教科版科学三年级上册 3.3 比较韧性

三年级上册科学实用教学课件-3.3比较韧性｜教科版(共24张PPT)

我可以做成很多不同的形状哦！
防水性好塑料
不导电
导热慢
韧性好
可塑性强
1.易老化 2.不易分解 3.易燃烧 4.燃烧容易产生有毒气体
“白色垃圾”
我们以后再使用塑料制品的时候应该注意什么呢？
不乱扔，回收利用，避免环境污染。
课堂小节
今天你什么收获？
谢谢大家！
三（）班第____小组 12月日
材料前端伸出桌面弯曲
5厘米
塑料棒
金属棒
木棒
10厘米
15厘米
我们的发现： ____ 弯曲度最大； ____ 弯曲度最小。
塑料棒的弯曲程度大，金属棒的弯曲程度小。
材料弯曲程度越大说明这种材料韧性越强。
以下这些含有塑料物品是根据什么特性做的呢？
我可以弯成这样哦！
教科版科学三年级上册第三单元第三课
撑杆跳
材料受力后能变形，但不断裂的性质。
——韧性
猜一猜：
哪种材料的韧性更好？
木棒
塑料棒
金属棒
实验材料
钩码带有橡皮筋的棒
直角尺
温馨提示：
1.测量时，眼睛要平视！ 2.边测量边记录 3.小组内分工合作 4.实验后，材料收好
（18毫米）
《比较韧性》实验记录单

科学三年级上-3-比较韧性

1.同时将三根长度、粗细相同的木棒、金属棒、塑料棒的一端伸出桌面5厘米。
另一端用手压住。Biblioteka 2、在3根棒上分别挂上1个钩码
把观察到的现象记在下面的表格中。
比较韧性实验记录单
材料
伸出桌面长度
木棒
（大、中、小）
金属棒
（大、中、小）
塑料棒
（大、中、小）
5厘米 10厘米 15厘米
弯曲程度从大到小为：塑料棒＞木棒＞金属棒
旧产品→粉碎→加热→熔化→注入模子→冷却→新产品
针对塑料的缺点，你在使用这些塑料制品的时候有自己的见解和看法吗？
练一练： 1、韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。 2、做韧性比较实验时，要做到公平性，以下哪一项是公平性之一的？( B ) A实验用的木条、金属条和塑料条的长要一样，宽无所谓。 B挂在木条、金属条和塑料条上的重物要一样重。
C测量时木条、金属条和塑料条伸出桌面的长度可以不一样
练一练： 3 、下面3个图，在所有公平条件下，韧性最好的是（ C）图的实验材料。
4 、塑料雨衣是利用了塑料防水的特点……（ √） 5 、插线板是利用了塑料的不导电性………（√ ）
谢谢！
思考：弯曲程度大说明了什么？韧性好
在我们生活中，塑料被大量使用，你能
说出哪些物品是塑料制品吗？
认识塑料
观察下面这些塑料制品，它们分别利用了塑料的什么性质？
认识塑料
观察下面这些塑料制品，它们分别利用了塑料的什么性质？
在气泡图中记下我们知道的塑料的特性。
不导电不传热
塑料
认识塑料
韧性好
比较韧性
韧性的认识
韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

三年级上册科学学案设计-3.3比较韧性｜教科版

小学科学新课程改革实验资料（三年级科学上册）《比较韧性》学案设计一、教材分析：《比较韧性》是新教科版小学科学三年级上册第三单元第三课。

本课是继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。

比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎样比较。

所谓韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质。

本课可以引导学生从三种材料受力后的弯曲程度来比较韧性的大小。

与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。

而且实验需要定量的观察数据，对三年级学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。

在观察了几种材料的韧性之后，让学生对塑料作一定的观察研究，让学生获得对塑料更多的认识。

二、学情分析：由于三年级学生年龄小，自控能力差，上课注意力不够集中。

加上这又是该班第一次上科学实验课，学生可能很兴奋，就会不听清楚要求，就忙于去做实验，但由于学生已有前概念少，从未操作过，操作技能就差，结果可能一团糟，这样可能会为以后做实验埋下一定的阴影，影响其学习科学的兴趣。

为了消除其负面影响，针对学生的实际情况，需要教师对操作方法和步骤作细致的指导。

三、目标确定：根据教材编排设计和本班学情情况，制定以下学习目标：1、知道韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质，可以用来描述物体的物理特性。

2、能用简单的测量方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同。

3、结合自己生活经验和实验了解到的塑料的物理特性，增强材料循环使用、节约资源的环保意识。

4、在科学探究学习的过程中，激发探究兴趣，养成积极思考、勇于实践的科学态度和良好的科学学习习惯。

学习重点：能用简单的测量方法检验材料的韧性。

学习难点：通过数据分析发现不同材料的韧性不同。

四、教学准备：为每组学生（共9组）准备：1、一套宽度、厚度相同的塑料条、铁片、木条（每种物品一端打一个孔）。

2、测量弯曲度的角尺一把。

教科版三年级科学上册《比较韧性》我们周围的材料精品教学课件

比较韧性
小学科学（教科版）三年级上册第三单元第3课
韧性的认识
哪种材料更韧
认识塑料
了解塑料的循环使用
目录
我们把材料受力变形后不易折断的特点叫韧性。
1个钩码
2个钩码
3个钩码
4个钩码
5个钩码
铁条
塑料条
木条
记录表第（）小组记录员：（）
哪种材料更韧
认识塑料
认识下面这些塑料制品，它分别是利用了塑料的什么性质？
认识塑料
认识下面这些塑料制品，它分别是利用了塑料的什么性质？
认识塑料
认识下面这些塑料制品，它分别是利用了塑料的什么性质？
认识塑料
认识下面这些塑料制品，它分别是利用了塑料的什么性质？
认识塑料
认识下面这些塑料制品，它分别是利用了塑料的什么性质？
认识塑料
认识下面这些塑料制品，它分别是利用了塑料的什么性质？
Байду номын сангаас
了解塑料的循环使用
了解塑料的循环使用
了解塑料的循环使用
了解塑料的循环使用
了解塑料的循环使用
了解塑料的循环使用

2016-2017年最新教科版小学三年级科学上册教科版科学三年级上册_3.3_比较韧性精品课件

1、易老化
2、不易分解
3、易燃烧 4、燃烧容易产生有毒气体
不同材料的弯曲程度
木条 5厘米 8厘米 11厘米金属条塑料条
从实验中可以看出三种材料的弯曲度大小：塑料条>木条>铁条弯曲度越大说明韧性越好。三种材料的韧性大小：塑料条>木条>铁条
我可以弯成这样哦！
我可以做成很多不同的形状哦！
绝缘性防水性塑料韧性好
导热慢
可性强
韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
弯曲度越大，韧性越好。
1、把木条、铁条和塑料条用尺子标上刻度。 2、把木条、铁条和塑料条分别伸出桌面5厘米、8厘米、11厘米，在另一端挂上钩码。3、用一张有刻度的纸，分别靠近木条、铁片和塑料条，测量出他们弯下去多少。 4、把数据填在作业本的表格上，并比出这三种材料的韧性大小。

三年级上册科学表格教学设计-3.3比较韧性｜教科版

1、柔韧性：受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
提示学生材料不要弄断
教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条
问：可以怎样研究它们的柔韧性？
2、柔韧性比较：塑料条、铁片、木条
3、塑料特性：不导电、不传热、柔韧性好、防水、耐腐蚀重量轻
4、回收标志
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课
后
检
测
1、柔韧性是指物体在受力变形后（不易折断）的性质。物理性质可以用来（描述）材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
时间分配
学10讲10练20
教法
学法
演示-讲解–讨论-归纳
教学准备
1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）
2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水
3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结Байду номын сангаас演示操作步骤：
⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
课题
3、比较柔韧性
课型
新授
课时
1
主备人
学习目标
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质

教科版三年级科学上册教案：第三单元比较韧性

教学难点：理解韧与硬的概念。
教学准备：塑料片、金属片、木片、纸片、尺、钩码、塑料筒、塑料物品等。
教学过程与方法
教学环节
教学活动
设计意图
德育渗透
一、游戏导入
二、通过实验的方式亲身体验韧性。
三、学生相互交流心得
四、通过材料的韧性引出废弃材料的再次利用。
通过几种材料相互比较韧性的过程，让同学们明白坚忍不拔的道理，希望他们以后遇到困难能够百折不挠，坚忍不拔。
一、导入新课
1、出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
请两位同学上来各取一根，分别用一头去“担”水桶，观察塑料条和木条的变化情况。
2、韧性的认识
木条断了，塑料弯了，没有断，象塑料条这样弯了但不断，而且会恢复原来形状的特点，我们就说塑料条的韧性较好。今天我们就来研究材料的韧性。
二、新授
（一）哪种材料更韧比较
库车县第十三小学教学设计方案人
学科
科学
课题
比较韧性
第（3）课时
三维目
标
科学概念：韧性是指物体在受力后，虽然变形而不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的韧性。
情感、态度、价值观：增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点：用简单测量方法比较材料的韧性
1、提供四种材料，那种材料的韧性好呢？猜一猜。
2、设计实验。
用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序
3、演示实验。
⑴把木条、金属条、塑料条、纸条放在桌面上，一端压住，另一端伸出桌面5厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。

三年级上册科学课件-3.3比较韧性(共14张PPT)

硬度一材料的坚硬程度韧性材料的柔韧程度
（能变形，但不断裂）
木条、卡纸、铁片、塑料条
按韧性从好到坏的顺序排列，该怎么排?
比较韧性
实验要点: 相同
厚度和宽度挂上
相同的重物观察
被弯曲程度
韧性由好到差：塑料一金属一木材一卡纸
认识塑料
我知道的塑料制品
塑料桶塑料雨鞋塑料雨衣
利用了塑料的（不渗水）特性。

利用了塑料的（柔韧性好）特性。

塑料水管
塑料袋
塑料的特性
利用了塑料的（绝缘性好）特性。

电线的外皮塑料胶带
塑料的特性
利用了塑料的（传热性差）特性。

塑料手柄
塑料勺子
“塑料的特性”气泡图
对废旧塑料进行循环使用，需要将塑料制品分拣。

怎样实现分拣？要在塑料制品上标明材料的品种。

型料制品加工示意图模子墟旋将压蜉了的理料颗牡摊进模子燻敲堂帝
加热器使型塑料宜由比倒进颜料和理科■颗拄
可循环
使用标志
/\
/\
/\ /\ 你知道塑料瓶底的秘密吗
/\ /\ /\ 03 G G
PET HDPE PVC
PE PP PS OTHER
塑料的优点: 1.抗腐蚀能力强
2.制造成本低
3.耐用
4.容易加工
5.绝缘性好
6.防水性好
7.质量轻
2007年12月31日，中华人民共和国国务院办
公厅下发了“限塑令”，明确规定：从2008年6月1日起，全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋。

自2008年6月1日起，所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。

第3课《比较韧性》教学设计(教科版小学三年级上册科学第三单元)

教科版小学三年级上册科学第三单元第3课《比较韧性》教学设计教学导航【教材分析】通过前一节课的学习，学生已经知道铁、木头、塑料这三种材料的硬度，本节课研究的是这三种材料的韧性，并通过实验，比较出三种材料韧性的不同。

比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎么比较。

所谓韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。

在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小。

与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求比较的材料要有统一的标准：也就是宽度、厚度、伸出桌面的长度以及施加的力量等要相同，而且本次实验，对三年级的学生来说，操作要求较高，因为对于三种材料的弯曲度比较要做到定量研究，如何测出比较真实的数据很难（因为三年级的学生对于比较大的毫米的读数很困难）。

在观察了几种材料的韧性之后，接下来，学生将对这些材料中韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。

本课教学内容分为三个部分：活动一：哪种材料更韧。

通过实验探究测出铁棒、木棒和塑料棒三种材料相同长度的弯曲度（即韧性），得出塑料的韧性更好。

活动二：认识塑料。

通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。

活动三：塑料的循环使用。

认识塑料是可以循环使用的和可回收标志，增强学生节约资源、保护环境的意识。

【学情分析】韧性对于三年级学生是个初次接触的概念，他们并不是十分理解，似懂非懂，往往把韧性和强度混淆，以为材料掰不断就是韧性好，所以通过本课的学习，就是要纠正学生的错误理解。

而书本要求用实验的方法比较材料的韧性而且做到定量研究更是加大了难度，这是学生小学阶段第一次真正接触实验，更是第一次接触对比实验，因为学生无法理解对比实验的概念，因而与学生讨论如何让实验更公平更有助于对学生的理解。

要让学生说出生活中的一些塑料制品并不难，但塑料制品利用了塑料的什么特性，学生往往答不上来，所以让学生充分观察讨论，再加上老师的引导，可以使学生比较快地认识塑料的特性。

教科版三上科学教案--3-3比较韧性汇编

二、比较不同材料的柔韧性
（1）位置的优越性1、出示四种材料：铁片、木条、卡纸条、塑料条，这四种材料哪一种的韧性更好呢？猜猜看！你们能想到一种比较的办法吗？小组讨论。
2、汇报想到的办法。
3、根据学生回答进行引导：
哪种方法更科学。在做科学实验时，为了做到更科学、更公平地比较几种材料的韧性，我们就必须控制这些材料的其他条件相同，观察这四种材料，他们有哪些地方相同？（长度、宽度、厚度、形状等）那我们就可以比较这几种材料在其它条件都相同的情况下，谁的韧性更强一些？我们就来做个比较实验。
3、出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
2、你大部分的零用钱用于何处？4、引导学生认识塑料除了韧性这一特点外，还具有不导电、传热慢、防水、可塑性强、重量轻、防锈（耐腐蚀）等特点。
四、讨论了解塑料的循环使用
（一）上海的经济环境对饰品消费的影响1、看科学书第53页，你又知道了什么？(了解塑料不易被分解，会造成严重的环境污染，以及塑料循环使用的过程。)
（二）上海的人口环境对饰品消费的影响5、引导学生思考：通过刚才的实验发现了什么？这四种材料谁的弯曲度比较大呢？谁的韧性更强？还发现了什么？
6、小结：韧性：塑料条>铁片>木条>卡纸条
2003年，上海市人均GDP按户籍人口计算就达到46700元，是1995年的2.5倍；居民家庭人均月可支配收入为14867元，是1995年的2.1倍。收入不断增加的同时，居民的消费支出也在增加。2003年上海居民人均消费支出为11040元，其中服务性消费支出为3369元，是1995年的3.6倍。三、认识塑料
2、出示“可回收标志”，认识可回收标志。
3、讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？

三年级上科学《比较韧性》教学设计1

《比较韧性》教学设计【教学内容】教科版小学科学三年级上册第三单元第3课《比较韧性》【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

过程与方法：1.用简单测量的方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同的物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：1.激发学生对物质世界的探究兴趣。

2.知道物体的物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用简单测量方法比较材料的韧性。

【教学难点】认识到所有材料都有不同程度的韧性的特点。

【教学准备】1. 宽度、厚度、长度一样的塑料条、铁条、木条、卡纸条各一根2. 50克钩码8个。

3. 重物一块【教学设想】首先要比较韧性，就必须让学生明白韧性是指什么？怎么想办法比较？在查阅了很多资料后，我理清了韧性的概念是指物体在受力变形后,不易折断的一种性质。

但许多材料都不只具备一种性质，例如铁片除了具有韧性以外，还有很强的硬度，如果仅用书上的实验方法：从四种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小，学生看到铁片的弯曲度最小，就会误认为铁片的韧性很差，这就势必把学生带入到一个误区。

第二，书上设计的实验是把这四种材料分别伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米，在以前的教学实践中我发现，学生在记录单上所填的数据，如果纵向比较就会产生这样的疑问：材料伸出得越长它的韧性就越强吗？这样的实验使学生认为材料不同点的韧性不一样，事实上每一种材料的每一部分韧性都是一样的。

另外三年级的学生刚接触到科学课，重在激发他们的探究兴趣，这个实验看似简单，但对于学生来说，要精确的测量出直尺弯曲了多少厘米，操作起来有较大困难。

特别是像铁片这样弯曲度较小的材料，它的弯曲度只有零点零几厘米，学生很难准确读数，导致实验缺乏准确性，而且学生读数要花很长的时间，这节课大部分的时间都会耗费在这上面，后面的研究怎么开展呢？于是，我们决定，比较这四种材料的弯曲程度，不改变它们伸出桌面的长度，只改变改变它们受力的大小：把木条、卡纸条、铁片、塑料条分别伸出桌面30厘米，用重物压住。

【教科版】--科学三年级上册_3.3_比较韧性

1、易老化
2ห้องสมุดไป่ตู้不易分解
3、易燃烧 4、燃烧容易产生有毒气体
韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
弯曲度越大，韧性越好。
1、把木条、铁条和塑料条用尺子标上刻度。 2、把木条、铁条和塑料条分别伸出桌面5厘米、8厘米、11厘米，在另一端挂上钩码。3、用一张有刻度的纸，分别靠近木条、铁片和塑料条，测量出他们弯下去多少。 4、把数据填在作业本的表格上，并比出这三种材料的韧性大小。
不同材料的弯曲程度
木条 5厘米 8厘米 11厘米金属条塑料条
从实验中可以看出三种材料的弯曲度大小：塑料条>木条>铁条弯曲度越大说明韧性越好。三种材料的韧性大小：塑料条>木条>铁条
我可以弯成这样哦！
我可以做成很多不同的形状哦！
绝缘性防水性塑料韧性好
导热慢
可塑性强

【教科版】-三年级科学上册-比较韧性

小学科学（教科版）三年级上册第三单元第3课
比较韧性
浙江省海盐县向阳小学
张春霞
目录
韧性的认识
哪种材料更韧
认识塑料
了解塑料的循环使用
韧性的认识
我们把材料受力变形后不易折断的特点叫韧性。
哪种材料更韧
记录表第（）小组记录员：（）
1个钩码 2个钩码 3个钩码 4个钩码 5个钩码铁条塑料条
认识塑料
认识下面这些塑料制品，它分别是利用了塑料的什么性质？
了解塑料的循环使用
了解塑料的循环使用
了解塑料的循环使用
了解塑料的循环使用
Hale Waihona Puke 解塑料的循环使用了解塑料的循环使用
策划：屠元成斯苗儿郑少艾制作：张春霞沈菊峰审核：喻伯军责编：朱卫国吕秋稼樊芸
编制：浙江省教育技术中心浙江省教育厅教研室出版：浙江出版集团数字传媒有限公司时间：2011-11-20
木条
认识塑料
认识下面这些塑料制品，它分别是利用了塑料的什么性质？
认识塑料
认识下面这些塑料制品，它分别是利用了塑料的什么性质？
认识塑料
认识下面这些塑料制品，它分别是利用了塑料的什么性质？
认识塑料
认识下面这些塑料制品，它分别是利用了塑料的什么性质？
认识塑料
认识下面这些塑料制品，它分别是利用了塑料的什么性质？

教科版三年级上册科学比较韧性

塑料是一种从原油中提取出来的人工材料，在自然条件下不易分解，会造成严重的环境污染。但是许多塑料可以重复利用。
塑料制品加工示意图
加热器使塑料
塑料盆
模
颗粒熔
子
化
由此倒进颜料和塑
料颗粒
螺旋将压碎了的塑料颗
熔融塑料
粒推进模子
说一说：我们以后再使用塑料制品的时候应该注意什么呢？
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/5/72021/5/7Friday, May 07, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/5/72021/5/72021/5/75/7/2021 2:23:53 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/5/72021/5/72021/5/7May-217-May-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/5/72021/5/72021/5/7Fr iday, May 07, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/5/72021/5/72021/5/72021/5/75/7/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年5月 7日星期五2021/5/72021/5/72021/5/7 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年5月2021/5/72021/5/72021/5/75/7/2021 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/5/72021/5/7May 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/5/72021/5/72021/5/72021/5/7