谈小学作文教学的几点认识
浅谈小学作文教学
浅谈小学作文教学
首先，小学作文教学要注重培养学生的观察力。
观察是作文的基础，只有观察到生活中的细节，才能写出生动的作文。
教师可以通过带领学生外出写生、观察自然、观察人物等方式，培养学生的观察力，让他们学会用心去观察、用笔去记录。
其次，小学作文教学要注重培养学生的想象力。
想象是作文的灵魂，只有丰富的想象力才能写出富有创意的作文。
教师可以通过讲故事、看图片、听音乐等方式，激发学生的想象力，让他们学会用文字去构建丰富的想象世界。
再次，小学作文教学要注重培养学生的表达能力。
表达是作文的目的，只有流畅的表达才能让读者产生共鸣。
教师可以通过教授写作技巧、讲解好的范文、进行写作指导等方式，提高学生的表达能力，让他们学会用文字清晰地表达自己的思想和情感。
最后，小学作文教学要注重培养学生的写作习惯。
写作习惯是作文的基础，只有良好的写作习惯才能写出优秀的作文。
教师可以通过布置作文任务、定期批阅作文、组织作文比赛等方式，培养学生的写作习惯，让他们养成每天都写作文的习惯。
总之，小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力
的重要环节。
教师应该注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字记录生活、表达情感、展示个性，培养他们良好的
写作习惯，从小学阶段就打下良好的作文基础。
希望每位小学生都
能在作文教学中茁壮成长，成为优秀的作家。
浅谈小学作文教学的几点认识
浅谈小学作文教学的几点认识小学作文教学是小学语文教学的一大难题，学生的写作能力是语文知识体系学习的综合体现，是字、词、句、段的构筑物和生活的积累的应用。
小学作文教学是培养学生的准确用字、造句、分析能力和思维能力及创新精神的集中体现。
新课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
因此，本人对小学作文教学谈几点肤浅的认识：一、生活是作文教学的源泉生活是作文的源泉，写作离不开生活。
离开了生活，再精美的文字，写出来的东西也是经不起推敲和考验的。
作文源于生活，是生活的积累，同时也回归于生活。
《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”在作文教学中，要引导学生热爱生活，因为只有热爱生活的人才会关注生活，积累生活中的点点滴滴。
很多学生虽然在生活中经历了很多的酸甜苦辣，感受到了做人的真谛，观察到了大千世界的真、善、美，如果能把这一些融入于写作之中，把自己纯真的感情流露于字里行间，也许能成就一片优秀的作文。
例如：有这样的一位同学，老师安排写一片有关“诚实”的作文，他只顾去翻一些优秀的作文看，这时，老师走到了他的身边，就问他：“你能不能回忆一下，在生活中，你有没有出现过不诚实的现象呢？”于是他开始开启了回忆这扇无形的大门，终于找到了发生在他身上的事例。
后来，老师就告诉他，你既然已经亲身经历，为什么不用自己的事例呢？因为用自己的事例不仅能突出作文的真实性，而且更能把自己内心的真实想法及感受体现出来。
最后，这位同学如梦初醒，通过自己用语言文字组织以后，终于写出了一片很成功的作文。
以后写作文，他都会去深挖生活中的素材。
法国雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”生活本身就是一本精彩的教科书，离开了生活，再精美的文字，写出来的东西也是经不起推敲和考验的。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考小学语文作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。
在实际教学中，一些问题和困惑也常常出现。
为了更好地促进小学语文作文教学的发展，下面就对小学语文作文教学的几点思考进行探讨。
小学语文作文教学应该以学生为中心。
小学生的认知能力和语言表达能力相对较弱，因此在教学过程中，教师应该充分考虑学生的实际情况，根据学生的年龄特点和认知水平设置合理的教学目标和教学内容，灵活运用各种教学手段和方法，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和创造力，使学生在语文作文教学中得到充分的发展。
小学语文作文教学应该注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的关键。
小学语文作文教学不能简单地停留在模仿、默写和背诵的层面，而应该注重培养学生的自主思考能力和创新意识，引导学生进行思维的拓展和思维的碰撞，使学生的写作水平得到有效提升。
小学语文作文教学应该注重培养学生的审美情感。
语文作文是文学艺术的体现，而文学艺术的核心是审美情感。
在小学语文作文教学中，教师应该引导学生通过文学作品的欣赏和分析，使学生在文学艺术的熏陶中培养优美的审美情感，提高文学素养，从而提高学生的文学写作水平和语文素养。
小学语文作文教学应该注重培养学生的文化素养。
语文是传承中华民族优秀传统文化的重要载体，在小学语文作文教学中，教师应该注重培养学生对中华优秀传统文化的认知和理解，引导学生借鉴传统文化的精华，使学生的作文更具文化底蕴和文化品位。
小学语文作文教学是一个重要的教学环节，是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。
在教学实践中，教师应该充分考虑学生的实际情况，以学生为中心，注重培养学生的写作能力、审美情感和文化素养，使小学语文作文教学更加丰富多彩，更加有利于学生成长成才。
关于小学作文教学的几点思考
关于小学作文教学的几点思考
小学作文教学是一项基础性的语文教学，它的任务是培养学生的阅读、写作、说、思的能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。
小学作文教学要把学生的学习兴趣和创新意识培养好，使学生学会思维的宽泛拓展和创新，培养学生良好的文字表达能力。
首先，小学作文教学要强调积极性。
教师应做到认真教学，使学生在课堂上充分发挥，将教学活动化，引导学生积极参与，努力提高学习效果。
让学生激发兴趣，养成爱学习习惯，善于自学，主动参与，更好地学习写作技巧。
其次，小学作文教学要强调实践性。
例如，在教学过程中，教师应给予学生充分的机会，让学生把所学知识付诸实践，使学生熟练掌握写作技巧，在实践中加深理解和运用，达到真正写出优秀的作文。
此外，小学作文教学要强调实用性。
教师应给予学生适当的指导和要求，使学生的写作有实用的价值，而不是仅仅写出一些流水账。
要注重文章思想的深化，引导学生发挥创造性，使文章充满生活气息，达到良好的写作效果。
此外，小学作文教学要强调综合性。
综合性的作文不仅要求内容积极正确，而且要求文章形式完整，符合文体的格式，使文章具有文体艺术性。
学生可以把有限的内容塑造成富有表现力的文章，这是语文教学的一个重要环节。
最后，小学作文教学要注重实效性。
小学生作文无论在形式上还是在内容上，要求逐渐提高，要视学生的实际情况适时调整教学内容，
使每个学生都有所收获，提高学习效果。
综上所述，小学作文教学质量的高低不仅关系到学生的文化素质，而且对学生将来的发展也有重要意义，教师应当根据学生的具体情况，坚持以上几点，不断探索创新，不断完善和改进教学方法，以期达到最好的教学效果。
小学语文作文教学之我见
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节之一。
作为语文教师，我们应注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，让他们在写作中得到自信和成长。
作文教学是一项综合性的任务，需要教师的指导与学生的积极参与。
下面是我对小学语文作文教学的一些见解与思考。
首先，我认为在小学语文作文教学中，兴趣是培养学生写作能力的关键。
学生的写作兴趣往往来自于对题材的热爱和对自己写作能力的认可。
因此，我们可以通过设计生动有趣的作文题目，如描写寒假生活、我最喜欢的动物等，来引发学生的兴趣和参与。
另外，我们还可以定期组织作文比赛或评选优秀作文，给予学生一定的奖励，以增加学生对写作的积极性和热情。
其次，对于小学生来说，写作技巧的培养也是十分重要的。
在写作教学中，我提倡“模仿-创造”法。
首先，教师可以给学生展示一些优秀的范文，让学生模仿其中的语言表达和写作结构，逐渐培养他们的写作能力。
然后，再引导学生进行创造性写作，让他们在模仿的基础上发挥自己的想象力，形成独特的作品。
此外，我们还可以通过文学作品的阅读来提高学生的写作水平，让他们学会借鉴优秀作品中的表达方式和技巧。
第三，写作教学应注重培养学生的思维能力。
写作不仅是一种语言表达方式，更是学生思维能力的体现。
因此，我们应该引导学生在写作过程中思考问题、分析事物，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
比如，在教学中可以提出一些引导性的问题，帮助学生思考主题的选取、观点的论证等问题。
同时，我们也可以通过激发学生的想象力，让他们在作文中运用比喻、夸张、对比等修辞手法，培养他们的创造性思维。
最后，评价是作文教学中不可忽视的一环。
在评价学生的作文时，我们应该注重发现学生的优点和潜力，并针对性地给予指导与鼓励。
首先，我们可以以学生的写作目标为依据，对作文进行全面、具体的评价。
其次，我们还可以通过口头或书面形式给予学生针对性的建议和指导，帮助他们改进作文的不足之处。
此外，评价的过程也是教学的过程，在评价中我们也可以与学生进行互动，让他们深刻理解评价的目的和意义。
浅析小学作文教学
浅析小学作文教学
小学作文教学对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
通过小学作文教学，不仅可以帮助孩子提高写作能力，还可以促进孩子的思维发展、情感表达能力和语言能力。
以下是我对小学作文教学的浅析。
一、培养孩子的写作兴趣
在小学作文教学中，我们首先要做的是激发孩子的写作兴趣。
我们可以通过让孩子参加一些写作比赛、组织写作课堂活动、设置写作游戏等方式来培养孩子的写作兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地写作。
二、注重孩子的写作过程
在小学作文教学中，我们要注重孩子的写作过程，包括写作前的构思、写作中的表达和写作后的修改。
在孩子写作之前，我们要教他们如何构思，如何将思维中的概念转化为文字，让他们形成清晰的写作思路。
在孩子写作时，我们要及时发现其表达中的问题并纠正，引导他们运用合适的词汇和句式表达自己的意思。
在孩子写完作文之后，我们要指出他们作文中存在的不足，并帮助他们将作文修改得更好。
三、让孩子有机会展示自己
在小学作文教学中，我们要让孩子有机会展示自己的作品。
我们可以组织班级作文比赛、学校作文比赛、以及在学校报纸、校刊等媒介上刊登孩子的作品，让孩子感受到自己的努力得到了认可和肯定，进一步激发他们的写作兴趣。
四、注重情感的培养
在小学作文教学中，我们要注重情感的培养。
我们可以通过让孩子描写自己的感受、经历，或者亲历自然景观、名胜古迹等方式来培养孩子的情感表达能力，让他们的作品更有感染力。
小学作文教学的几点看法
小学作文教学的几点看法
对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
我认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
2、通过写日记来积累，
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能有所提高。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学作文是语文教学中重要的一部分，它不仅锻炼了学生的语言表达能力，也培养了学生的思维能力和创造力。
小学阶段是培养学生写作能力的关键时期，因此，在小学语文教学中，如何有效地开展作文教学是一个重要的课题。
1.注重培养学生的写作兴趣。
很多学生对写作没有兴趣，觉得写作只是任务和负担。
这是因为他们缺乏写作的经验和自信心。
针对这一问题，教师应该在教学中注重激发学生的兴趣。
可以通过讲述优秀的作文作品、开展新颖有趣的作文活动、引导学生讨论和分享等方式，吸引学生的注意力，激发他们对写作的兴趣。
2.注重培养学生的写作能力。
写作是一个技能活动，学生需要不断地练习和提高。
在教学中，可以采用多种方式来提高学生的写作能力。
首先，要让学生了解写作的基本要素，如开头、过程和结尾。
这对于学生来说是写作的基础和框架，只有掌握了这些要素，学生才能写出完整的作文。
其次，要引导学生尝试不同的写作方法和技巧，如比喻、拟人、夸张等，来丰富作文的表达。
最后，要鼓励学生多读优秀的作文，通过模仿和借鉴他人的写作经验，提高自己的写作水平。
3.注重培养学生的思维能力。
写作是思维的输出，要想有好的作文，就需要有好的思维。
因此，在教学中，要注重培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力。
可以通过观察照片、描述场景、讨论问题等方式，引导学生进行思考和展开想象。
同时，还可以通过培养学生阅读的习惯，提高他们的语文素养和思维能力。
只有学生具备了良好的思维能力，才能在写作中有更多的表达和想象。
4.注重培养学生的创造力。
写作是一个创造性的活动，只有发挥学生的创造力，才能写出有新意的作品。
在教学中，教师要鼓励学生提出自己的看法和观点，并且要尊重学生的创造力。
可以通过开展主题活动、进行讨论和合作等方式，激发学生的创造力和想象力。
同时，还可以让学生从不同的角度和角色来思考问题，培养他们的独立思考和创造能力。
5.注重培养学生的审美意识。
写作不仅要求学生准确地表达思想，还要求学生运用优美、准确的语言来表达。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学小学语文作文教学是我国基础教育的重要组成部分，也是培养学生语文能力的关键环节。
本文将从几个方面谈谈小学语文作文教学。
小学语文作文教学应注重培养学生的语言表达能力。
学生要能够通过作文表达自己的思想和情感，因此要注重培养学生的语言表达能力。
教师可以通过引导学生进行口头表达、朗读和写作活动来培养学生的语言表达能力。
还可以通过讲解一些基础的语言知识和写作技巧，提高学生的写作水平。
小学语文作文教学要注重培养学生的观察和思考能力。
作文是一个思考和表达的过程，学生要能够自主思考并用文字表达出来。
在作文教学中，教师应该引导学生观察生活中的事物，培养学生的观察能力。
还要培养学生的思维能力，教会他们如何合理组织文章结构和内容，形成自己的独立思考和见解。
小学语文作文教学要注重培养学生的阅读能力。
阅读是扩大知识面和积累文化素养的重要途径，也是写作的基础。
教师可以通过阅读一些优秀的作文作品来培养学生的写作兴趣和写作能力。
在阅读中，学生可以学习到不同的写作风格和表达方式，拓宽自己的思路和视野。
小学语文作文教学要注重培养学生的审美能力。
作文是一种艺术形式，要求学生在写作过程中注重语言的美感和艺术性。
教师可以通过讲解一些优美的诗歌和文章，培养学生的艺术欣赏能力。
还可以组织一些有趣的写作活动，鼓励学生发挥想象力，写出富有美感的作品。
小学语文作文教学是一个综合性的过程，需要教师在教学中综合运用各种手段来培养学生的语言表达能力、观察和思考能力、阅读能力和审美能力。
通过科学的教学方法和有效的教学手段，可以提高学生的写作水平，培养他们的语文素养。
谈小学作文教学的几点认识
谈小学作文教学的几点认识作文教学是小学语文教学中的重点也是难点。
多年的教学经验让我们感觉到“作文”的路子应在于教师的引导和学生的心灵的感悟。
学生作文的成功，与其说是老师引导得好，不如说是学生对事物感悟梳理得好，亦即作文教学要立足于学生的实际情况，有的放矢地对学生进行指导，让学生从内心去领悟面对的事物，能做到“物我相依，从容应对”，进而达到既能从自己的生活实际出发表达出真情实感，又能进行合理的想象，逐步走进“我手抒我心，作文从心出”的水平，摆脱作文中的沟沟坎坎。
我们在教学中要结合学生实际情况，授之以渔，以学生悟性打开作文之门。
一、引导学生学有思、心能悟“学而不思则罔，思而不学则殆。
”两千年来，孔子的言训仍然闪烁着耀眼的光芒。
作文离不开学，更离不开思。
为让学生更有利地领悟作文的窍门，我在语文教学中，经常以课文为例带学生推敲如何写作文。
比如：学习《争吵》一课，在学习课文之后，让学生从头到尾抓住内容进行比较，理清事情的来龙去脉，前后联系，从内心领悟作者是怎样把这件事叙述出来的；《想别人没想到的》一课也是好例子。
在课文中思悟写作方法，学他人之长，补自己脑海中的空缺处，在细水长流中，学生的悟性必然会得到提高。
作文能力自然会得以提高。
二、大量阅读，吸取丰富营养“绳在细处断，冰在薄处裂”。
作文时，学生往往是无从落笔，或即使有东西可写，却又在写中断了思绪。
原因就在于学生的的头脑中没有足够的知识量维持其思维的活跃，经常在思维的关键时刻失去其最想要的东西。
这恰恰是人人都不愿意做的事情。
为消除这种不利因素的影响，我们在平时的学习生活中加大了学生的课外阅读量。
鼓励学生自觉地选择各种课外读物进行阅读，并做好读书笔记、心得体会。
定期对学生的课外阅读通过讨论会、小组汇报、同位互读等方式进行检查，督促学生扩大自己的知识量。
另外，我们还在学生自愿的基础上为他们办理了图书借书证，鼓励学生到区图书馆借书阅读，给学生创造更为有利的条件，学有所得。
浅谈小学作文教学
浅谈小学作文教学小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。
作为语文教学的重要环节，小学作文教学不仅仅是通过引导学生进行写作练习，更重要的是培养学生的思维能力，提高思维的深度和广度。
下面我将从教师的角度谈谈小学作文教学的几个问题。
小学作文教学需要关注学生的兴趣。
学生对于作文教学本身通常没有太多的兴趣，但是如果能够将作文教学与学生感兴趣的主题相结合，就能够激发学生的学习热情。
教师可以通过了解学生的兴趣，选择和学生相关的话题，或者让学生自己选择感兴趣的话题来写作。
这样可以增加学生对作文教学的参与度，提高他们的学习积极性。
小学作文教学要注意培养学生的思维能力。
作文不仅仅是一种语言表达方式，更是一种思维方式。
在写作的过程中，学生需要有自己独立的思考和观点，而不仅仅是死记硬背。
教师在教学中应该引导学生进行思维训练，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
可以通过提问、讨论等方式让学生思考问题，引导他们有条理地组织思维，形成完整的文章。
小学作文教学还要注重培养学生的语言表达能力。
作为语文教学的重点内容，小学作文教学应该注重学生的语言训练。
教师可以通过讲解语言知识、阅读优秀作文、模仿写作等方式帮助学生提高词汇量、语法运用能力等。
教师还应该注重给学生提供写作的机会，让学生不断进行写作练习，从而提高他们的写作水平。
小学作文教学是重要的语文教学环节，需要关注学生的兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的语言表达能力，培养学生的审美能力。
通过多种教学手段和方法，可以帮助学生提高写作水平，培养他们的综合素质。
对于教师来说，要注重学生的个性差异，因材施教，启发学生的学习兴趣和潜能，以促进他们全面发展。
浅谈小学作文教学
浅谈小学作文教学作文是语文教学中重要的一环，也是小学教育的重点。
通过作文教学，可以培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，提高他们的综合素养和创新能力。
在小学阶段，作文教学应以培养学生的写作意识和写作能力为主要目标，以下是我对小学作文教学的一些思考。
小学作文教学应注重培养学生的写作意识。
写作意识是学生主动进行写作活动的内驱力，也是写作能力的基础。
要培养学生的写作意识，可以从以下几个方面入手。
一是引导学生关注身边的事物和生活经验。
学生的写作素材往往来源于生活，因此要引导学生主动观察和思考身边的事物，并鼓励他们将观察和思考的结果进行书写。
可以在课堂上提供一些有趣的话题或故事，让学生进行讨论和写作，激发他们的写作兴趣。
二是培养学生的想象力和创新意识。
想象力是作文的灵魂，想象力丰富可以使作文内容更加生动有趣。
在小学阶段，学生的想象力和创新意识比较活跃，可以通过一些趣味性的活动来培养他们的想象力，如写“如果我是一只小鸟”、“如果我有一颗神奇的种子”等主题的作文，让学生充分发挥想象力，展示自己的创造力。
三是注重培养学生的观察和思考能力。
观察和思考是写作的前提，只有充分观察和深入思考，学生才能有真实的素材和独到的见解进行表达。
可以通过观察名人事务、生活场景、文化景点等，让学生描述他们的感受和观点，培养他们的观察和思考能力。
一是注重培养学生的语言表达能力。
语言是写作的工具，只有掌握良好的语言表达能力，学生才能准确、清晰地将自己的想法表达出来。
可以通过阅读好的作文范文、经典散文等，让学生分析其中的语言特点和表达方式，模仿学习，提高自己的语言表达能力。
二是培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是写作的基本素质，只有具备较强的逻辑思维能力，学生才能进行合理的组织和安排，让作文条理清晰、连贯有序。
可以通过让学生进行主题思维导图、结构整理等活动，培养他们的逻辑思维能力。
三是注重培养学生的文采和修辞能力。
文采和修辞是作文的艺术，只有具备一定的文采和修辞能力，学生的作文才能生动有趣、富有表现力。
谈小学作文教学
谈小学作文教学小学作文教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要课程之一。
通过作文教学，不仅能够提高学生的写作水平，更能够培养他们的创造力和想象力，使他们在未来的学习和生活中能够更好地表达自己的观点和想法。
本文将从小学作文教学的重要性、教学方法和策略以及教师的角色等方面来探讨小学作文教学。
一、小学作文教学的重要性1. 激发学生的学习兴趣在小学作文教学中，教师需要不断激发学生的学习兴趣，让他们愿意去写作文。
可以通过多媒体教学、游戏教学等方式，让学生感受到写作的乐趣，从而主动参与到作文教学中。
2. 注重学生的实际生活在进行作文教学时，教师应该引导学生关注身边的事物，激发他们的创作灵感。
可以让学生用所学知识来描述自己的生活、情感和思想，从而提高他们的表达能力和想象力。
3. 多样化的作文题材教师在设计作文题目时，应该注重多样性，不仅可以让学生写叙事、描写，还可以让学生写议论文、抒情文等，帮助学生开拓思维，拓展写作层面。
4. 提供写作范例在教学中，教师可以提供一些优秀的作文范例给学生，让他们参考学习，从而提高自己的写作水平。
教师还可以对学生的作文进行评析，指出作文的优点和不足，帮助学生提高写作水平。
5. 创设良好的写作环境在学校里，教师可以创设一个良好的写作环境，让学生有一个专心写作的机会。
可以利用课间休息、课后等时间，为学生提供写作的时间和空间。
三、教师在小学作文教学中的角色教师在小学作文教学中扮演着重要的角色，他们既是知识的传授者，也是学生学习的引导者。
在作文教学中，教师需要充当以下几种角色：2. 引导学生写作教师需要在学生写作时进行及时的指导和辅导，帮助学生理清自己的思路，提高写作技巧，培养学生良好的写作习惯。
5. 关注学生的写作过程教师需要重视学生的写作过程，关注每一位学生的成长，为他们提供必要的帮助和指导，让他们不断进步。
小学作文教学是非常重要的一门课程，可以帮助学生提高语言表达能力和逻辑思维能力，培养学生的创造力和想象力。
小学作文教学浅谈
小学作文教学浅谈小学作文教学是语文教学中的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。
以下是一些关于小学作文教学的要点：1. 激发兴趣：兴趣是最好的老师。
教师应通过各种方式激发学生对写作的兴趣，比如通过讲故事、观看视频、进行角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。
2. 培养观察力：写作源于生活，观察是写作的第一步。
教师应引导学生学会观察生活中的细节，如自然环境、人物动作、社会现象等，并鼓励他们记录下来。
3. 教授写作技巧：在小学阶段，教师应教授基本的写作技巧，如如何写好开头、发展段落、结尾等。
同时，教授学生如何使用比喻、拟人等修辞手法来丰富文章内容。
4. 注重思维训练：写作不仅是语言表达的过程，也是思维训练的过程。
教师应引导学生进行思维导图的绘制，帮助他们组织思路，形成清晰的写作框架。
5. 鼓励创新与个性表达：每个学生都有自己独特的视角和表达方式。
教师应鼓励学生发挥自己的想象力，进行创新写作，表达自己的个性和观点。
6. 提供写作素材：教师可以提供丰富的写作素材，如图片、新闻事件、历史故事等，让学生从中选择感兴趣的话题进行写作。
7. 进行写作练习：写作能力的提高需要大量的练习。
教师应安排不同类型的写作练习，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中不断提高。
8. 及时反馈与评价：教师应及时对学生的作文进行评价，指出优点和需要改进的地方。
正面的鼓励和建设性的批评都能帮助学生更好地进步。
9. 开展写作竞赛：组织写作竞赛可以激发学生的写作热情，同时也是检验教学效果的一种方式。
通过竞赛，学生可以看到自己的进步和与他人的差距。
10. 家校合作：家长的支持和参与对于学生的写作学习同样重要。
教师可以通过家长会、家校联系等方式，让家长了解写作教学的内容和方法，鼓励家长在家中为孩子创造良好的写作环境。
通过这些方法，小学作文教学可以更加有效地帮助学生提高写作能力，培养他们的综合素质。
对小学语文作文教学几点看法
浅谈对小学语文作文教学几点看法写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位。
《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。
写作对提高小学生的交流能力以及表达能力有很大帮助，是素质教育背景下语文教学的一个重要方面。
通过开展作文教学使小学生能够认识自我、认识世界并进行创造性的表达，可以使小学生的语文素质得到提升。
同时，小学生在学习写作的过程中还可以不断培养自己的观察、表现、思考以及评价能力，不断丰富小学生的想象力，对其成长及进步有重要意义。
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生学习生涯中必不可少的学习项目。
但是，很多学生并不能够掌握作文写作的内涵与真谛，写作只是简单的文字拼凑，这对学生的成长有很大影响。
作文学习要从小学生抓起，教师要积极改变及创新其教学方法，使学生对写作有一个正确的认识，这样才能培养起学生写作的兴趣与积极性，推动学生综合素质的发展与提升。
小学阶段语文的学习是打好基础的重要时期，小学生的作文学习也是刚刚接触到的一块，能否学好直接影响将来的写作水平，对于语文作文的教学也应该有一定的合理的调整，一、对小学作文教学的目标进行创新1.小学作文的写作内容要更加丰富在传统的小学作文教学模式下，学生写出的作文模式千篇一律，缺乏创新意识。
因此，教师要积极转变其教学目标，重视作文内容是否丰富，积极鼓励学生深入生活、贴近生活、了解生活，并积极发现生活，学生在体验以及感受的过程中会了解生活的真谛，进而发现生活的内涵，这样写出的作文才能够更具创造性，同时还可以使学生不断开阔自己的视野，丰富自己的人生体验。
2.重视作文的情感人文性是语文教学的一大特色，因此，在作文教学中，教师要鼓励学生把写作与生活积极联系起来，把学生自己生活的世界当作写作的重心，让学生把自己对生活的感受、感悟以及理解融入作文中来，这样写出的作文就会具有丰富的情感，也更容易打动人，有效解决学生写作时无从下手的问题。
对小学作文教学几点认识
对小学作文教学的几点认识摘要：学生作文水平的高低是学生语文综合素质的体现。
应做好训练观察；作文教学要从说到写，从易到难；创造良好的习作交流环境，让学生相互学习提高习作水平；创设条件，培养良好的阅读习惯。
关键词：小学作文教学认识随着素质教育的开展，小学作文教学的改革也步步深入，学生作文水平的高低是学生语文综合素质的体现。
但是，有的学生却怕作文，存在厌恶作文的情绪，一遇到要写作文就时常出现抓耳挠腮、半天开不了头的现象。
根据这种情况，学生作文应从小开始抓起，教师指导、学生自主进行系统的作文训练，使学生具有扎实的作文基本功。
一、做好训练观察写好作文离不开生活，生活是作文的源泉。
叶圣陶先生说：“写作的根源在于自身的生活。
”还说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。
”作为教师要引导学生走进生活，观察生活，从而写出生活。
以往很多教师在进行作文教学时，往往脱离学生的生活实际，只按照教材上的安排，让学生奉命作文，这就导致了很多学生一拿到作文题目就不知要写什么，不知要从哪下手，脑子里一片空白，最终胡乱瞎编一通，草草了事，到最后变得无话可说，无事可写。
因而觉得写作是件头痛的事。
这都是因为学生找不到作文的源泉所致。
其实，小学生的生活应该是多姿多彩的，有他们的喜怒哀乐，每天都有新鲜事发生，小学生的“源泉”是丰富的，可“溪水”为什么“枯竭”呢？这是因为平时学生大多不善于留心观察，对日常生活的事往往熟视无睹，等到写作时，脑海中一片空白。
鲁迅先生也说过：“如果创作，第一须观察。
”所以说，观察是获取作文素材的最基本的方法。
教师要经常系统地指导学生有目的、有计划、有条理地注意观察生活，学会到生活的沃野中开掘作文的源泉，养成学生留心观察生活中的人、事、物的好习惯。
教师可经常布置一些观察作业。
如：爷爷奶奶的一天、老师的一天、雨后的校园、我家的小动物、……在确定观察对象后，还要教给观察方法，比如：观察老师的一天，就要去接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，还可指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见作文教学是小学语文教学中非常重要的一环。
作文是学生语文学习的一个重要环节，通过作文教学可以帮助学生提高语言表达能力、思维能力和创造力。
在小学阶段，作文教学应该注重培养学生的写作兴趣和写作能力，引导他们灵活运用所学的语言知识，表达自己的想法和情感。
作文教学的核心是要激发学生的写作兴趣，培养他们的观察力和思考力，培养他们的逻辑思维和创造能力，提高他们的语言表达能力。
在小学作文教学中，我认为要注重以下几点：要注重培养学生的写作兴趣。
学习是一种愉快的事情，写作也应该是一种愉快的事情。
在作文教学中，教师可以通过讲解经典的优秀作文、讲述一些有趣的故事、鼓励学生多读一些好书，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
教师还可以引导学生通过观察生活、倾听自己的内心，发现写作的素材，让他们从生活中找到写作的灵感，从而激发学生的写作兴趣。
要注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的载体，良好的语言表达能力是一篇好作文的基础。
在作文教学中，教师应该教会学生一些丰富多彩的语言表达方式，让他们学会如何用生动的语言、形象的描写、生动的对话来表达自己的想法和情感。
教师还应该引导学生多读一些好书，学习一些优秀作家的写作技巧，不断积累语言素材，提高语言表达能力。
要注重培养学生的观察力和思考力。
好的作文离不开对生活的观察和对问题的思考。
在作文教学中，教师可以通过给学生一些观察生活的任务，让他们多关注生活中的细节，培养他们的观察力。
教师还可以通过讲述一些有趣的故事、发散性的问题让学生进行思考，激发他们对问题的思考和探索，培养他们的思考力。
要注重培养学生的创造力。
作文是一种创作性的写作，好的作文离不开对语言的运用和对想象力的发挥。
在作文教学中，教师可以通过给学生一些发散性的写作题目，让学生自己构思故事情节、塑造人物形象，发挥他们的想象力，进行创造性的写作。
教师还可以通过引导学生多读一些好书，多了解一些课外知识，拓宽学生的视野，为他们的创造性写作提供更多的素材和灵感。
浅议小学语文作文教学
浅议小学语文作文教学小学语文作文教学，是培养学生语文文化素养、语言表达和思维能力的重要环节。
教师应该注重学生的语文素质的提升和表达能力的培养，让学生爱上语文，喜欢语文，以达到愉悦学习的状态。
以下是对小学语文作文教学的浅谈。
一、引导学生积极思考语文作文教学的核心是“思想性”，每篇作文都不能只是把课堂或体验的事情，交代一遍就完事了，而应该加强对学生思想性的引导。
学生在写作文时要有自己的思考，把自己对课文、生活感触、生活习惯和生活随想等独特的思考融入到作文中去，使得作文更加真实感人。
教师应该在指导学生写作的时候，不仅要解释清楚语言和表达的要领，更要引导学生去思考，让学生意识到自己的思考能力，并鼓励学生有独特性思维和表达。
二、培养学生好的写作习惯语文作文教学要把握两个方向，一方面，要重视对学生的写作习惯的培养，另一个方面是对学生提高语言表达能力、文字功底、准确性和清晰性的要求。
良好的写作习惯，包括思路清晰，观察力敏锐，文字流畅，文化内涵丰富等等，这些都是培养学生语文素质、提高写作水平的关键因素。
因此，教师应该注重学生写作习惯的培养，那么，如何实现呢？首先，教师应该提前给学生一些写作任务，引导他们有计划、有目的的训练好的写作习惯。
其次，在语文作文教学过程中，要让学生感受到写作习惯是一个长期的过程，需要不断地重复练习。
最后，要给学生一定的自由度，让他们自主发挥，自由地尝试一些不同的写作风格和独特的表达方式。
三、多创设生活实践情境在小学语文作文教学中，创设生活实践情境是非常重要的。
凭着自己的经验和观察，才能写出生动有力、形象逼真的作文。
此外，教师应通过各种方式拉近与学生距离，尝试让学生感知和感受身边的事物，让学生在身边逐步发现并认识自己，从而在文章中表现出自己的思想意识。
因此，教师要引导学生利用各种情境，参与感官的体验，真实践行、丰富写作的内容，以浸润心灵、深入体验、推敲感悟、抒发情感，激活学生的写作兴趣和潜能。
浅谈小学作文教学
浅谈小学作文教学小学作文教学，是指对小学生进行写作训练的教学活动。
小学作文教学的目的是培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和观察分析能力，提高学生的作文水平。
小学作文教学应该从培养学生的写作兴趣开始。
作文是一种自由表达的方式，只有学生对写作感兴趣，才能主动去思考和动手写作。
教师可以通过一些有趣的活动来引起学生的兴趣，如讲述一些有趣的故事，开展小组写作活动等，让学生在轻松的氛围中体验到写作的乐趣。
小学作文教学应该注重培养学生的观察和分析能力。
写作是一种思维活动，学生需要观察和分析事物，通过文字表达出自己的想法。
教师可以引导学生观察和描述身边的事物，提高学生的观察力和描述能力。
可以带领学生外出观察自然景物，然后让学生描写所看到的景物，从而提高他们的观察和描写能力。
小学作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。
写作是一种语言活动，学生需要运用准确、丰富、生动的语言表达自己的思想。
教师可以进行一些语言训练活动，如口头表达、词语搭配等，帮助学生提升语言表达能力。
教师还可以组织一些课堂活动，如辩论、写作比赛等，让学生在真实的语境中运用语言进行表达，提高他们的语言表达能力。
小学作文教学应该注重培养学生的思维逻辑能力。
写作是一种思辨过程，学生需要进行思考和逻辑推理，使文章有条理、有逻辑。
教师可以进行一些思维训练活动，如让学生进行逻辑推理题目、写文章的框架等，培养学生的思维逻辑能力。
教师可以引导学生在写作过程中进行反思和修改，从而提高他们的思维逻辑能力。
小学作文教学应该培养学生的写作习惯。
写作是一种习惯的养成，学生需要养成良好的写作习惯，如每天写几分钟的日记、读书后写读后感等。
教师可以进行一些写作训练活动，如每周布置一篇作文的写作任务，定期评比优秀作文等，帮助学生养成良好的写作习惯。
对小学作文教学的思考
对小学作文教学的思考作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
在实际的教学中，我们常常会遇到各种问题和困难。
那么，对于小学作文教学，我们应该如何思考呢？在我看来，我们可以从以下几个方面进行思考和探讨。
我们要重新认识作文教学的意义和目标。
作文教学的最终目标是培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的语言知识和表达技巧，自如地表达自己的思想和情感。
在开展作文教学时，我们不能仅仅注重学生的作文水平，更要注重培养学生的思维能力和创造力。
只有培养出了思维灵活、观察敏锐、想象丰富的学生，才能写出有灵魂的文章。
作文教学不仅仅是教会学生如何写作，更重要的是引导他们如何思考和表达。
我们要关注学生的实际情况和需求。
小学学生的年龄小，认知水平和表达能力有限，因此在教学中需要考虑到他们的实际情况和需求。
我们不能要求小学生写出篇幅很长、语言很华丽的文章，而应该注重培养他们的表达欲望和表达能力。
可以通过故事、图片、诗歌等多种形式来引导学生进行作文创作，让他们在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，逐渐培养起对语文学习的兴趣和自信心。
我们要注重教师的指导和引导。
作文教学需要教师在一开始就给学生正确的引导和指导，帮助他们树立正确的写作观念和方法。
教师不仅要教会学生写作的基本技巧，还要引导他们如何构思、如何组织文章结构、如何选材选题。
教师还要在学生写作过程中及时给予评价和指导，帮助他们发现问题、改进提高。
只有在教师的精心指导下，学生才能写出更加优秀的作文。
我们要关注作文教学的多元化和个性化。
每个学生的写作能力和表达风格都不尽相同，因此在作文教学中要注重个性化的培养。
教师要根据学生的实际水平和特点，针对性地进行指导和训练，不要一刀切，不要过分追求统一的标准。
作文教学也要多元化，引导学生多读多写，从不同角度和形式进行写作训练，培养学生多样化的表达能力。
对小学作文教学的思考，是一个需要不断探索和实践的过程。
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谈小学作文教学的几点认识
作文教学是小学语文教学中的重点也是难点。
多年的教学经验让我们感觉到“作文”的路子应在于教师的引导和学生的心灵的感悟。
学生作文的成功，与其说是老师引导得好，不如说是学生对事物感悟梳理得好，亦即作文教学要立足于学生的实际情况，有的放矢地对学生进行指导，让学生从内心去领悟面对的事物，能做到“物我相依，从容应对”，进而达到既能从自己的生活实际出发表达出真情实感，又能进行合理的想象，逐步走进“我手抒我心，作文从心出”的水平，摆脱作文中的沟沟坎坎。
我们在教学中要结合学生实际情况，授之以渔，以学生悟性打开作文之门。
一、引导学生学有思、心能悟
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”两千年来，孔子的言训仍然闪烁着耀眼的光芒。
作文离不开学，更离不开思。
为让学生更有利地领悟作文的窍门，我在语文教学中，经常以课文为例带学生推敲如何写作文。
比如：学习《争吵》一课，在学习课文之后，让学生从头到尾抓住内容进行比较，理清事情的来龙去脉，前后联系，从内心领悟作者是怎样把这件事叙述出来的；《想别人没想到的》一课也是好例子。
在课文中思悟写作方法，学他人之长，补自己脑海中的空缺处，在细水长流中，学生的悟性必然会得到提高。
作文能力自然会得以提高。
二、大量阅读，吸取丰富营养
“绳在细处断，冰在薄处裂”。
作文时，学生往往是无从落笔，
或即使有东西可写，却又在写中断了思绪。
原因就在于学生的的头脑中没有足够的知识量维持其思维的活跃，经常在思维的关键时刻失去其最想要的东西。
这恰恰是人人都不愿意做的事情。
为消除这种不利因素的影响，我们在平时的学习生活中加大了学生的课外阅读量。
鼓励学生自觉地选择各种课外读物进行阅读，并做好读书笔记、心得体会。
定期对学生的课外阅读通过讨论会、小组汇报、同位互读等方式进行检查，督促学生扩大自己的知识量。
另外，我们还在学生自愿的基础上为他们办理了图书借书证，鼓励学生到区图书馆借书阅读，给学生创造更为有利的条件，学有所得。
半年多的阅读时间，学生已经读了各种类型的“作文选”“小学生杂志”“童话故事”……学生的付出得到了回报。
学生大量的阅读，不只是肤浅的读，更重要的是将读的内容转化为自己的思维感悟。
这样，学生的脑海中含金量就更高了。
现在，学生作文有内容了，条理上虽然谈不上优秀，语句也还欠生动，但对于四年级的小学生来说，这确实是一个成功。
三、先做后写，从内心出文章
现在的小学生大多是独生子女，他们的生活比较单调，缺少丰富多彩的生活乐趣，脑中很少有自己的生活趣事。
由此写作文时不是随意编造，就是让父母帮着写。
作文中缺少真情实感。
但作文总得要写，怎么办呢？更好的办法就是自己去找事做，做完了再去写。
这样作文不就有了内容了吗？写《我学会了》时，我们先要求学生利用课余时间亲自动手做做，或炒菜，或洗衣服等等，然后把自
己做的过程按顺序记下来，把自己当时的心理活动、感受写出来，随后进行整理成篇，读给别人听，再进行修改。
至此作文也成功了一大半。
这样一来，学生从自己开始做事就已经有了心理上的准备。
在做的整个过程中，学生内心会一直在记着自己所做的一切，想着亲身的感受，在这个过程中也许会出现意想不到的灵感。
写的时候，外部做的与内心想的自然会融合到一起，真情实感也就渗透到作文中了。
内心有悟，写起来才顺手，作文才更值得推敲，学生的内心世界才更精彩地跃然纸上。
学生作文就是这样，先做了才能寻找到素材，才能生成心理感应，学生的内心才更富有情感。
四、用心观察、思考，从小事入手写起
每天在我们的周围无时无刻都在发生着许许多多的事情，可在小学生的心目中很难形成“事”的概念。
小学生对身边发生的各种事情无心一顾：学习中的事、校园里的事、走在路上的事、玩乐中的事或是家中的事，似乎没在脑海中留下烙印。
不管是有意的，还是无意的，都悄悄然从我们的身边消失了。
学生自己做过了或是见过了，可在他们的心目中怎么也记不起来。
就因为这样，学生在写记事作文的时候，脑中一片空白，发生在身边的事情却早已不见了踪影。
经过凝思苦想，就是找不出合适的题材来。
所以，我们要求学生在平时的生活中记住自己是个有心人。
对身边的人、身边的事，要细心观察，留意他们的言行举止，揣摩他们的思想品质，利用空余的时间把看到的、听到的、想到的写下来。
久而久之，习惯成自然，学生的作文水平也就提高了。
我们要引导学生不要局限于身边
的事情，还要走出去，扩大自己的生活空间，去寻找作文的材料。
小小的旅游，家乡的文化，与他人交往中的所得等内容都能激发学生的兴趣，并在他们的头脑中留下深刻的印象。
做一个小小的记录本，把自己经历的内容记下来，就是一份丰厚的收入。
长时间的训练，只要学生乐于去做，那学生的作文水平就会得到提高。
俗话说：“日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。
”学生只要是个有心人，时时把常见的小事记录下来，用自己的心灵去写自己身边的东西，那写好作文就会变成很容易的事情了。
每天都要动手写一些心得体会的内容，或亲眼见过、或亲身经历的事情，话不在多少，而在于精悍。
五、用心修改，在修改中感悟
让学生学会修改作文，是提高作文水平的重要方法。
在修改中，学生可以发现不足、出错之处，这样可以在发现问题、纠正问题中得到领悟、成长。
每次作文以后，我们都要教给学生方法，找出自己作文中不成功的地方，引导学生在和同学的交流中进行修改。
每次修改完后，都要求学生朗读，看看作文的结构布局是否合理，有没有拗口的词句。
然后，让学生继续轻声读，边读边推敲、揣摩，凭借语感，力争使作文达到语句通顺，内容具体。
一次次的练习中，学生已逐步养成了严肃认真、一丝不苛修改自己作文的习惯。
学生作文的态度也随之改变了。
这其中学生能力的体现比学生单纯写一篇作文所显示的效果要
好得多。
翻看古人力作，我们不难发现，他们的所写的内容无不是身边之事。
但事情到了作者手中，经他们录用，在常人眼中看似最平常的事中也会凝聚着一种至深的道理。
看似平常却是细水长流。
我想只要我们用心去教，学生用心去悟，那学生的脑海中将不断地流露出真情的思绪。
（责任编辑全玲）。