最大的麦穗第一教时教案
最大的麦穗教案-1
最大的麦穗教案【必备】最大的麦穗教案3篇最大的麦穗教案篇1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后一自然段。
2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
3、能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”这句话的感受。
4、联系实际谈谈学了课文的体会，并试着写写自己的人生格言【教学重点】紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
【教学难点】能够联系实际，理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思。
【教学时间】 2课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、质疑导入：1、同学们，通过上一节课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，今天，就让我们跨越时空的隧道，再次聆听他的教诲。
上文讲到在苏格拉底的引导下，弟子们领悟了这样的一个道理，（出示最后一段）2、请同学们小声地读这段话，如果有疑问，请提出来与大家一起讨论。
（指名说）过渡：弟子们是在听了老师的话后，才悟出这个道理的，要想解决刚才提出的问题，关键在于读懂老师说的话，请同学们细读课文1-6自然段，划出苏格拉底说的话语。
【设计理念:上课伊始，以这样的开头直入课题，让学生能够很快的走进文本。
抓住重点段落，让学生在读中提出问题，再带着问题进行阅读，以培养学生自主探究的能力，同时也醒目地提出了学习方向，从苏格拉底的三句话入手，展开教学，突出重点】二、解读第一句话课件演示：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
1、指名读，评议。
2、加上提示语读，苏格拉底严肃地对弟子们说――3、作为苏格拉底的弟子，你听懂了老师的那些要求？指名说。
4、该怎样读，才能让弟子们听懂我的要求呢？谁来做苏格拉底读一读？【设计理念：不同层次的阅读，为学生与文本的深入对话搭建有力的平台，为学生深刻领悟文本创造了最大的可能。
实用的最大的麦穗教案三篇
实用的最大的麦穗教案三篇最大的麦穗教案篇1教材简析：__是一篇借事说理的散文，富有哲理。
叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。
__最后一个自然段是本课学习的难点和重点。
因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。
教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学重点、难点：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生字。
一、启发谈话，揭示课题：1、板书课题。
2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。
有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？二、自由轻声读课文：要求：1、读准字音，读通句子。
2、边读边想，争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
三、检查自学情况：1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。
定夺：对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑：用言语挖苦、取消人。
苍老：这里指声音显得老态。
错失良机：错误地失去了良好的'机会。
四、自主阅读，发现问题1、学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。
2、教师巡视，了解学生所提问题。
3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。
（在问题后面注上自己的名字）4、师生梳理本课讨论问题：A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？五精读课文第一段1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。
最大的麦穗教案-1
最大的麦穗教案最大的麦穗教案合集五篇最大的麦穗教案篇1教学内容：初读课文，理清课文条理，并学习第一自然段。
学生学习过程：一、启发谈话，揭示课题1、板书课题。
2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。
有一天，他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?这些问题大家肯定想弄明白，是不是?二、自由轻声读课文要求：1、读准字音，读通句子。
2、边读边想，争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
三、检查自学情况1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。
定夺：对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑：用言语挖苦、取消人。
苍老：这里指声音显得老态。
错失良机：错误地失去了良好的机会。
3、指名回答问题。
四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么?组成四人小组边读边议。
2、指名说。
第一段(1)：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。
第二段(2~~6)：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。
第三段(7)：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。
3、指名朗读课文五、精读课文第一段1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与‘弟子们“说话用了什么样的语气。
2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么?(可”填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。
)3、指导读这一段。
六、指导书写。
作业设计：有感情地朗读课文，做《同步》。
板书设计：最大的麦穗最大的麦穗教案篇2教学理念：充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。
教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。
最大的麦穗教案6篇
最大的麦穗教案6篇最大的麦穗教案6篇最大的麦穗教案篇1 一、创设情境，语言导入1、师：“夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。
”正是麦子大熟的季节，阳光四溅的正午，黄灿灿的麦田更是流光溢彩，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！2、通过上节课的初步学习，我们知道大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。
不过他是有要求的〔投影出示〕二、抓住重点，师生共学1、多媒体显示苏格拉底的话2、谁来做苏格拉底读一读，让弟子们明白你的要求——〔评读结合，体会语气〕〔只能一个，最大的，只许进不许退〕3、弟子们摘到最大的麦穗了吗？为什么呀？三、学习2—4小节〔投影出示第三小节〕1、师：弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。
圈出弟子摘麦穗时的表示和动作。
2、交流。
指读段落，其他同学考虑对他们的做法发表意见。
〔板书：埋头看看……；看看……又……。
〕3、再读这一段。
4、说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？尽量用上“虽然……但是……”5、我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？四、学习苏格拉底的话1、过渡：我们看看苏格拉底是怎么说的？你认为用怎样的口气呢？为什么。
2、同学自渎体会、交流。
3、假设你是其中的一株小麦，会对他们说什么呢？注意是“讪笑”。
4、齐读2—5小节。
你知道弟子们没能摘到最大的麦穗的原因吗？5、〔出示：苏格拉底对弟子们说：”这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你刚刚摘下的。
“〕〔1〕指名读。
〔2〕讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？〔不是。
“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。
“最大的一穗”是指同学们摘到手中，后来又扔掉的。
〕〔3〕小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
〔4〕苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，“说”字前可加一个什么词？〔语重心长或意味深长〕〔5〕在理解的?∩现傅祭识琳舛位啊?5、过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育同学们，含蓄地告诉同学们一个很深化的道理，他的同学听懂了吗？最大的麦穗教案篇2 教材简析：本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。
最大的麦穗教学教案
最大的麦穗教学教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教写 教案需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的最大的麦穗教学教案， 希望能够帮助到大家。
最大的麦穗教学教案 1 一、教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失
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（1）指名读，指导读出句子的重点。 （2）请学生联系实际，用生活中的例子来说说这句话的理解。 （3）最后，苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，一定要抓 住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成。 四、指导学生造句 1、自由读课后习题 4 中的句子，体会前后两小句之间的联系。 2、指名用“虽然……但是……、即使……也……”造句，集体评 议。 五、.总结课文 学了本课以后，你有什么收获？ 六、作业 1、背诵最后一段。 最大的麦穗教学教案 2 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 2、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失 良机的道理。
株小麦晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
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（1）指名读。 （2）理解“两手空空”、“如梦初醒”。 （3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻，他 们的心情怎样？ （为什么会两手空空？结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、 心理活动来时体会。） （4）指导朗读这一句话，进一步体会含义。 （出示：苏格拉底对弟子们说：”这块麦地肯定有一穗是最大的， 但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此 最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的。“） （1）指名读。 （2）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？ 为什么？ （不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见， 即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生 们摘到手中，后来又扔掉的。） （3）小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻
《最大的麦穗》教案
《最大的麦穗》教案《最大的麦穗》教案10篇《最大的麦穗》教案1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后一自然段。
2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
3、能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”这句话的感受。
4、联系实际谈谈学了课文的体会，并试着写写自己的人生格言【教学重点】紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
【教学难点】能够联系实际，理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思。
【教学时间】 2课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、质疑导入：1、同学们，通过上一节课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，今天，就让我们跨越时空的隧道，再次聆听他的教诲。
上文讲到在苏格拉底的引导下，弟子们领悟了这样的一个道理，（出示最后一段）2、请同学们小声地读这段话，如果有疑问，请提出来与大家一起讨论。
（指名说）过渡：弟子们是在听了老师的话后，才悟出这个道理的，要想解决刚才提出的问题，关键在于读懂老师说的话，请同学们细读课文1-6自然段，划出苏格拉底说的话语。
【设计理念:上课伊始，以这样的开头直入课题，让学生能够很快的走进文本。
抓住重点段落，让学生在读中提出问题，再带着问题进行阅读，以培养学生自主探究的能力，同时也醒目地提出了学习方向，从苏格拉底的三句话入手，展开教学，突出重点】二、解读第一句话课件演示：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
1、指名读，评议。
2、加上提示语读，苏格拉底严肃地对弟子们说——3、作为苏格拉底的'弟子，你听懂了老师的那些要求？指名说。
4、该怎样读，才能让弟子们听懂我的要求呢？谁来做苏格拉底读一读？【设计理念：不同层次的阅读，为学生与文本的深入对话搭建有力的平台，为学生深刻领悟文本创造了最大的可能。
《最大的麦穗》优质教学设计（通用10篇）
《最大的麦穗》优质教学设计（通用10篇）《最大的麦穗》优质教学设计篇1教学目标：1、正确、流利地朗读课文;2、学会本课生字，理解由生字组成的词语与课文中一些重点词语;3、能整体把握课文内容，理清文章脉络;4、解决课后练习第二题。
教学重点：正确、流利地朗读课文;并能整体把握课文内容理清文章脉络;教学重点：课后练习第二题教学准备：PPT课件、苏格拉底的资料教学过程：一、激情导课1、交流组织：问好!谈话：同学们爱听故事吗?看来大家都抵挡不住故事的诱惑，那老师就讲一个故事给大家听：在很久很久以前，有一个人问一个大学者：“嗯，听说您是世界上最有学问的人了……”同学们，猜一猜这个大学者是谁呀?(板书：苏格拉底)今天就让我们学习一篇关于他的课文。
好!上课!2、板书课题，强调“穗”字的音、形。
齐读课题。
3、交流资料。
谁知道苏格拉底的资料?指名说。
老师也准备了一些。
出示。
指名读。
谁知道老师是从哪些方面收集的?不看大屏幕再试着说一遍，指名说。
二、初读课文，学习字词过渡：接下来就请大家用“最优秀的人其实就是你自己”的态度来完成这节课的学习好吗?1、按要求初读过渡：现在请同学们打开课本82页，自由地轻声地朗读一遍课文。
要求：读准音、读通句、读顺文，遇到不认识的字一定要解决掉再走。
2、检查初读过渡：刚才看见大家读得都特别认真，相信同学们一定也做到胸有成竹了，现在谁愿意站起来把你的读展现给大家呢?(1)指名读第一自然段出示“沉甸甸”(正音，积累ABB式的词语)(2)指名读第二至三自然段(3)指名读第四、五、六自然段出示“挑挑拣拣”(积累AABB式的词语)“两手空空”(积累ABCC式的词语)“麦垄”(识记字音、分辨字形、了解字义、进行描红)“如梦初醒”(四)指名读第七自然段出示“不失时机”、“错失良机”(释义，明白这是一组反义词)出示所有词语，指名全读、齐读三、再读课文、整体把握1、按要求默读过渡：同学们的字、词都过关了，老师相信，通过再一次读课文，你会对这些词语有更深地了解的，请同学们再次默读课文，思考一下：这篇课文讲了一件什么事?2、检查默读过渡：同学们读得真专注。
最大的麦穗教案3篇
最大的麦穗教案3篇最大的麦穗教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
教学重点、难点：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
教学过程：一、复习检查1、读题2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。
请大家再读苏格拉底的话。
（多媒体出示图片。
师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们说……）3、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商量的余地，该如何用朗读来表达，生再读。
过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你一定能找到满意的答案。
二、读讲第二段1、自由读课文2~6节，用“——”画出弟子们摘麦穗时的表现的句子，用“~~”画出苏格拉底教育学生的话。
2、交流：同学们读得很投入，把你画到的句子来交流一下。
3、四人组合作学习，读中感悟。
师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。
课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思考，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。
要求：⑴自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。
⑵把感悟到的通过朗读表达。
⑶最后小组长交流。
4、交流学习情况。
1）小组长交流弟子们表现的句子。
出示：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
”抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。
弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开）“如梦初醒”是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？【弟子们摘麦穗时很认真。
（抓“埋头”“低着头”“用心挑挑拣拣体会）体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。
（启发学生抓重点词体会，“埋头”、“低着头”）体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。
最大的麦穗教案
最大的麦穗教案【3篇】《最大的麦穗》是一篇精致的哲理散文，叙述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里找一颗最大的麦穗，从中引导弟子们悟出了“人的一生应当有远大的抱负追求，但必需实实在在地把握眼前的机遇”的道理。
初读课文时，我不禁被苏格拉底气定神闲的哲人风范，以及他用麦地模拟人生的道路，用麦穗模拟人生中遇到的大大小小的机遇来深入浅出教育弟子的教育艺术所折服，同时又被苏格拉底带给我们的引人深思的人生哲理所打动。
再读课文，深入地探讨本文的哲理。
发觉个人理解的角度、深度、广度又各不一样。
反之，想想自己的教学，如何让学生体会，读懂文中蕴涵的哲理，确有肯定的困难。
假设完全放手让学生自己理解、争论，看似轻松开心，但唯恐学生对语言文字所蕴涵的人生哲理浮于外表，唯恐学生的价值取向消失偏差。
反复琢磨，打算采纳导读法。
给自己的本课教学定了两个原则：一是既要留意敬重学生的多元理解，又要留意树立正确的价值取向；二是既要读懂语言文字中所蕴涵的哲理，又要学生能在开心轻松的气氛中水到渠成。
从以下三方面入手进展教学：一、抓主线导，层层深入。
本课我教学内容的重点（主线）就是紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解。
第一段话引导读懂人生的道路也是只许进不许退。
其次段话看似简洁，仅仅一句话，却是苏格拉底对弟子们的一声断喝，蕴涵着苏格拉底对弟子的行为敲醒警钟。
让学生明白了两手空空的弟子是怎样走到麦地的终点，没有收获，没有辉煌，美妙年华，白白铺张。
第三段话时，学生已读懂苏格拉底是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟人生中的机遇，引导学生句句刨析理清这段话的三个层次，人生确定有机遇；但未必碰见，即使也未必抓住，使学生明白了人生有很多不确定的因素，有时我们也难以发觉，难以把握；因此，抓住时机，拿在手中，抓住的才是机遇，抓不住的再大的机遇也不是机遇。
弟子感悟的道理才会水到渠成。
二、读悟结合，相机点拨。
教学中朗读有助于学生深入地理解课文。
假如没有认真地朗读，就谈不上思想的感悟与语言的积存，就会上不出语文课的语文味道来。
最大的麦穗教学教案
最大的麦穗教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握寓言故事《最大的麦穗》的主要内容和寓意。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感。
3. 提高学生的朗读能力、口语表达能力和想象力。
二、教学内容1. 学习寓言故事《最大的麦穗》的主要内容，理解故事中的角色和情节。
2. 通过朗读、讨论、表演等形式，让学生感受故事的魅力，体会故事所传达的寓意。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够熟练地朗读故事，理解故事的主要内容和寓意。
2. 难点：学生能够结合自己的生活实际，体会到故事所传达的美好情感。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读故事，让学生感受语言的美妙，培养学生的朗读能力。
2. 讨论法：引导学生围绕故事内容进行讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3. 表演法：让学生通过表演，深入理解故事情节，增强学生的表现力。
五、教学准备1. 教学课件：包括故事文本、图片、音乐等。
2. 教学道具：麦穗、农田等模型或图片。
3. 教学资源：相关寓言故事书籍、视频等。
教案一、导入（5分钟）1. 教师带领学生朗读寓言故事《最大的麦穗》，引导学生关注故事主题。
2. 简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
二、朗读与理解（10分钟）1. 学生自主朗读故事，感受故事的语言魅力。
2. 教师引导学生跟读，注意语音、语调的把握。
3. 讨论故事中的人物和情节，帮助学生理解故事寓意。
三、讨论与思考（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考：故事中的主人公为什么没有摘到最大的麦穗？2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
四、表演与展示（10分钟）1. 学生分组表演故事，注意角色塑造和情节展现。
2. 教师对学生的表演进行点评，给予鼓励和指导。
3. 邀请学生分享表演心得，培养学生的表现力和团队协作能力。
2. 学生分享自己对本节课的学习收获。
3. 教师给出拓展任务：结合自己的生活实际，写一篇关于珍惜眼前人、眼前事的文章。
六、课后作业1. 家庭作业：学生完成拓展任务，写一篇关于珍惜眼前人、眼前事的文章。
最大的麦穗教案集合五篇
最大的麦穗教案集合五篇最大的麦穗教案篇1教学目标：1．读懂课文，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
2．能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感受。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、课件创设情境，语言导入师述：悄悄的，前天花儿开了又落了，昨天柳儿绿了更绿了，今天虫儿叫得更欢了，蛙儿唱得更乐了，萤火虫也上班了夏天来了！夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。
正是麦子大熟的季节，阳光四溅的正午，黄灿灿的麦田更是流光溢彩，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。
不过他是有要求的二、多媒体显示苏格拉底的话谁来做苏格拉底读一读你认为这个老师读得怎么样？（评读结合，体会语气）弟子们听懂要求了吗？过渡：于是他们纷纷走进了麦地，摘到最大的麦穗了吗？你从哪儿知道的？三、多媒体显示这时，两手空空的弟子们轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？那些词让你感受最深？（他们可能会说）四、学习24小节弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。
出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，思考你从中体会出什么。
小组讨论大组交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？）同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。
我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？五、学习苏格拉底的话过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。
我们看看苏格拉底是怎么说的？多媒体显示内容。
轻声读课文，思考你读懂了什么？谁来读一读？（评读，体会其语重心长）苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗？他可真是一位过渡：他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗？六、学习第7小节多媒体显示内容，指读。
轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？你身边有这样的例子吗？小组讨论。
大组交流。
让我们再次感悟品读这段话齐读。
师小结：我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。
最大的麦穗教案
最大的麦穗教案【实用】最大的麦穗教案3篇最大的麦穗教案篇1设计理念：充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。
教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。
3、能联系实际，谈谈对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在这句话的理解。
教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。
教学过程：一、检查读书导入：（古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。
一天他带领几个弟子来到一块麦地边。
那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。
）（读出麦穗的沉甸甸，每一穗都是颗粒饱满的。
）（这时正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。
不过他是有要求的）二、学习苏格拉底的话出示苏格拉底对弟子们说：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。
我在麦地的尽头等你们。
生读：加上提示语，读，苏格拉底严肃地对弟子们说：我们读书就要根据他的提示语，读出感受。
要重点突出读只许进不许退短句这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地该如何读中表达，生再读（分组）：（）谁来做苏格拉底读一读过渡：苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地，去摘到最大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？三、多媒体显示这时，两手空空的弟子们突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：你们已经到头了。
这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
那些词让你感受最深？轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？（他们可能会说什么？）四、学习24小节弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文2-4节。
出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用�n�n，怎么想的用。
最大的麦穗教学教案
一、教案基本信息最大的麦穗教学教案课时安排：1课时年级：五年级学科：语文教学目标：1. 让学生理解课文《最大的麦穗》的主要内容，体会其中的道理。
2. 培养学生通过重点词句理解课文的能力。
3. 教育学生要珍惜眼前的机会，做事要用心。
教学重点：1. 理解课文《最大的麦穗》的主要内容。
2. 学会通过重点词句理解课文的方法。
二、课前准备教师准备：课文《最大的麦穗》PPT，相关图片，教学课件等。
学生准备：预习课文《最大的麦穗》。
三、教学过程1. 导入新课教师通过出示麦穗的图片，引导学生说出麦穗的特点，引入今天要学习的课文《最大的麦穗》。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语调和情感。
（2）学生自读课文，注意理解课文内容。
（3）教师引导学生通过重点词句理解课文，如“用心”、“珍惜”等词语。
3. 理解课文教师引导学生通过小组讨论的方式，理解课文中苏格拉底的教育方法，以及弟子们的反思过程。
4. 拓展延伸教师引导学生思考：在生活中，我们应该如何珍惜眼前的机会？如何用心去做事？5. 小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白要珍惜眼前的机会，做事要用心。
四、作业布置让学生写一篇关于如何珍惜眼前机会，用心做事的作文。
五、板书设计最大的麦穗珍惜眼前的机会做事要用心六、教学目标深化1. 能够理解并描述课文中苏格拉底用麦穗实验教育弟子的过程。
2. 学会通过课文中的细节，分析人物心理和情感变化。
3. 培养学生的批判性思维，讨论课文中的道理如何应用到现实生活中。
七、教学难点1. 分析课文语言背后的深层含义。
2. 引导学生从课文中提炼人生哲理，并联系实际进行思考。
八、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习。
2. 案例分析法：以课文中的麦穗实验为例，分析苏格拉底的教育理念。
九、教学步骤1. 回顾课文：通过快速浏览，让学生回忆起课文中麦穗实验的基本情节。
2. 细节分析：深入分析课文中的关键句子，如苏格拉底的提问和弟子们的反应。
《最大的麦穗》(第一课时)教案设计
《最大的麦穗》（第一课时）教案设计[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学会本课2个生字，了解文中的词语。
3、仰仗言语文字了解课文，掌握课文中的内容。
4、以读为经线，训练先生的感悟才干为纬线，贯串整个课堂，从而提高先生的读书才干。
[教学进程]一、名言引入，激起兴味1、出示名言：这句名言通知我们什么?时机是每团体都有的，但许多人不知道他们已碰到它。
——达尔文2、你们对苏格拉底有哪些了解呢?(先生汇报搜集的资料)3、师说：象这样的名人很多，苏格拉底就是其中的一个。
(提醒课题，齐读。
)明天，我们将穿越时空隧道，做一次愉快的肉体旅游，去倾听2500年前哲学巨匠苏格拉底怎样教育他的弟子们掌握时机。
二、初读课文，感知大意1、这篇课文共有490个字，其中只要2个生字，我置信你们一定能把课文读正确、流利。
2、先生自在读课文，要求：(1) 读准字音，读通句子。
(2)想一想你对课文有了哪些了解?不懂的中央做上记号。
(教员巡视指点)3、反省读书效果。
(重点指点苏格拉底的三次讲话)(1)反省生字词，指名读，正音。
定夺衰老摇晃如梦初醒麦垄讪笑追求错失良机(2)选一段来读给同窗们听。
评议读的状况。
(3) 你能说出你对这篇课文有了哪些了解吗?提示：可以是一个词，一句话，也可以是一个段落的了解或文章的局部外容。
指名说，师酌情指点、也可质疑。
(4) 结合板书给课文分段。
(1节)要求摘;(2~6节)经过中受劝导;(7节)悟出道理三、再读课文，感悟文本第一段：1、自在读苏格拉底的话想一想你以为该用怎样的说话语气?可以填上什么词?(严肃、不容质疑)2、假设你是苏格拉底你会怎样要求你的弟子们?谁来试试!第二段：1、自在读一读，他们摘到了吗?从哪里知道的?出示：这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，有数株小麦摇晃着脑袋，似乎在讪笑他们。
(点拨：〝这时〞指什么时分?该怎样读苏格拉底的话?(老而高))2、从这里可以想象出弟子们的心境怎样呢?(该如何来读?)3、他们为什么没有摘到?前后小组可以相互交流一番：能否将弟子摘麦穗的进程演得给大家看一看?4、一人读一人扮演。
《最大的麦穗》教学设计
《最大的麦穗》教学设计（第一课时）教学目标：1、认读生字，正确，流利地朗读课文。
2、了解课文的主要内容。
教学难点：概括课文的主要内容。
教学过程：一、导入1、古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中的一位。
这节课就让我们穿越时空的隧道，到2500年前的古希腊去，走近大师，领略他的风采，共享他的智慧，一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅。
2、出示课题，齐读。
二、初读课文1、有一天，苏格拉底带领几个弟子来到一块麦地边，那时麦子正是收获的季节，他让弟子们到麦地里去摘一个最大的麦穗，接下来的故事中，你想知道什么？2、带着这些问题去读读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。
三、检查自学情况1、交流刚才的问题。
2、检查生字词。
沉甸甸麦垄定夺如梦初醒苍老嘲笑挑挑拣拣错失良机⑴指名读，齐读。
强调：“垄”部首可以是“龙”，也可以是“土”。
⑵有哪些词语你不理解。
⑶“如梦初醒”近义词是什么？到文中找出“错失良机”的反义词。
四、理清课文脉络1、把生词放到课文中去，再读课文，以小组为单位，保证每个同学读准每个字词。
2、把你们小组感受最深的部分多读几遍，想想这部分给了你怎样的感受。
3、全班交流。
4、试着概括课文的主要内容。
5、小组合作给课文分段，并概括段意。
五、自主阅读，提出问题。
1、让我们再次走进课文中去，与文本对话，与苏格拉底对话，看看你又有了怎样的新收获，又产生了哪些问题。
要求学生边读边圈画，动笔写一写批注。
2、在小组中交流你的收获，并将小组内不能解决的问题，写到小白板上。
3、展示小白板。
小白板上这么多问题，我们怎样才能更有效地去解决这么多问题呢？4、梳理归纳，整理出有价值的问题。
最大的麦穗教案
最大的麦穗教案有关最大的麦穗教案四篇最大的麦穗教案篇1设计理念：充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。
教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。
3、能联系实际，谈谈对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在这句话的理解。
教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。
教学过程：一、检查读书导入：（古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。
一天他带领几个弟子来到一块麦地边。
那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。
）（读出麦穗的沉甸甸，每一穗都是颗粒饱满的。
）（这时正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。
不过他是有要求的）二、学习苏格拉底的话出示苏格拉底对弟子们说：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。
我在麦地的尽头等你们。
生读：加上提示语，读，苏格拉底严肃地对弟子们说：我们读书就要根据他的提示语，读出感受。
要重点突出读只许进不许退短句这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地该如何读中表达，生再读（分组）：（）谁来做苏格拉底读一读过渡：苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地，去摘到最大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？三、多媒体显示这时，两手空空的弟子们突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：你们已经到头了。
这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
那些词让你感受最深？轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？（他们可能会说什么？）四、学习24小节弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文2-4节。
出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用�n�n，怎么想的用。
最大的麦穗教案四篇
最大的麦穗教案四篇最大的麦穗教案篇1设计理念：充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。
教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。
教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。
教学过程：课前谈话，复习名言。
1、好多同学喜欢读名人名言，谁愿意来交流交流你喜欢的名言。
2、名人名言都给人一定的启示，让人感到回味。
老师也把自己喜欢的一句名言送给大家：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已经碰到它。
——达尔文。
一、出示麦穗，揭示课题。
评：小小的麦穗，给人很大的启示。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学分节读全文。
2、请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。
3、再选几节读出文中意思。
1)那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。
苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的`尽头等你们。
”(读出麦穗的“沉甸甸”，每一穗都是“颗粒饱满”的。
)2)突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。
”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
(把这位圣人虽然已显老态但仍然声音洪亮要读出来。
)4、简要概括课文。
三、寻找名言，读中感悟。
1、默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。
2、重点读悟第7节。
1)读出问题。
请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么?读出什么问题?2)解决问题。
先自己读书，再小组讨论，最后讨论。
第一句：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。
“人的一生”与“在麦地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?第二句：有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。
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16.《最大的麦穗》第一教时教案
活动一：导入揭题，赏读课文。
1、导入谈话
今天老师带你们去做一次精神旅游。
我们将要到一座精神殿堂——古希腊，与2500年前的哲学大师苏格拉底进行交流。
经过预习，大家知道苏格拉底是一位什么人吗? 出示图片，说说自己知道的苏格拉底。
2、现在就让我们跟着苏格拉底一起走进——《最大的麦穗》这篇课文。
（板书课题）请同学们跟老师一起写课题,注意"麦"的竖和撇是分开的,不要写得连起来,"穗"的一竖和提是分开的.。
齐读课题。
读完课题，你们会想到什么？
下面我们就去聆听哲学大师苏格拉底的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。
先来欣赏课文朗读。
注意听准字音，听清句子。
活动二：学习生字词。
1、为了更好地学习课文，先请同学们掌握生字词。
完成活动二。
指名抄写生字：垄
师分析指导写法：“垄”字上下结构，下面的“土”占三分之一，最后是一长横，托住整个字。
2、展示：交流词语的意思。
（1）找出下列词语所在的句子读一读，想一想词语的意思。
麦垄（投影图片）
定夺苍老错失良机如梦初醒
（2）说说“饱”的意思：（可以借助工具书）
颗粒饱满、一饱眼福、饱经风霜、吃饱肚子。
活动三、再读课文，理清脉络。
1、这些生字词我们已经掌握了。
下面请同学们大声自读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考课文的主要内容。
遇到比较难读的句子，多读几遍，相互指导。
2、现在就请同学读一读课文，大家认真听，并注意做出评价。
谁愿意先来？
你认为这一自然段主要写了什么？
3、读完课文，你认为哪些内容可以合起来说？（师生讨论本课的条理。
）板书提纲：要求采摘——埋头寻找——老师解释——弟子明白。
下面请大家再默读课文一遍。
试着用简洁的语言将课文主要内容说出来。
谁能用简洁的语言将课文主要内容说出来。
活动四、精读课文第一段——老师要求采摘“最大的麦穗”。
1、苏格拉底提出了什么要求呢？又是在什么情况下提出的？是怎样提出的呢？现在就请大家自由读课文第一段，想一想。
你读出了什么？
2、“苏格拉底”第一次与弟子们说话用了什么样的语气？你认为可以填上什么词，为什么？（投影）
3、指导读这一段。
4、你读了这段话还知道了什么？
（机动）“麦地的尽头”的“尽”读第四声，是什么意思呢？这个字还可以读什么音？还有哪些意思？
苏格拉底提出要求后，弟子们纷纷走进了麦地，去摘最大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗？读了课文你明白了什么？下节课继续讨论。
学习检测：
1、理解下列语段中“尽”的意思：
苏叔叔去年下岗后，一心想在尽可能短的时间内找到事情做。
尽管请人找了许多工作，但都没有成功。
家里的生活一天不如一天，他整天尽是愁眉苦脸的，仿佛到了山穷水尽的地步，甚至想到了自尽。
后来，他下定决心干起了清扫垃圾的脏活儿，每天认真尽力工作，每月可以挣两千多元，整天忙得不亦乐乎，家里也充满了笑声。
我觉得苏叔叔是一位善于抓住机会，工作尽职而获得幸福的人。
2、填空：本文以“最大的麦穗”为线索，依次写了这样一些内容：（）——（）——（）——（）。