09第一章 第4讲 细节与构思-最新教育文档
写作-第58课时技法指导课堂讲本课件—福建省中考语文总复习
中不断学习和提升以充实自己，就像充电。因为只有充了 电，才能有所用。
父亲曾是一名军人，大学里读的是通讯专业，一开始 在部队通讯部门工作，后因工作需要调动到作战部门。为 了适应新工作，父亲又到军事院校学习作战专业。后来国 家决定大裁军，母亲劝他留在部队工作，他却毅然地说：
“我们军队有句老话，叫‘革命战士是一块砖，哪里需要 就往哪里搬’。既然是国家需要，我就得积极响应，就要 做好。”父亲响应国家号令，主动转业到福州中级人民法 院工作，接触的都是与本来专业完全不相关的法律知识， 于是他又进行了一次“大充电”。隔行如隔山，试想一个 理科生，一名军人，去钻进书海里自学法律，是多么令人 痛苦的事啊。我每天放学回家，看着窗外的月亮从云里怯
持续地”多次地“充电”，到达以小见大、以点带面的效 果。范文三就是环绕“毕生学习”这一核心，写了“父亲” 根据工作需要不断“充电”的过程。再如202X年福建中 考作文题，材料中提供了“有字之书”和“无字之书”两 个方面的内容，写“有字之书”可以写读书学习对塑造性 情的作用；写“无字之书”则可以写生活中的认知能够影 响、改变性情。范文一就是选取了几位名人读书学习的例 子作
4．题意引申。有些作文题目中的词语除了具有表面意 义之外，还具有某种象征含义。如202X年福建中考作文《充 电》，“充电”本义是指给蓄电池等设备补充电能，这里比 喻人要不断学习，不断进取，不断创新。考生写作文时，一 定要全面、完整地理解题目的意义。
5．审题目中的副词。文题中看到“其实”“总”“也” “很”等副词，在审题时一定要关注，因为这些副词往往决 定了文章的写作重点。如202X年福建中考作文题目《每个站 点都有风景》中的“都”，写作时不要忽略。
栩栩如生的画，心里不由得有了点抵牾：“还是不去了，我 对绘画可没有一点儿兴趣。”姐姐却好像看穿了一切：“画 得不好看不要紧呀，慢慢学，你要勇于面对自己的爱好。”
最新杨贤江《新教育大纲》-word文档
杨贤江《新教育大纲》杨贤江(1895—1931)，字英父(英甫)，笔名李浩吾、健夫、姚应夫、江一、叶公朴、牛犇等。
是坚定的共产主义战士，杰出的青年运动领导人，我国现代马克思主义教育理论家。
杨贤江出生于浙江省余姚县(今属慈溪县)一个贫苦的手工业者家庭。
幼年聪颖过人，学习刻苦，高小毕业后留校任教。
17岁，以优异成绩考入浙江省立第一师范学校，经常撰写论文，初露从事教育理论研究的才华。
1917年毕业后在南京高等师范学校担任斋务助理和教育科助理等职。
1919年，经邓中夏介绍参加“少年中国学会”，被选为该会南京分会的书记，并担任分会会刊《少年世界》编辑。
1920年，杨贤江被选为“少年中国学会”第二届评议部评议员，开始摆脱“教育万能论”和独善其身思想的影响，积极投身于变革社会的实践中去。
1922年加入中国共产党。
1921年春，受聘担任上海商务印书馆出版的《学生杂志》的实际主编，通过《学生杂志》宣传马列主义，介绍进步杂志，指导青年和学生运动，并亲自撰稿回答青年学生所提出的涉及思想、政治、读书、生活、工作等方面的种种问题，成为当时知识青年的良师益友。
1924年，当选中共上海地方兼上海区执行委员会委员，并担任改组后的国民党上海市党部青年部长，兼任浙江上虞县春晖中学教务主任，发起了对教育界复古思潮的批判。
1926年底，杨贤江离开《学生杂志》，投身于上海工人起义的组织工作。
1927年春，在北伐军攻克的杭州担任《国民日报》编辑。
蒋介右发动反革命政变后，赴武汉任国民革命军总政治部出版的《革命军日报》社长。
汪精卫叛变革命后，回上海坚持地下斗争。
同年底，东渡日本，负责中国留日学生特别支部工作。
客居日本期间，杨贤江于革命活动之余，积极从事社会科学和教育科学的研究和翻译工作，编写和翻译了大量的社会科学和教育论文，翻译出版了日本山下德治的《世界史纲》和恩格斯的《家庭私有财产及国家之起源》等书，撰写出版了《教育史ABC》一书。
1929年5月，杨贤江秘密回国，寓居上海，专事教育理论的著译工作，并接受党的委托、克服种种困难，以坚强的毅力，在不到半年的时向里完成其教育理论的代表作《新教育大纲》，从而“奠定了杨贤江作为新兴教育理论先驱者光辉的历史地位”。
中考语文 第二部分 现代文阅读 第一章 文学作品阅读 第四讲 细节与构思课堂讲义课件
类题衍生 (2015·襄阳)阅读下文，完成题目。 义重情深的恩赐 从维熙
原文见讲义
1．结合全文内容，谈谈“义重情深的恩赐”表现在哪些方面。
解析 文章第②段写“五十八年吸烟历史、凝固在牙齿上的黑黄斑痕” 一下子变白了，细思原因竟是甘甜清洌的汉水“对我的恩赐”。这是从个人的 角度表现汉水“义重情深”的一面。第④段和第⑥段中提到，针对今年襄阳 雨水偏少、水位下降的现状，襄阳采取了积极的节水措施，并付出努力和牺 牲，采取多项护水措施，有力地支持了“南水北调”工程的稳步推进。第⑩ 段中，作者写人人深知水“是流淌于一个国家体内的血液”，任何地方的发展 都离不开水，但面对“许多省份都在闹水荒”的局面，本身就水脉欠缺的汉 水还是毅然决然地向更为缺水的北方省份“输血”供水。这是从国家、人民 的角度表现其“义重情深”的一面。
【答案】 (1)感受到比香山红叶更壮美的故乡红叶，却长久地被人漠视 和遗忘。(2)父亲虽在美境和福地之中，但因艰辛劳作而无暇赏景，且要天天 衰老。
课时讲解题型 3．分析“故乡红叶”在文中的象征意义以及在结构上的作用。(4 分)
解析 象征意义需要将故乡的红叶和山里人(如父亲)联系起来(文章最后 一句提示明显)；结构上，注意“故乡红叶”在全文中的线索作用。
【答案】 ①汉水义重情深恩赐于自己，使“我”锈迹斑斑的牙齿变白； ②汉水义重情深恩赐于北方人民，为缺水的省份送去一江清水；③本已缺水 的襄阳等水源地节水、护水，为北方“输血”供水，义重情深。
课时讲解题型 2．文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条线索，请说说 明线是什么，暗线又是什么。
第四课完整版
中学时期是为各方面素质打基础的时期， 系统的中学课程可以为我们的全面发展奠 定宽厚的、坚实的基础，因此，我们应该 在全面地学习和掌握各个学科的基础上， 发挥自己的兴趣或特长，不偏科。
4、 如果你是李明，你会如何去学习 你不感兴趣的学科？
对于自己不感兴趣的学科不要回避， 要积极地面对，用合理的方法培养兴趣， 另外，如果运用有效的方法认真学习，从 而取得好成绩有利于提高对该学科的兴趣。
——
※ 思考一：学习方法的含义 ※
所谓学习方法，不仅指学习某门课程的方法、 做作业的方法等具体的、狭义的方法，更重要的 是指合理安排学习时间，培养良好的学习习惯， 学会独立思考、自主学习，学会从社会生活和社 会实践中学习。 进一步说，如何处理学习、娱乐和休闲的关系， 如何确立正确的学习目标和学习态度，如何处理 学习中的竞争与合作的关系等，都可以被看做是 广义的学习方法。
—阿尔文· 托夫斯 （美国著名未来学家）
有效的学习方法之一：
时间对于不同的人有不同的意义：
对于活着的人来说，时间是生命； 对于从事经济工作的人来说，时间是金钱； 对于做学问的人来说，时间是资本； 对于无聊的人来说，时间是债务； 对于学生、尤其是中学生来说，时间是财富， 是资本，是生命，是千金难买的无价之宝。
思考总结
2.独立思考，自主学习
1、 珍惜时间， 合理安排 学习时间
好的学习方法
3. 兼顾全面基础 与学科特长
4. 从社会生活和社会实践中学习
除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗？
9.
10.
你能够见缝插针，利用点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间学习吗？
你常找同学争论学习上的问题吗？
※ 思考二：为什么要掌握学习方法？P24※
2019年最新-教育原理教学课件 第一章 教育与教育学-PPT精品文档-精选文档
第一章 教育与教育学
第二节 教育的历史发展 二、人类教育产生的前提 2. 人类教育产生的社会前提 人类社会的诞生
劳动——标志着动物的本能活动已经转变为 人类自觉的劳动
劳动的技术结合——制造和使用工具、传递 经验、自我意识的形成、语言的产生 个体经验的类化
主体—客体 ＝ 生产活动（对象化活动） 主体—主体 ＝ 教育活动（交往性活动）
第一章 教育与教育学
第二节 教育的历史发展 一、关于教育起源的种种学说
动物界是否存在教育活动
第一章 教育与教育学
第二节 教育的历史发展 一、关于教育起源的种种学说 1. 勒图尔诺、沛西·能（法）的“生物起源说”
传递经验的形式。
—— 王守恒《教育学教程》
教育起源于为传递在人类社会实践中形成
的以生产劳动经验为主的超生物经验的需
要。
—— 陈焕章《教育原理》
第一章 教育与教育学
第二节 教育的历史发展 二、人类教育产生的前提 1. 人类教育产生的生物前提 教育的必要性
种生命：与动物既相同又不同，不同之处 表现为人的未特定化、未完成性 教育的可能性
动。
——陈焕章《教育原理》
教育是传递社会经验并培养人的社会活
动。
——顾明远主编《教育大辞典》
第一章 教育与教育学
第一节 教育的认识 二、“教育”概念的界定
教育是在一定社会背景下发生的促使 个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
——十二所院校《教育学基础》
◎ 影响人的身心发展、有意识、社会性
第一章 教育与教育学
第一节 教育的认识
中考语文精英写作系列讲义：第4讲-选材要“精”(含范文)
第四讲选材要“精”有人曾打了一个形象的比喻，将文章的立意、结构和内容三者之间的关系形象地比喻为人的灵魂、骨架和肌肉。
一篇文章中，立意和结构再好，如果没有内容(即材料)去体现，也是水中月、镜中花。
一、撷取时代“浪花”，选材鲜活典型。
考生要及时捕捉到那些新生事物，敏锐地撷取时代的“浪花”，选择鲜活典型的素材。
考生也可根据对社会的观察，选取具有时代特点的人物事迹，选取人们关注的热点话题，选取不为人知的新鲜事物，选取引人深思的社会现象，使文章内容能牢牢吸引读者的眼球。
二、选取动人镜头，选材真实感人。
真实的人物、真实的故事、真实的情感，最能拨动读者感情的弦，引起读者的共鸣。
所以考生在写作时，要根据写作需要，认真选择那些能震撼人心的精彩瞬间、动人镜头和感人画面。
三、大胆转换视角，选材新颖别致。
“干花不如鲜花美。
”选材要与时俱进，具有时代气息。
由于考生生活阅历浅，不是每个考生都能捕捉到新的信息。
这时，可以大胆转换视角，弃故纳新。
有些内涵丰富的材料，即使不是新的，若能巧妙地转换视角，从新的角度来挖掘，必定出奇制胜，给人耳目一新的感觉。
四、避开人云亦云，选材独特创新。
要放弃那些“你有我有大家有”的材料，选择突出自己体验的材料，经过几轮精心地筛选，留下那些典型独特的材料，则能使文章在选材上“以一当十”，收到震撼读者的效果。
(2015，南京)巴勒斯坦诗人达维什说：“当你做早餐时想想别人/别忘了喂鸽子……”因为这世界有你，有我，也有他(它)。
请以“想想别人”为题，写一篇作文。
文体自选，不少于600字。
作文选材时可从以下几点入手：1．从关注底层人物，共享阳光的角度他们弯曲的背影，与周围的一切似乎隔有一层玻璃，格格不入。
也许他们是一群杂草，也许他们是艳丽花下的绿叶，他们的存在只是衬托他人的成就。
但他们这个群体，也是构成社会的一部分。
世界应该是公平的、无私的，我们生活在同一片天空下，共享一缕爱的阳光。
2．从关注流浪少年的角度可以运用第二人称，犹如和流浪少年对话，生动地再现孩子们四处漂泊、挨饿受冻的惨状，充分表达“我”对“别人”(这些孩子)的怜惜之情。
九年级化学第一章 探索物质的变化 第一节、第二节浙江版知识精讲
初三化学第一章探索物质的变化第一节、第二节某某版【本讲教育信息】一. 教学内容：第一章探索物质的变化a第一节物质的变化第二节探索酸的性质二. 重点、难点1. 实验的方法探究物质的变化2. 酸的主要化学性质的方程式书写3. 酸的个性差异［教学过程］一、物质是不断变化着的［观察］，你会发现自然界中所有物质都在不断的变化中，云中的水有时会凝结成雨水而落下，小树苗会长成参天大树，木材燃烧，瀑布的水落下。
［讨论］：上面的这些变化是什么变化？如：下雨木材燃烧植物光合作用瀑布下落若将以上的四个变化进行分类，我们可以怎么分？分类的标准是什么？［小结］：下雨和瀑布下落没有生成新物质，在变化中没有生成其它物质，这类变化叫物理变化。
木材点燃发热、发光生成了新物质二氧化碳，植物的光合作用制造了有机物和氧气。
在变化中生成了其他物质，这类变化叫化学变化。
判断下列变化是物理变化还是化学变化：1、钢铁生锈2、打开小手电筒，发光发热3、镁条燃烧4、磁铁吸引铁钉5、水的电解［问题］从微观角度来判别水电解是化学变化还是物理变化？分析：在整个变化过程中，水电解生成了氧气和氢气。
构成分子的原子重新组合，形成了新的分子，属于化学变化。
［注意］化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。
［拓展］我们周围的物质在不断发生变化，如何判断变化是否发生了？二、探究物质变化的方法——必须通过观察和实验寻找物质变化的证据根据物质变化中所获得的信息对物质的性质进行分析推测．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的方法，是认识物质、探索物质变化规律的基本方法，本块内容是以如下方式来展开的：证据（现象）——变化——性质——应用（常见的物质变化证据有：产生沉淀、产生气体、形状变化、颜色变化、温度变化、发光、发热、pH的变化等等）［分析］发黄的落叶，与绿叶做对照［实验］1、取1块硫酸铜晶体，观察它的形状、颜色。
2、向盛有硫酸铜晶体的试管中加水，观察晶体能否溶解，水溶液的颜色有什么变化。
09第一章散文阅读第4讲 细节与构思
题例精析
④清晨起来，房门已经被大雪封住了，母亲正拿着一把小铁锹从 门缝处一点一点把雪挖开，慢慢开辟出一条小路来。我和妹妹也陆续 穿好了棉袄棉鞋，戴上了帽子手套，跑到院子里和母亲一起“扫雪”， 那是最愉悦的劳动。与其说是在帮母亲，不如说是在给母亲添乱，母 亲前脚刚扫出来的小道，我们打闹着，又把雪扬的到处都是。可是母 亲并不恼，笑呵呵地看着我们，任凭我们在纯洁的雪里“胡作非为”。
解题思路：先说明开头的表现手法，然后指 虑对主题强化、深化、突
出这种表现手法的一般作用，最后结合文章 出、揭示等作用。
的具体内容分析其具体作用。
知识要领
内容
要领
注意事项
篇末点题，卒章显志；问句作结，发人深 B.结构、思路。结构角
省；用省略号，余味绵长；比较作结，突 度可考虑设置悬念、
出情感；想象作结，意蕴深远；直抒胸臆，作铺垫、伏笔照应、
题例精析
⑦洁白的雪花舞动着我童年的快乐，也翩飞着我少年的轻狂。初 三那年寒假，我和同学们约好去县城的书店买些参考书，早上临出门 时母亲就嘱咐我穿那件厚一点的棉衣，可是少女的我是爱美的，怎么 能把自己变成臃肿的面包？没想到从县城回来时就下起了大雪，汽车 晚点了两个多小时，当我背着书包又冷又饿走回家时，看见母亲像一 座白色的雕像立在门口，睫毛上沾满了霜白，每眨一下眼睛好像都能 发出吧嗒吧嗒的声响。那天我吃饱喝足就有了精神，母亲却病倒了， 高烧40℃。至今我都不知道母亲那天在家门口迎着风雪，望着我回来 的方向究竟站了多久。
历年题型 (202X·绍兴)“这且不提”这个句子在文中反复出现，有何作用？请
简要分析。(4分) (202X·丽水)文章中的“雪”意蕴丰富，请联系全文谈谈你的理解。 (202X·丽水)文中写房东批评“我”的片段有什么用意？(3分) (202X·杭州)第⑧段作者为什么详细描写陶碗？联系全文分析其作用。 (4分) (2015·湖州)作者为什么要用较大篇幅来写故乡的那条小河？(3分)
九年级语文上册大单元版教学课件 第4单元第1课段教学课件3课时完整版
课后任务
“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我 们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。 我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发 挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景， 300字左右。
诗五 礼行 人并 家下
儿时迅哥儿家里忙月的儿子，迅哥儿的好友。
①少年闰土瓜地刺猹②少年闰土教迅哥儿雪地捕鸟③少 年闰土给迅哥儿讲新鲜事，托父亲带贝壳和鸟毛给迅哥 儿④成年闰土探望迅哥儿时恭敬地叫老爷⑤成年闰土送 行迅哥儿一家 淳朴善良、天真无邪的英勇少年，对生活充满了希望与 热爱，随着年岁的增加，生活的重压埋葬了少年的希望 ，多子、饥荒、苛税，残酷的剥削与压迫把他变成了一 个麻木的木偶人，无力抵抗，无法挣扎。哀民生之多艰 ，叹命运之悲惨，中国社会里无数的闰土们令人唏嘘不 已。
②故事情节一般分开端、发展、高潮、结局四个
部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，
为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
故事情节都是虚构的。
③环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人 物、渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。
社会环境主要指故事发生的时代背景；自然 环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景 色、场面等。
少 九年级上册第四单元
小说阅读
年
成 长 第一课段
梳理情节 解读人物
第
三
选课
取 角
时
度
品 析 人 物第Leabharlann 二分课析 内
时
容
梳 理 情 节
第
一
文课
体 感
时
目 录
知
基 础 整 理
第一课时
壹
文体感知 基础整理
新课导入
初中语文新人教部编版七年级上册第四单元 《写作 思路要清晰》教学课件(共2课时)(2024秋)
请你学一学
对比式结构
我以为我很孤单，总是没有可以依赖的朋友，什么烦心事，开心事， 无聊事全都倒入爹妈的耳朵里了，搞得老妈神经兮兮的，都懂得察言观色 了。老爹一副我无所谓的样子，你说，我听，你不说，我清静。郁闷……
现在，我知道，我并不孤单，回头看看身后，站着很多面带微笑的朋 友。分享着快乐，忧伤，让我感觉到有了依赖，有了很多的肩膀，感觉到 了一份快乐。
三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不 熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还 能收获满满的自信。记得提前作好准备并列出访问提纲。访问完成后， 以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问 的经过和感受。
统编版 七年级语文上册
写作 思路要清晰
七年级语文上册
写作 思路要清晰
目标导航
1. 了解一般文章的行文顺序，学会整体 构思，取舍材料。
2. 认识到写作前拟提纲的重要性，学习 拟写作文提纲。
请你读一读
什么叫思路？
思路：就是思考的线索。 “思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章 比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一 步步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实 摸清楚，这就是要注意思路的开展。”
文题示例 题目：“老郭”二三事
中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学艺术， 表达同学们对他的尊敬、赞美之情。 第一段：“老郭”是我们的班主任，并介绍这一称号的由来。 第二段：介绍“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详） 第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡） 第四段：“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详） 第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略） 第六段：用“老郭”的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。
部编版七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》课件
设问排比句满塘污泥，黑否？黑！然而莲花出污泥而不染。“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”，末期的楚国，黑否？黑！然而屈原“举世混浊我独清”。宦官当权，小人横行，当时的明朝，黑否？黑！然而于谦惟留清白在人间。(近墨者未必黑)
反问排比句
我们还会感动么？备战高考的孩子会为母亲端来的那杯牛奶感动么？专横独断的上司会为部下一个低微的建议感动么？游人会为刻划得遍体鳞伤仍坚强挺拔的树木感动么？如果你还能感动，证明你的血管不曾硬化，你的神经还未麻痹；如果你还能感动，证明你仍能凝视世界，仍能认识自己。(感动)
对照
排比+比喻+对照如果说生命是一座庄重的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只翱翔的海鸟。那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存；没有信念，生命的美丽便杳然西去。
开头
排比句的类型
普通排比句反复词造势排比句假设句排比句条件句排比句。设问排比句反问排比句转折句排比句
假设句排比句如果选择安逸，生于纨绔的巴金，又怎能痛彻人生，挥毫着就激流三部曲；如果选择安逸，身陷残疾的张海迪又怎么会把自己绑在椅子上练习针灸；如果选择安逸，遭受宫刑的司马迁，又怎么会写出流传千古的《史记》。（谈安逸）
1
条件句排比句。
有了坚定的志向，才能潇洒地满足于“箪食瓢饮”的艰苦环境；有了广博的才智，才能潇洒地运筹帷幄，决胜千里；有了过人的胆识，才能潇洒地力挽狂澜，临危不乱。我眼中的潇洒，决不是旦夕就可成绩的。它是需要岁月积淀方可酿成的美酒，它是需要沙石揣摩才可以磨圆的珍珠，那一份醇美和圆润是永远建立在漫长甚至是痛苦的积累之上的。（潇洒）
反复词造势排比句我忘不了，忘不了罗马鲜花广场上，面对熊熊烈火，布鲁诺自若的表情；我忘不了，忘不了硝烟充满的战场，高举手臂时，董存瑞嘴角的微笑。我忘不了，忘不了卡斯特罗在法庭上高昂的头颅。我忘不了，忘不了江姐在刑场上整齐的鬓发。我忘不了，忘不了德国总理在犹太人目前长久的跪拜。我忘不了，忘不了特里萨修女同饥寒交迫的平民紧握的双手。我忘不了……（心灵的选择）
部编版七年级语文上册第四单元《思路要清晰》课件
那天午睡后我陪妈妈逛街，我们逛到 很晚，由于堵车，等公交车又等了很久。坐 上公交车，我趴在妈妈身上睡着了。该下车 时，妈妈才喊醒我。有妈妈的疼爱，回家虽 然晩了些，但我感到很幸福。
那天放学后，我看到一个老人倒在地上，一 直不停地呻吟。周围没有其他人，我也没带 手机，便只好站在寒风中拦路过的车辆，幸 好碰到了一个骑摩托车的大哥哥，他和我一 起给120打电话。然后我们又一起把老人送到 了医院。所以，我就回家晚了。
应用示例
妈妈牵着我的手，终于上了公交车。望着车窗外， 思绪渐飘渐远……丁零零，丁零零，闹钟吵醒了午 睡中的我。昨天我和妈妈说好去逛街的……窗外的 风儿卷着睡意向我袭来，我歪着头打起瞌睡来。忽 然有人摇醒我。哦，是妈妈。“趴在我身上睡会儿 吧你这样不舒坦。”我趴在妈妈身上，心中涌起了 一股暖流。……“醒一醒，我们该下车了。”妈妈 那熟悉的声音传来……
“我”决定了本文的人称是第一人称，文中所写必 须是自己亲身经历的事情。“回家晚了”是这个题 目的题眼。文章强调的是“回家晚了”，由此引发 如下思考：为什么这天回家晚了？是因为被老师训 话还是路上贪玩？往常是怎样的情况？这天回家前 遇到了什么事？回家后又产生了什么？
遭到了爸妈批评，还是看到了爷爷、奶奶因牵挂你而 满脸着急，甚至是爸妈为了找你，出了点儿意外状况？ 你的心里有怎样的感受？立意不同，写作的重点也不 同。如果要强调导致“回家晩了”的原因，那么回家后 的情况可以略写，甚至不写。如果要强调“回家晚了” 的后果，则原因可以略写。文章最好采用“顺叙”的情 势来行文。
那次就中学生人身安全问题，我采访过我 所在社区的一位警察叔叔。这位叔叔的气场 真是太强大了！双眼炯炯有神，弄得我倒有 些紧张。我稳了稳神，有些呆板地提出了我 的问题。看我那么局促，警察叔叔微笑着招 呼我坐下，非常和善地和我聊了很多有关人 身安全的问题。那次采访，我的收获非常 大。
第一章 第四节
基础自主初探 基基础础自自主主初初探探 基础自主初探 要点探究归纳 要要点点探探究究归归纳纳 要点探究归纳 图表诱思点拨 图图表表诱诱思思点点拨拨 图表诱思点拨 教材活动点拨 教教材材活活动动点点拨拨 教材活动点拨 知能达标演练 知知能能达达标标演演练练 知能达标演练
基础自主初探 基基础础自自主主初初探探 基础自主初探 要点探究归纳 要要点点探探究究归归纳纳 要点探究归纳 图表诱思点拨 图图表表诱诱思思点点拨拨 图表诱思点拨 教材活动点拨 教教材材活活动动点点拨拨 教材活动点拨 知能达标演练 知知能能达达标标演演练练 知能达标演练
基础自主初探 基基础础自自主主初初探探 基础自主初探 要点探究归纳 要要点点探探究究归归纳纳 要点探究归纳 图表诱思点拨 图图表表诱诱思思点点拨拨 图表诱思点拨 教材活动点拨 教教材材活活动动点点拨拨 教材活动点拨 知能达标演练 知知能能达达标标演演练练 知能达标演练
基础自主初探 基基础础自自主主初初探探 基础自主初探 要点探究归纳 要要点点探探究究归归纳纳 要点探究归纳 图表诱思点拨 图图表表诱诱思思点点拨拨 图表诱思点拨 教材活动点拨 教教材材活活动动点点拨拨 教材活动点拨 知能达标演练 知知能能达达标标演演练练 知能达标演练
基础自主初探 基基础础自自主主初初探探 基础自主初探 要点探究归纳 要要点点探探究究归归纳纳 要点探究归纳 图表诱思点拨 图图表表诱诱思思点点拨拨 图表诱思点拨 教材活动点拨 教教材材活活动动点点拨拨 教材活动点拨 知能达标演练 知知能能达达标标演演练练 知能达标演练
基础自主初探 基基础础自自主主初初探探 基础自主初探 要点探究归纳 要要点点探探究究归归纳纳 要点探究归纳 图表诱思点拨 图图表表诱诱思思点点拨拨 图表诱思点拨 教材活动点拨 教教材材活活动动点点拨拨 教材活动点拨 知能达标演练 知知能能达达标标演演练练 知能达标演练
讲述法在课堂教学中的应用-最新教育文档
讲述法在课堂教学中的应用目前，讲述法仍然是我国教师在课堂教学中运用最广泛、最经济的一种传统的教学方法。
随着各种全新教学方式方法的不断产生，传统的教学讲述法如何在发扬与继承中创新发展，对于提高教学质量、深化教学改革、丰富教学效果、培养创新人才，都具有十分重要的现实意义。
一、把握讲述法的基本内涵讲述法是教师通过语言的组织与运用，向学生讲解传授知识，提高学生知识水平，明白方法道理，促进认知能力发展的一种教学基本方法。
它以教师的语言叙述、描绘事例、讲解说明、论证事例等方式达到教学目的。
当前，有很多教师根据所授内容的不同，在讲述过程中融入了幻灯、图标、演示、数字等方式方法，但以讲述为主的形式没有改变，这也属于讲述的教学方法。
二、掌握讲述法的合理应用在今后的一段时间里，讲述法作为一种我国教师普遍应用的传统教学方法，势必仍是课堂教学的主要方法之一。
当前，随着我国教育教学改革的不断推向深入，传统的讲述法也将有新的内容和要求。
为使这一传统的教学方法扬长避短，推陈出新，充满活力，应该在课堂教学中创新性地应用讲述法，并使其在教学效果的提升上发挥作用。
1.情景创设要合理讲述法的不足之处是缺乏师生交流，因此教师就必须在讲述过程中尽最大可能去激发学生的参与意识和主动思维，合理创设情境是在讲述法中改变学生只作为“听者”的重要手段。
创设情景主要包括三种：一是问题情境的创设。
教师通过在教学中设置问题、悬念、疑问等引起学生的主动思考。
教师在运用讲述法时可以通过不断地提出间题、回答问题，发现问题、解决问题，使课堂教学过程能够环环相扣、层层推进、步步深入，使学生处于积极思维和主动参与的精神状态。
此外，教师在讲述过程中还可以组织学生对比较复杂，只能通过集体智力才能得到满意答案的问题，进行课堂讨论，让每名学生都思考问题，把教师的“讲” 和学生的“议”结合起来，也把学生的认知引向深入。
二是成功情境的创设。
每一名学生都有追求成功的强烈要求和动机趋向。
部编版七年级语文上册同步精品讲义第四单元写作思路要清晰(学生版+解析)
第四单元写作思路要清晰课程标准课标解读1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2. 了解不同文体的基本结构及行文思路。
3. 通过编写提纲和写作实践，学会谋篇布局，在行文中做到条例清楚。
4.作文中注意行文线索，追求条例清楚。
1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
知识点01 解读范文，理清基本结构和行文顺序。
【即学即练1】（一）、回读《再塑生命的人》《植树的牧羊人》，结合《谈骨气》《海滨仲夏夜》两篇文章，理清基本结构和行文顺序。
参考示例:《再塑生命的人》：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
《植树的牧羊人》：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
《谈骨气》:由总到分，先确立中心论点，再分解为三个分论点，层层递进加以论述。
《海滨仲夏夜》:以时间顺序来写景。
时间的变化为:“夕阳落山不久”“天空的霞光渐渐地淡下去”“夜色加浓”“月亮上来了”“月亮升得很高了”“夜已经深了”，以此为顺序，把海滨的美景呈现在我们眼前。
附例文：《谈骨气》我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大目标导航丈夫。
”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。
大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不相同。
这一点必须认识清楚。
但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
第四单元写作 思路要清晰 任务驱动式课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册
学习目标
1.学会整体构思，能根据中心来取舍材料并 思考文章的整体结构。
2.学会根据文体特点和题材需要来确定写作 顺序。
3.学会用提纲的形式呈现文章的结构框架。
叶圣陶先生说：“思路，是个比喻的说法，把 一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什 么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条 路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开 展。”
思路开展的具体要求是：条理清楚，层次分明。
任务一 片段展示，比较点评
甲：牧羊人是一个极为认真的人， 他的房间收拾得整整齐齐，餐具 洗得干干净净，地板上没有一点 儿灰尘，猎枪也上过了油；他一 颗一颗地挑选橡子，工作起来心 无旁骛，认认真真；他的衣服扣 子缝得结结实实，补丁的针脚也 很细，几乎看不出来。
作业布置
1.请同学们根据自己拟写的提纲将 《_________二三事》写成一篇完整的作文，不 少于500字。
2.写完之后，运用评价量表来评价自己或同 学的作品，看看是否达到了今天的学习目标。
自我评价量表
评价项目
评价依据
评价结果（涂色）
文章有明确的中心 整体构思 选材能表达中心，详略得当
采用时间顺序，脉络清晰 写作顺序 采用空间顺序，层次分明
写作思路清晰，需要做到： 1.整体构思写作内容 2.确定好写作顺序 3.写作之前拟好提纲
写作实践：以《_________二三事》为题，写一篇记人的文章， 你会写谁？请列出作文提纲。
提示： 1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以
选哪几件事，如何安排先后顺序。 2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按
采用逻辑顺序，符合规律
拟写提纲
能表现文章的结构框架 能概括每个层次的意思
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章散文阅读第4讲细节与构思一、(2019·潍坊)阅读下面的文章，完成下列各题。
隐逃的倭瓜蒋建伟①人会隐藏，瓜，也一样。
②可能是长得不好看，圆圆的扁，弯弯的长，一副窝窝囊囊的样子，也可能有自知之明，从夏天开始，它就一直隐藏在浓密肥大的叶子丛中，时刻寻找着逃跑的机会，不想让你逮住它。
然而当冬天快要来了的时候，掀开这一丛那一丛的瓜秧，“呀”，瓜秧上、黄叶子背面的许多小刺儿一下扎住了手，接着是阻挡不住的突然的惊喜：“倭瓜！满地跑的大倭瓜！”胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。
倭瓜金灿灿的，橘黄黄的，身上掺杂的那一丁点的绿，过不了几天也会变黄的。
摘倭瓜的当儿，猫下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响，叶子也乱响，黄的绿的，“窸窸窣窣”的尘土惹了一身，直直腰，阳光正毒，大汗“稀里哗啦”地乱淌，湿漉漉的衣服粘在皮肤上，有点痒痒，可一看见瓜秧上悬挂的一个个灯笼，这点脏算什么？只是纳闷：它们到底是如何隐藏了一夏半秋的？③倭瓜的叶子是瓜果类植物中最大的。
夏天里，瓜秧有节，蛇似的向前爬，一条两条许多条，贴住地皮的节伸出五六个嫩根子，像手脚一样牢牢抓住一小团一小团的泥土、腐草。
瓜秧一枝发四个杈，吐叶，开花。
一片片叶子迎着太阳，扯直嗓子，唱着歌儿。
拼命高爬过其他的枝枝蔓蔓。
一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。
叶子有两个手掌大，朝阳的一面长满了密密麻麻的小刺儿，一不小心就扎你一下，正因为这样，你不敢随随便便去摘花儿，哪一朵花下边不是一大片叶子？④可是，哪怕扎手也要摘花儿，一种谎花——只开花、不结果的花儿。
谎花装成不说谎的样子，怒放金黄的花蕾，释放出满世界的暗香，吸引蜜蜂纷纷前来采蜜，也吸引你来采花儿。
采来的花掺和粉芡鸡蛋油炸，或热水一焯，小葱蒜泥凉拌，下酒就饭，横竖那叫一个好吃。
大自然的这类纯绿色食材，你还上哪儿找啊？⑤不说谎的倭瓜花儿，其实就是小瓜纽纽儿。
有的秧子每个杈能结两个瓜，有的只结一个瓜，有的瓜纽纽儿长着长着就没了下文，真正坐果之后，那些瓜纽纽儿好像吹小气球似的，从瓜屁股开始，一鼓作气长到头顶，几十天的工夫就变成一个个篮球、一个个大肚子、一个个有梦的人。
它们的梦回是什么呢？⑥是绿意萌动的春天？那，是它们小的时候。
⑦三四月里，随便做一个深呼吸，满肺腑都是甜甜的空气。
刚钻出大地的倭瓜叶子，先是小小怯怯的两片鹅黄嫩绿，而后是变大的一片油绿，然后是一片一片。
这当儿，瓜秧子还是嫩嫩的呢，叶子还是小鼻子小眼睛的呢，连浑身上下的小刺儿都那么水嫩，风吹来，步子不稳，细细的腰儿怎么也站不直。
但是，它们大口大口地喝着阳光喝着雨露和风，才几天，一片比一片变大，变肥厚，墨绿墨绿的。
它们大手拍着小手，赞美每一天的幸福生活。
⑧太阳底下，瓜秧上的最上边几片叶子在鼓掌。
一片叶子突然朝下边望了望，一惊，发现最初的两片叶子，已经变黄、枯萎。
它们为什么这么苍老呢？那可是我们的老大！⑨这个小精灵呀，仿佛看见了那两片叶子出生前的一幕：⑩一个下午，南风尚寒，零下二摄氏度的天气，一个人在一小块空地里，种下了几粒种子。
(选自《人民日报》2019年5月6日有删改) 1．文中标题中的“隐逃”主要表现在哪里？请结合全文分析。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2．请简要分析第⑥段在全文中的作用。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3．文章语言生动，富有表现力，请具体赏析文中画线的句子。
(1)胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________(2)一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。
____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．本文的写作思路及表现手法独具特色，请结合全文赏析。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 二、(2019·南充)阅读下面文章，完成下列各题。
漓江情韵从维熙雨霏霏，雾茫茫。
雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。
江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。
我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。
最近的一个标点圆圆的，像是句号。
等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。
转身刚要离去。
伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。
还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。
”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。
一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。
鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。
”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
于是，我耐心地等待他的出现。
终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。
顺着江心渐渐向江边移动过来。
我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。
我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。
妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。
果然，一叶木舟从雨雾中现身。
一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身条和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。
我的兴致顿时跌落了下来。
他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。
你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。
先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。
”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。
“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。
我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。
仅此而已。
他大声地笑了起来。
那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。
他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。
待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。
有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。
从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。
“那韩愈赞美漓江的诗。
是你教它的？”我问。
“不是。
桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。
”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。
”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。
我沉默了。
我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。
我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。
我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。
他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么。
不能收你的钱……”回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……1．文章题为《漓江情韵》，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________2．作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3．文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。