七年级数学研究性学习教案
七年级数学教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高七年级数学教学质量，促进教师专业成长，本教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等方式，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准、教学大纲的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学方法。
3. 提升教师对课堂问题的分析和解决能力，提高课堂教学效率。
4. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
三、活动时间2022年X月X日至X月X日，共XX天。
四、活动地点学校多功能厅、教师办公室、教室等。
五、活动内容（一）活动一：集体备课1. 时间：X月X日（星期一）上午8:00-11:302. 地点：学校多功能厅3. 内容：a. 分析七年级数学教学大纲和教材，明确教学目标。
b. 确定教学内容和教学重难点。
c. 制定教学计划和教学方案。
d. 分组讨论，针对不同学情制定个性化教学策略。
（二）活动二：课堂教学观摩1. 时间：X月X日（星期二）上午8:00-11:302. 地点：各年级教室3. 内容：a. 邀请优秀教师进行公开课展示。
b. 全体教师观摩公开课，并做好记录。
c. 观摩课后，进行评课议课，分享教学心得。
（三）活动三：教学经验交流1. 时间：X月X日（星期三）上午8:00-11:302. 地点：学校多功能厅3. 内容：a. 各教师分享自己在教学中的成功经验和遇到的困惑。
b. 针对教学中的热点、难点问题进行讨论和交流。
c. 总结教学经验，形成共识，为今后的教学工作提供参考。
（四）活动四：教学反思与改进1. 时间：X月X日（星期四）上午8:00-11:302. 地点：教师办公室3. 内容：a. 各教师针对观摩课和交流课进行教学反思。
b. 分析教学中的不足，提出改进措施。
c. 制定个人教学改进计划。
（五）活动五：专题讲座1. 时间：X月X日（星期五）上午8:00-11:302. 地点：学校多功能厅3. 内容：a. 邀请教育专家进行专题讲座，如“新课程背景下初中数学教学策略”、“如何提高学生的数学思维能力”等。
初中数学学习中的探究性学习活动设计(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学习中的探究性学习活动设计第一篇范文：初中数学学习中的探究性学习活动设计在当今的教育环境中，探究性学习作为一种积极的学习方式，越来越受到重视。
它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的思维品质。
本文以初中数学学习为例，设计了一系列探究性学习活动，旨在提高学生的数学学习兴趣和效果。
活动一：数学故事分享数学不仅仅是数字和公式的组合，它背后蕴含着丰富的历史和文化。
通过让学生分享数学家的故事或者数学历史事件，可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的历史和文化素养。
活动二：数学问题探究选择一些与现实生活相关的数学问题，让学生进行探究。
例如，可以让学生调查并分析学校的用电量，然后提出节能方案。
这样的活动可以让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高他们的实践能力。
活动三：数学游戏设计设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习和体验数学的魅力。
例如，可以设计一个数学接龙游戏，让学生在游戏中锻炼思维和反应能力。
活动四：数学实验操作数学实验是一种重要的学习方式，通过亲自动手操作，学生可以更好地理解和掌握数学知识。
例如，可以通过测量和计算来验证三角形的性质。
活动五：数学作品展示鼓励学生创作数学作品，如数学手抄报、数学模型等，并组织作品展示活动。
这样既可以提高学生的审美能力，也可以让他们在展示中互相学习和交流。
活动六：数学讲座参与邀请数学专家或优秀教师为学生举办数学讲座，让学生有机会接触到前沿的数学知识和教学方法。
这样可以拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。
活动七：数学竞赛参与组织学生参加各类数学竞赛，如中国数学竞赛、美国数学竞赛等。
这样可以检验和提高学生的数学水平，同时也让他们在竞赛中锻炼意志和能力。
活动八：数学课题研究鼓励学生选择自己感兴趣的数学课题进行研究，并进行研究报告。
这样的活动可以培养学生的研究能力和创新能力。
通过以上探究性学习活动的设计，我们可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高他们的思维品质。
数学研究性学习方案
数学研究性学习方案第1篇数学研究性学习方案一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，研究性学习在基础教育阶段日益受到重视。
数学作为基础学科之王，其研究性学习对于培养学生的逻辑思维、创新能力具有重要意义。
本方案旨在制定一套合法合规的数学研究性学习方案，以提高学生的数学素养，激发学生的数学兴趣，培养学生的研究能力。
二、目标定位1. 提高学生数学知识水平，增强数学应用能力。
2. 培养学生的逻辑思维、创新意识和研究能力。
3. 激发学生数学学习兴趣，提高自主学习能力。
4. 引导学生树立正确的数学观念，培养良好的数学品质。
三、学习内容1. 数学基础知识：包括数与代数、几何、概率与统计等。
2. 数学思想方法：归纳、演绎、类比、方程、建模等。
3. 数学应用：生活中的数学、数学与其他学科的联系等。
4. 数学文化：数学发展史、数学家故事、数学名著等。
四、学习策略1. 自主学习：鼓励学生自主探究、发现、解决问题，培养自主学习能力。
2. 合作学习：组织学生开展小组讨论、研究，培养学生的团队协作能力。
3. 课题研究：引导学生选择合适的数学课题，进行深入研究，提高研究能力。
4. 信息技术：运用现代信息技术，如网络、多媒体等，辅助数学学习。
五、实施步骤1. 准备阶段：教师进行学情分析，制定学习计划，学生了解研究性学习的要求和目标。
2. 启动阶段：教师引导学生选择课题，指导学生开展研究，学生进行自主学习、合作学习。
3. 实施阶段：学生按照研究计划开展课题研究，定期汇报研究进展，教师给予指导和评价。
4. 总结阶段：学生撰写研究报告，进行成果展示，教师对学生的研究性学习进行总结和评价。
六、评价机制1. 过程评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如自主学习能力、合作精神、创新意识等。
2. 成果评价：评价学生的研究报告、成果展示等，以检验学生的学习效果。
3. 综合评价：结合过程评价和成果评价，对学生的研究性学习进行综合评价。
七、保障措施1. 加强教师培训：提高教师的研究性学习能力，为实施本方案提供师资保障。
数学研究性学习设计方案
数学研究性学习设计方案一、设计背景和目标分析数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、创新能力和问题解决能力起着重要作用。
研究性学习是一种能够培养学生主动探究、思辨、创新和合作精神的教学方法。
本设计旨在通过研究性学习的方式，激发学生对数学的兴趣和热情，提升学生的数学思维和解决问题的能力。
二、设计内容和方法1.设计内容在本次研究性学习中，选择数论作为研究探究的主题。
数论是数学中的一个重要分支，其研究的对象是整数的性质和规律，具有一定的难度和挑战性。
学生将通过选定的数论问题进行探究研究，从中培养他们的数学思维和解决问题的能力。
2.设计方法（1）启发性讨论首先，教师可以通过提问和引导，让学生从生活中的实际问题出发，积极参与讨论。
例如，利用质数的概念引发学生思考质数的性质和应用。
同时，通过启发性问题的提出，引导学生思考数论问题的解决方法和逻辑思维。
（2）小组合作探究学生在教师的引导下，组成小组进行探究性学习。
每个小组选择一个数论问题进行深入研究，了解相关背景和已有研究成果。
在小组内，学生可以互相交流和协作，彼此分享自己的研究成果，并讨论问题的解决方法和结果。
（3）解决问题的策略通过对数论问题的研究，学生需要运用数学知识和方法，结合逻辑推理和数学表达能力，解决问题。
鼓励学生运用不同的策略和方法，比较不同策略的优缺点，培养学生解决问题的能力和创新思维。
（4）研究成果的呈现与分享学生在小组合作探究的过程中，可以选择不同的方式呈现研究成果，如写作报告、制作PPT或展开展示等。
同时，学生需要向全班分享自己的研究成果和解决问题的思路和方法，借此提高他们的表达能力和合作精神。
三、评价方式为了评价学生在研究探究过程中的学习情况和能力发展，可以采用多元化的评价方式，如个人报告、小组合作评估和自我评价等。
1.个人报告：学生可以通过书面报告、制作PPT或口头报告的方式，向教师展示自己在研究过程中的发现和思考，以及对问题解答的分析和总结。
数学研究性学习设计方案
（3）开设数学拓展课程，如数学竞赛、数学阅读等，拓展学生数学视野，提高数学素养。
2.教学方法
（1）采用启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养其问题解决能力。
（2）实施分组教学，息技术手段，如网络资源、数学软件等，辅助教学，提高教学效果。
二、目标定位
1.提高学生数学学科核心素养，培养其逻辑思维、空间想象、数学建模等能力。
2.激发学生数学学习兴趣，使其形成主动探究的学习习惯。
3.培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
4.提升学生问题解决能力，增强其面对复杂情境的适应能力。
三、实施原则
1.合法合规：遵循我国教育法律法规，确保研究性学习活动的合规性。
数学研究性学习设计方案
第1篇
数学研究性学习设计方案
一、方案背景
随着我国教育改革的深入推进，研究性学习在基础教育阶段日益受到重视。数学作为基础学科的重要分支，研究性学习在提高学生数学素养、培养创新精神和实践能力方面具有重要意义。本方案旨在制定一份合法合规的数学研究性学习方案，以提高学生数学学习兴趣，培养其探究精神和问题解决能力。
2.学科融合：注重数学与其他学科的联系，提高学生综合运用知识的能力。
3.个性发展：尊重学生个体差异，关注学生兴趣和特长，促进个性发展。
4.实践探究：以实际问题为载体，引导学生进行实践探究，培养创新精神和问题解决能力。
四、具体措施
1.课程设置
（1）开展数学课题研究，引导学生选择自己感兴趣的数学问题进行深入探究。
二、目标定位
1.培养学生具备扎实的数学基础知识与技能，提高数学学科核心素养。
2.增强学生对数学学科的兴趣，激发其探究欲望，培养研究性学习习惯。
数学研究性学习教案
数学研究性学习教案教案标题：数学研究性学习教案教学目标：1. 培养学生对数学的兴趣和探索精神。
2. 提高学生的问题解决能力和创新思维能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 研究性学习的概念和特点。
2. 数学研究性学习的方法和步骤。
3. 数学研究性学习的应用案例。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍研究性学习的概念和特点，引发学生对数学研究性学习的兴趣。
知识讲解：2. 解释数学研究性学习的方法和步骤，包括确定研究主题、收集资料、分析数据、总结结论等。
案例分析：3. 提供一个数学研究性学习的应用案例，让学生分组讨论并提出解决问题的方法和思路。
实践活动：4. 学生根据自己选择的数学研究性学习主题，进行实践活动。
教师提供必要的指导和支持。
成果展示：5. 学生展示他们的研究成果，包括问题解决过程、数据分析和总结结论等。
总结评价：6. 教师对学生的研究成果进行评价和总结，鼓励学生的努力并提出改进建议。
教学资源：1. 数学研究性学习的教学参考书籍和资料。
2. 数学研究性学习的应用案例。
3. 学生所需的研究工具和材料。
评估方法：1. 学生的研究报告和展示成果。
2. 学生的参与度和合作能力评估。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常学习中运用研究性学习的方法和思维。
2. 组织数学研究性学习的比赛或展览，激发学生的学习兴趣和创新能力。
通过以上的教学步骤和措施，学生将能够全面了解数学研究性学习的概念和特点，掌握数学研究性学习的方法和步骤，培养学生的问题解决能力和创新思维能力，提高学生的合作与沟通能力。
同时，学生将通过实践活动和成果展示，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
数学研究性学习的设计方案
数学研究性学习的设计方案设计一个数学研究性学习的方案需要考虑以下几个方面：1. 目标确定：明确研究的主题和目标。
可以选择一个具体的数学问题或领域作为研究的主题，例如数论、几何学等，然后确定研究的具体目标，例如证明一个数学定理、解决一个开放性问题等。
2. 知识准备：为了进行研究性学习，学生需要具备一定的数学基础知识。
可以根据研究主题确定需要的知识点，并组织学生进行相关知识的学习和复习，以确保学生具备必要的知识储备。
3. 研究方法指导：引导学生学习和掌握数学研究的基本方法和技巧。
包括如何提出问题、如何构建证明、如何运用数学工具等。
可以通过讲解、示范和实践等方式进行指导。
4. 资料收集与整理：引导学生学习如何搜集和整理相关的数学资料。
可以通过图书馆、互联网等渠道寻找与研究主题相关的文献、论文、书籍等，以帮助学生了解研究领域的前沿和进展。
5. 独立思考与实践：鼓励学生进行独立的思考和实践。
可以设置一些探究性的问题，引导学生进行自主探索和实验，培养其独立思考和解决问题的能力。
6. 讨论与交流：组织学生进行研讨和交流，促进思想碰撞和学术交流。
可以定期组织讨论会、展示会等活动，让学生有机会分享自己的研究成果和经验，相互交流和学习。
7. 评估与反馈：设计评估方式，对学生的研究成果进行评估，并提供及时的反馈和指导。
可以通过论文写作、项目报告、口头答辩等形式评估学生的学习成果，帮助学生及时发现和纠正问题。
需要注意的是，数学研究性学习是一个具有挑战性的任务，需要学生具备一定的数学素养和学习能力。
因此，在设计方案时需要根据学生的实际水平和能力进行合理的安排和指导，帮助学生逐步提升研究能力和解决问题的能力。
数学研究性学习探究活动设计方案
数学研究性学习探究活动设计方案引言本文档旨在设计一套数学研究性研究探究活动方案，旨在培养学生的数学思维能力与解决问题的能力。
通过探索性研究，学生将能够主动参与研究过程，并深入理解数学概念。
活动设计方案活动一：数学游戏挑战- 目标：培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
- 内容：设计一系列数学题目，要求学生通过解题来获得奖励，并且每个题目都具有一定的难度递增性，以激发学生的求知欲。
- 方法：学生分组进行竞赛，每组一名领队。
领队向小组成员分发题目，小组成员协作解题。
通过比赛形式，激发学生的竞争意识和合作精神。
活动二：数学实践探究- 目标：培养学生的实际问题解决能力和数学建模能力。
- 内容：选取实际生活中的问题，如城市交通拥堵、飞机起飞降落航线规划等，要求学生运用数学知识和方法进行探究和分析，并提出解决方案。
- 方法：学生自主组队，进行问题调研和数据收集，然后分析数据，运用数学模型进行建模，最后提出解决方案并进行展示。
活动三：数学探索实验- 目标：培养学生的实验设计和数据分析能力。
- 内容：选择与数学紧密相关的实验课题，如概率实验、统计实验等，要求学生自主设计实验、收集数据，并运用统计学方法进行分析。
- 方法：学生分组进行实验，每个小组负责设计和执行实验，并记录实验数据。
然后，学生分析和解释实验结果，并得出结论。
活动四：数学思维拓展训练- 目标：培养学生的创新思维和解决复杂问题的能力。
- 内容：提供一系列复杂的数学问题，鼓励学生在解答问题的过程中尝试不同的思维方式和方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
- 方法：学生个人或小组形式进行解答，鼓励学生发挥创造力，提供多样性的解决思路。
同时，师生互动，共同探讨解题思路和方法。
结论通过以上的数学研究性学习探究活动方案，学生将能够在实践中掌握数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。
这些活动将激发学生的学习兴趣，促进他们的学业发展。
我们鼓励学校和教师采用这些活动方案，为学生提供更富有意义和有趣的数学学习体验。
数学研究性学习教案
数学研究性学习教案第一章：研究性学习概述1.1 研究性学习的定义与特点了解研究性学习的概念理解研究性学习的目标和特点1.2 研究性学习的方法与步骤掌握研究性学习的方法学习研究性学习的步骤1.3 研究性学习在数学教学中的应用探讨研究性学习在数学教学中的重要性了解研究性学习在数学教学中的应用实例第二章：数学研究性学习的主题选择2.1 主题选择的依据与原则学习选择研究主题的依据和原则理解主题选择的重要性2.2 数学研究性学习主题案例分析分析数学研究性学习主题案例学习主题选择的技巧2.3 设计研究性学习的教学方案学习设计研究性学习的教学方案探讨教学方案的设计要点第三章：数学研究性学习的实施与评价3.1 研究性学习的实施策略学习研究性学习的实施策略探讨实施策略的有效性3.2 研究性学习的过程评价学习研究性学习的过程评价方法理解过程评价的重要性3.3 研究性学习的成果评价学习研究性学习的成果评价方法探讨成果评价的公正性和准确性第四章：数学研究性学习案例分析4.1 数学研究性学习案例介绍了解数学研究性学习案例的背景和内容学习案例的实施过程和成果4.2 数学研究性学习案例分析分析案例的成功因素和问题解决过程学习案例的启示和借鉴意义4.3 设计数学研究性学习案例学习设计数学研究性学习案例的方法探讨案例设计的创新性和实用性第五章：数学研究性学习的教学反思5.1 教学反思的意义与方法理解教学反思的重要性学习教学反思的方法和技巧5.2 数学研究性学习教学反思案例分析分析数学研究性学习教学反思案例学习教学反思的有效性5.3 改进数学研究性学习的教学策略学习改进数学研究性学习的教学策略探讨教学策略的实施和效果检验。
第六章：数学研究性学习中的问题解决策略6.1 问题解决的重要性与特点理解问题解决在数学研究性学习中的重要性掌握问题解决的特点和基本要求6.2 数学研究性学习中的问题类型及解决方法学习不同类型数学问题的解决方法探讨问题解决策略的有效性6.3 问题解决的实践与应用分析数学研究性学习中问题解决的实践案例学习问题解决在实际应用中的技巧和经验第七章：数学研究性学习与创新能力培养7.1 创新能力在数学研究性学习中的意义理解创新能力在数学研究性学习中的重要性探讨创新能力与研究性学习的关系7.2 创新能力培养的方法与策略掌握创新能力培养的方法和策略学习如何在数学研究性学习中培养创新能力7.3 创新能力培养的实践案例分析分析创新能力培养在数学研究性学习中的实践案例探讨创新能力培养的有效性和可行性第八章：数学研究性学习与信息技术整合8.1 信息技术在数学研究性学习中的应用了解信息技术在数学研究性学习中的作用学习信息技术的应用方法和技巧8.2 数学研究性学习与信息技术的整合策略掌握数学研究性学习与信息技术整合的策略探讨整合的有效性和实用性8.3 信息技术支持下的数学研究性学习案例分析分析信息技术支持下的数学研究性学习案例学习案例中的成功经验和启示第九章：数学研究性学习资源的开发与利用9.1 研究性学习资源的概念与类型理解研究性学习资源的概念和类型探讨资源开发与利用的重要性9.2 数学研究性学习资源的开发策略学习数学研究性学习资源的开发方法和技巧掌握资源开发的有效性和实用性9.3 研究性学习资源的利用与共享学习研究性学习资源的利用方法和技巧探讨资源共享的途径和策略第十章：数学研究性学习的评价与反思10.1 评价数学研究性学习的效果与价值理解评价数学研究性学习效果和价值的重要性学习评价方法和技巧10.2 数学研究性学习的反思与改进掌握数学研究性学习反思的方法和技巧探讨反思和改进的有效性和实用性展望未来数学研究性学习的发展方向和改进策略。
初中数学研究性学习教案
初中数学研究性学习教案教学目标：会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想，解决一些简单的实际问题；能通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据，认识统计的作用，体会统计思维与确定性思维的差异。
教学重点：会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想，解决一些简单的实际问题；能通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据，认识统计的作用，体会统计思维与确定性思维的差异。
.教学难点：调查问卷的设制、数据的分析.教学学时：4学时.教学方法：研究性教学法、讨论法.教学过程设计：1开题报告——激发兴趣, 启发研究热情通过“丢一块石子”于学生“思维的湖水”中, 激发他们思考、研究, 开发学生兴趣潜能、情意潜能, 引领、启发学生主动、热情地走向知识、走向研究, 培养思维的辩证性和深刻性. (1) 前面我们学习了统计方法，已会利用统计方法去得到样本数据以及能根据样本数据进行总体估计. (2) 那么在实际生活中如何应用统计方法，对实际生活、生产进行指导呢？(3) 对于今年来高中生近视情况越来越普及的现象，我们能否借助我们所学习的知识进行探究呢？ 2 设制调查问卷——互动探索, 研究如何实际应用知识统计活动案例：通俗歌曲的流行趋势问题情境1987年的春节联欢晚会上，费翔的“冬天里的一把火”点燃了通俗歌曲在我国大陆的流行，成为当时风靡一时的歌曲，也流行了很长一段时间。
但是，现在的中学生对这首歌可能就不一定很认同，而更多的是喜欢目前流行的歌曲，教案《初中数学研究性学习教案》这就是通俗歌曲流行的趋势。
为了方便分析，我们将一个人对歌曲的喜欢程度进行量化，分为10个等级：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，其中“10”表示非常喜欢，“1”表示非常不喜欢。
根据你和同学们的了解，确定每年最具有代表性的一首通俗歌曲。
由调查对象根据他自己的喜好给每首歌曲打分。
调查时，要求记下被调查对象的性别与年龄，以便为分析提供可靠的证据。
通俗歌曲的名称通俗歌曲首次推出的年份（A）被调查人的出生年份（BC=B—A 喜好程度（D）你能否根据以上的实例设制一张关于我校高中生近视情况的调查报告呢？实施建议（1）可以组成学习探究小组，集体讨论，互相启发，分工合作，形成具体可行的调查方案。
初中数学研究课教案
初中数学研究课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握对称的概念，了解对称的性质和判定方法，能够运用对称知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证等数学活动，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生感受数学之美，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 对称的概念：轴对称和中心对称。
2. 对称的性质：对称点的坐标关系、对称图形的面积和周长。
3. 对称的判定方法：判断一个图形是否对称。
4. 对称在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过展示生活中的对称现象，如剪纸、建筑、自然界中的对称等，引导学生关注对称现象，激发学生对对称问题的兴趣。
2. 新课导入：介绍对称的概念，引导学生理解轴对称和中心对称的区别。
3. 课堂讲解：讲解对称的性质，如对称点的坐标关系、对称图形的面积和周长等，并通过例题演示如何运用对称知识解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探索对称的判定方法，引导学生通过互相交流、合作解决问题。
5. 实践操作：让学生动手操作，绘制对称图形，巩固对称知识。
6. 拓展与应用：引导学生运用对称知识解决实际问题，如设计对称图案、计算对称图形的面积等。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和操作情况，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生对对称知识的理解和应用能力，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作、解决问题等。
4. 学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行总结和评价，提高学生的自我认知能力。
五、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，展示对称现象和实例。
2. 实践材料：准备剪刀、纸张等材料，让学生动手操作。
3. 教学视频：收集与对称相关的视频资料，为学生提供更多的学习资源。
初中数学探究学习教案
初中数学探究学习教案一、教学目标：1. 让学生理解对称的概念，掌握对称的性质；2. 培养学生观察、分析、推理的能力；3. 引导学生运用对称性质解决实际问题。
二、教学内容：1. 对称的定义及分类；2. 对称的性质；3. 对称在实际问题中的应用。
三、教学过程：1. 导入：利用图片展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑、自然景观等，引导学生关注对称美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍对称的定义及分类，如轴对称和中心对称。
通过示例，让学生理解对称的概念，并能够判断一个图形是否对称。
3. 知识讲解：讲解对称的性质，包括：（1）对称轴的性质：对称轴将图形分为两部分，两部分完全重合；（2）对称点的性质：对称点关于对称轴对称，距离对称轴相等；（3）对称线的性质：对称线是图形对称轴的垂线，且平分图形。
4. 实践操作：让学生动手画出一些对称图形，如正方形、矩形、圆等，并利用直尺和圆规验证对称性质。
5. 解决问题：利用对称性质解决实际问题，如已知一个图形的某些对称性质，求解未知量的值。
6. 巩固练习：布置一些有关对称的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调对称在实际生活中的应用价值。
四、教学评价：1. 学生能够理解对称的概念，掌握对称的性质；2. 学生能够运用对称性质解决实际问题；3. 学生观察、分析、推理的能力得到提高。
五、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、推理，培养学生的数学思维能力。
同时，结合实际生活中的对称现象，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
在练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。
初中数学研学教案
初中数学研学教案一、教学目标：1. 让学生掌握多边形的基本概念，了解多边形的边数、对角线等基本性质。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 通过对多边形的探索，培养学生的团队合作意识，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 多边形的定义及基本性质2. 多边形的对角线及内角和3. 实际问题中的应用三、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的多边形图片，如足球、篮球、桌布等，引导学生关注多边形，激发学生的学习兴趣。
2. 探究多边形的性质：（1）多边形的定义：由直线段组成的封闭图形，叫做多边形。
（2）多边形的边数：多边形的边数叫做多边形的边数。
（3）多边形的对角线：从一个顶点出发，不相邻的两个顶点之间的线段，叫做多边形的对角线。
（4）多边形的内角和：多边形的内角和等于（n-2）×180°，其中n为多边形的边数。
3. 动手操作：让学生分组，每组用小棒和三角板搭建一个多边形，观察并记录多边形的边数、对角线及内角和。
4. 成果展示：每组派代表分享自己的观察结果，其他组进行评价、补充。
5. 实际问题中的应用：出示一些与多边形相关的实际问题，如计算草坪的面积、设计道路等，让学生运用所学的多边形知识解决问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调多边形的基本性质及实际应用。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。
2. 成果展示：评价学生在成果展示中的表现，包括表达能力、思维逻辑性等。
3. 实际问题解决：评价学生在实际问题中的应用能力，如计算准确性、解决问题的方法等。
五、教学反思：本节课通过探索多边形的性质，让学生掌握了多边形的基本概念，了解了多边形的边数、对角线等基本性质。
在教学过程中，注重培养学生的团队合作意识，提高了学生的动手操作能力。
同时，通过实际问题中的应用，让学生体会到了数学与生活的紧密联系。
但在课堂时间安排上，可以更加合理，给予学生更多自主探究的时间，提高学生的独立思考能力。
初中数学研究教案
初中数学研究教案一、教学背景分析平面几何中的对称问题是初中数学的重要内容，也是学生容易混淆的部分。
通过研究对称问题，可以帮助学生更好地理解几何图形的性质，提高解决问题的能力。
本节课旨在通过实例分析，让学生掌握对称的概念，学会运用对称性质解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解对称的概念，掌握对称性质，能够判断一个图形是否对称；2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生发现问题、解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的抽象思维能力。
三、教学内容1. 对称的定义：在平面内，如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
2. 对称性质：轴对称图形的对称轴是图形的中心线，它将图形分成两个完全相同的部分。
对称轴上的任意一点，到图形两端点的距离相等。
3. 对称的应用：解决实际问题，如计算线段长度、角度等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生发现对称的美，激发学生对对称问题的兴趣。
2. 新课导入：介绍对称的定义和性质，让学生初步理解对称概念。
3. 实例分析：展示一些几何图形，让学生判断它们是否对称，并说明理由。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结对称性质，学会运用对称解决实际问题。
5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，加深对对称的理解。
6. 总结拓展：引导学生思考对称在实际生活中的应用，激发学生的创新意识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，评估学生对对称知识的掌握程度；3. 学生反馈：收集学生对对称问题的看法和建议，为下一步教学提供参考。
六、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，展示对称图形和实例；2. 练习题：准备一些有关对称的练习题，巩固学生所学知识；3. 参考资料：为学生提供一些关于对称的拓展资料，丰富学生的知识储备。
初中数学探讨与探究教案
初中数学探讨与探究教案教学目标：1. 让学生理解一次函数的概念，掌握一次函数的表示方法。
2. 培养学生运用一次函数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的探究能力。
教学内容：1. 一次函数的概念及表示方法。
2. 一次函数在实际问题中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活中的实例引入一次函数的概念，如：交通工具的速度-时间图。
2. 引导学生观察、分析实例中的函数关系，总结一次函数的表示方法。
二、探究一次函数的性质（15分钟）1. 让学生自主探究一次函数的性质，如：斜率、截距等。
2. 学生分组讨论，分享探究成果。
三、一次函数在实际问题中的应用（15分钟）1. 出示一些实际问题，如：某商品的原价和折扣价之间的关系、某交通工具的速度-时间关系等。
2. 引导学生运用一次函数的知识解决这些问题。
3. 学生分组讨论，分享解题成果。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结一次函数的概念、性质及应用。
2. 引导学生思考：如何更好地运用一次函数解决实际问题？五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用一次函数的知识解决一些生活中的实际问题。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生对一次函数的概念、性质的理解程度。
2. 学生运用一次函数解决实际问题的能力。
3. 学生在探究、讨论过程中的表现，如合作交流、思考分析等。
教学反思：本节课通过生活中的实例引入一次函数的概念，引导学生探究一次函数的性质，并运用一次函数解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
同时，要培养学生合作交流的意识，提高学生的探究能力。
在作业布置方面，要注重培养学生的应用能力，让学生将所学知识运用到实际生活中。
初中数学学习中的探究性学习活动设计
初中数学学习中的探究性学习活动设计第一篇范文：初中学生学习方法技巧数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有重要意义。
在初中数学学习中，探究性学习活动是一种重要的学习方式，能够有效提高学生的学习兴趣和效果。
本文将从以下几个方面，详细介绍初中数学学习中的探究性学习活动设计。
一、学好数学的重要性数学是研究数量、结构、变化和空间等概念的科学，具有严密的逻辑性和抽象性。
学好数学，不仅能够提高学生的思维能力，培养学生的解决问题的能力，还能够为学生的未来学习和生活打下坚实的基础。
二、主要学习内容初中数学学习的主要内容包括：数的运算、代数、几何、概率和统计等。
在学习过程中，学生需要掌握基本的运算规则、代数式的运算、几何图形的性质、概率和统计的方法等。
三、学习注意事项1.注重基础：在学习过程中，要注重基础知识的掌握，如基本的运算规则、代数式的运算、几何图形的性质等。
2.培养兴趣：数学学习可能会有些枯燥，但学生应该尝试找到学习的乐趣，如解决实际问题、参加数学竞赛等。
3.勤于思考：在学习过程中，要积极思考问题，发现问题，解决问题。
四、主要学习方法和技巧1.探究性学习：通过自主探究、合作学习等方式，发现问题、解决问题，提高学生的学习兴趣和能力。
2.归纳总结：在学习过程中，要及时总结规律、方法，形成自己的知识体系。
3.做题实践：通过大量做题，提高学生的运算速度、思维能力和解决问题的能力。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲：了解中考数学考试的内容和要求，有针对性地进行复习。
2.强化重点知识：重点复习中考中的重点知识，如函数、几何等。
3.模拟考试：定期进行模拟考试，检验自己的学习效果，发现问题，及时调整学习方法。
六、提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保学习效果。
2.寻求帮助：在学习过程中，遇到问题要主动寻求老师、同学的帮助。
3.参加数学活动：积极参加学校或社区的数学活动，拓宽自己的视野，提高自己的能力。
数学研究性学习教案
数学研究性学习教案教案标题：数学研究性学习教案教学目标：1. 学生能够理解研究性学习的概念和重要性。
2. 学生能够运用研究性学习方法解决数学问题。
3. 学生能够合作、沟通和分享他们的研究成果。
4. 学生能够培养批判性思维和问题解决能力。
教学内容：1. 研究性学习的概念和特点。
2. 数学问题解决的方法和策略。
3. 合作学习和团队合作的技巧。
4. 批判性思维和问题解决的培养。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍研究性学习的概念和重要性。
- 引发学生对数学问题的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）：- 解释数学问题解决的方法和策略，如分析问题、制定计划、收集数据、验证解决方案等。
- 讲解合作学习和团队合作的技巧，如有效沟通、共同制定目标、分工合作等。
- 引导学生了解批判性思维和问题解决的重要性。
3. 案例分析（15分钟）：- 提供一个数学问题案例，让学生分析和解决。
- 引导学生运用研究性学习的方法和策略，如收集数据、制定计划、验证解决方案等。
- 鼓励学生合作、讨论和分享他们的解决思路和策略。
4. 小组实践（20分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个数学问题进行研究性学习。
- 指导学生在小组内合作、讨论和实践他们的解决方案。
- 提供必要的资源和指导，确保学生能够有效地进行研究性学习。
5. 结果分享（10分钟）：- 每个小组向全班展示他们的研究成果和解决方案。
- 鼓励学生互相评价和提出改进意见。
- 引导学生总结研究性学习的经验和教训。
6. 总结与评价（5分钟）：- 总结研究性学习的重要性和好处。
- 对学生的表现进行评价和反馈。
- 鼓励学生继续培养批判性思维和问题解决能力。
教学资源：1. 数学问题案例和解决方案。
2. 小组合作学习的指导材料。
3. 实践过程中可能需要的计算工具和资源。
教学评估：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，包括合作、沟通和问题解决能力。
2. 评估学生在案例分析和小组实践中的解决方案和研究成果。
七年级数学教研教案1
七年级数学教研教案七班级数学教研教案篇1一、学习与导学目标：知识与技能：借助数轴理解相反数的意义，懂得数轴上表示相反数的两个点关于原点对称，会求有理数的相反数;过程与方法：经历概念的生成、应用，体会相反数的意义，简化数的符号，学习观察、归纳、概括的策略与方法;情感态度：通过师生、生生合作学习，促进沟通，激发爱好。
二、学程与导程活动：A、准备活动：1、师生游戏“唱反调”：我们知道在小学学过的0以外的数前面加上负号“-”的数就是负数。
现在我说一个正数，你们给它添上“-”号说出来，我如果说一个负数，你们反过来说出对应的正数。
+3、+1、-1/2、-18.4、0.75，学生很快说出-3、-1、1/2、18.4、-0.175。
2、上述“唱反调”的两个数3与-3，1与-1，-1/2与1/2……，在数轴上对应的点的位置如何?可建议生择两组在数轴上表示以后作答(在原点两侧到原点的距离相等，真可谓从原点背道而驰“唱反调”)。
提问：数轴上与原点距离是4的点有几个?这些点表示的数是多少?归纳：设a是一个正数，数轴上与原点距离是a的点有两个，分别在原点左右表示-a和a，我们说这两点关于原点对称。
B、学习概念：1、像3和-3，1和-1，-1/2和1/2这样，只有负号不同的两个数给它一个什么样的关系名称合适呢?生：互为相反数，师：很好，我们把上述只有负号不同的两个数叫做互为相反数(oppositenumber)。
也就是说3的相反数是-3，-3的相反数是3。
可见：相反数是成对出现的，不能单独存在。
一般地，a和-a互为相反数。
“-a”可读成“a的相反数”。
2、在数轴上看，表示相反数的两个点和原点有什么关系?(关于原点对称)3、从上述意义上看，你看如何规定0的相反数更为合理?商讨得：0的相反数仍是0，即0的相反数等于它本身。
C、应用举例：1、两人一组，一人任说一个有理数，请同伴说出它的相反数。
2、如果a=-a，那么表示数a的点在数轴上的什么位置?a=?(a=0)。
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七年级数学研究性学习教学计划七年级数学备课组
顾帮福
临沭县第三初级中学
2012、9、12
七年级数学研究性学习教学计划
顾帮福
“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动小去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。
它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。
七年级学生掌握的知识比较多，接触社会的范围较广，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力较稳定等特点，所以开展研究性学习活动，一般以游戏、竞赛、操作为主。
通过观察、触摸等形式，体会平面和曲面的区别发展初步的空间观念和判断能力。
培养学生观察形体特征的兴趣和意识，提高学习数学的兴趣。
这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图形，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。
3、使学生学会交流，学会分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。
5、使学生了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，增强对社会的责任心和使命感。
一、方法措施：
1、指导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。
教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。
尊重学生的个性和经验，允许学生节外生枝，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。
2、积极探索多种实施模式，体现学科特点。
把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。
注重课程活动设计的容量与难度，符合本年级学生的特点与兴趣。
注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。
3、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。
更多地和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点看待问题、发挥他们的作用。
二、活动目的：
1、培养学生对数学的极大兴趣。
使参加研究性学习小组的同学都有这么一个感受：就是以前学习数学是一种任务，一种负担，现在成为一种乐趣。
通过在研究性学习小组的学习他们意识到，他们的学习不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习不仅能够自觉完，而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。
在他们的指引下更多的学生愿意参加研究性学习小组。
2、培养学生的知识面。
在研究性学习小组中我将输入更多数学的知识并且更多的
是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富生活，使他们的知识面得到很大的拓展。
3、增加了实践的机会。
由于研究型小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从实践中来，服务于实践”，使他们意识到学习数学的用处。
当然也更增加他们的学习兴趣。
4、丰富学生的第二课堂。
从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，我更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习乐趣。
三、本学期活动安排：周活动安排
教室内装饰品的设计和制作教案
设计思路：
根据教材内容进行拓展与变化，为了使学生能够在生动、活泼的情境中学习和理解美术知识及技能，分别将四个教学活动安排具体化，个性化。
在活动内容上运用多种形式，使学生感受到数学的“设计、应用”课学习的多元化。
教学目标：
显性目标：欣赏不同的环境设计作品后学生通过亲手制作室内装饰品，提高对材料的认识和利用能力，增加想象力和创造力。
隐形目标：开阔学生思路，提高学生审美素养。
认识数学和生活化的关系。
变废为宝，充分利用材料，保护环境。
教学重点：如何发现身边材料的可利用性。
教学难点：不同材料的特性，如何发挥它们的特性，使作品呈现巧妙构思。