论高中历史情感教育的现状及实施策略

力的 提高 使 得 学生 逐渐 形成 健全 的 独立 人 格特 征 。高 中历 史
情 感教 育 尤为重 要 教 师应重 视 高中历 史情 感教 育 。 １ 目前高 中历 史情 感教 育的 现状 随着 我国 新课 程改 革 的 不断推 广 人 们 越来 越重 视历 史情 感教育 我国 历 史情 感教 育教 学 的研 究仍 停 留在 理论 方面 。通
３ ２ 情 识 交融构 建正 确 的情感 态度
教师 应让 学 生对 历史 知 识进 行优 化 整合 深 化 学习 审视 与感 悟情 感信 念 。情感 教育 是一 个长 期的 过程 在 教学 过程 中 教 师应有 目标 、有意 识 、有 计划 、有 步 骤地 对学 生 进行 情感 教 学 。教 师要 为学 生创 设 一个 情感 教学 的 氛围 灵 活 运用 教学 方 式让 学生 体验 爱国 王义 情感 。 ３ ３用情感 深化 知识 学生 的情 感 体验 能够 有 效地 对高 中历 史 人物 、历 史 现象 以 及 历 史事 件进 行情 感 评判 。 在学 习历 史过 程 中 将一 定意 义 的 反 思 评价 与 自身 的情 感结 构 相结 合 由浅 显 的Ｅ 、 ｌ 部情 感体 验 发 展 到 内部 情感 态度 的 确立 。 从而 合理 有效 地 将情 感深 化 自身 的 历 史 知识水 平 。
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感教 育指 的 是在 教 育的影 响 下 人 的情 感层 面 不断 发生 变化
逐渐 走 向新 的高 度 。情感 教 育和 认识 教 育关 系紧 密 情 感教 育 与各 科的 教学 组成 部分 以及 学科 内容 紧密 联系 在 教学 过程 中
教师 通过 培养 与 尊重 学生 的 社会 情感 促进 学生 的 自我 控制 能
过 近 几年 的研 究 发展 虽 在理 论方 面 取得 了 较大 成果 但 实 践 中仍 Ｒ 存 在一 定 的问 题与 缺 陷 王妻 表现 在 以下 两个 方面 其 受到 社会 环 境困 素的 影 响。我 国 的 高考 制度 是一 种选 拔 人
一
学生 通过 阅 读历 史材 料 以及 相关 书 籍 从 中获 得情 感 与启
示 让学 生 体验 由产 生 兴趣 到接 受 以及 体验 情感 的 过程 有 效 地 用知识 激 发学 生 的情 感 。例如 在讲 述 秦统 一 国 的伟 大壮 举
才 的 最直 接 、最 快 、最常 用 的途径 大 多教 育都 是为 了通 过 高 考考 上重 点大 学 我 国应 试教 育观 念 深入 人 心 从而 忽 略了 素 质 教 育的重 要’ 性 社 会普 遍地 对理 论教 育产 生重 视 重视 理－ 性 忽视 情感 的发 展 。在 进行 历史 情感 教 育过 程 中 经常 会 出现 情 感 与 行动 相分 离 的现 象 在进 行 高 中情感 教 育时 会 出现各 种 各 样 的 负面 现象 高 中历史 情感 教 育很 难 实行 ；其 二 由于 受 到 长 期 的制 约 无 法摆 脱知 识框 架 的限 制 。在 进行 历史 情感 教 育 的时 候 总是 想 通过 利用 整体 知识 系 统 的形 式将 其情 感教 育 讲 授 给 学生 但 情 感教 育具 有 不确定 － 性以及 不 被控 制－ 性等特 征 难 以利 用整 体 知识框 架进 行教 学 。 ２高 中历 史情 感教 育遵 循的 原， Ｂ Ｊ ｉ ２ ． １ 系 统’ 性 原 则 历 史 情感 教 育 目 标 的 设计 王要 涉 及到 系 统’ 性、整 体’ 性、情 感 教 学 目标的 实 施等 将 其分 为学 年 目标 、 学科 目标 、单 元 目 标 以及 课 时 目标等 以便 保证 情感 教 育的 系统 － 性 使 得情 感教 育 贯 穿于每 一 环节 中 。高 中情 感教 育 的实 施过 程要 注 意将 情感
时 学生 油然 而生 一种 崇敬 之意 但 讲到 秦始 皇实 行 “ 禁书 令 ”
时 进行 焚 书坑 儒 学 生就 会感 到愤 慨 反 对 秦始 皇的 做法 。 这就 将学 生 带入 到教 材 中的 情感 世界 被其 中 的情 感所 触 动 有效 地通 过知 识将 学生 的情 感激 发 出来 。
引言
在教 学 过程 中 教 师是 组织 者 起 王导 作 用 教 师通 过对
情感 是一 种 心理 现象 与精 神 、心灵 、 心理 状 态有 相关 的
种 较复 杂的 体验 。情 感与 人的 个’ 性以及 人格 有着 密切 的联 系 情感 即 受到先 天 困素 的影 响 又 是通 过 后天 教 育而形 成 的 。情
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中学 教 育 ・
论高 中历史情感教育 的现状及实施策略
福 建 省 南 安 市 第 六 中学 黄远至
【 摘 要】随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，越来越多教育工作者关注于情感教育，在高中历史教学过程中， 情感教育的有效实施，将能够提高课 堂教学效果 ，促使学生形成 良好的人生观、价值观 、以及世界观 ，在尊重历 史事实 以及评价公平的前提下，能够让 学生正确认识到现实社会以及爱国主义情怀，能够更好地让学生 吉我国历史发展的实 际情况 本文就我国 目前的高中历史情感教学的现状展开分析 ， 提 出相关 的解决策略 ，有效地提高了高中历史情 感教育 的教学效果，为今后历史教育事业提供一点建议 【 关键词】高中历史 情感教育 现状与策略
一
教 学 内容 以及教 学 对象 进行 研 究 形成 一定 的 认 知系统 将其 传 递给 学生 。认 知 可 以传递 给 学生 但 情感 教 育无 法直 接 传授
给 学生 。 当情感 困 素满 足学 生 的需 要时 才 会 发生 转移 。 学生 是 学习 的 王体 在 学 习中 的情 感态 度直 接影 响 其学 习 热情 以及 教 师的 教学 目 标 的 实现 。教 师 在教 学过 程 中就 要处 理好 师 生之 间 的情 感关 系 使 得 师生 间的 情感 产生 共 鸣 从而 实现 教 学 目 标。 ２ ． ４ 适 度原 则 适度 原 则要 求教 师根 据 实际 学 习情 况 确定 适 当情 感教 育 的 目标 并 进行 适 当的 情感 表达 。教 师 应认 真分 析 历史 把 握 当 时的历 史 背景 适 当进行 情绪 控制 促进 师生 之 间的 情感 交 流 达到 情感 教育 的 目标 。 ３高中历 史 情感教 育 的相关 策 略 ３ １用知识 激 发学生 的情 感