《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》教案设计
《蜜蜂引路》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《蜜蜂引路》的故事背景和基本情节。
激发学生对故事的好奇心和阅读兴趣。
1.2 教学内容讲述《蜜蜂引路》的故事背景和基本情节。
通过图片展示和讲解，引导学生了解蜜蜂的习性和特点。
1.3 教学活动利用图片和实物，引导学生观察蜜蜂的外观特征。
讲述故事《蜜蜂引路》，引导学生关注故事情节和角色。
第二章：蜜蜂的习性和特点2.1 教学目标让学生了解蜜蜂的习性和特点。
培养学生的观察和思考能力。
2.2 教学内容讲解蜜蜂的生活习性和繁殖特点。
介绍蜜蜂的飞行能力和觅食方式。
2.3 教学活动进行实验观察，让学生亲眼目睹蜜蜂的采蜜过程。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标让学生深入理解《蜜蜂引路》的故事情节。
培养学生的分析和表达能力。
3.2 教学内容分析《蜜蜂引路》的故事情节和角色关系。
引导学生思考故事中的问题和寓意。
3.3 教学活动引导学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解。
进行小组讨论，让学生分享对故事情节和问题的看法。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的创造力和写作能力。
让学生通过写作表达自己对故事的理解和感受。
4.2 教学内容引导学生思考自己对故事的理解和感受。
指导学生进行创意写作，包括故事续写或角色扮演。
4.3 教学活动让学生根据自己的理解和感受，选择故事中的一个角色进行扮演。
引导学生进行创意写作，将自己的想法和感受表达出来。
5.1 教学目标培养学生的反思和评价能力。
5.2 教学内容让学生对自己的学习过程进行反思和评价。
5.3 教学活动教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
第六章：拓展阅读6.1 教学目标扩展学生的阅读视野。
培养学生对阅读的兴趣。
6.2 教学内容提供与蜜蜂相关的拓展阅读材料。
引导学生阅读拓展材料，并讨论其内容。
6.3 教学活动分配拓展阅读材料，让学生独立阅读。
组织小组讨论，分享阅读理解和感受。
第七章：科学实验7.1 教学目标培养学生的观察和实验能力。
最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇
最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材《蜜蜂引路》章节，详细内容主要围绕蜜蜂的导航原理、蜜蜂的行为特点以及人与自然的和谐共生展开。
通过学习，让学生了解蜜蜂的智慧，认识到自然界生物的独特魅力。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性和导航原理，增强对自然界的认识。
2. 学习课文中的优美词句，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的观念。
三、教学难点与重点难点：蜜蜂导航原理的理解。
重点：课文优美词句的学习和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、蜜蜂模型、地图等。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：详细讲解蜜蜂的导航原理，引导学生学习课文中的优美词句。
3. 例题讲解：分析课文中的难点，进行详细讲解。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的词语，描述蜜蜂的行为特点。
5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂导航原理在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。
六、板书设计1. 蜜蜂的生活习性2. 蜜蜂导航原理3. 课文优美词句七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语，描述一下你眼中的蜜蜂。
答案示例：蜜蜂是一种勤劳而聪明的昆虫，它们在花丛中飞舞，为我们带来美味的蜂蜜。
2. 作业题目：你认为蜜蜂导航原理在生活中的应用有哪些？答案示例：蜜蜂导航原理可以应用于无人机、自动驾驶等领域，帮助它们准确找到目标。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解蜜蜂导航原理，让学生感受到大自然的神奇。
课后，教师应反思教学方法，提高学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生关注大自然，发现生活中的奇妙现象，将所学知识拓展到课外。
重点和难点解析1. 教学难点：蜜蜂导航原理的理解。
2. 教学重点：课文优美词句的学习和运用。
3. 教学过程：例题讲解、随堂练习和小组讨论的设置。
4. 作业设计：作业题目的深度和与课堂内容的关联性。
最新蜜蜂引路精品教案小学语文蜜蜂引路精品教案(5篇
最新蜜蜂引路精品教案小学语文蜜蜂引路精品教案(5篇一、教学内容本节课，我们将学习《蜜蜂引路》这篇课文，该课文选自小学语文教材第五册第二单元。
详细内容主要围绕蜜蜂导航方式和这种小小昆虫给我们启示展开。
重点章节包括蜜蜂视觉系统、蜜蜂舞蹈语言以及蜜蜂如何通过太阳定位。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中生字词及短语。
2. 培养学生通过阅读探究自然现象能力。
3. 引导学生体会蜜蜂智慧，激发他们对自然界热爱。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂舞蹈语言解读，以及蜜蜂如何利用太阳定位。
教学重点：理解课文内容，掌握相关词汇和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、蜜蜂模型。
2. 学具：课文教材、生字词卡片、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜图片，引导学生关注蜜蜂行为，提出问题：“你们知道蜜蜂是如何找到蜜源？”学生分享对蜜蜂解。
揭示课题《蜜蜂引路》。
2. 新课内容学习：a. 让学生自读课文，标注出生字词。
b. 通过挂图和模型，讲解蜜蜂视觉系统和舞蹈语言。
c. 分组讨论，探究蜜蜂如何利用太阳定位。
3. 例题讲解：通过具体例题，解释蜜蜂舞蹈语言具体含义。
让学生模仿蜜蜂舞蹈，加深理解。
4. 随堂练习：让学生完成生字词卡片配对练习。
小组合作，根据课文内容完成定位游戏。
学生分享学习心得。
六、板书设计1. 中心：蜜蜂引路左侧：生字词列表右侧：蜜蜂舞蹈语言示意图底部：蜜蜂利用太阳定位步骤七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出蜜蜂舞蹈语言示意图。
b. 写一篇小短文，介绍蜜蜂是如何找到蜜源。
2. 答案：a. 示意图须包含蜜蜂舞蹈方向和距离信息。
b. 短文要涵盖蜜蜂舞蹈语言、视觉定位和太阳定位。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学，学生对蜜蜂导航方式有更深理解，但部分学生在蜜蜂舞蹈语言理解上仍存在困难，需要个别辅导。
2. 拓展延伸：组织学生参观蜜蜂养殖场，实地观察蜜蜂导航行为。
蜜蜂引路教学设计(优秀7篇)
蜜蜂引路教学设计（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的蜜蜂引路教学设计（优秀7篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
蜜蜂引路教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学重点：了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
教学难点：培养学子细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。
教学准备：课件教学过程：一、讲读课文，理解课文内容。
1、讲读第1自然段。
（1）指名读这段。
读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。
（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
2、讲读第2自然段。
（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。
理解“往常”的意思。
（2）板书：山路，遇到问题。
3、讲读第4自然段。
（1）让学子回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。
结合看插图，理解“惊讶”的意思。
再说说养蜂人为什么感到惊讶？（3）读列宁的话，理解“向导”。
（4）分角色有语气地读第4段。
板书：解决问题。
过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。
4、讲读第3自然段。
（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。
板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。
（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？板书：仔细。
指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。
（4）让学子带着以下问题再读一、二句。
列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？（5）同桌讨论，然后指名回答。
（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。
蜜蜂引路教学设计及反思(优秀14篇)
蜜蜂引路教学设计及反思（优秀14篇）《蜜蜂引路》教学设计1.学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2.了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。
3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
理解列宁解决问题的思想方法。
电脑、图片、磁带。
师：电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。
你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字，是什么意思?齐读密蜂引路)，今天我们就学第16课--密蜂引路。
2.指名读文：(读自己喜欢的段落)3.理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，用“附近”说一句话。
师：你觉得列宁是个什么样的人?4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?生：自读第二自然段，并说说写了什么?5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的?2)结果怎样?3)请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习，相互交流。
(读、说、画)6、学生汇报学习的.情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受?9、用自己的话复述课文。
引路养蜂花丛仔细采蜜同志加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。
指名到黑板写，生纠正，评议。
3、组词，扩句。
4、课后习题第2题。
《蜜蜂引路》教学反思《蜜蜂引路》是一篇老课文了。
现在来学习课文重点是在识字写字的基础上理解课文内容，学习列宁细心观察勤于思考。
为了帮助学生体会列宁善于观察和思考，在学习第三自然段时我设计了这样一个环节。
1、自由朗读课文第三自然段，想想列宁是怎样找到哪个养蜂人的。
2、标一标这一段有几句话。
3、教师引读：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
列宁心想：（）。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就非进了附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
《蜜蜂引路》教学教案
《蜜蜂引路》教学教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第五章，详细内容为《蜜蜂引路》。
通过本节课的学习，让学生了解蜜蜂采蜜的过程，以及蜜蜂如何通过舞蹈来传递信息的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确理解课文内容，了解蜜蜂采蜜的过程和跳舞传递信息的方式。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方法，探究蜜蜂引路的过程。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，提高保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蜜蜂跳舞传递信息的过程。
2. 教学重点：掌握课文内容，了解蜜蜂采蜜的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、蜜蜂跳舞视频、挂图等。
2. 学具：学习笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生观察并说出蜜蜂采蜜的过程。
（2）提出问题：“蜜蜂是如何找到蜜源的？又是如何将蜜源信息传递给同伴的呢？”引入本节课的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，分析蜜蜂采蜜的过程。
（2）播放蜜蜂跳舞视频，让学生观察并了解跳舞传递信息的方式。
4. 随堂练习（1）让学生结合课文内容，完成课后练习题。
（2）教师点评，指导学生正确解答。
六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 内容：蜜蜂采蜜过程蜜蜂跳舞传递信息七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要描述蜜蜂采蜜的过程。
（2）蜜蜂是如何通过跳舞来传递信息的？2. 答案：（1）蜜蜂采蜜过程：蜜蜂发现蜜源，采集花粉，回到蜂巢，通过跳舞将蜜源信息传递给同伴。
（2）蜜蜂跳舞传递信息：蜜蜂通过特定的舞蹈动作，向同伴传递蜜源的距离、方向等信息。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了蜜蜂采蜜的过程和跳舞传递信息的方式。
但在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）课后让学生观察身边的蜜蜂，了解它们的生活习性。
《蜜蜂引路》教学设计(精选16篇)
《蜜蜂引路》教学设计 篇1 教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点、难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。
教学主要方法： 自主探究、小组合作、朗读感悟 教学准备： 生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一教时 一、导入： 1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?范写“蜂”字。
2、板书“引路”二个字。
“引路”二字，是什么意思?读了课题后你想问些什么吗? 二、感知： 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段? ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习 ⑴同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
(3)四人小组讨论识记这些生字。
(4)全班交流。
4、检查朗读情况。
◎指名学生分段读课文。
正音 ◎说说课文主要讲了一件什么事? 三、感悟 1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落? 2、学习课文第一、第二自然段。
◎指名读第一自然段。
说说这段话告诉我们什么?用不同的线画出时间、地点、人物。
◎用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。
◎“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样?你从哪里看出来的? 理解“常常”，给它换个词代进去读一读。
◎理解因果关系的句子。
可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列宁就亲自去找他。
列宁为什么要亲自去找。
用“因为……所以……”或者“……是因为……”说一说。
3、列宁能找到养蜂的人吗?这件事情的结果如何? ◎指名读一读最后一段话。
《蜜蜂引路》教案(15篇)
《蜜蜂引路》教案(15篇)《蜜蜂引路》教案1师：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。
想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。
生：(默读课文第三段)师：好。
小朋友，列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
师：(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。
谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?生：花丛在路边。
书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。
师：对了，花丛在路边。
(边说边画花丛)那么，园子在哪儿?生：园子在花丛的附近。
师：你怎么知道园子在花丛的附近?生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的附近。
师：对。
(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?生：养蜂人的小房子在园子旁边。
师：(板画房子)房子旁边还有什么?生：房子旁边应该画上几个蜂箱，因为养蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁边。
生：所以列宁只要找到蜜蜂的家，就可以找到养蜂人的家了。
师：(板画蜂箱)小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。
现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
山下有一条小路。
小路旁边有花丛。
离花丛不远的地方有一个园子。
园子旁边有一座小房子。
那就是养蜂人的家，因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。
生：(齐鼓掌)师：说得很好。
下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。
第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：生：(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
师：列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?生：列宁想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧?生：列宁还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。
我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就可以找到养蜂人的家了。
公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计(通用17篇)
公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计（通用17篇）2022-12-15公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计（通用17篇）公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计篇1教学目标：1.会认6个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常。
3.能领会列宁善于观察和思考的特点。
4.在教学过程中有意识地培养学生的形象思维能力。
教学重难点：1.学习生字、新词，读懂课文，理解课文内容。
2.从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁关于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。
教具准备：教学挂图、投影仪、课件、生字卡片、小图片、图画纸。
教学课时：2课时。
第一课时教学过程：一.导入新课。
1.出示谜语：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。
2.出示课题：26.蜜蜂引路3.课题质疑：4.看到这个课题，同学们你们想知道什么呢？（贴蜜蜂图）二.初识课文，认识生字。
1.听录音范读，初步熟悉课文。
2.识字教学：莫、斯、附、派、谈、讶三.再读课文，熟悉课文内容。
1.自由朗读课文，找出列宁找到养蜂人的相应段落读一读。
2.朗读课文熟悉内容。
四.学习第三自然段。
1.小组讨论：列宁一边走一边看，他在看什么，在想什么？（课件演示，根据学生的回答边贴图片）2.列宁是怎样观察的？他发现了什么，他是怎么想的？3.看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢？4.列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家？引出果然。
6.指导朗读。
（播放背景音乐）5.小结：列宁找到养蜂人是因为什么？（仔细观察，会动脑筋）五.根据课文，摆一摆、画一画列宁找养蜂人的路线图。
师引言：下面请同学们动动脑筋，把列宁找到养蜂人的线路图画出来，让课文的文字形象地展现在画面上，等会儿，请小老师把你的画展示一下再解说解说好吗？1.小组合作。
2.线路图展示。
3.根据自己画的图，说一说列宁是怎样找到养蜂人的。
4.总结：列宁细心观察和认真思考，在蜜蜂这个小向导的指引下，找到养蜂人的。
蜜蜂引路教学教案(精选20篇)
蜜蜂引路教学教案（精选20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜜蜂引路》教学设计12篇
《蜜蜂引路》教学设计12篇《蜜蜂引路》教学设计12篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《蜜蜂引路》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蜜蜂引路》教学设计1教学目标：1、认识8个生字，培养学生自主识字的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、通过学习“蜜蜂引路”的故事，学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。
教学重点、难点：理解蜜蜂会引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作为向导找到养蜂人的？教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。
1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。
你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)蜜蜂是一种小昆虫，它怎么会给人领路呢？请同学们自由读课文。
二、初读识字。
1、我们预习了课文，认识了生字，现在老师就来检查一下，你真的认识它们了吗？出示生词卡片：莫斯科附近派人聊天敲门惊讶同志自主归类识字：上中下结构的字：莫熟字加、换偏旁识字：斯—期付—附敲—搞呀—讶志—士联系生活识字：聊派指读，齐读，开火车读，并相机理解词语。
2、生字宝宝真调皮啊，瞧，他们一下子躲到课文里去了，你还认识它们吗？大声读课文，要求读准字音。
三、细读感悟。
(一)课文主要讲了一件什么事?(二)理解课文内容，体会人物特点。
1．学习第一自然段。
(1)思考：读了这一自然段，你都知道了什么?(2)老师小结：这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2．学习第二自然段。
(1)默读课文：列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。
(3)老师小结：这一自然段主要交代了事情的起因。
2022年《蜜蜂引路》教学设计15篇
2022年《蜜蜂引路》教学设计15篇《蜜蜂引路》教学设计1教学目标：1、认识6个生字。
会写9个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
理解新词，能区分“往常”和“常常”，懂得它们的意思。
3、读懂课文，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察、善于思考的特点。
4、借助动画演示，抓住第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程，练习口语表达。
借用媒体，采用多种方法学习生字。
5、学习列宁善于观察、善于思考的精神。
教学重难点：1、掌握生字，理解词语的意思。
知道列宁是怎样找到养蜂人的。
2、会写“派”“敲”二字。
教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：借助拼音认读生字，读通课文，了解列宁和蜜蜂的相关知识。
课时安排：两课时第一课时一、激趣谈话，直观呈现，导入课题‘1、了解蜜蜂。
1）谜语：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。
飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。
（蜜蜂）2）学生交流自己对蜜蜂的了解。
（大屏幕呈现蜜蜂以及养蜂现场的图片）教师补充介绍，大致了解蜜蜂采蜜的过程。
2、了解列宁。
大屏幕出示列宁图片。
学生交流列宁的资料。
3、导入课题。
同学们，这小小的蜜蜂有一次竟然帮了列宁一个大忙呢！我们今天一起来读读这个故事吧！（板书课题：蜜蜂引路）1）质疑课题。
预设：蜜蜂给谁引路，是怎样引路的呢？2）理解“引路”。
设计意图：媒体直观呈现列宁和蜜蜂的相关图片，扩大知识面二、初读课文，会读6个生字，大致了解课文内容。
1、播放课文录音，学生初步感知课文。
2、借助拼音大声朗读课文，碰到不认识的生字互相问问。
3、认读生字。
1）同桌互相检查生字的认读情况，并交流识字方法。
2）指名认读生词。
（大屏幕出示词语：莫斯科附近派出谈天惊讶）注意纠正读音：“斯”读“sī”。
3）检查识字情况。
大屏幕出示：给下列生字宝宝注音。
（相同的声旁用不同的颜色提示出来）撕（）府（）淡（）漠（）芽（）斯（）附（）谈（）莫（）讶（）指名读出生字，学生读教师打点击大屏幕出示读音。
蜜蜂引路教学设计(5篇材料)
蜜蜂引路教学设计（5篇材料）第一篇：蜜蜂引路教学设计《蜜蜂引路》教学设计教学目标：1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等4个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文。
教学准备：课件、生字卡片教学时间：1课时教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、师：同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：（课件出示谜语）小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。
打一动物，猜猜它是谁？生：蜜蜂。
师：这么多同学都说是蜜蜂，那我们一起来看看它是谁。
（课件出示蜜蜂图）它是谁呀？让我们一起亲切的叫它一声吧。
2、师：现在，请同学们拿起你的小手指，和老师一起把蜜蜂请到黑板上吧。
（师板书：蜜蜂生书空）让我们再一起叫它一声吧。
3、师：勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（师板书：引路指导书写生字“引”）什么叫引路呢？就是为人们带路。
请同学们齐读课题。
课文中的小蜜蜂为谁引路？就让我们随着可爱的小蜜蜂飞进课文吧！二、初读课文，学习生字。
1、明确学习要求。
请同学们轻轻把书打开，认真读课文，画出生字，并把生字读准确，把课文读通顺。
2、学习生字。
（1）出示带拼音的生字师：同学们，你们能正确读出生字了吗？生：能。
师：能当小老师带读的请举手。
（指名带读生字）师：小老师带读得很不错，一起读能读好吗？生：能。
（生齐读生字）（2）出示去拼音的生字师：同学们看着拼音能拼读出这些生字，现在老师要加大点难度了，把拼音去掉，你还能读吗？生：能。
（指名带读去拼音生字）师：请同学们一起读读这些生字吧。
（齐读去拼音生字）（3）学生说记忆方法师：同学们会读这些生字了，现在请你们说说，你是怎么记住它们的。
（4）游戏①蜜蜂采蜜游戏②开火车读生字。
（5）组词师：这么快就记住了它们，生字宝宝可高兴了，可是生字宝宝一个人有点孤单，想请你们给它找个朋友，好吗？生：好。
蜜蜂引路教学设计15篇
蜜蜂引路教学设计15篇蜜蜂引路教学设计1教学目标1、使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的道理。
2、能认读本课6个生字，理解由生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备1、搜集有关“蜜蜂、莫斯科”的小资料。
2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花丛、园子、小房子”的彩图卡片。
3、出示句子的课件。
教学过程一、围绕课题，谈话导入1、小朋友，你碰到过困难吗？（板书：碰到困难）2、是些什么困难呀？你是怎样克服的？说说看。
（板书：克服困难）3、如果你不小心迷路了，你会请谁给你引路呢？（板书：引路）4、谁了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩图卡片“蜜蜂、花丛”）5、当你迷路时，蜜蜂还能给聪明的你引路呢。
（板书：蜜蜂；形成课题：蜜蜂引路）二、紧扣课题，启发提问1、齐读课题后，引导学生紧扣课题提问题。
教师帮助学生整理成如下问题：1）蜜蜂给谁引路？2）为什么他要亲自去找养蜂人？3）蜜蜂又是怎样给他引路的？4）他怎么会想到让蜜蜂给自己引路的？2、小朋友真了不起，从小就养成了爱动脑筋提问题的好习惯！那么，我们一起来带着这些问题走进课文，并通过认真思考然后把问题圆满解决。
大家说好吗？三、初读课文，感知课文1、仔细听老师读课文，一边听一边思考以上问题。
、小朋友们，刚才你们一边听一边想，非常认真！还有很多小朋友非常可爱地托着腮，皱着眉在认真地思考呢。
不过，要想很好地解决这些问题，老师还得教给你们一个绝招，要不要？（要）那好，这绝招就是多读！因为“书读百遍，其义自现”。
现在，请大家放开声音读课文，尤其要注意课文中的生字，争取把课文读得正确、流利。
请问你们喜欢怎样读呢？老师适当介绍读书方法：1）读准每一个字的读音；2）一边读一边想；3）对读；4）讨论读等。
（三）学生自由读，生生互动。
四、精读课文，展示读书成果（一）出示问题1），整体把握全文内容。
学生回答是列宁以后，追问：列宁由蜜蜂引路找谁呀？养蜂人找到了吗？谁能用一句话完整地把这篇课文写了一件什么事说清楚？（二）出示问题2），讲读课文第一、二自然段。
语文蜜蜂引路教案(6篇)
语文蜜蜂引路教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是编辑为家人们分享的语文蜜蜂引路教案（6篇）。
《蜜蜂引路》教学设计篇一一、教材分析：无数的蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜，它会给人指路吗？然而善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
二、学习目标㈠知识和技能：1、认识课文中6个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、正确读写由这些生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。
㈡过程与方法：利用快乐识字法、自主识字法指导学生学习生字，边看图边感知课文内容，并借助插图指导朗读。
㈢情感、态度与价值观理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
三、教学重点难点：重点；通过学文，了解列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的。
难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，在生活中养成善于观察、认真思考的好品质。
四、教具准备有关图片多媒体课件五、课时安排2课时六、教学设计第二课时1、教学目标：①、能正确、流利地朗读课文。
能区别“常常”和“往常”的意思。
②、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
③、能领会列宁善于观察和思考的品质。
2、教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，板书课题1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事：《蜜蜂引路》（板题）2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板书课题。
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一、导入新课
看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢……）在读书的过程中能提出自己的问题，是很好的学习习惯，希望大家坚持。
这些问题通过预习课文，谁已经有了答案了?不知道答案该怎么办呢？（在课文中寻找答案）要想在课文中又快又准地找到答案，我们先要读好本课的生字词。
二、初读课文认读生字词
1.出示生词认读
莫斯科、附近、派人、谈天、采蜜、惊讶
莫斯采：可用去偏旁的识字方法识记，教给学生用此方法。
2.指导学生书写“派、敲”
三、朗读理解
1.读准了生字生词，课文你会读得更好。
2.指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（时间、地点）
（2）列宁和养蜂人的关系怎样？你是怎么看出来的？
句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
（3）“常常”是什么意思？你能换个词到句子中读一读吗?
说的真好，你看，如果一个词语你不理解它的意思，我们可以试着用其他熟悉的词语替换它放到句子里，如果句子的意思不变，就说明他们的意思相近，这也是帮助我们理解词意的一种好方法。
（4）你能用“常常”说句话吗？
再齐读此句。
3.通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。
这次列宁为什么要亲自去找养蜂人呢？赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。
（1）你能用这样的句式来表达吗？“因为……所以……”
句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
（2）“往常”是什么意思？用我们刚刚学习的方法试试（平常、过去、从前、以前）现在区分开这两个词了吗？
（3）我们一起来做下面的练习：
往常常常
A.小明是名品学兼优的学生，老师（）表扬他。
B. （）这个时候，妈妈已经下班回到家给我做好了可口的饭菜。
4. 往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊！列宁最后找到养蜂人了吗？
（1”画出表示列宁住的地方、花丛、园
子、小房子之间位置的词语。
（2）小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组学习伙伴说一说。
（3）小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。
列宁发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。
生说，师画。
（4）学生上台根据路线图并口述。
5. 列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?（列宁“一边走一边看、仔细观察”板书：仔细观察他看见了什么？他是怎么想的？）
明确：因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就一定能找到养蜂的人。
9、学习小结。
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，认真思考（板书），果然就找到养蜂人。
现在你明白“果然”的意思了吗？指导朗读最后一句话。
能用果然给大家说一句话吗？
四、学习第四自然段。
列宁果然找到了养蜂人，读第四自然段，哪两个词在读的时候特别吸引了你的视线？
1.养蜂人见到列宁后有什么表现？（惊讶）为什么感到惊讶呢?
2.那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话?
列宁的笑容让你体会到他此时心情如何？指导学生读。
同学们看，作者通过两个词语就写出了人的想法情绪。
你在写话的时候也恰当地用上一些描写人物表情的词语，你的写话就会更传神了。
3.列宁说，我有向导，那什么叫向导? 他的向导是谁呢? 蜜蜂真的能当向导，能引路吗?
那么，列宁是靠什么找到养蜂人的呢?
列宁有丰富的知识，他很了解蜜蜂，知道蜜蜂采了蜜要飞回蜂房去。
列宁跟着蜜蜂走就找到了养蜂人的家。
列宁是靠动脑筋，想办法，仔细观察找到养蜂人的。
师：列宁仔细观察、认真思考，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。
今后同学们要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。