《bomf》说课稿 - 360文档中心

部编一年级上册说课稿bpmf教案详解

b p m f说课稿一、说教材本课配有字母音节相对应的图片10张。

这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。

图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。

图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。

图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。

图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈”两个字。

二、说教学目标1.学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4.初步学会读轻声。

5.认识“爸、妈”两个生字，能在一定的语境中运用。

三、教学重、难点1.b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

（重点）2.读出韵母带调拼音。

（难点）四、说教学过程（一）识字卡片，情景进入1.师抽取前置性学习卡片，生认读。

2.导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。

（二）引导探究、自主拼读1.学习“b”的读音。

(1)播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。

(点击课件，“b”从“声母”小房子跳出来)(2)师范读。

(3)生试读，同桌对读，互相检查。

(4)开火车读、小组研读。

2.学习“p”的读音。

师：过渡语(点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来)谁认识这位新朋友呢?快来跟它打声招呼吧。

(1)请会读的其中几位学生试读。

(2)师范读。

(3)多种形式的读：试读、抽读、齐读。

3.辨别b与p。

(1)读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。

(2)说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友?(引导生自编儿歌)4.指导书写。

(1)(点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里)b、p分别住在那几层呢?(生观察回答)(2)师范写。

(3)生写一写，比一比谁写得好。

(对姿势正确的学生及时表扬鼓励)5.学习声母m。

拼音b p m f说课稿范文

拼音b p m f说课稿范文拼音b p m f说课稿范文作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的拼音b p m f说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

拼音b p m f说课稿1一、说教材《bpmf》是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。

本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。

图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母，4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。

教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，会读出带调音节的音为难点。

教学目标:1．学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。

二、说教法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。

”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü），一起读读。

《bpmf》教学设计精品4篇

《bpmf》教学设计篇1教学要求1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点1、教读、教写bpmf.2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。

编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。

”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。

“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。

《bpmf》教学设计篇2【教学目标】１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

４、认识３个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

【教材说明】本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。

拼音bpmf说课稿

拼音b p m f说课稿拼音b p m f说课稿作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的拼音b p m f说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

拼音b p m f说课稿1一、说教材1、教材分析本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。

第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。

图中提示了4个声母的音和形。

2、教学目标正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

如果课堂上还有时间，就再加一点内容，学一部分“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法。

3、教学重难点正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

二、说学生学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。

汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学。

同时，促进良好行为习惯的养成。

三、说教学过程（一）创设情境，复习导入通过之前的学习，我们认识了6个单韵母宝宝，2个声母，3个整体认读音节，你们还记得它们吗？齐读加了声调的6个单韵母和3个整体认读音节。

（二）精讲点拨，启迪思维通过一系列的活动让学生掌握本节课的内容。

1、找一找，说一说。

2、认一认，比一比。

3、读一读，教一教。

4、描一描，写一写。

（1）教师在四线三格里范写b p m f，边示范边讲解要点。

（2）学生在书上描红，再在后面接着写一个。

（3）在拼音本上漂亮地写，一个字母写一行。

5、夸一夸，奖一奖表扬这节课上纪律好、学得好的孩子，奖励小红旗。

拼音b p m f说课稿2第一课时教学目的：1、学会b,p,m,f个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。

2、学习声母与单韵母的拼音。

3、学会音节的四声，要求带调拼读音节。

《bpmf》说课稿

《bpmf》说课稿《bpmf》说课稿1一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。

本课包括四部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情景图。

情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。

第二部分是声母b p m f与单韵母的拼读练习。

第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。

第四部分是本课要求会认的生字“爸妈”，要求书写的字母b p m f的笔顺及在四线三格中的位置。

本课的教学目标为：1、正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，并能正确书写。

2、正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重难点声母“b p m f”与单韵母组成音节的正确拼读。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

二、说学情学生刚入学，又因为学习方式的变化有些许不适。

汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成三、说教法、学法1、创设情境：儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。

拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。

因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。

针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山，小朋友玩捉迷藏的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。

2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

拼音bpmf说课稿范文

拼音b p m f说课稿拼音b p m f说课稿范文作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的拼音b p m f说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

拼音b p m f说课稿1一、说教材《bpmf》是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。

本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。

图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母，4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。

教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，会读出带调音节的音为难点。

教学目标:1．学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。

二、说教法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。

”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü），一起读读。

这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？创设情景、学习“b p”音形看图说话引出b。

一年级语文上册说课稿-《bpmf》部编版

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调b与d、p与q的发音区别这两个重点。对于难点部分，我会通过对比练习和口腔发音图来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与b、p、m、f相关的词语或句子。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示如何正确发出这些声母。
一年级语文上册说课稿-《b p m f》部编版
一、教学内容
《b p m f》是部编版一年级语文上册的第三单元内容，主要包括以下部分：字母b、p、m、f的认识与书写；学习与这些字母相关的音节和词语；通过有趣的故事和儿歌，加深学生对字母的记忆和理解。本节课将围绕这一章节，引导学生正确发音、规范书写，并通过丰富的实践活动，提高学生对拼音的兴趣和运用能力。
然而，我也注意到在学生小组讨论时，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，引导他们独立思考，提高问题解决能力。
在总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握程度总体来说还不错，但仍有个别学生存在疑问。这说明我在教学中还需要更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母b、p、m、f的发音方法。声母是拼音的一部分，它们在词语的开头，帮助我们更准确地发出声音。
2.案例分析：接下来，我们通过一些具体的词语来学习这些声母的发音。比如，“爸爸”中的“b”，“苹果”中的“p”，“妈妈”中的“m”，“大风”中的“f”。
（4）词汇运用：学生可能在运用与字母相关的词语时出现困难，需要教师引导学生进行实际运用。
解决方法：设计语境，让学生在句子中运用所学词语，加深理解和记忆。

《bpmf》教学设计【5篇】

《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。

第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

课时划分：两课时。

第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。

教具准备：课件。

教学过程：一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。

（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。

加拍手伴奏。

）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。

〕二、学习新内容。

（一）学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

bpmf说课稿

bpmf说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够熟练掌握注音符号中的注音方式之一——注音符号之一的“bpmf”以及其在实际运用中的正确发音方法。

通过本节课的学习，学生将能够准确地使用注音符号进行拼音标注，提高他们的注音能力，为日后的学习打下坚实的基础。

二、教学重点1. 学习注音符号中的“bpmf”四个声母的发音方式。

2. 掌握“bpmf”四个声母在实际运用中的正确发音方法。

3. 运用所学知识进行拼音标注，提高注音能力。

三、教学准备1. 课件：包含“bpmf”四个声母的注音符号及其发音示范。

2. 黑板、白板或者投影仪。

3. 练习册、笔、纸等学习用具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放一段包含“bpmf”四个声母的录音或者展示相关图片来引起学生的兴趣和好奇心，激发学习的动力。

2. 引入新知（10分钟）教师通过课件或者黑板上展示“bpmf”四个声母的注音符号，并结合发音示范，引导学生正确理解和掌握每一个声母的发音方式。

教师可以采用分组朗读、师生互动等方式，让学生积极参预，加深对声母发音的印象。

3. 拓展练习（15分钟）教师提供一些包含“bpmf”四个声母的词语，让学生通过注音的方式进行拼读。

教师可以设计一些游戏性质的练习，如拼音接龙、拼音比赛等，激发学生的学习兴趣，加强对声母的记忆和运用能力。

4. 深化理解（15分钟）教师通过给学生出示一些带有“bpmf”四个声母的句子，让学生进行朗读和理解。

教师可以引导学生分析句子的结构，匡助他们更好地理解声母在句子中的作用和发音规律。

5. 巩固练习（15分钟）教师发放练习册，让学生进行相关的练习，检验他们对“bpmf”四个声母的掌握程度。

教师可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，匡助他们解决遇到的问题。

6. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调“bpmf”四个声母的发音要点和运用方法。

教师可以通过提问、让学生进行回答等方式，巩固学生的学习成果。

一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】

一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】bpmf教案一教学要求1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，把握音形结合的学习方法。

2．熟悉音节，学习“两拼法”，能精确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学预备教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬悦耳的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1．同学们，你们喜爱和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2．你们看，图上画了谁?在干什么?3．出去旅游多快乐啊!不过还要留意爱惜文物。

我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，爱惜大佛不要摸。

(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“播送”、“摸”。

)二、借助表音表形图，学习字母音和形1．学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观看。

(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小教师带同学念一念。

(3)教师示范发音，让学生留意看口形，认真听，仿照发音。

(可以分组“开火车”读。

教师留意订正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然翻开，气流爆发出来，发出的音要特殊轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。

)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b 与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下根底，又便于学生发觉字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。

(5)教师启发学生依据b的读音、外形自己编顺口溜。

2．同样方法学习p、m、f。

在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比拟与b的发音气流的不同。

三、利用书写教材，自主练习写字1．学生认读b、p、m、f卡片。

2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。

部编人教版语文一年级上册 3. b p m f--(说课稿)

《b p m f》说课稿一、教材解读1、教材分析本课配有字母音节相对应的图片10张。

这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。

图1—4揭示了声母b、p、m、f 的发音和字形。

图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。

图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。

图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。

2、教学目标根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标：（1）、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。

（2）、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

（3）、正确读词，认识3个生字3、教学重难点我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是：学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，掌握拼读方法；学会拼读“b p m f”与“a、o、i、u”组成的音节。

教学重点是学会拼读；教学难点是能读出带调音节。

二、学情分析学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。

汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。

三、教学过程（一）、创设情境，复习导入1、乘坐快乐列车启程，与b p m f打招呼（可爱的孩子们，上节课咱们在拼音王国认识了声母b p m f，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧？准备好了吗？看，这是他们送给咱们的明信片，还记得吗？复习顺口溜。

）2、唤醒沉睡的声母大哥，书空记忆。

（咦，声母大哥去哪了？哦，原来，他们还没起床呢。

我们一起去唤醒沉睡的他们吧。

小手指，伸出来。

）（设计意图：通过情境的创设，快乐列车的开动，叫b p m f起床，调动学生眼睛，耳朵等多种感官共同参与课堂，让孩子们在愉悦的氛围中无意识的复习。

一年级上册语文说课稿-《b_p_m_f》人教部编版

4.培养学生正确、流利地朗读和拼读含有b、p、mቤተ መጻሕፍቲ ባይዱf的词语，提高学生的语言表达能力。
本节课以趣味性和实用性相结合，注重激发学生的学习兴趣，培养其语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生准确把握声母b、p、m、f的发音特点，提高其语音感知和表达能力，为今后的语文学习打下坚实基础。
（1）声母b、p、m、f的发音区分，尤其是b与p、m与f之间的细微差别。
-难点解析：通过对比练习，强化学生对发音差异的感知，如b与p的气流力度、m与f的发音位置等。
（2）在词语中正确应用声母b、p、m、f，避免发音错误或混淆。
-难点解析：设计丰富的词语练习，帮助学生熟悉各个声母在不同词语中的运用，提高辨识和应用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“声母b、p、m、f在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现声母在语言中的重要作用，并启发他们思考如何正确使用。
同学们，今天我们将要学习的是《b_p_m_f》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些词语开始的部分听起来是一样的？”（如“爸爸”和“把把”）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声母的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母b、p、m、f的基本概念。声母是汉字拼音中的一个重要部分，它们位于音节的开始部分，帮助我们区分不同的词语。b、p、m、f是四个常见的声母，它们的发音有各自的特点和规律。

3. b p m f--(说课稿)(8)

《b p m f》说课稿一、教材解读1、教材分析本课配有字母音节相对应的图片10张。

这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。

图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。

图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。

图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。

图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。

2、教学目标根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标：（1）、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。

（2）、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

（3）、正确读词，认识3个生字3、教学重难点我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是：学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，掌握拼读方法；学会拼读“b p m f”与“a、o、i、u”组成的音节。

教学重点是学会拼读；教学难点是能读出带调音节。

二、学情分析学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。

汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。

三、教学过程（一）、创设情境，复习导入1、乘坐快乐列车启程，与b p m f打招呼（可爱的孩子们，上节课咱们在拼音王国认识了声母b p m f，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧？准备好了吗？看，这是他们送给咱们的明信片，还记得吗？复习顺口溜。

）2、唤醒沉睡的声母大哥，书空记忆。

（咦，声母大哥去哪了？哦，原来，他们还没起床呢。

我们一起去唤醒沉睡的他们吧。

小手指，伸出来。

）（设计意图：通过情境的创设，快乐列车的开动，叫b p m f起床，调动学生眼睛，耳朵等多种感官共同参与课堂，让孩子们在愉悦的氛围中无意识的复习。

2019年b p m f总结说课稿

《b p m f》说课稿一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。

情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。

本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

3、教学带调拼读。

拟安排3课时进行教学。

本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf字母卡片，四线格。

二、说教法、学法1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。

儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。

拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。

因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。

针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。

2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。

因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。

3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。

2019年b p m f总结说课稿

《b p m f》说课稿一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。

情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。

本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

3、教学带调拼读。

拟安排3课时进行教学。

本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf字母卡片，四线格。

二、说教法、学法1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。

儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。

拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。

因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。

针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。

2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。

因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。

3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。

人教版语文一年级上册《b p m f》说课稿

人教版语文一年级上册《b p m f》说课稿《ｂ p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。

本文就来分享一篇人教版语文一年级上册《b p m f》说课稿,希望对大伙儿能有所帮助!第一课时教学目的:1、学会b,p,ｍ,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写。

２、学习声母与单韵母的拼音。

３、学会音节的四声,要求带调拼读音节。

重点难点:1、区别b,p两个声母的认读和书写、２、练习带调拼读音节。

教具准备:1、b,ｐ,m,f四个声母的教学挂图、2。

h,p,m,f四个声母卡片、(写在四线格上)教学过程:一、复习、1、"开火车"认读六个单韵母。

2。

指名抽读带调的单韵母。

3、听音抽取自制的小卡片。

二、导入揭题。

汉字的音节是由声母和韵母组成的。

今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法。

声母一共2３个,这节课我们要学习四个声母、三、学习声母b,p,m,f 。

(一)学习声母b 。

1。

出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)2、出示声母卡片b,告诉学生＂ｂ”的音就是把广播的”播”读得轻短些就行了、3。

老师领读,学生跟读、４、启发记忆字形。

把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线。

)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b ｂ,听广播。

５、指导书写。

①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置。

②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成。

竖要从上格的中间起笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线、(二)学习声母p 。

1、出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)2、出示声母卡片p,告诉学生泼水的”泼"读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音、3、老师领读,学生跟读。

４、区别ｂ与p的发音。

a)教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b)老师发b 的音时纸会如何(纸不ｃ)动)发ｐ的音时纸会如何(纸会动)d)学生自己练习发ｂ,ｐ的音。