三年级(2.3)比较韧性
《比较韧性》我们周围的材料4-教科版三年级科学上册PPT课件
不同材料的弯曲程度
5厘米
木条
金属条 塑料条
8厘米
11厘米
从实验中可以看出三种材料的弯 曲度大小:塑料条>木条>铁条
弯曲度越大说明韧性越好。
三种材料的韧性大小: 塑料条>木条>铁条
我可以弯 成这样哦！
我可以做 成很多不 同的形状哦！
防水性
绝缘性 塑料
导热慢
韧性好
可塑性强
1、易老化 2、不易分解 3、易燃烧 4、燃烧容易产生有毒气体
韧性是指物体在受力变形后, 不 易折断的性质。
弯曲度越大, 韧性越好。
1、把木条、铁条和塑料条用尺子标上刻度。 2、把木条、铁条和塑料条分别伸出桌面5厘 米、8厘米、11厘米, 在另一端挂上钩码。 3、用一张有刻度的纸, 分别靠近木条、铁 片和塑料条, 测量出他们弯下去多少。 4、把数据填在作业本的表格上, 并比出这 三种材料的韧
三年级上册科学课件比较韧性教科版 PPT名师课件
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塑料循环使用的标志
找一找你带来的塑料瓶上的循环使用
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标志在哪里？
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塑料的缺点
• 容易老化 • 易燃烧产生有毒气体 • 不易分解
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雨衣、雨鞋、雨伞
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这些物品是用哪些材料做的？ 三年级上册科学课件比较韧性教科版PPT名师课件 为什么要用这些材料做？
三年级上册科学课件比 PPT名师课件
• 许多物品都须具有柔韧性，像雨 衣、电线的表皮……
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针对塑料的缺点，你在使用这 些塑料制品的时候有自己的见 解和看法吗？ （请写在科学笔记本上）
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说一说
• 比较一下你身边的物体材料 的柔韧性？
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总结一下
• 本节课你都学到了什么？
教科版三年级科学上册课件：《比较韧性》课件——第1课时
课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获？
课后作业
搜集生活中用塑料制成的物品的实物或图 片。
板书设计
比较韧性1 韧性是指物体在受力变形后，不易折断的 性质。弯曲度越大，韧性越好。 韧性大小：卡纸条>塑料条>木条>铁条。
比较韧性
第1课时
复习导入 不同的材料硬度不同，木头、金属、纸、 塑料四种材料硬度从硬到软顺序是？ 金属 〉木头 〉塑料 〉纸 金属具有哪些性质？ 金属具有硬度大、富有延展性、容易导
电、容易导热、有金属光泽等特性。
新课学习
什么是物体的韧性？
韧性是指物体在受力变形后，不易折断的 性质。弯曲度越大，韧性越好。
新课学习 实验记录：不同材料的弯曲程度 伸出桌面长度 5厘米 10厘米 15厘米 木条 1cm 卡纸条 铁片 0.3cm 0.8cm 塑料条 1.5cm 3.2cm 5.1cm
2.1cm 2.8cm 3.8cm 4.3cm 6.2cm
1.5cm
思考：通过实验，木条、卡纸条、铁片和塑料 条谁的弯曲程度更大？谁的弯曲程度更小？说明谁 的韧性好一些？谁的韧性差一些？
新课学习 试验方法： 1.把相同宽度、厚度的木条、卡纸条、铁 片和塑料条上分别标出刻度，然后在这三种材 料的一端用重物压住，另一端伸出桌面5厘米
（10厘米、15厘米），并挂上一个相同重的重
物。
2.在桌子的一侧粘一张纸，分别标上尺子
没有伸出桌面时重物的位置和弯曲后到达的位 置，然后用尺子测量它们的长度。
新课学习 许多物品需要具有韧性、能变形，但不断裂。
塑料
木条
这两种物品，谁的韧性更好一些呢？
新课学习
塑料和木条，谁的韧性更好一些呢？可 以怎么比较呢？ 折一折，弯一弯。 谁更容易变形，并且不断裂？ 塑料。
教科版三年级上册科学《比较韧性》课件
塑料制品
塑料可以循环使用
。
塑料的优点
• • • • • • 不易生锈 质轻 柔韧 不导电 不传热 易重新塑形
塑料的缺点
• 容易老化 • 易燃烧产生有毒气体 • 不易分解
练习
• 1、柔韧性是指物体在受力变形后（不易折断）
的性质。
• 2、物理性质可以用来（描述）材料，如硬度、柔 韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 • 3、塑料的特性：具有（柔韧性）、（不导电）、 （不导热）、（防水）、（不透气）、（质轻）、 （可重复利用）等。
作业
• 1、柔韧性是指物体在受力变形后______的性质。
• 2、物理性质可以用来_____材料，如_____、 ____、____和在水中的______能力。 • 3、塑料的特性：具有____、____、_______、 ______、______、______、________等。
。
• 。 金属的特性：（坚硬）、（有金属光泽）、 （有延展性）、（易传热）、（能导电）、 （吸原 料后的空铝罐、我们要（回收利用）。
柔韧性
柔韧性是指物体在受力变形后 （不易折断）的性质
哪种材料更韧（实验） 木头、不锈钢和塑料尺比较
木头、不锈钢和塑料尺比较： 一般情况下塑料尺的柔韧性更好。 观察到的现象： 木条断了，塑料条没有断；塑料弯了，没有断，木条先是 弯了，最后断了。
教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思
教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思打开文本图片集【教材分析】《比较韧性》是三年级上册第三单元第三课，本课有部分：一是探究比较金属、卡纸、塑料、木条四种材料的韧性;二是认识塑料性质;三是了解塑料的循环使用。
本课对三年级学生孩子而言，教学内容教学内容过多、时间不足，所以我对教材进行创造性使用，将教学重点放在设计实验比较4种材料的韧性，而第三部分简单处理成微课，学生通过微课了解塑料的循环使用。
【教学目标】科学知识目标：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
科学探究目标：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
科学态度目标：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
科学、技术、社会与环境目标：1. 塑料是人造材料，人们利用塑料的特性将塑料制成各种产品满足需求。
2.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头、纸尺（每种材料的一端打一个孔）;2.螺母12个，鉤子4个。
【教学过程】一、柔韧性的认识1、播放视频：倒霉熊撑杆跳2、提问：倒霉熊撑杆跳时，撑杆发生了什么变化？3、讲解韧性的定义：像撑杆这样受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
板书：韧性：受力变形不易折断（反思：视频导入，激发学生兴趣。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是什么，因此本节课以倒霉熊撑杆跳的动画引入，激起了学生的浓厚兴趣，引出韧性的定义。
）二、比较4种不同材料的柔韧性1、过渡：上节课我们比较了铁、塑料、木头、纸这四种材料的硬度，这节课我们来比较它们的韧性。
出示课题2、给铁、塑料、木头、纸的韧性排序。
3、讨论实验方案，选择实验材料4、交流：需要注意什么，才能保证研究的公平性？5、教师结合照片讲解实验步骤6、出示温馨提示：沿着12厘米刻度线用力按压材料条;不能折材料条;挂螺母时，轻取轻放;分工合作，有序操作7、学生领取材料，开始实验，教师巡视指导8、汇报交流实验结果思考1：铁条弯曲程度最小，是否说明铁的韧性差？为什么？播放视频解释思考2：纸条弯曲程度最大，是否说明纸的韧性最好？为什么？9、小结：塑料条的弯曲度最大，这四种材料的韧性大小：塑料铁木头纸。
三年级科学实验报告
三年级科学实验报告课题：比较韧性实验方法：（1）、准备三根相同宽度、厚度的木尺、钢尺、塑料尺和。
（2）、把木条、铁片、塑料条放在桌面上，一端用重物压住，另一端伸出桌面五厘米，用棉线系上钩码，观察它们的前端弯下去了多少；用十字尺测量材料前端弯下的垂直距离。
（3）、分别测量木条、铁片、塑料条和卡纸伸出桌面10厘米、15厘米厚前端弯下的距离，并把实验结果记录在表格中。
测量不同材料下弯的垂直距离300克重量记录人，月日课题：比较吸水性实验方法；在四种不同的材料上滴一滴红水，从侧面观察它们的吸水现象，注意观察材料的吸水速度、材料浸润面的大小，材料上水滴的形状。
1、从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
2、注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。
3、根据观察到的现象判断材料的吸水性，并按照吸水能力强弱排序。
思考：材料的吸水性可能跟什么有关？材料吸水能力的观察（木片）：水滴扁、面积大，木片有一点湿，部分渗透，吸水能力较强。
（纸片）：看不见水滴，纸变湿了，完全渗透，吸水速度快。
吸水能力强（金属片）：水滴高、圆、不能渗透，吸水能力弱。
（塑料片）：水滴高、圆、不能渗透，吸水能力弱。
课题：砖瓦和陶器、瓷器比较硬度用什么方法？标准是什么、比较韧性用什么方法？标准是什么？比较吸水性用什么方法？标准是什么？比较沉浮的方法是什么？判断标准是什么？实验方法：利用桌上的材料（砖块、瓦片、瓷器蒸发皿、地砖块）和工具（铁钉、水槽、水、滴管），用前几课学到的实验方法检测砖瓦和陶器、瓷器的硬度、韧性、是否吸水和在水中的沉浮情况，并把实验结果记录在表格中。
砖瓦、陶器、瓷器特性测试记录记录人，月日三年级科学实验报告课题：材料在水中的沉和浮请同学们对表格中记录的这些材料的沉浮情况先做一个预测，猜猜他们那些在水中是浮的，那些在水中是沉的，把预测记录在表格中。
为了简明方便，我们用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，利用简单符号描述我们的预测结果。
(小学课件)33比较韧性
如（硬度）（韧性 ）（吸水性）和 （在水中的沉浮能力 ） 2.硬度（较大 ）的材料，能在硬度
（较小）的材料表面留下（划痕）
金属的物理性质：
具有 金属 光泽，有导 电 性， 传 热 性， 延展性
银杏小学 姚仙俊
韧性是指物体在受力变形后，不 易折断的性质。
弯曲度越大，韧性越好。
可 回 收 利 用 标 志
不 可 回 收 利 用 标 志
塑料制品加工示意图
加热器 使塑料
塑料盆
模
颗粒熔
子
化
由此倒进 颜料和塑
料颗粒
螺旋将压碎 了的塑料颗
熔融塑料
， 不易 折断 的性质。
2、做韧性比较实验时，要做到公平
性，以下哪一项
是公平性之
一的 ？(B )
韧性是指物体在 受力变形后 不易折断的性质
弯曲度越大，（ 韧性 ）越好
从实验中可以看出三种材料的弯 曲度大小：塑料条>木条>铁条
弯曲度越大说明韧性越好。
三种材料的韧性大小： 塑料条>木条>铁条
1、把木条、铁条和塑料条用尺子标上刻度。 2、把木条、铁条和塑料条分别伸出桌面5厘 米、8厘米、11厘米，在另一端挂上钩码。 3、用一张有刻度的纸，分别靠近木条、铁 片和塑料条，测量出他们弯下去多少。 4、把数据填在作业本的表格上，并比出这 三种材料的韧性大小。
不同材料的弯曲程度
5厘米
木条
金属条 塑料条
8厘米
11厘米
从实验中可以看出三种材料的弯 曲度大小：塑料条>木条>铁条
弯曲度越大说明韧性越好。
三种材料的韧性大小： 塑料条>木条>铁条
【精品】三年级上册科学教案-比较韧性教科版.doc
教科版科学三年级上《比较韧性》教学设计相同重的重物。
把木条、卡纸条、铁片、塑料条的一端用重物压住。
挂重物的一端伸出桌面5厘米，10厘米、15厘 米，分别观察它们弯下去了多少。
怎样观察它们弯下去了多少呢？可以在桌子的一则粘一张纸，分别际上尺 子没有伸出桌面时重物的位置和弯曲后到达 的位置，然后用尺子测量它们的长度。
同学们按照刚才的设计方案，小组实验， 完成课本51页表格。
（播放音乐）（教师巡视指导，稍后指名回答）过程培养了学生 的动手能力。
回答问题哪个小组来汇报你的结果?・（伴随学生回答，动画出示结果）请同学们根据以上结杲思考，在这四种材料中， 谁的弯曲程度大？谁的弯曲程度小？谁的韧性 大？谁的韧性差一些？从实验屮可以看出塑料条的弯曲度最大，木条第 二，铁条最差。
弯曲度越大，说明韧性越好，所以我们可以把，三 种材料的韧性来怎样排序？ 塑料条 > 木条〉铁条2、认识塑料合作实验 汇报结果接下来我们就来认识韧性最人的塑料。
你能说出哪些塑料用品？（伴随学生冋答，动画出示答案）你知道下列物品应用了塑料的什么性质吗？冋答问题冋答问题回答问题・不导电（绝缘性）------ 鼻(I可塑性强防水伴随动画回答问题。
通过图片引发学生的思考，总结岀塑料的性质。
培养学生分析问题的能力。
可塑性好动画出示答案）（伴随学生回答,同学们能总结一下塑料的特性吗？能否完成气泡图？（伴随学生冋答，动画出示答案）3、塑料的循环使用请同学们阅读下而的资料。
知识窗：塑料是一种从原油中提取出來的人工材料，在自然条件下不易分解，会造成严重的环境污染。
但是许多塑料可以重复利用。
节约资源，势在必行。
哪些塑料用品是可以回收再利冋答问题用的呢？我们在生活中常用的塑料袋、泡沫塑料、饮料瓶等就是可以冋收重复利用的，因为它们可以反复溶化概括总结，培养成型。
学生归纳总结能力。
塑料制品是怎样加工再利用的呢？我们一起去看一看加工流程吧。
在工厂里，首先把它们粉碎、加热，熔化后注入漠子，冷却以后这些塑料就成为一件新的产品了。
第3课 《比较韧性》教案(教科版小学三年级科学上册第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第3课《比较韧性》教学设计教学导航【教材分析】通过前一节课的学习，学生已经知道铁、木头、塑料这三种材料的硬度，本节课研究的是这三种材料的韧性，并通过实验，比较出三种材料韧性的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎么比较。
所谓韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求比较的材料要有统一的标准：也就是宽度、厚度、伸出桌面的长度以及施加的力量等要相同，而且本次实验，对三年级的学生来说，操作要求较高，因为对于三种材料的弯曲度比较要做到定量研究，如何测出比较真实的数据很难（因为三年级的学生对于比较大的毫米的读数很困难）。
在观察了几种材料的韧性之后，接下来，学生将对这些材料中韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
本课教学内容分为三个部分：活动一：哪种材料更韧。
通过实验探究测出铁棒、木棒和塑料棒三种材料相同长度的弯曲度（即韧性），得出塑料的韧性更好。
活动二：认识塑料。
通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
活动三：塑料的循环使用。
认识塑料是可以循环使用的和可回收标志，增强学生节约资源、保护环境的意识。
【学情分析】韧性对于三年级学生是个初次接触的概念，他们并不是十分理解，似懂非懂，往往把韧性和强度混淆，以为材料掰不断就是韧性好，所以通过本课的学习，就是要纠正学生的错误理解。
而书本要求用实验的方法比较材料的韧性而且做到定量研究更是加大了难度，这是学生小学阶段第一次真正接触实验，更是第一次接触对比实验，因为学生无法理解对比实验的概念，因而与学生讨论如何让实验更公平更有助于对学生的理解。
要让学生说出生活中的一些塑料制品并不难，但塑料制品利用了塑料的什么特性，学生往往答不上来，所以让学生充分观察讨论，再加上老师的引导，可以使学生比较快地认识塑料的特性。
三年级上册公开课-比较韧性教科版(20张)课件下载
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伸出桌 木条 面长度
卡纸条 铁皮
塑料条
5厘米 0.5厘米 5厘米 0.1厘米 0.8厘米
10厘米 1.2厘米 折断 0.6厘米 2厘米
15厘米 3厘米 折断 1.5厘米 4厘米
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你知道塑料有哪些特点吗？
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你知道塑料有哪些特点吗？
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在我们生活中，哪里可以见到它们？
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你知道塑料有哪些缺点吗？
从书本53页找找看……
塑料可以造成严重的环境污染！
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小学科学三年级上册《比较韧性》教学设计2
《比较韧性》一、教学分析在这一课里，学生们将继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的柔韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较柔韧性，首先要让学生明白柔韧性是指什么，怎么比较。
所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较柔韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的柔韧性之后，接下来，学生将对这些材料中柔韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
二、教学目标（一）科学知识1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
（二）过程与方法1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
（三）情感、态度与价值观1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
三、教学重、难点（一）教学重点用简单测量方法比较材料的柔韧性。
（二）教学难点选择适当的词语定性描述金属的特征。
四、教学过程教学准备学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
（一）柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
科学《比较韧性》说课稿
科学《比较韧性》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《比较韧性》。
一、说教材《比较韧性》是新教科版小学科学三年级上册第三单元第三课。
本课是继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎样比较。
所谓韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质。
本课可以引导学生从三种材料受力后的弯曲程度来比较韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的韧性之后，让学生对塑料作一定的观察研究，让学生获得对塑料更多的认识。
二、说学情由于三年级学生年龄小，自控能力差，上课注意力不够集中。
加上这又是该班第一次上科学实验课，学生可能很兴奋，就会不听清楚要求，就忙于去做实验，但由于学生已有前概念少，从未操作过，操作技能就差，结果可能一团糟，这样可能会为以后做实验埋下一定的阴影，影响其学习科学的兴趣。
为了消除其负面影响，针对学生的实际情况，需要教师对操作方法和步骤作细致的指导。
三、说教学目标根据教材编排设计和本班学情情况，制定以下学习目标：1、知道韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质，可以用来描述物体的物理特性。
2、能用简单的测量方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同。
3、结合自己生活经验和实验了解到的塑料的物理特性，增强材料循环使用、节约资源的环保意识。
4、在科学探究学习的过程中，激发探究兴趣，养成积极思考、勇于实践的科学态度和良好的科学学习习惯。
四、说教学重难点学习重点：能用简单的测量方法检验材料的韧性。
学习难点：通过数据分析发现不同材料的韧性不同。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
教科版小学科学《比较韧性》
物体都有韧性！但是不同材料做成的 物体的韧性不同。接下来，让我们想一个 科学的方法，比较一下不同材料做成的物 体的韧性。
木片
金属尺
塑料尺
卡纸条
这四种物品，谁的韧性更好一些呢？
温馨提示：
1、把木片、金属尺、塑料尺和卡 纸条放在桌面上，一端用手压住， 另一端伸出桌面5厘米，用回形针 挂上钩码，观察它们的前端弯下 了多少。测量材料前端弯下的距 离时，眼睛要平视。 2、分别测量木条、金属尺、塑料 尺和卡纸条伸出桌面8厘米和11厘 米前端弯下的距离，把结果记录 在教科书51页的表格中。 3、测量时小组要进行合理的分工 合作。
现在好多塑料用 品都是用可回收的塑 料制品再加工生产出 来的，而且上面有循 环利用的标志。
我们认识这些标志 吗？ 我们以后再使用塑 料制品的时候应该 注意什么呢？
教科版小学科学三年级上册
比 较 韧 性
同学们观看过舞蹈表演吗？
你们看，她们的身体 都弯成一个拱形了！ 我们说她们的身体韧 性好！ 什么是韧性呢？ 材料有韧性吗？
物体受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
请同学们拿出你们的尺子、铅笔 弯弯，感受一下它们的韧性吧。
注意： 我们在研究物体韧性的时候，不能把物体用了塑料的什么性质？
透明
防水
不易导热
韧性好
不导电
在气泡图中记下我们知道的塑料的特性。 防水 透明 塑料 不易导热 不导电 韧性好
塑料制品的缺点： 1、容易老化。 2、易燃烧产生有毒气体。 3、不易降解。
看到这张照 片，你想说 什么？
塑料造成的白色污染已对我们的环境造成了危害！
实验记录：不同材料的弯曲程度
伸出桌 面长度 5厘米 8厘米 11厘米
木片
人教部编版 科学 三年级 3比较韧性
实验记录：不同材料的弯曲程度
伸出桌面长度 木条 5厘米 10厘米 15厘米
铁片 卡纸 塑料条
思考：通过实验，谁的弯曲程度更大？弯曲程 度大说明了什么？
实验结论：
材料弯曲程度越大说明这种材料韧性越强。
Байду номын сангаас
认识塑料
这些物品为什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？？
防水
不导电 （绝缘性）
导热慢
塑料
韧性好
韧性是指物体在受力变形后， 不易折断的性质。
具体要求：
1.把相同宽度、厚度的木条、卡纸、金属条和塑料条上分 别标出刻度，然后在这四种材料的一端用重物压住，另一 端伸出桌面5厘米（或者10厘米、15厘米），并挂上一个相 同重的重物。
2.在桌子的一侧粘一张 纸，分别标上尺子没有伸出桌 面时重物的位置和弯曲后到达 的位置，然后用尺子测量它们 的长度。如图所示：
可塑性 强
我们在生活中常用的塑料袋、泡沫塑料、 饮料瓶等就是可以回收重复利用的，因为它们 可以反复溶化成型。
可 回 收 利 用 标 志
塑料是一种从原油中提 取出来的人工材料，在自然 条件下不易分解，会造成严 重的环境污染。
我们生活中经常用到塑料制品， 这些塑料材料都一样吗？请查阅资料， 课下研究塑料的种类。
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练一练： 3 、下面3个图，在所有公平条件下，韧性最好
的是（ C）图的实验材料。
4 、塑料雨衣是利用了塑料防水的特点。（ √） 5 、插线板是利用了塑料的不导电性。 （ √）
通过学习，你们有哪些收获。
塑料循环使用的标志
课后活动：找一找塑料瓶上的循环使用标 志在哪里？
比一比，哪种材料更韧
以下3种物品谁的韧性更好呢？你能想出一 种比较的方法吗？
塑料棒
木棒
金属棒
具体要求：
1.把相同宽度、厚度的木条、铁片和塑料条上分别标 出刻度，然后在这三种材料的一端用重物压住，另一端伸 出桌面5厘米（或者10厘米、15厘米），并挂上一个相同重 的重物。
2.在桌子的一侧粘一张 纸，分别标上尺子没有伸出桌 面时重物的位置和弯曲后到达 的位置，然后用尺子测量它们 的长度。如图所示：
0.3cm 1.5cm 0.8cm 3.2cm 1.5cm 5cm
思考：通过实验，木条、铁片和塑料条谁的弯曲 程度更大？谁的弯曲程度更小？说明谁的韧性好一些？ 谁的韧性差一些？
从实验中可以看出塑料条的 弯曲度最大，木条第二，铁 条的弯曲度最小。
弯曲度越大说明韧性越好。
三种材料的韧性大小： 塑料条>木条>铁条。
观察下面这些塑料制品，它们分别 利用了塑料的什么性质？
在气泡图中记下我们知道的塑料的特性。
不导电
韧性好
认 强度高
塑料
识
塑
料
耐腐蚀
重量轻
传热慢
防水、可 塑性强
说一说、写一写：你们知道哪些塑料制品， 把它们记录在下面的科学记录上。
我知道的塑料制品
知识窗：塑料是一种从原油中提取出来的 人工材料，在自然条件下不易分解，会造成严 重的环境污染。但是许多塑料可以重复利用。
实验结论：
塑料条的弯曲程度大，木条的弯曲程 度小。材料弯曲程度越大说明这种材料韧 性越强。
说一说下面这些物品都是用什么材料制作成的。 这些物品都是用塑 料制作成的。
我可以弯 成这样哦！
我可以做 成很多不 同的形状哦！
认识塑料
观察下面这些塑料制品，它们分别 利用了塑料的什么性质？
Hale Waihona Puke 识塑料不 可 回 收 利 用 标 志
“白色垃圾”的危害
说一说：我们以后再使用塑料制品的时候 应该注意什么呢？
塑料制品的缺点
容易老化 易燃烧产生有毒气体 不易分解
练一练： 1、韧性是指物体在受力变形后，不易 折断 的性质。
2、做韧性比较实验时，要做到公平性，以下哪一项 是公平之性一的( B )？ A、实验用的木条、金属条和塑料条的长要一样，宽 无所谓。 B、挂在木条、金属条和塑料条上的重物要一样重。 C、测量时木条、金属条和塑料条伸出桌面的长度可 以不一样。
1.同时将三根长度、粗细相同的木棒、金属棒 、塑料棒的一端伸出桌面5厘米。
另一端用手压住。
2、在3根棒上分别挂上1个钩码
注意：测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视
实验步骤
1.同时将三根长度、粗细相同的木棒、金属棒、塑 料棒的一端伸出桌面5厘米，另一端用手压住。
2. 在3根棒上分别挂上1个钩码。
3.观察3根棒前端弯下去的程度，最弯的用大字记 录、其次用中、小来记录。
4. 将木条，金属棒和塑料棒伸出桌面的距离改为 10厘米，重新实验。
5.将木条，金属棒和塑料棒伸出桌面的距离改为15 厘米，重新实验。
实验记录：不同材料的弯曲程度
伸出桌面长度 5厘米 10厘米 15厘米
木条 铁片 塑料条
1cm 3cm 6cm
南关小学 刘京萍
我可以弯 成这样哦！
什么是韧性？
韧性是指物体在受力变 形后，不易折断的性质。 弯曲度越大，韧性越好。
许多物品需要具有韧性、能变形，但不断裂。
塑料
木条
这两种物品，谁的韧性更好一些呢？
铁片
塑料
木条
这三种物品，谁的韧性更好一些呢？
比一比，哪种材料更韧
公平？
长度一样 宽度一样
力的大小一样 形状一样
说一说：生活中有哪些塑料制品可以重复 利用，它们为什么能够重复利用呢？
我们在生活中常用的塑料袋、泡沫塑料、 饮料瓶等就是可以回收重复利用的，因为它们 可以反复溶化成型。
塑料制品加工示意图
加热器使塑料 颗粒熔化 塑料盆 模子
由此倒进颜料 和塑料颗粒
螺旋将压碎了的塑料
颗粒推进模子
熔融塑料
塑料容器的小小身份证
1
矿泉水瓶、碳酸饮料瓶，耐温65OC
PET
2 清洁用品、沐浴产品的塑料容器
HDPE
3
很少用于食品包装
PVC
4
保鲜膜、塑料膜、保鲜袋（110OC热熔）
PE
塑料容器的小小身份证
5
微波炉餐盒、保鲜盒，耐高温1200C
PP
6
碗装泡面盒、快餐盒，耐温70OC
PS
7
水壶、奶瓶、水杯等
PC
可 回 收 利 用 标 志