第十单元课题一常见的酸和碱(第一课时)(板书设计)

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人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 (第一课时)教学设计

人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 (第一课时)教学设计一、教学目标1.了解酸和碱的定义及常见性质；2.掌握常见酸和碱的名称和化学式；3.能够进行酸碱的简单鉴别。

二、教学内容1.酸的定义及常见性质；2.碱的定义及常见性质；3.常见的酸和碱的名称和化学式；4.酸碱的简单鉴别方法。

三、教学步骤1. 导入引导 (5分钟)•引入话题：“我们日常生活中经常接触到酸和碱，你们有遇到过吗？”•引导学生回答并谈一谈自己的经历。

2. 探究酸和碱的定义及常见性质 (15分钟)•分别让学生观察以下实验现象：–实验一：向酸性溶液中加入蓝色石蕊试液，颜色变红；–实验二：向碱性溶液中加入酚酞试液，颜色变红。

•引导学生描述实验现象，并总结出酸和碱的共同点和区别。

2.1 酸的定义及常见性质•询问学生对酸的认识，引导学生回答酸的定义，并进行讲解。

•介绍酸的性质，如酸味、导电性、与金属的反应等。

2.2 碱的定义及常见性质•询问学生对碱的认识，引导学生回答碱的定义，并进行讲解。

•介绍碱的性质，如苦味、导电性、与酸的中和反应等。

3. 学习常见的酸和碱的名称和化学式 (20分钟)•给出常见的酸和碱的名称，让学生根据名称写出相应的化学式；•引导学生通过课本和其他参考资料的查找，查找并补充其他常见酸和碱的名称和化学式。

4. 进行酸碱的简单鉴别 (15分钟)•引导学生提出酸碱的鉴别方法，并进行讨论；•分年级两组，进行以下实验：–实验一：分别利用红、蓝石蕊试纸对酸性物质和碱性物质进行鉴别；–实验二：分别利用蓝、红石蕊试纸对酸性物质和碱性物质进行鉴别。

•学生观察结果，总结不同试纸对酸碱的鉴别效果。

5. 小结与评价 (10分钟)•学生回答小结问题：“酸和碱的定义是什么？常见的酸和碱有哪些？酸和碱如何进行简单鉴别？”•教师进行适当的点评，提醒学生巩固复习。

四、教学反思本节课通过引导学生观察实验现象，引发学生对酸和碱的思考，并进行了相关知识的讲解。

常见的酸和碱-教学设计

第十单元课题1 常见的酸和碱第1课时酸碱指示剂一、教材分析1、教材的地位和作用本节课内容选自人教版九年级化学下册第十单元课题一常见的酸和碱。

酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱的生产和使用对我国的现代化建设具有重大的作用。

本课的主要目的是认识酸和碱，并学会用酸碱指示剂鉴别酸和碱，扩大学生视野，并巩固前面所学的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣。

用酸碱指示剂识别酸、碱的方法是本节课的重难点。

本课从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识，会用酸碱指示剂区分酸和碱。

然后通过探究活动，学生用自带的花瓣、果实自制酸碱指示剂，并试验它们在酸溶液和碱溶液中的颜色变化，是学生感到化学知识和生活实际是紧密相连的。

2、教学目标分析知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计完成与之有关的实验；过程与方法：通过探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

3、教学重难点学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

二、学情分析对于酸碱指示剂这一内容，学生比较陌生，正因为如此，本课采用设疑的方法，激发学生的探究欲望。

进行演示实验，学生能够通过观察、透过表象看到事物的本质，探索出变色规律，形成深刻印象。

对于自制酸碱指示剂这一内容，学生比较感兴趣，所以，在教学时把课堂交给学生，自主进行探究和总结，分享探究结果，体会化学学习乐趣。

三、教法分析作为一名化学教师，不仅要传授给学生化学知识，更重要的是传授给学生化学思想和探究问题的能力。

在教学中，教师要善于引导和调动学生的学习积极性，充分激发学生的求知欲，通过设疑的方法来引导学生思考问题，在思考探究中体会学习化学的乐趣。

同时，采用实验教学的方法，更加直观具体，提高课堂效率。

初中九年级化学课题1：常见的酸和碱(第1课时)教案

第十一单元课题1：常见的酸和碱（第1课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（下册）》第十单元“酸和碱”课题1 常见的酸和碱（第1课时）。

本节课从常见的酸和碱出发，认识几种常见的酸和碱，熟悉常见的酸——盐酸和硫酸的物理性质和用途；通过运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液的学习，进一步认识和体验科学探究的过程。

本节课是本章内容的开端，为后续学习酸和碱的化学性质埋下知识基础。

二、学情分析生活中常见的酸对于学生来说并不陌生，学生都接触过这些生活中的酸，但是对碱缺比较陌生，而且对酸和碱的性质也没有深刻的认识；在第五单元探究微粒不断运动的实验中接触过酚酞，在第六单元探究二氧化碳与水反应的性质实验中也认识了紫色石蕊，但是还不清楚酸碱指示剂的定义和作用。

在基本实验知识和操作技能方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验，得到较直观的结论，但是分析实验现象、归纳实验方法、设计实验的能力尚显薄弱。

三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.初步认识酸和碱；通过与指示剂作用的宏观现象推断溶液的酸碱性，了解酸碱指示剂（酚酞、石蕊）；通过演示实验，认识浓盐酸和浓硫酸的特性和用途，初步学会常见酸的稀释方法。

（知识与技能）2.通过自制酸碱指示剂，探究生活中常见溶液的酸碱性，进一步认识和体验科学探究过程，培养其证据收集技能。

（过程与方法）3.通过对浓硫酸特性了解，知道使用浓酸的注意事项和安全知识，学会自我保护意识；让学生感受到化学从生活中来为生活所用的思想。

（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过酸碱指示剂检验酸碱溶液的探究活动，诊断和发展学生的实验探究能力（探究发现水平）。

2. 通过分析浓硫酸、浓盐酸放置在空气中溶液中各成分质量变化趋势以及浓度的变化，诊断与发展学生对盐酸、硫酸的特性认知水平（认知结构水平）。

3.通过学习盐酸和硫酸在生产、生活中等多方面的应用，诊断并发展学生对酸在生活中起重要作用的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。

人教版化学九下第十单元课题1《常见的酸和碱》教学设计(共4课时)

-结合过程性评价和终结性评价，注重学生的实验操作能力、问题解决能力和团队合作精神的评价。
-设计多元化的评价任务，如实验报告、口头报告、小组讨论表现等，全面评估学生的学习成果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际：通过展示生活中常见的酸碱现象，如柠檬汁的酸味、洗涤剂的碱性等，引发学生对酸碱的好奇心和探究欲望。
1.注重激发兴趣：通过生活实例、实验现象等生动有趣的方式，引导学生主动探究酸碱知识，提高学生的学习积极性。
2.强化实验操作：针对学生实验操作能力较强的特点，增加实验环节，让学生在实践中掌握酸碱性质和中和反应。
3.突破难点：针对学生对酸碱理论及中和反应的理解困难，采用直观、形象的教学方法，帮助学生化解难点。
4.通过实验探究，了解影响酸碱性质的因素，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用化学知识解释生活中的现象，提高学生的知识应用能力。
3.通过小组合作学习，培养学生团队合作精神和沟通能力。
4.利用化学实验，培养学生动手操作能力，提高实验技能。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，增强学生的自信心。
2.使学生认识到化学与生活的紧密联系，关注化学在环境保护、资源利用等方面的作用。
3.培养学生严谨的科学态度，遵循实验操作规范，尊重实验事实，养成良好的实验习惯。
4.增强学生的环保意识，引导学生从化学角度关注环境问题，培养学生的社会责任感。
-观看与酸碱相关的视频资源，了解酸碱在科技发展和工业生产中的重要作用。

人教版九年级化学下册第十单元课题1 常见的酸和碱(教案设计)

常见的酸和碱第一课时常见的酸【教学目标】1.知识与技能：（1）知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。

会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

（2）掌握酸的通性。

（3）了解盐酸和硫酸的物理性质和用途，知道浓硫酸如何稀释2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。

发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。

【教学重点】硫酸和盐酸的性质【教学难点】酸的化学性质【教学过程】〔引入〕生活中我们见过许多酸，如醋酸、柠檬酸等，前面我们也学了盐酸和硫酸，生活中我们也见过许多碱，如石灰水。

这一单元我们主要学习常见的一些酸和碱以及它们的一些性质。

一、酸、碱与指示剂作用【自主学习】阅读教材P50，思考下列问题：（1）二氧化碳通入紫色的石蕊溶液中有什么现象？（2）常用的酸碱指示剂有哪些？【实验10—1】观察现象，完成教材P51表格。

结论：（1）酸能使紫色石蕊溶液变红色，不能使无色酚酞变色（2）碱能使紫色石蕊溶液变蓝色，使无色酚酞变红色。

二、常见的酸：1、几种常见的酸：（盐酸和硫酸）【实验10—2】观察现象，完成P52表格。

（2）盐酸和硫酸的用途：见教材P52表格。

工业三大酸：盐酸、硫酸、硝酸（HNO3）生活中常见的酸：碳酸（H2CO3）、醋酸（CH3COOH）柠檬酸[HOC(COOH)3 ] 2.浓硫酸的腐蚀性：【实验10—3】观察现象，完成教材P53表格。

（1）浓硫酸有强烈的腐蚀性。

浓硫酸的三大特性：①脱水性②吸水性（常做干燥剂）③强氧化性（2）怎样稀释浓硫酸呢？【实验10—4】观察现象现象：烧杯外壁发热。

稀释浓硫酸的操作：将浓硫酸沿着烧杯外壁缓慢地注入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅拌。

注意：稀释浓硫酸时切不可将水倒入浓硫酸中。

3、酸的化学性质：探究：教师演示教材P54实验，引导学生完成教材中表格填写。

【小结】酸的化学性质：（1）与酸碱指示剂反应：酸能使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞变色。

第十单元常见的酸和碱课题1

课题1 常见的酸和碱（第一课时）【教学目标】知识与技能了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。

过程和方法通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。

情感态度和价值观使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。

【重点和难点】指示剂、浓硫酸的腐蚀性。

【实验准备】教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒【教学过程】【引言】在我们学习过程中，对酸并不陌生，大家回忆一下我们以前学习了那些酸的化学式：盐酸HCl 硫酸H2SO4碳酸 H2CO3在我们生活中又有哪些酸呢，请同学们说一说。

醋酸 CH3COOH 柠檬酸硝酸 HNO3我们一起来观察一下，这些酸的化学式有什么共同点 H+酸根大家一起来写一下：高锰酸锰酸氯酸的化学式【过渡】刚刚我们大概的了解的酸，我们来看一下碱，碱在我们已前的学习中好像没有什么看过，实际上我们常常遇到过，只不过老师并没有点明这种物质是碱例如：氢氧化钙 Ca(OH)2在我们生活中也有很多是碱：澄清石灰水炉具清洁剂里有 NaOH大家看一下，碱的化学式有什么共同点：金属阳离子+OH老师：酸是显酸性，碱是显性水是显中性哪么我怎么去判断溶液它是酸还是碱呢？我们通过下面的实验大家一起来学习一下二、酸碱指示剂1、定义：能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同色的物质。

2、常见的有：石蕊溶液酚酞溶液讨论：酸碱指示剂可不可检验溶液的酸碱性的强弱呢？不能，酸碱指示剂只能判断一种溶液是酸性还是碱性，但不能判断这种酸有多强。

【过渡】为什么各种各样的酸和碱都有一样的性质呢？我们通过下面的实验给大家一样来分析一下我们知道金属能导电，我们也知道一些溶液也能导电，例如前面我们学习了水的电解知道水是几乎不导电的，但是生活中常常听过在水里被电的事情，原来在水里有些其它的物质使水能够导电了【实验】这里我们准备了盐酸、硫酸、醋酸、澄清石灰水、氢氧化钠、氯化钠固体和溶液、酒精我们现在来看看它们通不能导电？。

《常见的酸和碱》第一课时教案

课题1 常见的酸和碱第1课时酸、碱与指示剂作用【核心素养】通过对酸、碱与指示剂作用的学习，使学生初步认识酸、碱的性质和鉴别方法。

【教材分析】本课题是第十单元课题1 常见的酸和碱的第一个知识点，即酸、碱能和指示剂作用的性质，是初中化学中的重要知识。

本课题为以后学习酸、碱、盐的性质夯实基础，也为后面实验活动溶液酸碱性的检验提供了方法。

本课题在内容选取上充分体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。

【教学目标】1. 通过一些实验探究活动，知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。

2.通过自制酸碱指示剂，初步鉴别酸性、碱性溶液。

【重点难点】重点：知道酸性和碱性溶液能和指示剂反应。

难点：通过一些实验探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，培养学生学习化学的方法，分析解决问题的能力。

【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。

【教学用品】白醋、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、洁厕剂、油污清洁剂，紫甘蓝汁液、胶头滴管、试管、烧杯、试管架等。

【教学过程】2.在下图的实验中，可以看到什么现象？这说明酚酞溶液有什么性质？剂，使学生温故而知新。

观看视频，科学体验1.播放波义耳和指示剂的发明的微视频。

2.引导学生：体验波义耳的科学探究的过程和学会提出问题。

3.引导学生对于试验中的一些奇怪现象要保持好奇心，并运用科学探究方法验证。

4.引导学生了解科学探究的一般过程。

观看视频，引发思考，回答问题。

大胆尝试突破，引导学生提出波义耳的疑问，启迪学生思维。

让学生体验波义耳科学探究的过程，使学生对科学发明的过程有个正确、客观的认识，为后面引导学生科学探究的过程做铺垫。

科学探究，分组实验引导学生用科学探究，自主学习的方法来学习酸、碱和指示剂作用。

1.引导学生提出问题：你在实验中发现碳酸使紫色石1.提出问题：（1）其他酸也能使石蕊变红色吗?碱也能使紫色石蕊变色吗?采用“提出问题──假设预测──设计实验──实验探究──解释结论──交流分享”的科学探究，自主学习。

部编人教版化学九年级下册《常见的酸和碱》优秀教案

第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱（第一课时）
教学目标
①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。

②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。

③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。

重点和难点
指示剂、浓硫酸的腐蚀性。

实验准备
教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒
学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）
教材延伸
①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。

②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。

③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。

教学设计
游图”的形
式，它让学生
感到耳目一
新。

学生画探究“导游图”：学生分组“画图”，形成多种小结方式。

下面展示一组学生的“导游图”：。

第十单元酸和碱教案

教学课题：第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱（第1课时）教学目标：1. 了解酸和碱是生活中常见的化合物。

2. 会使用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液。

教学重点：会用指示剂检验酸碱溶液。

教学难点：自制酸碱指示剂。

教学用具：仪器：试管、研钵、胶头滴管、纱布等。

药品：食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、酒精、蒸馏水、非洲菊等。

教学流程教师活动学生活动复备栏情境创设：这里有两瓶无色溶液，一瓶是蒸馏水，一瓶是食醋，哪位同学可以帮忙区分一下呢？引入新课：说说看，在日常生活中还有哪些物品是有酸味的？归纳：在这些物质中都含有一种叫做酸的物质，如食醋含醋酸，汽水含碳酸等；而碱对我们来说可能不像酸那样熟悉，但在之前的学习中也遇到过，如石灰水中的氢氧化钙，氢氧化钠溶液中的氢氧化钠，它们都属于碱。

酸和碱这两类化合物与人们的日常生活息息相关。

比赛1：看谁能写出更多的酸和碱的名称和化学式。

比赛2：观察酸和碱的名称和化学式，看哪个组先发现它们的特点。

提问：如何鉴别一种溶液是酸溶液还是碱溶液？(提示：并不是所有的酸都有酸味，如苦味酸有苦味；水杨酸、甘氨酸有甜味等。

)教师演示：【实验10-1】学生1：上台用招气入鼻法闻气味，有酸味的一瓶是食醋。

学生讨论：话梅、汽水、葡萄酒、橙汁等。

学生动笔：1、酸：盐酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、碳酸（H2CO3）2、碱：氢氧化钠（NaOH）、氢氧化钙（Ca(OH)2）小组讨论：代表发言：1、酸类物质名称的最后一个字都是“酸”；组成中都含有氢（H）元素。

2、碱类物质叫“氢氧化某”；组成中都含有氢氧根（OH）。

学生：观察并记录实验现象。

石蕊酚酞食醋石灰水盐酸氢氧化钠溶液提问：石蕊和酚酞溶液叫做酸碱指示剂。

通过上述实验，你可以得到哪些与指示剂有关的结论呢？（教师适当提示）转折：石蕊和酚酞是实验室中常用的指示剂，其实我们也可以利用生活中的物质来制作指示剂。

【活动与探究】自制酸碱指示剂（教师讲解实验注意事项）讨论：比较所制得的指示剂中，哪些在酸或碱溶液中的颜色变化明显？小结：小组讨论我们今天学到了什么？应用迁移：同步导学：P301、2、5 学生总结：1、酸碱指示剂是能与酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色的物质。

人教版初中九年级初三化学第十单元《课题1常见的酸和碱》(方案一第一课时))

人教版第十单元《课题1常见的酸和碱》(方案一第一课时)
一、教学设计思路
本课题第一课时是指示剂的教学，首先利用学生非常熟悉的二氧化碳能使紫色的石蕊试液变色的知识点为起点，导引出指示剂的概念，进而引导学生进行实验探究。要求学生自己完成用普通花草自制指示剂的实验，并利用学生对化学指示剂变色的神秘感，激起学生对化学现象的探究欲望，体验探究化学现象的乐趣，培养学生学习化学知识的兴趣。根据本课时教学内容和学生认知水平。
学生倾听、思考后举手发言
1．为什么紫罗兰花瓣遇盐酸变红色？
2．其它的物质能不能使花瓣变色？
3．盐酸能不能使其它种类的花瓣变色呢？
用故事设置悬念，激发学生的学习兴趣，能从情感上拉近学生与新知识的距离。
2．提问
我们每个学生的实验桌上都有一支装有紫色石蕊试液的试管，在不借助任何化学药品的情况下，能否使它变成红色？
学生演示：纷纷用玻璃管向试管中吹气，观察到溶液由紫色变红色。
用趣味实验设置问题。
3．追问
那么是什么物质使紫色石蕊改变了颜色？
学生举手发言：因为二氧化碳能与水反应生成碳酸，是碳酸使紫色石蕊试液变红。
用二氧化碳使紫色石蕊试液变红作为起点，创设情境激发学生的求知欲望。
4．引入新课
同学们，你们都知道有哪些酸和碱？能说出它们的名称吗？
10．迁移训练
请你根据你的认识谈一谈，为什么大千世界会有万紫千红的花儿？
学生讨论交流后回答。有的同学从酸碱指示剂的角度谈；有的从生物学的角度来谈；还有的从物理学科的方面来谈。
此讨论题的设置把学生的思维推向了另一个高度，出现了民主、活跃的讨论气氛。
11．课时小结
将小组讨论、全班交流相结合，分析实验现象及原因，把个人的发现和认识系统化，概括成精练的结论。

人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱(第一课时)教学设计

人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱（第一课时）教学设计一、教学目标1.了解酸和碱的基本定义和性质；2.掌握常见的酸和碱的性质和实验识别方法；3.培养学生的观察能力和实验操作能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学内容1.酸和碱的基本概念；2.酸和碱的性质和实验识别方法；3.常见的酸和碱。

三、教学重点1.酸和碱的基本定义和性质；2.常见的酸和碱的性质和实验识别方法。

四、教学方法1.探究法：通过实验和观察，引导学生发现酸和碱的性质；2.概念导入法：通过引入实际生活中的例子，引发学生对酸和碱的思考；3.归纳总结法：引导学生归纳总结酸和碱的性质和实验识别方法。

第一步：导入（5分钟）老师以实际生活中的例子引入，比如酸雨对环境的影响、肥皂中碱的作用等，激发学生对酸和碱的兴趣和思考。

第二步：概念解释（10分钟）1.定义酸和碱：酸是指含有H+离子的化合物，碱是指含有OH-离子的化合物；2.酸和碱的性质：酸味酸，酸溶液通常呈酸性；碱味苦，碱溶液通常呈碱性；3.酸和碱的实验识别方法：使用天然指示剂或酸碱指示剂，如红色和蓝色石蕊试纸。

第三步：实验探究（30分钟）1.学生分组进行实验，探究酸和碱的性质和实验识别方法；2.实验一：使用红色和蓝色石蕊试纸测试不同物质的酸碱性；3.实验二：使用天然指示剂，如红蓝红菜汤、黄绿青葱汁等，观察变化并归纳总结；4.实验三：观察酸和碱的颜色和气味特征。

第四步：归纳总结（10分钟）学生归纳总结酸和碱的性质和实验识别方法，并进行讨论和分享。

第五步：拓展练习（10分钟）学生进行酸和碱相关的练习题，巩固所学知识。

第六步：课堂小结（5分钟）通过一个简短的小结，强调酸和碱的重要性和应用。

1.观察学生在实验环节中的表现，包括实验操作的准确性和观察记录的完整性；2.收集学生在讨论环节中的归纳总结和思维发散；3.给予学生针对性的反馈和评价，鼓励他们在课后继续探究和应用。

七、板书设计•酸：含有H+离子的化合物，酸味酸，酸性溶液；•碱：含有OH-离子的化合物，碱味苦，碱性溶液；•实验识别方法：红色、蓝色石蕊试纸、天然指示剂。

人教版九年级化学下册第10单元课题1 常见的酸和碱第1课时教案

人教版九年级化学下册第10单元课题1 常见的酸和碱第1课时教案一、教学目标1.了解酸和碱的基本概念和特征；2.掌握酸和碱的常见性质；3.能够根据指示物的变化判断溶液的酸碱性；4.能够根据实验现象判断物质的酸碱性。

二、教学内容1.酸和碱的基本概念；2.酸和碱的常见性质；3.通过实验观察酸碱性变化。

三、教学重点1.酸和碱的基本概念；2.酸和碱的常见性质。

四、教学方法1.教师讲解；2.实验演示；3.学生实验操作；4.学生讨论。

五、教学准备1.实验器材：酸、碱和中性溶液各一份，酸碱指示剂；2.教学投影仪。

六、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示酸和碱的一些图片、实验现象等，引起学生的兴趣和思考，带入新课内容。

2. 学习酸和碱的基本概念（10分钟）教师通过PPT讲解酸和碱的基本概念：酸是指能够溶于水形成氢离子（H+离子）的物质，呈酸性；碱是指能够溶于水形成氢氧根离子（OH-离子）的物质，呈碱性。

3. 学习酸和碱的常见性质（15分钟）教师通过PPT展示酸和碱的常见性质，并与学生进行互动讨论。

3.1 酸的常见性质•酸有酸味，酸味酸臭；•酸可以腐蚀金属；•酸可以变色指示剂；•酸溶液的pH值小于7。

3.2 碱的常见性质•碱有碱味，苦涩；•碱可以腐蚀皮肤；•碱可以变色指示剂；•碱溶液的pH值大于7。

4. 实验观察酸碱性变化（20分钟）教师将酸、碱和中性溶液放在不同的试管中，加入酸碱指示剂，演示实验过程，引导学生观察实验现象，判断溶液的酸碱性。

5. 实验报告和讨论（15分钟）学生根据实验结果和观察现象，记录实验报告，并与同伴进行讨论，互相比较实验结果，分享观察感受。

6. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结酸和碱的基本概念和常见性质，并回答学生提出的问题。

七、作业完成课后习题，巩固对酸和碱的理解。

八、课堂小结本节课主要学习了酸和碱的基本概念和常见性质，并通过实验观察酸碱性变化。

通过实验和讨论，学生掌握了判断溶液酸碱性的方法，并对酸和碱有了更深入的认识。

人教版九年级化学下册第十单元课题1常见的酸和碱第一课时教学设计

8.课后作业，巩固提高：布置适量的课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一些生活中常见的酸和碱的图片，如柠檬、肥皂、醋、碱面等，引导学生思考：“这些物品在我们的生活中有哪些应用？它们有什么共同特点？今天我们将要学习酸和碱的相关知识。”
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，引出酸碱的概念，激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂教学中。
2.实验教学，直观感受：组织学生进行酸碱实验，如使用酸碱指示剂、观察酸碱中和反应等，让学生在实验中直观地感受酸碱性质，提高实验操作和观察能力。
3.理论与实践相结合：在讲解酸碱理论知识的同时，引导学生运用所学知识解释实验现象，使学生在实践中深入理解酸碱性质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握酸和碱的概念、性质及常见酸碱的用途。
2.理解酸碱中和反应的原理，能够运用酸碱理论知识解释实验现象。
3.学会使用酸碱指示剂，培养实验操作和观察能力。
（二）教学难点
1.酸碱性质的深入理解，特别是酸碱中和反应的实质。
2.学生实验操作中的观察和分析能力培养。
3.针对不同学生的学习特点，进行因材施教，提高教学质量。
-酸的性质：能使紫色石蕊试液变红，不能使无色酚酞试液变色。
-碱的性质：能使无色酚酞试液变红，不能使紫色石蕊试液变色。
3.讲解酸碱中和反应的原理，展示酸碱中和反应的化学方程式，如：HCl + NaOH → NaCl + H2O。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“生活中有哪些常见的酸碱中和反应？它们有什么作用？”
2.培养学生关注生活中的化学现象，增强学生的环保意识。

10-1常见的酸和碱(第1课时教案设计)

课时）
执教日期
执教班级
教学目标
1.认识石蕊和酚酞这两种酸碱指示剂。
2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
3. 学会自制酸碱指示剂。
教学重点
用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
教学难点
用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
教学资源
教材、实验仪器和药品、实验视频、多媒体课件、导学案、练习等。
1.比较哪些在酸、碱溶液中的颜色变
化明显，可以做酸碱指示剂，哪些不可
思考。
做实验，观察并描述现象，分析原因。
分组实验，观察并记录实验现象。分析得出结论：酸能使紫色石蕊变红，不能使无色酚酞变色；碱能使紫色石蕊变蓝，使无色酚酞变红。
分组实验，记录实验现象，交流实验结果。
阅读书51页资料卡片，了解波义耳发现酸碱指示剂的过程。
分组实验，记录实验现象，分析得出结论，交流实验结果。
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
活动四：用自制酸碱指示剂检验生活中的物质的酸碱性
3、课堂小结
四、布置作业
以？
探究实验4：用紫甘蓝汁、玫瑰花汁、黑豆汁分别检验白醋和肥皂水两种溶液的酸碱性。
2.由实验你得到什么启示？
3.生活中的酸和碱分别有哪些？
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、导入新课
二、合作探究
趣味实验：吹出“葡萄酒”活动一：向溶液中加酸碱指示剂
活动二：用酸碱指示剂检验生活中的物质的酸碱性
酸碱指示剂的来历
活动三：自制酸碱指示剂
食醋为什么有酸味？柠檬为什么是酸的？炉具清洁剂为什么能洗去油污？
趣味实验：用饮料管向紫色石蕊溶液中吹气，观察现象。

《常见的酸和碱》第1课时酸碱指示剂 (教案设计) (人教新课标版九年级下)

课题第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱（第1课时酸碱指示剂）课型新授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1、了解酸和碱是常见的化合物。

2、知道酸和碱能和酸碱指示剂反应，能自制酸碱指示剂，并能设计和完成与之相关的实验。

3、认识溶液具有酸碱性的原因，初步认识溶液能导电的原因。

过程方法通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

情感态度进一步增强探究物质的好奇心和探究欲。

教学重点运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液教学难点自制酸碱指示剂教学内容及问题情境学生活动设计意图情景问题，引入新课：你生活中接触过哪些有酸味的东西？学生举例后说明：这些物质中都含有“酸”这类物质。

你听说过烧碱、熟石灰吗？他们都属于“碱”这类物质，你用手指蘸一些肥皂水用手捻搓有什么感觉？肥皂水中也含有碱这类物质，含碱的物质一般都有滑腻感。

酸碱这两类物质跟人举例：桔子、碳酸饮料、食醋、酸菜、洁厕灵等回答：有滑腻感。

由生活实际引入本课能激发学生学习兴趣。

们日常生活密切相关，从今天开始我们就来认识这两类物质。

回忆旧知，引发探究：提出问题：我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色，“其他的酸也能使石蕊变红？”“碱又使石蕊变成什么颜色？”实验探究指示剂变色规律分析讨论：通过实验现象分析总结指示剂变色规律。

并明确食醋和盐酸属于酸溶液，讨论得出石灰水和氢氧化钠溶液属于碱溶液。

知识突破，引入新问题：“这里有两种其他液体，一种是自来水，一种是食盐水溶液，请我们两位指示剂朋友来鉴别一下，它们是酸还是碱？”接着由同学扮演物质，做实验，观察现记录现象。

完成书本P49页表格，探究出指示剂的变色规律；分析四种物质分别属于酸还是碱。

通过游戏，让学生增强对知识学习的兴趣。

培养学生观察和归纳能力。

象，问这两种物质究竟是酸还是碱。

提出建议：请同学们将酚酞遇酸、碱、中性液体的变色规律编成一些易记忆的韵语或创作成其他活泼的形式来帮助我们记忆，内容不求完美，只求有趣实用。

人教版九年级化学下册教学设计：10.1常见的酸和碱(第一课时)

人教版九年级化学下册教学设计：10.1常见的酸和碱（第一课时）一、教学目标1.理解酸和碱的特征和性质；2.掌握常见的酸和碱的物质；3.能够正确使用酸和碱进行简单的鉴定和区分。

二、教学内容1.酸和碱的特征和性质；2.常见的酸和碱的物质。

三、教学重点1.酸和碱的特征和性质；2.常见的酸和碱的物质。

四、教学难点1.能够正确使用酸和碱进行简单的鉴定和区分。

五、教学过程1. 导入（5分钟）在开始本课前，先向学生提出一个问题：你们在生活中遇到过哪些酸和碱？请举例说明。

引导学生回想自己在生活中所接触到的酸和碱的例子，并与同桌分享。

2. 概念讲解（15分钟）2.1 酸和碱的特征和性质1.酸的特征和性质：–溶于水后会产生氢离子（H+）；–味酸；–酸性溶液通常是酸性反应；–可以和金属反应产生氢气。

2.碱的特征和性质：–溶于水后会产生氢氧根离子（OH-）；–味苦（如肥皂）；–碱性溶液通常是碱性反应；–可以和酸反应生成盐和水。

2.2 常见的酸和碱的物质1.常见酸的物质：盐酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）等；2.常见碱的物质：氢氧化钠（NaOH）、氢氧化钾（KOH）、氢氧化钙（Ca(OH)2）等。

3. 实验操作（25分钟）3.1 酸碱指示剂实验1.实验材料准备：–菜红素溶液；–盐酸、氢氧化钠稀溶液；–酸碱盘。

2.操作步骤：–将盐酸、氢氧化钠稀溶液放在酸碱盘的两个小孔中；–分别加入菜红素溶液，观察颜色变化。

3.实验现象说明：–盐酸溶液加入菜红素溶液，溶液变红；–氢氧化钠溶液加入菜红素溶液，溶液变绿。

3.2 使用酸和碱进行简单鉴定1.实验材料准备：–醋酸溶液；–氨水溶液；–指示剂：红色铜绿、甲基橙。

2.操作步骤：–将醋酸溶液放在一个试管中，滴入几滴甲基橙指示剂；–将氨水溶液放在另一个试管中，滴入几滴红色铜绿指示剂；–比较两个试管中液体的颜色变化。

3.实验现象说明：–醋酸溶液滴入甲基橙指示剂，溶液变成橙黄色；–氨水溶液滴入红色铜绿指示剂，溶液变成蓝色。

(完整word版)常见的酸和碱第一课时教学设计

《常见的酸和碱》教学设计（第2课时）一、教学目标（一）知识与技能1．知道几种常见酸的主要性质和用途。

2．初步学会用科学探究的方法认识酸的化学性质。

（二）过程与方法1．学习研究酸的性质的大致顺序、通过实验探究酸的性质，根据酸的性质思考其用途的科学方法。

2．通过酸的化学性质探究活动，培养学生回忆、类推，归纳和小结的能力.(三）情感态度与价值观通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。

二、教学重点酸的化学性质三、教学难点根据实验归纳酸碱的化学性质。

四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、试管、紫色石蕊试剂、两种待测液、稀盐酸、稀硫酸、带锈的铁钉等。

五、教学过程问题1：前面我们学习了酸碱指示剂，不借助任何化学药品，你能否使试管中的紫色石蕊试液变色？学生自己操作,向试管中吹气，紫色石蕊试液变红。

问题2：紫色石蕊试液为什么变色?（二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变红.）问题3：除了碳酸，还有其他物质能使紫色石蕊试液变红吗？探究活动1：稀盐酸和稀硫酸能使紫色石蕊试液变红吗?实验得出:稀盐酸和稀硫酸与碳酸一样，均可使紫色石蕊试液变红。

问题4:这些酸中的什么成分使紫色石蕊试液变红？学生猜想:可能是盐酸中的Cl －、H＋、水使其变色，讨论交流后首先排除水的作用,石蕊溶液本身含有水。

探究活动2:现有两瓶未贴标签的稀盐酸和氯化钠溶液，如何区分?学生根据已有经验讨论出方案:1．分别向两种溶液中滴加紫色石蕊溶液；2．分别向两种溶液中放入洁净小铁钉观察实验现象学生讨论区分两种物质的方法归纳总结出酸具有相似性质是因为酸中的H+使石蕊溶液变红。

问题5：你能否将这种方法拓展一下，区别稀硫酸和硫酸钠溶液,为什么？问题6：稀盐酸和稀硫酸还有其他共性吗？回忆第八章所学的几种金属与稀盐酸和稀硫酸的反应，图片展示铜、铁、锌、镁在稀盐酸中的表现.用化学方程式快速描述出酸与活泼金属反应的性质，然后分析原因。

九年级化学下册第10单元酸和碱课题1常见的酸和碱第1课时常见的酸教案新版新人教版

第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱第一课时常见的酸教学目标【知识与技能】(1)认识紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液这两种酸碱指示剂，会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

(2)认识盐酸和硫酸的物理性质及用途。

(3)知道浓硫酸的特性与稀释方法。

【过程与方法】通过用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性以及观察浓盐酸、浓硫酸并检验浓硫酸的腐蚀性等探究活动，体验科学探究的过程；学会用实验的方法获取信息并运用比较、归纳等方法进行加工。

【情感态度与价值观】通过设计和完成有关酸碱指示剂的实验，增强学生对化学现象的探究欲望，培养善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。

教学重难点【重点】使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；浓盐酸、浓硫酸性质的探究。

【难点】浓盐酸和浓硫酸的性质。

教学过程知识点一酸、碱与指示剂作用【自主学习】阅读教材第50～51页的内容，完成下列填空：1．常用的酸碱指示剂有紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液。

2．酸能使紫色石蕊溶液变成红色，不能使无色酚酞溶液变色；碱能使紫色石蕊溶液变成蓝色，使无色酚酞溶液变成红色。

【教师点拨】1．酸碱指示剂遇到酸、碱变色，发生的是化学变化，其中变色的物质是指示剂本身，而不是酸或碱。

2．不能溶于水的酸(如硅酸)或碱(如氢氧化铜)不能使酸碱指示剂变色。

3．酸溶液一定显酸性，但是显酸性的不一定是酸溶液；同理，碱溶液一定显碱性，但是显碱性的不一定是碱溶液。

【跟进训练】1．化学课上老师拿出三朵用石蕊溶液处理过的紫色小纸花，向纸花上分别喷洒不同的溶液，三朵纸花的显色情况为：①紫色②红色③蓝色。

则喷洒在②号纸花上的溶液可能是( D )A．氢氧化钠溶液B．氯化钠溶液C．碳酸钠溶液D．稀盐酸2．使无色酚酞溶液变红的物质可以使紫色石蕊溶液变成( B )A．红色B．蓝色C．紫色D．无色知识点二常见的酸【自主学习】阅读教材第52～53页的内容，完成下列填空：1．浓盐酸和浓硫酸的物理性质及用途(1)浓盐酸、浓硫酸的物理性质盐酸常用于金属表面除锈、制造药物等；人体胃液中含有盐酸，可帮助消化。

人教版九年级化学第十单元课题1 常见的酸和碱教案设计

归纳总结
总结本节内容
直接展示：
1、酸、碱与指示剂作用相关的颜色变化
2、几种常见的酸
3Hale Waihona Puke 浓硫酸的腐蚀性4、如何正确稀释浓硫酸
教学反思
本节内容比较简单，通过观看视频，学生能够轻松掌握内容。
以资料卡片的形式——认识酸引入本节课。
问题解决
1、酸、碱与指示剂作用
2、常见的酸
3、浓硫酸的腐蚀性
4、浓硫酸的稀释
1、演示课本50页实验10-1得出酸碱与指示剂作用的结果。通过演示实验，更生动形象。方便学生记忆。
2、通过观察硫酸和盐酸，得出他们的物理性质。
3、通过观看视频-浓硫酸的腐蚀性。得出浓硫酸的腐蚀性。接着给学生解释浓硫酸腐蚀性。浓硫酸能夺取碳、氢、氧等元素组成的化合物中的“水分”（将氢、氧元素按水的组成比脱去，严格的说，这叫脱水作用）
4、通过观看稀释浓硫酸的错误操作，引导出浓硫酸稀释的正确操作方法：在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断用玻璃棒搅拌。
练习应用
能使无色酚酞溶液变红色的溶液可以使紫色石蕊溶液变成（）
A、红色B、紫色
C、无色D、蓝色
解答：碱性溶液可以无色酚酞溶液变为红色，使紫色石蕊溶液变为蓝色。选D。
常见的酸和碱（第一课时）
教学目标
1、掌握酸、碱与指示剂作用相关的颜色变化
2、知道几种常见的酸
3、掌握浓硫酸的腐蚀性
4、了解如何正确稀释浓硫酸
教学重、难点
浓硫酸的稀释
学情分析
由第九单元跨越到第十单元，知识点的幅度比较大，学生思维方式不易转变过来。
教学过程
教学环节
教学内容
教学策略与方法
目标分解（引入）
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