26.猫(教师版)doc
部编版四年级下语文13《猫》优质示范公开课教案
第四单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.在活动体验中，体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
2.在阅读观察的引领下，写自己喜欢的动物，试着写出特点。
学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】13 猫【核心素养目标】文化理解：培养学生保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境。
语言运用：了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。
思维能力：能理清课文的层次。
审美创造：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【课前解析】关注作家及作品特点：作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。
老舍先生是杰出的语言大师，他善于描述人们的日常，让人从轻快幽默的语言中品味生活的味道。
像我们今天学习的课文《猫》，描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“蹭”表现了猫的撒娇之态，“几朵小梅花”形容猫的小爪印，喜爱之情溢于言表。
再如，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”这里连用的三个语气词，关爱之情就在这看似平常的语气里自然而然。
这样天然去雕饰的语言、不着痕迹的修辞在《猫》和接下来的《母鸡》中俯拾即是。
关注本文的写作方法：《猫》的写法有两大特点，一是文章布局清楚明了，二是以具体的事表现猫的特点。
与常见的“形”散神聚的散文布局不同，本文脉络清晰可寻，总起句“猫的性格实在有些古怪”到过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，将文章一分为二，关注这样的关键句，理清文意，值得师生关注学习。
老舍先生善于观察，将笔触落于细微之处，通过点滴小事表现猫的特点。
写“猫的性格实在是古怪”，以事佐证“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤它也不肯回来”和“它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可!”猫的“贪玩与尽职”尽在猫身上矛盾的“行事风格”。
第17课《猫》教学设计-统编版语文七年级上册
《猫》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。
- 引导学生学习作者通过细节描写来刻画猫的形象的方法，提高学生的描写能力。
- 培养学生筛选信息、概括内容的能力，能够准确概括猫的特点以及作者对猫的情感变化。
2.过程与方法目标- 通过反复朗读课文，让学生感受作者的语言风格，体会作者对猫的喜爱之情。
- 组织学生进行小组合作探究，分析猫的不同形象以及作者情感变化的原因，培养学生的合作意识和探究能力。
- 引导学生模仿文中的描写方法，进行写作实践，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观目标- 激发学生关爱小动物的情感，培养学生的爱心和责任感。
- 让学生体会到人与动物之间的和谐相处的重要性，引导学生尊重生命。
二、教学重点1.引导学生学习作者通过细节描写来刻画猫的形象的方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。
2.帮助学生理解作者对猫的情感变化过程，以及这种变化背后的原因。
三、教学难点1.分析作者在描写猫的过程中所运用的修辞手法及其表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。
2.引导学生深入思考人与动物之间的关系，培养学生正确的价值观。
四、教学过程（一）导入1.谈话导入- 同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物呢？（请几位同学回答）- 今天，我们要走进老舍先生的一篇文章，来认识一下他笔下的猫。
2.图片导入- 展示几张猫的图片，让学生观察猫的外貌、神态等，然后提问：从图片中你看到了一只怎样的猫？（请几位同学描述）（二）作者简介1.介绍老舍- 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗人，中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
- 他的作品具有独特的艺术风格，语言通俗简易，幽默风趣，深受广大读者的喜爱。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
（三）初读课文，整体感知1.朗读要求- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典或请教同学。
部编版四年级下册《猫》教学设计及反思
《猫》教学设计教学目标：1.认识“虑、职”等7个会认字，读准其中“屏、折”2个多音字，正确书写“忧、虑”等15个会写字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，找出文中体现作者喜爱猫的语句，再带着自己的体会朗读。
3.了解课文结构，理清层次，学习作者是如何把猫的特点写具体的。
教学重点：学习作者是如何把猫的特点写具体的，体会作者对猫的喜爱之情。
课前准备：1.预习提纲：2.准备资料：多媒体课件。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.预习反馈，认识“虑、职”等7个会认字，读准其中“屏、折”2个多音字，正确书写“忧、虑”等15个会写字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.初读课文，整体感知课文内容。
3.找出关键句，梳理文章层次。
教学过程：一、预习反馈，识记生字（一）教师导入：同学们，一定见过猫吧？有没有养过猫？谁能用一句话说说你眼中的猫？（二）师生交流。
（三）教师过渡：从同学们的分享中，我们发现，有的猫温顺粘人、有的猫淘气可爱、有的猫聪明狡黠……我国著名作家老舍先生也极喜爱猫。
让我们一起看看大师笔下的猫吧！板书：（猫作者：老舍），学生读课题及作者。
（四）生自由朗读全文。
（五）学生自由放声朗读，按要求边读边圈出字、词，在小组内依序轮读课文，互听互助，字词正音。
（六）教师巡视关注各小组学情，相机指导难读生字：1.如“蹭、腔、殃”正确读音为后鼻音；2.多音字“屏息凝视”的“屏”、“枝折花落”的“折”；3.注意语气词“吧、啊、呢”的轻读指导；4.“儿化音”的词语，如“一点儿响动”。
（七）课件出示本课要求会认的生字，教师指名认读。
教师重点引导学生在认读“职、蹭、稿、殃”字可运用形声字的规律识记。
（八）辨析多音字“屏、折”。
教师引导学生在句子中认读多音字，理解词义。
（设计意图：对四年级学生来说，在句子里学习多音字，既能区别识记读音，又可理解字音义相连——读音不同、字义不同。
）（九）教师引导：我们小组合作识字，看看这些生字，你都掌握了吗？（十）小组合作检读；全班齐读。
部编人教版小学四年级语文下册《猫》教学反思(课后反思)3篇
《猫》教学反思《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。
让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受。
仍无法体会、领悟文章的经典之作，独到之处。
因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学习有不少的创意。
具体作法如下：一、整体感知，质疑探究《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特。
我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，研究的问题。
经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题：（一）猫既老实又贪玩（二）高兴又不高兴（三）胆小又勇猛，以及满月的小猫有什么可爱。
教学中我发现，学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣，必定有一种强烈的探究研读的愿望。
我抓住学生的这一心理特征，开展全班性的探究性学习，在这一充满激情的基础上教学，自然是水到渠成。
二、合作探究，真切感悟。
在提出问题的同时，我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究。
经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾的。
这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。
对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。
尤其是在研读第二自然段猫高兴时，同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主人，对主人亲热的表现。
这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一种拟人的写法。
还有同学发表意见说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。
就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻。
认为这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变。
从长短不同，粗细各异，变化多端，写出猫叫声的丰富多腔。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教案(含教材分析、教学反思等)
第四单元人类的伙伴在我们美丽的星球上，每一天，太阳都灿烂地升起，又绚丽地落下。
每一天，都有一些生命开始它的旅程，都有一些生命释放它的价值，也有一些生命永远地消失。
我们生活的世界多姿多彩，人类孜孜不倦地生产劳动，花草日夜不停地吐纳芬芳，而动物们则默默陪伴我们，它们是人类的知己、亲人、老师。
人类的小伙伴带给我们无限的快乐与别样的温暖……本单元让我们走近这些小伙伴们，一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱，去领略母鸡对儿女的慈爱情感，去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的高傲。
让尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式，让我们把家园建设得更加温馨！本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。
前两篇《猫》和《母鸡》是同一个作家写的两种不同的动物，后一篇是另一位作家写的动物。
每一篇文章的内容和表达方式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文猫细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月的小猫的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出他对猫的喜爱之情的。
2课时母鸡课文以作者的情感变化为线索，用前后鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。
引导学生了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
2课时13 猫物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。
教学目标1.会认8个生字，会写15个生字，重点理解“尽职、淘气”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3.了解课文生动具体地描述大猫的古怪和小猫淘气可爱的性格，培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学难点理解重点词语，体会句子所表达的情感。
课时安排2课时1.会认“虑、职、屏”等8个生字（包括2个多音字），会写“忧、贪、蹭”等15个生字，正确读写“无忧无虑、呼唤、贪玩”等词语。
初中七年级语文《猫》教学设计
《猫》教学设计一、教材分析《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。
记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。
作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
二、学情分析现在的孩子很大一部分是留守儿童，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。
另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
三、教学目标1、理解课文内容，积累生字词。
2、激发关爱动物，善待生命的情感，学会反思。
四、教学过程（一）导入视频导入，你们喜欢猫吗？为什么？猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
今天，就让我们一起来学习第26课郑振铎先生的《猫》。
（二）检查预习1、教学目标展示2、作家作品3、检查生字词预习情况抽生读，正音，齐读（三）合作探研预习的时候大家已经完成了这个表格，现在请小组内讨论一下，看能否能让答案更准确更精练为什么我对于第三只猫的死比前两只的亡失难过得多？其间发生了什么可怕的事？思考讨论：谁是芙蓉鸟案的真凶？为什么作者一家认定是第三只猫？请在文中找出相关的语句说明。
（五）生成生长1、第三只猫的死亡，作者内心是充满了悔恨和自责的，请同学们有感情地自由朗读30—34小节。
并想想应该怎样来进行朗读处理读出这种自责懊悔？（指导朗读）和大家分享一首郑振铎的小诗《回忆》2、小练笔假如你是文中的第三只猫，临死前你想对这个世界说些什么？写一写。
（六）课堂小结感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们是卑微的、弱小的，他们不是被人们所注意，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，对于你们，我想说：(课件展示，学生齐读)（七）课后作业在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过写下来。
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)老舍《猫》教学设计篇一一，说教材《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。
作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。
学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。
二，说学情这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。
另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。
三，说目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标：1，知识与能力（1）识记文中重点字词的字音及字形。
（2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。
（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。
2，过程与方法（1）课前预习，让学生自主解决生字词。
（2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。
（3）研读课文，品味文中关键词句。
（4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。
3，情感，态度与价值观激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。
四，说教法本节课我主要采用的教学方法有这些：1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。
2，点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。
五，说学法1、圈点勾画法。
培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。
2、自主、合作、探究法。
学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。
六，说教学过程1、导入利用多媒体出示一些猫的图片，提问学生看到这些图片的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。
这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。
13《猫》教案设计-部编版语文四年级下册
板块教案13猫教案设计教学目标1．认识“忧、虑”等7个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2．默读课文，感受猫的古怪，有感情地朗读课文。
3．体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
4．体会不同作家对猫的喜爱之情。
教学重点1．体会作者对猫的喜爱之情。
2．在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
课前准备教师准备：1.准备字词卡，搜集老舍的资料。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
2．查阅有关资料，阅读老舍先生的其他作品。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1．认识“忧、虑”等7个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2．默读课文，感受猫的古怪，有感情地朗读课文。
教学过程板块一创设情境，引发兴趣1．课件出示谜语：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
(打一动物)同桌间交流，猜出谜底。
2．激趣：同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。
猫就是其中一员。
谁家里养过猫？请说说猫留给你怎样的印象。
3．导入：我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章——《猫》，今天我们就走近老舍先生家的猫，看看猫在老舍先生的眼中是一种怎样的动物。
4．板书课题，齐读课题。
5．简介作者。
(课件出示)操作指导：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节，教师可结合学生的日常生活，创设有效的教学情境，来激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容作好铺垫。
板块二初读课文，整体感知活动1自由读文，学习字词1．学生按自学提示读文识字。
课件展示：(1)自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。
圈画出生字新词和不理解的地方，然后和小组同学交流。
(2)读通课文(读不通的，难读的地方反复多读几遍)。
2．检查识字情况：课件展示：尽职屏息凝视蹭蛇稿纸丰富多腔无忧无虑贪玩解闷遭殃花盆枝折花落生气勃勃(1)指名读词语，强调“屏”是后鼻音。
人教版七年级语文上《猫》【一等奖教案】
学科：七年级授课教师：授课时间：课题：《猫》教学目标：1、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。
对于斑羚飞渡优秀教案。
培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。
3、过程与方法：师生互动、生生互动。
教学重点：指引学生体会作者思想感情。
教学难点：多角度理解文章的主旨。
教（学）法：1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。
3、讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。
指引学生主动参与，合作探究。
课时安排：2节课第一课时教学过程：一、引入新课：猫是大家都很熟悉的—种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者)二、新课教学：（一）作者介绍。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
（二）学生自由朗读全文，标号段序。
思每以下问题：1、文章写了几只猫?重点写哪—只?明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
（三）研习课文第—部分：第—只猫的故事1、学生齐读课文第—部分。
2、指名学生复述第—只描的故事。
统编版小学语文四年级下册《猫》《母鸡》比较阅读(教案)
统编版小学语文四年级下册《猫》《母鸡》比较阅读（教案）教学内容：《猫》和《母鸡》是统编版小学语文四年级下册的两篇课文，分别描写了猫和母鸡的生活习性和特点。
通过比较阅读这两篇课文，让学生了解和掌握动物的基本特征，培养观察力和想象力，提高阅读理解能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过比较阅读，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、热爱生活的情感，激发学生对大自然的探索欲望。
教学难点：1. 提取两篇课文的关键信息，进行有效比较。
2. 引导学生从不同角度分析猫和母鸡的特点，培养学生的思维品质。
教具学具准备：1. 课文《猫》和《母鸡》的插图。
2. 猫和母鸡的图片或模型。
3. 课件或黑板，用于展示课文内容、关键词和板书设计。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察插图，让学生猜一猜这两篇课文分别描写了哪种动物。
2. 学生分享自己的观察和猜测，教师揭示课题：《猫》和《母鸡》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自主阅读两篇课文，了解课文大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学生分享自己的阅读感受，教师总结两篇课文的基本内容。
三、深入阅读，比较分析1. 学生再次阅读课文，找出描写猫和母鸡的关键词和句子。
2. 教师引导学生从生活习性、外形特点、性格特点等方面进行比较。
3. 学生分组讨论，分享自己的发现和观点。
4. 教师总结猫和母鸡的特点，指导学生进行思维拓展。
四、巩固拓展，提高认知1. 教师展示猫和母鸡的图片或模型，让学生观察并描述它们的特点。
2. 学生用自己的话总结猫和母鸡的优缺点，以及它们在人们生活中的作用。
3. 教师引导学生关注动物保护，培养学生关爱动物、热爱生活的情感。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调比较阅读的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
猫教学设计一等奖《猫》教学设计猫教学设计一等奖部编版优质(十五篇)
猫教学设计一等奖《猫》教学设计猫教学设计一等奖部编版优质(十五篇)1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。
2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。
3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。
初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
信息技术多媒体辅助教学（一）、激趣导入，揭示课题今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)（二）、诵读课文，体会感悟1、自读：课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。
2、互读：你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。
现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。
3、范读：看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。
（师读生评）4、指读：下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！（三）、学习字词1、认识生字大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）2、结合课文与图片学习生词你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）（四）、书写生字书写“黑”、“爪”两个字（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）（五）、网站浏览，自主探究小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？（六）、问卷调查，理解感悟小朋友，学习了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！（学生自主完成网站上课文知识小问卷）（七）、总结全文大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2023北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到中国！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。
部编版语文七年级上册猫教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册猫教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册猫教学设计第1篇】活动目标：1．感受4以内的数量，学习手口一致点数4以内的实物。
2．启发幼儿对数的兴趣和体验数数的快乐。
活动重难点：学会手口一致的数4以内的实物。
活动准备：老鼠头饰、猫头饰、ppt课件、歌曲《黑猫警长》、黑猫警长、1-4的数字卡片、鱼若干、老鼠若干、教学背景图。
活动过程：一、播放影片《黑猫警长》，以猜谜的形式引入课堂1．播放影片《黑猫警长》，请小朋友细心观看。
2．提问幼儿"谁来了"，"黑猫警长来干什么"。
二、复习数字1-3，并学习点数41．课件出示一只猫，请小朋友数一数来了几只猫？数字1像什么？2．课件出示两只鼠，请小朋友数一数有几只鼠？数字2像什么？3．课件出示三只鼠，请小朋友数一数有几只鼠？数字3像什么？4．又来了几只猫，请小朋友数一数，在黑板上展示手口一致的点数方法，并认识数字4（重点强调手指指一个数一个，并且数到几停下，总数就是几）。
5．教师带领幼儿一起做手指操数字变变变。
三、幼儿操作：给猫喂鱼1．教师在黑板上展示给猫喂鱼的方法。
2．教师交代规则（小朋友边从盒子里拿出小鱼边数数，并把猫吃的鱼摆在一条线上，数完的小朋友很快坐起来），请全班小朋友给猫喂两条鱼、三条鱼。
四、游戏："猫警士捉老鼠"1．教师充当黑猫警长给幼儿（猫警士）传授本领。
教师：小朋友想不想当猫警士？合格的猫警士需要听警长的统一指挥。
所以现在我（警长）说做什么，小朋友就跟着做什么好不好？2．教师给幼儿配发警士帽，请幼儿辨认自己拿的是数字卡片几，和老师的数字宝宝对对碰。
3．教师请幼儿捉老鼠，拿的是数字卡片几，就捉几只老鼠。
4．教师请所有幼儿警士消灭课件中的老鼠，有几只就打几枪。
5．给勇敢的猫警士奖励红花。
（猫警士打死几只老鼠，就奖励几朵小红花）【部编版语文七年级上册猫教学设计第2篇】预习知识点课前预习一、作品梗概《猫》创作于1925年，是作者早期的文学作品。
部编版四年级语文下册第13课《猫》优质教案(送全册知识点总结)
13猫备课素材【教材分析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。
首先是表达了真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【作者介绍】老舍，（1899年2月3日－1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
【与课文相关的其他资料】老舍的文章小麻雀雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。
它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。
看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。
四年级语文下册教案-13 猫-部编版
13猫《猫》是作家老舍的作品。
作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文语言生动传神、风趣十足，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文分成两大部分，先写了猫的“古怪”之状；后写了小猫的“淘气”之态。
以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
第一部分(第1～4自然段)：开门见山，开头以“猫的性格实在有些古怪”对前四个自然段进行了总结，是对猫的性格的集中概括；中间的三个自然段，描写了猫“既老实又贪玩，既贪玩又尽职”“高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠”“有时无比勇猛，有时又无比胆小”三个方面的内容。
课文用“说它……吧，它的确……”“可是……”等句式，娓娓道来，前后形成鲜明的对比，全面展示了猫的古怪性格。
第二部分(第5、6自然段)：以“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”为全段总起句，再通过一些事例具体表现小猫的淘气。
“淘气”本是“顽皮”的意思，但作者笔下的“淘气”，却成了“生机勃勃”“天真可爱”的同义词，被赋予了新的含义。
全文语言生动传神、风趣十足，对猫的深情倾注其间，令人百读不厌。
作者运用了明贬实褒的表达方式，说“猫的性格实在有些古怪”，却又如数家珍般地描述了它种种惹人喜爱的举止情态。
这样不仅使句子富有幽默感，还显示出对猫的亲昵，让人仿佛置身于作者家中，听着他介绍自己一位亲密的家人，不知不觉就受到了情绪的感染，猫的“古怪”“淘气”如在眼前，活灵活现。
作者善用平实的口语，亲切有味，自然生动。
“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里连用了“吧”“啊”“呢”三个语气词，不仅写出了作者对猫的观察之细致，更实实在在地表现了作者对猫的关切和爱怜。
像这样的语气词在文中还有多处，看似平常的语气词，却极富表现力，让文章充满了生活味。
课文配有一幅画家米春茂的作品。
图中的小猫栩栩如生，虽然腿脚还不稳，却和一根鸡毛玩得不亦乐乎，真是活泼可爱、富有生机。
老猫(教师版)
老猫季羡林①老猫虎子蜷曲在玻璃窗外窗台上一个角落里，缩着脖子，眯着眼睛，浑身一片寂寞、凄清、孤独、无助的神情。
②我从小就喜爱小动物。
同小动物在一起，别有一番滋味。
它们天真无邪，率性而行;有吃抢吃，有喝抢喝;不会说谎，不会推诿;受到惩罚，忍痛挨打;一转眼间，照偷不误。
同它们在一起，我心里感到怡然，坦然，安然，欣然。
不像同人在一起那样，应对进退，谨小慎微;斟酌词句，保持距离。
感到异常地别扭。
③十四年前，我养的第一只猫，就是这个虎子。
刚到我家来的时候，比老鼠大不了多少。
蜷曲在窄狭的室内窗台上，活动的空间好像富富有余。
它并没有什么特点，仅只是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑纹，颜色不黑不黄，并不美观。
但是异于常猫的地方也有，它有两只炯炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气，因此起名叫虎子。
⑤在我心情最沉重的时候，有一些通达世事的好心人告诉我，猫们有一种特殊的本领，能知道自己什么时候寿终。
到了此时此刻，它们决不呆在主人家里，让主人看到死猫，感到心烦，或感到悲伤。
它们总是逃了出去，到一个最僻静、最难找的角落里，地沟里，山洞里，树丛里，等候最后时刻的到来。
因此，养猫的人大都在家里看不见死猫的尸体。
⑥我听了以后，憬然若有所悟。
现在看来，倒是猫们临终时的所作所为，即使仅仅是出于本能吧，却给了我很大的启发。
人们难道就不应该向猫们学习这一点经验吗?有生必有死，这是自然规律，谁都逃不过。
中国历史上的赫赫有名的人物，秦皇、汉武，还有唐宗，想方设法，千方百计，想求得长生不老。
到头来仍然是竹篮子打水一场空，只落得黄土一抔，“西风残照汉家陵阙”。
我辈平民百姓又何必煞费苦心呢?一个人早死几个小时，或者晚死几个小时，甚至几天，实在是无所谓的小事，决影响不了地球的转动，社会的前进。
再退一步想，现在有些思想开明的人士，不想长生不老，不想在大地上再留黄土一抔;甚至开明到不要遗体告别，不要开追悼会。
但是仍会给后人留下一些麻烦：登报，发讣告，还要打电话四处通知，总得忙上一阵。
部编人教版《猫》无生试讲稿(逐字稿)教师资格证面试、招教特岗面试
部编人教版《猫》无生试讲稿(逐字稿)教师资格证面试、招教特岗面试部编人教版《猫》无生试讲稿（逐字稿）一、教学目标1.1 知识与技能通过学习《猫》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过独立阅读，学会默读，提高阅读速度和理解能力。
通过合作学习，学会交流和分享，提高团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《猫》，使学生能够了解作者对猫的喜爱之情，培养学生的爱心和同情心，提高学生的人文素养。
二、教学重难点2.1 教学重点正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.2 教学难点通过课文学习，理解作者对猫的喜爱之情，培养学生的爱心和同情心。
三、教学方法采用启发式教学法、情景教学法和讨论法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和团队协作能力。
四、教学过程4.1 导入新课以提问方式导入新课，询问学生对猫的了解，引导学生分享自己的经验和看法。
4.2 初读课文指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
让学生边读边思考，对课文有一个整体的了解。
4.3 学习生字词让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
4.4 理解课文引导学生通过默读课文，理解课文的大意，关注作者对猫的描述和情感表达。
4.5 小组讨论将学生分成小组，讨论作者为什么喜欢猫，引导学生分享自己的观点和感受。
4.6 总结反馈教师对学生的讨论进行总结，强调作者对猫的喜爱之情，并引导学生从中学习到关爱动物的重要性。
五、作业布置让学生回家后，向家人分享课文内容，并尝试写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。
六、板书设计6.1 课题《猫》6.2 生字词猫、老实、性格、温柔、可耐、淘气、胆小、怕事、麻烦、冤枉、储蓄、持久、理会、毕竟、何罪、郑重、说明、郑重其事、冤枉、生气、理会、何罪之有、郑重其事、生气勃勃6.3 教学重点正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
6.4 教学难点通过课文学习，理解作者对猫的喜爱之情，培养学生的爱心和同情心。
七年级语文下册 26课《猫》(教师教案)
一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。抒发的是自己伤害了无辜，心里充满了内疚和悔恨的感情。这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。
十一、反思体验
1、从第二只猫和第三只猫身上你学到了什么？你认为我们该怎样做才能避免不必要的伤害？
做人不能太自闭，自卑。要勇于展现自己优秀的一面，要自信阳光的面对生活，不能生活在自己和别人的阴影里。勇敢乐观自信阳光的去学习、去生活。
要学会“从整体到局部再到整体”的阅读方法和技巧，把握人物的思想感情。
深切体会作者的情感。
26、猫
作者简介：郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等
3、在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
十二、课堂小结：
本文写的是猫，作者却巧妙的借物抒情，曲折的表达了同情、怜爱弱小者思想感情。在组织材料上，前后连贯、首尾呼应，结构上严谨、条理清晰，情节生动。
六、议一议，说一说：前两只猫真的“幸福”吗？
活着玩偶地位
失踪了无牵挂
死去可以替代——同样的悲哀！
文常填空教师版
文学常识填空1、《春》选自《朱自清全集》，朱自清，现代著名的散文家、诗人、学者。
2、《济南的冬天》老舍，原名舒庆春，满族，作家。
3、《秋天的怀念》是一篇叙事散文，作者：史铁生。
4、《荷叶·母亲》是一首散文诗，作者：冰心，作家，诗人。
5、《天上的街市》作者：郭沫若，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。
6、《从百草园到三味书屋》，选自《朝花夕拾》，鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。
7、《猫》，作者：郑振铎，作家、翻译家、文学史家。
8、《纪念白求恩》，作者：毛泽东。
9、《金色花》是一首散文诗，作者泰戈尔，印度（国家）作家、诗人。
10、《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者海伦凯勒，美国作家、教育家、慈善家。
11、《植树的牧羊人》，让·乔诺，法国作家。
12、《走一步，再走一步》，莫顿·亨特，美国作家。
13、《动物笑谈》，作者康拉德·劳伦兹，奥地利（国家）科普作家。
14、《皇帝的新装》作者：安徒生，丹麦（国家）作家。
代表作有童话《卖火柴的小女孩儿》《海的女儿》《丑小鸭》等。
15、《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》。
伊索，古希腊（国家）作家。
16、《观沧海》是一首汉代乐府诗，作者：曹操，东汉末（时代）政治家、军事家、诗人。
17、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，作者：李白，字太白，号青莲居士，唐代（朝代）诗人。
18、《次北固山下》，王湾，唐代诗人。
19、《天净沙·秋思》，是一首元曲。
曲牌名：天净沙。
马致远，元代（朝代）戏曲作家、散曲家。
20、《陈太丘与友期行》南朝宋（时代）刘义庆21、《世说新语》是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
22、《穿井得一人》选自《吕氏春秋》，先秦杂家作品。
战国末（时代）秦相吕不韦集合门客共同编写。
23、《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》，《列子》旧题为列御寇所著，内容多为民间故事，寓言和神话传说，列御寇，相传是战国时的道家人物。
《猫》文本解读再探
《猫》文本解读再探作者：丁丹丹来源：《中华活页文选·教师版》2020年第08期摘要：《猫》出自郑振铎的作品集《家庭的故事》，关于这篇文章的主题思想历来众说纷纭，莫衷一是。
本文从“吃了芙蓉鸟的真凶究竟是谁”这一角度，从文本内容與主题思想的关系层面，重新探究《猫》的“动物弱小论”主题思想。
关键词：猫;主题;文本解读一、文章主题：动物弱小论目前关于《猫》的主题解读，无论是从“我”还是从“猫”的角度出发，都是基于“猫”这一弱势群体的悲剧命运而得出的。
加之作品所处时代的大背景是中国社会处于急剧变革的时期，旧思想、旧传统、旧制度日渐没落，新的民主、平等观念渐入人心，与《猫》中借助对“猫”这一弱势群体的悲剧命运来传达公平、平等的理念相契合。
同时，作者在《家庭的故事》这本集子中描绘的形形色色的中国旧式家庭人物都或多或少蒙上了一层悲剧的面纱，《猫》一文中弱势群体的悲剧相当于是序幕。
因此，笔者认为“动物弱小论”是文本传递的主要思想。
二、文本解读1.文内析文《猫》这一文本结构清晰，线索明了。
三次得猫、三次养猫、三次失猫构成了整个文本的主线结构。
第一只猫活泼好动、惹人喜爱，给一家人带来了欢声笑语，传递着生命的新鲜与快乐。
只可惜好景不长，仅仅相伴两个月后这只小猫便因病死掉了。
第二只小猫更有趣、更活泼，但是它爱乱跑，因此常常引得家人为它提心吊胆，一天到晚都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
后来果不其然，这只小猫跑到门外后被不知名的人捉去了。
第三只猫其貌不扬，忧郁懒惰，在家中是一只若有若无的动物，备受漠视。
一次，因为家中的“新宠”芙蓉鸟被吃，“我”在愤怒中凭借着对这只猫固有的偏见，一口认定它是凶手，狠狠地惩戒了它，直接导致这只含屈受辱的小生命两个月后死在了邻家的屋脊上。
三只小猫是弱小无助的生命的象征，它们或因病而死，或被人抱走，或含冤而死，都不能掌控自己的命运。
其中第三只猫的悲剧命运尤其值得关注，也是“动物弱小论”主题思想的集中体现。
井陉县实验小学四年级语文下册 第四单元 13《猫》教案 新人教版四年级语文下册第四单元13猫教
1。练写本课生字词语。
2.积累文中描写猫的特点的生动语句。
学生记录作业：
1。抄写生词。
2.积累文中的好词好句。
课后作业的布置，是为了落实好语文知识点，夯实语文要素。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入,引入新课(用时：5分钟）
1。读词：
贪玩 尽职 屏息凝视 丰富多腔 解闷 淘气 跌倒 撞疼 遭殃 枝折花落 生气勃勃
2。出示重点词，体会小猫们的淘气可爱。
妈妈的尾巴、鸡毛——没完没了——摔跟头-—再跑再跌。
3.课件出示小猫们玩耍的场景。多淘气的小猫啊！面对这些小猫,作者没有责打，而是满心的喜爱，从文中哪些地方可以看出来？
1。朗读句子,指导学生从中体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式,写出小猫的可爱。
2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。
3、小组讨论交流.
三、细读课文，理解人物特点。
1、(出示课后的“金钥匙"：）为了更好的理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出这样几个问题：
(1）他们的职责是什么?
（2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。
（3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。）
（3）其实这段话在句式表达上也很有特点,让我们细读课文,看能否有新的发现。课件出示第1自然段。
(4)引导学生发现句式表达上的特点：说它( )吧，它的确( )。它会( ）。可是，（ )。
3。改写第3或第4自然段,以改促学。
（1)课文第3自然段和第4自然段通过具体事例写出了猫的温柔可亲、一声不出及猫的什么都怕和勇敢的性格特点，请同学们任选一个段落，仿照第2自然段的句式进行改写。
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年级:七年级科目：语文课型：讲读主备：刘慧审核：七年级语文组
26.猫
教学目标：
1．感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2．学习文章的写作特色，揣摩生动的细节描写。
3、学习客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法。
教学重难点
1、揣摩生动的细节描写，体会文章的思想感情。
2、理解文章蕴涵的人生哲理。
导学过程
一、课前预习
1、阅读课文注释并查资料介绍作者。
2、注音并解释词语。
（1）污涩．（sè）：污秽，不光滑。
（2）怂（sǒng）恿（yǒng）：鼓动别人去做。
（3）怅．（chàng）然：不愉快的样子。
（4）妄下断语：指胡乱的下一个判断。
（5）提心吊胆：形容十分担心或害怕。
3、自读课文，理清课文的结构层次。
第一部分（1一2）：记叙了第一只猫的故事：从隔壁要来的，花白的毛，活泼的习性，最终抑郁而死。
第二部分（3－14）：记叙了第二只猫的故事：母亲带回来的黄色的猫，过于活泼，终被一个过路人捉去。
第三部分（15—34）：记叙了第三只猫的故事：在一个冬天的早晨自己来的，毛色难看，忧郁不活泼，终含冤而死。
4、思考：文章写了三只猫的故事，重点在于写哪一只猫？为什么？
文章着重写了第三只猫。
第三只猫是毫无来历的，可以说是只“野猫”，毛色不好看，模样又很瘦，性情也不活泼，天生忧郁，因此大家都不喜欢它，它在家中的地位很低，我也很讨厌它。
这些都给它最后的不幸结局埋下I伏笔。
鸟被咬死后，我和家人都错怪了它，以致于它两个月后含冤死在邻家的屋脊上。
它的不幸遭遇使我的良心受到很大的谴责，使我认识到我和家人对它的不公正的待遇正是它遭受不幸的根源。
通过这些叙述，小说揭示了生活中发生不幸的原因，告诉人们做人的道理，从而突出了文章的中心思想。
预习等级组长签字
二、导入新课。
同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——
养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?
我们依照“理解”“品味”“感悟”三步来品读全篇。
三、自主学习：初读课文，理解作品内容。
1、朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
2、按句式说话：“读，我看到了一只猫。
”
示例：“它便扑过来抢，又扑过去抢。
” ——一只活泼可爱的小猫。
这一处用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
A “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”
——一只更活泼更有趣的小猫。
这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
B “冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”
——一只可怜的猫。
来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。
去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
C “我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。
”
——一只凶恶的黑猫。
3、扣住“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”一句，探讨作品结构：删去写前两只猫的文字可以吗?
三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
4、小结、板块过渡：
文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上。
“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
四、合作探究
（一）初读课文、整体感知、品味作者感情。
1、朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
2、按句式说话：“读，我体味到。
”
示例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
A “我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”
——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。
人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。
B “我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
” ——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!
这些损人利己的人实在可恨!
C “自此，我家好久不养猫。
”
——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。
学生朗读。
D “自此，我家永不养猫。
”
——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。
学生朗读。
3、重点品读“我心里十分难过……”一段。
(1)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。
(2)生齐读。
(3)品味语言。
A、“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?
B、我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?
——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。
”
C、“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?
D、可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。
它忧郁，它不活泼——可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……
E、谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?
凶恶的黑猫。
“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。
4、小结、板块过渡。
一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。
通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。
（二）精读课文、合作探究
1、学生讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。
”
（1）对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”!
（2）对于作品中的“可怜猫”，我想说：
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
学生自拟格言：
A 努力完善自我!
B 弱小就要挨打!
C 努力拼搏，奋发向上。
D 你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。
2、小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。
有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。
五、情感升华。
课堂结语：同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。
请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!
学习等级组长签字
课后反思:。