借助童话故事优化拼音教学
幼儿园童话故事拼音教学教案
幼儿园童话故事拼音教学教案【幼儿园童话故事拼音教学教案】简介：童话故事是幼儿园教学中常用的资源之一，其生动的情节、有趣的人物和丰富的语言表达，为幼儿带来了愉快的学习体验。
在幼儿园教学中，结合童话故事进行拼音教学是一种有效的教学方式。
本教案旨在通过创新的教学方法，帮助幼儿在听故事的过程中学习和巩固拼音知识，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
一、教学目标：1. 培养幼儿对童话故事的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 学习和掌握拼音字母及其发音规则。
3. 能够通过拼音读出故事中出现的单词和短语。
4. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的阅读理解能力。
二、教学准备：1. 准备一本富有趣味的童话故事书。
2. 提前制作好拼音字母的卡片，确保字母清晰可见。
3. 整理好相关的教学素材和活动道具。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入童话故事的概念，向幼儿介绍童话故事的特点和作用。
2. 通过与幼儿的互动，了解他们对童话故事的喜好和期待，并激发他们的阅读兴趣。
步骤二：拼音字母认知（10分钟）1. 准备好拼音字母的卡片，一一向幼儿展示并教授字母及其发音规则。
2. 通过各种方式帮助幼儿记忆和理解字母的发音，例如与动物或物品的名称相联系。
步骤三：听故事学拼音（20分钟）1. 选择一则幼儿熟悉的童话故事，如《三只小猪》。
2. 在讲故事之前，强调故事中会出现的一些关键字词，并将这些字词的拼音分别展示给幼儿观看。
3. 通过讲故事的方式，引导幼儿一起读出故事中出现的拼音字词。
4. 鼓励幼儿积极参与，提问和回答有关故事和拼音的问题。
步骤四：分组活动（15分钟）1. 将幼儿分成小组，每组选择一个童话故事，并设计一个简短的小表演。
2. 每位幼儿扮演一个角色，利用拼音读出他们角色的台词，并表演出来。
3. 提供一定的引导和帮助，确保每个小组都能完成他们的表演。
步骤五：总结回顾（10分钟）1. 回顾故事中出现的拼音字词，让幼儿再一次读出字词的拼音，并解释字词的意思。
把童话故事引入拼音教学之中
我 给 孩子们 上 第一 节拼 音课 的时候 ，是 用 一张 “ 拼 音 王
奖 ”、 “ 最佳 口才 奖”，让学 生体验 成就感 ，强化 和稳 定已经 对学 生走 向社 会从事各 项活动 均有很 大的好处 。再者每位 学生 被激 发起 来的暂时兴趣 。 读 完 、讲 完后 ，其他 学 生 的掌声 可 以调 动 全班 学 生 听课 的热 情 ，为上好每 节语文课营造 良好 的情感 氛围。 三、活 动后 反思
二、用童话故事突破难点
在拼 音教学之 中．四声是一个 突 出的难 点，孩子 们对 四声
的调值 把握不 准 。教 四声时 （ 这是 孩子们第 一次接触 四声） 我编 此 ，要让孩子 们愉快到 掌握那些 枯燥乏 味的拼音 ，就必须 采用 了这样一 个故 事 ： 有 只小 白兔正 唾懒 觉，妈 妈想 让他 们跟 自已 直观 、形象 、生动的教学 方法 。与此 同时，在教学 过程 中，要 块 去地 里采蘑 菇 。妈妈 一 喊，小 白兔不 在意 地答 应 了一 声 ： 尊重学 生的主 体地位，尊 重每一个学 生独特 的感受 与体验 ，培 “ｏ（ 第一声） ，什么事情啊 ？”妈妈 说 “ 快起来 ，跟我一起去 养学生的 自 信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建 采蘑 菇 去 。” 小 白兔 没 听清 ，就 问了一句 ： ６（ 第二 声） ？你 说 立起 愉悦 的心 理体验 ，这对 他们 将来的学 习将会带 来积极 的影 什么 ？妈 妈大 声说 ：“ 跟 我一起 去 采蘑菇 去 。”小 白兔听 了却 响 鉴于此 ，我把童话 故事引入拼 音教学 之 中，借 以增强趣 味 不想 去，就 说 ‘ ＇ （ 第三 声） 。我不去 。”妈妈就 给小 白兔 讲道 性 ，吸 引学 生注意 力。 理 ：“ 从小 要学 会劳 动， 要掌握 生活 得本 领，长 大 了，才 能做 用童话故事导入新 课 个 有用 的人 。” 小 白兔 明 白 了道 理，就 爽快 地答 应 了妈 妈 ：
幼儿园童话故事拼音教学教案实例解析
幼儿园童话故事拼音教学教案实例解析一、引言在幼儿园的教学中，教师们经常使用童话故事作为教学资源，通过故事内容来传递知识和价值观。
而随着拼音教学的重要性日益凸显，如何将拼音教学与童话故事相结合，构建有效的教学教案成为了一项重要的任务。
本文将结合具体案例，深入探讨幼儿园童话故事拼音教学教案的设计与实施。
二、案例分析1. 选择童话故事教师需要根据教学内容和教学目标来选择适合的童话故事。
选择《三只小猪》作为教学材料。
这个故事情节简单、富有趣味性，很适合幼儿的接受程度。
2. 设计故事阅读环节在故事阅读环节，教师通过生动的语言、丰富的表情，吸引幼儿的注意力，让他们产生浓厚的兴趣，激发他们学习的欲望。
3. 拼音教学融入在故事中，教师可以有意识地选择一些与拼音相关的单词来做重点解释和教学。
在故事中出现的“猪”字，教师可以注重教学“zh”拼音的发音和书写，并引导幼儿进行模仿和书写练习。
4. 游戏互动环节在故事讲解和拼音教学之后，可以设计相应的互动游戏。
教师可以准备一些与故事情节相关的游戏道具，让幼儿们进行角色扮演或者游戏互动，巩固他们对故事内容和拼音的理解。
5. 总结回顾结束教学内容后，教师可以对故事中出现的拼音单词进行总结回顾，强化幼儿们的记忆。
可以设计一些小测验或者练习，检验幼儿对拼音的掌握情况。
三、观点和理解在幼儿园童话故事拼音教学中，教师们需要注重教学过程的趣味性和互动性，通过生动有趣的故事情节，引导幼儿们学习拼音。
教师们要灵活运用各种教学手段，丰富教学内容，让幼儿们在愉快的氛围中掌握知识。
幼儿园童话故事拼音教学教案的设计需要考虑教学内容的结构性和趣味性，通过精心设计的教学环节，帮助幼儿们在愉快的氛围中学习拼音，提高他们的学习兴趣和能动性。
希望通过本文的分析，能够给幼儿园教师们带来一些有益的启发，提高他们的教学水平，让幼儿们在欢乐学习中茁壮成长。
四、教学教案实例1.故事选择本次拼音教学教案选择的童话故事是《小红帽》。
幼儿园童话故事拼音教学教案
幼儿园童话故事拼音教学教案一、教学目标：1. 理解拼音是声音与字母对应的关系；2. 通过童话故事学习拼音；3. 能正确拼读单词；4. 增强对童话故事的理解和记忆。
二、教学内容：本节课程将通过童话故事《小红帽》、《三只小猪》和《狼与七只小羊》来进行拼音教学。
通过童话故事的方式让幼儿们学习新的字母和音标，以及掌握正确的拼读方式。
三、教学步骤：1.引入教师可以选取一些音标，播放音频让孩子们拼读，并听取孩子们的反馈：哪个音标最容易读、哪个音标最难读？2.学习新的音标和字母教师将英文字母和相应的拼音音标对照着展示给孩子们。
通过比较字母形状和音符形状的相同点来帮助孩子们记忆新的字母和音标。
同时也可以通过直观的图像让幼儿们理解音标与音之间的关系。
3.通过童话故事学习拼音为了掌握正确的拼读方式，教师可以选取一些小学先学习的音标来进行教学。
例如，声母m、n、p、b、d、t、k、g，读音是/m/、/n/、/p/、/b/、/d/、/t/、/k/、/g/。
v、f、h读音是/v/、/f/、/h/；单韵母a、e、i、o、u读音为/ā/、/ē/、/ī/、/ō/、/ū/。
4.通过童话故事学习新的字母和音标通过讲述童话故事《小红帽》、《三只小猪》和《狼与七只小羊》，并提取故事中的关键字母和单词来进行教学。
例如，《小红帽》中出现的单词有grandma、basket、woods、wolf等。
孩子们可以跟着故事一遍遍地进行听、模仿和拼读。
5.巩固练习进一步巩固孩子们的学习成果，通过飞花令、拼读游戏、写字游戏等方式来帮助孩子们加深记忆，并进一步提高他们的学习兴趣和积极性。
6.结束语在教学结束前，教师可以和孩子们一起总结本节课的学习内容和成果。
对于孩子们在学习过程中遇到的问题，教师也可以给予及时的反馈和指导，进一步巩固孩子们的学习成果。
四、教学方式：本次教学将采用多种教学方式，如口头教学、演示、配合多媒体演示、课堂互动等方式，使幼儿们更容易理解和掌握拼音知识。
幼儿园童话故事拼音教学教案及语音纠正指导
幼儿园童话故事拼音教学教案及语音纠正指导在幼儿园教育中，拼音教学一直是一个非常重要的环节。
通过幼儿园童话故事的拼音教学，可以帮助孩子们建立正确的语音基础，同时也为他们打下坚实的语文基础。
在这篇文章中，我们将从教案编写、故事选择、语音纠正等方面进行全面探讨。
1. 教案编写在进行幼儿园童话故事拼音教学时，教案的编写十分关键。
教案应该根据幼儿的芳龄特点和语言发展规律进行设计，引导幼儿对故事情节和拼音进行理解和记忆。
在教案中可以设置游戏环节，例如拼音大富翁、拼音接龙等，让幼儿在玩中学，提高他们对拼音的兴趣和注意力。
2. 故事选择在选择童话故事时，要注重故事的情节和内容是否适合幼儿的接受能力。
故事中的拼音要多样化，包括简单的声母和韵母，以及一些复杂的声调和拼音组合。
通过丰富多彩的故事内容和拼音呈现，可以吸引孩子的注意力，帮助他们更好地掌握拼音知识。
3. 语音纠正指导在幼儿园童话故事拼音教学中，要及时对幼儿的语音进行纠正和指导。
对于一些容易混淆的拼音，可以通过口型示范和声音模仿引导幼儿正确发音。
可以通过反复朗读和模仿来巩固幼儿的语音纠正，让他们能够准确地发出各种拼音。
总结回顾通过幼儿园童话故事拼音教学，可以帮助幼儿建立正确的语音基础，提高他们对拼音的理解和记忆能力。
丰富多彩的故事内容也可以激发幼儿对语文学习的兴趣，为他们未来的学习打下坚实的基础。
个人观点和理解作为一名幼儿教育工作者，我认为幼儿园童话故事拼音教学是非常重要的，它不仅可以帮助幼儿掌握拼音知识，还可以培养他们对语文学习的兴趣和热爱。
在教学实践中，我会结合幼儿的实际情况，设计丰富多彩的教学活动，引导他们积极参与，提高他们的学习效果。
通过本篇文章的深入探讨，相信您已经对幼儿园童话故事拼音教学有了更深入的理解。
在未来的教学实践中，希望您能够根据故事内容和幼儿特点，灵活运用教学方法，为幼儿的语文学习打下坚实的基础。
教案编写是幼儿园童话故事拼音教学中不可或缺的一环。
童话引路-惬意拼音教学
童话引路，惬意拼音教学——对拼音教学实效性的几点思考[内容摘要]孩子的内心是个童话世界，在他们眼中，每个拼音都有着神奇的经历，有限的图片都有着无限的内涵。
一千个学生，就有一千个动听的故事。
抓住孩子们这一特点，将童话引用到课堂中，赋予拼音教学灵与肉，创设情境，让孩子们在故事中兴趣盎然地学拼音，并演绎童话故事的过程中，发展思维能力，激活想象力和创造潜能，升华其思想情感。
最后引导学生在生活中用拼音，让拼音回归生活，以用促学。
[关键词]童话引路拼音教学实效性《新课程标准》在“教学建议”中提出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，正确理解和使用教材，以学生为本，选择教学策略。
刚入学的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，而拼音对于他们来说是单调、枯燥、乏味的，如果教师在课堂上总是单一地进行灌输，则很难达到预期的教育目标。
孩子的内心是个童话世界，在他们眼中，每个拼音都有着神奇的经历，有限的图片都有着无限的内涵。
一千个学生，就有一千个动听的故事。
抓住孩子们这一特点，我将童话引用到课堂中，赋予拼音教学灵与肉，创设情境，让孩子们在故事中兴趣盎然地学拼音。
这样，不仅提高了课堂教学效果，激发学生们学习兴趣，还丰富了学生的语言，活跃孩子们的思想。
一、创设童话情境，激发学习兴趣一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引孩子们的注意力。
因此，我根据孩子们的特点，以生动有趣的故事贯穿其中，游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
如教学“ie、üe”两个复韵母时，我讲了这样一个故事：六兄弟“a、o、e、i、u、ü”结伴一起去海边玩，蔚蓝的天空下，海鸥在海面上翻飞，此时的海面波光粼粼，风平浪静。
“a、o、u、ü”四兄弟被无边无际的大海所陶醉，纷纷跳入海中打起了水战，但老三和老四更喜欢海边的椰子树，高大、笔直的椰子树像卫士一般。
老四“i”先跑到一棵椰子树底下，抬头看了看树的高度，然后双手呵了呵气抱住它想爬上去，老三“e”随后也到了，他兴奋地跳起来喊道：“我们来比赛，看谁爬的高？”老四“i”听到比赛，鼓足了力气，双脚向上一纵，像猴子似的往上爬，眼看就要爬到树顶，可他实在是没有力气了，像泻了气的皮球似的滑了下来。
幼儿园童话故事拼音教学教案：培养阅读兴趣,启迪智慧
幼儿园童话故事拼音教学教案1. 引言在幼儿园阶段，孩子们正在建立他们的语言基础，包括阅读和拼音。
童话故事是孩子们喜欢的故事类型之一，通过教学拼音和阅读童话故事，可以培养孩子们的阅读兴趣，启迪他们的智慧。
2. 童话故事拼音教学的重要性2.1 激发阅读兴趣通过童话故事，孩子们可以接触到丰富的想象力和创造力，教学拼音可以让他们更容易地阅读和理解这些故事，从而激发他们的阅读兴趣。
2.2 启发智慧童话故事中往往蕴含着深刻的道理和智慧，通过教学拼音，可以让孩子们更深入地理解故事内容，启发他们的智慧和思考能力。
3. 童话故事拼音教学教案3.1 目标培养孩子们的阅读兴趣，启发他们的智慧，通过教学拼音和阅读童话故事，让他们在快乐中学习，健康成长。
3.2 内容和步骤第一阶段：引导- 通过展示童话故事图片或简单的故事片段，引导孩子们对故事内容产生兴趣。
- 介绍故事的基本情节，并标出一些重要的拼音。
第二阶段：故事学习- 逐段讲解故事内容，重点注重一些特定的拼音，让孩子们能够正确读音。
- 练习读故事中的一些关键词，巩固他们的拼音知识。
第三阶段：情感共享- 通过让孩子们表演故事中的角色或情节，让他们对故事产生更深的情感共鸣。
- 鼓励孩子们用自己的话语描述故事情节，提高他们的口语表达能力。
第四阶段：互动游戏- 设计一些与故事相关的游戏活动，让孩子们在游戏中巩固故事内容和拼音知识。
- 可以进行拼音拼图比赛，或者通过故事中的角色扮演游戏，让孩子们更好地理解故事。
4. 总结与展望通过童话故事拼音教学，可以培养孩子们的阅读兴趣，启发他们的智慧。
在今后的教学实践中，可以结合更多的童话故事和拼音教学，为孩子们提供更多丰富多彩的学习体验。
希望在老师和家长的共同努力下，孩子们在愉快的氛围中茁壮成长，成为有智慧、有情感的人。
拼音教学是幼儿园教学中非常重要的一部分，而童话故事是孩子们最喜欢的故事类型之一。
通过教学拼音和阅读童话故事，可以激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的语言能力和智慧。
巧编童话故事教学汉语拼音.doc
巧编童话故事教学汉语拼音-汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。
如何使学生爱学、乐学，尽快掌握汉语拼音呢？我们都知道，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
课标也明确指出汉语拼音教学宜以活动和游戏为主。
目的还是激发学生的学习兴趣。
教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习情境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
一、巧编童话故事导入新课，引发学生学习兴趣兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课开始就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对所学知识的兴趣。
如，在上第一节汉语拼音时，先用彩色粉笔在黑板上画了一个大大的城堡，在城堡里画了三座漂亮的房子。
上课后先用情景导入：“小朋友们，从今天开始老师要带你们到拼音王国里去做客。
想不想去？（指着黑板上的图说）那我们要先了解一下拼音王国里的成员。
（师编故事）拼音王国里住着三个家族。
（指着一座房子说）一个家族叫韵母家族，韵母家族里共有24位成员，他们可凶了，说起话来声音又大又响。
比如唬他自我介绍的时候说：‘我叫弧…’（又指着另一座房子说）第二个家族是声母家族，声母家族里有23个小伙伴，可他们个个都有点胆小，说起话来声音又轻又短。
比如老师知道声母家族里的b，他在自我介绍的时候说：‘我叫b’。
拼音王国里的第三个家族叫整体认读音节，他们家有16个成员，他们虽然是由声母和韵母组成的，可他们关系太好了，一刻也不能分开，在读的时候也只能整体读。
”二、巧编童话故事，突破教学重难点汉语拼音第二课中有韵母i、u、ü，又有声母y、w，还有整体认读音节yi、wu、yu。
如何认准他们，且能分清他们是这一课的重点又是难点。
在教学中巧编故事，能非常轻松地突破这一难点。
在第一课时认识i、u、ü及四声的基础上，第二课时，在教学y和yi时，编故事：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去体育馆玩游玩。
幼儿园童趣拼音课堂：童话故事拼音教学设计方案
幼儿园童趣拼音课堂：童话故事拼音教学设计方案一、引言在幼儿园阶段，孩子们对学习拼音的兴趣常常是比较低的。
然而，通过童话故事的方式进行拼音教学能够吸引孩子们的注意力，让他们在愉快的氛围中学会拼音，从而提高学习的效果。
本文将介绍一种幼儿园拼音课堂的教学设计方案，帮助幼儿园老师们更好地开展童趣拼音教学。
二、童话故事拼音教学设计方案1. 选择适合的童话故事老师们需要选择一些适合的童话故事作为教学素材。
这些故事要具有生动有趣的情节，内容简单易懂，同时能够涉及到常用的拼音音节，例如“ai”、“ou”、“an”等。
选择的故事可以是《三只小猪》、《小红帽》等经典童话故事，在故事中适时引入相应的拼音音节。
2. 拼音课堂教学设计在教学过程中，老师们可以设计一系列的互动活动，以激发孩子们学习拼音的兴趣。
可以设置角色扮演环节，让孩子们扮演故事中的角色，通过情景模仿的方式来学习相应的拼音音节。
还可以设计拼音游戏，比如“找朋友”游戏，让孩子们根据拼音音节找到对应的字，从而加深他们对拼音的印象。
3. 引导孩子们进行拼音阅读在故事讲解完成后，老师们可以引导孩子们进行拼音阅读。
通过逐字逐句的方式，让孩子们读出故事中的拼音音节，帮助他们将拼音与实际情景相联系，从而更好地理解和记忆拼音。
4. 制定拼音学习计划除了课堂教学，还可以制定拼音学习计划，帮助孩子们在课后进行巩固。
可以通过播放拼音歌曲、拼音视频等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行拼音学习，从而更好地掌握拼音知识。
三、个人观点和理解童话故事拼音教学设计方案作为一种新的教学方式，能够有效地提高幼儿对拼音的学习兴趣，帮助他们在愉快的氛围中掌握拼音知识。
在实际教学中，老师们需要灵活运用各种教学方法，结合孩子们的实际情况进行教学设计，从而更好地促进幼儿的拼音学习。
总结通过童话故事拼音教学设计方案，幼儿园老师们可以帮助孩子们在愉快的氛围中学会拼音，从而提高学习的效果。
在教学实践中，老师们需要善于发现孩子们的兴趣点，结合故事情节巧妙引入相应的拼音音节，以激发孩子们的学习兴趣。
小学语文论文：让童话故事走入拼音课堂
让童话故事走入拼音课堂教过低年级的老师都知道，汉语拼音的教学是比较枯燥的，这对于刚从幼儿园踏进小学大门的一年级小朋友来说，上课无疑是一种煎熬。
怎样才能引起小朋友的兴趣，让拼音教学顺利进行呢？我想，幼儿园的孩子都喜欢听故事，何不把汉语拼音编成有情趣的童话故事，这样孩子接受起来是不是容易一些?如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢?我认为应该积极创设情境,让学生在多姿多彩、不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。
一、编说童话故事，进行声调教学六、七岁的儿童刚刚跨入学校的大门，对一切都存在着好奇心和新鲜感。
从心理特点看，他们渴望学习知识，但感、知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引；从思维特征看，儿童长于形象记忆，不善于抽象思维；从年龄特点看，因年龄尚小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的愿意去做，不感兴趣的则心不在焉。
可见，兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性，起着决定性的作用。
著名特级教师于永正老师就说：“对于孩子的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
”编说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣。
在声调教学中，要讲清声调符号的形状和四声的读法，对于刚入学的孩子有一定的难度，这时可以借助编说童话学习四声：有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗？”小兔高兴地答应了。
到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。
一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴地哼着歌“ā…ā…ā”，走在平坦的大道。
这时，走到了一个斜坡前，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢！就使劲走上坡，嘴里“á…á…á”地喊着加油。
没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ǎ…ǎ…ǎ”直挠头。
这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭鼻子，就帮小兔推着东西爬上陡坡。
幼儿园童话故事拼音教学实例分析
幼儿园童话故事拼音教学实例分析在幼儿园教育中，幼儿园童话故事拼音教学是一个非常重要的环节。
通过童话故事的讲解，孩子们不仅可以开拓视野，增长知识，还可以通过拼音教学来提高阅读能力。
本文将以幼儿园童话故事拼音教学实例为例，探讨拼音教学的方法和重要性。
1. 简介在幼儿园阶段，孩子们开始接触汉字，而拼音是他们认识汉字的桥梁。
对拼音的教学十分重要。
在童话故事中，通过拼音教学可以让孩子在愉快的氛围中学习，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
2. 实例分析以《三只小猪》这个经典童话故事为例，教师可以通过拼音教学让孩子们更好地理解故事内容。
教师可以在故事中挑选出一些重要的拼音，比如“zhu”、“ma”、“chong”，然后利用幼儿园教学的方法，让孩子们跟着故事一起读，认识这些拼音。
教师可以设计一些互动游戏，让孩子们根据拼音猜词、说词，提高他们的语言表达能力。
在拼音教学中，故事中的情节和角色可以帮助孩子更好地理解拼音的正确发音。
通过故事中角色的对话和情节的展开，孩子们可以更好地记忆和掌握拼音知识。
3. 拼音教学的重要性拼音教学不仅可以提高孩子们的阅读能力，还可以帮助他们更好地理解汉字。
孩子们在幼儿园阶段通过拼音教学可以建立起对汉字的认识，为今后的学习打下良好的基础。
拼音教学还可以培养孩子的语言表达能力和阅读兴趣，为他们以后的学习奠定良好的基础。
4. 个人观点在我看来，幼儿园童话故事拼音教学是非常重要的。
通过童话故事，孩子们可以在愉快的氛围中学习，通过拼音教学提高他们的阅读能力和语言表达能力。
在故事中融入拼音教学可以帮助孩子更好地理解拼音知识，为他们以后的学习打下扎实的基础。
总结通过对《三只小猪》这个童话故事的拼音教学实例分析，可以看出拼音教学在幼儿园教育中的重要性。
拼音教学不仅可以提高孩子们的阅读能力，还可以帮助他们更好地理解汉字，培养他们的语言表达能力和阅读兴趣。
幼儿园教育中应该重视拼音教学，并通过童话故事等方式来进行有针对性的教学。
幼儿园童话故事拼音教学案例分享
幼儿园童话故事拼音教学案例分享幼儿园童话故事拼音教学案例共享一、引言童话故事是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
通过讲故事，可以激发孩子们的想象力和创造力，同时也可以帮助他们学习语言和认知。
在幼儿园的教学中，如何巧妙地将拼音教学与童话故事相结合，是引起了教育者们的共鸣。
本文将共享一些幼儿园童话故事拼音教学的案例，探讨如何通过童话故事来进行拼音教学，以及这种教学方式的优势和挑战。
二、拼音教学与童话故事的融合1.选择合适的童话故事在拼音教学中，选择合适的童话故事是非常重要的。
故事的内容和人物角色应该简单明了，符合幼儿的认知水平。
《三只小猪》、《小红帽》、《灰姑娘》等经典故事都是很适合拼音教学的选择。
2.设计拼音教学内容在选定了童话故事之后，教育者可以根据故事的情节和角色，设计相应的拼音教学内容。
可以把故事中的关键词语和句子进行拆分，让孩子们逐步学会读音并认识拼音的发音规则。
3.结合游戏和活动在故事讲解过程中，可以设计一些游戏和活动来加深孩子们对拼音的理解和记忆。
可以通过拼音卡片游戏、拼音歌谣等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
三、优势和挑战1. 优势通过童话故事来进行拼音教学，可以让孩子们在愉快的氛围中学习拼音，增加了他们的学习兴趣。
由于故事讲述的内容具有情节性和生动性，可以更好地激发孩子们的学习兴趣和注意力，有利于知识的传递和消化。
2. 挑战然而，童话故事拼音教学也面临一些挑战。
故事情节可能会过于复杂，不利于孩子们对拼音的理解；教育者需要花费更多的时间和精力来设计故事与拼音的结合方式。
孩子们的芳龄和认知水平也是需要考虑的因素，过于复杂的故事和拼音教学内容可能会超出他们的理解范围。
四、个人观点和理解在教学中，我认为童话故事拼音教学是一种很有趣和有效的方式。
通过讲述富有想象力和趣味性的故事，可以激发孩子们的学习兴趣和好奇心，同时也可以帮助他们学会拼音和扩大词汇量。
然而，教育者需要在设计教学内容时，注意故事和拼音内容的贴合度，以及孩子们的实际接受能力，将教学与趣味相结合，让学习更加愉快和有效。
拼音教学因故事更精彩[1]
![拼音教学因故事更精彩[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/0c8a2d260b4c2e3f572763a3.png)
拼音教学因故事更精彩涪陵城区第十校学校周巧妹小学汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习内容．然而，刚入学的学生注意力集中的时间短，学会辨别、运用拼音对于他们来说是一项枯燥且有难度的任务．如何通过适当的教学方法，把乏味的教学内容变得有趣，从而最大限度地激发学生的学习兴趣？我认为，教师要从一年级学生的特点出发，采用多种的教学形式，寓教于乐，寓学于乐，充分调动学生学习的积极性，使学生自己想学、乐学，而且爱学拼音．故事，是孩子们的最爱，把它用于教学，效果甚佳，而把它应用于拼音教学之中，其效果尤为突出，能极大地调动学生学拼音的兴趣。
为了提高孩子的学习兴趣，培养他们的创新能力，我根据一年级学生爱听故事的特点，在拼音教学中把声母、韵母、整体认读音节编入故事之中，把枯燥的拼音字母给予生命，融入故事情节中，让拼音教学变得“有声有色，充满情趣”，学生易学、爱学、乐学。
学生们在学习整体认读音节时，根据以往的经验，整体认读音节对于学生们来说很困难，所以我把本课的整体认读音节的教学编成了一个童话故事，让学生们在童话故事当中认识“yi wu yu ”。
在一个美丽的绿色大森林里，绿草如茵，枝繁叶茂，这儿住着三户人家。
第一户人家有两个女儿大y和小ｉ；第二户人家有两个儿子大w和小ｕ；第三户人家只有一个独生女小ü。
一天早上，大y和大w去学校上学了，小ｉ、小ｕ、小ü三个孩子想出去玩，可是他们怕迷路，只好等大y、大w回来。
放学了，小ｉ拉着大y姐姐的手一起去玩了，组成整体认读音节yi。
小ｕ拉着大w哥哥的手也出去玩了，组成整体认读音节wu。
小ü没有哥哥姐姐，急得哭了，两滴眼泪流出来了。
大y看见了，忙说：“小ü妹妹，别哭了，我带你去玩，不过，你得把眼泪擦掉了。
”小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，拉着大y姐姐的手去玩了，组成整体认读音节能yu，于是，大y带着小ｉ、小ü，大w带着小ｕ，高高兴兴地去玩了。
幼儿园童话故事拼音教学教案分享与反思
幼儿园童话故事拼音教学教案分享与反思【幼儿园童话故事拼音教学教案分享与反思】作为幼儿园教师，我们常常会面对如何更好地教授拼音知识的问题。
幼儿园阶段正是孩子们学习语言的关键时期，而童话故事作为一种生动有趣的教学资源，被广泛运用于拼音教学中。
在本文中，将从多个角度对幼儿园童话故事拼音教学进行全面评估，并分享一些教案和个人反思。
---1. 童话故事作为拼音教学资源的优势童话故事作为一种具有生动形象和浓厚情感的教学资源，可以极大地激发孩子们的学习兴趣。
通过有趣的故事情节和形象鲜明的角色，孩子们在阅读中往往能够更自然地接触和理解拼音知识。
童话故事中的反义词、形容词等语言特点也能够在教学中得到应用，帮助孩子们更好地理解和掌握拼音。
将童话故事作为拼音教学资源，不仅能够提高教学效果，还能够激发孩子们学习语言的兴趣，培养他们的语言表达能力。
2. 童话故事拼音教学的深度和广度在进行童话故事拼音教学时，不仅要注重故事的内容和情节，还要结合故事中的拼音知识进行全面的教学。
可以通过童话故事中出现的生字、拼音来开展拼音教学，引导孩子们根据故事内容进行拼音书写和阅读。
可以结合故事情节设计拼音教学游戏，如拼音连连看、寻找故事中的相应拼音等，以此增加教学的趣味性和互动性。
也可以通过配套的拼音练习册或活动卡片，拓展拼音教学的广度，帮助孩子们更加全面地掌握拼音知识。
3. 童话故事拼音教学教案分享在进行童话故事拼音教学时，我曾设计了一套《三只小猪》拼音教学教案。
该教案从故事情节、生字及拼音学习、拼音教学活动等多个方面展开，旨在通过引入童话故事的形式，帮助孩子们轻松、自然地掌握拼音知识。
在具体的教学过程中，孩子们通过角色扮演、拼音识字游戏等多种形式参与进来，不仅更好地理解了拼音知识，还增强了他们的学习兴趣和参与度。
4. 个人对童话故事拼音教学的反思对于童话故事拼音教学，我深感其作为教学资源的丰富性和教学效果的显著性。
在实际的教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。
幼儿园通过童话故事学习拼音教案
幼儿园通过童话故事学习拼音教案教案主题：通过童话故事学习拼音教学对象：幼儿园学龄前儿童难度级别：低教学目标：1. 了解26个英文字母的名称和发音。
2. 掌握常见拼音的发音。
3. 增强幼儿对拼音的兴趣和学习积极性。
教学内容：1. 简单介绍英文字母的名称和发音。
2. 围绕童话故事《三只小猪》进行拼音教学。
3. 教授常见拼音的发音。
教学准备：1. 大字卡片： A~Z英文字母卡片和有声卡片。
2. 童话故事《三只小猪》绘本、故事卡片和音频文件。
3. 知识卡片：b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,x,y,w,j,q, z,c,s,r,zh,ch,sh。
教学流程：Step 1：引入1. 教师讲解英文字母的名称和发音，唤起幼儿大脑对字母的认知。
2. 播放有声卡片，幼儿跟随发音，学习字母名称和发音。
Step 2：童话故事《三只小猪》引入拼音教学1. 准备故事卡片和绘本，教师向幼儿朗读故事，引导幼儿认识拼音。
2. 聆听有声卡片，让幼儿边听边跟读故事中的拼音。
Step 3：教授拼音发音1. 展示知识卡片，让幼儿先观察每个字母形状和拼音。
2. 一步步教授每个拼音的发音，让幼儿跟随教师一起练习发音。
Step 4：游戏互动1. 准备玩具拼音翻翻书，让幼儿选择合适的拼音卡片根据图案插入翻翻书中。
2. 分小组进行出拼音小游戏，比赛看哪个组人数上交最多种拼音。
Step 5：评价和总结1. 教师评价幼儿课堂表现，点赞优秀表现和提醒不足之处。
2. 通过总结形式，让幼儿理解拼音学习的重要性，鼓励幼儿继续学习。
教学过程中的提醒：1. 教学贴近幼儿生活，以童话故事为主线，让幼儿自然学习拼音。
2. 教学过程中多次启发幼儿思考，激发幼儿学习兴趣。
3. 加强幼儿听力训练，让幼儿在玩游戏中更好地记忆拼音。
教学效果评价：1. 幼儿能够正确说出每个字母和拼音的名称和发音。
2. 幼儿能够熟练拼写一些简单的单词，并且发音准确。
3. 幼儿学习兴趣大，积极性高，能够在游戏中更好地记忆和运用拼音知识。
幼儿园童话故事拼音教学教案分享与反思
幼儿园童话故事拼音教学教案分享与反思一、教学目标：1.能够正确朗读拼音。
2.能够熟练运用拼音进行单词拼读。
3.能够根据拼音正确地朗读故事。
二、教学重难点：1.重点：正确朗读拼音，熟练运用拼音进行单词拼读。
2.难点：根据拼音正确地朗读故事。
三、教学准备：1.故事书《拼音王国的故事》。
2.多媒体设备。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师与幼儿们一起进行口语练习，复习之前学过的音素和拼音。
2.讲授（15分钟）：教师向幼儿们介绍故事书《拼音王国的故事》，告诉他们这本书是关于一个拼音王国的故事，里面有很多有趣的角色和故事情节。
然后教师把故事书的封面展示给幼儿们，让他们观察，并鼓励他们猜测故事的内容。
接着，教师翻到第一页，让幼儿们认识故事主人公“拼音王子”，并告诉他们这个角色的名字都是拼音。
教师逐个教授幼儿们每个拼音的发音，并帮助他们正确朗读。
3.练习（25分钟）：教师将幼儿分成小组，每组派出一名代表读出一段拼音，然后其他小组成员试图根据拼音猜测所对应的字母。
对于表现得好的幼儿，教师可以给予奖励。
接着，教师选择故事书中一段简短的对话，请整体读出，然后鼓励幼儿们尝试跟读。
4.巩固（15分钟）：教师播放音频，让幼儿们根据音频朗读故事。
在音频播放时，教师可以辅助幼儿们朗读，帮助他们正确地发音。
5.收尾（5分钟）：教师与幼儿们一起讨论故事的情节，并为他们出示大字卡，让他们尝试根据拼音拼读单词，并鼓励他们互相帮助。
五、教学反思：通过这节课教学，幼儿们对拼音的学习有了初步了解，能够正确辨认拼音的发音，并且能够根据拼音进行简单的单词拼读。
然而，这节课存在以下不足之处：1.教学时间安排有点紧凑，导致一些幼儿还没有来得及掌握就进行了下一步的教学。
2.教学内容过于简单，不够有趣，需要更加创新，以激发幼儿们的学习兴趣。
3.对于不同程度的幼儿，教师没有针对性地进行辅导，造成部分幼儿进步不明显。
因此，在以后的教学中，我将加强教学时间的合理安排，注重教学内容的多样性和趣味性，同时对于不同程度的幼儿，我会更加耐心地进行个别辅导，以确保每个幼儿都能够得到有效的学习。
幼儿园拼音教学案例：童话故事里的字母
幼儿园拼音教学案例：童话故事里的字母幼儿园拼音教学案例：童话故事里的字母作为一名幼儿园教师，我每天都要应对着孩子们的学习需求，其中包括拼音教学。
对于很多孩子来说，初学拼音是一件艰巨的事情，他们需要一个愉快、灵活的学习环境和方法。
因此，我借鉴了童话故事中的字母，将教学变得有趣、生动起来。
一、教学准备首先，我在物资室里找到了一些关于童话故事的相关素材，例如“三只小猪”、“白雪公主”、“小红帽”等。
在教学过程中，我用这些书籍作为故事引导，并让孩子们看到书中的字母，学习它们的发音和拼写。
其次，我也下了一些与故事相关的教学视频，以便于在教学时可以与孩子们共享。
二、教学过程首先，我会提前在黑板上写下当天要学习的字母表，并利用画笔教授孩子正确的书写方法。
在介绍完字母表之后，我会每天选择一个童话故事来进行教学。
与孩子们一起看书时，我会指出书中每个字母在该故事中的位置，并介绍字母的读音和书写方法。
例如，在“三只小猪”这本书中，我会引导孩子们注意到故事中出现的字母“p”、“h”、“s”等，然后让他们在纸上写出这些字母，并重复念出它们的发音。
此外，我也会利用童话故事中一些有趣的人物和情节来帮助孩子们记忆字母。
例如，在“小红帽”这本书中，我会教孩子们记忆字母“w”，并告诉他们这是“大坏狼（wolf）”用来装扮成外婆的特技。
我也会配合视频，分享一些与故事和字母相关的歌曲和游戏，比如“ABC歌”、“猜字谜”等等。
这些活动可以激发孩子们的兴趣，并加深他们对字母发音和书写的记忆。
三、教学效果通过这种以童话故事为基础的拼音教学，孩子们的学习兴趣得到了极大的提高。
他们更加积极地参与到课堂中来，学习效果也得到了明显的提升。
同时，这种教学方法也可以激发孩子的联想能力和想象力，并且可以帮助他们记忆更多的单词，并把拼音知识应用到语文学习中。
在这个过程中，孩子们学习了更多新的单词和知识，同时也提高了他们的表达能力和语文素养。
总之，通过这种寓教于乐的教学方法，我相信每位幼儿园学生都可以在愉快的氛围中学习到拼音知识，掌握语文基础，并为未来的学习打下坚实的基础。
让拼音教学成为童话的乐园
业绩材料号让拼音教学成为童话的乐园上饶市一小祝敏汉语拼音是一种抽象的表音符号，作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。
”基于这种认识，针对儿童形象思维发达的特点，在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于孩子们喜闻乐见的童话故事创编表演之中，定能让拼音教学灵动起来，让孩子们在演绎童话的拼音乐园中学得有声有色、有滋有味。
一、童话引入激发兴趣苏霍姆林斯基认为，好的导入是激发学生动机的“第一源泉”。
教师在上新课之前，如果能运用巧妙的导入手段，创设出与新课相适应的学习情景和氛围，就能调动起学生的学习兴趣，激起学生高涨的热情和强烈的求知欲望，并把学生的注意力很快地吸引到对新知识的学习上来。
小学一年级的拼音课文都配有色彩鲜艳的情境图，而每一幅情境图也颇具匠心地隐藏着本课所学的同一组字母。
所以在拼音教学中我们可以借助情境图创编故事，巧妙导入，使之与所学的字母相接通、匹配，就能够让拼音教学化难为易、化抽象为形象，让拼音字母一个个走进学生的生活世界。
如在教学《g k h 》一课时，我利用情境图这样导入：今天天气好极了，看，阳光明媚的。
拼音王国的娃娃们邀请我们小朋友到它们的乐园秋游，快快搭上小火车出发吧！在拼音复习课上，我以森林动物运动会开幕式入场的童话情境导入，将需要加以区辨的复韵母呈现在小动物们雄赳赳举起的一块块展示牌上。
童话的引入，让学生在把已有的生活经验与学习对象建立新的联系的过程，将拼音教学具体化、生活化，寓学于乐，从而激起课堂的活力。
二、童话创编突破难点汉语拼音教学，因为没有规律可寻，长期以来主要依靠识记、抄写、拼读等机械方式记忆。
一堂课下来，学生往往觉得口干舌燥，单调乏味。
故事是儿童最喜爱的文学样式，通过故事曼妙的情境，生动的情节，能吸引学生的注意力，加深记忆，使枯躁的拼音教学变得灵动起来，从而解决拼音教学的重点、突破难点。
借助故事情境 优化拼音教学
借助故事情境优化拼音教学作者：胡倩来源：《小学语文教学·园地》 2019年第3期情境教学法顾名思义就是为了对教材内容产生深刻理解，教师结合学生生活经验创设的具有情绪色彩的学习情境，让学生能在其中体验知识的形成，从而发展其心理机能。
这是英国应用语言学家在20世纪50年代所创设的教学方法。
学生在开始接触生字学习和普通话学习时，首先就需要借助拼音这一语文工具。
但是一年级学生常会在认知抽象的拼音字母时感到有难度，加上教师采取的反复读背的方式，势必会导致学生丧失兴趣。
针对拼音教学，课标指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合……”为此，在教材的编写上，编者为了提升学生对声母和韵母的学习效率，以情景图的方式来展现所学内容。
而从教师的角度，应采取怎样的教学方式才能增添拼音教学的趣味性，赋予拼音教学课堂更多的活力呢？这就需要教师结合教材内容，创设有趣的故事情境，来增强学生学习拼音的兴趣，从而让学生牢记字音字形，掌握其书写要点，使其语言思维能力不断得以提升。
同时以情境活动拉近学生之间的距离，实现有效合作学习和自主学习。
这样的拼音教学就能更有活力，更有趣味。
一、创设故事情境，化枯燥为生动一直以来，由于学习拼音的学生对拼音没有相关的概念认识，所以采用认读、抄写等反复的方式来学习，会让学生觉得枯燥。
而以与教学内容相关的故事情境来开展教学，不仅能让学生感受到学习的趣味，还能提高识记效率，让学生更轻松地掌握所要学习的拼音的重点难点。
尤其是对声调的学习，以故事来帮助学生区分整体认读和两拼、三拼音节的相同之处与不同之处，能起到化难为易的效果。
在标声调的教学中，对于“i”，要把其小点删掉再标声调。
为了让学生牢记这一知识点，可结合如下故事情境：帽子爷爷给ɑ、o、e分别发了四顶非常靓丽的帽子（四个声调），i看到后也想要，于是就跟帽子爷爷说：“帽子爷爷，我也想戴与它们一样的帽子，你可以发给我吗？”帽子爷爷边说边摸胡子：“可以呀，但戴帽子之前要先取下你头上的蝴蝶结（小点），不然没法戴稳的。
谈语文低年级童话式拼音教学
谈语文低年级童话式拼音教学
语文低年级的童话式拼音教学可以帮助孩子们更容易地掌握拼音知识，从而打好语文基础。
以下是一些关于童话式拼音教学的建议：
1.选取适合年龄的童话故事作为教学素材，以此帮助孩子们在轻松的氛围中学习拼音。
2.在教学过程中，将童话故事中的汉字和拼音相对应，让孩子们能够在故事中找到相应的拼音，并且通过故事中情景的辅助下理解每个字的含义。
3.通过朗读故事、拼读有难度的单词和组合练习达到效果，帮助孩子们逐渐掌握逐字节读音、组合读音和整词读音的能力。
4.在拼音教育中适度加入游戏化元素，增加学习的趣味性和吸引力，例如口胡绕口令给孩子们启发想像、培养儿童辨音感觉等。
总之，童话式拼音教学不仅有助于孩子们快乐地学习拼音和初步汉字，还能频繁增加孩子在解读故事和写作中的阅读和写作的能力，同时还可以培养他们的想像力和创造力。
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借助童话故事优化拼音教学
作者：成建云
来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第06期
【摘要】在低段小学语文教学中，拼音教学是重点。
低段拼音教学要走出枯燥化教学的误区，要善于借助童话故事辅助教学，以此达到趣味化教学的目的。
基于此背景，本文对借助童话故事，创设生动情境；激发学习兴趣；调动记忆热情的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。
【关键词】拼音教学；童话故事
汉语拼音不仅是学生识字的重要工具，更是学习普通话不可缺少的有力支持，怎样才能够使学生爱上学习汉语拼音，尽可能快速地掌握汉语拼音的使用呢？众所周知，学习过程中最关键的内驱力在于学习兴趣，新课标中也明确指出，在教学汉语拼音的过程中，应充分结合活动和游戏，这样才有助于激活学生主动学习的兴趣，拓展学生参与度。
经教学实践证明，兴趣是掌握汉语拼音的关键，需要教师对具体的教学过程进行精心设计，结合多元的教学手段，为学生创设相应的教学情境，必然有助于激活学生主动学习的热情，培养他们参与学习汉语拼音的兴趣。
一、借助童话故事，创设生动情境
在课堂教学实践中创设教学情境是比较普遍的教学手段，能够借助巧妙的引领，帮助学生迅速入情入境。
在当前的语文教材中，针对每一课汉语拼音的学习，都会结合一幅情景图，这也是极为宝贵的教学资源，我们在教学过程中必须要对此善加利用，可以将画面创编成一个个充满趣味性的小故事，并且为它们配上相应的情境，或者结合朗朗上口的儿歌，必然能够活化课堂氛围。
例如，在教学汉语拼音《i u ü》一课时，可以为学生创设游玩的情境：今天真是个好天气，我们一起去郊游吧！大家仔细看一看，河边的是谁呀？（教师一边说，一边展示小蚂蚁的图片）
我们先跟小蚂蚁打个招呼吧！（意图：增加师生之间的互动，训练学生熟悉对“i”的发音）
教师继续讲述故事：小蚂蚁究竟是要准备做什么呢？小蚂蚁着急地回答说：“我不会游泳，可是我想到河对岸去，究竟该怎么办呢？”看着小蚂蚁着急的样子，谁能够帮帮它呀？你看，是谁从河对面游过来了呢？（同时展示小乌龟的图片）
那我们一起喊一喊乌龟伯伯，让它来帮帮小蚂蚁吧！（意图：增加师生之间的互动，训练学生熟悉对“u”的发音）
乌龟伯伯是个热心肠，很快就游了过来，并且对小蚂蚁说：“别着急，我来驮你过河！”听到这话，小蚂蚁可高兴了，他连忙向乌龟伯伯道谢。
小鱼儿“扑棱棱”地摇动着小尾巴也游了过来，大家一起来叫它的名字吧！（意图：增加师生之间的互动，训练学生熟悉对“ü”的发音）你看，小鱼儿高兴得嘴巴都咧开了！
教师基于这一情境创编了儿歌：小蚂蚁要过河，乌龟伯伯来帮忙，鱼儿见了笑呵呵。
教师所创设的充满趣味性的情境能够迅速将学生吸引到学习氛围中，通过师生互动参与故事情节，使课堂氛围充满吸引力，良好的开端必然可以成就课堂实效。
二、借助童话故事，激发学习兴趣
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
由此可见，兴趣才是全面推动儿童学习的关键内驱力，同时也有助于启迪儿童智慧。
而生动的、充满趣味性的故事情境必然有助于激发学生的兴趣，使每一个枯燥的字母成为学习的好伙伴，在一个个充满趣味的故事情境中，不但能够高效掌握字母的发音，熟记字母的外形，同时也能够训练拼读，这样孩子们便对一节拼音课都会充满学习期待。
例如在教学《ai ei ui》一课时，一位教师为学生创设的情境是“龟兔赛跑”，而学生则以角色扮演的方式沉浸于故事中，整个教学活动都紧紧围绕这一故事情境开展，这样必然能够使枯燥乏味的字母学习变得充满趣味、充满挑战。
教师首先借助幻灯片进行故事的导入：“大家看一看，一片绿油油的草地上有一群可爱的小动物，它们都是谁？大家仔细观察它们在干什么？”“是的，小白兔挨着小乌龟，还有小猪旁边挨着梅花鹿，大家看起来非常开心！”通过这个故事情境，能够自然地引出复韵母ai的读音，接下来的教学环节就是引导学生读记和书写。
之后教师引导学生学习复韵母ei：小白兔和小乌龟挨在一起，你看小白兔是不是高出了一大截儿？它还嘲笑小乌龟长得矮、爬的又慢。
很显然，小乌龟生气了，就对小白兔说：“我们来比一比吧！”你看，比赛开始了！小白兔撒开了腿，跑得非常快，一会儿就超出小乌龟很远了。
小乌龟在干嘛？它一边喘着粗气，一边“ei哟ei哟”地慢慢爬，我们今天的另一个学习任务就是学习复韵母ei。
小乌龟“ei哟ei哟”地爬着，看起来根本追不上小白兔呢！你看小白兔已经到达山顶，冲着山下的小乌龟喊着什么？（此时教师为学生留有一段时间展开想象，之后对此进行总结）是的，小白兔特别高兴，冲着小乌龟喊：“喂，我早就已经爬到山顶了！”空旷的山谷传来了回音。
小白兔接着又喊：喂喂喂！山谷里也回响着“喂喂喂”！刚才同学们所发出的这个“喂”的音，就是我们今天第三个学习任务，它的发音和复韵母ui的发音是完全相同的，大家看起来已经会读了呢！
三、借助童话故事，调动记忆热情
在新课标中特别突出强调的是学生学习的主观能动性，简单地说，就是在教学活动中能够促进学生喜爱学习，充满兴趣地自主展开学习，能够通过学习感受趣味。
当学生面对的是新鲜
的或者陌生的事物时，他们大多会对此产生较强的学习渴望。
由此我认为，基于故事情境展开汉语拼音的学习，必然有助于提升学生的主动学习兴趣，同时也能够使枯燥的书本知识充满形象和趣味，更有助于孩子的记忆。
除此之外，也可以结合读故事的方式，帮助学生深化对汉语拼音的记忆和理解。
在学习复韵母的过程中，每学习一课，我都会为孩子准备一个充满趣味的小故事。
例如，在教学《ai ei ui》一课时，教材中所呈现的图画是龟兔赛跑，一位教师在实际教学过程中对这个故事做出了改编，首先缩短了故事，其次又改编了句子，尽可能多地使用ɑi、ei、ui这三个复韵母。
教师也将修改的故事写在黑板上，让孩子们自己去读懂这个故事，这对于孩子来说，必然是值得骄傲和自豪的事情！在实际拼读的过程中，既能够完成拼写训练，同时也能够深化对复韵母的音与形的记忆。
总之，通过故事辅助拼音教学，能够帮助学生快速掌握知识，也能够基于情境养成良好的爱思考的习惯，由此也能够为接下来的写话教学奠定良好的根基，关键是还有助于促进儿童的发散思维以及语言表达能力。
所以教师应当充分把握故事资源，在教学过程中合理安排，必然可以收获高效的教学实效。