历史和生命意识，内化升华为人的品格。

而这良好的个性品格正是创造力结构的内核。

是素质教育的要求。

浅谈作文教学实践(3篇)

第1篇作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提高学生的思维能力、审美能力和创造力。

在我国新课程改革的背景下，作文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

本文将从作文教学的意义、现状、策略和实践等方面进行探讨。

一、作文教学的意义1. 培养学生的语言表达能力作文教学是学生语言表达能力的培养过程，通过写作训练，学生可以更好地掌握语言规范，提高写作技巧，从而在日常生活中更加自信地表达自己的思想和情感。

2. 培养学生的思维能力作文教学有助于培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

在写作过程中，学生需要思考、分析、归纳和总结，这些思维能力的培养对学生的综合素质提升具有重要意义。

3. 培养学生的审美能力作文教学关注学生的语言表达美、情感表达美和构思美，有助于提高学生的审美情趣，培养高尚的道德情操。

4. 培养学生的创造力作文教学鼓励学生发挥想象，大胆创新，有助于培养学生的创造力。

在作文中，学生可以自由发挥，创造性地表达自己的思想和情感。

二、作文教学的现状1. 教学观念滞后部分教师对作文教学的认识不足，过分强调技巧和格式，忽视了学生的个性发展和创造性思维培养。

2. 教学内容单一作文教学内容以模仿为主，缺乏创新性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法单调作文教学以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动性和实践性。

4. 评价方式单一作文评价以分数为主，忽视了学生的情感体验和个性发展。

三、作文教学策略1. 转变教学观念教师应树立“以人为本”的教学理念，关注学生的个性发展和创造性思维培养，尊重学生的主体地位。

2. 创新教学内容结合学生的实际生活，丰富作文教学内容，提高学生的兴趣和参与度。

3. 改进教学方法采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 优化评价方式采用多元化的评价方式，关注学生的情感体验和个性发展，激发学生的学习积极性。

四、作文教学实践1. 情境创设教师可以根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文。

浅淡小学作文教学

浅淡小学作文教学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是全面提高学生素质的一个重要环节。

在作文教学中，我不断探讨和摸索学生的学习写作的规律，经过几年作文教学的实践，总结出了一些经验。

一、早起步，激兴趣，育能力作文教学起步越早，对孩子作文观念的形成、作文思维的发展越有益处，所以我认为孩子一入学就可以进行这方面能力的培养。

首先，鼓励学生“说”，注意孩子的天性得以流露，每天抽出一定时间学生畅所欲言，说他的生活、他的学习感受等。

我觉得从口头表达能力训练再到作文，是小学生写作发展的一般规律。

这对孩子语言表达能力和开发是极为重要的。

低年级的写作训练，应最先从“看图说、写话”起步，将此训练由一句话发展到多句，由易到难。

同时，给学生以及时指导、启发，帮助他们纠正语法和思想上的错误，使学生一步步，扎扎实实地进行写作训练，在不知不觉中掌握写作的基本要领。

学生看到自已的劳动成果，感到“写”并不难，也就对作文产生了兴趣，为此，我自制了很多鼓励孩子助人为乐、团结友爱、讲究卫生等内容的儿童画，拿到班级，让同学们根据画上的小故事编写出一段段话，既启发了孩子们分析问题，又使这些幼小的心灵在轻松愉快的“赏画”中受到品德教育。

兴趣的花朵绽开后，主要应进行的就是能力的培养。

1、观察能力的培养。

观察中，我不断地向学生提出有目的、有系统的观察要求，使学生的观察能力得到不断的发展。

2、想象能力的培养。

帮助学生观图时去枝蔓，抓主干、明重点、清因果。

只要不离开图的中心意思，学生可以根据自已怕生活实践和已有知识进行随意想象，绝不以统一的框框去限制学生的思维，给学生以想象的空间。

这样，低年级作文的尽早起步，就为中高年级的作文热身赛好了基础。

二、在句子的练习要舍得下功夫在小学语文教学中，句子教学是十分重要的一环，很难想象一篇病句堆砌，语言干涩的文章能让人有耐心读完。

1、鼓励学生用指定词小汇造长句－－力避言之无物，将作文训练分散在句子中。

造句对学生语言教材的积累，口头和书面表达能力的提高，有着显而易见的重要作用。