小学四年级作文教学案例

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小学语文教学案例分享5篇

小学语文教学案例分享5篇案例一：拓展课堂阅读背景：小学生在研究语文的过程中，阅读理解是一个重要的能力。

如何帮助学生提高阅读理解能力，拓展课堂阅读是一个有效的方式。

实施方法：在课堂上引入丰富的阅读材料，例如故事、诗歌、童话等。

在阅读之前，教师可以进行预测、提问等活动，激发学生的阅读兴趣。

阅读过程中，教师可以让学生分组合作、互相交流，讨论阅读材料的主题、情节等。

阅读结束后，教师可以组织学生进行小组分享，让每个学生都有机会表达自己的理解和观点。

效果评估：通过拓展课堂阅读的实施，学生的阅读理解能力将得到提高。

教师可以通过让学生完成阅读理解题、口头回答问题等方式来评估学生的阅读能力。

案例二：多媒体辅助教学背景：小学生对于多媒体的接触很多，利用多媒体辅助教学可以增加学生的研究兴趣，提高教学效果。

实施方法：教师可以准备一些与教材内容相关的多媒体资料，例如图片、视频等。

在教学过程中，可以通过播放图片、观看视频等方式来让学生更好地理解和记忆知识点。

同时，教师还可以设计一些互动的教学活动，例如配合多媒体资料进行问答、游戏等，增加学生的参与度。

效果评估：通过多媒体辅助教学，学生的研究兴趣和专注力将会提高。

教师可以观察学生在教学过程中的表现，或者通过课后作业、小测验等方式来评估学生的研究效果。

案例三：课堂互动教学背景：课堂互动是小学语文教学中的重要环节，可以激发学生的研究积极性和思维能力。

实施方法：教师可以通过提问、讨论、游戏等方式进行课堂互动。

例如，教师可以提出问题并邀请学生发表自己的观点，或者设计小组活动让学生共同合作解决问题。

教师还可以利用教具、课件等多种教学资源来增加互动性。

效果评估：通过课堂互动教学，学生的思维能力、表达能力和合作能力将会提升。

教师可以通过观察学生在互动环节中的表现，或者通过口头回答问题、书面作业等方式来评估学生的研究成果。

案例四：阅读与写作结合背景：阅读与写作是密不可分的，通过将两者结合起来进行教学，可以促进学生的语文综合能力的提高。

四年级上册习作四语文教案

四年级上册习作四语文教案教案名称：四年级上册习作四语文教案教学目标：1.能够运用正确的语言表达思想和感情。

2.培养学生合作意识和团队精神，提高写作能力。

3.通过写作活动，让学生更好地理解和运用课堂所学的知识。

教学重点：1.学习如何用正确的语言表达思想和感情。

2.培养学生合作意识和团队精神。

教学准备：1.学生教材《语文写作》四年级上册。

2.学生练习册《语文写作》四年级上册。

3.黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动交流，复习上节课所学的写作技巧，如如何写好标题、开头和结尾等。

2.通过提问的方式，激发学生对写作的兴趣和积极性。

二、讲解写作任务（10分钟）1.告诉学生本节课的写作任务：写一篇关于自己最喜欢的动物的文章。

2.让学生思考自己最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它，以及有哪些有趣的事情和它的故事等。

三、合作练习（20分钟）1.组织学生分成小组，每组四人。

2.让学生在小组内交流并讨论各自最喜欢的动物，并写下自己的观点和理由。

3.鼓励学生合作讨论，互相帮助并收集更多的素材。

四、展示和修改（10分钟）1.请每个小组派一名代表向全班展示他们写作的成果。

2.全班同学互相评价，提出修改意见和建议。

3.教师指导学生修改文章，注意语言表达的准确性和连贯性。

五、总结和展望（5分钟）1.向学生总结本节课所学的写作技巧和注意事项。

2.展望下节课的写作任务，鼓励学生继续努力并提高写作水平。

六、布置作业（5分钟）1.要求学生将修改后的文章整理好，写在练习册上。

2.要求学生在家继续思考和收集关于自己最喜欢的动物的素材，并准备下节课的写作。

教学反思：通过本节课的合作写作活动，学生们在小组内有了更多的互动和交流。

同时，他们也体验到了合作的乐趣，提高了写作技巧和文化素养。

课后可以将作业作为评比的对象，组织学生进行评比和交流，进一步促进学生的学习和发展。

小学生作文教学案例(7篇)

小学生作文教学案例（优秀7篇）小学生作文教学案例篇一一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。

写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。

每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道“怎么写”。

换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。

因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。

不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。

比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1、按花的不同姿态，不同特点去写；2、运用上恰当的修辞方法。

与文章结合点是：本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。

仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。

这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。

二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。

带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。

赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。

所以我们必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。

三年级上册第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。

课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最喜欢玩的游戏，帮助学生找到他们最熟悉、最感兴趣的事。

2023最新-四年级语文教学案例四年级语文教学案例分析100例(实用【优秀4篇】

四年级语文教学案例四年级语文教学案例分析100例(实用【优秀4篇】教学工作是教师按照确定的教学目的和必须的教学规律，传授知识，培养学生潜力的过程。

无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备教案就难以将课本知识系统地传授给学生。

为朋友们整理了4篇《四年级语文教学案例四年级语文教学案例分析100例(实用》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

部编小学四年级语文教学案例篇一《这里危险，让我来》教学目标：1.收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

2.掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。

3.理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。

4.会正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点教学难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

教学准备：课件、资料搜集。

教学时间：2课时第1课时教学目标：1、掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。

2、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。

3、初读课文，概括课文主要内容教学过程：一、创设情境，激情导入。

1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。

在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。

今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。

2、板书课题，审题，质疑让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。

二、学习提示。

(1)你是怎样来读好标题的？(2)读读提示，说说标题的作用。

(3)再读标题，你有什么想知道的？说说你的疑问。

(4)总结学生的思路，引导学生怎么样看报。

读报看报：一要认真读标题。

标题往往概括了消息的要点；二要仔细读开头。

开头一段，一般都概括了消息的主要内容。

三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。

小学作文教学案例【3篇】

小学作文教学案例【3篇】案例1：《我的家乡》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己的家乡，概述家乡的风土人情、历史背景和自然环境等。

2.描述家乡的自然风景，自然资源和名胜古迹等。

3.描写家乡的人文景观和文化特色，如民俗风情、建筑风格、习俗礼仪，历史传承等。

【教学步骤】1、热身活动：老师向同学们展示一组有关家乡的图片，然后询问学生们对于家乡的印象，大家一起分享。

2、介绍文章的写作方式：通过描写自然环境、人文景观、历史传承等方面，全面地介绍家乡。

3、分段讲解：“自然环境”、“人文景观”、“历史传承”等不同部分，目的是使若干层面地呈现出家乡形象。

4、举例说明：在每一段中都以个体细节来说明刚刚阐述的主题，引发学生们的共鸣。

5、撰写文章：学生们可以按照老师的讲解提示进行撰写，以展现自己心目中的家乡形象。

6、评审文章：评审文章的重点在于评判文章的逻辑、描述细节和语言表达等方面，引领学生不断提高。

7、发表文章：鼓励学生们向同学、班级甚至到更广阔的范围进行交流。

【教学重点】1、发扬学生个性，促进思想表达，注重学生在写作过程中的独立思考能力与写作技巧。

2、鼓励学生多方面获取信息，教会他们在正式写作前先进行调研和采集资料。

3、培养学生的语言综合运用能力，提高他们撰写文章的各方面素材和总体层次的水平。

案例2：《我喜欢画画》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己写画画的经历，如何从小爱好到现在成为了一名小画家。

2.描述画画的过程、用的素材和工具，以及画画时的情感感受等。

3.通过比较、对比画画和生活之间的联系，探讨画画艺术的特点。

【教学步骤】1、热身活动：老师展示一幅画画作品并向同学们问出与画画有关的问题，如绘画材料、画画的风格、画家的经历等等。

2、入题启蒙：让学生们通过对自己对画画的了解，让他们了解画画的魅力与意义，以及描写画画作品和画家本身的特征。

3、阐述作文要求：让学生们知道应该如何写作文，按照一定的文法来进行创作，同时还应该注意写出文中论述的主题、表达自己的感悟和感慨。

聋校语文四年级写作教案

聋校语文四年级写作教案。

一、情境营造聋校学生由于嗓音的影响，对于语言的细节和含义理解可能会有所偏差。

为了帮助他们更好地理解文章内容和表达方式，写作教案必须在情境营造上下足功夫。

可以通过图片、视频、实物等形式让学生了解文章的基本场景，鼓励他们在创作中丰富自己的想象力和表现力，并认真思考和体验文章表达的情感。

二、选题与分析在选题方面，我们要考虑学生的年级特点，以及学生的实际口头表达能力。

同时，通过对现代文学经典作品等进行分析并进行简化，可以让学生更好地理解文章，提升对于文章写作的兴趣。

三、语言文字运用在授课中，我们需要注重促进学生的语言文字运用能力，鼓励他们活学活用知识。

可以通过让学生解读文章、学习词汇、讲解语法等方法让学生提升其语言文字运用的水平。

四、情感交流聋校教育注重情感交流，学生虽然听不到声音，但也有他们独有的情感表达方式。

在写作教育中，我们应该注重挖掘学生的情感表达能力，让学生能够尽情表达自己内心想法，激发他们的创造力和想象力。

五、形式书写学生的书写能力同样是需要提升的，因此在写作教育中，我们不能忽略形式书写。

通过引导学生正确使用标点符号，做到形式规范标准，及时纠正学生存在的语言表达上的问题，提高学生的书写表达能力。

六、作品分享作品具有价值，作品分享更具有影响力。

为了激发学生的学习兴趣和创造热情，我们需要适当地让学生分享自己的作品。

这不仅可以让学生得到鼓励和肯定，同时也可以让学生彼此竞争，互相激发写作的兴趣和创造力。

七、教师反馈教师的反馈对于学生的学习非常重要，对于聋校学生来说，更是如此。

通过给予学生及时而具体的反馈，可以让学生在写作中更好地总结经验教训，做到不断进步。

以上便是聋校语文四年级写作教案的七大要点，通过严谨的教学方法、营造适合学生的教育环境，以及鼓励学生不懈努力，相信可以帮助聋校四年级的学生取得更好的写作成果。

部编版四年级上册第五单元作文《生活万花筒》教学设计

部编版四年级上册第五单元作文《生活万花筒》教学设计一. 教材分析《生活万花筒》这篇作文是部编版四年级上册第五单元的一篇写作任务。

这篇作文旨在让学生通过观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的观察力和想象力。

教材以生活中的小事为例，让学生学会从生活中寻找素材，从细节中发现美好，从而能够用文字表达自己的感受和体验。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们善于发现生活中的小事，并能够用简单的文字表达自己的感受。

但同时，这个年龄段的学生在写作过程中容易遇到困难，比如不知道如何下笔，如何语言等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，启发他们的想象力，并帮助他们学会如何用文字表达自己的感受。

三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好和趣味。

2.培养学生用文字表达自己感受和体验的能力。

3.引导学生学会从生活中寻找素材，从细节中发现美好。

四. 教学重难点1.观察生活的能力。

2.用文字表达自己的感受和体验。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和想象力。

2.案例分析法：教师通过分析生活中的案例，让学生学会从生活中寻找素材。

3.小组讨论法：学生分组讨论，互相分享观察到的生活中的小事，激发写作灵感。

六. 教学准备1.PPT课件：内容包括生活中的案例、写作指导等。

2.教学素材：生活中的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组生活中的图片或视频，引导学生关注生活中的小事，激发学生对生活的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个生活中的案例，比如一次家庭聚会，让学生观察并思考：这个案例中有哪些有趣的细节？你从这个案例中感受到了什么？3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相分享观察到的生活中的小事，并尝试用文字表达自己的感受。

教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台分享自己的写作成果，让大家一起欣赏和学习。

语文四年级上册第三单元《习作》教学设计一课时

语文四年级上册第三单元《习作》教学设计一、课时内容及目标本课时主要围绕四年级上册第三单元的《习作》展开教学，旨在帮助学生通过课堂学习，掌握习作的基本要素和写作技巧。

具体目标如下： - 能够理解习作的概念与作用； - 能够运用生动的语言描述习作情境； - 能够独立完成一篇习作的撰写。

二、教学准备1.课堂教具准备：黑板、粉笔、教材《语文四年级上册》习作篇等；2.课堂辅助工具：音响设备、投影仪等；3.学生学习资料：学生《语文四年级上册》教材、作业本等。

三、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用图片或小故事引出习作的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解习作的基本概念（10分钟）•介绍习作的定义、作用，让学生理解何为习作以及写作的意义。

3. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己对习作的理解，并提出关于习作的问题。

4. 习作技巧讲解（10分钟）•讲解习作的写作技巧，包括情节设置、人物设定、语言运用等方面。

5. 撰写习作（30分钟）•让学生根据所学知识，独立撰写一篇习作，鼓励他们发挥想象力和创造力。

6. 展示与点评（15分钟）•部分学生将自己的习作进行展示，其他同学进行评价和提出改进建议，促进学生之间的相互学习和进步。

四、课堂小结在本节课中，学生通过学习习作的基本概念和技巧，提高了自己的写作能力和表达能力。

通过这一课时的学习，希望学生能够更好地理解和运用习作的要素，进一步提升自己的语文水平。

五、作业布置布置作业：要求学生在家完成一篇以学校为背景的习作，要求符合习作的基本要素和技巧，并在下节课上进行交流和展示。

以上就是本次《习作》教学设计一课时的内容，希朿通过这样的教学活动，能够帮助学生更好地掌握习作的写作技巧，提高语文素养。

小学作文教学案例我是“故事大王”

小学作文教学案例我是“故事大王”这周，咱们班进行了一次别开生面的习作课。

这一切都源于猛然间的“一个念头”，同时，也是受史春霞教师习作课的启发。

起初，我只是让小孩们搜集名人故事，进行语文园地二的“口语交际”，小孩们都十分兴奋，妙珂同窗先开了口：“教师，我能够摘抄到自己的本子上吗？”“固然能够！”我微笑着告知小孩。

有的问：“教师，我能够打印出来吗？”“能够的！”就如此，小孩们把这件事都放在了心上。

第二天，第二节是我的语文课，当说完“上课”等一系列的话语以后，我静静地在黑板上写了几个大字——我是“故事大王”。

这时，娃娃们有点按捺不住了，杨教师出马了，说：“你们明白游戏的规那么吗？先不讨论，待教师讲完竞赛规那么以后，咱们就正式开始！”“好！”，他们异口同声地说出了同一个字，教室刹时安静了。

之前布置作业的时候，我给学生交待：搜集完资料，自己要把名人故事读通顺、字音读准确了才能站在讲台上和大伙儿分享。

这一天，我把学生分成了八个小组，每一个小组可能五六个人，每人都要分享自己搜集的故事，一个人分享完毕后，其他成员负责打分，得分最高者为本组的“故事大王”。

这节课大伙儿似乎都沉醉其中，乐在其中，学在其中。

最终选出了八个“故事大王”，最终进行班级“故事大王”的选拔，票数最高者为最终获胜者。

待一切竞赛终止以后，杨教师又上场了，杨教师说：“请同窗们看一下31页的习作要求，第二单元的作文主题是：熟悉的人的一件事。

”现在此刻，我坏坏地笑了笑，对小孩们说：“这次的习作大伙儿就写写杨教师吧，恰好能够把咱们方才咱们进行的“我是‘故事大王’”的竞赛写一写。

”他们听了以后都惊呆了，似乎被教师给“坑”了一样。

就如此，他们带着既兴奋又不太甘心的表情开始了他们的第二次习作。

今天的我，改着作文，同时也在窃喜。

因为实践证明，习作其实真的没有想象中的那么困难，只要咱们有方式、有技术、敢想、敢做、敢试探，所有困难的情形都能弄定！教师潜能无穷大，学生方能无穷发挥。

小学语文微案例

小学语文微案例在小学语文教学中，微案例是一种非常重要的教学方法。

它通过生动的案例，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

下面，我们就来介绍几个小学语文微案例，希望能够对广大语文教师有所启发。

微案例一，《小学生活动日记》。

某小学的语文老师要求学生每天写一篇生活日记，记录自己的一天。

小明是一个活泼好动的男孩，但他总是觉得写日记很无聊。

老师通过让小明观察身边的事物，记录下来，并逐渐引导他发现日记的乐趣。

最终，小明写出了一篇生动有趣的日记，不仅语言流畅，而且内容丰富，让人读后留下深刻印象。

微案例二，《小学生的作文修辞》。

小红是一位写作天赋较差的学生，她总是觉得自己的作文很平淡无奇。

语文老师通过给她讲解一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让她在作文中灵活运用。

在老师的引导下，小红的作文逐渐变得生动起来，她用上了各种修辞手法，作文也变得富有感情，引人入胜。

微案例三，《小学生的诗歌创作》。

某小学的语文老师组织学生进行诗歌创作活动。

刚开始，学生们对诗歌创作都感到很陌生，不知道该如何下手。

老师通过给学生们介绍一些简单易懂的诗歌形式，如五言绝句、七言绝句等，让学生们在熟悉的形式中进行创作。

渐渐地，学生们开始尝试写诗，他们用自己的语言表达自己的情感，创作出了许多优秀的诗歌作品。

通过以上几个小学语文微案例的介绍，我们可以看到，微案例在语文教学中的重要性。

它能够引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

希望广大语文教师能够在教学中灵活运用微案例，让学生在轻松愉快的氛围中学好语文。

教学案例分析小学四年级写作技巧

教学案例分析小学四年级写作技巧教学案例分析小学四年级写作技巧在小学四年级的语文教学中，写作是一个重要的部分，它能够培养学生良好的语言表达能力以及扩展他们的思维能力。

然而，对于一些学生来说，写作似乎是一项难以掌握的技能。

本文将通过分析教学案例，总结出一些小学四年级写作的技巧，帮助学生提高写作水平。

教学案例：关于描述人物的写作教学目标：学生能够描述人物的外貌、性格和爱好。

教学内容：选择一位喜欢的人物，以该人物为中心，描述他/她的外貌形象、性格特点和爱好等内容。

教学步骤：1. 导入：通过图片或故事引入一个有趣的人物形象，激发学生的写作兴趣。

2. 介绍写作任务：向学生解释写作任务，即描述自己喜欢的人物，并列举要描述的内容（外貌、性格、爱好等）。

3. 引导学生观察人物：提供一些关于人物的信息，并引导学生观察人物的特点，例如：这个人物的外貌特征是什么？他/她有哪些突出的性格特点？他/她喜欢做哪些事情？4. 学生独立思考：学生在老师的引导下，独立思考并记下自己对该人物的印象，包括外貌、性格特点和爱好等。

5. 指导写作：根据学生的思考记录，老师给予学生写作指导，例如如何合理组织自己的句子和段落，如何使用形容词来描绘人物的外貌特征，如何使用恰当的词汇来描述人物的性格和爱好。

6. 写作展示和点评：学生将自己的作品展示给全班，并互相点评，老师也可以指出学生写作中的亮点和需要改进的地方。

教学反思与总结：通过以上的教学案例，我们可以总结出以下几个小学四年级写作技巧：1. 观察力和感知力的培养：学生需要通过观察和感知，准确地描述人物的外貌特征。

教师在教学中可以组织一些观察练习，培养学生的观察力和感知力。

2. 合理组织写作结构：学生在写作时应注意合理组织文章结构，可以采用时间、空间或逻辑顺序等方式来组织写作内容，使文章更加连贯。

3. 丰富的词汇和恰当的形容词：学生应该尝试使用丰富多样的词汇来描述人物的性格和爱好。

同时，在描绘人物的外貌特征时，可以运用形容词来增加描写的细腻度。

四年级语文教学案例优秀7篇

四年级语文教学案例优秀7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学四年级语文下册《作文》优秀教学案例

2.创设情境，提升学生写作兴趣
3.问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生思考、分析、解决问题，培养他们的思维品质。在解答问题的过程中，学生学会了从多角度、多层次观察、思考问题，提高了作文的内涵和深度。
4.小组合作，促进交流共享
小组合作的学习方式，使学生在互动交流中取长补短，共同提高。学生在合作中学会了倾听、尊重、借鉴他人的意见，培养合作精神和团队意识。
3.教师在小组合作过程中，关注每个学生的参与程度，引导他们积极参与讨论，培养合作意识。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在作文过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。
2.组织学生互评互改，学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，提高自己的审美能力和写作水平。
3.教师对学生的作文进行及时、全面的评价，注重评价的激励性和指导性，帮助学生建立自信，提高作文能力。
3.鼓励学生在课后进行互评互改，相互借鉴，共同提高。
例如：“课后，大家可以互相交换作文，互相评价，从他人的作品中学习优点，发现自己的不足，不断提高写作水平。”
五、案例亮点
1.生活化教学，激发学生表达欲望
本案例紧密结合学生生活实际，以“我的榜样”为主题，引导学生关注身边的人和事，从生活中汲取写作素材。这样的设计使得作文教学更具生活气息，激发了学生的表达欲望，让作文成为学生真实情感的流露。
5.反思与评价，关注学生个体发展
本案例注重学生的反思与评价，引导学生自我总结、互评互改，培养他们的自我评价和审美能力。同时，教师全面、及时的反馈，有助于学生建立自信，明确努力方向，促进个体发展。
2.鼓励学生提问，培养他们的质疑精神，使作文教学成为师生共同探讨、共同提高的过程。
3.教师在解答问题时，注重启发式教学，引导学生从多角度、多层次思考问题，提高作文的内涵。

部编四年级语文上册《习作：生活万花筒》公开课教案及教学反思

部编四年级语文上册《习作：生活万花筒》公开课教案及教学反思一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。

本篇文章通过丰富的例子，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，并用文字表达出来。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生在生活中积累了一定的观察和实践经验，他们具备一定的表达能力，但作文写作能力参差不齐，部分学生对如何观察生活、如何将观察到的内容转化为文字表达存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好。

2.引导学生用恰当的语言表达生活中的点滴，提高写作能力。

3.培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.学会观察生活，发现生活中的美好。

2.如何将观察到的内容用恰当的语言表达出来。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察生活，发现生活中的美好。

2.示范法：通过教师的示范，让学生学会如何表达生活中的点滴。

3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的生活案例，用于引导学生观察和表达。

2.准备作文评价标准，以便对学生的作文进行及时反馈。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中有趣的、感人的、有意义的事情，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示准备好的生活案例，引导学生观察案例中的细节，发现生活中的美好。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据观察到的案例，用恰当的语言表达出来。

教师巡回指导，对学生的表达进行及时反馈。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，修改和完善自己的表达。

教师继续对学生的作文进行指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生从多个角度观察和表达生活，提高学生的写作思路。

6.小结（5分钟）教师对本次作文教学进行总结，强调观察生活、表达生活中的美好。

7.家庭作业（5分钟）学生根据课堂所学，回家后观察生活，写一篇《生活万花筒》的作文。

小学生作文教学案例【优秀9篇】

小学生作文教学案例【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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作文教学案例《写一种花》

作文教学案例《写一种花》佚　名师：今天，老师给同学们带来了一盆花，谁知道这种花叫什么名字？生：菊花。

师：你们喜欢这种花吗？你的感觉怎样？生：（齐）喜欢。

生：我看这盆花太美丽了。

生：这盆花花枝招展，生机勃勃。

生：盛开着鲜艳的花朵，长着碧绿的叶子，像几位婀娜多姿的小姑娘，在欢快地跳舞呢！生：我还闻到了花的香味。

师：同学们说得很好。

那谁知道可以把它分成几部分？生：根、茎、叶、花。

师：你们想怎样观察呢？生：按一定的顺序观察。

师：按怎样的顺序观察呢？生：按根──茎──叶──花的顺序观察。

生：按花──叶──茎──根的顺序观察。

师：都可以。

还要注意什么？生：观察时要抓住特点。

师：什么是特点？生：特点就是与众不同的地方。

师：我们应该抓住哪些方面的特点呢？生：我想，观察茎时要看它的粗细。

生：要数一数有几根。

师：很好。

生：要看看它的高矮、挺直还是弯曲。

师：你是说它的姿态，对吗？生：要看它的颜色。

师：怎么观察它的叶子？生：看叶子的颜色、数量、形状。

生：还要看叶子的姿态，静止时的、动态时的样子都要看。

师：好。

生：还要看叶子的生长有什么规律。

比如说一个枝上有几片叶子，是怎么长的。

生：要看叶脉是怎么长的。

师：大家很细心。

怎么看花。

生：数量、大小、颜色、姿态。

生：看花瓣怎样？花蕊有什么特点？师：同学们讨论的都很好，可我觉得还缺点什么？生：观察时要想象。

师：对。

想象很重要，怎么想？生：就是联想类似的事物。

生：就是打比方。

生：可以把它想象成人，有人的情感、语言、活动。

师：说的真好。

生：我补充，观察时不仅要看，还要摸一摸，闻一闻。

生：从不同的角度观察。

师：同学们越说越好。

下面我们就来观察一下这盆花，这盆花的根埋在土里了，我们看不见，就不看了，行吗？生：（齐）行。

师：下面我们分部分来观察。

看不清的同学可到前面来，然后在小组内议论一下看到了什么？是怎么想的？（学生纷纷到前面观察，议论纷纷，同组同学之间交流）师：我们先来汇报花的茎，好吗？你们看到了什么？想到了什么？生：我数了数这盆花一共有五根茎，有的直挺的长着，有的斜长着，还有的弯下了腰。

四年级语文写作教案

四年级语文写作教案
教材
《人教版小学语文》四年级下册
教学目标
1.掌握记叙文的基本结构，能够完成简单的记叙文写作。

2.能够理解并运用正确的写作技巧。

3.提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

教学重点
记叙文的基本结构和写作技巧
教学难点
如何运用正确的写作技巧提高记叙文的效果
教学方法
情景式教学、探究式教学和互动式教学等多种教学方法
教学过程
第一步：引导学生思考记叙文的写作目的和意义，并通过举例让学生理解记叙文的基本结构和写作技巧。

第二步：向学生介绍记叙文的目的、特点、基本结构和写作技巧，让学生掌握记叙文的基本要素。

第三步：让学生通过实例学习记叙文的写作技巧，如情节安排、描写人物、描写场景、情感表达等。

第四步：教师呈现一篇具体的记叙文，让学生分析其结构和语言表达技巧，提高学生对记叙文的认识和理解。

第五步：让学生根据所学记叙文的基本结构和写作技巧，自己动手写一篇简单的记叙文，教师巡视并指导。

第六步：教师让学生进行互评，相互分享写作经验和心得。

教学评价
1.教师应该注意在学生的写作过程中引导学生思考，激发学生的写作兴趣。

2.在学生自己动手写作时，教师应该进行有效的指导和引导，提高学生的写作水平。

3.在教学评价方面，教师应该采取多种评价方式，如书面评价、口头评价和考试评价等。

教学反思
通过本次教学，我发现学生对记叙文写作的了解和认识还不够深入，需要加强多角度的引导和学习。

同时在教学中，也应该更加注重培养学生的创意和想象力，让他们养成好的写作习惯和方法。

部编四年级语文上册《习作：生活万花筒》公开课教学设计及教学反思

部编四年级语文上册《习作：生活万花筒》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。

本篇文章通过描绘生活中的一些片段，让学生学会观察生活、体验生活，从而提高学生的写作能力。

本节课的教学目标是让学生掌握观察生活、体验生活、写作文的方法，提高学生的写作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但是很多学生在写作时，往往不知道从哪里下笔，对生活的观察和体验不够深入。

因此，在本节课的教学中，需要引导学生学会观察生活、体验生活，从而提高写作水平。

三. 教学目标1.让学生掌握观察生活、体验生活、写作文的方法。

2.提高学生的写作水平，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

3.培养学生的团队协作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活、体验生活，提高写作水平。

2.教学难点：如何引导学生深入观察生活、体验生活，并将感受转化为文字。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的案例，引导学生学会观察生活、体验生活。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享观察生活、体验生活的方法和感受。

3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生将观察、体验转化为文字。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于教学分析。

2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片或视频，引导学生关注生活中的点滴，激发学生对生活的热爱。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个生活案例，如一次野餐、一次旅行等，引导学生分析案例中的亮点，学会观察生活、体验生活。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己观察生活、体验生活的方法和感受。

教师巡回指导，给予反馈。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，分享自己的观察和体验。

其他学生认真倾听，学习借鉴。

5.拓展（10分钟）教师提供一些写作素材，如人物、场景、情节等，引导学生将观察、体验转化为文字。