二00三年小学英语教师基本功大赛参赛教学案
全国小学英语教师教学基本功大赛——教师专业成长的平台
书， 串联整篇课文 。最后 ， 通 过对 教材 的挖掘提 出更深层次 的问题 ， 引发学生的深入思考 ， 并适时地对学生进行情感渗
透。
的支持 ， 使我 能全 身心投入到赛课 中 ， 毫无后顾 之忧 ； 一支
是 山东省 、 济宁市 以及曲阜市小学英语教研 团队 。 多少次在 我冥思苦想却没有思 路时 ，教研 团队的精英们都会挺身而 出， 为我排忧解难 ； 多少次 当我思维停滞 时 ， 大 家的一句点
一
育研究 中心 主办的全国性 高级别 比赛。 来 自全国各省 、 自治
区、 直辖市的英 语教 育教学专 家、 英语 教研 员和小学一线骨 干教师共一千多名代表参加了本次教学观摩研讨会 ，代表 各省 、 自治区 、 直辖 市的 ３ ２名选 手参加 了教学 基本功大赛 各 奖项 的角逐 ， 我很荣幸能够代表河北省参加本次大赛 ， 通
则， 并尽 可能多创造模 仿的机会 ， 提高学生 的听 、 说、 读、 写
能力。 真正做到听说先行 ， 读写跟上 。 光听说不读写 ， 很难做 到高效教学 ， 只靠模仿难 以减轻学 习负担 。
我所付 出的汗水和泪水 ， 我所收获 的快乐与幸福 ， 都清晰 的
萦绕在我的脑海里 。一个教师职业生涯 中能够有一次机会 参加这样高级别 的全 国比赛 ， 真的是很幸运 的事情 ， 虽然在 备课过程 中 ， 要付 出很多 的时间和精力 ， 从选课到备课 ， 再 到一次次 的磨课 ， 制作课件 ， 最终确 定教学思路 ， 这其 中有
前总在 自己生活和工作 的小圈子里相互观摩课例 ，风格和 方法总是难以创新 和突破 ，这次和来 自全 国各地的优秀教
师交流切磋 ， 受益匪浅。
小学英语基本功大赛方案
小学英语基本功——书写大赛活动方案
一、活动目的
为了突显我校英语教学特色，给学生搭建更好的展示英语才华的舞台，激发学生学习英语的兴趣。
通过英语书写大赛，给学生提供展示的舞台，提高学生的书写积极性，并培养学生的竞争意识。
并能在班级掀起一场“人人写一手漂亮的好字”的热潮。
二、活动时间
2010年17日---20日
三、活动对象
二年级至六年级学生
四、组织成员
组长：秦校
副组长：余副校
组员：汪主任、邓主任、黄主任
成员：小学英语教师、各班主任。
五、参赛方式：
1、以年级为单位进行选拔，从各班选出5名或5名以上学生作品，
在指定时间内上交，重在参与。
六、活动要求
1、二年级要求写26个字母，三年级、四年级要求写单词，五、
六年级要求写句子。
2、用指定的英文纸书写（由教师发下来，B16K英文纸）。
3、作品必须在20号之前上交。
七、竞赛奖项
1、作品由英语组老师统一评分取各年级前6名（一等奖1名奖、
二等奖2名、三等奖3名）
2、选出来的作品通过学校展板展示后，可以送回各班的展板展示。
八、注意事项：
1、坚持公平公正原则，不得代写，一经发现，取消资格。
2、坚持重在参与原则，积极参与，无名额限制。
小学英语组
2010-11-16。
二00三年小学英语教师基本功大赛参赛教学案例
连云港市墟沟小学周蓓教材分析：本节课主要围绕How are you?及其相应的应答语展开教学，要求学生能听懂、会说、会读所学的日常交际用语并能将之运用于日常交际中；另外本课的教学内容还涉及字母Jj，要求学生能听懂、会说、会读、会写字母，辨认一些易混淆的字母，了解含有字母Aa读音的字母，让学生熟练地掌握字母。
备课时间：二00三年九月二十三日教学内容：1.学习会话：Mr Green ：Good morning, Miss White.Miss White：Good morning, Mr Green.Mr Green: How are you?Miss White: Fine, thank you. And how are you?Mr Green: Very well, thanks.2.学习字母J j.教学目标: 1.能听懂、会说、会读日常交际用语How are you?及其相应的回答：Fine,thank you./ Very well, thanks.2.能听懂、会说、会读、会写字母Jj，教学重点: 日常交际用语How are you?及其相应的回答：Fine, thank you./ Very well, thanks.Jj.教学难点：能正确的朗读字母J j.教学准备：课前板书好课题，画好四线格教具准备：多媒体课件，歌曲VCD和磁带，小火车、小红旗，蓝猫头饰，情景贴图，教学过程：课前播放英文动画VCD，创设良好的学习氛围，激发学生的学习欲望。
Step 1. Warm up:1. Introduction: 教师作自我介绍，增加亲和力;揭示课题及比赛形式,激发学生的学习兴趣.教师（面带微笑，以手势和表情向学生介绍自己）：Good morning, boys and girls. I’m ZhouBei. I’m an English teacher of XuGouPrimary School. I’d like to be your friend. Today we are goingto have an English lesson together. Let’s try our best. OK?（引导学生回答：OK.） Today we are going to learn a dialogue and someletters. Look, here comes a train.（教师拿出一列小火车介绍：）There are some numbers on it. （手势指向各小组） Number 1 is forGroup 1; Number 2 is for Group 2; Number 3 is for Group 3; Number4 is for Group 4; （教师拿出一面小红旗）If you do very well, youcan get a red flag for your group. Let’s see which group is thebest. OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK.）2. Sing a song : 课前唱英文歌曲,调动学生的情绪,使学生很快进入英语学习氛围中.教师:First let’s sing a song《 Two little eyes》（教师放录音和学生一起演唱并配上简单的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
2023年教师基本功比赛活动方案
2023年教师基本功比赛活动方案2023年教师基本功比赛活动方案1为加强教师队伍建设，提高教师的专业技能，幼儿园将开展教师单项基本功比赛活动，展示青年教师的才艺能力，促进教师专业化成长。
一、参赛对象：年龄在40周岁(__年1月1日以后出生)以下，工作3年以上，师德良好，身体健康者。
参赛者自选一项参加。
二、比赛时间6月28日报名，7月中旬比赛。
三、竞赛项目及基本要求1.演讲和讲故事选手抽签选定演讲话题，准备15分钟。
比赛时，选手先讲自备儿童故事，时间控制在3分钟以内。
选手再根据话题即兴演讲，时间3-5分钟。
2.专业理论在同一时段，采取闭卷、笔试的方式进行，时间为90分钟。
笔试内容主要为当前的教育法规、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》、儿童活动观察记录和教育活动案例评析。
选手现场观看一段5-10分钟的儿童活动录像和一段15-30分钟的教学录像，并完成相应答题。
3.教育活动组织选手抽签选题后，独立完成教育活动设计，时间为50分钟。
模拟上课的课题与教育活动设计的内容一致，允许选手和评委或指定的教师群体进行互动交流，时间为15分钟。
四、项目评价标准1.演讲和讲故事：评价标准（1）紧扣主题，条理清晰；（2）普通话标准，声音响亮，讲述连贯流畅富有感染力。
（3）能合理运用语气和语调，语速适当、节奏鲜明、停顿恰当，有适当的表情和动作。
2.专业理论评价标准能运用现代教育教学理论、幼儿教育专业理论和法律法规，分析教育教学实践中的典型案例或有关现象；根据自己参与的有关课题研究以及教学实践中对课程改革有关问题的思考，回答有关问题。
考试时间1小时。
3.教育活动组织评价标准（1）教学思路清晰，环节分明，突出重点，突破难点，张弛有度（2）方法手段恰当有效，指导有针对性、启发性、可操作性（3）提供充分的活动时间和适宜的活动空间，形成有效互动。
（4）教态真实，自然；教学语言生动活泼，简洁流畅，富有感染性五、评奖办法三个单项比赛分别评出奖项，并将单项一等奖者报送姜堰市参赛。
全国小学英语教师教学基本功大赛
第三届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会细则一、参赛教师的产生第三届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会参赛教师由各省（自治区、直辖市）教研部门选拔、推荐。
要求各省（自治区、直辖市）对选派的参赛教师认真选拔，严格把关，本着公正、公平的原则，选送本省（自治区、直辖市）最优秀的小学英语教师代表本省（自治区、直辖市）参加各项评比。
1．全国教师教学基本功大赛参加第三届全国小学英语教师教学基本功大赛的教师由各省（自治区、直辖市）教研部门选拔、推荐。
参赛教师名额为每个省（自治区、直辖市）小学英语教师1名。
参加教学基本功大赛的教师须填写“参赛教师推荐表”并加盖推荐单位公章，写一份教学设计（内容自选），于2009年5月10日前寄送至全国大赛组委会进行初评。
大赛组委会聘请国内英语教学专家对各省（自治区、直辖市）上报参赛教师的教学设计、推荐表资格进行审核，合格者参加第三届全国小学英语教师教学基本功大赛现场评比，按成绩评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，并参与最佳综合素质奖、最佳语音语调奖、最佳教学设计奖、最佳课堂教学组织奖、最佳课堂教学效果奖、最佳教态奖、最佳板书设计奖和最佳课件使用奖共八个单项奖的评比。
2. 全国优秀课展评参加全国小学英语课堂教学优秀课展评的教师由各省（自治区、直辖市）教研室在各项教学活动中选拔出的教师参加评选。
参赛教师名额为每个省（自治区、直辖市）小学英语教师6-10名。
参赛教师须填写“参赛教师推荐表”并按要求录制一节课将光盘寄送至全国大赛组委会进行评比（详见细则之参赛要求与办法）。
评委会聘请有关专家从各省（自治区、直辖市）选拔、报送的优秀课教学光盘中评出一、二、三等奖及最佳教学设计奖、最佳语音语调奖、最佳教态奖和最佳课件使用奖四个单项奖。
所有获奖教师须到会参加观摩交流与颁奖；现场展示的获奖教师代表从省（自治区、直辖市）选拔、报送的获得一等奖的教师中产生。
二、参赛要求与办法1．全国教师教学基本功大赛参加此项评比的教师须于2009年5月23日报到，并参加当晚19时召开的预备会；●全国基本功大赛采取“借班上课，抽签定课”的办法，每位教师提前48小时抽签备课，第一天未抽到签的教师需再次抽签，每位教师的课前备课时间为48小时；●每位教师现场授课时间为30分钟，课后每位教师有5分钟的课后回顾，并参与教师代表的现场提问、互动研讨及评委评议；●参赛教师根据所抽签的讲课类型、教学内容，依据所提供学生的学习程度、讲课进度，设计课堂教学方案；●参赛教师可使用任何一种教材，采用任何一种教学方法，使用任何一种教学手段，不强求使用多媒体教学辅助手段；●本次评比采取大赛评委与教师代表共同打分的办法，专家评委打出的成绩占参赛教师总成绩的70％；依照报到册到会代表随机抽取的教师评委组所打出的成绩占参赛教师总成绩的30％；●参赛教师在学生进入会场前提供15分钟的师生交流机会，此前禁止教师与学生见面；●为了真实再现英语课堂教学情景，为与会代表提供有价值的研究、参考和借鉴，所提供的学生不进行筛选。
小学英语青年教师教学基本功大赛方案
小学英语青年教师教学基本功大赛小学英语比赛方案根据苏教基［2011］34号文件和苏教研［2012］6号文件精神，按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》的要求，结合本学科特点制定本方案。
一、比赛项目及办法（一）通用技能1．粉笔字在同一时段，选手同时进行比赛，时间10分钟。
所有选手书写相同规定的英文内容，字体不限。
黑板规格为：90厘米×60厘米。
英文内容单词数40-50之间。
2．即兴演讲选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。
准备3分钟，然后用英语演讲3分钟。
3．教学设计与课件制作选手抽签决定教学课题，利用提供的统一软件、统一素材和统一电脑，在没有网络环境中独立完成教学设计和课件制作。
时间为180分钟。
结束时须交教学设计电子文稿和教学课件电子稿。
4．课堂教学采用说课方式，用英语讲述教学目标和所采用的教学方法。
在教学（说课）过程中体现教学设计，展示教学课件。
选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题应保持一致。
选手说课时间为10分钟，回答专家提问时间为3分钟。
（二）专业技能采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为90分钟。
内容包括英语教学理论、《英语课程标准》理念、学科专业知识以及英语能力测试等。
题型有选择题（选择填空、完形填空、阅读理解）和非选择题（英文写作）。
二、评价标准与评分规则通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。
专业技能评分标准由评委根据纸笔测试的具体情况确定。
通用技能项目权重为70%，其中，粉笔字权重10%，即兴演讲权重10%，教学设计与课件制作权重为30%（20%+10%），课堂教学权重20%。
专业技能项目权重为30%。
本学科上述五个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
三、笔试内容1.选择填空：（共20小题，每小题1分，满分20分）内容包括英语教学理论、《英语课程标准》理念、学科专业知识以及英语能力测试等。
基本功大赛教学设计
Module 8 Unit 2 H ow many people are there in your family?教学设计、教材与学情分析1 、教材分析：一年级起点第五册共由10个学习模块和 1 个复习模块组成。
每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。
本册涉及customs、activities 、outing 、abilities 、help 、possessions 、illness 、school trip 、sports 和holidays 等十个话题及相关语用功能。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师用书内容目次部分），以及 6 首歌曲和4首韵律诗和歌谣。
除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。
2、学情分析：三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。
但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。
在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。
在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛, 表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。
在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。
二、教学内容：本节课作为本单元的第 2 课时, 在我们的现实生活中, 谁都离不开购物或者参观，特别在城市长大的孩子们对于购物都有着特别的感觉. 而在设计的小组活动, 则在这节课里，学生将综合运用本模块所学的主要句型进行模拟购物并能准确作答，并能将其灵活运用在现实生活的其他场景中，使学生真正能做到学以致用。
教学目标：1．知识目标巩固本模块词汇：stone animal elephant horse visit man woman 能在实际情景中运用How ma ny…?句型并作相应回答。
小学教师教学基本功大赛活动方案
小学教师教学基本功大赛活动方案活动名称：小学教师教学基本功大赛一、活动背景与目的：随着教育事业的深入发展，小学教师的教学基本功已经成为提高教育教学质量的关键环节。
为了提升小学教师的教学能力和培养优秀的教师团队，我们组织开展小学教师教学基本功大赛。
本次大赛旨在通过多种形式的教学实践活动，以教师为主角，激发教师的教学激情和创新意识，提高教师的教学水平和教学效果，从而为小学教育的科学发展贡献力量。
二、活动方案：1.活动时间：本次活动分为初赛、复赛和决赛三个阶段，分别在每学期的第1、2、3个月进行。
2.活动对象：全校所有小学教师参加。
3.活动内容：(1)初赛：教师提交个人教学设计书，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，并提交实际教学案例。
(2)复赛：根据初赛的作品评审情况确定进入复赛的教师名单。
复赛分为集体备课和个人教学表演两个环节。
(3)决赛：根据复赛的评审结果确定决赛名单。
决赛为实际教学演示和现场评审的环节。
4.活动流程：(1)初赛：-提前一周进行活动宣传和报名；-所有教师提交个人教学设计书和实际教学案例；-由专家评审组进行评审，评选出进入复赛的教师名单。
(2)复赛：-进入复赛的教师分组进行集体备课，每组确定一个教学主题；-教师进行一周的集体备课，并准备好备课资料；-指定一位组长进行备课汇报；-复赛结束后，选出个人教学表演的教师名单。
(3)决赛：-选出参加决赛的教师名单；-决赛教师进入抽签环节，随机抽取教学主题；-每位教师根据抽取的主题进行教学设计，准备教学课件和教具；-决赛当天进行教学演示，由评审组进行现场评审；-根据评审结果，评选出决赛的前三名，并进行颁奖。
5.活动评审：(1)评审组：由学校教务处、名师团队和专家组成。
(2)评审标准：教学设计合理、教学内容丰富、教学方法灵活、教学效果明显、教师表现等。
(3)评审结果：初赛、复赛和决赛均设置前三名，并颁发奖励证书和奖金。
6.活动宣传：(2)可在学校内外悬挂宣传横幅，发布活动海报。
实小英语基本功校级选拔赛方案(二篇)
实小英语基本功校级选拔赛方案一、指导思想教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
为了提高教师的职业技能，发现素质优异教师，为参加丹阳市青年教师基本功大赛做准备，特决定在全校范围内开展青年教师基本功比赛，也为广大青年教师展现自我提供舞台。
二、参赛人员本次参赛对象为我校___周岁以下（___年___月___日以后出生）、具备教师资格的在职青年英语教师。
三、评委孙丽霞、于丽香四、比赛内容英语说课五、比赛安排（一）分组进行A组：___B组：___（二）时间地点A组：___月___日（周一）下午1:10开始，地点：微格教室B组：___月___日（周二）下午1:10开始，地点：微格教室（三）事项说明1．每位教师按表格中顺序进行比赛，每人___分钟，必须要有___和板书，离开前擦干净黑板。
2.说课内容将提前两天公布，参赛选手自行设计___参与说课，___统一在比赛当天中午复制到微格教室电脑上。
3．比赛期间，未比赛的选手须在候赛区域等待（观摩室）。
4．教师必须服从学校的统一安排，按时参赛，并在规定时间内完成比赛项目。
无特殊情况不得请假。
5．比赛时，评委将根据《评分标准》对参赛教师进行打分，最终评选出___个一等奖，___个二等奖。
各参赛教师要根据比赛情况，查漏补缺，及时反思，不断提升自己的教学技能水平。
课题项目内容得分说教材(___分)1、本节课的目的、重点、难点明确。
2、教学目标层次符合新课程标准、学生实际。
3、理论依据充分、理解教材科学合理。
说教法(___分)1、选择恰当、多样、有启发性、有创新的教学方法。
体现多样的课堂互动，小组合作，有效地引导学生积极主动地参与学习过程。
2、准备合适、多样的教具、学具等。
3、结合教学目标、教材特点和学生年龄特征，说出所选教法的理论依据。
4、___学生在真实的语境中操练语言，体现任务型教学。
说学法(___分)1、教给学生科学的学习方法，培养他们初步运用英语的能力。
中心小学英语教师课堂教学基本功竞赛实施方案
中心小学英语教师课堂教学基本功竞赛实施方案
中心小学英语教师课堂教学基本功竞赛实施方案提要：所有符合条件的选手全员参与，围绕五、六年级某一单元的语篇教学内容的教学设计、教学方法、教学过程、教学目的及要求、教学重点难点等方面进行10——15分钟的说课
中心小学英语教师课堂教学基本功竞赛实施方案
一、比赛目的
为落实市局关于开展小学英语教师基本功大赛的通知精神，加大我校对青年英语教师的培养力度，为他们提供学习锻炼、施展才华的平台，学校拟决定在全镇各学校任教英语学科、1976年1月1日以后出生的青年教师中开展英语课堂教学基本功竞赛。
三、比赛内容
1.说课
所有符合条件的选手全员参与，围绕五、六年级某一单元的语篇教学内容的教学设计、教学方法、教学过程、教学目的及要求、教学重点难点等方面进行10——15分钟的说课。
2课堂教学
根据说课选手的成绩，从中选出3名优胜者参加课堂教学竞赛，获得第一名
的选手将参加全市英语课堂教学基本功竞赛。
三、具体比赛时间和地点
1.说课时间
2011年3月4日（周五）上午七时以抽签方式确定说课题目及人员安排，提前一小时进行准备，八时开始说课。
2.课堂教学时间
2011年3月7日（周一）下午4时抽签方式确定上课内容。
3月8日（周二）下午1:20进行课堂教学展示。
请全镇英语教师准时参加听课。
2.比赛地点
溱潼实验小学
四、人员安排
牵头人：z
说课评委：★z
课堂教学评委：★z
五．参赛人员名单：
z。
英语基本功大赛
2013-2014学年下学期英语组教师基本功大赛一、指导思想：为适应新课程改革的需要，坚持以教师发展为本，加强教师业务基本技能的锻炼，为教师搭建一个锻炼自己、展示风采的平台，检验教师教学基本功的水平，促进教师积极主动地提高自身的教学基本功，提高广大教师的教学技能水平和教学能力，促进教师的专业成长，造就一支素质过硬的教师队伍。
经过教导处的精心组织和安排，我校于举办了本次教师基本功大赛：
二、参赛对象：1、一、二年级所有老师。
2、上届没有参加的老师。
3、三—六年级按年限选择一名老师。
三、比赛内容：
第一场：钢笔字与粉笔字（书写内容学校统一要求，比赛现
场公布）。
第二场：朗诵比赛（题目自定），以及才艺展示。
四、比赛时间：2014年5月7日（星期三）下午
五、比赛地点：小学会议室
六、比赛方式：
1、第一场钢笔字、粉笔字、简笔画在小教室统一进行，内容统一。
由其他老师进行评审。
（30分）
2、第二场朗诵（50分）以及才艺（20分）在会议室，由其他不参
与老师进行参评。
3、最后以总成绩（100分）进行评比，颁发一、二、三等奖。
七、比赛要求：
1、钢笔字与粉笔字均按楷书（规范简体字）书写。
2、比赛用纸、粉笔、小黑板由学校提供，教师自备钢笔、彩笔
3、每一位老师在比赛前需提前抽号。
4、参赛教师完成作品后一律在字幅的左上角标写自己的抽签号码，
不得签署自己姓名。
八、评分标准：（副页备注两场评分标准）
九、评委：（不参与老师均为评委）
十、奖项设置：
奖项为：一等奖各1名，二等奖各2名，三等奖各3名，其余的为优秀奖。
英语教师教学基本功大赛活动方案
英语教师教学基本功大赛活动方案The Basic Teaching Skills Competition for English Teachers is an annual event that aims to recognize and celebrate the exceptional teaching practices of English language educators. This competition provides a platform for teachers to showcase their mastery of fundamental teaching skills, innovative instructional strategies, and their ability to foster engaging and effective learning environments for students. The competition is open to all English teachers, from novice to experienced, who are passionate about their craft and committed to excellence in education.The primary objective of this competition is to promote the development and recognition of essential teaching competencies among English language educators. By highlighting the best practices and innovative approaches employed by participating teachers, the competition aims to inspire and motivate other educators to continuously refine their skills, enhance their teaching methodologies, and ultimately, improve the quality of English language instruction.The competition will be organized in a multi-stage format, with participants demonstrating their teaching abilities through a series of challenging tasks and assessments. The first stage will involve the submission of a comprehensive teaching portfolio, which will showcase the participant's teaching philosophy, lesson plans, classroom management strategies, and evidence of student learning outcomes. This portfolio will be evaluated by a panel of experienced English language educators and educational experts, who will assess the depth, creativity, and effectiveness of the submitted materials.The second stage of the competition will feature a live teaching demonstration, where participants will be required to conduct a 45-minute lesson in a simulated classroom setting. This live demonstration will be observed and evaluated by the judging panel, who will assess the teacher's ability to engage students, deliver content effectively, utilize appropriate instructional methods, and demonstrate classroom management skills.In the final stage of the competition, a select group of finalists will be invited to participate in a teaching workshop, where they will be challenged to address a specific educational issue or problem. During this workshop, the finalists will be required to collaborate with their peers, develop innovative solutions, and present their ideas to the judging panel. This stage will not only test the participants' teaching abilities but also their problem-solving skills,critical thinking, and teamwork capabilities.Throughout the competition, participants will be evaluated based on a comprehensive set of criteria that align with the core competencies of effective English language instruction. These criteria will include, but are not limited to, the following:1. Lesson Planning and Delivery: Participants will be assessed on their ability to develop and implement well-structured, engaging, and student-centered lesson plans that effectively address the learning objectives and cater to the diverse needs of students.2. Instructional Strategies and Techniques: Participants will be evaluated on their mastery of a wide range of instructional strategies, including but not limited to, interactive teaching methods, technology integration, differentiated instruction, and the use of authentic materials.3. Classroom Management and Student Engagement: Participants will be assessed on their ability to create a positive and inclusive learning environment, manage classroom dynamics effectively, and foster active student engagement and participation.4. Assessment and Feedback: Participants will be evaluated on their ability to design and implement effective assessment strategies,provide meaningful feedback to students, and use assessment data to inform and enhance their instructional practices.5. Professional Development and Reflective Practice: Participants will be assessed on their commitment to ongoing professional development, their ability to reflect on their teaching practices, and their willingness to incorporate feedback and new ideas to improve their teaching effectiveness.The winners of the Basic Teaching Skills Competition for English Teachers will be recognized and celebrated at a special awards ceremony, where they will receive prestigious accolades and monetary prizes. Additionally, the top-performing participants will be invited to share their best practices and innovative teaching strategies through various professional development workshops and conferences, further contributing to the advancement of English language education.By organizing this competition, the organizers aim to achieve the following key objectives:1. Promote Excellence in English Language Instruction: The competition will serve as a platform to recognize and celebrate the exceptional teaching practices of English language educators, thereby inspiring and motivating other teachers to strive forexcellence in their craft.2. Enhance Professional Development: The competition will provide opportunities for participants to engage in reflective practice, receive valuable feedback, and learn from their peers, ultimately contributing to their professional growth and the enhancement of their teaching skills.3. Foster Collaboration and Networking: The competition will createa collaborative environment where English language teachers can share ideas, exchange best practices, and build a strong professional network, ultimately contributing to the overall improvement of English language education.4. Inform Policy and Curriculum Development: The insights and best practices garnered from the competition will be used to inform the development of teacher training programs, curriculum design, and educational policies, ensuring that English language instruction remains responsive to the evolving needs of students and the demands of the 21st-century global landscape.In conclusion, the Basic Teaching Skills Competition for English Teachers is a comprehensive initiative that aims to recognize, celebrate, and promote excellence in English language instruction. By providing a platform for teachers to showcase their teaching prowess,the competition will not only inspire and motivate other educators but also contribute to the continuous improvement of English language education, ultimately benefiting students and the broader community.。
英语基本功教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够熟练掌握本节课所学的英语基础知识，如单词、短语、句型等。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常对话和写作。
2. 能力目标：（1）提高学生的听、说、读、写能力，培养良好的英语学习习惯。
（2）培养学生运用英语进行思维的能力，提高跨文化交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，增强学习信心。
（2）培养学生具有积极、乐观、向上的学习态度。
二、教学内容1. 单词：根据教材内容，选取10个左右与本节课主题相关的单词。
2. 短语：根据教材内容，选取5个左右与本节课主题相关的短语。
3. 句型：根据教材内容，选取2-3个与本节课主题相关的句型。
4. 语法：根据教材内容，讲解本节课所涉及的语法知识点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单词的拼写和读音；（2）短语的运用；（3）句型的掌握；（4）语法知识的运用。
2. 教学难点：（1）单词的拼写和读音；（2）句型的灵活运用；（3）语法知识的理解和运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、视频、歌曲等导入，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 新课学习（1）教师带领学生朗读单词，让学生跟读，并讲解单词的拼写和读音。
（2）教师讲解短语和句型的用法，并举例说明。
（3）教师引导学生进行小组讨论，让学生运用所学知识进行交流。
（4）教师讲解语法知识点，并进行讲解示例。
3. 练习巩固（1）教师布置课后练习，让学生巩固所学知识。
（2）教师巡视课堂，指导学生完成练习。
4. 总结与反思（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生分享学习心得，教师给予点评。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作意识等。
2. 课后作业：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂测试：通过小测验、口语测试等形式，检测学生对知识的掌握和应用能力。
六、教学资源1. 教材：人教版英语教材。
小学英语基本功演课教案设计
小学英语基本功演课教案设计教案标题：小学英语基本功演课教案设计教案概述：这个教案旨在帮助小学生在英语学习中打下扎实的基础，提高他们的听、说、读、写能力。
通过演示性课堂活动，激发学生的英语学习兴趣，培养他们的英语交流能力和自信心。
教案目标：1. 学习并掌握一些日常生活中常用的英语词汇和短语；2. 提高学生的听力和口语表达能力；3. 鼓励学生进行英语对话和交流，培养他们的自信心；4. 增强学生对英语学习的兴趣。
教案步骤：1. 引入 (5分钟)- 使用图片、物品或卡片等教具引起学生对本堂课主题的兴趣，并与学生互动探讨相关话题。
2. 听力训练 (10分钟)- 播放录音或教师朗读英语对话、句子或单词，要求学生仔细倾听并根据所听内容回答问题或完成相关任务。
3. 口语练习 (15分钟)- 将学生分成小组，让他们根据所学内容进行对话练习。
教师可以提供一些情景或话题，鼓励学生运用所学英语进行对话。
4. 读写训练 (15分钟)- 教师出示卡片或展示词汇，带领学生进行英语单词的朗读，并进行简单的读音和词义解释。
- 通过教师的指导，学生阅读和理解简短的英文句子，并完成相关的书面练习任务。
5. 综合活动 (15分钟)- 设计一些小组活动，如角色扮演、游戏或英语歌曲学唱等，让学生在英语的交流、表达和学习中融入乐趣。
6. 总结与反馈 (5分钟)- 教师对本节课的内容进行总结，并向学生提供积极的反馈和鼓励。
教案评估与个性化调整：- 教师可以设计一些简单的听力理解和阅读理解题目，对学生的理解能力进行评估。
- 根据学生的学习情况和反馈，教师可以进行教学内容的个性化调整，给予不同学生不同程度的支持和扩展。
教案扩展活动建议：- 鼓励学生在课后进行英语听说读写的练习，可以提供一些相关的练习题目或参考资料。
- 增加英语角或英语俱乐部等英语学习社交活动，让学生有更多机会进行英语交流和实践。
- 定期组织英语演讲比赛、小剧场表演或英语写作比赛，激励学生更好地展示自己的英语能力。
林甸县小学英语教师基本功大赛与展示实施方案
林甸县小学英语教师基本功大赛与展示实行方案目前, 课程改革正在全国范畴内向纵深发展, 小学英语教师旳发展已成为外语教学界日益关注旳问题。
为了进一步推动我县小学英语教师旳专业发展、全面提高小学英语教师课堂教学技能旳水平，林甸县教师进修学校初教部决定举办小学英语教师教学基本功大赛。
一、大赛目旳1.培训小学英语教师课堂教学基本功；2.探讨小学英语教师课堂教学基本功提高旳有效途径；3.观摩、展示全县各校优秀小学英语教师课堂教学基本功。
二、参与人员初赛：全县小学英语教师（各校自行组织、认真选拔）决赛：每校三位选手参赛（合计33人）三、比赛内容1. 听力速写听两句英文录音，用粉笔迅速写出。
录音内容选自：小学英语新原则（三起）六年级教材。
目旳在于考察教师旳听力和英文书写水平，时间为10分钟。
2. 英文朗读或演讲A.朗读英语典型诗歌或文章B.自选某一话题进行演讲规定：必须脱稿，形式倡导创新，可使用配乐、PPT等进行辅助，时间为5---8分钟。
目旳在于考察教师旳口语体现能力。
3.课堂教学设计采用说课方式，在教学（说课）过程中体现教学设计，展示教学课件。
选手说学时间为8---10分钟。
规定：全英脱稿论述。
目旳在于考察教师旳课堂教学水平。
阐明：在每一比赛项目中，选手自己抽取比赛顺序号。
四、活动程序五、活动规定：1．每个学校为一种团队，每队3人，听力速写1人；英文朗读或演讲1人；课堂教学设计1人；2．规定各校必须通过初赛，人人参与，认真选拔。
（如是随意点人没经选拔，不予以学校参赛资格。
）3. 4月20日、14日选手安装PPT旳时间为当天8:304. 大赛将评出单项前三名、团队前三名予以奖励，单项前三名将于4月22日集中展示。
5. 4月22日全县英语教师由各学校业务校长、教导主任带队参与观摩基本功大赛展示与颁奖活动。
6. 各校在4月7日前将参赛选手报名表格电子版上报邮箱纸质版上报到教师进修学校初教部，延期将不予于受理。
附件一参评教师推荐表学校：附件二听力速写评分原则学校：__________ 教师：__________ 时间：___________评委______号总分_________ 附件三“林甸县小学英语教师基本功大赛与展示”英文朗读或演讲评分原则学校：__________ 教师：__________ 时间：___________评委______号总分_________ 附件四“林甸县小学英语教师基本功大赛与展示”课堂教学设计评分原则学校：说课教师：课题：时间：_评委：__________ 总分：_________。
英语参赛教学教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的核心词汇和句型，提高词汇量和语法水平。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识进行日常对话和简单的写作，提高口语和写作能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：核心词汇和句型的学习和运用。
2. 教学难点：词汇的灵活运用和句型的正确组合。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)- 利用图片、视频或音乐等导入话题，激发学生的兴趣。
- 通过提问或游戏，引导学生进入学习状态。
2. 新课呈现 (15分钟)- 词汇学习：展示核心词汇，通过例句、图片或动作等方式帮助学生理解和记忆。
- 句型学习：展示核心句型，通过示范、模仿和练习，让学生掌握句型的正确用法。
3. 活动与练习 (20分钟)- 小组讨论：将学生分成小组，就某个话题进行讨论，提高他们的口语表达能力。
- 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际场景，练习对话。
- 写作练习：让学生根据所学内容，完成一篇短文或日记。
4. 总结与拓展 (10分钟)- 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
- 拓展：提供一些相关的学习资料或活动，鼓励学生课后进一步学习。
四、教学评价- 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组活动。
- 口语表达能力：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力。
- 写作能力：评估学生的写作练习，包括语法、词汇和内容。
五、教学反思- 教师应反思教学过程是否有效，学生的学习效果如何，以及如何改进教学方法。
英语参赛教学教案范文教学主题：My Dream Job教学目标：- 知识目标：学生能够掌握与职业相关的词汇和句型，如 "job", "career", "work", "employee" 等。
- 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型描述自己的梦想职业，并进行简单的对话。
全国第二届小学英语重点学习的教学基本功大赛参赛课例.doc
全国第二届小学英语教学基本功大赛参赛课例全国第二届小学英语教学基本功大赛参赛课例My Favourite Season设计教师 : 广东省东莞市长安镇中心小学陈小芳指导教师：郭植梅邓宁霞教学年级 : 小学五年级课程名称 : Unit2 My Favourite Season Part B Read and Write教材版本 : PEP Primary English五年级下册授课时间 : 45 分钟一 , 学生分析本课的教学对象是五年级的学生,他们已经学习了五年多的英语,学生基础较好,能较熟练地运用简单的日常用语 .他们对英语还保持着浓厚的兴趣 .学生活泼好动 ,学习积极性高 , 接受知识快 ,表现欲望强 ,富有想象力和创造力 ,合作意识强 ,自主学习探索能力强 .学习本课前 ,学生已经熟练掌握一年四季,天气 ,季节的活动等词汇 ,能够简单描述各个季节的特征,并能运用以下句型进行围绕季节这个主题的对话:Which season do you like best?/ What’ s your favourite season?I like b est./ Why do you like(sum mer)? Because I can等. 如何更有深度地对各个季节的优点进行描述并写出一篇介绍自己认为最好的某个季节的文章,这是学生在本节课的学习困难 .二 ,教材分析我最喜欢的季节是学生们最感兴趣的话题之一.它与人们的日常生活息息相关,拥有很大的发挥空间 .各个季节的特征 ,每个季节间人们可以做的活动以及学生最喜欢的季节能够激发学生较大的交流欲望 .本单元主要介绍与季节有关的话题.本节课的内容是五年级下册第二单元 My Favourite Season 第六课时 Read and Write, 通过前五个课时的学习 ,学生掌握了一些关于季节 ,季节特征和活动的词汇 ,如 season, spring, summer, fall, winter, windy, warm, sunny, hot, cool, cold,swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees,并能熟练运用句型: Which season do you like best? I like winter best. What ’s your favourite season? Spring is my favourite season. Why do you like spring? Because I can . 本节课作为本单元的最后结束课程,在一定程度上起着扩展学习的作用.针对这种情况 ,我设计了对自己认为向外国朋友推荐的最佳来访季节的辩论赛环节以及写作环节,以本课阅读为主 ,两篇课外阅读为辅 ,不但增大了学习容量,还丰富了教学形式 ,使学生把知识和生活实际真正联系起来,使教材得以最大化和最优化利用.三 ,教学目标1.认知目标（1）能够听，说，读，写本课时四会句子 : Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a longtime. 并能在情景中正确运用。
教师基本功比赛教案模板
教师基本功比赛教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向全体教师，特别是参加教师基本功比赛的教师。
三、授课时间共2课时，每课时45分钟。
四、授课教师具备丰富教学经验和一定竞赛指导能力的教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握教案编写的基本格式和要点；（2）学会运用教学方法和手段，提高教学效果；（3）了解并运用课堂练习、作业与评价方式，提升学生学习兴趣和能力；（4）掌握辅助教学资源与工具的使用，丰富教学内容。
2、过程与方法目标（1）通过讲解、示范、讨论等教学活动，使教师掌握教案编写的技巧；（2）通过合作探究，培养教师的团队协作能力和创新能力；（3）通过实践操作，让教师学会运用教学方法和手段，提高教学效果。
3、情感态度价值观目标（1）激发教师热爱教育事业，提高职业素养；（2）培养教师积极进取、勇于挑战的精神；（3）强化教师的责任感和使命感，为学生提供优质教育。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）教案编写的基本格式和要点；（2）教学方法和手段的运用；（3）课堂练习、作业与评价方式的设置；（4）辅助教学资源与工具的使用。
2、教学难点（1）教案编写的创新性和实用性；（2）教学方法和手段的灵活运用；（3）课堂练习、作业与评价方式的合理设置；（4）辅助教学资源与工具的整合与运用。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过简要介绍教师基本功比赛的重要性，引发教师们对提升教案编写能力的关注。
- 展示往届优秀教案案例，激发教师的学习兴趣和竞争意识。
2、新知讲授（20分钟）- 详细讲解教案编写的标准格式，包括教学目标、教学内容、教学步骤等。
- 分析教案编写中的常见问题和注意事项，强调教案的实用性和创新性。
- 分享教案编写过程中的心得体会，提供实用的编写技巧。
3、合作探究（15分钟）- 将教师分组，每组针对一个具体的教学主题进行教案设计。
- 小组内讨论教案设计的思路和方法，相互提供意见和建议。
溧阳市小学英语教师基本功比赛教案
溧阳市小学英语教师基本功比赛——教案时间：2013.5.21地点：溧阳市西平小学上课班级：三（3）班上课教师：溧阳市南渡小学张彩娣课型（Type of the lesson）：Project 2译林版《英语》（三年级下册）Project 2 A magic clock一、Teaching aims and learning objectives 教学目标1.能听懂、会读、会说5—6单元日常用语：How old are you ?I’m …What time is it? It’s …It’s time for …；2.能听懂、会读、会说、会写5—6单元词汇：one—ten,lunch等，能听懂、会读、会说eleven—twelve,breakfast,dinner等；3. 能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。
4. 能读懂魔法钟的制作步骤，初步理解魔法钟游戏。
二、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能在老师的帮助下有序归纳5—6单元重点词汇与句型。
教学难点：能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。
三、Teaching aids教学准备学生学案、PPT、魔法钟道具四、Teaching procedures 教学过程Before Class：Step 1 Free Talk1.Watch the movie.2.Free talkT: Hello, I’m Killy.S1: Hello, I’m …T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you.T: How old are you?S1: I’m …T: First, let’s say something about ourselves. (PPT呈现课件)What’s your name? How old are you? What’s your favourite food?What’s your favourite color?S: Prepare in groups or pairs.3.Introduce a new friend:DoraemonT: Today,there’s a new friend comes with me.Look,who’s he? (PPT出现哆啦A梦)S1:Doraemon.T:Yes.Why is he coming here?Because he wants to invite us to the Magic World.Would you like to join them?Ss：Yes.T:OK,let’s go.(出现城堡图)Ss:Wow,how nice!T:Yes,maybe we can also say ‘How magical!’We have six levels,if you can pass all the levels, then you can get the magic hat!All right.Here we go！Step 2 Drill（闯关游戏）LEVEL 1:Let’s jumpT:Look,there’s a monster behind us.(出现魔法楼梯)Let’s jump and count the numbers with the magic screw.OK?学生整体说数字1—12，12—1学生分组说数字2-4-6-8-10-12，12-10-8-6-4-21-3-5-7-9-11，11-9-7-5-3-1T：Well done!(PPT说“Pass!”) This level we have got a prize---a Magic Broom.(将一块拼图，贴到黑板上的圆形上) Go,go,go,here we go!LEVEL 2:Let’s hideT:Wow, there’s a woman monster. Let’s say and hide her bombs with the magic broom. （Learning tip: a.m. 表示上午 p.m. 表示下午）T：A great job!This level we have got a prize---a Magic Mirror.(将一块拼图，贴到黑板上的圆形上) Go,go,go,here we go!LEVEL 3:Let’s findT:Wow, there’s a big monster stop us. Let’s find out the numbers and say with the magic mirror.(1、找全屏幕上的数字和号码并说出来)When you need these cars,you should call…(2、想出与下列三幅图有关联的电话号码并说出来)Listen and write.(听写电话号码)T:Perfect! This level we have got a prize---a Magic Pen.(将一块拼图，贴到黑板上的圆形上)Go,go,go,here we go!LEVEL 4:Let’s talkT:Wow, a big monster stops us again. It asks us to fill in the level application. Let’s fill and talk with the magic pen.If I’m the monster, would you please answer my questions?(师生示范问答)Ss ask and answer in pairs,then say own informationT:Wonderful! This level we have got a prize---a Magic Book. (将一块拼图，贴到黑板上的圆形上) Go,go,go,here we go!LEVEL 5:Let’s matchT:Wow, there’s a big fish monster in front of us. We should match and say with the magic book.T:Well done! This level we have got a prize---a Magic Bag.(将一块拼图，贴到黑板上的圆形上) Go,go,go,here we go!LEVEL 6:Let’s actT:Wow,a big monster is in front of us now. We should act with the magic book.T:Wonderful! This level we have got the biggest prize---a Magic Hat.(将魔法帽的最后一块拼图，贴到黑板上的圆形上，形成一顶帽子)T:Congratulation! You’re all magicians.Step 3 Magic clock1.将魔法帽反过来，呈现一个魔法钟T：Look, what’s this? It’s a magic clock. How to make it?Let’s read the instructions.Step one, draw twelve pictures. (指出图片处)Then we should cut out twelve doors. (指出)Look,they’re doors.Stick the doors on.Cut out the hands.(亮出指针) then pin the hands on and pin on a rubber. (做示范)Do you know how to make it?S:Yes.2.How to play it?T: Now let’s play the magic clock. What’s the time?S1: It’s five o’clock.T: Oh, it’s five o’clock. Here’s the door. What can you say?S1: Open the door, please.T: Good. (老师根据图片内容提问)S : (根据图片内容回答)T: Good. Can you play it?S:Yes.T:You can make and play it next class.Step 4 Homework1.Make a magic clock by yourself.2.Play it with your partner.板书设计：Project 2 A magic clockHow old are you?I’m …Magic clock （图）What time is it?It’s …It’s time for …。
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连云港市墟沟小学周蓓教材分析：本节课主要围绕How are you?及其相应的应答语展开教学，要求学生能听懂、会说、会读所学的日常交际用语并能将之运用于日常交际中；另外本课的教学内容还涉及字母Jj，要求学生能听懂、会说、会读、会写字母，辨认一些易混淆的字母，了解含有字母Aa读音的字母，让学生熟练地掌握字母。
备课时间：二00三年九月二十三日教学内容：1.学习会话：Mr Green ：Good morning, Miss White.Miss White：Good morning, Mr Green.Mr Green: How are you?Miss White: Fine, thank you. And how are you?Mr Green: Very well, thanks.2.学习字母J j.教学目标: 1.能听懂、会说、会读日常交际用语How are you?及其相应的回答：Fine,thank you./ Very well, thanks.2.能听懂、会说、会读、会写字母Jj，教学重点: 1.能在情境中正确运用日常交际用语How are you?及其相应的回答：Fine, thank you./ Very well, thanks.2.能四会掌握字母Jj.教学难点：能正确的朗读字母J j.教学准备：课前板书好课题，画好四线格教具准备：多媒体课件，歌曲VCD和磁带，小火车、小红旗，蓝猫头饰，情景贴图，教学过程：课前播放英文动画VCD，创设良好的学习氛围，激发学生的学习欲望。
Step 1. Warm up:1. Introduction: 教师作自我介绍，增加亲和力;揭示课题及比赛形式,激发学生的学习兴趣.教师（面带微笑，以手势和表情向学生介绍自己）：Good morning, boys and girls. I’m ZhouBei. I’m an Englishteacher of XuGou Primary School. I’d like to be your friend.Today we are going to have an English lesson together.Let’s try our best. OK?（引导学生回答：OK.） Today we aregoing to learn a dialogue and some letters. Look, here comesa train.（教师拿出一列小火车介绍：） There are some numberson it. （手势指向各小组） Number 1 is for Group 1; Number2 is for Group 2; Number3 is for Group 3; Number4 is forGroup 4; （教师拿出一面小红旗）If you do very well, you canget a red flag for your group. Let’s see which group isthe best. OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK.）2. Sing a song : 课前唱英文歌曲,调动学生的情绪,使学生很快进入英语学习氛围中.教师:First let’s sing a song《 Two little eyes》（教师放录音和学生一起演唱并配上简单的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
）3. Free talk: 师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维、用英语交际的能力.教师:Let’s speak English. OK? （教师以手势引导学生回答：OK.）Teacher: Good morning.（教师和学生握手，引导学生回答）Student 1: Good morning, Miss Zhou.T: Good morning. Nice to meet you. S 2: Nice to meet you, too. T: How are you? (引导学生回答) S 2:Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. (表扬学生) Very good!T: Hello. What’s your name? S 3: I’m …T: Nice to meet you. S 3: Nice to meet you, too.T: Are you a boy/girl? （当学生不理解时，教师比划其头发引导学生理解boy/girl的含义并做出回答）S 3: Yes, I am.T: （指着同桌）Who is this? S 3: This is …T: Nice to meet you. S 4: Nice to meet you, too.T: Is he /she your friend?（教师通过动作、表情让学生理解并回答）S 4:Yes. T: Oh ,you’re good friends. I like you. Thank you. T: Goodbye. S 3、S 4: Goodbye.Step 2. Revision 通过情景会话复习所学的动物类和颜色类单词T:（指着自己的衣服）Look at my suit. What colour is it?（提示学生:Red?）S 5：Yes, it’s red. T:（接着问）Is it smart? Do you like it? （教师通过动作、表情让学生理解并回答） S 5:Yes. T: （指着自己和学生）I’m in red. You are in red, too. We hav e the same colour. We are good friends.(表扬学生) Good! Thanks.T: （拿出梨的图片）Look, what’s this?（自答）Yes, it’s a pear. What colour is it? S 6：Yellow. T: Do you like it?（引导学生回答）S 6：Yes. T: Here you are.（引导学生说Thank you/Thanks.为后续学习进行铺垫）(表扬学生)You’re very clever.T: （出示动物头饰）Look, what’s this? S 7： A dog. T: What colour is it? S 7：Brown. T:Do you like it? Can you act? （教师通过动作、表情让学生理解并回答）S 7：Yes. T: Please come here and act.(学生到讲台前带上头饰表演) S 7：Woof,woof,woof! (引导全班学生表扬)Good? Ss: Good!(教师对表演的学生说Thank you.)(同样方法复习a rabbit,white)T:(总结)I think you’re clever boys and clever girls. Let’s go on.Step 3. Presentation and practiceA. 会话教学---学习日常交际用语How are you?及其相应的回答：Fine,thank you./ Very well, thanks.1.教师紧接复习内容引出话题,用直观的卡通动物Blue cat 调动学生的学习兴趣.T: （教师出示Blue cat的头饰）What’s this? It’s BlueCat.(教师戴上头饰扮Blue Cat): Hello, boys and girls.I’m Blue Cat. I’m your good friend. You all like me.And I like you, too.（停顿一下问：）How are you? (引导学生回答)Fine, thank you.(表扬学生) Good! You’re veryclever.2.在学生明白该句子的意思后,学习句子: How are you? Fine,thank you. 教师领读,学生跟读模仿.3.操练: 以师生问答的形式进行练习How are you? Fine, thank you. (形式有: 教师对全班、教师对各小组、教师对个别学生) 力求让每个学生都参与到教学中来，在操练的过程中给每一组进行评价、插旗。
4.Pair work: 学生自由练习How are you? Fine, thank you.培养学生合作交流的能力.5.游戏: 连锁问答游戏The chain game. 通过游戏巩固复习日常交际用语How are you?及其相应的回答：Fine, thank you. 让学生在快乐中学习英语。
T: Now let’s play a game---The chain game. （教师通过动作、表情介绍游戏规则）I’m Blue Cat. I’ll ask a question to the students of the first row:“How are you?”You may say: “Fine, thank you.”Then you pass the question to the students in the second row:“How are you?”Then the students in the second row answer: “Fine, thank you.”Just do it one by one. The last one comes to the front and ask me: “How are you?”Let’s see which group is the best. OK?（引导学生回答）OK!T: Are you ready?（引导学生回答） Yes!T: Let’s st art.（游戏结束后给每一组进行评价、插旗）6.以游戏的形式引出的How are you?另一种回答 Very well,thanks.---游戏中，当每一组的最后一名学生到讲台前对教师说How are you?时，教师回答：Very well, thanks. 引导学生理解该句的含义。
7.在学生明白该句子的意思后,学习句子: How are you? Very well, thanks. 教师领读,学生跟读模仿，教师提醒学生very well的发音。
8.操练: 以师生问答的形式进行练习How are you? Very well, thanks. (形式有: 教师对全班、教师对男、女学生、教师对个别学生) 在学生回答的过程中，教师以口型提醒学生回答 Very well, thanks.9.让学生扮演Blue Cat 对全班进行问答How are you? Fine, thank you. / Very well, thanks. T: Who wants to be Blue Cat and say “How are you ?”to us? （鼓励学生）Try, please.(问答完后引导全班对他们提出表扬并让该生为自己的小组插一面旗，给表现特优的小组插两面旗)10.课中操：调节学习气氛，结合所学会话师生、同桌学生互致问候，既培养学生的实践能力，同时又把教学与情感教育有机地结合起来了，为学生后面的学习提供更为饱满的情绪。