得数在5以内的加法教案设计20

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幼儿园5以内加减法教案

幼儿园5以内加减法教案【篇一：5以内的加法教案】5以内的加法武穴市实验小学陈连斌教学目标:1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。

教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。

教学过程:一、复习导入游戏：快速抢答；5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和24和1合成( )二、认识加法,理解含义。

1、谈话:我们在周末在游乐园玩耍。

看一些小同学看到了什么?引导学生用自己的话说出图意,提出问题。

2、提问:怎样表示把3个粉气球和1个蓝气球合起来是5个气球呢?(板书:3+1=4)让学生猜一猜,+表示什么意思?通过交流,明确是合起来的意思。

读算式:3加1等于4。

小结:+的名字叫加号,它代表了一种计算方法--加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。

三、学会计算,掌握方法。

1、连续出示小松鼠玩耍的图,让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少?是怎样想的?教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用,深化新知。

1、24页做一做。

谈话:小动物们玩耍得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。

你们看。

(1) 出示图1,学生说图意,提问题,列算式计算。

说说怎样算出来的?(2) 出示图2,图3,按图1的要求完成。

对算式的含义在小组中交流。

2、25页做一做第1题。

(1) 出示加法算式:4+1=( ),你能说出结果吗?把得数填在书上。

(2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引导学生用3的分与合来计算结果。

4、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么?小结:这就是今天同学们学习的5以内的加法。

中班5以内的加法教案

7、延伸（课后练习）用珠子摆一摆，数一数算一算写出结果。
活动反思：
在教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。
同时以提问的方式出现第三句话：
一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。
大部分学生已经能够看图列出加法算式：
3+2=5。
这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受+的意义是合起来，将形象上的合和意义上的合结合起来。
中班5以内的加法教案第4页（3）说出图意：
先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。
（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。
（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3．小结：
今天，我们认识了+号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。
像这样的带有加号的算式叫做加法算式，就是今天我们要学习的加法（板书加法）2.我是小专家（ppt演示，教材24页做一做，根据图中事物，说一说算式表示的意思，目的在于进一步理解和感悟加法合的含义）㈡5以内加法的探究师：
大家表现的真好！森林里的小松鼠听说了你们，都想以你们为榜样，做一个遵守纪律，爱思考动脑的好学生（ppt展示主题图），现在请大家仔细观察，谁能提出一个问题？学生回答（一共有多少只小松鼠）师：
4和4组成几？生：
4和4组成8。
5和几组成9？生：
5和4组成9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。
二、展开1．教学例1。
（1）媒体出示主题画。
师：
同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。

《5以内的加法》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册

《5以内的加法》（教案）
一、教学目标
•能够听读并正确理解5以内的加法
•能够做出5以内的加法运算，并正确记录答案
二、教学重点
•5以内的加法运算及其应用
三、教学准备
•教学课件
•黑板、彩色粉笔
•小学数学练习册
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过简单的游戏等方式，激发学生对加法的兴趣和热情，比如求出某一数字的下一个数字，或者找规律计算数据。

2. 新知呈现
引导学生朗读5以内的加法，如：“1加3等于多少？”“2加2等于多少？”让他们能够准确地说出加法口诀。

3. 合作探究
将学生分成小组，让他们自己设计一些5以内的加法题目，并做出答案。

教师可以引导学生讨论方法，找出解决问题的规律。

4. 提高拓展
加大难度，出5以内的复合加法题目，让学生利用前面所学的知识，灵活应用，解决难题。

5. 练习巩固
教师可以让学生在小学数学练习册上完成相应的5以内的加法题目。

6. 课堂小结
教师可以对本节课所学的5以内的加法进行总结，并引导学生进一步思考和回顾学习的过程。

五、教学评价
教师可以通过课堂练习、课后作业等方式，对学生所学的5以内的加法进行评价。

同时，也可以通过课堂表现来评价学生的学习兴趣、学习能力和团队合作精神。

六、教学反思
针对学生在学习5以内的加法中可能出现的困难和问题，教师可以进行分析和总结，及时调整教学策略，让学生更好地掌握所需的知识和技能。

同时，也可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。

5以内的加减法数学教案5篇

5以内的加减法数学教案5篇5以内的加减法数学教案篇1活动设计背景我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。

为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。

根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。

帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。

活动目标1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。

2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

教学重点、难点引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。

活动准备红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。

活动过程一、复习5以内数的加减法。

1、出手势表示、请幼儿说出算式。

2、看卡读算式、等出得数。

二、学习新课。

t;一>、动手操作(穿烧烤)。

要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。

1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。

3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。

4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。

t;二>、动手操作(看烧烤串摆算式)1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。

2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的.想法。

3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。

4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。

5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。

5以内加减法教学设计

《得数在5以内的加法》的教学设计教学内容：教科书第44-例1和试一试，第45页“想想做做”第1-6题。

学情与教材分析：“加法”一课是计算数学的起始课。

大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，但是，对于加法的含义未必理解得很清楚。

通过本节课的学习，学生要能进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

这节课的知识基础是5以内数的分与合。

虽然初步认识加法，知识比较简单，但是，这对学生以后学习计算、解决问题等都起着相当重要的作用。

教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

=：能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。

教学难点：理解加法的含义。

教学准备：老师准备多媒体课件、算式题卡，学生准备圆片5个。

教学过程：一、游戏导入、复习旧知二、创设情境、教学新知本环节主要是以具体情境为支撑，经过逐步抽象使学生感悟、认识加法含义。

学生在体会现实情境“3人和2人合起来是5人”的同时，抽象出加法算式，并初步意会3和2合起来是5，可以写成3+2=5，将形象上的“合”与意义上的“合”结合起来，从而获得加法含义的感悟。

计算教学时，启发学生用自己的经验算得数并交流，然后引导沟通算法，形成用“3和2合成5”计算得数的方法，初步理解算法。

. `三、练习巩固、拓展思维四、拓展延伸设计理念：本节课的设计力图让学生通过直观感知“合并”的过程、参与和体验“合并”的活动，帮助学生理解加法的含义，并注重引导学生体会和应用简单、明了的数学知识解释我们生活周围的事物，密切数学与生活的联系。

得数在5以内的加法(教案)——一年级上册数学苏教版

得数在5以内的加法（教案）——一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加法运算，能够熟练计算得数。

2. 培养学生运用数学语言描述加法运算的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 5以内数的加法运算。

2. 运用数学语言描述加法运算。

3. 解决实际问题，运用5以内加法运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5以内数的加法运算，能够熟练计算得数。

2. 教学难点：运用数学语言描述加法运算，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些5以内的数，引导学生回顾数的概念，然后引出加法运算。

2. 新课：讲解5以内数的加法运算，让学生通过动手操作、观察、讨论等方式掌握运算方法。

3. 练习：让学生进行5以内数的加法运算练习，巩固所学知识。

4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用5以内数的加法运算解决问题。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

六、板书设计1. 得数在5以内的加法2. 正文：5以内数的加法运算、数学语言描述、解决实际问题七、作业设计1. 课后练习：让学生完成5以内数的加法运算练习题。

2. 家庭作业：让学生与家长一起完成一道实际问题，运用5以内数的加法运算。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握所学知识。

2. 教师要注重培养学生的数学语言表达能力，让学生能够用数学语言描述加法运算。

3. 教师要关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成作业。

以上是一份关于得数在5以内的加法教案，内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容，共计2000字以内。

希望对您有所帮助。

大班数学5以内的加法教案7篇

大班数学5以内的加法教案7篇大班数学5以内的加法教案篇1一、活动目标1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。

2、通过操作"加法、减法板"，了解加减法的意义。

3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。

二、活动准备1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；5以内加法、减法的ppt课件；音乐。

2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。

三、活动过程1、开始部分。

游戏：碰球游戏。

（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。

）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。

"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。

连续抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分。

（1）闯关游戏。

老师播放ppt，出一些题目请幼儿来闯关，总共有5关，每闯一关成功，老师就奖励幼儿大大的笑脸贴纸。

直到闯关结束。

（2）挑战游戏。

完成信封的算式题。

请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。

3、结束部分。

游戏：小动物找家。

请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。

老师事先在教室画上5个有号码的圈，幼儿听音乐开始去找家，当听到大灰狼出现的音乐，如果还没有找到家的幼儿，就要被大灰狼吃掉。

（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定)。

教师小结："今天，我们复习了5以内的加法、减法。

小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。

今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。

"活动反思：要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。

一年级苏教版数学上册幼小衔接《得数在5以内的加法》教案

一年级苏教版数学上册幼小衔接《得数在5以内的加法》教案一. 教材分析《得数在5以内的加法》是苏教版一年级数学上册的第一单元内容，主要让学生掌握5以内的加法运算。

通过本节课的学习，学生能够理解加法的含义，掌握加法运算的方法，能够正确进行5以内的加法计算。

二. 学情分析考虑到学生刚从幼儿园升入小学，对于小学阶段的学习还不太适应，因此在教学过程中需要注重引导和激励。

学生在生活中已经对加法有了一些初步的认识，如购物时看到苹果的数量增加等，但还需要通过具体的活动让他们进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的含义，掌握加法运算的方法，能够正确进行5以内的加法计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的含义，掌握加法运算的方法，能够正确进行5以内的加法计算。

2.教学难点：学生对于加法的实际应用和解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如小球、小棍等，用于展示和操作。

2.教学PPT：制作教学PPT，包含相关的图片、动画和游戏，以便于教学展示。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如水果店的水果、动物园的动物等，让学生观察并数一数。

通过这种方式引出加法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些加法算式，如3+2、4+1等，让学生观察并说出算式的含义。

5以内的加法教案15篇

5以内的加法教案15篇5以内的加法教案1活动目标：学习5的第二组加减。

依据实物图讲解并描述算式表达的数量关系，并正确运用“一共”和“还剩”。

积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

活动预备：教具4幅实物图，2幅图上画有问号。

活动过程：集体活动复习5的组成。

我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。

学习5的第二组加法。

引导幼儿观测图上有什么？问号表示什么意思？重点订正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号究竟是几呢？学习5的`第二组减法。

出示另2幅实物图和另一幅问号图。

这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？看图列算式。

看看图上说了一件什么事？这个问号究竟是几呢？在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌控5以内的加法。

他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

教学反思1、联系同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。

2、同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。

3、要使同学正确、快速地口算，还需要常常地通过多种多样的练习形式进行训练。

我积极提倡算法的多样化，为同学提供了数学沟通的机会，目的是促进同学的数学思维活动，提高同学的数学思维技能。

由于提倡算法的多样化，不同的同学有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。

这些算法都是同学依据自己已有的基础知识和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

5以内的加法教案2您现在正在阅读的《5以内的加法》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5以内的加法》课堂实录〖教学目标1．在详细的情境活动中，让同学体验加法含义，并学会5以内数的加法。

2．让同学亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。

《得数在5以内的加法》一年级数学教案

《得数在5以内的加法》一年级数学教案《得数在5以内的加法》一年级数学教案教学内容：一年级上册第40-41页。

教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。

3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学过程：一、复习铺垫，迁移导入。

师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？（多媒体出示5以内的分成与合成）二、创设情境，学习新知。

（一）、学习主题图。

1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。

3、理解加法的含义。

（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。

象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。

写成算式：3+2（板书3+2）（2）、认识加号。

（板书加号）（3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？4、理解算法。

5、读算式。

6、说算式表示的意思。

7、指导写算式。

8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。

今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。

（板书：加法）（二）、学习试一试。

1、出示“试一试”的画面。

提问：从这幅图中你知道了什么？2、让学生说图意。

3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？4、读算式并说说算式所表示的意思。

三、综合运用，巩固提高。

1、“想想做做”第1题。

让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。

选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。

2、“想想做做”第2题。

根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。

3、“想想做做”第3题。

得数在5以内的加法(教案)苏教版一年级上册数学

得数在5以内的加法（教案）适用年级苏教版一年级上册数学教学目标1.能够掌握小学生常用的算数符号，包括：加号（+）、减号（-）、乘号（×）、除号（÷）等；2.能够运用得数在5以内的加法规则，正确进行加法计算；3.能够通过游戏的方式提升学习兴趣，培养小学生的算术能力。

教学重点1.通过教学让学生们掌握得数在5以内的加法规则；2.通过游戏的方式来提高学生们的学习兴趣。

教学难点1.如何将游戏与实际教学相结合；2.如何让学生在愉悦的氛围下提高自己的算术水平。

教学步骤第一步：认识加法符号让学生们认识加号的符号及其运算规则。

第二步：认识得数在5以内的加法规则让学生们通过讲解了解得数在5以内的加法规则：•加数都在5以内，和也在5以内；•加数中只有一个数大于5，和大于5，小于等于10；•加数都大于5，和也大于5，小于等于10。

第三步：进行加法计算给学生们发放工作纸，让他们按照加法规则自己进行加法计算。

第四步：玩小游戏让学生们分组进行小游戏，小组之间进行比赛：【棒球游戏】： - 将九个塑料杯放在三角形中每一行排列三个； - 每个组一人投球，看能否把球投入杯中； - 投入杯中一个得1分，即累积一个球到杯中得1分； - 杯子的下标为小数时得分较高。

第五步：总结让学生们自己总结今天学到的知识点。

教学评估1.课后作业：让学生在完成课堂作业后自行选择一些题目进行加法计算；2.游戏评估：通过小游戏的比赛方式对学生的算术能力进行评估。

课后拓展1.通过加法加深练习，提高学生的算数能力；2.通过趣味数学游戏，增强学生的学习兴趣。

学生理解得数在5以内的加法教案

学生理解得数在5以内的加法教案一、教学目标1.能够理解和掌握数在5以内的加法运算。

2.能够独立完成数在5以内的加法计算。

3.能够运用数在5以内的加法计算解决生活中的问题。

二、教学重点1.数在5以内的加法计算方法。

2.数在5以内的加法应用能力。

三、教学难点1.数在5以内的加法应用能力训练。

2.数在5以内的加法计算方法的巩固。

四、教学方法1.理解与填空法：通过数学问题和形舒适理解运算法则，巩固数学知识。

2.游戏教学法：通过设计别具一格的游戏教学，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生在愉悦的氛围中学习知识。

五、教学内容1.数在5以内的加法计算方法：（1）数在5以内的加法口诀：两个数相加的和不超过5，则答案为一个较短的数字，相反则为一个较长的数字。

（2）数在5以内的加法计算方式：如：2+3=5；4+1=5；4+2=6 等2.数在5以内的加法应用：（1）生活中的数在5以内的加法应用：比如：小珂珂家里有3个苹果，妈妈又送给了她2个苹果，那么现在小珂珂有几个苹果？（2）数字游戏：设计简单的数字游戏巩固知识和训练应用能力。

六、教学步骤1.学生对数在5以内的数字进行认知。

通过游戏、图形等方式，让学生对数在5以内的数字有初步认知，积累数字记忆。

2.学生学习数在5以内的加法口诀和计算方式。

通过课堂演示，让学生掌握数在5以内的加法口诀和计算方法。

3.学生掌握数在5以内的加法应用技能。

通过生活中的实例和数字游戏，让学生学习和掌握数在5以内的加法应用技能。

七、教学效果检测教师可通过课堂练习、听、说、读、写等多种形式来检测学生的学习效果，如数在5以内的加法计算填空、口算比较、各种生活中的应用训练等。

八、教学反思数在5以内的加法是小学数学的基本内容，教学过程中，通过游戏和生活中的实例等形式，让学生更好的理解和掌握了数在5以内的加法计算方法和应用技能，使学生在轻松的氛围中掌握了基础数学技能，为未来的数学学习打下了坚实的基础。

一年级上册数学说课稿24：得数在5以内的加法-苏教版

一年级上册数学说课稿24：得数在5以内的加法-苏教版一、教学内容本节课主要教授一年级上册数学的得数在5以内的加法。

通过课堂教学，学生能够了解得数在5以内的加法的基本概念和操作方法，掌握使用口算方法进行计算，提高学生口算计算的速度和准确率。

二、教学目标1. 知识目标1.理解得数在5以内的加法的基本概念；2.掌握得数在5以内的加法的操作方法；3.熟练使用口算方法进行得数在5以内的加法的计算。

2. 能力目标1.提高学生口算计算的速度和准确率；2.锻炼学生的思考和解决问题的能力。

3. 情感目标1.培养学生对数学学习的兴趣和积极性；2.培养学生独立思考的能力，强化问题解决的自信心。

三、教学重难点1. 教学重点提高学生口算计算的速度和准确率。

2. 教学难点学生掌握得数在5以内的加法操作方法和加减法口诀的应用。

四、教学过程1. 导入新课引导学生回顾口算加法及其应用，通过小组合作游戏，让学生加深对加法的认识和理解。

2. 操作演示通过引导学生一步步分析教师的操作过程，加深学生对得数在5以内的加法的基本概念和操作方法的掌握。

3. 自主探究可在班内设置小组竞赛活动，由小组内的学生进行相互之间的口算速度对比，以充分激发学生学习的主动性和积极性。

4. 回顾总结引导学生对不同口算方法进行比较和总结，提高学生用不同方法解决口算问题的能力，同时营造积极向上的学习氛围，增强学生对学习的信心和兴趣。

五、教学评价1. 教师评价教师将从以下几个方面对学生进行评价：•学生对得数在5以内的加法的基本概念和操作方法的掌握情况；•学生的口算计算速度和准确率；•学生的自主学习和探究能力。

2. 学生评价课后，学生将从以下几个方面对本节课进行评价：•本节课对学生的帮助和提高；•学生对本节课的掌握情况和反应；•学生对教师教学方式和教学形式的评价。

六、教学资源苏教版小学数学一年级上册，加减运算第四单元。

该单元提供多种教学资源，如教师用书、学生用书、教学视频、教学PPT等。

二年级上数学教学设计-得数在5以内的加法-苏教版

二年级上数学教学设计得数在5以内的加法苏教版在二年级上数学教学中，我将设计一节关于“得数在5以内的加法”的课程，使用苏教版教材。

一、教学内容我选择教材第二章第三节“5以内的加法”进行教学。

这一节的主要内容是让学生掌握加法的概念，学会计算5以内的加法，并能够进行简单的应用。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够理解加法的含义，能够用加法计算5以内的加法问题，并且能够正确地进行计算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握加法的计算方法，能够正确地进行计算。

难点是让学生理解加法的含义，能够将加法应用到实际问题中。

四、教具与学具准备我将准备黑板、粉笔、练习本等教具，以及一些小物品，如苹果、小球等，用于引导学生进行实物操作。

五、教学过程六、板书设计七、作业设计作业题目：1. 2+3=？2. 3+4=？答案：1. 2+3=5；2. 3+4=7。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的教学，我认为学生对加法有了更深入的理解，大部分学生能够正确地进行加法计算。

但是，仍有一部分学生对加法的应用还存在困难，我将在课后进行针对性的辅导。

同时，我也会设计一些拓展延伸的活动，如让学生自己设计加法问题，提高学生的应用能力。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

实践情景的引入是非常重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并且让学生能够直观地理解加法的实际应用。

我需要确保引入的情景是贴近学生生活的，这样他们才能更好地理解和接受。

实物操作的环节也是至关重要的。

通过使用苹果或其他小物品进行加法计算，学生能够直观地理解加法的含义，将抽象的数学概念转化为具体的实物操作，这有助于他们形成直观的数学思维。

接着，讲解加法的计算方法是教学中的重点。

我需要用简单明了的语言解释加法的计算过程，确保学生能够理解并能够独立进行计算。

我会使用图示和实物演示来辅助讲解，使得计算方法更加直观易懂。

在随堂练习环节，我需要设计一些具有代表性的题目，让学生进行即时练习。

一年级上册数学教案24：得数在5以内的加法-苏教版

一年级上册数学教案24：得数在5以内的加法-苏教版一、教学目标1.掌握得数在5以内的加法的计算方法；2.提高学生的口算速度和精度；3.培养学生简单算术的思维能力。

二、教学重难点1. 教学重点1.通过结合各种游戏等活动的方式，让学生快乐地学习得数在5以内的加法；2.培养学生敢于尝试、善于思考的能力；3.学生需要掌握得数在5以内的加法的计算方法。

2. 教学难点1.学生需要掌握“进位”和“借位”的方法；2.需要在课后进行针对性的巩固训练，达到巩固所学内容的目的。

三、教学过程1. 学前准备1.教师向学生介绍本节课的主题：“得数在5以内的加法”；2.教师鼓励学生展示自己之前所学的知识，例如唱唱跳跳、背背口诀等方式；3.教师在白板上呈现加法运算，强调加法运算符的表示方法。

2. 案例演练教师将案例展示在白板上，提醒学生注意加数和被加数的大小关系以及是否要进位。

教师可以指导学生自主尝试、探究加法的规律。

3. 游戏活动教师可以采用游戏活动的方式，如小组拼图、果汁计算等游戏，以浅显情境帮助学生更好地理解加法的计算方法。

同时，通过游戏的参与，也可以提高学生参与和合作意识。

4. 课堂练习教师在课堂上布置习题，要求学生根据已学知识，独立完成计算，并在限定时间内完成。

教师通过课堂练习，巩固学生的知识点，也提高了学生的口算能力。

5. 课后作业教师布置课后作业，要求学生自主完成相关练习，并指导学生在家练习“进位”和“借位”的方法。

四、教学反思本节课通过多种形式和活动引导学生理解得数在5以内的加法的计算方法，既保证了教学效果，也增强了学生的学习兴趣。

但是，在教学过程中，个别学生在加法进位等方面出现了困难。

因此，在课后需要给予针对性的辅导和巩固训练，才能更好地巩固所学内容。

得数在5以内的加法教案

《得数在5以内的加法》教学设计课前准备：上课，起立！同学好，请坐！坐姿端正，小小手，放桌上，小眼睛，看老师。

一、谈话导入在上新课之前我想请你看个动作，这是5根手指，这是两根手指，我要做什么动作。

（合起来）今天，我们就学习合起来，用加法计算，先来学习得数在5以内的加法。

（板书课题：得数在5以内的加法）得数在5以内的加法要用到我们以前学习的5以内的分与合。

复习旧知：3、4、5的分与合习题。

二、探索新知（一）教学例1（出示主题图）1.请你观察这幅画面，你看到了谁？有几人？他们在干什么？接着看，你又看到了什么？板书：左边三个圆片表示原来的三个小朋友，右边两个圆片表示后来的两个小朋友。

2.提出问题：一共有几个小朋友在浇花？请学生复述问题。

3.请几名学生完整的说明图意。

4.教学加法（1）加法含义原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，像这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。

（2）加法算式①根据学生说出的算式板书：3+2=5。

②教学“+”的名称及写法。

③正确读出加法算式并说明算式中每个部分的意思。

小结：“一共”就是合起来的意思。

当我们把两部分合起来时用加法计算，把三部分、四部分合起来时也可以用加法计算。

④交流算式的计算方法（数数、数的分与合）（二）教学试一试引导学生观察流程图。

1.观察第一幅图，说说你看到了什么，第二幅图又看到了什么。

2.求一共有几个小朋友坐在秋千上可以用什么方法计算？你能列算式吗？抽学生回答，师板书：1+2=33.说说1表示什么意思，2表示什么意思，加就是把左边的一个小朋友和右边的两个小朋友合起来，合起来是3个小朋友，也就是一共有3个小朋友。

三、巩固新知1.想想做做第一题和第四题让学生说清图意，根据图意列算式、算得数。

2.想想做做第二题：先画一画，再填得数（注意让学生说说是怎么画的）3.想想做做第三题和第五题（让学生迅速口答，调动学生的积极性）4.让学生观察算式如何正确写在田字格里。

认识5以内的加法(教案)-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

“得数是5以内的加法”教学目标1. 使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2. 培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

3. 使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。

教学重难点使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

教学过程一、经验引入，揭示课题过渡：在上新课之前，我们先来做个快速抢答的游戏。

1、游戏：快速抢答。

1和3合成（），2和3合成（），2和2合成（），4和1合成（）。

师：小朋友对合成的知识掌握得真不错。

2、过渡：今天，老师还请来了一位朋友“+”，谁认识它？你能介绍一下它吗？（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说，板书“加号”）小朋友们对这个“+”还有什么想问的吗？（如果小朋友不会提问，那教师可以提问：“老师还想知道，什么时候要用到这个“+”呢？）我们不仅要知道它叫什么，还要知道它有什么作用。

今天，我们就要来学习与它相关的知识。

［说明：数的合成是学习加法的基础，而“+”对孩子来说应该是不陌生的，让他们自己来介绍可以激发他们的学习热情。

］二、创设情境，教学新知1．教学例题图。

（1）观察图意。

过渡：我们都是一群热爱劳动的小朋友，仔细观察老师这的一幅图，你能用用3句简短的话来说说你看到了什么吗？（原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友，一共有5个小朋友）我发现小朋友们不仅会看图，还会说，真了不起！（板书：会看、会说）2、认识加法。

过渡：小朋友观察得真仔细，原来有3个小朋友，又来了2个小朋友，合起来一共就有5个小朋友，那我们就可以用一个合成式：3和2合成5来表示。

在我们数学中，3和2合成5，还可以用一个算式来表示？有小朋友知道吗？（板书：3+2=5 ）小朋友可真厉害！确实，在我们数学中3和2 合成5就可以用3+2=5来表示。

跟我一起读：3加2等于5.（教师板书）“+”就是我们刚才认识的朋友“加号”，像这样含有加号的算式，我们叫加法算式。