2018年新西师大版小学一年级语文下册顽皮的阳光教学设计
西南师大版一年级语文下册《二单元 3 顽皮的阳光》教案_11
3 顽皮的阳光
一、设计理念
本设计立足“以读为本”的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字兴趣，培养语感，体验成功的快乐。
二、教学目标
1. 借助拼音认识本课生字，正确书写生字。
2. 正确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。
3. 联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。
三、教学重点
学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。
四、教学难点
体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
五、教学准备
教师：
1.《七色光》歌曲。
2.准备阳光照在不同地方的景色图片。
学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。
七、板书设计
顽皮的阳光
树梢窗前
太阳花园小河八、课后反思。
小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案
小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案一教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读中了解动词，能正确地使用动词。
4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。
重点难点1.识字、写字。
2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。
重点难点读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。
教具准备生字词卡片，太阳图片。
教学过程一、激发兴趣，导入新课(5)1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢?2.猜谜语游戏。
3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢?(出示太阳图，板书课题)4.知道读题，认读生字“阳”。
二、设疑导读，自学生字(15)1.读了题目你们有什么问题?2.出示要求，学生自读课文，学习生字。
自由读课文，圈画出本课的生字新词。
把生字拼一拼，读一读。
读给同桌的小朋友听，看谁读得好。
交流一下自己是记住这些生字的?3.检查生字的认读情况。
教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。
全部开火车读。
学生自由地说说怎样识记这些生字。
4.检查读文的情况。
(1)教师范读后，学生评议。
(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。
(3)指名反馈读，学生评议。
(4)小组读。
(5)全班小朋友齐读。
三、自读课文，感知理解(10)1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。
”2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗?3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。
这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。
4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗?那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。
四、读文，整体感知(10)1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好!再读一遍给老师听一听，好吗?2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了?3.你们喜欢太阳吗?五、布置作业(5)朗读课文。
西师大版小学一年级下册语文《顽皮的阳光》教案三篇
【导语】本⽂⽤拟⼈的⼿法把阳光写成了⼀个调⽪的孩⼦，给万物带来了⽣机和美丽，⽤⽣动的⼿法写出了它所照射到的地⽅的景象。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求 1.认识12个⽣字，会写其中的8个⽣字。
2.正确、流利地朗读课⽂。
3.读中了解动词，能正确地使⽤动词。
4.理解课⽂内容，体会阳光的顽⽪可爱，知道阳光⽆处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。
重点难点 1.识字、写字。
2.读中体会阳光的顽⽪可爱，了解阳光⽆处不在。
课时划分 2课时 第⼀课时 教学⽬标 1.认识12个⽣字。
2.正确、流利地朗读课⽂。
3.理解课⽂内容，读中感悟阳光的顽⽪可爱。
重点难点 读中体会阳光的顽⽪可爱，了解阳光⽆处不在。
教具准备 ⽣字词卡⽚，太阳图⽚。
教学过程 ⼀、激发兴趣，导⼊新课（5） 1.⼩朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？ 2.猜谜语游戏。
3.今天呀，⽼师带你们去认识⼀个顽⽪的⼩弟弟，它是谁呢？（出⽰太阳图，板书课题） 4.知道读题，认读⽣字“阳”。
⼆、设疑导读，⾃学⽣字（15） 1.读了题⽬你们有什么问题？ 2.出⽰要求，学⽣⾃读课⽂，学习⽣字。
⾃由读课⽂，圈画出本课的⽣字新词。
把⽣字拼⼀拼，读⼀读。
读给同桌的⼩朋友听，看谁读得好。
交流⼀下⾃⼰是记住这些⽣字的？ 3.检查⽣字的认读情况。
教师出⽰⽣字卡⽚，指名读，集体纠错，集体读。
全部开⽕车读。
学⽣⾃由地说说怎样识记这些⽣字。
4.检查读⽂的情况。
(1)教师范读后，学⽣评议。
(2)让学⽣学着⽼师的样⾃由⼤声地读⼀读课⽂。
(3)指名反馈读，学⽣评议。
(4)⼩组读。
(5)全班⼩朋友齐读。
三、⾃读课⽂，感知理解（10） 1.出⽰“阳光像个顽⽪的⼩男孩。
” 2.你知道怎样的孩⼦是顽⽪的吗？ 3.对呀，咱们班就有不少这样的⼩朋友，顽⽪可爱。
这多讨⼈喜欢呀，⼩朋友们咱们就⼀起把这句话读⼀读。
4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调⽪的吗？ 那就快读课⽂吧，读后给你的同桌，给你的⼩组的学习伙伴说⼀说，太阳他怎么调⽪了。
西南师大版一年级语文下册《二单元 3 顽皮的阳光》教案_4
顽皮的阳光教学目标：1.能运用学过的识字方法认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重点：1.能运用学过的识字方法认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学课时：一课时教学流程：一、谈话导入揭示课题1.小朋友，你见过阳光吗？有什么感受呢？2.是呀！沐浴阳光会感到身体暖洋洋的，心里甜滋滋的。
今天我们就来学习一篇和阳光有关的文章，齐读课题。
3.指导读好课题。
阳光有什么特点？顽皮的阳光。
谁能顽皮呢？顽皮的阳光。
二、随文识字，了解课文大意。
1.学生自由读文，不着急，轻轻读，读准音，读通句子。
2.孩子们，初读完课文，你觉得阳光顽皮吗？他都去了哪些地方呢？学生初步反馈。
3.瞧！他就是这样到处去玩耍的，出示词语：爬、跳、探、溜、藏、挂、钻、划、跟。
（1）带上拼音认读以上生字。
（2）带上动作认读生字，理解意义。
（3）交流识字方法——去掉拼音开火车认读。
（4）指导书写“跳”。
注意生字的笔顺。
3.把这些生字送回到课文中，能把课文读得更好吗？（1）自由读全文——指明学生朗读第一自然段。
（2）出示词语：爬上、跳上、探着、溜进、藏在、挂在、钻进、划着、跟着、旅行。
（用词语串联第二——至四自然段，读好这一部分。
）4.表演读课文。
拓展：顽皮的阳光还会去哪里呢？他是怎么去的呢？可以用上黑板上的这些表示动作的词语，也可以用自己想到的动词。
生：说话练习（根据课堂中学生的实际情况灵活处理）。
预设：顽皮的阳光走进，跑到，越过，飞到。
他可真顽皮。
三、巩固复习，指导书写。
1.火眼金睛辨别形近字：进——近河——何看——着2.书写“阳、河、脸”三个左右结构的字。
（一看宽窄、二看高矮、三看穿插避让、四看压线。
西南师大版一年级语文下册《二单元 3 顽皮的阳光》教案_16
顽皮的阳光
教学课时
2课时
课型
新授课
教学目标
1、学习本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的内容，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重难点
1.运用学过的识字方法认识生字，交流生字记忆方法。
2.感受阳光的可爱与顽皮的关系。联系实际练习说话。
教学准备
生字卡片、课件
二、学习生字。
出示课件，生字以及词语，请学生分组读，比赛读，读。
三、学习课文。
1.教师范读。
顽皮的阳光，孩子们，赶快把书翻到16页，听老师读读课文。边听边想，这篇课文一共有几个自然段？相信大家能做到专心看书，认真倾听。
2.自由朗读。孩子们，这篇课文有几个自然段？
有4个自然段。老师已经读过了，那么你们会读么？请学生自由朗读课文。
6.顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了？
它又溜进了花园里。
五、作业
熟读课文
第2课时
教学目标
1．巩固生字的认读，会写6个生字。
2．熟读课文，背诵课文。
教学重难点
学会本课生字词。
教学过程设计
一、巩固复习，导入新课。
二、理解课文
1、请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词？
跳舞唱歌走路背书包看电视
三、小结
孩子们，是阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！
四、近义词
顽皮—调皮清晨—清早旅行—旅游
五、反义词
清晨—傍晚进—出上—下
六、布置作业。
抄写本课生字。
板书
顽皮的阳光
小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案
小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《顽皮的阳光》一课，主要围绕自然界中的阳光展开，讲述阳光在不同时间和场景下的变化。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子理解、课文感悟等。
涉及教材章节：第一单元第二课。
二、教学目标1. 能够正确朗读课文，理解课文大意，感受阳光的顽皮与美好。
2. 学会本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生观察自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，感悟阳光的顽皮特点。
2. 教学重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光在不同时间和场景下的图片，引导学生观察和思考，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：引导学生学习本课生字词，讲解字词含义，指导书写。
4. 句子理解：挑选课文中的重点句子，进行讲解和感悟。
5. 课文感悟：讨论阳光的顽皮特点，引导学生感悟作者对生活的热爱。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《顽皮的阳光》2. 生字词：顽皮、跳进、洒满、欢快等。
3. 重点句子：阳光顽皮地跳进屋子里，把整个房间都洒满了。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，签字确认。
（2）用生字词造句。
（3）写一段话，描述你眼中的阳光。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：阳光洒在湖面上，波光粼粼，美丽极了。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生朗读课文的情况，提高学生对生字词的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的阳光，用画笔或文字记录下来，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 句子理解和感悟3. 课文感悟与生活观察的结合4. 作业设计一、生字词的学习与运用本课的生字词是学生掌握课文内容的基础，需重点关注。
小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案
小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《自然现象》中的《顽皮的阳光》。
该文通过生动的语言描绘了阳光的顽皮形象，让学生在阅读中感受自然现象的趣味性。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、朗读与表达、语文实践活动。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受阳光的顽皮形象，培养学生的观察力和想象力。
2. 学会生字词，并能正确书写和运用。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人手法，体会阳光的顽皮形象。
教学重点：学习生字词，掌握正确的朗读节奏和表达方式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论生活中的阳光，引出课题《顽皮的阳光》。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导学生注意朗读节奏和语气。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并指导书写。
4. 例题讲解：分析课文中的拟人手法，讲解阳光的顽皮形象。
5. 随堂练习：学生进行朗读表达练习，教师给予指导和评价。
6. 实践活动：分组讨论，让学生用自己的话描述阳光的顽皮。
六、板书设计1. 课题：《顽皮的阳光》2. 生字词：顽皮、跳、跑、闹、笑、阳光3. 重点句子：阳光在树叶间跳舞，和小溪一起奔跑，和小朋友一起玩耍。
七、作业设计1. 作业题目：用“顽皮的阳光”为主题，写一段话。
答案示例：阳光真是个顽皮的孩子，它一会儿在树叶间跳舞，一会儿和小溪一起奔跑，还和小朋友一起玩耍。
2. 拓展作业：收集关于阳光的诗歌或故事，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然现象，激发学生对大自然的热爱。
组织相关实践活动，提高学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与书写2. 课文内容的理解和拟人手法的把握3. 朗读表达能力的培养4. 教学过程中的实践活动设计5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习与书写1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音。
小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案
小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第四单元《顽皮的阳光》。
教学内容包括：理解课文，学习生字词，体会阳光的顽皮特点，培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践活动，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：感受阳光的顽皮可爱，培养学生热爱生活、善于观察的品质。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会阳光的顽皮特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过谜语引入：“白天出来工作，晚上回家休息，照亮大地万物，它是谁？”（谜底：阳光）（2）引导学生谈论对阳光的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，学习生字词（1）让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 精读课文，理解内容（1）让学生默读课文，思考：阳光为什么顽皮？4. 实践活动（1）让学生分组讨论，用“像”或“好像”说一说阳光的样子。
（2）各小组汇报，教师点评。
5. 朗读感悟（1）让学生有感情地朗读课文，注意语气、语速、语调。
（2）教师指导学生朗读，感受阳光的顽皮可爱。
让学生谈谈通过学习课文，对阳光有了哪些新的认识。
六、板书设计顽皮的阳光生字词：照亮、顽皮、躲藏、追逐课文主要内容：阳光的顽皮表现七、作业设计1. 抄写本课生字词。
2. 根据课文内容，用自己的话写一写阳光的顽皮。
答案提示：阳光顽皮地躲进云层里，和我们玩捉迷藏。
它还喜欢在树叶间跳跃，照亮每一个角落。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生充分感受阳光的顽皮可爱，达到了预期的教学效果。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的阳光，发现阳光的其他特点，为下节课的学习做好准备。
一年级下语文教学实录-顽皮的阳光_ 西师大版
一年级下语文教学实录-顽皮的阳光_ 西师大版《顽皮的阳光》教学实录教学目标：1、能运用学过的识字方法认识生字，正确，工整地书写要求会写得生字。
2、合作学习能在小组中和同学交流生字记忆方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、走进大自然，联系平时的观察，感受阳光的美丽和可爱，感受阳光的顽皮，产生热爱大自然的思想感情。
教学重点：运用学过的识字方法认识生字，交流生字记忆方法。
教学难点：感受阳光的可爱与顽皮的关系。
联系实际练习说话。
教学准备：生字卡片，多媒体课件，学生对阳光的有目的的观察。
教学时间：2课时教学流程：第一课时一、由观察回忆导入，激发学生学习兴趣师：孩子们，我们在曾经在大自然中观察过阳光，我们看见了阳光在什么地方?谁能告诉我?学生踊跃发言，当学生发言的时候教师板书孩子们说出的地方。
二、由议论引入课题，讨论阳光的顽皮师：是啊阳光无处不在，我们看见他跑着、跳着像同学们走进大自然么?生：像啊!师：像谁呢?准许学生议论教师饶有兴趣的孩子们的发言。
师：对。
真的像我们班顽皮的男孩子。
师：今天我们就学习《顽皮的阳光》请跟老师读课题。
学生跟读课题。
抽学生读课题师：谁能告诉老师“顽皮”是什么意思?孩子们，来我们认识生字卡片上的生字，老师抽同学来告诉大家怎么记忆生字的好不好?学生认识生字卡片分析生字。
生字记忆方法：拆字记忆：爬挂着脸孩谁窗加偏旁记忆：像进河换偏旁记忆：跳——桃睡——锤看——着逐一认识生字，说出生字记忆方法。
同学们都能认识生字了，请工整地把“又、阳、进、河、看、脸、着、跳”写在课文后面的田字格里。
认清字在田字格中的位置认真书写。
学生写字的时候教师注意强调写字的姿势和写字记忆的态度。
九、梯度练习，让快速度的孩子能更好。
师：有同学的速度很快啊。
真不错。
写好字认识一下。
放在课文中读一读。
把课文中别的生字能认能写就更好了。
教师对速度慢的学生和书写有困难的学生进行辅导。
第二课时一、复习巩固，检查记忆。
师：孩子们，我们已经能够认识《顽皮的阳光》一课的生字了，能听写么?谁来试一试?学生举手教师抽查抽写生字“又、阳、进、河、看、脸、着、跳”师：你还能写本课那些生字?学生写师：真不错。
西师大版小学一年级下册语文《顽皮的阳光》教案
西师大版小学一年级下册语文《顽皮的阳光》教案一、教学目标1.了解课文《顽皮的阳光》的大意，理解文章中的人物、事件、情感等内容；2.通过课文学习提高小学生的阅读理解能力、口语表达能力、文字表达能力等；3.培养学生的思辨能力和想象力，引导学生发挥自己的创造性；4.学生能够进一步认识阳光对人类的重要性，并感受在阳光中健康成长的快乐。
二、教学重点1.理解文章中的情节、人物、言语等关键信息，掌握故事情节的发展和变化；2.通过课文表达自己的思想感受，加深对阳光的理解。
三、教学难点1.综合运用课文中的语言文字描述，理解文章隐含的意思，加深对故事情节的理解；2.通过课文的学习，启发学生思考，引导学生展开自己的想象。
四、教学过程1.导入环节老师可以呈现一些图片让学生更好地理解阳光的重要性，例如：农田、小麦、果园等；也可以通过简短的游戏、活动等形式激发学生对阳光的认识，例如：“找出谁是阳光使者”。
2.阅读教学1.首先，老师将课文《顽皮的阳光》分段给学生阅读，让学生了解文章的基本情节。
2.然后老师再根据文章的故事情节，提出具体问题，帮助学生进一步理解文章。
例如：•阳光为什么很重要？•文中的人物有哪些特点？•小男孩为什么要做一个“顽皮的阳光”？3.最后，老师鼓励学生谈论自己的看法和感受，引导学生自由表达，增强他们的语言表达能力。
3.情感体验1.老师通过多媒体等方式，向学生展示阳光的美丽和重要性，让学生对阳光有更深的感受。
2.同时，老师可以让学生自己动手制作一些与阳光有关的手工品，例如太阳能车、阳光花盆等。
3.最后，老师引导学生总结自己的情感体验，让学生走出课堂，去感受阳光的温暖和力量，做一个阳光向上的人。
五、教学评价1.通过课堂问答和小组讨论等形式，对学生的阅读理解能力进行评价；2.通过学生自由表达和手工制作等形式，对学生的口语表达能力和创造力进行评价；3.通过学生的总结和回顾等形式，对学生的写作表达能力进行评价。
六、安排作业1.回家之后，让学生自己写一篇关于阳光的短文（不少于100字）；2.让学生在家自己观察阳光并记录下来，到下次课堂上分享。
《顽皮的阳光》教学教案范文
《顽皮的阳光》教学教案范文第一篇：《顽皮的阳光》教学教案范文《顽皮的阳光》教学教案教学目标：1、巩固本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的内容，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重难点：学习课文，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入课题（播放音乐，师在音乐声中描述：）同学们，在上课之前我们一起来听一段音乐。
清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我往外一看，哎呀，阳光一下子跳进了我们的校园！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的手心！同学们，你们喜欢阳光么？今天我们就来学习第三课《顽皮的种子》二、复习生字。
出示课件，生字以及词语，请学生分组读，比赛读，读。
三、学习课文。
1.教师范读。
（出示课件）请大家齐读课题3顽皮的阳光，孩子们，赶快把书翻到 24页，听老师读读课文。
边听边想，这篇课文一共有几个自然段？相信大家能做到专心看书，认真倾听。
2.自由朗读。
孩子们，这篇课文有几个自然段？对，有4个自然段。
老师已经读过了，那么你们会读么？请学生自由朗读课文。
四、理解感悟，熟读成诵1.学习第一自然段。
我们一起来看课文的第一自然段。
请学生举手读课文。
孩子们，读完第一自然段你知道了阳光像什么？哦，你知道了阳光像个顽皮的小男孩。
（出示“阳光像个顽皮的小男孩。
”）那么阳光是怎么顽皮的呢？我们一起来看第二自然段。
2.学习第二自然段。
请学生朗读。
提问：那么，你从哪些字看出了它的顽皮呢？（爬跳探看）这几个字不仅写出了阳光的顽皮，也是动词。
我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。
孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了？对，它又溜进了花园里。
（图片：花园）阳光溜进了花园里又是怎样调皮的？请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。
西师版语文第二册《顽皮的阳光》word教学设计
《顽皮的阳光》教学设计西师版语文第二册设计理念：阳光，我们多么熟悉的事物呀！它照耀世界，唤醒万物，给大地带来光明、带来生机。
本文《顽皮的阳光》里，阳光照耀着不同的景物，使景物焕发生机与活力。
阳光的可爱、大自然的美丽就蕴涵在课文的字里行间和插图之中。
通过本堂课的设计与实施让学生认识生字，流利读文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
阅读课中的识字教学不应是“孤军奋战”，而应该是以语言环境为强大后盾，以培养学生综合语文能力为追求目标的“团体战役”，因此识字教学设计通过“字不离词，词不离句”的识字方法，让学生借助语言环境感性识字。
写字部分针对性地选择几个典型生字进行字形分析，以达到更明显的识字效果。
在以文本为主的个性化阅读教学中，让学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，抓住关键词感悟文本的思想感情，做到以读为本，读中感悟，读中升华。
本课的设计将识字、朗读、语言积累有机融合，达到你中有我，我中有你的境界，提升学生的语文素养；也通过教师评价的赏识，增强学生学习的信心与兴趣，做到快乐学文；同时也通过教师的语言与设计体现语文的人文性，让学生关注生活，热爱生活！教学目标：1.能运用学过的识字方法认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
3.了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重点：认识生字，会写要求会写的字。
教学难点：正确、流利朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
课时安排：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：一.感受阳光，导入文本1．指板书图画：瞧！孩子们，阳光又照耀大地了，美好崭新的一天开始了，沐浴着这阳光，你有些什么感受呢？（温暖，炎热）2．都是些会观察的孩子，会观察世界才会发现美好！你发现了吗？阳光还很顽皮呢！让我们一起去课文里看看阳光是怎么顽皮的吧！二.初读课文，认识生字1．刚才我看到有小朋友遇到难题了，有句子读不通？怎么办？（找拼音帮忙）真有办法，掌握了学习方法将会让你终身受益！2．请拼音弟弟给自己带路，去读准课文吧！生练读课文3．熟悉生词师：遇到哪些困难了？生：“窗台”这个词我读不好。
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第三课：顽皮的阳光
设计理念
本设计立足“以读为本”的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字兴趣，培养语感，体验成功的快乐。
教学目标
1拼音认识本课生字，正确书写生字。
2读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。
3联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。
教学准备
教师：1
2备阳光照在不同地方的景色图片。
学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、填空揭题，引入新课
1书：顽皮的（）。
你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？板书：阳光。
看到这个课题，你想问什么问题？
2教师根据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。
二、初读课文，认读字词，了解大意
1教师朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？
2学生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。
3读汇报。
（1）自读、开火车读生字。
提醒读音：声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”；韵母易错的字有“进”（认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式）。
（2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。
（3）课文中，阳光都去了哪些地方？板书：“窗台”、“花园”、“小河”。
三、感悟内容，朗读课文
1读第一段，你读懂了什么？
2读自悟课文2~4段。
想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？
演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。
读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读（还可采用戴头饰表
演读、全班分组赛读等形式）。
3语言。
（1）他爬上树梢，跳上窗台。
（2）他又溜进花园。
（3）他还钻进小河里。
把带点的词换成“照进”好不好？为什么？
4读全文。
四、语言拓展
1让我们跟着阳光一起去旅行吧。
课件展示阳光图片（或出示挂图，阳光照耀下的不同景色），背景音乐《七色光》。
2结合你看到的和你的画，说说阳光还会去哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。
五、识记生字，练习写字
1认读去拼音后的生字。
2你是用哪些方法记住这些字的？（放手让学生说，重点指导：窗、睡）用开火车、猜一猜等方法巩固生字。
认读课后第二题中的生词。
3写字。
老师边范写边讲述要领。
（1）重点指导写“进”和“跳”。
带走之的字，要先写中间部分，再写走之。
写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方；写走之时，“横折折撇”要从横中线起笔，写得直而短，最后一捺要写
得平平的，托起中间部分。
写“跳”先写“”，强调“”是由“足”变形而来，最后一画是“提”。
（2）学生书写“进”和“跳”，老师巡视指导。
（3）学生读帖，描红、摹写其他字。
重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。
描红、临写。
六、实践活动
了解有关太阳的知识。