快乐课堂学汉字——第九讲——多余老师趣说“地池驰弛”

快乐课堂学汉字——第九讲——多余老师趣说“地池驰弛”
语文，现今在大学课程中已经沦落到了选修的地步；中文系，成了大学最冷门的专业；学中文专业的学生，成了最难就业的学生。

这到底是为什么呢？
多余老师在思考。

究其原因，就在于，现在的“语文”课程已经沦落为只是学习“语言文字的各种规范，以及语文文字的现实应用”。

这其实，就是把“语文文字”这一具有最丰富内涵的学科，给搞成了一门“规范应用性”的学科。

我们常爱说“文史不分家”，“政史不分家”。

在语文、政治（哲学）、历史这三大学科中，语文应该是起到领头的作用。

而现在的语文课程，把语言文字的文化内涵和历史内涵通通抛弃了。

最基本的事实就是：
中国大陆的学生基本不认识繁体字。

语文教材的配图，总是出历史错误。

语文教材配图，总是出历史错误。

这说明，教材的编写者，自己就文化内涵、历史内涵缺乏。

这怎么能让学生认识到语文的重要性呢？
于是，只能通过中考、高考的分数来体现。

多余老师开始整理资料，编写“快乐课堂学汉字”。

第一讲——汉字的文化内涵第二讲——汉字的历史内涵
第三讲——“爸妈”第四讲——“我你他”
第五讲——“大小”第六讲——“山木水火土”
第七讲——“马牛羊猪狗鸡”第八讲——“米”
今天是第九讲——多余老师趣说“地池驰弛”
从第二讲开始，多余老师开始趣讲具体的汉字，字的先后顺序参考人教版小学语文生字表。

今天，讲讲“地池驰弛”。

“地池驰弛”这四个字，都由“也”加不同偏旁组成。

在第四讲中，通过“他”已经讲了“也”是“女性生殖器的象形”，表示生育、自然状态。

所以，“地”由土而生，“池”由水而生。

读汉字有个方法叫“认半边字”。

即“同一个字分别加不同的偏旁”组成的字，读音相同或相近。

如果你对所有的汉字都用“认半边字”来读，那一定会成大笑话。

不过笑话、相声中经常出现这类段子。

所以，适当地使用“认半边字”能出现幽默的效果。

“认半边字”只可在“形声字”中使用，因为形声字的读音确实由“半边字”决定。

他地池”属于会意字，属于“原创”，并且是“常用字”，所以读音之间没有任何关系。

而“驰弛”为后来所造，所以读音使用“他地池”之是相对不常用的“池”的读音。

在这要说的是，多余老师将形声字，分为“会意形声字”和一般形声字。

“会意形声字”的“声部”不但借声还要会其意；一般形声字则是只借声，多用于外来词和专业词用字。

“驰弛”二字，创立较早，就属于“会意形声字”，借“池”的音，会“也”的意。

“也”有表示自然状态之意。

在第七讲中，已经讲过“马”在中华文化的文化内涵，“马”代表有能力、人才、俊杰“，所以，马的自然状态就是“驰”，表快速奔跑之意。

弓的自然状态，当然是“弛”，表放松之意。

“地”在现代是个“多音字”。

除了表土地的“地”之本音外，还与“的得”在作助词时同音，都是轻声的。

“的”助“名词”；“地得”都助动词。

“地”助动词，必在动词之前；“得”助动词，必在动词之后。

这还是体现出中华文化的内涵。

动词，就是在“做事”，而只有脚踏实“地”才能“成事”，快乐课堂班规第一条“仰望星空，脚踏实地”，即表此意。

而“做事”必有所得，过程中有所“得”，“做事”后更有所“得”。

在学习这个“做事”上，我们一定要用心“地”学，认真“地“学”，只有学“得”用心，学“得”认真，才能学“得”好，得到有效的结果，否则就是学“得”不好，没效果或效果差。

“的”助名词。

名词，就是人、财、物或无形之精神内涵。

“的”本是“目标”之意，而“做事”的目标，或人，或财，或物，或无形之精神。

多余老师，祝大家在马年，都表现出龙马精神，马到成功，“马上有钱”，在生活工作学习中，既要如“奔驰的俊马”，也要“张弛有度”，放松自己，只要勤劳地工作，认真地学习，做得用心，做得得法，必然收获一个有意义的马年。

请关注第十讲——多余老师趣说“化花华”。