生物：7.2.1《基因控制生物的性状》课件(人教版八年级下)

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人教版八年级下册生物7.2.1基因控制生物的性状评课稿-精选教学文档

评《基因控制生物的性状》一课由张老师执教的《基因控制生物的性状》这节汇报课，教学设计新颖独特、独具匠心、颇具特色，体现了新课程的理念，落实了新课标的精神。

突出地表现在以下几个方面：我主要围绕三个方面进行交流：一是看教什么；二是看怎样教；三是看教的怎么样。

严格意义上讲应该是看学什么、看怎样学和看学的怎么样。

一、看教什么看教什么，即看教学目标。

教学目标是教学的出发点和落脚点。

张老师把这节课教学目标定位为：知识与技能：举例说出生物的性状、相对性状；生物的性状是有基因控制的；过程与方法：通过观察实物、图片和视频、分析资料，总结性状、相对性状的概念、基因控制生物的性状；情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

本节课依据生物课标、教材和学生的实际，“三维”目标定位准确、全面、科学、合理，具有操作性。

以知识和技能为主线，渗透情感态度和价值观，体现于过程和方法之中。

本节课一切教学活动都是围绕实现上述“三维”目标而设计的，顺利地完成，很好地实现了教学目标。

二、看怎样教看怎样教，即看教学过程的设计和实施。

整体上看这节课教学过程设计结构合理、思路清晰、组织有序、顺畅自然。

这一过程主要看学生和教师这两大主体。

传统教学评价主要以“评教”为主”，新课程教学评价主要以“评学”为主。

1、看学生主要看学习状态（学习状态包括参与状态、交往状态、情绪状态、参与状态）、学习方式和学习结果等。

教学的根本宗旨是使学生得到有效发展。

本节课学生处于主体地位；体验了知识形成的过程；师生互动、生生合作实现了课堂信息交流；学生情绪饱满，态度积极；参与面广、有深度，具有良好的思维状态，思维参与是核心。

有的学生由于性格、能力等原因，发言的机会少，但在小组合作学习中参与交流讨论，思维已启动了，表现在下课时情绪高涨，小脸红彤彤的。

最终实现了绝大多数学生有效学习和主动发展。

2、看教师主要看角色的转变、教学方法和教学手段的运用及教学能力等。

本节课老师为学生创设了主动参与、大胆探究的教学情境，搭建了师生交流、生生合作的平台；在教学中起到了组织者、引导者、合作者的作用，体现了教师的主导地位。

新版新人教版八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教学课件

× • 桃子的果实表面是光滑的，而桃核的表面是粗糙的，他们互相间可称为相对性状。 √
×
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
第二章生物的遗传和变异
第一节基因控制生物的性状
1、这两张照片是一个人还是两个人？ 2.想一想，自己在长相上，哪些方面与妈妈相似？哪些方面与爸爸相似？ 3.想一想，自己在长相上哪些方面与父母都不相似？为什么会与父母既像又不像呢？
•概念：变异（variation）是指亲子代及子代个体之间的差异。
生物的性状是由遗传物质和环境共同作用的结果，生物的性状是相对稳定的，而且是能够遗传的。
总结Leabharlann 练习： 1.生物的性状指的是生物体的（ D ）
A.形态特征
B.生理特征
C.结构特征
D.以上三项都是
2.下列所述不属于性状的是（ D ）
A.人的皮肤颜色
B.人的血型
C.豌豆茎的高矮
D.衣服的颜色
3.下列人的各种特征中，属于同一性状的是（ D ）
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
11.一对夫妇脸颊都有酒窝，基因型皆为Bb，则其子

人教版八年级下册生物第七单元第二章第一节基因控制生物的性状及答案

人教版八年级下册生物第一节基因控制生物的性状一、能力提升1.下列各项中,与“天下乌鸦一般黑”所表示的现象相同的是()A.种瓜得瓜,种豆得豆B.大花生的后代中有小花生C.世界上没有完全相同的两片叶子D.双眼皮的妈妈生了个单眼皮的儿子2.下列不属于遗传现象的是()A.母牛产下小牛B.马与驴生下后代骡C.种瓜得瓜D.一对双眼皮夫妇生出一个双眼皮孩子3.下列哪项是遗传现象?()A.父亲和儿子都患有蛔虫病B.母亲和子女都爱喝饮料C.父母与孩子都没有感冒D.父母与孩子都有酒窝4.下列选项中,属于相对性状的是()A.羊的黑毛和狗的白毛B.人的双眼皮和能卷舌C.棉花的白色和青椒的绿色D.豌豆的高茎与矮茎5.下列不属于相对性状的是()A.人惯用右手和惯用左手B.鸡的玫瑰冠和单冠C.兔的黑毛和直毛D.人的血型有A型、B型、AB型、O型6.下列不属于相对性状的是()A.西瓜的红色果肉和黄色果肉B.西瓜的短蔓和长蔓C.西瓜皮的有条纹和无条纹D.甜西瓜和薄皮西瓜7.如果改变生物的某个基因,最可能会出现的现象是()A.生物的某个性状会发生改变B.生物的性状会全部改变C.生物会出现许多新的性状D.生物的性状不会发生改变8.克隆羊多莉是将白面绵羊的乳腺细胞核移植到黑面绵羊的去核卵细胞中形成重组细胞,经一系列培养培育而成的。

根据遗传学原理分析,多莉的面部毛色应是()A.黑色B.白色C.黑白相间D.不确定9.同一株水毛茛上,裸露在空气中的叶和浸在水中的叶表现出两种不同的形态,前者呈扁平状,后者呈丝状,这种现象说明()A.生物的性状不受基因影响B.生物的性状表现是基因和环境共同作用的结果C.生物的性状只受基因影响D.生物的性状只受环境影响10.科学家成功地把人的抗病毒干扰素基因转入到烟草细胞的DNA分子上,使烟草获得了抗病毒能力,这个事实可以说明()A.基因控制生物的性状B.生物的性状都可以遗传C.人与植物的基因相同D.人的性状都可以转移给病毒11.性状是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。

人教版八年级下册生物七单元第二章第一节基因控制生物的性状

五、什么是转基因生物？
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。
将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰
将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。
将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。
2.生理特性：
例如：苹果的味道、人的血型等。
3.行为方式：
例如：惯用左手或右手、鸟类的筑巢等。
仅凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状。肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的某些生理特征。例如：色盲，血型等。
讨论

任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。
B．金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色
D．水稻的直叶和小麦的卷叶
4．下列各组不属于相对性状的是：（
A
）
A．豌豆种子的皱皮和青色;
B．人的左撇子和右撇子 C．人的双眼皮和单眼皮 D．豌豆植株的高茎和矮茎
5．下列各组中，属于相对性状的是：（
B
）
A．姐姐的长发与弟弟的短发
B．小王天生的卷发与小刘天生的直发 C．小张的体重与他的身高 D．小高的大眼睛与小吕的高鼻梁
B．鲤鱼受精卵中的基因丢失了
C．鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因
D．生物的性状由基因控制
填空题
8.据报道，我国已经开发出一种具有广泛推广价值的抗虫水稻新品种，科学家将一种常见豆类作物的基因移植到水稻基因组中使其具备抗虫特性。由于昆虫不能消化水稻体内形成的一种蛋白质而使消化系统受损后死亡，但人食用该品种大米后却不会受到任何伤害。（1）培育该水稻新品种利用的生物技术是转基因技术。（2）该研究成果说明，性状是由基因控制的。

八年级(初二)生物第一节_基因控制生物的性状

第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的生殖和发育
第一节基因控制生物的性状
初中生物课件
导入新课
情景引入
你跟你爸爸、妈妈长得像吗？
遗传：亲子间的相似性。变异：亲子间和子代个体间的差异。
初中生物课件
讲授新课
探究点一生物的性状
性状：遗传学中把生物体所表现出的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。
2．性状：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。
初中生物课件
随堂训练
1．通俗地说，遗传是指＿亲＿子＿间＿的＿相＿似性＿，变异是指＿亲＿子＿间＿和＿子＿代＿个＿体＿间＿的＿差＿异＿＿。生物的遗传和变异是通过＿＿生＿殖＿和＿发＿育＿而实现的。
2．人们对遗传和变异的认识最初是从＿性＿状＿开始的。任何生物体都有许许多多＿＿性＿状＿。有的是＿形＿态＿结＿构＿特＿征＿，有的是＿＿生＿理＿特＿征＿＿，有的是＿行＿为＿方＿式＿，等等。同种生物的＿同＿一＿性＿状＿＿＿常常有不同的表现形式，遗传学家把＿同＿一＿性＿状＿＿的不同表现形式称为＿＿相＿对＿性＿状＿＿。
初中生物课件
随堂训练
3．把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的＿基＿因＿组＿中，培育出的转基因生物，就有可能表现出＿转＿入＿基＿因所控制的＿＿性＿状＿＿。
4．下列属于相对性状的是（Ｄ）
A．豌豆的黄粒与皱粒 B．番茄的红花与豌豆的白花 C．兔子的白毛与长毛 D．人的双眼皮与单眼皮
凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状。因为肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的生理特征。（如人的ABO血型）
初中生物课件
讲授新课

初二生物课件PPT- 基因控制生物的性状

大小/形态/颜色/味道……
豌豆种子的形状
圆粒
皱粒
豌豆的其他性状
番茄的黄果和红果
公鸡的玫瑰冠和单冠兔子的白毛和黑毛
人的性状
1. 耳朵有没有耳垂？
2. 眼睛是单眼皮还是双眼皮？
无耳垂
有耳垂
3. 舌能否由两侧向中间卷曲？ 4. 大拇指能否向背侧弯曲？
能卷舌
能卷舌
能弯曲
能弯曲
1. 试着概括什么是生物的性状？
环境的影响。验证：引种回北京，看叶球重量是否回到1-3千克。
①人类的有酒窝和无酒窝是一对相___对__性状。
②这对夫妇所生的孩子中，儿子的性状与父母相同，这种子代
与亲代在性状上的相似性叫做遗__传____；女儿的性状与父母不同，这种子代与亲代在性状上的差异叫做_变__异___。
③人类的眼皮、肤色等特征，生物学上称为__性__状____，单眼皮和双眼皮是一对_相__对__性__状_。
在不同物种间进行人的胰岛素基因，转入大肠杆菌生产胰岛素海鱼的抗冻基因，转入番茄细胞获得抗冻品种。水母的绿色荧光蛋白基因，转入家蚕体内，能吐出绿色荧光蚕丝。固氮菌的固氮基因，转入农作物获得能固氮的新品种。
5．（23通辽中考）下列应用实例与采用的生物技
A 术，搭配正确的是（）
A．用大肠杆菌生产胰岛素一转基因技术 B．试管婴儿的诞生一克隆技术 C．制作酸奶一酵母菌的发酵技术 D．蟹爪兰在仙人掌上开花一扦插技术
B 1.下列有关基因、DNA、染色体的叙述中，正确的是（）
A.基因数目与染色体数目相同基因多于染色体数目 B.染色体主要由DNA和蛋白质组成 C.基因是DNA上的任意片段特定片段（有遗传效应） D.每条染色体上有许多个DNA分子 1条染色体1个DNA分子

2015年新人教版八年级生物下册第七单元_第二章_第一节_基因控制生物的性状

我跟姐妹们是不是很像？

怎么这么多我？
兄弟情深
陈佩斯
父与子
后代……
一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女
虎父无犬子
长大后“我”就成了 “你”……
像不像
陈佩斯和父亲
成龙父子
李宇春和母亲
葛优和父亲
张国立父子
第一节基因控制生物的性状
思考：左图为两只鹦鹉，几乎一模一样；右图是一个猫的家庭，一母所生，毛色各异，你知道其中的原因吗？
单能
否
能否右手左手
相对性状
什么是相对性状？同种生物的同一性状的不同表现形式。
同种生物的同一性状常有不同的表现形式。 • 番茄果实的红色或黄色 • 兔毛的黑色或白色 • 兔的黑毛与白毛是一对相对性状。相对性状：同一性状的不同表现形式。
同种生物的同一性状的不同表现
图1 1、无耳垂
耳垂 2、有耳垂
拇指不能向背侧弯曲
拇指能向背侧弯曲
• 左右手嵌合（左手在上还是右手在上）
• 舌头能否由两侧向中间卷曲
单眼皮和双眼皮
有耳垂
无耳垂
有耳垂和无耳垂
生理特征
• 品尝味道
行为方式
归纳
什么是性状？遗传学中把生物体所表现的形态结构形状、颜色、生理特征血型等和行为方式，统称为性状。
一个人是由最初的一个什么细胞发育来的？
受精卵
性状是通过生殖细胞传给后代的。
我们的许多性状都象父母，精子和卵细胞却没有携带任何性状，那么，父母究竟把什么传递给了子女,才使子女像父母呢？
基因
二、基因控制性状
转基因超级鼠的启示
资料分析
转基因鼠的启示
思考：转基因鼠的研制过程是怎样的？

人教版八年级生物下册课件第二章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状第一课时生物的性状

误的是( C ) A．每个生物体都会有许多种不同的性状 B．人们总是通过性状来区分出不同的生物 C．生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 D．生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多
16．生物的性状包括( D ) A．生物的形态结构特征 B．生物的生理特征 C．生物的行为方式 D．ABC都是
17．下列描述属于相对性状的一项是( B) A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B．金鱼的体色有透明的和不透明的 C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
18．(2017·威海)下列人的性状中，不属于相对性状的是( C) A．A型、B型、O型、AB型血 B．惯用左手和惯用右手 C．卷发和黑发 D．黄皮肤和黑皮肤
10．如图是几种生物的相对性状，请据图回答问题。
(1)图中甲、乙、丙所示的相对性状分别是兔的____白__毛__与__黑__毛_、豌豆的____圆__粒__与__皱__粒_和鸡的_____玫__瑰__冠__与__单__冠___。 (2)什么是相对性状？___同__种__生__物__同__一__性__状__的__不__同__表__现__形__式。 (3)请举出其他相对性状的三个实例：_____人__的__单__眼__皮__与__双__眼__皮__、__番茄的 ______红__果__与__黄__果__、__豌__豆__的__高__茎__与__矮__茎__(其__他__合__理__答__案__均__可__)__。
知识点2 生物的性状 4．(2017·苏州期中)下列哪一项不是生物的性状( B) A．黄瓜有的刺多，有的刺少 B．大理石的红色和白色 C．家猪的头小，野猪的头大 D．樱花有红色和粉色之分 5．红色的番茄、白色的兔毛都属于( C ) A．行为方式 B．生理特性 C．性状 D．相对性状

八年级下册生物第二章知识点：基因控制生物的性状

八年级下册生物第二章知识点：基因控制生
物的性状
1.遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。

生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。

2.人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。

3.性状：生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。

4.相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。

例如：家兔的黑毛与白毛。

5.基因控制生物的性状。

例：转基因超级鼠和小鼠。

6.转基因超级淑的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。

7.把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。

这篇八年级下册生物第二章知识点的内容，希望会对各位同学带来很大的帮助。

人教版基因控制生物的性状

想一想
基因
你的长相更像爸爸还是更像妈妈？
父母究竟把什么传递给了子女, 才使子女像父母呢？
什么是转基因生物？
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。
转基因蓝玫瑰
将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色
D．水稻的直叶和小麦的卷叶
4．下列各组不属于相对性状的是：（
A
）
A．豌豆种子的皱皮和青色;
B．人的左撇子和右撇子 C．人的双眼皮和单眼皮 D．豌豆植株的高茎和矮茎
5．下列各组中，属于相对性状的是：（
B
）
A．姐姐的长发与弟弟的短发
B．小王天生的卷发与小刘天生的直发 C．小张的体重与他的身高 D．小高的大眼睛与小吕的高鼻梁
亲子间的相似性亲子间和子代个体间的差异
遗传
实现变异生殖和发育
豌豆的圆粒与皱粒
形态番茄的红果与黄果结构
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
生理特征
行为方式
苹果的颜色、形状、大小形态结构人鼻子大小、脸型、高矮
性状
生理特性苹果的味道人的血型
行为方式惯用左手或右手鸟类筑巢
图1 1、无耳垂
耳垂 2、有耳垂
图2 1、能卷舌
卷舌 2、不能卷舌
图3 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇向指背面弯曲
图 4 双眼皮与单眼皮 1、双眼皮 2、单眼皮
同种生物
相对性状
同一性状
不同表现形式
试一试
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由
第一组性状

人教版八年级生物下册7.2.1 基因控制生物的性状课件(24张PPT)

第二章生物的遗传与变异
第一节基因控制生物的性状
学习目标
1.举例说出生物的性状和相对性状。 2.举例说出生物的性状是由基因控制的。 3.关注转基因技术给人类带来的影响。
自学指导1
阅读课本24—26页，理解以下几个概念。并从所认识的
生物中说出几个概念所表达的现象。时间5分钟
1.什么是遗传？什么是变异？遗传和变异通过什么实现？ 2.什么是性状？什么是相对性状？ 3.完成25—26页的观察与思考。
转基因蓝玫瑰
将蓝三叶草菌的基因转入普通棉花的遗传物质防治虫害效果良好。
转基因荧光猪
2008年我国首例绿色荧光蛋白转基因克隆猪
转基因鲤鱼
课堂小结
基因
生
形态结构
同种生物
物
的性
生理特性控
制
同一性状
状
相对性状
B 1．花生果实大小存在着差异，这种现象属于（
） A．遗传 B．变异 C．克隆 D．转基因
A 2.下列各组不属于相对性状的是（）
A．豌豆种子的皱皮和青色 B．人的左撇子和右撇子 C．人的双眼皮和单眼皮 D．豌豆植株的高茎和矮茎
中中华华
中国首例克隆猴
陈佩斯和父亲陈强
1.为什么中中和华华长得如此相像呢？
（二）相对性状
同种生物同一性状
不同表现形式
惯用左手和惯用右手单眼皮和双眼皮
兔的黑毛和白毛
仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？
仅凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状。肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的某些生理特征如血型等。
小试牛刀：

八年级生物下册第七单元第二章第1节《基因控制生物的性状》课件

• 有（）对相对性状，它们分别是（
（3
）、和（
单双）眼变。皮）异、
有无耳垂、
大拇指能否向背侧弯曲
12/13/2021
第二十八页，共三十一页。
判断(pànduàn)
1、生物体的全部性状都能够遗传。（错） 2、后代(hòudài)和亲代长得像，是因为亲代直接把
性状传给了后代(hòud错ài)。（） 3、人的ABO血型是人的性状之一。（对） 4、子代的性状和亲代的性状一定相同。（错） 5、所有生物都有遗传的特征。（对） 6、基因控制生物的性状。（对）
C 玉米地里常出现个别白化苗 D 经常在野外工作的人皮肤变黑
）
D
12/13/2021
第十九页，共三十一页。
练习(liànxí)：下列说法中，哪些是对的？
哪些是不对的？
• 同样是生长(shēngzhǎng)成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。错
• 金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。对 • 李的果实表面是光滑的，而桃的果实表明有的光滑，
有两种表现形式？
• 不是，如人的肤色有：白、黑、黄三种；人的血型(xuèxíng)有四种：A型、B型、O型、 AB型。
12/13/2021
第十六页，共三十一页。
讨论3：性状(xìngzhuàng)都可遗传吗？举例说明？
• 不是。受外界环境因素引起（遗传物质没变化）的性状不能遗传。例如：一个人皮肤(pí fū)原来很白，后来长期在外工作变黑的皮肤(pí fū)不能遗传。
• 有无耳 (yǒu wú) 垂
12/13/2021
第八页，共三十一页。
人的一些性状 (yīxiē)
• 单眼皮与双眼皮

人教版生物八年级下册：7.2.1 基因控制生物的性状教案

《第一节基因控制生物的性状》教学设计
一、教学目标
知识目标
（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

（2）举例说出性状和相对性状之间的区别。

（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。

（4）关注转基因技术给人类带来的影响。

能力目标
（1）通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。

（2）通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。

（4）培养他们的语言表达能力。

情感目标
（1）通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相连的观点。

（2）培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。

（3）通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。

（4）通过了解生物的尖端技术，使学生认识到人们在适应环境的同时，也在改变周围的环境，也在改变我们自身。

二、教学重难点
1.教学重点
（1）形状和相对性状的概念
（2）生物的性状是由基因控制的
2.教学难点
不同的性状与相对性状的区别
三、教学过程
第二章生物的遗传和变异
第一节基因控制生物的性状
一、遗传和变异
二、生物的性状
性状、相对性状
三、基因控制性状——转基因鼠的启示
四、转基因技术
教学反思：
本节课的设计从学生的认知规律出发，教给学生探求知识的方法，教会学生获取知识的本领，在教学中，努力创设平等的师生关系，让学生在和谐的课堂氛围中达到目标，在教学程序设计上，以
充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，总之，我希望在这节课上学生能够高度参与，课堂上充满着浓郁的科学味、生活味、人文味。

生物：7.2.1《基因控制生物的性状》课件(人教版八年级下)

人教版八年级下册生物7.2.1基因控制生物的性状评课稿-精选教学文档

新版新人教版八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教学课件

人教版八年级下册生物第七单元第二章第一节基因控制生物的性状及答案

人教版八年级下册生物七单元第二章第一节基因控制生物的性状

八年级(初二)生物 第一节_基因控制生物的性状

初二生物课件PPT- 基因控制生物的性状

2015年新人教版八年级生物下册 第七单元_第二章_第一节_基因控制生物的性状

人教版八年级生物下册课件 第二章 生物的遗传与变异 第一节 基因控制生物的性状 第一课时 生物的性状

八年级下册生物第二章知识点：基因控制生物的性状

人教版 基因控制生物的性状

人教版八年级生物下册7.2.1 基因控制生物的性状 课件(24张PPT)

八年级生物下册 第七单元 第二章 第1节《基因控制生物的性状》课件