乘加乘减详案
乘和加、减混合运算教案模板5篇
乘和加、减混合运算教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘加乘减教案
乘加乘减教案乘加乘减教案在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的乘加乘减教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
乘加乘减教案1教学内容：新课程标准实验教科书人教版五年级上册第11页例7及后做一做、练习二5-10题。
教学目标1.知识与技能：(1)使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
(2)使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。
2.过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。
教学重点使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。
教学难点能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。
教学过程：一、复习.1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×62、说出运算顺序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。
1.教学教材第11页例题7.(1)出示例题7：(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?(3)生尝试练习。
抽生板演：0.9×0.9×100=0.81×100=81(平方米)(4)分析订正：大家有什么不明白的地方吗?(学生质疑或师提问：)①这个算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)②0.9×0.9是什么意思?(求的是一块砖的面积)③为什么要用0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100吗?(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。
《乘加乘减》教学设计（精选6篇）
《乘加乘减》教学设计《乘加乘减》教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《乘加乘减》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《乘加乘减》教学设计篇1教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页教材分析：本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。
也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。
通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
本课的主题图是十分不错的教学资源。
把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。
这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。
学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。
这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。
教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。
《乘加乘减》教学设计6篇
《乘加乘减》教学设计6篇《乘加乘减》教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《乘加乘减》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乘加乘减》教学设计1教学内容：教科书第60页。
教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。
教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
教学准备：多媒体、学具等。
信息：1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。
学生：准备：本子，笔，学具。
教学过程：活动一：谈话导入、提出问题师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。
他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。
（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？师:请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息?师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。
我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想根据这些信息你能提出什么数学问题？“一共有多少块砖？”这个问题有点难，今天这节课我们就来解决这个问题。
活动二解决问题1同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！同学们在小组里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？老师发现很多小组的同学讨论好了，哪个同学愿意代表小组交流一下？实物投影：生交流算式：4×5=20，20+24=44师：能和大家说说你是怎么想的吗？生：生指算式：4×5=20我先求已经搬了多少块砖。
二年级上册数学教案 -《乘加、乘减》 人教版
二年级上册数学教案 -《乘加、乘减》人教版一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念和意义。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学学习方法。
二、教学内容1. 乘加、乘减的概念和意义。
2. 乘加、乘减的计算方法。
3. 乘加、乘减在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的概念和意义，乘加、乘减的计算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解乘加、乘减的概念和意义。
2. 新课导入：讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生明确乘加、乘减的计算方法。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固乘加、乘减的计算方法，提高计算能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调乘加、乘减在实际生活中的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生运用乘加、乘减解决实际问题，提高解决问题的能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维和数学学习方法，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。
六、教学评价1. 评价学生对乘加、乘减概念和意义的理解程度。
2. 评价学生在实际生活中运用乘加、乘减解决问题的能力。
3. 评价学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、作业完成情况等。
总之，本节课通过讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生掌握乘加、乘减的计算方法，培养学生的数学思维和数学学习方法。
同时，通过实际案例的分析，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
课后，教师应加强辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。
乘加乘减教学设计4篇
乘加乘减教学设计乘加乘减教学设计4篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的乘加乘减教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
乘加乘减教学设计1一、教学目标(一)知识与技能在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义,知道乘加、乘减的运算顺序。
(二)过程与方法在计算乘加、乘减式题的过程中,逐步提高运用乘法口诀的熟练程度,培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的数学思想。
(三)情感态度和价值观体会乘法口诀的实用价值,培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法,掌握了1~5的乘法口诀的基础上。
引导学生在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义,掌握它的运算顺序。
同时,一方面使学生有充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习,缓解记忆乘法口诀的压力;另一方面还有利于学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系,掌握记忆乘法口诀的方法,为后面学习6~9的乘法口诀做好方法上的准备。
三、教学重难点教学重点:理解乘加、乘减式题的意义,知道乘加、乘减的运算顺序。
教学难点:灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
四、教学准备多媒体课件等。
五、教学过程(一)创设情境,设疑导入1.创设情境,复习旧知。
(1)出示教材第46页情境图:图中你看到了什么?你能提出哪些数学问题?(2)学生列出算式解决问题。
2.引出问题,导入新课。
这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗?哪个问题不行?引出问题:4匹木马上一共坐了多少人?【设计意图】鉴于学生在上这节课之前,已学习了乘法的初步认识,掌握了1~5的乘法口诀,所以本课仍以“游乐园”情境为基础,通过提出问题、解决问题,一方面复习了用1~5的乘法口诀解决问题,进一步理解乘法的意义;另一方面又发现了只用乘法无法解决的问题,使学生产生认知冲突,“乘加、乘减”的教学呼之欲出。
《乘加减混合运算》的教案
《乘加减混合运算》的教案•相关推荐《乘加减混合运算》的教案范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《乘加减混合运算》的教案范文，欢迎大家分享。
《乘加减混合运算》的教案1教学目标：1、初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2、能够通过运算顺序进行对混合运算进行运算，并解决一些简单的实际问题。
3、经历对比、推理总结混合运算的特点，培养学生交流合作意识，提高学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。
教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算；教学难点：通过技能的生成解决实际问题；教学过程：一、复习：1、导语：同学们，在小学阶段计算能力对数学学习非常重要！看，老师带来两组算式。
（想一想：算式中有那些运算？先算什么？再算什么？）【电脑演示】第一组：5+7-3 10-5+2学生回答后。
小结：看来这两个算式中只有加减法，我们是从左往右依次计算。
电脑出示：左右过渡，睁大你们的小眼睛，来看看这第二组算式该怎样算呢？第二组：1245 235出示，学生回答后。
小结：看来这两个算式中只有乘除法，我们也是从左往右依次计算。
2、总结：看来同学们对这种类型的计算掌握得真不错！在一个算式中如果只有加减法，或只有乘除法时，我们就从左往右依次计算。
过渡：我们再来看这样一组算式。
3、出示：5+32 54 -15师问：这两个算式中还能从左往右依次计算呢？（生答）师结:看来同学们有截然不同的两种意见！今天我们就来研究这种类型的混合运算。
板书，揭题：混合运算二、新授1、师语言描述：小军和小晴星期天到文具店购买文具。
期中小军买了两样东西（电脑出示：笔记本的单价和书包的单价）下面就请小朋友来帮他算一算：出示问题：小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？【齐读】你们能用自己的方法算出来吗？试试看，（生做，师巡视）2、交流明理，明确顺序。
《乘加乘减》优秀教学设计
《乘加乘减》优秀教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘加、乘减(教案)人教版二年级上册数学
乘加、乘减（教案）人教版二年级上册数学教案：乘加、乘减一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涉及第五章第三节“乘加、乘减”。
本节课将引导学生掌握乘加、乘减的概念，并能够熟练运用其解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：乘加、乘减的概念和运算方法。
难点：如何运用乘加、乘减解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过多媒体课件展示一个生活中的实际情景：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，请问小明现在一共有几个苹果？引导学生思考并回答问题。
2. 例题讲解3. 随堂练习教师出示一些乘加、乘减的题目，要求学生独立完成。
例如：小华有2个橘子，妈妈又给他买了3个橘子，请问小华现在一共有几个橘子？（答案：5个）4. 小组讨论教师将学生分成小组，要求每个小组合作解决一个乘加、乘减的实际问题。
例如：班级里有5排座位，每排有4个座位，请问班级里一共有几个座位？（答案：20个）六、板书设计板书内容：乘加、乘减定义：先乘后加（或减）的运算运算方法：先乘后加（或减）例题：2 ×3 + 1 = 73 ×4 2 = 10七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以引导孩子运用乘加、乘减解决一些生活中的实际问题，例如：购物时计算总价等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生更好地理解了乘加、乘减的概念和运算方法。
在教学过程中，我注重了学生的实践操作和团队合作，使他们在解决实际问题的过程中，提高了自己的数学能力。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
同时，鼓励学生在生活中多运用乘加、乘减解决实际问题，培养他们的数学思维。
小学二年级数学“乘加、乘减”教案（5篇）
小学二年级数学“乘加、乘减”教案（5篇）第一篇：小学二年级数学“乘加、乘减”教案小学二年级数学“乘加、乘减”教案详细介绍：【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第56页例5。
【教学目标】1.通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。
2.训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。
3.用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。
4.培养学生的友好合作意识、探究精神。
5.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。
【设计理念】数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。
充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。
一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的第1 页小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。
1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。
（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。
2.口算：33=42=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。
）23=54=14=34=二、合作学习，探究新知我们和小熊到它的农庄科技园去参观。
1.图1（在板书上画简笔画）：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：34=43=3333=2.图2：小熊掰走了一个。
请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？怎样解决？小组商量讨论。
可以借助学具。
学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。
列式：12-1=3332=332=43-1=233= 如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。
《乘加 乘减》教案(三篇)
《乘加乘减》教案（三篇）《乘加乘减》教案篇1教学目标：知识点：1、使学生知道乘法应用题的结构，初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。
2、理解数量关系，明白为什么用乘法计算。
能力点：培养学生的思维能力、语言表达能力和初步的分析能力以及运用知识解决简单实际问题的能力。
德育点：培养学生认真审题的良好习惯和合作交流的意识。
教学重点：初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。
教学难点：理解数量关系，明白为什么用乘法计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：情境图。
教学过程：一、创设情境：师：森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。
于是他们去森林中运木头，准备盖房子。
看他们干得多起劲。
(出示主题图)二、自主探究：1、观察图说说你看到了什么?你能提出用乘法解决的问题吗?2、解决这个问题需要哪些信息?板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头?3、问：“每个小象运两根”是什么意思?独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的?求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。
算式是2×3=6(根)三、拓展运用：1、练习十二第1题。
先教育学生“植树造林保护环境”。
然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树?”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的?2、练习十二第2题。
学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。
3、练习十二第3题。
先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。
再提出用乘法计算的问题。
4、59页“做一做”。
出示情境图，学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。
6、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗?《乘加乘减》教案篇2教学内容：教科书第9页的例６及做一做，练习三第1～4题教学目的：知道整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于小数乘法同样适用；掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法；培养学生的迁移和类推能力；养成认真细心的良好习惯。
苏教版三年级数学乘加乘减混合运算教学设计（五篇）
苏教版三年级数学乘加乘减混合运算教学设计（五篇）第一篇：苏教版三年级数学乘加乘减混合运算教学设计“乘加、乘减混合运算”教学设计教学内容：新苏教版教材第34页例题，35页想想做做。
教学目标：1、在具体的情境中，体会可以列综合算式解答两步计算的实际问题，初步掌握乘法和加减法两步混合运算的顺序，并能正确进行计算。
2、使学生初步学会用递等式表达两步混合运算式题的计算过程，初步养成认真审题、细心计算、主动检查的良好习惯。
3、使学生在认识综合算式以及列综合算式解决问题的过程中，培养初步的分析与综合能力，发展思维的逻辑性。
教学重点：理解并掌握含有乘法和加减法混合运算的运算顺序。
教学难点：含有乘法和加减法的混合运算的运算顺序。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、口算20-10+7 18+6-3 30÷5×3 2×9÷3（1）他们的运算顺序是怎样的，你会用先算什么，再算什么说出它的运算顺序和运算结果吗？（2）追问：“上面两道算式里有哪些运算符号？他们的运算顺序是怎么样的？下面两道呢？”总结并板书：只有× ÷ 从左往右依次计算+先算乘，再算加、减三、巩固练习1、教材第35页想想做做第1题先让学生说出运算顺序，再计算。
（注意在计算的时候把要先算的用线画下来）举反例：隔壁班有一个同学38 +4×15 调换了顺序这样做对吗？2、教材第35页想想做做第2题点名指出错误，改在书的旁边。
3、教材第35页想想做做4 先让学生说说每组的运算顺序，独立完成前一组4、合并成综合算式5×4=20 3×7=21 20+16=36 30-21=95、教材第35页想想做做5 生读题，分析题意，强调先算什么再算什么。
练习作业：想想做做3 看课堂时间，有时间就做在自备本上，加强计算的练习。
四、全课总结今天你有什么收获？第二篇：乘加和乘减混合运算教学设计《乘加和乘减混合运算》教学设计一、直接引入下面请同学们拿出学习任务单，先在小组内交流一下自主学习任务第1题，有请第一小组学生汇报计算结果。
小学二年级数学教案 乘加 乘减9篇
小学二年级数学教案乘加乘减9篇乘加乘减 1教学目标：1、使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法。
2、提高学生灵活思维的能力。
3、渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点。
教学重点：掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。
教学难点：掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。
教学过程：一、复习导入1、口算（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝3＋3＋3＋1＝ 3×3＋1＝2、问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授1、引入新知出示实物：教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上4个桃子。
如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子。
问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（4＋4＋4＋2＝ 4×3＋2＝）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点。
4×3＋2＝这个算式里，先算的4×3表示什么意思？（生：先算的4×3表示前三个盘子里共有多少个桃子。
）2、发展提高（1）出示例6 4×3－2＝（2）提问：这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算4乘3这一步。
）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10。
方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去6得10。
方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10。
）3、初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法。
不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题.三、巩固练习1、3×2＋3＝ 4×3＋4＝3×2－3＝ 4×4－9＝2、（1）3和2相乘是，再加17得.（2）4个3想8加是，再减5得.（3）一个因数是4，一个因数是2，积是，再加25得.3、算一算完成“想想做做”第2题4、看图列式完成“想想做做”第1、3、4题先让学生独立读图填空，再交流。
人教版乘加乘减教案
人教版乘加乘减教课设计【篇一： (最新 )人教版乘加乘减教课设计】【篇二：《乘加、乘减》教课设计】第一课时：乘加、乘减教课内容：教材p10 -- p11 “小熊购物”教课目标：知识与技术：1、经过“小熊购物”的情形，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、指引学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
过程与方法：联合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算序次，领会到书写与生活实质的亲近联系。
感情态度价值观：培育学生书写规范，计算仔细的优异习惯。
要点难点：指引学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算序次。
教具准备：口算卡、多媒体课件教课过程：一、复习1、口算。
（开火车）2、观察下边每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20（指名口答，指引学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的序次计算。
）二、探究新知出示 p10 主题图，指引学生观察。
1、理解图示内容，让学生找信息。
提出问题：若是你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数目不限。
（指名口述自己的想法，教师选学生提出此中一个问题，如：买 4 个面包和 1 瓶饮料需付多少钱？）2、解决问题。
（2）理解算理，掌握算法。
（3）指引学生用脱式计算。
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）谈论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。
（板书）=12+6 =6+12=18 （元） =18 （元） (ps ：先算的一步用直线划起来）答：该付18元。
1、试试独立解决（1）发问：有 20 元，买 3 包饼干应找回几元？（2）让学生在小组内合作、谈论。
可能会出现以下两种方法解答。
=20-12=8 （元）答：应找回 8 元。
（3）要点谈论解法 b。
算式中既有减法，又有乘法的状况下，应先算什么？再算什么？（4）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
乘加和乘减-经典教学教辅文档
第4单元表内乘法（一）第6课时乘加乘减【教学内容】：58页例5【教学目标】：1、使先生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实践成绩。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算按次。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并经过计算帮助本人记忆乘法口诀。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴味。
【教学重难点】：重点：1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实践成绩。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算按次。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实践成绩。
【教学预备】：一、创设情景，引入新课出示课件图还记得这是哪吗？（游乐场）那今天我们继续到游乐场去玩吧。
1、出示课件提出用数学成绩，解决成绩。
2、过度语：同学们做的都非常好，我们的好朋友小精灵也带来了一个有关旋转木马的成绩，想请同学们帮帮它。
[设计意图]创设情景，激发先生的学习积极性。
二、合作探求，学习乘加和乘减1、引导先生观察主题图。
小朋友从画面上你能搜集到那些信息和同桌交流一下。
2、引导提出数学成绩，解决成绩。
你能提出一个数学成绩吗？（一共坐了多少人？）谁能把这道题残缺的说一遍吗？既然图我们理解了，你能用你的小棒摆一摆吗？3、用小棒摆出题意。
找先生说说本人的摆法并台前汇报。
[设计意图]用摆学具的方式表示对情景的理解。
4、想一想可以怎样列式？根据先生回答板书5、3＋3＋3＋2 3×3+2说一说你是怎样想的，这个算式表示甚么意思？先算甚么？3×4-1这个算式表示甚么意思？减的“1”是甚么意思？6、3×3+2 和 4×3-1他们的计算过程有甚么共同特点？教师小结：乘加或乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。
[设计意图]引导先生考虑用不同方法进行解决成绩，在解决成绩的过程中领悟乘加或乘减法的运算按次，学会计算。
三、巩固练习1、完成做一做指点完成58页做一做1、2题。
58页1题讨论图意，独立列式并明确运算的按次，汇报结果。
乘加、乘减教案
乘加、乘减教案
教学目标
1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。
2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。
教学重点
计算乘加乘减式题教学难点
独立思考，选择合适的算式教学准备
CAI课件教学过程自我加减
一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？
问题：他们一共养了多少条金鱼？
二、探究讨论：
要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？
交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了
（4+4+4+2）（2）
先把3个4条相加再加2条。
（43+2）板书4+4+4+2=14条43+2=14条
三、拓展
你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
根据学生回答板书：44－2问：44表示什么？为什么要减2 四、归纳
像43+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，44－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？
师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
教学过程自我加减
五、应用教材第78页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？34+1=13
第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？
六、课堂作业教材78页第2题。
七、板书设计
乘加乘减4+4+4+243+24+4+4+2=1443+2=14
44－2
八、教学反思。
乘加、乘减混合运算优秀教案
乘加、乘减混合运算〔第一课时〕执教：自贡市蜀光绿盛林玉平一、教学内容：数学西师版三年级上册P59例1〔乘加、乘减混合计算〕。
二、教学目标：1.结合生活情境感知四则运算在生活中的运用。
2.结合生活情境理解四则运算的根本顺序。
3.正确解答乘加、乘减两步计算数学题。
4.在合作、探究、汇报、展示过程中体会数学学习的乐趣。
三、教学重点：体会两步计算运算顺序，正确解答两步计算算式。
四、教学难点：理解乘加、乘减两步计算顺序，掌握解题格式。
五、教学过程：课前谈话：通过课前谈话，引出“顺序〞关键词，为四则运算顺序计算做铺垫。
课前复习：1.口算100+50+20= 175-75-60= 45+55-80= 9×8+20= 6×7-15= 9+8×10=2.简单问题解决〔1〕一个文具盒卖7元，买8个这样的文具盒要多少钱？〔2〕买8个文具盒用了56元，买一个书包用了55元，一共用了多少钱？学习新知：1.出示P59页例1主题图。
〔1〕学生观察主题图内容，说说自己从图中观察到的数学信息和要解决的数学问题。
〔2〕师：如果请你来解决“一共用了多少钱〞这个数学问题，你准备按怎样的顺序来解答？〔预设一：把买文具盒的钱数和书包的钱数加起来。
预设二：先算买8个文具盒的价钱，再算一共用了多少钱〕2.学习运算顺序〔1〕按先算买文具盒钱数，再算一共用去多少钱的顺序，试一试解答这个问题。
〔预设：7×8=56元，56+55=111元〕〔2〕小组议一议，能把两个算式写成一个算式的样子来解决这个问题吗?〔3〕小组汇报议论结果，并板书。
〔预设：7×8+55〕生：说一说算式中每一步计算表示的意思。
〔预设：7×8表示8个文具盒的钱数，再加55表示一个的钱数〕〔4〕讨论：这是一个乘加算式，应该按怎样的顺序计算？为什么？师：我还有另一种写法55+7×8，谁能说出这个算式的计算顺序？为什么按这个顺序算？3.学习计算格式〔递等式计算〕7×8+5555+7×8=59+55 =55+56=111〔元〕= =111〔元〕答：买文具盒和书包一共用去111元。
乘加乘减教学设计[共7页]
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《乘加乘减》教案教学内容人教版数学二年级上册第58页《乘加、乘减》。
教学目标1、在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
2、培养学生从不同角度思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3、培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学重点理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
教学难点灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
教学用具多媒体课件教学过程课前游戏：对口决，算一算师：我们先来轻松一下，会对口诀吗？（对的时候速度要快）一、复习旧知，导入新课1、复习乘法的意义。
（请生答）师：孩子们，还记得乘法的意义吗？请计算并说说每道算式表示什么意思？（举手手势）生：3x 3=9,表示：3个3相加。
（大拇指）生：4x 5=20,表示：4个5相加。
师：或者生：5个4相加师：是的，像这样表示几个几相加的题，可以用：乘法计算，而月一用乘法计算更加简便。
2、复习解决问题。
师：今天，老师带你们去游乐,看他们在玩什么?生：旋转木马师：仔细观察，每组木马坐了几人，有几组这样的木马?生：每组木马坐了3人（PPT）,有4组木马。
师：你想提什么数学问题?生：求一共坐了多少人？师：好，我们就来解决这个问题。
师：你能用一些简单的图形来表示这幅图的意思吗？你想用什么图形?师：那我们就用一个圆圈代表一个小朋友, 那第一组木马用几个圆圈表示? （师画3个圈）师：要画几组这样的图形？（它们是一组的，画在一起；这是另一组的，分开一点）师：现在我们一共画了几组，每组几个？师：也就是：画了几个几？（板书4个3）师：通过画图，一下子就把复杂的问题转化成简单的数学图形了。
师：那求一共有多少人（手势指图），你会列式吗？（举手手势，生说师写）生:3+3+3+3=12 （人）师：能结合图说说你是怎样想的吗?师：嗯！你用连加的方法，把4个3分别加起来。
师：有不同的方法吗？生：3x 4=12 （人）或4x 3=12 （人）师：能结合图说说你是怎样想的吗？生：说思路师：是的，求4个3相加是多少，也可以用乘法计算。
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《乘加乘减》教案
执教：龙紫英
教学内容:
义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页例5
教学目标：
1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点:
1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点:
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
一、激趣引入，巩固旧知
教师出示小熊图片
师：你喜欢这只小熊吗？
生：喜欢。
师：今天我们就和小熊一起来上数学课！小熊找你们对口令。
师：一二生：得二师：二三生：得六……
师：你们对的非常好，小熊都夸奖你们了。
秋天，小熊种的玉米丰收了。
请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？
生：有4棵玉米杆，每棵有3个玉米棒。
师：说得很好，你能提出什么数学问题呢？
生：一共有多少个玉米？
师：你能把数学信息和问题连起来说一说吗？
生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米，一共有多少个玉米？
师：你会列式计算吗？
生：3+3+3+3=12个
师：很好，可以列成这样的加法算式，还可以怎样列式？
生：3×4=12个
4×3=12个
师：为什么这样列算式？
生：因为这里有4个3相加，所以是3×4=12个和4×3=12个
师：要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。
二、自主探究，合作交流
师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。
（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。
）
师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？
生1：小熊掰走了一个，还剩几个？
生2：还剩下几个玉米棒子？
师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说，。
（学生进行小
组讨论。
）
师：请同学们来说一说。
生：12-1=11个
师：还有吗？
生：3+3+3+2=11个
师：说的不错，还有不同的算式吗？
生：3×3+2=11个
师：为什么这样列式？
生：因为前3棵玉米杆上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为：3×3+2=11。
师：（在3×3下面画一条横线）3×3在图中表示的是什么？
生：前面3棵玉米杆，一共有多少个玉米棒。
师：你说的很好，再请一个同学来说说。
生：前面3棵玉米杆，一共有多少个玉米棒。
师：我们还可以怎样列式呢？
生：4×3-1=11个
师：为什么这样列算式?
生：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为4×3-1＝11。
师：（在4×3下面画一条横线）4×3在图中表示的是什么？
生：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。
师：为什么要减1？
生：小熊掰走了一个，所以减去1。
师：这个算式表示的意思能更简单一些吗?
生：表示几个几多几或几个几少几。
师：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢？
师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，小朋友能给它取一个名字吗？
生：连乘；
生：有乘有加，有乘有减。
师：这样的算式就叫乘加乘减。
今天我们就一起来学习乘加乘减。
（板书课题。
）
师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。
师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？在小组里交流交流。
师：哪个小组的同学来汇报？
生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。
我们是以3×3+2为例算的：先算3×3＝9，再算9+1＝11。
生2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。
比如：4×3－1，先算4×3＝12，再算12－1＝11。
师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？
生（齐答）：先算乘，后算加减。
师：“为什么先算乘法，再算加（减）法”
生：根据图意,要先求3个4,或者4个3
三、活动体验，寓练于乐
练习一：摘玉米棒
（画面回到主题图上，动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。
小熊心里在想了：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。
”）
师：同学们，你们想试试吗？
生：想！
画面出示：小熊又掰了1个玉米棒。
师：现在还剩几个玉米棒子呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？
学生思考片刻后，纷纷举起小手。
生1：小熊共掰走了2个玉米棒子，应列式为：3×3+1＝10。
师：你是怎么计算这个算式的？
生1：先算乘法：3×3＝9，再算加法：9+1＝10。
师：你真棒！送你一朵小红花。
生2：我是这样列式的：3×4－2＝10，先算3×4＝12，再算12－2＝10。
师：能说说为什么减2吗？
生2：原来是4棵玉米，每棵上面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。
师：说得真好！也送你1个玉米。
（这时大家活跃起来，都想要玉米。
）
师：请同学再来说说怎样列式的？为什么这样列式？
练习二：课本上的P56
师：秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来举行联欢会，看！它们带来了什么？
1、书本56页做一做第1题（学生先独立完成，教师再提问）
师：你是怎样列式的？
生1：3×4＋2=14
师：你们有什么问题要问他（生1）吗？（学生纷纷举手）
生2：你是怎样想的？
生3：3×4求出的是什么？
生4：你会用乘减的方法来计算吗？
师：请同学们来回答这些问题
生：因为前面的3盘每盘都有4个桃子，还有一个盘子里有2个桃子，所以列式3×4＋2=14 生：3×4求的是前面3个盘子里一共有多少个桃子。
生：乘减算式是3×5-1=14
练习三：开放题
出示课件
师：最后老师要考考小朋友们,从这幅图中你能得到什么问题?而且能否解答？运用今天乘加乘减的方法来试一试。
生：有3堆西瓜，每堆有4个西瓜，还有一堆有3个西瓜，一共有多少个西瓜？
师：怎样列式？
生：4×3+3=15个
4×4-1=15个
师：你真棒，还有吗?
生：有2群长颈鹿，每群有5只长颈鹿，还有一群有2只长颈鹿，一共有多少只长颈鹿？师：怎样列式？
生：5×2+2=12
5×3-3=12
师：还能怎样提问？
生：树上有3组梨子，每组有2个梨子，还有一组有1个梨子，一共有多少个梨子？
师：你会列式计算吗？
生：2×3+1=7
2×4-1=7
师：还能对什么提问？
生：天空飞来2群燕子，每群有3只燕子，还有一群有1只燕子，一共有多少只燕子？师：请把你列的算式和你的同桌说一说。
师：请一个同学来汇报你列的算式。
生：3×2+1=7
3×3-2=7
师：同学们说得真好，从中我们也可以看出，生活中处处有数学,我们要把学的知识用到生活中去。
今天我们的课就上到这里，下课！
四、总结全课，分享收获
师：你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？
【板书设计】
乘加乘减
还剩几个？
3+3+3+2 3×3+2＝11（个）
9
3+3+3+3-1 4×3－1＝11（个）
12。