最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《10000以内数的认识(信息窗2)》优秀教案

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第一单元游览北京——万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

课时安排：5 课时信息窗1：第1 课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。

（提出问题）2、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。

A、你认为一千是多少？学生说一说。

B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知 10 个一百是 1 千。

b、再让学生用计数器数拨出 1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知 10 个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。

2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。

3、让学生感知一千的多少，1000 页纸，1000 粒玉米粒。

4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。

（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。

A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99 开始，边拨边数，数到125。

（关注99-100、101、110 几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。

C、学生说一说 125 的组成。

并说出为什么。

2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。

（关注空位）（三）千以内数的读法1、376 是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。

二年级下册数学教案-10 总复习万以内数的认识(总复习)｜青岛版(五四学制)

二年级下册数学教案-10 总复习万以内数的认识(总复习)｜青岛版（五四学制）教学目标：1. 让学生能够熟练地读写万以内的数，理解数的组成和数位的意义。

2. 培养学生运用万以内数进行加减运算的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维和逻辑思维能力。

教学内容：1. 万以内数的读写方法2. 万以内数的组成和数位的意义3. 万以内数的加减运算4. 解决实际问题教学重点：1. 万以内数的读写方法和加减运算2. 解决实际问题教学难点：1. 万以内数的组成和数位的意义2. 解决实际问题教学准备：1. 教学课件或黑板2. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾万以内数的读写方法和加减运算。

2. 提问：谁能告诉我，万以内数的读写方法和加减运算有哪些要注意的地方？二、学习万以内数的读写方法（10分钟）1. 讲解万以内数的读写方法，强调数位的意义。

2. 示范读写万以内数，让学生跟随读写。

3. 练习读写万以内数，检查学生的掌握情况。

三、学习万以内数的组成和数位的意义（10分钟）1. 讲解万以内数的组成和数位的意义，通过举例让学生理解。

2. 练习识别万以内数的组成和数位的意义，检查学生的掌握情况。

四、学习万以内数的加减运算（10分钟）1. 讲解万以内数的加减运算方法，强调运算规则和运算顺序。

2. 示范计算万以内数的加减运算，让学生跟随计算。

3. 练习计算万以内数的加减运算，检查学生的掌握情况。

五、解决实际问题（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用万以内数进行解决。

2. 讲解解题思路和步骤，让学生跟随解题。

3. 练习解决实际问题，检查学生的掌握情况。

六、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生回顾和巩固。

2. 布置适量的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和解决实际问题的方式，让学生掌握了万以内数的读写方法、组成和数位的意义，以及加减运算。

青岛版(五四制)二年级数学下册全册课件(完整版)

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如何读出这些数呢？
200 200由2个百组成。
读作：二百
十位和个位上一个计数单位也没有，写“0”占位。
201 201由2个百、1个一组成。读作：二百零一
百位写2，十位上一个计数单位也没有，写“0”占位，个位写9。
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课堂练习
写出下面各数。
四百三十七二百零五六百八十七百
百十个位位位
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千位百位十位个位
2573 读作：二千五百七十三
8007 读作：八千
零
七
8070 读作：八千零七十
8700 读作：八千七百
中间有两个0，只读一个零。
中间有一个0，读一个零，末尾的0不读。
末尾不管有几个0都不读。
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课堂练习
看图填空。
这个数写作（ 6153 ），由（ 6 ）个千、（ 1 ）个百、（ 5 ）个十和（ 3 ）个一组成。
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青岛版（五年制）数学二年级下册
一万以内数的认识
认识计数单位“万”
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
人民大会堂万人礼堂总计可容纳一万人。
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探究新知
例一万有多大呢？
你有什么好方法来认识一万的大小吗？
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10个一千就是一万。 9990、9991、9992、 9993、9994、9995、 9996、9997、9998、 9999、10000。
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连一连。
5个百、6 个十组成
5个千、6 个百组成
5个百、6 个一组成
5个千、6 个一组成
5600
506

青岛版二年级数学下册课程纲要

青岛版数学二年级2019—2020学年度第二学期教学纲要课程名称：小学数学教学材料：青岛出版社义务教育课程标准实验教材授课对象：小学二年级学生设计教师：王芳勤为学校2020年3月22日小学数学二年级下册全册课程纲要课程名称：小学数学教学材料：青岛出版社义务教育课程标准实验教材授课对象：小学二年级学生授课时间：59课时开发教师：王芳开发时间：2019年3月20日一、课程背景：二年级下册数学教科书是青岛版实验教科书，全册在编写上有一下几个特点1.素材的选取范围广泛又贴近学生的生活，能够引导学生认识家庭、认识社会、认识自然。

2.注重渗透基本的数学思想方法，优化单元知识结构。

3.把解决问题与数学基础知识、技能的学习融合为一个过程。

4.强化对学生问题意识的培养。

5.提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

6.注重评价的多元化等多个特点。

结合以上分析，在本册教学中，要着重培养学生万以内不进位加、不退位减的口算能力和万以内进位加、退位减的计算能力，能综合运用千米、分米、毫米，图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和时间能力。

在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

二、课程目标：（一）知识与技能数与代数1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。

2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

二年级下册数学教案-1.2 10000以内数的读写｜青岛版(五四学制)

标题：二年级下册数学教案-1.2 10000以内数的读写｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握10000以内数的读写方法，能正确读写10000以内的数。

2. 培养学生的数学思维能力和语言表达能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。

二、教学内容1. 10000以内数的读法2. 10000以内数的写法3. 读写练习三、教学重点与难点1. 教学重点：10000以内数的读写方法。

2. 教学难点：整数的读写规则，以及读写过程中容易出错的地方。

四、教学过程1. 导入新课利用计数器或数轴，引导学生复习1000以内数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）10000以内数的读法a. 从高位到低位，一级一级地读。

b. 每一级末尾的0不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零。

（2）10000以内数的写法a. 从高位到低位，一级一级地写。

b. 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

3. 演示与练习（1）教师演示10000以内数的读写方法，让学生跟随练习。

（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4. 小组合作学生分组进行读写竞赛，提高学生的合作意识和竞争意识。

5. 课堂小结教师引导学生总结10000以内数的读写方法，巩固所学知识。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长协助孩子进行10000以内数的读写练习。

六、板书设计1. 10000以内数的读法从高位到低位，一级一级地读。

每级末尾的0不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零。

2. 10000以内数的写法从高位到低位，一级一级地写。

哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

七、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、小组合作等多种教学方法，让学生掌握了10000以内数的读写方法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对读写能力较弱的学生进行个别辅导，提高他们的学习效果。

同时，加强家校合作，让家长了解孩子的学习情况，共同促进孩子的数学学习。

青岛版二年级数学下册《四信息窗2 三位数加减法(不进位、不退位)的笔算及估算》教学课件小学公开课

四勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）三位数加减法（不进位、不退位）的笔算及估算青岛版数学二年级（下）学习目标1.掌握三位数加减法（不进位、不退位）的笔算及估算方法。

2.理解三位数加减法（不进位、不退位）的笔算算理。

3.在学习的过程中体会算法的多样性，激发学习数学的兴趣。

【重点】探究并掌握三位数加减法（不进位、不退位）的笔算及估算方法。

【难点】明确用竖式计算三位数加减法（不进位、不退位）的书写格式。

课堂导入麋鹿是世界珍稀动物，属于鹿科。

因为它头脸像马、角像鹿、蹄子像牛、尾像驴，因此得名四不像。

一般麋鹿体重120-180千克，成年雄麋鹿体重可达250千克。

雄麋鹿有鹿角，雌麋鹿没有鹿角，体型较小。

下面这只雄麋鹿比雌麋鹿重多少千克？我250千克。

我130千克。

250-130=120（千克）答：这只雄麋鹿比雌麋鹿重120千克。

你是怎么计算出来的？新知探究你能提出什么问题？梳理数学信息一队320只。

二队210只。

三队86只。

四队103只。

一队是320只，二队是210只。

求“一共”，用加法计算。

一队和二队一共有多少只？我这样算。

320 + 210 = （只）53032个十21个十53个十32个十加21个十等于53个十，53个十是530。

我这样算。

320 + 210 = （只）300202001050030530300+200=500 20+10=30 500+30=530530+想一想：竖式应该怎么写从哪一位加起？00213325320 + 210 =5300201相同数位对齐从个位加起我会用竖式算。

一队是320只，二队是210只。

求“相差”，用减法计算。

二队比一队少多少只？我这样算。

320 - 210 = （只）11032个十21个十11个十32个十减21个十等于11个十，11个十是110。

我这样算。

320 - 210 = （只）300202001010010110300-200=100 20-10=10 100+10=110110我会用竖式算。

青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第一单元万以内数的认识讲评课

教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第一单元万以内数的认识讲评课一、教学目标1. 让学生理解万以内数的概念，掌握万以内数的读写方法。

2. 培养学生运用万以内数进行简单计算和描述物体数量的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容1. 万以内数的读写。

2. 万以内数的组成。

3. 万以内数的简单计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、组成及简单计算。

2. 教学难点：理解万以内数的概念，熟练进行万以内数的读写和计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习百以内数的读写，引导学生发现规律，进而引入万以内数的概念。

让学生观察生活中的万以内数，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）万以内数的读写引导学生观察万以内数的组成，让学生尝试读写万以内数。

通过讨论、交流，总结万以内数的读写方法。

（2）万以内数的组成让学生用计数器或其他学具，动手操作，探究万以内数的组成。

引导学生发现：万以内数由千位、百位、十位和个位组成，每个数位上的数字表示相应的计数单位。

（3）万以内数的简单计算引导学生运用万以内数的读写和组成知识，进行简单的加减法计算。

让学生通过计算，进一步巩固万以内数的概念。

3. 实践应用设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。

如：计算家庭成员的人数、计算购物时的总价等。

4. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师对学生的回答进行点评。

针对学生的掌握情况，进行个别辅导。

五、课后作业1. 请学生用所学知识，写一篇数学日记，描述生活中的万以内数。

2. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，调动学生的积极性。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。

通过本节课的教学，使学生掌握万以内数的读写、组成及简单计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

重点关注的细节是“万以内数的读写、组成及简单计算”。

2021年小学数学二年级下册《万以内的加减法(二)》信息窗2学习任务单- 青岛版(五四学制)

2021年二年级下数学被减数中间或末尾有0的连续退位减法-学习任务单学习内容：青岛版五四制二年级下册第五单元信息窗2学习准备：课本铅笔橡皮练习本计数器一、复习链接：用竖式计算234-157= 532-346= 412-134= 847-369=二、学习新知1.根据情境图，你能找到哪些数学信息，你能提出哪些数学问题？1、解决问题（1）解决第一个问题：猫头鹰妈妈比孩子多捉了几只？根据老师的要求进行自主探究，用计数器拨一拨，学会用竖式计算205-116，能理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，并会用验算检查自己的计算是否正确。

（2）解决第二个问题：猫头鹰爸爸比孩子多捉了几只？请同学们用自己喜欢的方法进行探究，学会用竖式计算300-116，能理解被减数中间和末爸妈孩尾都是0的连续退位减法的算理，并会用验算检查自己的计算是否正确。

（3）总结：怎样计算被减数中间和末尾有0的连续退位减法？4、练习巩固（1）竖式计算并用你喜欢的方法验算605-537= 501-147=500-136= 400-229=（2）（3）5、课堂小结：怎样计算被减数中间或末尾有0的连续退位减法？第六单元信息窗《克、千克、吨的认识》练习课—学习任务单学习内容：五四制青岛版二年级数学下册79-82页第六单元《克、千克、吨的认识》自主练习。

课前准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。

学习目标：1.通过练习，进一步加深对三个常用质量单位的认识，能正确地进行简单的换算。

2.运用所学克、千克、吨的知识解决生活中的实际问题。

3.感受数学与生活的联系。

一、知识回顾二、跟进练习（一）智力大闯关(第一关)1.能根据实际情况选择合适的质量单位。

2.体验“千克”的大小，感知“克”与“千克”之间的联系。

3.体验“吨”的大小，感知“千克”与“吨”的联系。

（二）智力大闯关(第二关)1.能正确地进行简单的单位换算。

2.知道不同单位之间的进率，会比较的方法。

（三）智力大闯关（第三关）运用所学知识解决生活中的实际问题三、你知道吗？四、课堂总结。

信息窗二(万以内数的认识)-青岛五四学制版二年级数学下册教案

信息窗二（万以内数的认识）-青岛五四学制版二年级数学下册教案一、教学目标：1.能够快速用万以内数目表示大量数量；2.能够理解万级数的意义，并能用数形的方式来表示；3.能够能根据数的大小关系进行简单的大小比较。

二、教学重点：1.认识万级数的意义；2.用数形一一对应的方式来认识万级数。

三、教学难点：1.能够用数的大小关系进行简单的大小比较；2.能够正确读出并写出万级数。

四、教学过程：1. 导入新课•老师出示几张印有不同数字的卡片，让学生抢答并进行数字比较。

然后引导学生思考：如果我们要进行大量数字的比较，有没有更快捷的方法呢？•让学生说出数字很多的场合，如：人口统计、火车票数、手机销售量等，然后提问：我们应该如何表示这么多的数字呢？•引导学生思考，进而引出本课的主要内容——认识“万级数”。

2. 探究万级数的意义•介绍万级数的意义：万级数，就是四位数，表示一千个一千以内的数。

•用数形一一对应的方式来认识万级数：–准备一千颗小干豆，对学生说出“一千”，让学生用小干豆将一千个一位数数码按顺序排列。

–然后，将一排小干豆分成十组，每组按十个小干豆为一组，对学生说出“一万”并且将十组按顺序排列。

–问学生，用这种方式表示数字，如果要表示一百万，应该用多少颗小干豆呢？3. 实践大小比较•老师出示两个数字，学生进行比较，然后让学生用数字卡片来组成一个大小关系，并写在黑板上，进一步理解大小关系。

4. 巩固练习•老师出示数字卡片，让学生说出和声音，进行大小比较，并问一些反向问题帮助巩固练习。

五、课堂小结•在本课上，我们学习了万以内数的认识，探究了万级数的意义，让学生学会了用数形一一对应的方式来认识万级数，并能通过数的大小关系进行简单的大小比较。

六、教学反思•整节课上，学生有一定的接受能力，但在对数字的理解上还需要加强。

在后期教学中，老师需要更多地给学生提供大小比较的实践机会，以更好地帮助他们掌握本课所学内容。

2023年《万以内数的认识》说课稿

2023年《万以内数的认识》说课稿2023年《万以内数的认识》说课稿1今天我说教材的内容是青岛版小学数学二年级下册第一单元《万以内数的认识》。

下面我将从课程要求、在教材中的地位与作用、教学目标、及重难点的教学策略四个方面来说说本单元教材的内容。

一、课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。

这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。

千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。

比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。

估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。

整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。

二、在教材中的地位与作用小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。

《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。

总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。

这一单元就是学生认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。

三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算2、能力目标运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。

最新青岛版五四制二年级数学下册教案

青岛版五四制二年级下册数学全册精品教案第一单元：游览北京——万以内数的认识二、甜甜的梦——分米、毫米的认识教学内容：课本第24—28页信息窗1及相应的练习题.教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米.2、能够运用所学知识解决生活中的问题,了解到生活中处处有数学.教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米.教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念.教具准备：教师准备课件、米尺学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮、1米15厘米长的“金箍棒”.教学过程一、创设情境,呈现信息1、昨天老师做了一个梦：梦见咱们班同学发言特别积极······你做过梦吗？（交流自己的梦）天星宝宝和你一样也做了一个梦.师出示课件31页图片,学生观察图片中所提供的信息.师：孙悟空有个问题想请你帮助解决一下：猜猜他的金箍棒有多长？（出示1米15厘米长的金箍棒.）学生试着估计一下.交流自己的看法.学生猜完后教师说明：孙悟空的金箍棒长是1米15厘米.2、师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位,请大家用手势比划一下,1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家用手势表示一下,1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？3、师：我们每天上课都要用到数学课本,你们知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量.生：数学书的长度是21厘米,数学书的宽比15厘米多,比16厘米少.师：数学书的宽比15厘米多,比16厘米少,那究竟有多长呢？用以前学的长度单位设法表示出它的具体长度,怎么办？生：找到一个新的长度单位.师：要想比较准确的量出数学课本的宽,就要用一个比厘米小的单位——毫米来量这节课我们就来学习毫米的认识.（板书课题）（一）合作交流,探究算法（二）认识毫米1、师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外,还有刻度线吗？（还有一些小刻度线,这些小刻度线把1厘米又分成一些小格.）教师指出：直尺上1厘米中间每一小格的长度就是1毫米.2、看大屏幕上放大的直尺图（1）问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的一小格数一数,在刻度0和刻度1之间有多少个小格？（2）问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数,在刻度1和刻度2之间有多少个小格？（3）问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数,在刻度3和刻度4之间有多少个小格？（4）引导学生小结：这就是说,1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米3、教师让学生量一量1分硬币的厚度,看够不够1毫米.量完后教师说明：1分硬币的厚度大约是1毫米.师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住一分硬币,再用左手慢慢的把硬币抽出来,在右手的拇指和食指之间有一条小缝,它的长度大约就是1毫米.教师结合课件演示说明：银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米,10张纸的厚度大约是毫米,毫米用字母mm表示.设计意图：通过实践活动,让学生体会到了数学与生活的密切联系,加深了对长度单位概念的认识.4、教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米？5、说一说,测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？交流时让学生说一说自己是怎样数的?2、练习：同桌互量曲别针和钉子有多长？(二)认识分米1、引入分米.（1）动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时,课桌宽不够1米,用“厘米”作单位时,很麻烦.）（2）独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？（3）汇报交流,引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了.（4）教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米作单位都不合适,我们就要创造一个新的长度单位.（5）互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”,分米用字母dm表示.板书,把课题补充全：分米的认识设计意图：给学生自主学习与合作交流的时间和空间,让学生用有机会讨论交流各自的想法,培养了他们的学习能力.3、问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）.用手势表示出1分米的长度,表示出2分米的长度.4、学生观察米尺,回答：1米里面有几个1分米？（板书：1米=10分米）5、自己动脑填一下.三、实践应用,巩固练习1、游戏：小小测量家先估测,再进行测量,记录估测和测量结果：a数学课本长度.B铅笔盒宽.2、在（）里填上合适的长度单位.四、小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、布置作业（一）量出数学作业本的长约是多少分米？厚是多少毫米？（二）在作业本上画出１毫米、１厘米、１分米长的线段.（三）拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里.先看看它几天后开始发芽,再记录发芽一周内蒜叶的生长情况.（课外完成）板书设计分米、毫米的认识１厘米＝１０毫米１分米＝１０厘米第二节课时一、自我探索1、你知道1分米有多长吗？1分米＝10厘米分米有dm表示你能找一找身边大约是1分米的物体吗？2、同桌合作：测出10个分米的长度10分米＝1米二、1.第27页自主练习第3题.完成这道题目后你有什么想说的？你的估算和实际测量,差距大吗2.自主练习第5题.先估测再实测,让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略.三、拓展练习1、你能找到生活中用“毫米”、“分米”表示的东西么？2、你能根据你所找到的物品,量出它的长度3、自主练习P28 6-7四、小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？4、布置作业自主练习P28 8——10课题甜甜的梦-千米的认识课时两节课时教学准备米尺、直尺、课件教学目标 1、通过实践活动,感知、了解千米的含义,建立一千米的长度观念.2、会进行长度单位间的换算及简单的计算.3、进一步培养估测意识和实践能力.教学重点使学生初步认识长度单位千米.教学难点初步建立1千米的长度观念.教学设想继续根据情境图,编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情,然后由学生提出问题.教师对学生提出的问题进行筛选或补充,选择有关千米的问题引入对新知识的学习.教学过程第一节课时自主探究1、想一想：1千米有多长？1千米也叫1公里,用km表示大约有三个公交车站的路程.2、总结：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米你能给它们排排队吗？1千米＝1000米1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米想一想：2千米＝（）米二、探究生活中的千米在日常生活中我们见过“千米”,如：A图一：火车已经行驶了180千米.B图2：公路上汽车限速每小时60千米.C图3；离南京还有98 千米.D图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米.（2）你还在哪些地方见过或听过“千米”？（小组交流）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位.千米又叫做公里,可以用“km”表示.（板书：（公里km））三、感知体验.建立1千米的长度概念1千米到底有多长？出示操场：这是我们学校的操场,一圈是250米,沿着它跑几圈是1千米？四、自主体验户外活动：到操场走一走,感受1千米有多远.你家离学校大约有多远？与1千米比相差多少？四、课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收获？你对自己的表现满意吗？第二节课时一、设疑导入：1、这一单元你又知道了那些长度单位？2、这些长度单位之间的进率是多少二、探究展示交流1、独立整理回忆.小组互动,整理复习.课堂交流,归纳整理,建构知识网络.师根据学生汇报情况板书：毫米、厘米、分米、米、千米mm cm dm m km10 10 10 1000三、自主练习1、请同学们仔细看课本31页,把空补充完整.看完的同学,把你学会的知识在小组内交流一下.教师巡视参与.2、小组汇报后,课件展示知识树,和学生一起把知识点填到大树里.3、填一填1千米=（）米38米+54米=（）米1米—6分米=（）分米50毫米—4厘米=（）厘米8千米=（）米+（）米四、课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收获？你对自己的表现满意吗？我学会了吗？教学内容:义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元,我学会了吗.教材简析：本课内容是学生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等长度单位的基础上,进行的实践活动.教材提供了一系列与学生生活密切相关的实际测量和搜集数据的实践活动,通过课上交流以获得有关测量方面的知识；本课又为学生提供了现场测量的实践活动,让学生在活动中加深对知识的理解与应用,体验数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣.教学目标：1、通过活动,加深对长度单位的认识,培养学生的动手能力.并通过实际的测量,锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力.2、通过比赛,提高学生对测量的兴趣.同时,在测量中培养学生的合作、分工意识,在活动中渗透初步的统计知识.教学准备学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量表格课前将附件1作业汇报表,分4组发给每位学生,课前进行调查测量,完成表格.（小组成员调查同一项目）学生活动形式：每5人为一小组.教学过程：一、回顾整理,复习旧知1、谈话：同学们,我们已经学过了许多长度单位了,想一想都有那一些？老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）2、用手势比划出长度单位的长度（1）比划出1毫米大约有多长？全班一起比划出1毫米你是怎样记住的？1分米呢？1米怎么比划？（2）你能不能比划出1千米多长？学生比划不出来质疑：为什么你比划不出来？提问:你想用什么方法记住它？3、回顾各长度单位间的进率提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？生回顾师板书（毫米厘米分米米千米）10 10 10 1000二、交流汇报,课前作业1、小组内讨论（1）师介绍课前作业项目测量或调查项目（附件表1）（2）谈话：全班分小组,小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查（3）小组内交流：①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具,②谈谈自己在测量中的收获2、全班交流以小组为单位,选一名同学代表小组,在全班范围内汇报讨论结果.3、讨论选用合适的长度单位（1）谈话：观察这四张表格,仔细看看各自选用的长度单位,你发现了什么？（2）师小结：在测量物体时,要灵活的选用长度,量较长、较高的物体,可用较大的单位米甚至千米,量较小的物品时,可用厘米或毫米做单位.4、讨论如何选用合适的测量工具(1) 课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长,“我的手腕一周大约长4厘米”(2) 提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”(3) 师小结：测量物体的长度时,要根据物体的实际情况（如：长度、形状）,选用合适的工具,这样才能使我们的测量更方便,准确.5、拓展知识：课件出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识,制作成幻灯片）三、合作探究,现场测量1、教师介绍活动要求,小组抓阄决定测量活动(1) 揭示课题：动手量一量(2) 课件出示：五项活动及各种测量工具的图片介绍(3) 小组抓阄决定本组的活动并领取相应的表格（附件2）2、小组合作完成测量活动(1) 小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务.(2) 小组分工,合作活动3、小组汇报本环节的活动虽然和课前的活动同是测量,然而本环节让学生有意识的选用不同的工具进行测量,选用不同单位表示他的长度.而课前的测量都是无意识的选用.这一环节是承接上一环节,是对上一环节意识到要选择合适的单位及工具的实践应用.同时每一组两个活动任务的安排是有意识的,每一组的活动一般需要选择不同测量工具和单位,通过更换工具及单位,进一步让学生感受到选择合适的工具,测量的更方便、更准确.四、全课小结课题：智慧广场课型新授教学法：观察、操作、实验、自主探究教学准备：课件、图片学习目标l、使学生通过观察、操作、实验等活动,找出简单事物的排列组合规律.2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识.3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯.教学过程一、自主预习让学生自己动手实践操作情景图里的问题二、设疑导入出示“智慧广场”情景图,怎么搭配才能不重复、不遗漏呢？三、自主探究展示交流1、小组内按照一定的顺序搭配.2、小组汇报展示.3、归纳总结,想一想我们是按照怎样的顺序搭配的？巡视指导时,要提醒学生把每一种情况记录下来.四、巩固练习自主练习一,自主练习二,自主练习三,有多少种不同的组队方案？师巡视中,对于困难学生进行辅导.五、课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收获？你对自己的表现满意吗？第三单元勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）课时1教学内容：教科书第36-37页,万以内数的加减法 .教学目标：通过创设情景,结合具体情境进一步学习加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法. 教学重难点：两位数加两位数的口算教学准备：多媒体、学具盒、计数器等学生学习过程：一、复习引入请学生口算70-50 60+80 90-70 50+90 35+3560-6 90+9 45+45 100-10 88-8二、导入新课出示信息窗,请学生认真观察组织学生看图,引导学生展开丰富的想象,弄清图意,提出数学问题.谁知道画面上现在是什么季节？春天是春暖花开的季节,勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了.看完后你想对大家说些什么？大家说得真好,我相信咱们班的小朋友也一定会像小蜜蜂那样互相合作,共同进步,对吗？你能提出什么数学问题？学生可能提出以下问题：保育员和清洁工一共有多少只？侍从和卫兵一共有多少只？保育员比清洁工多多少只？卫兵比侍从多多少只？要求保育员和清洁工一共有多少只,应怎样列式呢？应怎样计算呢？（学生小组交流时,教师巡回指导）哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？同学们,你们喜欢哪种算法？侍从和卫兵一共有多少只？应怎样列式解答呢？请同学们独立完成.保育员比清洁工多多少只？谁愿说一说你是怎样计算的？……你认为哪一种计算方法更好一些？卫兵比侍从多多少只？三游戏：“贴七色花”今天我想让大家来扮演一次勤劳的小蜜蜂,大家愿意吗？请同学们把你手中的花瓣贴在相应的花心周围,比一比,看哪朵七彩花贴得最漂亮？四、课堂总结：同学们,今天你有哪些收获？作业设计：完成自主练习的题目和爸爸妈妈一起练习口算板书设计：信息窗1——蜜蜂王国保育员和清洁工一共有多少只？57+29=86（只）侍从和卫兵一共有多少只？32+45=77（只）课时2 万以内数的加减法（信息窗1）——练习教学内容：教科书第38-39页,继续学习万以内书的加减法,对所学知识加以强化和巩固.教学目标：熟练地口算得数百以内数的两位数加减法,引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题.学习加减法的意义.教学重难点：熟练地口算得数是百以内数的两位数加减法,提高计算速度,建立计算技巧教学准备：多媒体、图片、学具盒学生学习过程：一、创设情景,导入新课.同学们：上节课我们学习万以内数的加减法,这节课我们来做一下练习,看看大家掌握得怎么样.二、带领学生完成自主联系.1、口算：23+15 48+32 27+33 19+43 76-23 98-45 84-57 95-27 69-43 说说自己的算理2、45-19 900+800 5000+3000 1000-200 7000-2000“自主练习”第1题、第3题、第7题是针对新知的口算练习.练习时可以让学生自己说说是怎样口算的；也可以采用小组比赛、接力赛等丰富生动的形式,提高学生口算的兴趣；在课前制成卡片,进行经常性的练习,以提示学生的口算能力.第2题是联系生活实际进行估算、口算练习的题目.通过三个小朋友两天看书的页数,让学生先估算谁看得多,然后算一算加以验证,看谁估计的准确.在练习时引导学生说出自己估算的过程及方法.也可以通过本班学生实际看书情况进行练习.通过练习应达到计算与估算有机结合的目的,培养学生计算、估算的能力.3、连一连学生独立完成,集体订正乒乓球拍和乒乓球并不是一一对应关系的,有的拍子是没有球的,有的是有球没有拍子的.4、解决实际问题1）观察画面,搜集信息 2）独立解答书上练习,集体交流5、拓展1) 观察画面,搜集信息 2) 思考方法:明白两人的家应在书城的同一侧,然后确定丁方家的位置小钢架的位置有两种情况:小钢家在丁方家和书城之间:2000-300=1700(米)小钢家不在丁方家和书城之间:2000+3000=2300(米)三、总结.同学们学的比较好,把课堂学的讲给父母听.板书设计：万以内数的加减法（练习）23+15= 48+32= 27+33= 19+43=76-23= 98-74= 84-57= 95-27=课后反思：课时3 信息窗2---整装待发教学内容：教科书第40-41页,三位数加减法（不进位、不退位）教学目标：学生们学习三位数加减法（不进位、不退位）的计算方法.培养学生的理解能力和空间想象的能力.对学生进行仔细认真的学习习惯的养成教育.教学重难点：三位数加减法（不进位、不退位）的计算方法教学准备：多媒体、图片、学具盒学生学习过程：一、出示信息图,导入新课.这幅图呈现的是许多小蜜蜂正准备出发采花粉的情境. 图中提供了四个数据.向北飞的有310只；向东飞的有103只；向南飞的有286只；向西飞的有530只.二、新授看到这么多的小蜜蜂采花粉,你想对大家说些什么？（学生自由发言.）根据课件提供采花粉的小蜜蜂只数的数据,你能提出什么数学问题？（环视学生,给学生留一段独立思考的时间.）1：向北飞的和向西飞的一共有多少只小蜜蜂？2：向东飞的和向南飞的一共有多少只小蜜蜂？3：向西飞的比向北飞的多多少只？4：向南飞的蜜蜂再添几只就和向北飞的蜜蜂的只数一样多了？向南飞的和向东飞的一共约有多少只？大家提出的问题可真多！我相信同学们一定还会提出更多有价值的问题,对吗？向北飞的和向西飞的一共有多少只小蜜蜂？大家会列式解答吗？（学生独立思考后,列式并汇报计算过程,教师进行板书.）530+310 =1：53个十加上31个十等于84个十,是840.2：5个百加3个百等于8个百, 3个十加1个十等于4个十,8个百加4个3：我口算：530 +300=830 830+10=8404：我用竖式算：5 3 0+ 3 1 08 4 0师：你们认为哪种计算方法更容易理解,说说你的想法.（学生畅所欲言.）三、课堂小结作业设计：完成自主练习中相关题目回家与爸爸妈妈比口算板书设计：整装待发向西飞和向北飞的一共有多少只？530+310=向西飞的比向北飞的多多少只？530-310=向北飞和向南飞的一共有多少只？286+103=向南飞和向东飞的一共约有多少只？课时4 万以内数的加减法（信息窗2）——自主练习教学内容：教科书第42--43页,继续练习万以内数的加减法.教学目标：21 / 21。

万以内数的认识练习(教案)2023-2024学年数学二年级下册青岛版

教案：万以内数的认识练习课程名称：数学二年级下册教材版本：青岛版学年：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。

2. 培养学生对数的顺序和大小比较的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 万以内数的认识2. 万以内数的读写3. 万以内数的顺序和大小比较4. 万以内数的实际问题解决教学重点：1. 万以内数的读写2. 万以内数的顺序和大小比较教学难点：1. 万以内数的读写2. 万以内数的实际问题解决教学准备：1. 教学课件或黑板2. 数轴或数线3. 练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数学知识，如千以内数的认识、读写和大小比较。

2. 提问：我们已经学过千以内数的认识，那么万以内数的认识又是什么呢？二、新课内容1. 讲解万以内数的认识，让学生了解万以内数的概念和意义。

2. 讲解万以内数的读写方法，让学生学会正确读写万以内的数。

3. 讲解万以内数的顺序和大小比较方法，让学生学会比较万以内数的大小。

三、练习与巩固1. 让学生进行万以内数的读写练习，教师检查并指导。

2. 让学生进行万以内数的顺序和大小比较练习，教师检查并指导。

3. 让学生解决实际问题，运用所学的万以内数的知识。

四、总结与作业布置1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。

2. 布置作业，让学生巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，让学生掌握了万以内数的认识、读写和大小比较方法。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，教师要及时检查学生的学习情况，发现并纠正错误，确保学生对知识的掌握。

附件：练习题1. 请写出以下数的读法：1234, 5678, 9012, 3456, 78902. 请写出以下数的写法：一千二百三十四，五千六百七十八，九千零一十二，三千四百五十六，七千八百九十3. 请比较以下数的大小：3456和7890, 1234和5678, 9012和34564. 请解决以下实际问题：（1）小明有3000元，小红有5000元，请问谁的钱多？多多少？（2）学校有7000本书，图书馆有4000本书，请问学校比图书馆多多少本书？（3）小华有2000个糖果，小明有8000个糖果，请问小华比小明少多少个糖果？以上是一份关于万以内数的认识练习的教案，希望能对你有所帮助。

二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇

二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇Teaching plan of mathematics understanding within 10000二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级下册数学《10000以内数认识》教案2、篇章2：二年级下册数学《10000以内数认识》教案3、篇章3：二年级下册数学《10000以内数认识》教案篇章1:二年级下册数学《10000以内数认识》教案教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—75的例4、例5。

主要知识：数数，认识万以内数的计数单位“万”，中间和末尾没有零的数的组成以及数位顺序表。

例4：通过呈现小方块图，一千一千地数，10个一千是一万;例5：通过小方块图具体呈现2个千，3个百，5个十和6个一，让学生在计数器上画一画，再进行写数读数说说数的组成。

做一做：根据计数器读一读并说一说数的组成;做一做：根据计数器读一读并说说数的组成;一个一个数，从994数到1000，从9995数到10000。

教学作用及地位：这一内容是在学生已经学习了万以内数的认识单元里千以内数的认识的基础上进行教学的，又是为以后多位数的认识打下基础的，显得十分重要。

由于在1000以内数的认识里安排了数数，数的读写，数的组成以及数的大小比较，万以内数的认识内容与它比较相似（如数数，数的读写，数的组成等）通过知识的迁移，学生能较好地掌握。

二年级下册数学教案-1 万以内数的认识-青岛版(五四学制)

二年级下册数学教案-1 万以内数的认识-青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读、写方法，能够正确地读写万以内的数。

2. 使学生理解万以内数的组成，能够用不同的方式表示万以内的数。

3. 培养学生对万以内数的认识，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 万以内数的读法2. 万以内数的写法3. 万以内数的组成4. 万以内数的表示方法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读、写方法，万以内数的组成。

2. 教学难点：理解万以内数的组成，掌握万以内数的读、写方法。

四、教学过程1. 导入新课- 利用数一数的方法，让学生复习一下千以内的数，然后引出万以内的数。

- 提问：同学们，我们之前学过千以内的数，那么大家知不知道万以内的数是怎样的呢？2. 学习万以内数的读法- 通过数一数的方法，让学生了解万以内数的读法。

- 示例：让学生读出12345这个数，并解释读法。

- 练习：让学生读出一些万以内的数，检查他们的掌握情况。

3. 学习万以内数的写法- 通过数一数的方法，让学生了解万以内数的写法。

- 示例：让学生写出12345这个数，并解释写法。

- 练习：让学生写出一些万以内的数，检查他们的掌握情况。

4. 学习万以内数的组成- 通过数一数的方法，让学生了解万以内数的组成。

- 示例：让学生分析12345这个数的组成，并解释。

- 练习：让学生分析一些万以内的数的组成，检查他们的掌握情况。

5. 学习万以内数的表示方法- 通过数一数的方法，让学生了解万以内数的表示方法。

- 示例：让学生表示12345这个数，并解释表示方法。

- 练习：让学生表示一些万以内的数，检查他们的掌握情况。

6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确万以内数的读、写方法，万以内数的组成和表示方法。

- 提问：同学们，今天我们学习了万以内数的知识，大家觉得难不难呢？你们觉得万以内数的读、写方法和组成有哪些需要注意的地方呢？五、作业布置1. 让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，练习读写万以内的数。

青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第一单元万以内数的认识练习课

青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第一单元万以内数的认识练习课一、教学目标1.能够理解万以内数的概念，认识0-9999以内的各类自然数。

2.能够熟练运用简单的数学运算方法，计算万以内数的加减法。

3.能够运用手写数字，对万以内数进行快速排序和比较大小。

4.能够发现数的规律，培养逻辑思维和分析能力。

二、教学内容1.万以内数的认识，包括数的概念、自然数、零及其特殊性质。

2.万以内数的运算，包括加减法的基本应用和策略。

3.万以内数的排序和比较，包括手写数字的应用和口算技巧。

4.万以内数的规律，包括数字的位置、组合、重复和变换。

三、教学过程1. 知识导入在开始上课之前，老师可以通过图片或视频等形式，向学生介绍一下青岛市的情况，包括地理地位、人口分布、历史文化等方面，了解一下我们生活的城市，也可以为后面的教学打下良好的基础。

2. 课堂讲解2.1 万以内数的认识首先，我们先介绍一下数的概念。

数字是用来记录事物数量、顺序和代表力的符号集合。

数可以分为自然数、整数、有理数、无理数等几类，接着，我们将专注于介绍自然数。

自然数是指从1开始、无限接续的正整数，我们可以用它们来数万物，如0, 1, 2, 3, ……. 现在，其中零的地位是特殊的，它既不是整数，也不是自然数。

2.2 万以内数的运算接下来，让我们谈一下万以内数的加减法。

这里，我们将通过实例来帮助学生熟悉这些基本概念。

首先，我们可以用类似于物品出入库的方式，来对加减法进行说明，以帮助学生了解数字运算的过程。

通过对不同的图形物品的出现和消失，让学生理解万以内数的加减法及其策略，帮助他们顺利完成问题。

2.3 万以内数的排序和比较接下来，我们将介绍万以内数的排序和比较，并让学生通过真实的数字进行操作练习，提高他们的口算能力和数学思维。

我们可以通过比较、组合、补全、逆序等策略来帮助学生掌握数字的排序和比较方法，和快速的口算技巧。

2.4 万以内数的规律在这一部分，我们将介绍万以内数的一些规律，并提供大量实际例子来帮助学生理解数字的运用和特性。

[全]青岛版二年级下册数学第二单元万以内数的认识信息窗

二年级下册数学第二单元万以内数的认识信息窗通过本信息窗的学习，学生能认识千以内的数，会读写千以内的数，认识计数单位“千”，并能说各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；能够用语言和符号描述千以内数的大小；认识算盘的结构，并会在算盘上拨数、读数。

本信息窗的情境图呈现的是学生浏览北京的所见所闻。

其中包含的数学信息有：我们学校有一百九十八名同学来到北京。

这个停车场有二百个车位。

今天来观看升旗仪式的学生大约有一千人。

这个花坛造型用了八百零八盆菊花。

信息窗1有两个红点问题和1个小电脑提出的问题。

我们分别看一看。

红点问题1：一百九十八有多大呢？我们可以先用小方块摆一摆。

怎样摆呢？先摆一百（10个十是一百），再摆九十（9个十是九十），再摆出八（8个一是八），就可以摆出一百九十八了。

也可以用计数器拨一拨。

在百位上拨一个珠子表示1个百，在十位上拨9个珠子表示9个十，在个位上拨8个珠子表示8个一，就可以拨出一百九十八了。

大家可以自己试着摆一摆（没有小方块，可以用小棒摆一摆），拨一拨。

通过摆一摆、拨一拨，我们发现一百九十八里面有1个百、9个十、8个一。

也就是说1个百、9个十、8个一组成的数是一百九十八。

这个数怎样写呢？一百九十八写作198。

你也在练习本上写一写这个数吧。

我们在计数器上会拨198了，你能从一百九十八拨到二百零一吗？一百九十八加一个珠子是一百九十九，再加一个珠子是二百（个位满十要向十位进一，十位满十要向百位进一），再加一个珠子就是二百零一。

请你自己试着拨一拨吧。

一百九十九写作：199，二百写作：200，二百零一写作：201。

红点问题2：一千有多大呢？请参考下图，我们先一百一百的数，数到900，（100、200、300、400、500、600、700、800、900）；在900的基础上再一十一十的数，数到990，（910、920、930、940、950、960、970、980、990）；在990的基础上再一个一个数，数到999，（991、992、993、994、995、996、997、998、999）；数到999，再数一个就是1000.我们也可以借助计数器，大家可以在计数器上拨一拨，一边拨一边数，一百、二百、三百……九百、一千，也就是说10个一百是一千，也可以说一千里面有10个一百。

青岛版二年级下册数学1-3单元知识点解析与分层训练

九年义务教育五四制小学数学二年级下册知识点解析与分层训练目录1.全册知识结构表2.一单元知识框架游览北京---万以内数的认识3.二单元知识框架甜甜的梦---毫米、分米、千米的认识4.三单元知识框架勤劳的小蜜蜂---万以内的加减法（一）5.四单元知识框架爱心行动---图形与拼组6. 五单元知识框架田园小卫士---万以内的加减法（二）7.六单元知识框架动物趣闻---克、千克、吨的认识8.七单元知识框架快乐大课间---两位数乘一位数9.八单元知识框架富饶的大海---三位数乘一位数10.九单元知识框架我是体育小明星---分类统计青岛版小学数学五四制二年级下册全册知识结构表第一单元《万以内数的认识》单元框架信息窗1——千以内数的认识一、知识点解读1.千以内数的组成与读写（掌握运用）知识点：千以内数的百位、十位、个位上的数分别是几,这个数就是由相应的几个百、几个十和几个一组成的。

读千以内的数时，从最高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有0的读零,末尾不管有几个0都不读。

写千以内的数时，从最高位写起,有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。

哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0”占位。

教学要求：在教学时，教师可先让学生利用已有的知识经验摆学具或在计数器上拨一拨，在动手操作活动中感受千以内数的大小；然后让学生说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义，在此基础上让学生尝试读写千以内的数；最后教师归纳总结千以内数的组成与读写法。

2.计数单位“千”（认识理解）知识点：“千”是比“百”大的计数单位，10个一百是一千。

教学要求：教学时，教师可以借助课件演示或让学生摆学具的方式,通过“摆一摆、数一数”,体会到一个一个地数,10个一是十;十个十个地数,10个十是一百;一百一百地数,10个一百是一千,从而引出对计数单位“千”的认识。

然后通过计数器一百一百地数,理解“百”和“千”的十进制关系,从而得出:10个一百是一千，一千里面有10个一百。