山东省泰安市岱岳区徂徕镇第一中学高中生物 第3章dna分子的结构和复制说课稿 新人教版选修2
DNA的复制说课稿_高中生物说课稿
《DNA的复制》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第三章第三节《DNA的复制》这部分内容。
下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：一说教材1．教材分析本节课在《DNA是主要的遗传物质》及《DNA的分子结构》这两节课的基础上讲述了DNA分子复制的内容，包括对DNA分子复制的推测，DNA半保留复制的实验证据，DNA分子复制的过程三个部分。
本节在教材中属于较抽象较难理解的一部分内容，它是对前面所学的细胞分裂和孟德尔遗传定律知识的深化理解，同时也是学习生物的遗传变异理论和基因工程的基础，所以本节在教材中起着较重要的作用。
2.学情分析高一学生，从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。
从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。
在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置大量的问题情境以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。
基于以上对教材和学情的分析，结合新课程标准的新理念，我确定了如下几项教学目标：3．教学目标（1）知识目标：1 概述DNA分子复制的概念、场所、时期、条件、过程以及特点；2 探讨DNA复制的生物学意义（2）能力目标：培养学生自学能力，动手合作能力，观察能力、分析理解能力。
（3）情感态度价值观目标：1、分析经典实验，领悟科学探究的魅力，感受实验设计的巧妙；2、通过分组学习，学生互帮互助，共同进步；3、模型演示，角色扮演，寓学于乐，增加学生对生物学习的兴趣。
在吃透教材的基础上，结合学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：4．教学重点、难点教学重点：1、探究DNA半保留复制的实验证据；2、概述DNA复制过程、条件和特点。
人教版-高中生物必修2-第3章第2节《DNA分子的结构》说课稿
《DNA分子的结构》说课稿1．教学内容分析：《DNA分子的结构》是高中新课程（人教版）生物必修2的第3章第2节。
本节是在必修一及前几章学习的基础上，从分子水平上认识DNA的本质，具体地说是从DNA的物质基础、分子结构、复制功能以及在生物遗传中的作用等方面来认识DNA。
从而再具体学习DNA分子双螺旋结构的主要特点及其构建。
新课标教材的内容与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是在讲述DNA分子的结构特点之前，采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。
最后通过学生动手尝试构建DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。
通过阅读DNA双螺旋结构模型构建的故事，使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质，从而在情感、能力等多方面得到启示。
2．教学目标分析：2.1知识目标：理解DNA双螺旋结构的探究历程，理解DNA分子的结构特点。
2.2能力目标：通过理解和掌握DNA分子结构，着力于培养学生分析、比较、归纳、综合的能力。
通过“制作DNA双螺旋结构模型”的实验培养学生的动手能力和空间思维能力。
以教材中的资料故事和课外读物为内容培养学生搜集、处理信息的能力。
2.3情感目标：通过沃森、克里克不断探索、团结合作、共同发现DNA双螺旋结构的经历，培养学生勇于探索、严谨论证的科学态度和钻研态度。
2．重、难点分析：本节在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前两章的基础上完成的，可以加深学生对遗传物质的认识，使他们从结构方面了解为什么DNA是生物主要的遗传物质；另一方面，又为后面基因的表达、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。
所以说《DNA分子结构》是高中生物重要内容之一。
而本节的重难点就是DNA分子的结构特点及DNA双螺旋结构的模型构建。
4．重、难点突破方法：本节课图片、设问的方式提出：“DNA为什么能起遗传作用？”DNA在社会实践中的作用，引出DNA的结构。
DNA的分子结构和复制说课稿
《DNA分子的结构和复制》说课稿各位领导、各位老师：下午好！我说课的课题是《DNA分子的结构和复制》。
下面我将从教材分析、重点难点和学生能力发展目标的确定、教法学法和教学过程几个方面进行说课。
一、教材分析《DNA的结构与复制》是高中生物必修2—《遗传与进化》中第3章第2、3节的内容，它与必修1细胞的化学成分和细胞分裂的知识相联系，同时也是学习生物的遗传和变异理论的基础。
通过科学的有效的复习不但可以理解本节知识点还可以进一步加深高三学生对其它章节相关知识点的理解和掌握。
本次教学涵盖的主要知识内容为DNA的结构、DNA复制的过程及相关计算。
二、重点、难点和学生能力发展目标的确立1、重点难点（根据课程标准和考纲要求）教学重点：DNA的分子结构、DNA复制的过程（学生活动一、学生活动二进行突破）教学难点：DNA复制的过程、DNA复制相关计算（学生活动二、三进行突破）2、学生能力发展目标的确立今天来上课的班级为英语强化班，学生基础较为薄弱，所以一轮复习旨在夯实基础，复习注重基础知识和细节的回顾。
通过学生情况分析，结合本节课的教学重点难点，设置能力发展目标如下：1、通过回忆课本知识，能说出DNA各部分的结构名称及DNA分子的结构特点。
2、通过回顾课本P54相关内容，能说出DNA复制的概念、时间、场所、条件；通过观看动画演示，小组讨论后能描述DNA复制的过程、说出特点、结果和意义；3、通过小组讨论DNA复制的相关问题,总结出计算规律；通过标杆题训练能应用DNA复制的计算规律解决实际问题。
三、教法学法1、教法众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起指导、帮助作用，我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，因此在教学过程中主要采用直观教学法，采用多媒体教学手段和Flash动画演示，化静为动，化抽象为具体，激发学生学习兴趣，同时增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
鼓励学生大胆发言，组织学生进行小组讨论突破难点，鼓励学生敢于讲出自己的见解、观点。
“DNA分子的结构和复制”说课稿
“DNA分子的结构和复制”说课稿各位老师，各位领导，上午好。
今天我说课的题目是《DNA分子的结构和复制》。
我将从“教学内容的分析、教学对象分析、教学的指导思想、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置、教学效果反馈”这样的9个方面对该课题进行剖析。
一、教学内容的分析1.本节内容的地位DNA分子的结构和复制是现行人教版高中生物必修第二册教材第六章第一节第2小节的内容，在教材中属于较难理解的一部分内容，它与前面所学的有关细胞的化学成分和细胞分裂的知识相联系，同时也是学习生物的遗传和变异理论和选修基因工程的基础。
这一部分内容几乎是每年高考都有所涉及，所以复习好这一节显得很有必要。
通过科学的有效的复习不但可以理解本节知识点还可以进一步加深高三学生对其它章节相关知识点的理解和掌握。
2.重点和难点的确定因为本节内容比较抽象，不容易理解，所以DNA分子的结构和DNA分子复制的过程、条件和特点不仅是本节课的教学重点，也是教学难点。
3.课时安排相比其他章节内容，本小节知识点不多，借助于DNA模型和多媒体课件，加之多种有效的教学方法，可以做到一节课就复习完，故安排1课时。
二、教学对象的分析1、所教学生学业成绩不理想。
2、主要原因：缺乏学习的动力；没有掌握有效的学习方法；欠缺信心。
3、发展发展非智力因素是提高成绩的有效途径。
三、教学的指导思想以“自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的理念为依据，在完成高三复习课的教学任务过程中，强调学法的指导，并且在课堂上运用“自我效能论”，用发展性评价的手段，激发学生学习的兴趣和学生的潜能，同时促进其自身的可持续发展。
“自我效能论”是社会学习理论创始人班杜拉于1982年提出的，所谓自我效能是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断，班杜拉认为人类的行为不仅受行为结果的影响，而且受通过人的认知因素形成的对结果的期望的先行因素的影响。
自我效能形成后，对人的行为产生极为深刻的影响：①决定人对活动的选择，以及对活动的坚持性；②影响人们在困难面前的态度；③不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现；④影响影响活动时的情绪。
高中生物分子遗传基础教案：DNA的结构与复制
高中生物分子遗传基础教案：DNA的结构与复制DNA的结构与复制一、DNA的结构1.1 DNA的发现1.2 DNA的组成1.3 DNA的结构二、DNA的复制2.1 DNA的复制意义2.2 DNA的复制方法2.3 DNA复制的分子机制DNA的结构与复制一、DNA的结构DNA，即脱氧核糖核酸，是生物体中负责遗传信息传递的重要分子。
了解DNA的结构对于理解其功能以及遗传传递过程至关重要。
1.1 DNA的发现DNA的发现是由一系列早期实验引起的。
1869年，瑞士化学家弗里德里希·米歇尔首次发现鱼精子中存在着一种被他称为“核酸”的物质。
后来的研究发现，核酸可以从各种生物体中提取出来。
1.2 DNA的组成DNA由四种不同的碱基组成：腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）。
这些碱基是通过糖和磷酸骨架相连接而形成。
1.3 DNA的结构DNA的结构是由两条互相缠绕的核酸链组成的。
这两条链通过碱基之间的氢键相互连接在一起。
DNA的结构呈螺旋状，被称为双螺旋结构。
两条链相对而言，一个链的起始端与另一个链的末端相连，形成了一个连续的链。
二、DNA的复制DNA的复制是细胞分裂过程中的关键步骤，它是生物体传递遗传信息的基础。
2.1 DNA的复制意义DNA的复制使得生物体能够准确地传递遗传信息给下一代。
在细胞分裂过程中，DNA会复制自身，从而使每一个新生细胞都拥有完整的遗传信息。
2.2 DNA的复制方法DNA的复制方法主要有半保留复制和分散复制两种方式。
- 半保留复制：在半保留复制中，DNA的两条链被分开，然后每一条链依据其碱基序列合成与之相互互补的一条新链。
这样，每一个新生DNA分子会保留原DNA分子的一条链信息，并合成一条新的互补链。
- 分散复制：分散复制是在某些原核生物中观察到的一种DNA复制方式。
它与半保留复制原理类似，但区别在于原核生物没有线性染色体，因此它们的DNA复制过程更加复杂。
2.3 DNA复制的分子机制DNA的复制过程依赖于酶和其他蛋白质的参与。
第3章第2-3节DNA分子的结构和复制说课稿2
《DNA分子的结构和复制》各位评委、各位老师，下午好！今天我说课的内容是《DNA分子的结构和复制》，我将从以下几个方面谈谈对这节课的教学设想。
一、说教材1、地位和作用：DNA分子的结构和复制是高中生物教材第六章第一节《遗传的物质基础》中的第二个内容，讲述了DNA分子的结构和复制两个方面的知识，这一内容是上节课《DNA是主要遗传物质》知识的延续，使学生从结构方面了解为什么DNA能起遗传作用；另外它又是学习后面几节内容的基础，所以在教材中起着承上启下的作用，是本章的重点。
2、教学重点和难点依据大纲，教学要求，为体现学生的主体性和教师的主导性，结合本节内容，我设置了如下的教学重点和难点：⑴教学重点：①DNA分子的结构②DNA分子的复制⑵教学难点：①DNA分子的结构特点②DNA分子的复制过程3、教学目标教学目标的确定必须科学、简明、切合教材的要求、切准学生的实际、切实突出重点、体现全面性、综合性和发展性。
为此，根据本节内容，我确定了以下教学目标。
⑴知识目标：①识记DNA分子基本单位的化学组成和种类②理解DNA分子的结构和结构特点③理解DNA分子的复制过程和复制意义⑵能力目标：①培养观察和分析理解能力：通过多媒体软件和DNA结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力。
②培养创造性思维的能力：通过探索求知、讨论交流、激发独立思考、主动获取新知识的能力。
⑶情感目标：①养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识和合作的精神②通过DNA结构和复制的学习探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲望。
4、教材处理：根据教材重难点，学生的实际情况这部分内容我安排2课时来完成：第一课时DNA分子的结构和制作DNA双螺旋结构的实验；第二课时DNA分子的复制。
这里我主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
二、说教法指导思想：教学大纲指出，教学过程也是学生认知的过程，只有学生积极参与到教学活动中来，才能收到良好的效果。
高中生物必修二 DNA分子的复制 说课稿
DNA分子的复制说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《DNA分子的复制》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《DNA分子的复制》是人教版高中生物必修二第三章第三节的内容，NA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：设想DNA复制的方式并设计实验加以验证；通过阅读相关信息概述DNA分子的复制；结合DNA半保留复制的特点，总结与DNA复制相关的计算规律。
（2）能力目标：引导学生进行探究活动，培养学生的科学思维。
（3）情感态度与价值观目标：通过探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。
3、教学重难点学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。
学生们会感到困难，因此将DNA的复制过程定为本节课的重难点。
二、教法和学法在教学中，在本节课的教学中，教师要充分利用教材图示、模型、多媒体动画等感性材料，化抽象为具体，促使学生在真实情境中主动探究。
引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过学生模拟活动来化解学生难点，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一环节：创设情境、导入新课以列宁和魏斯曼的预言，提出问题：从DNA分子的双螺旋结构设想一下DNA的复制方式？以问题的方式导入新课，极大地激起了学习本节课的欲望，能激发学生的主人翁意识。
第二个环节：自主探索，解决问题（一）对DNA分子复制的推测及实验验证根据上课伊始提出的问题，引导学生作出假设（用红色代表两条亲代链，新合成的部分用蓝色表示，画出复制一次后，子代DNA的样子），学生以小组为单位画出一次复制后的结果，师生共同总结出几种复制方式，并引导学生思考：如何区分亲代和子代DNA分子？学生不难回答：同位素示踪技术。
DNA的结构和复制说课稿
DNA的结构和复制说课稿一、说教材1、知识目标（1）让学生理解DNA分子的化学组成、结构特点和特性；（2）让学生掌握DNA分子复制的含义、复制的过程和复制的意义。
2、能力目标（1）通过对DNA分子的结构和复制的学习，让学生掌握运用碱基互补配对原则分析问题的方法；（2）培养学生观察、分析、推理和总结概括的能力。
3、德育目标通过对DNA结构和功能的学习，让学生树立结构和功能相统一的观点。
本节教材中有关DNA的双螺旋结构是学生理解遗传学基本理论的重点，甚至对于学生理解后面的有关DNA的复制、基因控制蛋白质的合成、基因突变等知识都是非常重要的基础。
由于教材中直接给出了DNA双螺旋结构模型，而这个模型本身涉及到了学生还没有接触的化学知识，同时还要求同学具有一定的空间想象力。
因此，对于DNA分子的双螺旋结构的理解，也是本节课的难点。
由于这节课内容抽象、不易理解，根据教材的这种特点，我主要借助直观教具，DNA的双螺旋结构的模型进行教学，这样能使枯燥乏味的知识变得形象生动起来，也便于突出重点，突破难点。
在教学方法的选择方面，我主要采用了观察法、分析法、谈话法和讨论法，使课堂气氛能更加活跃。
这样也可将抽象的问题具体化，复杂的问题形象化，充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极参与思维，基本上体现了素质教育的主导思想。
在指导学生学习方面，侧重于让学生通过阅读自学、分组讨论等方式，培养他们的自学能力和参与意识，实现由学会到会学过程的转变。
二、说教学程序首先是导言，我是这样设计的：上一节课我们了解了科学家们是怎样通过“噬菌体侵染细菌”的实验，证明DNA具有遗传物质的两个特点，从而证明DNA是遗传物质的。
“那么，作为遗传物质的DNA还应该具备什么特点呢？”学生这时可以通过回忆说出：“遗传物质还应具备另外两个特点，那就是分子结构具有稳定性和可变性。
”那么，DNA在结构上是否具备这样的特点呢？这正是我们这节课要解决的问题。
这样的导言设计，过度自然，能起到承上启下的作用。
高三生物说课稿DNA的复制范文
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一、说教材
1.教材地位和作用
《DNA 的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2.教学目标
(1)知识目标：概述DNA 分子的复制;探讨DNA 复制的生物学意义
(2)能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力
(3)德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲
3.教学重点、难点
(1)教学重点：DNA 复制的条件、过程及特点。
高二生物说课稿DNA的复制
高二生物说课稿DNA 的复制
学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。
编辑了高二生物说课稿DNA 的复制，希望对您有所帮助!
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是，高中生物必修2，第三章第三节，DNA 复制这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说这一节课。
一、说教材
1.教材地位和作用
《DNA 的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2.教学目标
(1)知识目标：概述DNA 分子的复制;探讨DNA 复制的生物学意义
(2)能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力。
山东省泰安市岱岳区徂徕镇第一中学高中生物 第3章dna分子的结构和复制说课稿 新人教版选修2
山东省泰安市岱岳区徂徕镇第一中学高中生物第3章dna分子的结构和复制说课稿新人教版选修2各位老师，你们好。
我叫。
，来自于。
今天我说课的题目是DNA分子的结构和复制，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。
一说教材DNA分子的结构和复制是人教版高中生物必修第二册教材第三章第二、三节的内容，在教材中属于较难理解的一部分内容，它与前面所学的细胞的化学成分和细胞分裂的知识相联系，同时也是学习生物的遗传和变异理论的基础。
这一部分内容几乎是每年高考都有所涉及，所以复习好这一节显得很有必要。
二说课时安排本节内容安排两个课时，第一个课时讲DNA分子的结构，第二个课时讲DNA的复制，这里主要说明第一课时的总体教学指导思想。
三说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：〔1〕知识目标①识记:DNA分子基本单位的化学组成.②理解:DNA分子的结构特点；DNA分子复制过程和复制意义.〔2〕能力目标①通过直观教学法、讨论法、阅读法等教法，使学生掌握高效的学习方法进而提高解题能力。
②培养学生自主学习的能力和相互合作的能力。
〔3〕情感目标采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。
这样使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的科学精神，从而在情感、能力等多方面得到启示和升华。
四说教学的重点、难点教学重点：DNA分子的结构；DNA分子的复制。
突破策略：①通过提问、阅读、讨论结合图解、练习来突出。
②采用直观教学法、表格归纳法等教学方法让学生充分理解边解旋边复制。
教学难点：DNA分子的结构特点；DNA分子复制过程和复制意义突破策略：用多媒体课件显示DNA结构模型、DNA分子复制的动态过程，从而让学生充分理解DNA分子的结构特点及复制的模板、原料等条件和复制的意义。
生物人教版必修2教案：第三章第3节DNA的复制 Word版含解析
第3节DNA的复制教学设计(一)作者：周正彪，江苏省泰兴市第一高级中学教师，本文系江苏省教学创新设计大赛获奖作品。
总体设计指导思想本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程(发现问题—提出假设—推导结论—实验验证—得出结论)作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。
教材分析1．教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第3章第3节。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。
2．重点难点DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生学会科学地探究，科学地思考有很大的帮助，有助于学生分析问题、解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。
DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，对DNA 复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
学情分析学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。
高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。
他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，学生会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们的分析、归纳、概括能力。
《DNA的复制》 说课稿
《DNA的复制》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《DNA 的复制》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“DNA 的复制”是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第三章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了 DNA 是主要的遗传物质以及DNA 的结构，这为理解 DNA 的复制奠定了基础。
DNA 的复制是遗传信息传递的关键环节，对于理解遗传和变异的本质具有重要意义。
教材在内容编排上，首先介绍了对 DNA 复制的早期推测，引发学生的思考和探究欲望；接着详细阐述了 DNA 半保留复制的实验证据，让学生体会科学探究的方法和过程；最后重点讲解了 DNA 复制的过程，包括复制的条件、特点和意义。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学知识和思维能力。
通过前面的学习，学生对 DNA 的结构有了较清晰的认识，这有助于他们理解 DNA 复制的机制。
但 DNA 复制过程较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学中需要通过直观的手段和生动的比喻帮助学生突破难点。
三、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 复制的概念。
（2）说出 DNA 半保留复制的实验证据。
（3）概述 DNA 复制的过程、条件和特点。
2、能力目标（1）通过对 DNA 半保留复制实验的分析，培养学生的逻辑推理能力和科学思维能力。
（2）通过模拟 DNA 复制的过程，提高学生的动手能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同科学探究的方法和过程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
（2）认识到 DNA 复制对遗传信息传递的重要性，激发学生对生命奥秘的探索兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）DNA 半保留复制的实验证据。
（2）DNA 复制的过程、条件和特点。
2、教学难点（1）DNA 半保留复制的实验设计思路和结果分析。
高中生物DNA的复制的说课稿新人教版必修2.doc
《DNA的复制》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是” DNA复制”，接下来我就从以下几个方而来说说这一节课。
一、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本牛物必修2本笫3章笫3节。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基木理论。
“DNA的复制” 一课，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
DNA的复制与细胞的冇丝分裂、减数分裂以及后面基因突变、慕因重组、生物进化等内容有密切的联系，因此学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
2、重点难点DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，DNA复制的过程既是本课时的教学重点，也是难点。
二、学情分析高中学生的认知体系基本形成，认知能力不断完善。
他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较人的发展。
由于木课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大虽:问题悄境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
三、教学目标设计1、知识能力目标：（1）理解DNA分子的复制过程;（2）掌握DNA分了复制所需的条件及复制的特点。
（3）探讨DNA复制的牛物学意义。
2、过程与方法目标：（1）引导学生自主、探索、合作学习。
（2）通过启发式教学，设置大最问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
3、情感态度价值观口标：通过DNA复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学习生物的兴趣。
四、教法、学法设计1、教法设计结合教材特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，通过教师引导，从知识的发生过程入手，把教材屮的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结。
2、学法设计本课时通过设疑导学，指导学生自主探索DNA复制的过程，发现知识，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、白主学习的能力；通过点拨导议，启发学牛思考、分析科学家的试验，概括、总结出正确结论，从而培养学生分析、推理、概括、总结的基木学习方法。
dna的复制说课稿
DNA的复制一、任务概述本节课是高中生物的基因工程单元的开篇课，通过介绍DNA的复制过程，让学生了解DNA的分子结构和功能，并探索DNA是如何进行复制的，进一步理解遗传信息的传递。
二、教学目标1.了解DNA的分子结构和功能。
2.掌握DNA复制的基本过程和关键步骤。
3.理解DNA复制的重要性和意义。
三、教学重点1.DNA的结构和功能。
2.DNA的复制过程。
3.DNA复制的意义。
四、教学内容1. DNA的结构和功能1.1 DNA的结构•DNA是由核苷酸组成的双链螺旋结构。
•核苷酸由磷酸、五碳糖（脱氧核糖）和氮碱基组成。
1.2 DNA的功能•DNA是遗传物质，负责传递和存储生物的遗传信息。
•DNA通过控制蛋白质的合成来控制生物的生长、发育和功能。
2. DNA的复制过程2.1 半保留复制•DNA的复制是一个保留旧链，合成新链的过程，称为半保留复制。
2.2 复制起点•复制起点是DNA复制开始的位置，由蛋白质识别并结合。
2.3 解旋酶和DNA聚合酶•解旋酶帮助解开DNA双链，形成复制泡。
•DNA聚合酶在复制泡中合成新链。
2.4 扩展、连接和修复•新的DNA链向两个方向扩展，与模板链互补配对形成新链。
•DNA聚合酶将新的核苷酸添加到新链上，形成连续的DNA链。
•DNA连接酶将断裂的DNA链连接起来。
•DNA修复酶修复复制过程中可能出现的错误。
2.5 复制终点•复制终点是DNA复制结束的位置，由蛋白质识别并停止复制。
3. DNA复制的意义3.1 遗传信息传递•DNA复制保证了遗传信息的传递，确保后代与父代具有相似的遗传特征。
3.2 细胞分裂和增殖•DNA复制是细胞分裂和增殖的基础，保证细胞数量的增加和组织器官的生长发育。
3.3 适应环境变化•DNA复制使得生物可以适应和应对环境的变化，提高生存和繁殖的成功率。
五、教学方法1.课堂讲授：通过多媒体展示DNA的结构和复制过程。
2.展示实验：展示DNA复制的实验视频，让学生亲眼观察复制过程。
高中生物科目说课稿
高中生物科目说课稿高中生物科目优秀说课稿一各位评委、教师：大家好，我今日说课的题目是，高中生物必修2,第三章第三节，DNA 复制这局部内容，接下来我就从以下几个方面来说这一节课。
一、说教材1.教材地位和作用《DNA的复制》这一局部内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂学问进一步的深化理解，也是整个遗传的根底。
2.教学目标（1）学问目标：概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义（2）力量目标：培育学生自学力量，观看力量、分析理解力量（3）德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3.教学重点、难点（1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。
（2）教学难点：DNA复制的过程，特殊是半保存复制。
4.教材处理及课时安排依据教材的重难点以及学生的实际状况，本节内容只安排一个课时。
教学挨次是推想-试验证据-复制过程进展。
二、说学法：学生应通过观看、分析、争论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点学问变静为动、变抽像为形象，转化为易于汲取的学问。
并指导学生进展争论沟通，通过提高学生的识图力量、思维力量，且适当协作练习，将学问化难为易。
四、说详细的教学过程关于DNA分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，2023北京奥运会的会幑中国印·舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。
然后让学生回忆以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。
接下来设置问题：DNA 是如何复制的?让学生积极争论。
然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推想，从而得出DNA 的半保存复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典试验，通过这个试验使学生把握科学讨论的思想，领悟科学探究的魅力，也把握一种生物学试验常用的方法-放射性同位素标记法，分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA 分子的双链构成怎样的，在整个试验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明白什么。
第3节《DNA的复制》说课稿(精品)
第3节《DNA的复制》说课稿一、教材分析1.教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2本第3章第3节。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
“DNA的复制”一课，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
DNA的复制与细胞的有丝分裂、减数分裂以及后面基因突变、基因重组、生物进化等内容有密切的联系，因此学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
2.重点难点DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，DNA复制的过程既是本课时的教学重点，也是难点。
二、学情分析高中学生的认知体系基本形成，认知能力不断完善。
他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
三、教学目标设计1.知识能力目标：（1）理解DNA分子的复制过程；（2）掌握DNA分子复制所需的条件及复制的特点。
（3）探讨DNA复制的生物学意义。
2.过程与方法目标：（1）引导学生自主、探索、合作学习。
（2）通过启发式教学，设置大量问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
3.情感态度价值观目标：通过DNA复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学习生物的兴趣。
四、教法、学法设计结合教材特点和学生实际以及我们的上课时间，本课时主要采用阅读课本内容，完成知识填空，老师做补充讲解。
课本内容学生为主，老师为辅，计算部分内容，老师讲解为主，学生练习为辅。
五、教学过程设计（一）引入新课（复习导入新课，2分钟）1. DNA分子从整体上看是由_________条脱氧核苷酸长链按照_________方式盘旋成双螺旋立体结构。
2.外侧由_________和_________交替连接组成，构成基本骨架。
人教版教学教案人教版高中生物DNA的复制说课稿
《DNA的复制》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第三章第三节”DNA复制”这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材1．教材地位和作用《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2．教学目标（1）知识目标：概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义（2）能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力（3）德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3．教学重点、难点（1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。
（2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。
4．教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是“推测－实验证据－复制过程”进行。
二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程关于DNA分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的2008北京奥运会的会幑“中国印·舞动的北京”导及问题探讨，激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。
接下来设置问题：“DNA是如何复制的”？让学生积极讨论。
然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测，从而得出DNA 的半保留复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法－放射性同位素标记法，分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA 分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。
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山东省泰安市岱岳区徂徕镇第一中学高中生物第3章dna分子的结
构和复制说课稿新人教版选修2
各位老师，你们好。
我叫。
，来自于。
今天我说课的题目是DNA分子的结构和复制，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。
一说教材
DNA分子的结构和复制是人教版高中生物必修第二册教材第三章第二、三节的内容，在教材中属于较难理解的一部分内容，它与前面所学的细胞的化学成分和细胞分裂的知识相联系，同时也是学习生物的遗传和变异理论的基础。
这一部分内容几乎是每年高考都有所涉及，所以复习好这一节显得很有必要。
二说课时安排
本节内容安排两个课时，第一个课时讲DNA分子的结构，第二个课时讲DNA的复制，这里主要说明第一课时的总体教学指导思想。
三说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（1）知识目标
①识记:DNA分子基本单位的化学组成.
②理解:DNA分子的结构特点；DNA分子复制过程和复制意义.
（2）能力目标
①通过直观教学法、讨论法、阅读法等教法，使学生掌握高效的学习方法进而提高解题能力。
②培养学生自主学习的能力和相互合作的能力。
（3）情感目标
采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。
这样使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的科学精神，从而在情感、能力等多方面得到启示和升华。
四说教学的重点、难点
教学重点：DNA分子的结构；DNA分子的复制。
突破策略：
①通过提问、阅读、讨论结合图解、练习来突出。
②采用直观教学法、表格归纳法等教学方法让学生充分理解边解旋边复制。
教学难点：DNA分子的结构特点；DNA分子复制过程和复制意义
突破策略：用多媒体课件显示DNA结构模型、DNA分子复制的动态过程，从而让学生充分理解DNA分子的结构特点及复制的模板、原料等条件和复制的意义。
五说教法
我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。
考虑到我校高二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1直观演示法
利用图片的投影,多媒体展示和动画演示等手段进行直观演示，化静为动，化抽象为具本，增强教学内容的直观性，启发性，使学生更好地从感性认识上升到理性认识。
2活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。
3集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
六说学法
良好的学习方法是学习成功的必要条件，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。
通过课前指导学生预习，收集资料，观察课件，培养学生动手能力，观察能力，探究能力。
我采用多媒体教学手段和动画演示等形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。
七说教学策略
1.传统复习课多数将旧知识进行简单重复呈现，学生的兴趣不大，收效甚微。
本节课将运用模型建构法、课件演示法、探究式复习法等多种教学法，去充分地调动了学生的学习积极性，用科学方法指导学生复习。
2、CAI辅助教学
九板书设计
设计意图：及时巩固所学知识，并训练学生应用知识解决实际问题的能力，同时进一步加强学生对实验分析和设计的能力.
针对高二年级学生的素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，以可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。
十一教学效果反馈
1、学生的自我效能提高，学习动机也得到了激发。
2、学生学会运用高效的学习方法，学习了解题的思路。
3、课堂气氛活跃，师生共同探讨知识，学生学习兴趣增强。
以上是我对“DNA的结构和复制”这一节课的认识和教学过程的设计，欢迎各位同仁多提宝贵意见，使我能够在今后取得更大的进步！谢谢！。