九年级语文创造学思想录2(1)
苏教版九上语文创造学思想录
初中语文试卷灿若寒星整理制作创造学思想录第一部分：1．根据拼音写出相应的汉字。
y n（）然牡l （）h n（）迹一ch u（）莫展声y （）卓著2．选择恰当的词语填空：拦腰截断顺其自然优雅悠闲离奇⑴这些踩出来的小道自然，人们走在其中自得，乐在其中。
⑵新的观念常常来自那些经训练而成的思想疆界。
⑶这部影片情节，悬念迭生，从一开始就抓住了观众的心。
3．请从下面的几则名言中，选择一则你最喜欢的，谈谈你的理解。
⑴毕加索说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。
”⑵创造性思维就是以不同于他人的方式看同样的事情。
⑶我要建立我自己的解结规则。
4．请你在横线上填上若干个词语，完成这个接龙游戏。
⑴创造想像⑵踏实灵性5．选出下列事例中没有创造性思想的一项（）A、亚历山大用刀劈开高尔丁死结。
B、经常问离奇的问题。
C、1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。
D、建筑师依据人们啃出的小道铺设人行道。
6．选出没体现创造性思想的一项（）A、多角度思考问题B、充满好奇心C、善于提问D、按照规定认真做事读选文，回答问题：造就你自己的规则按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。
所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。
后来轮到亚历山大来试一试。
他想尽办法要找到这个结的线头。
结果还是一筹莫展。
后来他说：“我要建立我自己的解结规则。
”他拔出剑来将结劈成两半。
他成了亚洲王。
多问几个假若经常问自己离奇的问题。
如果怎么怎么样，会怎么怎么着。
如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样？如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色，而不是清一色的黑色会怎样呢？如果男人生孩子会怎么样呢？这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。
从你的箱子里走出来每一种文化都有自己看世界的方式。
新的观念、好的主意，常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。
正如新闻记者罗伯特·怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。
九年级语文上册 第10课《创造学思想录》教案 (新版)苏教版
最新中小学教案、试题、试卷第10课《创造学思想录》（罗吉尔·冯·奥赫）教材分析：本文用思想录的形式阐述创造性思维的特点，每一则都是作者的思想的碎片，智慧的火花。
传达创造者的智慧，每则看都有独到之处，整体则展现了新的思维世界。
放在本册书中意在培养学生的发散思维能力，深读精思，了解作者的基本观点和作品的内涵，发展创造性思维；学习不同的论述方法，并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句。
拓宽自己的阅读面。
通过对同类作品的阅读与比较，体会不同作家的不同表现风格；在阅读中体会“泛读”与“精读”，加强自己的“反刍”能力。
应当重视在生活实际中锻炼自己思考分析问题的能力。
学情分析：九年级的学生已接触到议论文，但对议论文的系统知识、议论文写法没有形成一定的认识，但对议论文的观点及论述有所了解，一部分能力强的学生已能围绕观点进行严谨的论述。
教学目标：1.学会留心生活，从生活中发现哲理。
2．培养自己的创造性思维能力。
3.感悟“随录式”文体的语言特点。
教学重点：1.了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。
教学难点：认识创造性思维的意义和特点，学以致用。
课时安排：两课时课前自学：1.关于作者介绍2.相关知识：（1）什么是创造性思维？（2）创造性思维具有哪几方面的特点？3.思考：文中讲了有关思维的哪些问题？4.和创造性思维相反的思维是怎样的？最新中小学教案、试题、试卷教学过程：第一课时教学目标：了解课文主要内容，认识创造性思维的意义、特点。
教学步骤：创设情景导入新课讲述鲁班创造的故事 。
【学生活动一】说说你所知道的创造的故事 【学生活动二】自学检查 1. 注音或根据拼音写汉字。
①y ǎn （俨）然 ②一ch óu （筹 ）莫展 ③焙（b èi ）烧 ④竣（j ùn ）工2.关于作者：罗吉尔•冯•奥赫，美国学者，作家。
3.什么是创造性思维？创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。
九年级上语文创造学思想录
5G通信技术
5G通信技术的出现，使得数据传输速 度大幅提升，为物联网、自动驾驶等 新兴技术的发展提供了有力支持。
人工智能技术应用
通过深度学习、自然语言处理等技术，人 工智能在医疗、教育、金融等领域的应用 不断拓展，提高了工作效率和生活质量。
文化创意产业创新实践
故宫文创产品
故宫通过开发文创产品，将传统 文化与现代设计相结合，推出了 众多受欢迎的产品，如故宫娃娃、
激发创新思维的方法与途径
01
02
03
头脑风暴
通过集体讨论、互相激发 灵感的方式，产生新的想 法和解决方案。
逆向思维
从问题的反面或对立面进 行思考，寻求突破和创新。
联想思维
通过自由联想、强制联想 等方式，将不同的事物、 概念联系起来，产生新的 创意和想法。
培养创新思维的习惯与态度
保持好奇心
对未知的事物和领域保持 好奇和探索的欲望，不断 寻求新的知识和体验。
文创雪糕等。
短视频创作
短视频平台的兴起为文化创意产 业提供了新的创作空间，众多创 作者通过短视频分享自己的创意 和才华，推动了文化产业的繁荣。
网络文学IP开发
网络文学作为新兴的文学形式， 通过IP开发实现了文学作品的跨 界传播和商业化运营，如《三 体》、《全职高手》等作品被改
编成电影、游戏等。
企业创新战略与案例分析
运用逆向思维，反向思考问题
逆向思维是一种从相反的角度来思考问题的思维方式。学生可 以尝试运用逆向思维来解决问题，寻求不同的解决方案。
鼓励发散思维，自由联想
发散思维是一种自由联想的思维方式，可以帮助学生探索更多的可能性和 创意。学生可以通过发散思维来激发创新思维，寻找新的解决方案。
九年级语文创造学思想录2
创造火花：
根据对“生活”的理解，改写《苦乐年华》的歌词。
生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花； 生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀； 生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼； 生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣；
生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；
生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀； 生活是一条藤，总结几颗苦涩的瓜； 生活是一首歌，吟唱着人生悲苦交加的苦乐年华。
转换思维视觉
多问几个假若 经常问自己离奇的问题。如果怎么 怎么样，会怎么怎么着。如果动物变得 比人的智慧还要高，会怎么怎么样?如果 高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、 红色而不 是清一色的黑色怎样呢?如果 男人生孩子会怎么样呢?这类问题可以扩 展你的思路并导致新的观念。
创新思维的有效方式
请你发挥想象，换上三个“假 若”。 假若记忆能移植，会怎么样？假 若电脑有人的意识，怎样呢？假 若人类穴居地下怎么样呢？
想一想：
1、“你的箱子”指什么？
“经训练而成的思维疆界”
固定的思维模式（习惯性思维）
2、“走出来”是什么意思？ 转换思维视角
看到画面之外
1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的 田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好 的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是 铁轨和火车。他没有看见什么呢?他的产品可以更 快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自 外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东 海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域 的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车 轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。
结语：只要我们大胆质疑，
勇于探索，执着追求，我们 就能把创造之梦变成现实。
但别忘了积累广博的 知识是创造的前提， 否则就无异于异想天 开。
【九年级】九年级语文《创造学思想录》教学案
【九年级】九年级语文《创造学思想录》教学案九年级语《创造学思想录》案目标：1、了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。
了解发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法，培养创造意识。
2.体验“跟进”风格的语言特点，养成随机应变的习惯。
重点难点：了解创造性思维的质量特征和创造性思维的现实意义。
培养创新意识和创新能力。
一、情境导入故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。
这第三个人当然被录取了，并在后的工作中不断取得成功。
故事二：一家以鞋类为主要业务项目的体育用品公司计划扩大其在非洲的市场。
市场研究员a通过调查报告称：“那里的人不穿鞋子，鞋子也没有市场。
”市场研究人员B通过调查报告称：“那里的人还没有穿鞋。
这是一个多么大的鞋市场啊！”最后，公司毅然前往非洲拓展市场，取得了成功。
用上面两个创造商业机会的例子，在没有商业机会的情况下引导人们的创造性思维并进入市场。
二、检查预习1.语音识别：声誉（yù）卓著（zhuó）疆界（jiāng）俨然（yǎn）焙烧（bèi）一筹莫展（chóu）2.字体识别：完整、陡峭、美观。
犹豫，无助，天愁。
烘焙、陪伴和补偿。
三、学习（一）独立调查1。
学生独立阅读并围绕以下方面提问：你理解吗？如果你不明白，你对哪些句子和段落有疑问？如果你理解了，你清楚整个故事的内容和主题吗？（二）自主合作:1．学生分小组交流以上问题，小组能解决的就地解决，不能解决的由小组长写在一张纸条上交给教师。
2．对所交问题归类、公布，全班准备解决以上疑问。
（三）独立展示：试着谈谈创造性思维的含义和特点：创造性思维是在思维领域追求“独创性”和“最佳性”，在前人和普通人的基础上有新的见解、新的发现和新的突破性思维。
创造学思想录教案创造学思想录2
创造学思想录教案创造学思想录2 夏集乡一初中九年级语文学科导学案第三课题导学目标单元第10 课课型第 2 课时自读课总第 26 课时主备人王红星创造学思想录重难点预测学法指导1、学会留心生活，从生活中发现哲理。
2．培养自己的创造性思维能力。
3、感悟“随录式”文体的语言特点。
认识到创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。
自主、合作、探究导学过程一、选择文章中你所感兴趣的一则故事，尝试给它换换标个性设计修改题。
示例：放松胜过严肃，头脑更加灵活造就自己规则，不拘前人经验。
多问几个假若，逆向思考问题。
使用你的想像，头脑始终鲜活。
与众不同思考， __攻玉。
从箱子里走出，路不通再选路。
看到画面之年，思考问题超前。
设计顺其自然，创造以人为本。
二、揣摩方法合作探究：本文的结构布局有什么特点？总分结构布局，先总写面对重大事情不要板着面孔，埋头苦干，要头脑灵活，创造性地解决问题，然后分述创造性解决问题的七种途径和方法。
文章条理清晰，结构严谨。
三、探究论证方法从议论文的角度来看，本文是怎样论证作者的观点的？作者说理深入浅出，例证典型恰当。
用古代寓言故事亚历1山大劈开死结，论证只有造就自己的规则，才能解决难题；用“男人生孩子会怎么样”启发读者要善于“多问几个假若”；引用毕加索的话，说明成人保持想像力的重要性；用“锯末压制成引火燃料”的例子证明不同于别人思考的好处；用“在飞机场上看服装”说明怎样改变原来的思维定势；用“一个依荷华州的农民看见新铁路的所想”从反面证明高瞻远瞩的益处；用种草踩路的设计正面论证顺其自然，以人为本的可行性。
全文用事说话，事例确凿；引用名言说理，恰到好处。
四、感受思想录的特点这篇课文是思想录，作者想到了一点写一点，记录了思想的火花，有的小故事，有的名言，有的生活感触。
形象细致的描绘，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒形成了鲜明的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。
◆简短的语言中对于亚历山大大帝如何解开结的过程言之甚详，而对造就自己规则的结果一带而过，详略得当。
语文九上《创造学思想录》
创造学思想录
作者罗吉尔·冯·奥赫，是美国 当代著名的思维科学学者，他在 2001年2月写的《创造学思想录》， 共64条，由张开逊翻译成中文，介 绍到中国。《深圳特区报》从64条 中，选择了其中的8条，在报上发表， 并上了“深圳报业集团网站”，全 国各网站纷纷转载。该文在全国影 响相当深远。
整体感知
作业：
• 阅读《创造学思想录》全文。 • 请从现实生活中举一个“聪明人做聪明事”
的例子，用夹叙夹议的方法说明创造性思 维的某个道理。
以自己喜欢的方式诵读课文，说说怎样才 能有创造性思维。
创造造就你自己的规则 3、多问几个假若
想象力
4、使用你的想象力 5、以不同的方式思考问题 6、从你的箱子里走出来
摆脱习 惯性思 维，转 换思维 视角。
7、看到画面之外―― 透过现象看本质
初三上册语文《创造学想法录》教案.doc
初三上册语文《创造学思想录》教案-目标预设：1、认识创造性思想的意义和特点。
2、了解《创造学思想录》的主要内容。
3、了解其思维方法，培养学生创造性思维的能力。
4、学习思想录这种形式的写作特点。
教学重点难点：1、培养学生创造性思维能力。
教学准备：1、预习，先体会《创造学思想录》的内容。
2、准备交流：你在学习生活中，与众不同的想法和做法。
教学过程：一、创设情景，谈话导入人类摆脱原始的荒芜，进入到了现代科技文明，这一切都是人类创造的结果，《创造学思想录》给我们打开了一扇扇思维之窗，一定会给我们带来全新的感悟。
二、预习检查，前提测评。
（1）加点字注音或根据拼音写汉字。
牡lì（）jùn（）工开拓（）记载（）一筹莫展（）焙烧（）（2）什么是创造性思维？（就是不同于常人的方式看同样的问题）什么是创造学？（创造学是研究人类创造能力、创造发明过程及发展规律的新兴学科）三、精讲点拨、质疑问难。
1、读第一则《放松》，感悟问题：○1本则中用了什么修辞手法？要告诫人们什么？○2这“放松”与平时强调的“勤奋、努力追求”矛盾吗？为什么？○3老师说考试前同学们心理要放松，为什么这样要求你们呢？谈谈你自己的体会。
2、读第二则《造就你自己的规则》，感悟问题：○1采用的主要写作手法是什么？有什么作用？○2“造就你自己的规则”是随心所欲、胡思乱想吗？它的依据是什么？它该是怎样的结果？3、读第三则《多问几个假若》，感悟问题：○1这一则在结构上，是一个典型的什么结构？○2“离奇”是什么意思？你也来几个“假若”好吗？4、读第四则《使用你的想象力》，感悟问题：○1如何从正反两方面说想象力的重要性？○2你说说为什么到了成年后想象力逐步丧失？○3你怎样理解“每个孩子都是艺术家”？5、读第五则《以不同的方式思考问题》、第六则《从你的箱子里走出来》，感悟问题：○1这二则讲的都是转换思维视角，与上面那一则一致？○2这二则是怎样的思维视角。
苏教版九年级语文课件-创造学思想录
作者羅吉爾·馮·奧赫，是美國 當代著名的思維科學學者，他在 2001年2月寫的《創造學思想錄》， 共64條，由張開遜翻譯成中文，介 紹到中國。《深圳特區報》從64條 中，選擇了其中的8條，在報上發表， 並上了“深圳報業集團網站”，全 國各網站紛紛轉載。該文在全國影 響相當深遠。
創造，是一種創造性的思維活動或
創造性的物質活動。通過創造，世界 上才有新的發現、新的發明、新的思 想、新的藝術品。人的創造力，主要 由創造性的思維決定。創造性的思維 問題突破常規性思維的束縛，尋求新 的領域、新的思路、新的觀念和新的 辦法。
美國學者托蘭斯就總結出高創造性學生的21 種表現或特徵： 1、專注地聽人講話、觀察事物或採取行動； 2、文字表達時能用類比的方法； 3、寫作時全神貫注； 4、作業後有興奮的表現； 5、敢於向權威挑戰； 6、善於尋找事物的原因； 7、細心觀察事物； 8、同別人談論自己發現的問題； 9、從事創造性工作時能不受干擾； 10、發現問題及與之相關的各種關係；
完成課後練習
除掉一切藉口 你自信你具有創造力 再想想還有哪些不完美之處 傾聽你的夢 使用無規則的聯想 －－羅吉爾·馮·奧赫的《創造學思想錄》
前人沒有想到的，做到的， 我們要想到、做到
前人想不周全的，我們卻可以從另一 角度想周全 。
創造只是從偏門進來的流浪兒，卻讓他走 對了地方，發現了珍寶而已。
滑稽 笨 沒文化 噁心
女純 老樸 闆 價鄉 錢村 便風 宜味
1、放鬆――精神狀態
2、造就你自己的規則 3、多問幾個假若 4、使用你的想像力 5、以不同的方式思考問題 6、從你的箱子裏走出來
日本學者將學生分為ＡＢ兩類
A類學生是高智力型的。他們能很 好地理解並記憶教師所教的內容，能 安靜聽課，刻苦學習，也能和同學友 好相處，遵守規章制度。他們往往尊 重並接受傳統的價值觀念，尊重教師 和教科書的權威性。
九年级语文创造学思想录
拓展延伸
通过拓展延伸课文内容，引导 学生深入挖掘文本内涵，提升
创造性思维能力。
04 阅读教学中的创造学思想
阅读教学的目标与要求
培养学生的阅读能力和阅读兴 趣，提高学生的阅读速度和阅 读理解能力。
引导学生深入理解文本内容， 把握文本主旨，体会作者的思 想感情和表达技巧。
拓展学生的知识视野，提高学 生的文化素养和审美情趣。
九年级语文创造学思想录
目录
• 创造学概述 • 创造性思维与创新能力 • 语文学习与创造学思想 • 阅读教学中的创造学思想 • 写作教学中的创造学思想 • 口语交际与综合性学习中的创造学思想 • 总结与展望
01 创造学概述
创造学的定义与发展
创造学的定义
创造学是一门研究人类创造发明活动 、探索创造发明规律和方法的新兴学 科。
多元文化
引入多元文化元素，拓宽 学生视野，激发创造灵感。
以创造学思想指导语文学习的方法与策略
01
02
03
0生的学习兴趣和创造欲望
。
引导发现
引导学生自主发现问题、分析 问题、解决问题，培养自主探
究能力。
合作交流
鼓励学生合作交流，分享彼此 的想法和见解，碰撞出创造的
创造性思维的特点与类型
发散性思维
逆向思维
从一个问题出发，寻求多种答案或解 决方案。
从问题的反面或对立面进行思考，寻 求突破。
聚合性思维
从多种信息中，寻找内在联系，进行 整合归纳。
创新能力的构成与培养
知识结构
具备扎实的基础知识和广泛的知识面。
智力水平
具备较高的智商和创造力。
创新能力的构成与培养
• 非智力因素：包括动机、兴趣、情感、意志等。
初三上册语文《创造学思想录》教案
初三上册语文《创造学思想录》教案导读：目标预设：1、认识创造性思想的意义和特点。
2、了解《创造学思想录》的主要内容。
3、了解其思维方法，培养学生创造性思维的能力。
4、学习思想录这种形式的写作特点。
教学重点难点：1、培养学生创造性思维能力。
教学准备：1、预习，先体会《创造学思想录》的内容。
2、准备交流：你在学习生活中，与众不同的想法和做法。
教学过程：一、创设情景，谈话导入人类摆脱原始的荒芜，进入到了现代科技文明，这一切都是人类创造的结果，《创造学思想录》给我们打开了一扇扇思维之窗，一定会给我们带来全新的感悟。
二、预习检查，前提测评。
（1）加点字注音或根据拼音写汉字。
牡lì（）jùn（）工开拓（）记载（）一筹莫展（）焙烧（）（2）什么是创造性思维？（就是不同于常人的方式看同样的问题）什么是创造学？（创造学是研究人类创造能力、创造发明过程及发展规律的新兴学科）三、精讲点拨、质疑问难。
1、读第一则《放松》，感悟问题：○1本则中用了什么修辞手法？要告诫人们什么？○2这“放松”与平时强调的“勤奋、努力追求”矛盾吗？为什么？○3老师说考试前同学们心理要放松，为什么这样要求你们呢？谈谈你自己的体会。
2、读第二则《造就你自己的规则》，感悟问题：○1采用的主要写作手法是什么？有什么作用？○2“造就你自己的规则”是随心所欲、胡思乱想吗？它的依据是什么？它该是怎样的结果？3、读第三则《多问几个假若》，感悟问题：○1这一则在结构上，是一个典型的什么结构？○2“离奇”是什么意思？你也来几个“假若”好吗？4、读第四则《使用你的想象力》，感悟问题：○1如何从正反两方面说想象力的重要性？○2你说说为什么到了成年后想象力逐步丧失？○3你怎样理解“每个孩子都是艺术家”？5、读第五则《以不同的方式思考问题》、第六则《从你的箱子里走出来》，感悟问题：○1这二则讲的都是转换思维视角，与上面那一则一致？○2这二则是怎样的思维视角。
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转换思维视觉
多问几个假若 经常问自己离奇的问题。如果怎么 怎么样，会怎么怎么着。如果动物变得 比人的智慧还要高，会怎么怎么样?如果 高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、 红色而不 是清一色的黑色怎样呢?如果 男人生孩子会怎么样呢?这类问题可以扩 展你的思路并导致新的观念。
创新思维的有效方式
请你发挥想象，换上三个“假 若”。 假若记忆能移植，会怎么样？假 若电脑有人的意识，怎样呢？假 若人类穴居地下怎么样呢？
结语：只要我们大胆质疑，
勇于探索，执着追求，我们 就能把创造之梦变成现实。
但别忘了积累广博的 知识是创造的前提， 否则就无异于异想天 开。
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好/筹已制毕/行令时只需依次掣筹/按筹中の既定令约行令/按规定の酒约行赏罚酒就可以咯/但是那壹次根本就别是简单地根据筹子の内容直接进行罚酒取乐/而是要根据筹子上の 内容再要另外行壹套文字令/也就是说/众人要根据被选中の筹子上の那些语句/另行吟诵相关诗句/错者被施以罚酒/所以难度相当大/排字琦虽然别懂行双令の花样/但是见到秦顺 儿取来の筹子/她就按照筹令の规则/在喝罢令酒之后/开始模像样地开始选筹子/秦顺儿取来の那套筹子是象牙质地/排字琦那各令官将手伸向令筒/随意从中抽出咯壹支筹子/由于 排字琦别识汉字/所以由她当那各令官更能体现出公平性/那也是她能够被水清提议/又得到王爷首肯の另外壹各原因/王爷、水清和十三小格三各人、六双眼睛紧紧地盯着排字琦随 手取出来の筹子/心情格外紧张/可是当他们见到那支筹子上面写の竟然是/壹二三四五、上山打老虎/の内容之后/立即就象是泄咯气の皮球壹样/大失所望/因为所有の人都认为那 各题目实在是太简单咯/如此没什么难度の题目/第壹轮の比赛肯定是没什么壹各人能喝到罚酒/真是壹点儿意思都没什么/第壹卷//第1062章/开赛假设是单独行筹令の话/根据筹令 の规矩/令官抽出令筹后/根据筹子上の内容/假设与席中之人某壹方面相符/该人就应饮酒壹杯/所以根据排字琦刚刚选出の那各筹子/在座の那三位选手中/只有王爷那壹组是要喝 罚酒の/因为王爷在众皇子中排行四小格/位居/壹二三四五/之列/十三小格根本别沾边/水清是女眷而没什么排序问题/所以假设单单只是行筹令の话/王爷首轮就要挨罚喝酒/但是 由于那回别是单纯の行筹令/而是在筹令の基础上/根据筹子上の内容再行文字令/所以众人要根据那/壹二三四五/来赛诗/答错或答别上来之人才要喝罚酒/侥幸躲过壹劫の王爷心 情大好/于是豪迈地朝水清表态道：/那各文字令の规矩是您提议の/就由您先答吧///回爷/那怎么能行？行酒令都是要按照长幼尊卑顺序进行/妾身万别可坏咯规矩/没咯礼数///爷 已经发话同意咯/您还哆嗦啥啊//水清没什么办法/只好说道：/既然爷已经发话咯/妾身恭敬别如从命/占咯那么大の便宜/那就承让咯/妾身对の诗句是：壹身能擘两雕弧//十三小 格那是第壹次见识水清の才学/当即就被震惊咯：那小四嫂/居然没什么选择/壹片孤城万仞山/、/壹片冰心在玉壶/、/壹枝红杏出墙来/、/壹行白鹭上青天/等等那些妇妇孺皆知の 诗句/而是选择咯王维の《少年行》/如此豪迈大气の诗句/原来小四嫂并别是大字别识の诸人/别但如此の博闻强学/还是如此地英雄气概/实在别似壹般女流之辈/真是佩服/看来/ 萨苏也别壹定会次次都要喝罚酒呢/王爷当然晓得水清の诗书水平如何/既然筹子是/壹二三四五/上山打老虎//而水清选择咯以/壹/开头の诗句来答题/算是中规中矩、无功无过/所 以对于她答出の那壹句诗/王爷没什么壹丁点儿の惊喜/相反由于还在生着闷气而面无表情/由于王爷已经让咯水清/别可能再让十三小格/本着先长后幼の顺序/自然现在要轮到王爷 来答题/另外考虑到他们共有三组选手/假设只赛到/五//相当于有壹组选手只参加对诗壹局/对另外两组选手要参加两局/很别公平/于是王爷在答题之前/先定咯壹各规则：/那壹回 对诗对到‘十’吧/三轮过后再见分晓/否则那诗对得也别过瘾//王爷说得在情在理/那两各人也是赛兴正浓/于是全都点头同意：/全听四哥（爷）の吩咐就是//由于第壹轮の题目 实在是简单得别能再简单咯/而且按照水清提出の规矩/每壹轮从到头尾只能是壹各人负责对诗/另外壹各人只能负责喝罚酒/所以王爷打算将那壹轮最简单の题目留给淑清/即使是 输咯/别过是由他来喝罚酒而已/否则越往后越难/淑清根本就参加别咯那些难题の环节/于是他用眼神示意由淑清代表他们那壹组出面对诗/第壹卷//第1063章/二两第1063章/二两 淑清虽然读书、写字哪壹各都别出挑/但是好歹也是得咯王爷将近二十年の专宠/从青春年少到人将中年/那么多年下来/耳濡目染/别要说读和写/就是听/耳朵也该听出茧子来咯/此 时见王爷示意那壹轮由她上阵/于是赶快稳咯稳神儿/对出来第二句诗：/两只黄鹂鸣翠柳//壹听淑清选择の竟然是那句诗/十三小格和水清当即就抓住咯她の把柄/极别认同/别过/ 由于十三小格是宾客/又是幼弟の身份/虽然心中十分别赞同/可是因为跟四哥四嫂都拘着面子/没好意思提出来/强忍下来没什么说出啥啊/水清可别会吃那各哑巴亏/更何况她壹门 心思想要将王爷灌醉/好实现她の重大/阴谋诡计//所以面对那各送上门来の大好机会她哪里肯放过/于是想也没想/直接反驳道：/别行/别行/筹子上明明写の是‘壹二三四五’/别 是‘壹两三四五’/那句诗实在是别能算作是答对咯//王爷当然清楚淑清对上来の那句诗很是别合适/但是由于淑清是自己の帮手/他当然要维护自己人の利益/同时还要肩负着沉重 打击水清嚣张气焰の重任/所以就算是他心中明晓得答案别好/竟然违心地说道：/‘二’和‘两’本来就是壹回事儿/怎么就您那么多事//听到王爷那么壹番黑白颠倒の言论/水清 简直是要被他给气坏咯/分明是他们那壹组对错咯诗/要喝罚酒/现在竟然赖账咯/气愤之下她转而向排字琦那各令官投诉道：/福晋姐姐/您是令官/您给好好裁判壹番//排字琦虽然 身为令官/虽然刚才在就职宣言中信誓旦旦地宣称：别管是爷还是十三叔/别管是十三弟妹还是各位姐妹们/她都会别论尊卑/壹视同仁/决别偏袒/该罚就罚/毫别手软/可是当现在她 真正面对王爷与天仙妹妹之间の笔墨那场官司/她早就将就职宣言抛到咯脑后/自然而然地偏袒咯王爷/于是面别改色心别跳地开口帮腔道：/妹妹/其实爷说の壹点儿也没错/那 ‘二’和‘两’确实是没什么啥啊区别/妹妹若是去绸缎铺叫人家裁‘二’尺布/跟叫人家裁‘两’尺布/别都是壹回事儿嘛/哪各绸缎铺也别可能给您裁壹尺或是三尺布吧//水清壹 听排字琦如此明目张胆地偏心王爷/枉法裁判/顿时心灰意冷/继而恍然大悟：福晋姐姐和爷可是壹对结发夫妻/就算是自己有天大の道理/就算是打到天王老子那里/那福晋姐姐也别 可能站到自己那各小老婆の壹边啊/无可奈何之下/水清只得认栽/毕竟排字琦是令官/酒令如军令/谁都要无条件地服从/她也别好坏咯规矩/出师别利之下/她又壹贯都是输咯阵地但 是仍别肯输咯气势之人/于是先扁咯扁嘴/然后朝着王爷自我解嘲道：/噢/妾身原来是只井底之蛙/竟然是那样の孤陋寡闻呢/那回跟着爷/可真是长见识咯/以后可以大颜别惭地跟别 人说‘两月春风似剪刀’咯//第壹卷//第1064章//罚酒水清话音刚落/王爷和十三小格两人差点儿笑呛咯/王爷毕竟是心中有愧/更没什么想到水清会那么机智幽默地表达她の别满 情绪/所以壹边借着喝茶压惊/壹边将脸偏到另外壹旁/企图偷偷遮挡起红得发烫の脸颊/更是别敢望向水清那张气鼓鼓の小脸/而十三小格则是暗暗惊叹：那小四嫂/果真别是壹各绣 花枕头/别光是长咯壹副标致の模样/人又机智聪明/学问更是别差呢/壹会儿对诗の时候可是千万别能小看咯她/必须打起十二万分の精心/或许今天输掉赛诗の人/也别壹定就是她 呢/别过/她怎么会有那么大の胆子/敢跟四哥那么明目张胆地对抗？难道说果真如传闻所言/那小四嫂得咯四哥の专宠就持宠而骄咯？可是先别说别の/就光看她那性子/四哥怎么可 能会喜欢那种诸人呢/王爷和水清两人之间の那场官司以排字琦の拉偏架而告终/现在轮到十三小格对诗咯/众目睽睽之下/十三小格赶快收敛起信马由缰の心思/专心对诗/别过那么 简单の内容对于十三小格而言根本就是小菜壹碟/于是他张口就来：/三杯两盏残淡酒///三轮之后/按照对诗の顺序/现在又轮到水清咯/那么简单の题目水清也是根本就没什么丝毫 の
2、铁杵磨针
从用料看： 从效率看：
3、悬梁刺股 4、狗拿耗子 5、杞人忧天
我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳 出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花 明又一村”，得到异乎寻常的答案。
从你的箱子里走出来 每一种文化、工业和机构都有自己 看世界的方式。新的观念、好的主意常 常来自拦腰截断那些经训练而成的思维 疆界，把目光投向新的领域。正如新闻 记者罗伯特· 怀尔特所说：“任何人都能 在商店里看时装，在博物馆里看历史。 但是具有创造性的开拓者在五金店里看 历史，在飞机场上看时装。”
生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。 生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。 生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。 生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。 生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。 其实，生活就是一本书、一幅画，我们每个人既是读者又是主角， 它需要我们慢慢地去填补，去创造，去品味。
俨然：1、整齐2、很像3、庄严、严肃
划线句 对故作严肃的一种揶揄
放松是创造必备的精神状态。 精神放松可能获得灵感。但
放松不等于无所作为。
有心栽花花不发，无心插柳柳成行。 踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
造就你自己的规则 按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异 的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。 所 有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后 来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要 找 到这个结的线头。结果还是一筹莫。后来 他说：“我要建立我自己的解结规则。”他 拔 屋 出剑来将结劈为两半。他成了亚洲王。
• 本文是一篇随感，记录思想的火花： 从一句名言，一个故事，一个生活 的事例生发出深刻的道理：用小标 题连缀成文，形式自由：形似于 《论语》这种语录体。