高中思想政治沪教版(新)高一下册第六课《我国现阶段的分配制度》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

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届高一第二学期政治课件我国现阶段的分配制度沪教版

第八页，共22页。
[讨论思考]：劳动差别(chābié)的表现何在？
——工农之间、城乡之间、脑力劳动与体力劳动之间、复杂劳动(fùzáláodòng)与简单劳动之间、熟练劳动与非熟练劳动之间等，因而劳动者为社会提供劳动的数量和质量存在着很大的差别。
第九页，共22页。
书：P37
记得(jì de)
第十二页，共22页。
按劳动要素分配：是指在市场经济条件(tiáojiàn)下，按劳动者提供的劳动获得收入的分配方式。主按要资指本在(z非īb公ěn经)要济素组分织配中：的主劳要动存者在的于工混资合性所等有收制入的；股份制企业以
及非公经济企业的资本(zīběn)所有者中。如：银行储蓄、购买股
一事例分析：赵某一家的收入状况
(z赵hu某àn本gk人uà：ng我)分自类己承包了五亩责任田【，农完业成税农后业收(n入ón，gy属è)于税收后赵，某收妻按入子劳：分我配在马】路边开了个小还店【挺，其不收中错入资比！本老投赵入还开高办哩小！店，属
于按资本要素分配；自身参与小店的经营，付出劳动，属于按管理要素分配和按劳动要素第十七页，共22页。
赵某儿子：我是水利局职员
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高一政治第六章第二节我国现阶段的分配制度

高一政治第六章第二节我国现阶段的分配制度（一）我国现阶段分配制度的内容我国现阶段实行的是按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度（二）坚持按劳分配的主体地位1. 按劳分配的含义所谓按劳分配，就是把劳动作为分配个人消费品的尺度，使劳动者获得的个人消费品同他的劳动支出成正比，以此决定社会支付劳动者的劳动报酬。

2. 按劳分配的特点①. 按劳分配是社会主义公有制范围内劳动者个人消费品的分配方式②. 按劳分配，实行多劳多得、少劳少得、不劳动者不得食的分配原则3. 实行按劳分配的客观必然性①.社会主义生产资料公有制的建立，决定了必须实行按劳分配②.现阶段社会生产力的发展水平，决定了必须实行按劳分配③.社会主义社会人们劳动差别的存在，决定了实行按劳分配原则有利于促进社会生产力的发展（三）多种分配方式并存2. 按资本按资本要素分配，是凭借资本（或资产）所有权参与劳动成果的分配，属于合法的非劳动收入。

要素分配3. 按技术要素分配其报酬不能用发明者所付出的劳动和物质消耗来计算，应当以它所能带来的经济效益来计算。

4. 按管理要素分配企业经营管理劳动的复杂程度比一般劳动要高得多，按管理要素分配，主要适用于企业的经营管理者。

5. 按土地要素分配土地要素的收入称为地租，在我国现阶段，它通过土地使用权的有偿转让得到实现。

（四）多种分配方式并存的意义1. 能体现一般劳动的价值，调动广大劳动者的积极性和创造性。

2. 也能体现科学技术、经营管理等复杂劳动的价值，激发广大科技人员和管理工作者的创业活力。

3. 还能体现包括资本、土地、知识产权等的价值，以集中各种生产要素投入社会主义经济建设。

4. 这样才会让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造财富的源泉充分涌流，以造福于人民，造福于社会。

（五）效率与公平1. 效率与公平的含义①. 效率所谓效率，是指人们对经济资源的有效利用和合理配置，做到人尽其才，物尽其用。

②. 公平A.所谓公平，是指一定社会中人们之间利益和权利分配的合理化B.这里讲的公平分配，主要是指劳动者在大体上平等的条件下，以共同遵守的规则参与社会竞争，其报酬与其作出的劳动贡献相适应，整个社会分配的差距保持在社会可调控、广大劳动者可认同的范围之内。

高中政治课件-沪教版高一思想政治下册第二节《我国现

（二）我国的分配方式
初次分配：是指企业单位内部的分配，其依据主要是效率原则
初次分配
国家（税收）
国家
个人（工资）
企业
企业
个人
个人收入分配方式
1、按劳分配
（1）含义：社会主义公有制经济中，个人消费品分配的基本原则。（2）地位:按劳分配在我国所有分配方式中占主体地位。（3）存在范围：公有制经济
第七课个人收入的分配
社会再生产的四个环节决定作用
生产
分配
桥梁、纽带
消费
目的、动力
交换
（一）现阶段的分配制度
1、是什么？以按劳分配为主体，多种分配方式并存 2、为什么？
以公有制为主体，多种所有制经济共同发展
生产力水平
以按劳分配为主体，多种分配方式并存
社会主义市场经济的客观要求
B、我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
C、我国各地区经营方式多种多样
D、我国生产力落后、地区发展不平衡
B
①含义：是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。
生产要素
劳动
资本
技术
信息
管理
知识
进行社会生产经营所必须具备的因素或条件
（3）健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义： ①这一制度，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认； ②体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。 ③有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。
请分析张三一家人的收入分别属于哪种分配方式？

高中政治《我国的分配制度》公开课精品PPT课件

判断
1、小张是外资企业的普通职工，月工资4000元（劳动
）
2、小李是该外资企业（管理硕士）的经理，年薪15万管理
（
）
3、小铃购买股票，一年从该企业获得收入500万美元
（
）
资本资本
4、小赵开了一家超市，雇工30人，一年纯利润12万
（
）
土地
5、小王老家的房子租给一商人，房租一年8000元（信息）
本
课
小
是什么
结
必然性
按劳分配为什么意义
分配
地位
劳动
制
资本
度
按生产要素分配技术
多种分配并存
管理
土地
按生产要素分配的意义
【判断】
1.按劳分配相同的劳动会取得相同的报酬。 2. 按劳分配不会出现收入差距。 3.生产要素按贡献大小参与分配有利于增加居民收入，有利于促进社会公平。 4.按劳分配收入一定是劳动收入，劳动收入一定是按劳分配收入。
①劳动收入：按劳分配所得、按劳动要素所得
②非劳动收入：资本、土地、管理、技术等要素所得
某国有独资企业技术骨干的年收入由
工资、奖金、股票投资收入等构成。下列说法
正确的是（）CA．工 Nhomakorabea、奖金、股票投资收入属于按生产要素分配
B．工资、奖金、股票投资收入都属于按劳分配
C．工资、奖金属于按劳分配，股票投资收入属于按生产要素分配 D．工资属于按劳分配，奖金、股票技资收入属于按生产要素分配
7、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费500元（
劳动
8、小孙是卖服装的个体户, 一年净赚2.5万（
）按）劳分配
如何辨别收入分配方式

【高中政治】高中政治知识点：分配制度

【高中政治】高中政治知识点：分配制度财产性收入的含义：财产性收入，指通过资本、技术和管理等要素与社会生产好生活活动产生的收入。

即家庭拥有的动产（如银行存款、有价证券）和不动产（如房屋、车辆、收藏品等）所获得的收入。

准确把握我国收入分配中的几个问题：(1)按劳分配与按生产要素分配的关系：①坚持按劳分配与按生产要素分配相结合，是由我国社会主义初级阶段的国情和客观经济条件决定的。

我国现阶段生产力发展整体水平低、多层次又不平衡，决定了我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，公有制的主体地位决定要实行按劳分配，而其他所有制经济形式、多种经营方式的存在，又决定了按生产要素分配的必然性。

②将按劳分配与按生产要素分配相结合，是发展社会主义市场经济的客观要求。

在实行按劳分配的同时，要兼顾投资者、经营者、劳动者各方面的利益，调动一切积极因素，利用一切可以利用的资源，促进生产力的发展。

(2)按劳分配和按劳动力要素分配的关系：按劳分配是社会主义的分配原则，要以社会主义公有制的存在为前提。

而按劳动力要素分配，在资本主义社会就普遍实行，它存在于我国的外资企业和私营企业中，意味着劳动者只是受雇于企业主，他们只能作为劳动要素的提供者参与生产和分配。

两种收入所体现的生产关系和分配关系不同，因此区分二者首先要看是哪一类经济形式再作判断。

(3)对比区分合法的劳动收入和合法的非劳动收入：①合法的劳动收入：按劳分配、按个体劳动者劳动成果分配、按劳动力要素分配取得的收入。

②合法的非劳动收入：按土地要素分配、按资本要素分配、按技术要素分配、按管理要素分配、按信息要素分配取得的收入。

按劳分配：(1)按劳分配的性质：是在社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。

(2)内容与要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。

(3)原因：①生产资料公有制是实行按劳分配的前提。

高一政治沪教版第二学期教案 6.2.1《坚持按劳分配的主体地位》

(新教材教案)第六课经济制度与社会保障第二节我国现阶段的分配制度第一框坚持按劳分配的主体地位第六课经济制度与社会保障第二节我国现阶段的分配制度第一框坚持按劳分配的主体地位一．教学目标：1、知识与技能：了解我国现阶段的分配制度；识记并理解与公有制为主体的基本经济制度相适应的以按劳分配为主体的分配制度；掌握现阶段我国个人消费品实行按劳分配是由社会主义社会的客观经济条件决定的。

2、过程与方法：通过家庭收入和分配问题的调查以及课堂讨论，培养学生初步的分析能力。

3、情感、态度与价值观：正确理解我国现阶段以按劳分配为主体的分配制度，认同与现阶段我国生产力发展水平相适应和公有制为主体的基本经济制度相适应的按劳分配制度，坚定走社会主义道路的信念。

二．课前准备：1、指导学生自学以按劳分配为主体的分配制度的教材，理解基本内容；2、指导学生作好课前的研究性学习，做好班级家庭收入调查和分类；3、教师查找、筛选相关分析资料；4、师生合作，制作各自多媒体课件。

三．教学过程：【导入新课】师：通过上节课的学习，我们懂得了我国现阶段，除了公有制经济，还存在着个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济，他们都是社会主义市场经济的重要组成部分。

以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是社会主义初级阶段的一项基本经济制度。

这节课，我们就要来关注与这项基本经济制度相适应的与我们日常生活密切相关的我国现阶段的分配制度。

【学生多媒体展示】班级家长所在单位所有制形式和家庭收入来源的调查师：可以看到我们的家长有在公有经济组织工作的，也有在非公经济组织工作的；他们的收入来源也呈现出多样性，这种多样性其实也体现了我国现阶段的分配方式的多样性。

那么，从整个国家看，我国现阶段的分配制度是什么呢？【学生回答】（与我国现阶段公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度相适应的按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

）教师：从我们班级家长所在单位所有制形式和家庭收入来源的调查中，我们可以看到有一大部分的家长，他们在国有企事业单位工作，他们收入的主要来源是国有企事业单位的工资收入，可见，在我国现阶段，个人收入的各种分配方式中按劳分配居于主体地位。

高中思想政治沪教版(新)《我国现阶段的社会保障制度》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

高中思想政治沪教版(新)高一下册第六课《我国现阶段的社会保障制度》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识:理解我国社会保障制度是同我国经济发展水平相适应的,明白完善社会保障制度能促进生产力的发展及体现社会公平正义。

过程、方法与能力:通过社会实践、撰写社会实践调查报告增强自主学习力以及探究学习过程中的信息整合能力;通过问题链以及图表分析,提升学科思维能力。

情感、态度与价值观:感悟社会保险制度的改革和发展,认同我国现阶段的社会保障制度的优越性,最后上升为认同我国社会主义制度的优越性。

2学情分析
本课教学针对的高一的学生,基于第一学期学科教学的基础,学生对于社会现象及社会热点问题已经形成了初步的学科思维能力,但本课教学涉及的不仅是当今世界众多国家实现社会进步的重要社会政策,也是社会发展到一定阶段公民应该享有的一项基本权利,所以专业性较强,作为高一学生不仅缺乏相关专业理论知识的储备,还缺少相关社会生活阅历与经验,所以对社会保障制度中的相关问题既熟悉又陌生、认识往往是蜻蜓点水,停留在表面。

3重点难点
社会保障制度要与我国经济发展水平相适应。

4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】2016两会热点话题
2016年“两会”关于人们热点话题的调查中,人们为什么对社会保障制度的关注度最高?
活动2【活动】以社会实践活动引出的问题链
学生汇报社会实践活动成果。

问题1:目前我国养老金到底是不是“入不敷出”?
问题2:为什么个别地区出现了养老金支付困难的情况?。

高一政治下册政治经济第六课素材沪教版

第六课第一节一、我国的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

（一）坚持以公有制为主体1、公有制包括国有经济，集体经济，混合所有制经济中的国有和集体成分。

国有经济（1）含义：又叫全民所有制。

是生产资料归全体劳动人民所有的一种公有制。

（2）地位：主导地位（3）作用：主导作用。

是整个国民经济的领导力量，对于保证我国经济的社会主义方向和整个国民经济的稳步发展起着决定性作用。

为什么说公有经济决定社会主义方向的经济发展？原因：（1）控制国民经济命脉的重要行业和关键领域。

（2）是国家经济建设，文化建设的重要资金来源。

（3）沟通城乡经济的联系，保证社会稳定和经济发展。

（4）是推进分配制度改革、建立和完善社保制度的重要经济基础。

集体经济1、含义：生产资料归部分劳动者共同所有的一种公有制。

2、地位：是公有制经济的重要组成部分，占极为重要的地位，是现阶段农业生产的主要经济形式。

3、作用：（1）可以为社会提供更多的产品和服务，体现共同富裕的原则。

（2）可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。

混合所有制经济1、含义：有几种所有制成份结合在一起而形成的所有制形式。

2、形式：股份制经济、合作经济、合资经济等。

3、发展所有制经济中的国有和集体成份的必要性（发展股份制经济的必要性）原因：（1）国有经济和集体经济通过控股和参股等形式的多样化。

（2）实现投资主体的多元化，使股份制成为公有制主要形式。

（3）有利于公有制经济控制力的增强。

为什么坚持公有制经济？原因：（1）生产资料公有制是社会主义的根本经济制度（2）是社会主义经济制度的基础。

（3）是国家引导、推动经济和社会主义发展的重要力量。

（4）是实现最广大人民根本利益和共同富裕的重要方针。

2、公有制的实现形式（1）含义：指公有资产的经营方式或组织形式。

（2）方向：可以而且应当多样化。

3、公有制的地位——主体地位表现在：（1）公有资产在社会总资产中占优势。

高中思想政治沪教版高一下《六经济制度与社会保障》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

高中思想政治沪教版高一下册《第六课经济制度与社会保障》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识和技能:通过教学,帮助学生掌握效率的含义、公平的含义、效率与公平的辨证关系以及如何正确处理效率与公平的关系让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解,寻求二者之间的统一。

2、过程与方法:通过问题的设问,学生的相互讨论和相关材料的展示,引导学生全面地、辩证看问题;通过课下学生资料的查找、课上的交流和分析,培养学生团队精神,初步学会分析问题和解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标: 通过探究,提高学生的竞争与合作意识、效率与公平意识;使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性,确认我国现阶段分配政策既有利于经济效益的提高,又能保证共同富裕目标的实现。

2学情分析
本框题正确处理效率与公平的关系,在知识构成上分为两个知识点:一是如何认识效率与公平,(它包括什么是效率、什么是公平以及效率与公平的关系),二是如何正确处理效率与公平的关系(它包括坚持效率优先,兼顾公平的原则、初次分配和再分配要处理好效率与公平的关系,再分配更加注重公平以及把维护社会公平放到更加突出的位置)。

3重点难点
1、教学重点:正确处理效率与公平的关系
2、教学难点:正确处理效率与公平的关系
4教学过程
1【导入】正确处理效率与公平的关系
导入新课:
问题式:我国现阶段的分配制度是什么?具体有哪些方式?。

高一政治 6.2.2《多种分配方式并存》教案沪教版

(新教材教案)第六课经济制度与社会保障第二节我国现阶段的分配制度第二框多种分配方式并存第六课经济制度与社会保障第二节我国现阶段的分配制度第二框多种分配方式并存一．教学目标：1、知识与技能：了解我国现阶段的分配制度；识记并理解除按劳分配以外的多种分配方式，能够判别各种生产要素的对应形式；理解我国现阶段分配方式的积极意义；理解以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，是实施改革开放基本国策的伟大成果。

能够基本培养理论联系实际能力。

2、过程与方法：通过家庭和社会分配问题的调查以及课堂讨论，培养学生初步的分析能力；通过学案准备，加强学生的迁移能力及逻辑思维能力、比较能力及理论联系实际能力的养成，能初步分析和说明经济生活中的相关现实问题。

3、情感、态度与价值观：正确理解我国现阶段的分配制度，认同与现阶段我国生产力发展水平相适应的分配制度，自觉投身社会主义现代建设，树立走社会主义道路坚定信念。

二．课前准备：1、指导学生自学多种分配方式并存的教材内容，理解基本内容；2、指导学生作好课前的研究性学习和学案准备：通过网络等方式归结我国去年城乡居民收入来源状况调查；开展现实经济问题的思考。

3、教师查找、筛选相关分析资料，准备互动资料；4、师生合作，制作各自多媒体课件。

三．教学过程：【导入新课】【现场调查】1．你的父母在什么性质单位工作？2．你家的收入主要有哪些来源？【学生回答】（略）师：从我们抽取的调查中，我们可以看到有一大部分的家长，他们在国有企事业单位工作，他们收入的主要来源是国有企事业单位的工资收入，这部分收入属于我们上面所讲的按劳分配部分。

但是，我们也看到他们的收入来源也呈现出多样性，不仅仅表现为按劳分配的一部分（还有在非公经济组织中的收入、出租房屋的收入、炒股的收入等等）。

同样的，通过我们同学的网络调查，再来看看我国去年城乡居民收入状况。

【学案多媒体展示】学案组的网络调查——我国去年城乡居民收入状况（见[附件1]）说明：从我国城乡居民的收入来源状况可以看出，在我国，按劳分配是社会主义分配制度的主体，但不是唯一的分配方式。

沪教版高一政治坚持按劳分配的主体地位课件

fēn pèi)为主体
多种所有制经决定多种分配方式
济(jīngjì)共同
并存
发展
我国的分配制度
2
第二页，共14页。
第二节
我国现阶段的分配制度
3
第三页，共14页。
探索(tàn suǒ)新知
一、坚持按劳分配(àn láo fēn pèi)的主体
• 什么是按劳分配？ • 按劳分配在我国分配方式(fāngshì)中处于
2、生产力的发展 (fāzhǎn)水平
按劳分配
按劳分配
在我国现阶段，对个人消费品为什么要实行按劳分配呢？在我国现阶段实行按劳分配是由什么决定的呢？
3、劳动差别的存在
按劳
分配
7
第七页，共14页。
• 在现实经济生活中，有这样一些现象：
• 个人购买股票、债券获得股息、利息（(按lìx资ī本)。要素(yào sù)
（二）多种分配方式(fāngshì)并存（非按
按生产要素(yào sù)分
按劳配动
(láodòng)要
按素资本要素
按土地要素
按管理要素
按技术、信息要素
9
第九页，共14页。
注意(zhù yì)点：
• 1、按劳分配与按劳动要素分配的区别：适用范围不同（公有制/非公有制）；地位不同（主要方式/补充方式）
你爸爸妈妈的工作(gōngzuò)单位属于国有企事业单位、集体经济组织，还是属于个体经济、私营经济或外资企业？你们家的收入主要有哪些来源？
（收入来源多样性，分配(fēnpèi)方式多样
性）
1
第一页，共14页。
我
国的基本经济制度
公有制为主体决定按劳分配(àn láo

沪教版高一下第六课《经济制度与社会保障》word教案

第六课经济制度与社会保障第一节我国现阶段的基本经济制度公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度1坚持公有制的主体地位生产资料公有制昌社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。

社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成份和集体成份国有经济亦称全民所有制经济，是生产资料归全体人民所有（以国家所有制的形式存在）的一种公有制。

国有经济在整个国民经济中居于主导地位，它是整个国民经济的领导力量，对保证我国经济的社会主义方向和整个国民经济的稳步发展起着决定性的作用。

这是因为：第一，国有经济控制着国民经济命脉的重要行业和关键领域，是对国民经济各部门进行技术改造的物质基础，是实现现代化的物质保证。

第二、国有经济在为整个社会创造了大量财富第三，国有经济保证整个社会的政治稳定和经济繁荣，第四，国有经济是推进分配制度改革，建立和完善社会保障制度的重要经济基础。

集体经济亦称集体所有制经济，是生产资料归部分劳动者共同所有的一种公有制。

就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势，主要体现在公有资产质的优势上国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用，国有经济必须占支配地位。

要进一步巩固和发展公有制经济。

坚持公有制的主动脉体地位，必须努力探索能够极大地促进生产力发展的公有制形式。

2大力发展和积极引导非公有制经济非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，在坚持公有制主体地位的前提下，要鼓励多种非公有制经济的发展，同时加强引导、监督和管理。

个体经济，是以生产资料的个人私有和个体劳动为基础的经济。

私营经济是指存在雇用劳动关系的一种私有制经济。

个体、私营经济对我国经济的发展有积极的促进作用。

1）促进了国民经济的快速增长；2）扩大社会就业；3）支撑地方经济的主体4）推进所有制结构的调整和优化，促进了社会主义基本经济制度的完善和市场经济的发展我国现阶段的外资经济，是指中外合资经营企业、中外合作经营企业和外商独资企业，通常称为“三资企业”。

沪教版高一政治62我国现阶段的分配制度课件2

师昌绪研制出屈服强度 (qiángdù)超高的合金，可在 700℃长期工作，处于国际先进水平，已大量应用于我国战机发动机。
王振义一生挑战白血病，不断优化治疗方案，治愈率高达 95%。
其报酬不能用发明者所付出(fùchū)的劳动和物质消耗来计算，应当以它所能带来的经济效益来
第十三页，共20页。
4. 这样才会让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造财富的源泉充分涌流，以造福于人民，造福于社会。
第十九页，共20页。
内容(nèiróng)总结
我国现阶段的分配制度。无处不均匀，无人不饱暖。②. 按劳分配，实行多劳多得、少劳少得、不劳动者不得食的分配原则。在“全球最具声望大企业600强”评选中排名13位
存在的范围不同
区劳动者在生产中的地位和相互关系不同
别在我国分配制度中的地位不同
按劳分配
按劳动要素分配
公有制经济 (jīngjì)
非公有制经济
平等(píngděng) 雇佣关系互助合作的关
系
主体(zhǔtǐ) 是我国分配制度的重要组成部分
第十二页，共20页。
中共中央、国务院1月14日上午在北京隆重举行国家科学技术奖励大会。中国科学院院士(yuànshì)、金属学及材料科学家师昌绪和中国工程院院士 (yuànshì)、内科血液学专家王振义荣获2010年度国家最高科学技术奖，每人获得奖金500万元人民币。
4. 按管理要素分配企业经营管理劳动的复杂程度比一般劳动要高得多，按管理要素分配，主要适用于企业的经营管理者。 5. 按土地要素分配土地要素的收入称为地租，在我国现阶段，它通过土地使用权的有偿转让得到实现。
第十八页，共20页。

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高一第二学期政治我国现阶段的分配制度PPT_精品
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。—— 毕达哥拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。 ——格老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍