新语文S版3下 1 教案14和时间赛跑
三年级下册语文《和时间赛跑》教案设计（精选16篇）
三年级下册语文《和时间赛跑》教案设计（精选16篇）三年级下册语文《和时间赛跑》教案设计篇1教学目标：1有感情地朗读课文。
2能初步读懂课文内容，感悟到时间的珍贵思想教育：感悟到时间的珍贵。
教学重点：“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
教学准备：课文挂图，或有关课文插图的多媒体课件。
布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？（农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以）哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。
（板书课题）二、初读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。
三、指名分自然段朗读课文，四、学习课文第一～七自然段。
1.自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。
2.交流不理解的词句，重点解决思考·练习3中的四个句子。
电脑课件出示这四个句子。
（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”这句话是理解的难点，可从以下几方面帮助理解、体会。
让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。
读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。
指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。
（2）小组合作，交流对第二～四句的理解、体会。
并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。
3、指导朗读。
朗读课文第一～七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。
三年级语文14 和时间赛跑(1)优秀教案
1、摘抄课文中的好句。
2、搜集有关惜时的名言。
师：他明白爸爸的话了吗？从哪里可以看出来？
出示：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会又今天的太阳了。这句话是什么意思？
〔时间一去不复返〕
2、出示图片
师：图上的人在干什么？
生：和太阳赛跑
师：“我〞不仅明白了爸爸的话，还非常着急，于是决定干什么？用书上的话答复。
生：比太阳更快地回家
师：后来“我〞开始和时间赛跑了，“我〞和时间赛跑做了哪些事情呢？
生：虽然我知道人永远跑不过时间……
师：“我〞理解了爸爸的话，爸爸的话已经不是一个谜语，而且我还找到了谜底。虽然我知道人永远跑不过时间……让我们也牢牢的记住这句话。一起来读一读。
〔三〕拓展延伸
师：时间如流水，一去不复返。我们也要和时间赛跑，跑在时间的前面。
珍惜时间的名言有很多，老师这里收集了一些，我们一起来读一读。
难点：认识到时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。
教 具
学 具
多媒体、PPT课件
教 学 设 计
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学生活动
个性增补
〔一〕导入新课
1、导入
师：猜一猜照片中的人是谁？
生：是老师
师：时间过得真快，那时候我还是一个小孩子，现在已经长大成人了。那我还能回到小时候吗？
生：和太阳比赛，和西北风比快，几天做完一个暑假的作业。
师：他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么的自豪。你能读出他的感受吗？
师：我们应该怎么读呢？
生：读出紧张、快乐、自豪的心情
师：我们一起用紧张、快乐、自豪的心情来读一读第七自然段。
3、师：因为他常常能赛过时间，这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，他更加懂得了珍惜时间。自由朗读第八自然段，想一想：他最想告诉我们的是什么？在文中勾画出来。
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导入部分先行回顾，再以 问题将学生引入到第 6 自然段 的学习中，进一步激发学生学 习的兴趣。
（一）学习课文第 6 自然段。 自由读第 6 自然段，边读边想：小作者 在
2. 作者通过自己的观察发现了什么？
干什么？
（展示课件第五屏）协助理解。
3．提供句式帮助理解： （展示课件第六屏）读、议、照样子说。 4．照样子说一说类似的例子。 通过读、议，使文本语言 承载的意旨触摸学生的心灵，
提醒注意：（展示课件第九屏）
● 主动者和被动者的位置要互换。 ● 在互换中，句子中出现的成分不能随意丢
目标明确，重点突出， 针对性强，便于学生掌握 和理解。
掉。
● 在互换中，句中的词语搭配不能改变。
“把”字句和“被”字句互换的方法，我们已 经掌握了，在日常的学习生活中我们将经常用到， 希望通过这节课的学习，能对同学们有所帮助。
语言的灵活性和精密性。
那么现在，就由同学们分组讨论一下，我们百 花园中备选词语的共性及个性，交流一下大家辨别 这些词语的方法，十分钟后，每个小组派一名代表 总结经验，我们共四个小组，看一看哪个小组的办 法最简单易行。 听了大家的办法，老师觉得都很实用，看来同 学们课前预习都下了功夫，课中也积极思考了。那 么老师通过查阅字典，对每个词语都进行了辨析并 举例，大家来看一下：（展示课件第五屏） 查阅字典，激发学生 了解、使用工具书和学
1. 通过认识近义词，了解近义词的区分方法，掌握近义词的运用。 2. 了解“把”字句和“被”字句的组成部分，能转换“把”字句“被”字句。
3.
借助工具书、图书馆和互联网查找《孟子》有关资料，了解作者情况、相
关的文化背景和文中名句的意思。
4. 能有条理较具体地说清楚一件新鲜事。 5. 写清楚一件让人
语文S版小学三年级语文下册《《和时间赛跑》》教案与教学设计
语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：23 和时间赛跑板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇记叙文,讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山，林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，之理念，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。
教学目标：1. 会认“吁、暑、惯、益”，会写“赛、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益”等生字；能理解“赛跑、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、收益无穷”等词语。
2. 辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3. 引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
重难点分析：教学重点：引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。
教学难点：感悟珍惜时间的意义。
1教学过程设计说明第一课时一、审题，导入新课（一）你对时间有什么样的认识？引导：时间宝贵，时间过得很快，要珍惜时间……（二）读了课题，你想提出什么样的问题？引导：能和时间赛跑吗？谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？和时间赛跑有什么用？……（三）教师梳理问题：为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？二、初读课文，整体感知要求：（一）带着问题读课文。
（二）自学生字新词，试着用适合自己的方式解决问题。
（三）想想课文主要讲了什么。
三、检查自学情况（一）指名分段读课文。
相机纠正读音，对不易读好的句子重点指导。
（二）用自己的话说说课文主要讲了什么。
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学生互相赠言，学生给老师赠言。 四
3. 你收集到了哪些有关时间的名言警句？
、展示《我的采集本》
4.
把课文里含义深刻的句子抄下来。 五
（课件显示第九屏）搜集有关珍惜时间的名
拓展延伸感悟。开放课堂， 提供学生自主、合作、实践的 机会，从搜集的名人珍惜时间 的事例中汲取营养。
、拓展延伸，布置作业 言警句，或者名人珍惜时间的小故事，同学之间 互相交流。交流的时候，要说出自己的理解。如 果能结合自己的生活实际谈谈，那就更棒了！
哦，原来今天是做扩句练习。老师记得，百花 园三的时候，老师讲了一点关于扩句的知识，同学 们还记得吧？现在老师用不同的方式来读例句，大 家体会下有什么不同。 他看着同桌。 他扭过头，高兴地看着迎面走来的同桌。 同学们说得对，后面的句子比前面的句子更加 具体、完整。那么我们如何才能把句子表达得更具 体、形象、生动呢？ 看来同学们已经把之前学习过的知识点吃透 了，要把一个简单的句子说得更加具体、完整、生 动、形象，可以把句子加上修饰性语句进行扩写。 但在扩写时我们要注意什么问题呢？一是，不改变 原句句意，二是添加部分要与主干搭配。这两个条 件可以说是扩句的必备要件了。既然今天的句式部 分不是新知识，我们就来做几个小练习。 （展示课件第九屏） 1. 老师讲故事。 白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。 检验学生自主学习的 教师启发学生复习旧 知识，让学生的主动性得 以充分发挥，个性得以尽 情张扬。
（一）听写生字词语。 请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在
本子上写。 （二）订正小结。 六、布置作业 （一）书写生字词。 （二）熟读课文。 第二课时 一、回顾导入 1． 上节课我们学习了林清玄的散文《和时 间 赛跑》，知道了—— 2.（展示课件第四屏）简介作者。 二、交流理解，品读课文
语文S版小学三年级下册语文《和时间赛跑》教案
语文S版小学三年级下册语文《和时间赛跑》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新语文S版3下 1 教案14和时间赛跑
1.学会本课的生字、新词,正确读写。
2.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文,体会时间的意义。
与课文有关的挂图,投影片。
一 谈话式引入你们都参加过什么体育活动?(跳绳、踢毽子、跳远、跳高、投掷、赛跑……)其中,赛跑谁跑得最快?(请这位同学起立)大家都说你跑得最快,老师想请你跑回昨天,你行吗?(不行!)为什么呢?今天,我们一起来学习《和时间赛跑》。
(板书课文题目)二 初读课文,自学生字、新词1.自读课文,画出生字、新词。
2.小组合作,自学生字、新词。
要求:读准字音,认清字形,理解生字、新词。
提示:查找工具书;跟同学讨论;联系上下文或生活实际,展开想象。
3.读通顺课文,做到不添字、不漏字、不读破句。
三 检查自学1.让学生当“小老师”,交流自学生字、新词的情况;老师指导书写。
2.学生自由选择段落参加班内的朗读,老师检查学生朗读情况。
3.用最明了的语言说说你都读懂了文中什么内容,不懂的还有哪些。
四 学习课文第1—7自然段1.读了这几个自然段,你有什么感受?(时间太宝贵了,我们应该抓紧时间;时间太无情了,一去不复返……)2.哪些地方给了你这样的感受?找出来读一读。
3.提出你认为最难理解的地方。
4.根据学生的回答及质疑问题,重点理解下面的两个句子。
昨天过去了,它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天。
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流,还可以从父亲的话中理解上面的两句话。
(1)默读父亲的话。
(2)结合生活实际,小组讨论交流,理解父亲的话。
昨天过去了,你再也不能回到昨天。
小孩儿长大了,就再也回不到童年;人死了,就不能复生。
这就是“时间过去了,就永远不会回来了”的意思。
(3)指导学生有感情地朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
五小结1.让学生谈谈学习后的收获。
2.交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语。
六布置作业当一名小记者,采访周围的人,请他们谈谈对时间的看法。
最新语文S版三年级语文下册14 和时间赛跑教案b
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：14 和时间赛跑板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。
教学目标：1.会认“坪、哀、梭、吁、暑、惯、益”，会写“除、操、圈”等 11 个生字；能理解“排除、哀痛、狂奔、受益无穷”等词语。
2.辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3.引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
重难点分析：教学重点：引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。
教学难点：感悟珍惜时间的意义。
课前准备：1.生字卡片。
2.课件。
教学课时：2 课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
最新语文S版三年级语文下册14 和时间赛跑教案(教学设计)
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：14 和时间赛跑板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。
教学目标：1.会认“坪、哀、梭、吁、暑、惯、益”，会写“除、操、圈”等 11 个生字；能理解“排除、哀痛、狂奔、受益无穷”等词语。
2.辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3.引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
重难点分析：教学重点：引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。
教学难点：感悟珍惜时间的意义。
课前准备：1.生字卡片。
2.课件。
教学课时：2 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
最新语文S版三年级语文下册14 和时间赛跑教案y
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：14 和时间赛跑板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。
教学目标：1. 会认“坪、哀、梭、吁、暑、惯、益”，会写“除、操、圈”等11个生字；能理解“排除、哀痛、狂奔、受益无穷”等词语。
2. 辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3. 引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
重难点分析：教学重点：引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。
教学难点：感悟珍惜时间的意义。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 课件。
教学课时：2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：百花园六板块：教学设计—教案设计思路：本次教学设计体现了语文综合知识的运用，倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多种形式，激发学生的语文兴趣，调动学生参与的积极性，让学生在乐中学，在趣中学，达到逐步提高语文能力的目的。
教学目标：1. 指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
2. 正确使用标点符号。
3. 掌握仿写句子的方法和步骤，会做各种类型的仿写题。
3．理解《论语》中名句的意思，并且读熟、背会。
4．指导学生进行口语交际，学讲一则笑话。
5．能结合口语交际中说的内容，写一写讲笑话的场面。
最新语文S版三年级语文下册14 和时间赛跑教案q
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：14 和时间赛跑板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。
教学目标：1. 会认“坪、哀、梭、吁、暑、惯、益”，会写“除、操、圈”等11个生字；能理解“排除、哀痛、狂奔、受益无穷”等词语。
2. 辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3. 引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
重难点分析：教学重点：引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。
教学难点：感悟珍惜时间的意义。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 课件。
教学课时：2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：18 手术台就是阵地板块：教学设计—教案设计思路：新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而语文知识的积累，读和写是有效的重要途径之一。
本课重在引导孩子们按事情发展的顺序阅读课文，并结合内容提出不同的阅读要求。
在品读课文时,着重引导孩子们理解重点句、重点段,让学生在读出“兴”，读出“情”，读出“味”的基础上，体会白求恩同志舍己为人的共产主义情怀。
教学目标：1.认识“焰、嚣”等12个生字，会写“敌、庙”等12个生字，能正确读写本课的生词。
体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
最新语文S版三年级语文下册14 和时间赛跑教案c
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：14 和时间赛跑板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。
教学目标：1. 会认“坪、哀、梭、吁、暑、惯、益”，会写“除、操、圈”等11个生字；能理解“排除、哀痛、狂奔、受益无穷”等词语。
2. 辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3. 引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
重难点分析：教学重点：引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。
教学难点：感悟珍惜时间的意义。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 课件。
教学课时：2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：3 春天的小雨滴滴滴板块：教学设计—教案设计思路：本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。
在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味和蕴含的人文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本色。
采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。
教学目标：1.会写“沟、股、推”等8个生字，会认“沟、蹄、跌”等7个生字。
最新语文S版三年级语文下册14 和时间赛跑教案d
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：14 和时间赛跑板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。
教学目标：1. 会认“坪、哀、梭、吁、暑、惯、益”，会写“除、操、圈”等11个生字；能理解“排除、哀痛、狂奔、受益无穷”等词语。
2. 辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3. 引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
重难点分析：教学重点：引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。
教学难点：感悟珍惜时间的意义。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 课件。
教学课时：2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：4 山雀板块：教学设计—教案设计思路：课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
最新语文S版三年级语文下册14 和时间赛跑教案b
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：14 和时间赛跑板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。
教学目标：1. 会认“坪、哀、梭、吁、暑、惯、益”，会写“除、操、圈”等11个生字；能理解“排除、哀痛、狂奔、受益无穷”等词语。
2. 辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3. 引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
重难点分析：教学重点：引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。
教学难点：感悟珍惜时间的意义。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 课件。
教学课时：2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
最新语文S版三年级语文下册14 和时间赛跑教案v
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：14 和时间赛跑板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。
教学目标：1. 会认“坪、哀、梭、吁、暑、惯、益”，会写“除、操、圈”等11个生字；能理解“排除、哀痛、狂奔、受益无穷”等词语。
2. 辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
3. 引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
重难点分析：教学重点：引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。
教学难点：感悟珍惜时间的意义。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 课件。
教学课时：2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：23 雪域高原看赛牛板块：教学设计—教案设计思路：新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而读和写是积累语文知识的有效的重要途径之一。
本课重在引导孩子们按由主到次、由易到难的顺序阅读课文，并结合内容提出不同的阅读要求。
在品读课文时，着重引导孩子们理解难懂的重点句、重点段，让学生在读出“兴”，读出“情”，读出“味”，读出“美”的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，以及藏族人民的豪放和欢乐，使学生的情感与文本人物、作者产生共鸣，受到熏陶。
教学目标：1. 会认、会写生字，理解“别开生面、助威”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
语文S版小学三年级下册语文《和时间赛跑》教案三篇
语文S版小学三年级下册语文《和时间赛跑》教案三篇篇一教学目标１、认识本课9个生字，学会其中10个生字。
联络上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。
并能有感情地朗诵课文。
⑵通过多条理的“读”让学生在读中心得、思考，以“读”领会作者情感随时间流逝而发生的变化。
⑶领会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
能联络生活经历理解珍惜时间的重要，愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。
教学重点课文启示人们：尽管“白驹过隙，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
使学生从学习中取得这一启示，引导学生对这一问习题有所心得，是本文学习的重点。
教学难点由于时间观念比较抽象，学生的时间观念比较含糊。
因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点.教学时间3课时教学过程第一课时一、谈话引入由“赛跑”二字导入：大家喜爱赛跑吗？（喜爱）这么喜爱，咱们一起把它写下来吧。
（师生共同写“赛”字）平常都和哪些人赛跑过?（学生说）我们班赛跑谁最快？（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，教师想请你跑回昨天，你行吗？（不行！）为什么？（时间过去了是永远也不会回来的……）今天，咱们学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）读课习题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）二、初读课文。
1.自由读生字，标出生字，有哪些字的读音要格外注意的？说一说。
“赛”“昨”“虽”“梭”是平舌音。
“若”“喘”“暑”是翘舌音。
2.请同学带大家读一读。
3.把生字带到课文中读一读。
要求读准字音，认清字形，运用联络上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
读词：忧伤、悲伤、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、坑骗、庭院、决心、尽管、游戏。
4读通课文做到不添字、不漏字、不读破字。
请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？教师巡视，了解学生读书情况。
方才，大家读得很投入，一定有什么感受。
现在，你最想讲一句什么话？（请学生谈自己的想法，教师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）⑸介绍作者──林清玄笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，１９５３年生，１９７３年开始散文创作，至今完成１００多本著作。
语文S版三年级下册《和时间赛跑》教案
《和时间赛跑》教学设计执教：巴州区第四小学张义芬【教学要求】１、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
２、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
３、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
【教学难点】体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
【教学步骤】一、创设情境，导入新课师：同学们好！生：老师好！师：初次见面，彼此还不认识。
我先自我介绍一下，我姓张，大家可以叫我——生：张老师——师：张老师最喜欢这个称呼了。
有人说，做老师好，因为老师每一天都和孩子们在一起，可以温习着童年。
你们同意这样的说法吗？生：同意！师：可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？生：自由答师：刚才我们说到了时间，今天我们就来分享一篇关于是时间的课文，《和时间赛跑》，打开书翻到１３课。
师：孩子们你们有赛跑的经历吗？都和谁赛跑？结果怎样?生；自由答二、设置疑问，激发兴趣师：我知道了，同学们比赛大抵是比个输赢，我们来分享一篇课题，题目叫《和时间赛跑》谁愿意读读课题？读了课题你有什么疑问？生：自由答师：老师把同学们提出的问题梳理了一下；我们看大屏幕；师：有了问题要怎么样？自己来解答，我们先听一遍课文朗读，我们仔细听，有些问题是不是能解决了。
（播放课件）师:听了课文朗诵,有些问题我们已经读懂了.1、是谁在和时间赛跑?2、这里发生了一件什么事，让作者想起要和时间赛跑的？3、当外祖母去逝时,作者是心情是怎么样的?从哪里词语能读得出来？失去最亲爱的人，是一件很痛苦的事，当时作者难过已经到了什么程度？4、读到这里我们的心情也不禁悲伤起来，那么谁能有感情的读一遍这段话？5、爸爸看到了我这样痛苦，他当时的心情是什么样的呢？如果说爸爸不来安慰他，作者一直沉浸地失去亲人的痛苦中，会有什么样的后果呢？三、品味爸爸那翻意味深长的话师：那么爸爸是如何安慰小作者的呢？（生读爸爸说的那番话）师：爸爸都说了哪些时间里的事物永远都不会回来了呢?生回答：昨天，爸爸的童年外祖母师：爸爸说起自己的童年过去了，心情是什么样的？（感到很惋惜，告诫自己的孩子要珍惜童年）生：有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
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1.学会本课的生字、新词,正确读写。
2.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文,体会时间的意义。
与课文有关的挂图,投影片。
一 谈话式引入你们都参加过什么体育活动?(跳绳、踢毽子、跳远、跳高、投掷、赛跑……)其中,赛跑谁跑得最快?(请这位同学起立)大家都说你跑得最快,老师想请你跑回昨天,你行吗?(不行!)为什么呢?今天,我们一起来学习《和时间赛跑》。
(板书课文题目)二 初读课文,自学生字、新词1.自读课文,画出生字、新词。
2.小组合作,自学生字、新词。
要求:读准字音,认清字形,理解生字、新词。
提示:查找工具书;跟同学讨论;联系上下文或生活实际,展开想象。
3.读通顺课文,做到不添字、不漏字、不读破句。
三 检查自学1.让学生当“小老师”,交流自学生字、新词的情况;老师指导书写。
2.学生自由选择段落参加班内的朗读,老师检查学生朗读情况。
3.用最明了的语言说说你都读懂了文中什么内容,不懂的还有哪些。
四 学习课文第1—7自然段1.读了这几个自然段,你有什么感受?(时间太宝贵了,我们应该抓紧时间;时间太无情了,一去不复返……)2.哪些地方给了你这样的感受?找出来读一读。
3.提出你认为最难理解的地方。
4.根据学生的回答及质疑问题,重点理解下面的两个句子。
昨天过去了,它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天。
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流,还可以从父亲的话中理解上面的两句话。
(1)默读父亲的话。
(2)结合生活实际,小组讨论交流,理解父亲的话。
昨天过去了,你再也不能回到昨天。
小孩儿长大了,就再也回不到童年;人死了,就不能复生。
这就是“时间过去了,就永远不会回来了”的意思。
(3)指导学生有感情地朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
五小结1.让学生谈谈学习后的收获。
2.交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语。
六布置作业当一名小记者,采访周围的人,请他们谈谈对时间的看法。
有兴趣的同学可以写写自己的感想。
让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。
然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。
引入对“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
”这一部分内容的学习。
学生在初步体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。
阅读是学生个性化行为。
在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们的道理。
1.联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.体会时间的意义,培养珍惜时间的价值观念和情感态度。
多媒体课件。
一理解课文题目导入齐读课文题目,对这一题目你是如何理解的?(看到这一题目你会想到什么?赛跑的目的是什么?本课题目可以如何理解?究竟如何才能超越时间呢?下面,就让我们打开书,看一看作者是如何与时间赛跑的,结果又是谁赢了。
)二学习第7自然段1.小组合作:用自己喜欢的方式读课文。
边读边思考:针对“我”和时间赛跑,课文写了几件事?2.在书中标上序,并用自己的语言概括地说说内容要点。
3.画出写“我”跑赢了时间的感受的句子,读一读。
4.追问学生:你跑赢时间了吗?了解昨晚完成作业的时间。
5.指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐,力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
三学习第8自然段1.指名读课文,说说作者和时间赛跑后的体会,联系上下文理解“受益无穷”。
2.自由读课文,找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子,并做上标记。
3.投影出示课文最后两句话。
(1)读读句子。
注意句子中的关联词语。
(2)小组合作讨论:你同意这个说法吗?平时生活中,你或者你知道的人有过这种经历吗?(可以结合自己的生活经验、名人的事例来谈谈自己的看法。
)4.你身边的人是做什么工作的?对于他们来说,珍惜时间意味着什么?采访几位同学,请他们来谈一谈。
5.指导朗读第8自然段。
四谈体会,拓展思维你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?23和时间赛跑祖母去世父亲劝珍惜时间和时间赛跑快乐受益无穷1.课上,教师要引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读,理解内容时读,体会情感时读。
学生在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛,读出“我”体验时间流逝的哀愁,读出“我”跑在时间前面的喜悦。
通过这些丰富多彩、个性鲜明的朗读,在读书中明理、悟情。
2.指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上,读出自己的感受。
使学生明白,生活中无时无刻都要和时间赛跑。
找出自己感触最深的句子,此时,可请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。
在学生发言过程中及时引导,使学生明白珍惜时间,不因自己碌碌无为而后悔终生。
1.填空。
( )的忧伤( )的滋味( )的太阳( )的游戏( )的道理( )的心情2.你能写出几个描写人物神态的成语吗?3.根据课文内容填空。
我狂奔回去，站在庭院里气喘吁吁的时候，看到太阳还，我高兴得跳了起来。
因为我跑在太阳前面了。
从那以后我就时常做这样的游戏。
有时，有时，有时。
一个暑假才能做完的作业，我几天就做完了。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得。
4.根据提示写成语。
祝福老人:进步:鼓励:吉祥:参考答案：1.内心甜蜜温暖有趣深刻悲伤2.垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色漫不经心神采奕奕眉飞色舞不屑一顾炯炯有神惊慌失措3.露着半边脸和太阳赛跑和西北风比快不知道怎么形容4.祝福老人:长命百岁寿比南山进步:更上一层楼再接再厉鼓励:坚持不懈大展宏图吉祥:心想事成一帆风顺一路顺风万事大吉万事亨通一作者简介林清玄,笔名秦情、林漓、林大悲等。
1953年生于中国台湾省高雄旗山。
毕业于中国台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
他是台湾作家中最高产的一位,也是获得各类文学奖最多的一位。
1973年开始创作散文。
1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报告文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。
他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》等。
二光阴用寸量的原因光阴用寸来计量,起源于我国古代的一种测日影定时刻的计时仪器——日晷。
据记载,我国早在汉代以前就已开始用日晷来计时了。
晷是一块测定影子长短的刻板,根据刻板上日影的长短,便可知道时间。
“寸晷”指一寸长的日影,借指小段的时间。
“一寸光阴”,就是晷针的影子在晷盘上移动一寸所耗费的时间。
古代诗文中常出现“寸阴”“寸晷”“分阴”等词语。
如贾岛的“寸晷不相待,四时互如竞”等。
唐末诗人王贞白,早年在江西庐山五老峰下的白鹿洞书院读书时,曾写下《白鹿洞诗二首》,其中有“读书不觉春已深,一寸光阴一寸金”的句子,这也是“一寸光阴”的最早出处。
从此,时间用“寸”来形容、计量的说法便流传开了。
三时光如梭的来历中国古代长期是农耕社会,老百姓依靠种粮为食,织布换钱,过着男耕女织的田园生活。
“梭”是织布机中牵引纬线的织具,形如枣核。
织布之时,织梭往来迅速,穿行于织布机中将丝线织成布匹。
普通人家大多有梭,可以说,梭是深入百姓生活的一种用具。
因为“梭”来往迅速、运行快速,古人便用“穿梭”比喻往来频繁;用“飞梭”形容非常快速的动作;用“日月如梭”“时光如梭”来说明时间的流逝。
四教学设计节选(一)课前谈话同学们,你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?老师也喜欢收集名言,课下要送给大家每人一个小书签。
(出示课件)少年易学老难成,一寸光阴不可轻。
——(宋)朱熹合理安排时间,就等于节约时间。
——(英国)培根失去眼前的时间,就等于失去所有时间。
——(德国)贝纳姆谁能大声地给大家读一读?你能把自己的理解给大家说说吗?老师相信随着年龄的增长和今天的学习,你们对“珍惜时间”会有更深入的感触。
(二)情境导入配乐出示古诗:《长歌行》。
师:这一老一少立于江边,昭示着人生短暂,转眼百年,时间就如同滔滔江水一样,一去不复返。
是呀!太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。
然而时间过去了,就再也不会回来了。
有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
(三)领悟文章1.带着问题,快速读一遍课文,之后思考填空。
出示思考题:(1)外祖母去世这件事,让“我”懂得了,长大后要告诉自己的孩子。
(2)文中的“我”是一个的孩子。
(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。
2.小组讨论之后汇报。
3.结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?边读边画在书上。
读出自己的体会和感受。
4.指名读爸爸的话。
爸爸想让孩子明白什么?爸爸的话朴实、深奥。
“我”有什么反应呢?指名读。
5.理解两句关于时间的谚语,体会时间的宝贵。
6.爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。
7.爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。
“我”发现时间果真过得是那么飞快,“我”是怎么明白爸爸的话的?“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。
想一想:“我”急的是什么?悲伤的是什么?决定的是什么?8.文中从哪几个方面写了“我”和时间赛跑?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。
能体会着读出你的感受吗?指导读。
9.因为他时常能够胜过时间。
这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。
听了爸爸的话,“我”不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。
他最想告诉我们的是什么呢?指名读最后两个自然段。
你是怎样理解“受益无穷”的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。
“我”找到了谜底:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。
让我们也牢牢地记住这句话吧!(出示课件)齐读最后一句。
10.你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。
11.这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?我们算一算:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。
那大概还剩7个小时,哪里去了?我们来做个实验:我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。
(结果出来了,同学们大都能读三百字以上。
)我们算一算:一小时我们可以读18000多字,那7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。