观舞记(开课)
2024年观舞记原文优秀教案及课件
2024年观舞记原文优秀教案及课件一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册，章节为“观舞记”。
详细内容包括：1. 阅读原文《观舞记》，理解文章内容，体会作者情感。
2. 分析文章结构，了解作者观察舞蹈的视角和方法。
3. 学习文中生词、短语和精彩句子，提高语文素养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，感受舞蹈艺术的魅力，培养审美情趣。
3. 学会观察和欣赏舞蹈，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：分析文章结构，理解作者观察舞蹈的视角和方法。
重点：体会作者情感，学习生词、短语和精彩句子。
四、教具与学具准备1. 课件：包括课文原文、生词、短语、舞蹈视频等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示一段舞蹈视频，引导学生关注舞蹈艺术，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解文章大意，标注生词、短语。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析文章结构，理解作者观察舞蹈的视角和方法。
（2）讲解生词、短语，分析精彩句子。
（3）指导学生朗读课文，体会作者情感。
4. 随堂练习：（1）学生模仿作者观察舞蹈的方法，描述一段舞蹈。
（2）用生词、短语造句。
5. 小组讨论：学生分组，讨论观舞心得，分享感受。
七、板书设计1. 课文观舞记2. 生词、短语：（1）翩翩起舞（2）婀娜多姿（3）轻盈（4）矫健3. 作者观察舞蹈的视角和方法4. 课文结构图八、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述一段舞蹈。
（2）结合所学，分析文中作者的观察视角和方法。
2. 答案：（1）描述舞蹈段落：示例：舞蹈演员犹如仙子一般，翩翩起舞。
她们身着轻盈的衣裳，婀娜多姿。
在音乐的伴奏下，她们时而是矫健的雄鹰，时而如流水般柔美。
（2）分析作者的观察视角和方法：示例：作者从舞蹈演员的动作、神态、服饰等方面进行观察，通过细腻的描绘，展现了舞蹈的优美和魅力。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对舞蹈艺术有了更深入的了解，但部分学生对观察舞蹈的方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
《观舞记》公开课
看过这段 舞蹈你能谈 谈感受吗？ （一句话或 一个词）。
了解印度舞蹈
印度舞蹈有一个突出的特点： 宗教色彩浓厚。 印度舞蹈大致上可以分为古典舞 蹈和民间舞蹈。婆罗多舞是古典舞 蹈四大派系之一，是印度最流行、 最古老、影响最大的舞蹈，同时也 是印度古典舞蹈的精髓。舞者衣裙 华丽，姿态优美，手、眼、身、法、 步严密配合，面部表情的喜怒哀乐 瞬息万变。
课文语言有怎样的特点呢？
形象生动
4、语言如何才能做到形象生动？
（1）运用生动的比喻、排比、引用等修辞手法。 （2）运用了许多修饰性的词语，增加文章韵味。 (3)正面描写结合侧面描写，多角度展示舞姿的美。
（1）运用比喻、排比等修辞手法
“轻云般慢移，旋风般疾转”
“她是一只雏凤” ……
“忽而……忽而……忽而…… 忽而……忽而……忽而……”
用明亮的眼睛去观察
பைடு நூலகம்
结 语 ：
用美好的心灵去感受
用灵巧的双手去描绘 用优美的语言去表述 …… 艺术——就在你我身边！
作业：
1、查找积累古今诗文中描写 歌舞的佳句。
2、找找《安塞腰鼓》与《观 舞记》写法有哪些异同点。
（比喻） （排比）
“珠缨炫转星宿摇，花蔓斗擞龙蛇 （引用） 动”。——白居易
（2）运用修饰性词语
(无限的)哀愁 (无边的)喜乐
(低回婉转的)娇羞
(细腻妥帖的)梳妆
(叱咤风云的)盛怒
(铮铮的)弦响
(灵活熟练的)四肢五官 ……
(3)正面描写结合侧面描写，多角度展 示舞姿的美。
假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻 多姿的旋舞。 假如我是个画家，我就要用各种的彩色，点染出她们的清扬 的眉宇和绚丽的服装。 假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步， 和细响的铃声。 假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活 力的苗条灵动的身形。 ……
第19课《观舞记》
第19课《观舞记》教学设计一、内容及分析1、内容本课《观舞记》具有非常强烈的民族文化气息，表现了鲜明的民族特色。
作者冰心运用高超的语言技巧来表现舞台艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。
2、分析让学生在体会并学习冰心描写舞蹈艺术语言优美，以达到更好的体会优美语言的目的。
二、目标及分析1、目标1、让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
3、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
2、分析1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
三、教学问题诊断分析四、教学设计过程（一）、教学基本流程导课——读课文——自学回答问题——明确——目标检测（二）、教学情境一、导入新课：请同学用语言描述一下傣族舞蹈。
今天我们一起来看看冰心笔下的印度舞。
1．预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。
2．作者作品：冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。
“五四”时，她开始写小说、诗歌。
她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。
许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。
二、朗读课文，整体感知。
设计意图：培养学生整体感知能力、及语言表达能力。
1、读课文后，谈初读的体会。
2、引导学生找出自己喜欢的句子或段落，说为什么喜欢并大声朗读。
同学们可能会喜欢如下语段：13段：因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。
16段：因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
17段：因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。
18段：这一段也是从形体方面的美来写的。
讨论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。
《观舞记》的课件
《观舞记》的课件《观舞记》的课件第一板块(播放多媒体)本课我确定了三个教学目标:知识目标、能力目标、情感目标。
第四单元是以文化艺术为主题，如《社戏》中的乡村戏剧;《口技》中的民间传统艺术;《竹影》中的绘画艺术;《观舞记》、《安塞腰鼓》中舞蹈艺术。
本课《观舞记》具有非常强烈的民族文化气息，表现了鲜明的民族特色。
作者冰心运用高超的语言技巧来表现舞台艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。
根据《语文新课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活。
我把更多的自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、态度、价值观。
第二板块：语感是对语言文字的感知体会，根据《语文课程标准》中的理念：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”，叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。
”培养语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析，披文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。
因此我确立本文的教学重点为：本文对舞蹈艺术的描写优美生动。
第三板块根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想;结合本课的文化背景、高超的语言技巧及写作的特色，我确定的教学方法是“以朗读法为主，点拨法、多媒体演示法为辅”，(播放多媒体)我之所以确定以“朗读法为主”的原因是朗诵是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，充分感知课文准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真切敏锐的感受，即“读书百遍，其义自现”。
第四板块我认为：一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生学习的方法。
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的12下一页《观舞记》的课件作者多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘了卡拉马姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这“心灵之舞”又植根于本民族深远的文化和悠久的历史。
第19课《观舞记》课文简介
第19课《观舞记》课文简介观舞记(冰心)--献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家，我就要用各种的彩色，点染出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装。
假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。
假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。
然而我什么都不是!我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。
如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。
但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”?我不敢冒充研究印度舞蹈的学者，来阐述印度舞蹈的历史和派别，来说明他们所表演的婆罗多舞是印度舞蹈的正宗。
我也不敢像舞蹈家一般，内行地赞美她们的一举手一投足，是怎样地“本色当行”。
我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”!朋友，在一个难忘的夜晚——帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。
卡拉玛·拉克希曼出来了。
真是光艳的一闪!她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出了她的秀丽的面庞，和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。
她端凝地站立着。
笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。
她用她的长眉，妙目，手指，腰肢;用她髻上的花朵，腰间的褶裙;用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。
观舞记(课件)
三、文章整体感知：
• • 本文 写卡玛拉姐妹表 演印度舞蹈的过程。
• 1、快速阅读本文，理解文章大意，并概括 段落意思。A • (1) 1—10 以抒情的语言表达对卡拉玛姐妹 舞蹈的赞美 • (2) 11—18 具体描绘卡拉玛姐妹的舞蹈。 • (3) 19—20 赞美印度文化艺术并简要介 绍卡拉玛姐妹。 • （4） 21—22 对卡拉玛姐妹离去的“遗 憾”，表达对印度人民的友谊和热情的感 谢。
2、△你阅读、观看或聆听过 外国的文艺作品（舞蹈、 文学、绘画、雕刻、影视、 音乐等）吗？如果有， 请举例说说你的感受， 与同学交流一下。
（千手观音）
谢 谢！
• A
• B
四、课文内容探究：
• 1、文章开头就用设问句独立成段，然 后四个假设句构成四个排比的段落，其 作用是什么？ • 答：作者以设问开头，接着用四个“假 如”排比，把卡玛拉姐妹表演印度舞蹈 最突出的地方：动作、色彩、声音、形 象，囊括殆尽，造成先声夺人之势。读 者未见其人，先闻其声。高超的技巧可 见一斑。
• • • • • • • •
7、嗔视： ——生气地看着。 8、本色当行： ——做本行的事，成绩十分显著。 9、低回婉转： ——一般形容声音回旋起伏，抑扬动听。 10、叱咤风云： ——形容声势威力很大。
• • • • •
11、浑身解数： ——形容使出全身的本领。 12、高视阔步： ——形容气概不凡或态度傲慢。 13、尽态极妍：
• 5、卡拉玛姐妹的舞蹈总的特点是什么？ 作者是通过哪些方面的描写来表现的？ • 答：总的特点是“飞动的‘美’”，是 通过对形体、神态和服饰的描写来表现 的。 • 婆罗多舞1.jpg
五、课外延展：
• 本文和《安塞腰鼓》都是写舞蹈的。在 舞蹈的风格上，《安塞腰鼓》主要表现 的是一种什么美？而本文主要表现的又 是一种什么样的美？ • 答：《安塞腰鼓》表现的是一种阳刚之 美，本文表现的是一种阴柔之美。
七年级语文下册(人教版)19.观舞记_公开课ppt课件
),演绎
出一首优美的诗歌。 四肢五官
整体把握，划分段落
第一部分（1～ ）歌颂印度卡拉玛姐妹舞技的高超。 第二部分（ ～ ）具体描绘她们高超的舞技。 第三部分（～22）揭示印度文化是滋润印度舞蹈的食粮， 表达感激和怀念之情。
整体把握:
第一部分（1～10）歌颂印度卡拉玛姐妹舞技的高超。
仅供学习交流！！！
同：1、题材相同，都是描写舞蹈 2、都运用了比喻、排比的修辞手 法描写舞蹈。
阴柔之美
印度优美悠久的文化艺术
异
阳刚之美
这么厚这么厚的黄土高原
第二部分（11～18）具体描绘她们高超的舞技。
第三部分（19～22）揭示印度文化是滋润印度舞蹈的 食粮，表达感激和怀念之情。
对卡拉玛姐妹 的赞美之情
赞颂舞蹈之美
1、文章开篇有什么特点？
• 我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？ • 假如…… 假如…… 假如…… 假如……
• 设问、排比句式，引起读者注意，表达作者由衷的赞美之情。
印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印 度传统舞蹈有四大流派,而“婆罗多舞”是最 古老的古典舞蹈。舞者衣裙华丽，姿态优美， 头戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照 人，演员的手、眼、身、脚、步严密配合， 面部表情喜怒哀乐瞬息万变。
舞王湿婆 天
自读课文：
想一想，文章主要写了什么内容呢？试着 用最简洁的语言说说本文的主要内容。
• 2、第7段能否用“卡拉玛姐妹的舞蹈真是妙不可言”来代替？ • 不能，这样太笼统，用比喻则生动形象。
卡拉玛姐妹的舞蹈之美，是一种怎样的美 呢？能否从文中找出一个词来概括。
2、读11—18自然段，说 说作者是通过哪些方面的 描写来表现“飞动的 ‘美’”的？赏析优美语 句，说说表达效果。
《观舞记》课件
《观舞记》课件ppt xx年xx月xx日•引言•课文分析•知识点讲解•课堂互动目•教学反思•相关资料链接录01引言1背景与目的23舞蹈是一种古老的艺术形式，它通过身体动作、姿势和音乐来传达情感和故事。
学习舞蹈有助于培养学生的身体协调性、柔韧性和节奏感。
本课件将通过分析经典舞蹈作品来帮助学生了解舞蹈的基本要素和技巧。
03本课件将通过分析课文中的语言描写和舞蹈技巧来帮助学生更好地理解这篇文章。
课文简介01《观舞记》是冰心的作品，文章以生动形象的语言描写了印度卡拉玛姐妹的舞蹈，表现了对她们高超舞技的赞美之情。
02文章中运用了大量的修辞手法，如比喻、排比和夸张等，使读者能够感受到卡拉玛姐妹舞蹈的绝妙之处。
02课文分析表达对美好事物的热爱和追求。
歌颂生命的魅力和美丽。
呼唤人们关注社会中的弱势群体。
主题思想精美的语言描写和比喻，形象生动地描绘舞蹈的美妙。
细腻的情感抒发，表达对舞蹈艺术的热爱和敬意。
以观看舞蹈为切入点，展现舞蹈与人生的关系。
写作特点用排比和比喻手法，描写卡拉玛姐妹舞蹈的轻盈、柔美和灵动。
第十三段用拟人手法，描写舞蹈者通过舞蹈表现生命的力量和热情。
第十七段用对比手法，描写两种不同风格的舞蹈，突出卡拉玛姐妹舞蹈的柔美和灵动。
第二十一段重点段落分析03知识点讲解生字注音绰(chuò)翼(yì)兢(jīng)莎(shā)颦(pín)恬(tián)010203040506轻云本义为云朵，这里指舞姿轻盈。
精灵精灵一般指活泼、机灵，非常聪明。
遏阻止，使停止。
纤细指纤柔，细小。
飞天佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神。
炫目耀眼，形容一个人或事物很明亮很吸引人。
词语解释修辞手法讲解比喻指将两种不同的事物，通过某种相似点进行比较，从而形象生动地表达某一事物或现象的特点。
夸张指用夸大的词语或把事物说得超过实际情况，以突出事物的特点。
对偶指将一对相对的词语，如上下句、前后句、对偶句等，并列起来，表达相近或相反的含义。
观舞记PPT课件
印度是公认的世界传统舞 蹈的发祥地。印度传统舞 蹈有四大流派,而“婆罗 多舞”是最古老的古典舞 蹈。舞者衣裙华丽，姿态 优美，头戴半圆形花环， 耳环和鼻饰闪烁，光彩照 人，演员的手、眼、身、 脚、步严密配合，面部表 情喜怒哀乐瞬息万变。
词语积累
yīyā mù níng
yīng 咿哑 静穆 端凝 珠缨
如：
（1）观察细致而全面。
（2）观察有独特的发现。
（3）由特殊涉及普遍，由卡 拉玛姐妹的舞蹈，引申出 对印度舞蹈的认识。
（4）高超的语言艺术。
冰心
集体探究，深入理解
如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉 玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。同学们，你能从文中 找出有关的语句来证明这一点吗？
挖掘对两个句子的理解：
知识迁移，模仿练笔
每个民族都有自己具有鲜明民族特色的 舞蹈。下面，请学习刚才所提到的观察方法， 欣赏《千手观音》的舞蹈画面。
要求：学习文章的写法，用精致 的形容词和恰当的修辞从各个方面来 表现自己所看到和所想到的，写一段 优美的文字。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
• 如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》 等。
• 为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？ • 明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽
萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且 还让人能感受到中国女性的美 丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让 人感受到中国男儿强壮的体魄 和力量，感受到中华男儿坚强 不屈的精神。
2、作者为何能如此生动地再现卡拉玛姐妹的 舞蹈？你从中学习到了哪些描写的方法？
初读课文，发现“美”
《观舞记》教案设计：舞蹈批评与评述技巧
《观舞记》教案设计：舞蹈批评与评述技巧舞蹈批评与评述技巧一、课程简介《观舞记》是一门重点针对舞蹈文化与舞蹈批评技巧的课程，通过学习这门课程，学生可以了解到舞蹈的内涵和外延，掌握专业的舞蹈批评技巧和评述技巧。
这门课程对于舞蹈从业人员和各个舞蹈专业的学生来说，都是非常重要的一门基础课程。
二、教学目标本课程通过教授舞蹈文化和专业批评技巧，培养学生主动欣赏、理性评价舞蹈作品的能力，引导学生积极参与舞蹈创作和演出，加深他们对舞蹈艺术的认识和理解。
三、教学内容1、舞蹈艺术内涵与历史文化2、舞蹈的审美表现形式和表现手法3、舞蹈批评技巧和评述方法4、如何发现舞蹈作品的创作理念和主题5、怎样提高自身对舞蹈作品的鉴赏能力6、如何发现并评价舞蹈作品中的创造性元素和现代性元素四、教学方法本课程采用“理论授课和实践操作相结合”的教学方法，通过理论知识的学习和实践操作，使学生更全面、更深入地了解舞蹈艺术和专业批评技巧。
同时，配合教师的实例演示和参观实践，全方位地呈现舞蹈作品的创作艺术。
五、教学资源本课程需要准备以下资源：1、教材：《观舞记》等相关专业书籍2、影片及音像资料：相关舞蹈作品的演出记录、制作介绍等3、实践练习：学生实现参观演出、创作实践等六、教学计划第一周：舞蹈艺术内涵与历史文化学生将学习舞蹈艺术的内涵及其历史文化。
他们将理解舞蹈作品与时代、地域、民族文化的关联，以及舞蹈作品包含的文化元素和艺术烙印的形成过程。
第二周：舞蹈的审美表现形式和表现手法学生将学习舞蹈的审美表现形式和表现方法，他们将理解动作、姿势、节奏、音乐和空间等要素在舞蹈作品中的运用，全面把握舞蹈艺术的表现手法。
第三周：舞蹈批评技巧和评述方法学生将学习舞蹈批评技巧和评述方法，他们将理解评价舞蹈作品的一般方法和舞蹈批评的基本原则，以及怎样对舞蹈作品进行全面客观评价，深入了解舞蹈艺术的评价体系。
第四周：如何发现舞蹈作品的创作理念和主题学生将学习如何发现舞蹈作品的创作理念和主题，他们将理解创作理念和主题在舞蹈作品中的表现和体现，能够提高对作品的理解，加强对作品的感性认知。
《观舞记》教学教案
《观舞记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观舞记》全文；（2）理解《观舞记》的作者、背景及历史地位；（3）分析《观舞记》的艺术特色和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《观舞记》；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受印度舞蹈的魅力，增进对外国文化的了解和尊重；（2）树立正确的审美观，提高人文素养；（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观舞记》；（2）理解《观舞记》的艺术特色和文学价值；（3）掌握欣赏古典文学的方法。
2. 教学难点：（1）分析《观舞记》中的修辞手法和表现手法；（2）探讨《观舞记》在文学史上的地位和影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《观舞记》的作者、背景及历史地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《观舞记》，感受文章的韵律和情感；（2）学生通过查阅资料，了解印度舞蹈的文化内涵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论《观舞记》中的精彩片段，分析作者的表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解《观舞记》中的重点词语和句子；（2）分析《观舞记》的艺术特色和文学价值；（3）引导学生欣赏古典文学，提高审美情趣。
5. 课堂练习：（1）让学生书写《观舞记》的读后感；（2）进行文学鉴赏能力的训练，挑选其他古典文学作品进行欣赏。
四、课后作业1. 熟读并背诵《观舞记》；3. 推荐一篇其他古典文学作品，并简要介绍其艺术特色。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等；3. 综合评价：根据学生在课堂表现和课后作业的情况，给予综合评价。
六、教学策略1. 利用多媒体手段：在课堂上可以播放印度舞蹈的视频资料，让学生更直观地感受《观舞记》中描绘的舞蹈场景，增强学生的学习兴趣。
初一语文课文《观舞记》教学教案
初一语文课文《观舞记》教学教案教案：《观舞记》一、教学内容本课教材为人教版初一语文上册第五单元第二课《观舞记》，主要内容为印度舞蹈的描写和赞美。
本课通过描绘印度舞蹈的优美姿态、表情和动作，表达了作者对舞蹈的热爱和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够分析课文中描写舞蹈的语句，体会作者的写作技巧。
3. 能够理解并背诵课文中的优美句子，提高文学素养。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：分析课文中描写舞蹈的语句，体会作者的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 多媒体教具：课文朗读录音、舞蹈视频片段。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放一段印度舞蹈的视频片段，引导学生初步感受印度舞蹈的优美。
然后提问：“你们对印度舞蹈有什么印象？课文中的作者又是如何描绘印度舞蹈的呢？”2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
期间，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（15分钟）学生分组讨论，分析课文中描写舞蹈的语句，体会作者的写作技巧。
各组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（20分钟）教师针对学生讨论的结果，进行讲解。
讲解课文中的重点句子、词语，帮助学生深入理解课文。
5. 情感体验（10分钟）学生再次朗读课文，尝试背诵课文中优美的句子。
教师选取部分学生进行朗读展示，给予评价。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：1. 课文《观舞记》2. 课文大意：描绘印度舞蹈的优美姿态、表情和动作，表达作者对舞蹈的热爱和赞美之情。
3. 写作技巧：分析课文中描写舞蹈的语句，体会作者的写作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请将课文《观舞记》中的优美句子进行摘抄，并注明出处。
（2）请结合课文内容，简要描述你对印度舞蹈的认识。
2. 作业答案：（1）优美句子及出处：“她们的姿态，她们的眼神，她们的动作，都那么优美动人。
《观舞记》教学教案
《观舞记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《观舞记》的主要内容，把握作者的写作目的和观点。
（2）能够分析并欣赏印度舞蹈的特点和魅力。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）运用比较、分析的方法，了解印度舞蹈与中国舞蹈的异同。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受印度舞蹈的艺术魅力，增进对印度文化的了解和尊重。
（2）培养学生对舞蹈艺术的热爱，提高审美情趣。
（3）培养学生敢于挑战自我，追求卓越的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《观舞记》文本内容，把握作者的写作目的和观点。
（2）欣赏印度舞蹈的特点和魅力。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）文本中一些专业舞蹈术语的理解。
（2）如何引导学生深入体会作者对印度舞蹈的赞美之情。
三、教学方法1. 情境教学法：通过播放印度舞蹈的视频，让学生身临其境地感受印度舞蹈的魅力。
2. 比较教学法：引导学生比较印度舞蹈与中国舞蹈的异同，提高学生的批判性思维能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《观舞记》，了解文本内容，把握作者的写作目的和观点。
2. 学生准备：预习《观舞记》，了解印度舞蹈的基本知识。
3. 教学资源：印度舞蹈视频资料，多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放印度舞蹈视频，引导学生关注印度舞蹈的特点。
（2）简要介绍《观舞记》的背景和作者。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《观舞记》，理解文本内容。
（2）学生结合预习知识，分析印度舞蹈的特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分享学习心得，探讨对印度舞蹈的认识。
（2）全班交流：各小组汇报讨论成果，相互借鉴、补充。
4. 欣赏与评价（1）教师引导学生欣赏印度舞蹈的视频，感受其艺术魅力。
《观舞记》课件
《观舞记》课件一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级上册第六单元第20课《观舞记》，主要内容为描述印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演，以及作者对印度舞蹈的感悟和赞美。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会作者对印度舞蹈的赞美之情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，运用到实际情景中；理解作者对印度舞蹈的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机、舞蹈视频素材。
2. 学具：课本、练习本、文具盒、词典。
五、教学过程1. 导入：以一段印度舞蹈视频素材引入课题，激发学生对印度舞蹈的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者的写作情感。
3. 朗读指导：教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握。
4. 学习生字词：学生自主学习生字词，教师进行讲解和示范，让学生学会运用到实际情景中。
5. 理解课文：教师提问，引导学生深入理解课文内容，体会作者对印度舞蹈的赞美之情。
6. 实践环节：让学生分组，每组选择一个生字词，运用到实际情景中，如表演、造句等。
六、板书设计1. 课题：《观舞记》2. 生字词：卡拉玛、姐妹、舞蹈、韵味、婀娜、赞美3. 课文大意：描述印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演，以及作者对印度舞蹈的感悟和赞美。
七、作业设计1. 题目：用生字词造句。
答案：卡拉玛姐妹的舞蹈表演十分精彩。
2. 题目：写一篇关于印度舞蹈的小作文。
答案：印度舞蹈具有独特的韵味和婀娜多姿的舞姿，让人陶醉其中。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对印度舞蹈产生了浓厚的兴趣，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在生字词学习方面，学生能够主动查阅词典，学会运用到实际情景中。
在理解课文方面，学生能够体会到作者对印度舞蹈的赞美之情。
《观舞记》公开课教案
《观舞记》公开课教案«观舞记»教案教学目的：1、积聚字词，以课本〝读一读、写一写〞中的字词为主。
2、能流利、有感情的朗诵课文。
3、鼓舞先生初步构本钱人的审美观和价值观。
4、领悟艺术与生活的关系。
5、了解一些有关印度文明、艺术方面的知识。
教学重点：1、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的词句。
2、欣赏优美生动的舞蹈艺术的言语描写。
教学难点：经过重复吟咏作者观舞后的感受，初步培育感受美、鉴赏美、发明美的才干，构本钱人的审美观和价值观。
课时布置：1课时教学进程：一、导入：动人的音乐、优美的舞姿，都给人一种美的享用，可假设请同窗们用自己的言语来表达时，就会感到词语匮乏、捉襟见肘。
明天。
我们就一同来赏析冰心的«观舞记»，看看她是如何来描写舞蹈局面的。
二、反省预习：冰心：1900—2021 原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家;«小桔灯»、«寄小读者»、«繁星»、«春水»;冰心散文的特点，我们课下品味。
(补充诗歌)：以写作小诗著称中国古诗界，受泰戈尔的影响大，捕捉刹那的感受与思索，展现对爱、对人生真理的顽固追求。
隽永清丽、内容丰厚。
例：〝天空中不留下鸟的痕迹，但我已飞过〞〝世界上最悠远的距离不是生与死，而是我就站在你面前，而你却不知道我爱你。
〞2、对字词的反省。
(读、写)3、留时间先生诵读课文，划出你感受最深的语句，用一个词描画一下你读完文章后的感受 →〝飞动的美〞。
三、抓住〝美〞的线索，展开赏析：1、艺术家罗丹曾经说过〝生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
〞美在哪?找出描写舞姿优美的句子，划出举措、服饰、神态、心灵等。
2、为什么美?为什么会表现出如此美妙的舞姿。
找出相关的句子，剖析。
A、情感美(扮演美)例：〝忘怀了观众，也忘怀了自己……〞：舞蹈的优美，要有心灵的完全投入，才干到达美的境界。
观舞记课件4
谢谢大家！
快速默读全文,思考:
?作者写此文送给谁 呀？为什么要写此 文送给她们呢？
?卡拉玛姐妹的舞蹈
真
呀!
“———写得好，好 在——————。”
（小组合作:找出你最喜欢的词、句， 用心品读，然后任意从用词、修辞、 写法等角度点评。）
她用她的长眉，妙 目，手指，腰肢， 用她髻上的花朵， 腰间的褶裙，用她 细碎的舞步，繁响 的铃声，轻云般慢 移，旋风般疾转…
了解印度舞蹈
演员的手、眼、 身、法、步严密配 合，面部表情的喜 怒哀乐瞬息万变。
红色的字你认识吗?
颦蹙 pín cù 妥帖 tiē 粲然 càn 花鬘斗薮 mán s?u 嗔视 chēn 铮铮 zhēng 雏凤 chú 叱咤风云 chì zhà 咿哑 yīyā 尽态极妍 yán 褶裙 zhě 浑身解数 xiè
排比
“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起……”
“珠缨炫转星宿摇，花蔓斗擞龙蛇动” 引用
小结
作者运用了哪些语言技巧？
1、多角度： 形体、服饰、神态、心灵 2、巧修辞： 比喻、排比 3、美用词: 精当的修饰
用
语
言
艺
术
多角度
来 表
巧修辞
现 舞
蹈
美用词
艺
术
用明亮的眼睛去观察 用美好的心灵去感受 用灵巧的双手去描绘 用优美的语言去表述
身服舞 体饰姿 比喻 美词
光艳 轻捷
忽而双眉颦蹙 忽而侧身垂睫
忽而轻柔地点 额抚臂，画眼 描眉
忽而笑颊粲然
忽而张目嗔视 排 忽 按而箭引挺弓身屹立，比
阴柔之美
阳刚之美
变幻 多姿
对比
运用了修辞手法的语句
第4课《观舞记》教案
适用精选文件资料分享第 4 课《观舞记》讲课方案第 4 课《观舞记》讲课方案 [ 讲课方案 ] 创意说明：比较赏读是本设计的特色。
本文和《安塞腰鼓》都是写观舞后的感觉，两篇课文固然存在较大的差异，也有好多相通之处。
若以《安塞腰鼓》的学习为基础，将本文与之进行比较赏读，必能提高学生的阅读和审美层次。
讲课步骤：一、导入简介作者及印度舞蹈。
二、朗读全文三、比较赏读以小组为单位，试从以下几方面剖析本文与《安塞腰鼓》的异同。
( 也可以不限制于此 ) 1．选材 ( 写作对象 ) 。
2 ．语言风格。
3 ．主旨。
教师在学生商议、交流的基础上，作一些必需的归纳总结。
两篇文章的语言风格差异较大，不可以薄此厚彼，而应指引学生理解语言风格与作家自己、写作对象的关系。
两篇文章在修辞方面的突出特色，应联合详尽语言作要点剖析，如《安塞腰鼓》的排比，《观舞记》的比喻。
四、摘抄、朗读并背诵一些优异句段五、模拟运用放一段优美的舞蹈表演录像，让学生观看后马上用语言描述出来。
若时间够用，可以马上在班上交流，也可以让学生将自己的作文与课文比较，以加深对课文的理解。
[ 资料整合平台 ]课文扩读资料顶峰和流水(节选)赵丽宏听贝多芬的交响曲，极罕有人不被他的激情所振奋。
即即是那些对音乐没有多少认识的人，也能在他气壮河山的旋律中感觉到活力勃勃的力量，感觉到一种居高临下、俯瞰大地的气势。
就像读杜甫的《望岳》，“会当凌绝顶，一览众山小”。
音乐家把心中的音符倾诉在曲谱上时，灵魂中涌动着多少汹涌的激情?贝多芬的其余曲子，也有相似的特色，我很难忘掉第一次听贝多芬的第五钢琴协奏曲的印象，当钢琴高亢激昂的声音忽然从协奏的音乐中进出时，我的眼前也出现了流水，但是这不是莫扎特的那种慢慢而动的优雅的流水，而是从绝壁绝壁上倾注下来的飞瀑，是从高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流，这急流挟裹着崩溃的积雪和碎裂的冰块，它们相互碰撞着，发出惊天动地、惊心动魄的轰鸣。
我没法理解，这样的音乐，为何会有《皇帝》这么一个别名，不喜爱皇帝的贝多芬，难道会喜爱用《皇帝》来为这样一部激情镪然的作品命名?假如用《阿尔卑斯山上》作为这部钢琴协奏曲的名字，该是多么贴切。
2024观舞记说课稿范文
2024观舞记说课稿范文观舞记是一部我国优秀的古典舞剧作品，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《观舞记》是中国广播舞蹈团创排的古典舞剧作品，以唐代文学家白居易的《长恨歌》为基础，展现了唐明皇与杨贵妃之间的爱情故事。
它通过舞蹈的形式，展现了唐朝的繁荣和文化鼎盛。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的舞蹈基础，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解《观舞记》的创作背景和表演要点，理解其中蕴含的文化内涵。
②能力目标：培养学生观赏舞蹈表演的能力，提高他们对舞蹈作品的理解和欣赏能力。
③情感目标：通过观赏《观舞记》，激发学生的艺术热情，培养他们对舞蹈的兴趣和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：让学生了解《观舞记》的创作背景和表演要点，培养他们对舞蹈的兴趣和欣赏能力。
难点是：引导学生深入理解舞蹈作品中蕴含的文化内涵。
二、说教法学法在教授《观舞记》时，我将采用多种教学法和学法：教法方面，我将运用讲授法、示范法、讨论法等，结合多媒体辅助教学，让学生更加直观地了解《观舞记》的内容和特点。
学法方面，我将鼓励学生通过观看视频、进行小组合作讨论等方式，积极参与学习，并提高他们的主动学习能力和合作交流能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了《观舞记》的视频资料、教学PPT等多媒体工具，以直观呈现舞蹈表演的内容，让学生更好地了解和感受舞蹈作品的艺术魅力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课课堂开始，我将播放《观舞记》的片段视频，通过欣赏舞蹈的方式来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
在观看过程中，我会提出一些问题，引导学生进行观察和思考，为后续的学习做好铺垫。
环节二、了解舞剧背景通过讲解和讨论的方式，我将向学生介绍《观舞记》的创作背景和主要内容，让他们更加了解这部舞剧的艺术价值和文化内涵。
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1.从文中找出两个字概括卡 拉玛姐妹的舞蹈之美。 飞动
2.请从文中找出描写观舞的 语段。
提示： 可从外貌、服饰、舞姿、 动作、神态等方面寻找。
（11段-18段）
印度舞蹈真美！美在她们 的 。你看
印度舞蹈真美！美在她们 的 。你看 ”
示例： 印度舞蹈真美！美 在她们的外貌。你 看她亮出她的秀丽 的面庞和那能说出 万千种话的一对长 眉，一双眼睛。
忽而( 张目嗔视 ) 忽而轻柔地( 点额抚臂,画眼描眉 )
忽而( 挺身屹立,按箭引弓 ) 无限的( 哀愁 ) 无边的( 喜乐 )低回婉转的( 娇羞 )叱咤风云的( 盛怒) 莲花的( 花开瓣颤 )小鹿的( 疾走惊跃 ) 孔雀的( 高视阔步 颈的( 轻摇 ) 肩的( 微颤 ) 柔韧的( 蠕动 ) )
运用了修辞手法。
“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起……”
“忽而……忽而……忽而……忽而……忽而……”
“轻云般慢移，旋风般疾转” “她是一只雏凤” …… “珠缨炫转星宿摇，花蔓斗擞龙蛇动”
①“细碎的脚步” ”轻云般慢移,旋风般疾 转” “点额抚臂” ”挺身屹立” “颈的 轻摇,肩的微颤,一阵一阵柔韧的蠕动……” (正面描写) ②”我们虽然不晓得故事的内容,但是我们 的情感,却能随着她的动作,起了共鸣……” (侧面描பைடு நூலகம்)
yīyā 咿哑
mù píncù 静穆 颦蹙
càn 粲然
chēn 嗔视
dāngháng 本色当行 xiè 浑身解数
wǎnzhuǎn chìzhà 低回婉转 yán 尽态极妍 叱咤风云 mán sǒu 花鬘斗薮
文章主要描写了什么内容？ 表达了作者怎样的情感？
描写：卡拉玛姐妹的舞蹈。 表达：赞美感激之情。
小结:作者主要运用了三种语 言技巧来描绘舞蹈艺术.
1、运用了许多贴切的词语和优美的句式，增 加文章韵味。 2、运用生动的比喻﹑排比﹑引用等修辞手法。 3、正面描写和侧面描写相结合，多角度展示 舞姿美。
①最贴切的词语
②最精妙的修辞
③最优美的句式 ④最细致的观察
探讨质疑
• 有人认为这是一篇中心不突出的文章， 作者的写作技巧并不高明。他的理由是本 文题为“观舞记”，但用在描写舞蹈上的 笔墨较少，全文22段，只有3个自然段直接 描写舞蹈，所以中心是不突出的，你同意 这个观点吗？
用明亮的眼睛去观察 用美好的心灵去感受 用灵巧的双手去描绘 用优美的语言去表述 …… 艺术——就在你我身边！
中心：赞美卡拉玛姐妹的舞蹈
• 四个假如：从侧面表现出舞蹈的美。 • “我贫乏的文字”“如同一个婴儿”的 “咿哑”：反衬卡拉玛姐妹惊人的舞蹈艺 术。 • 舞台背景：营造静穆庄严的气氛，为卡拉 玛姐妹的出场作铺垫。 • 文末：升华主题，对印度及印度人民表示 赞美和感谢。
欣赏舞蹈《雀之灵》,仔细观察,用心体会,尝试 用优美的语言来表达自己看到的和想到的,哪怕是 一个妙词,一处佳句,一段美文。
• （赏析角度提示：排比，比喻，引用，短 句，侧面描写）
她用她的( 长眉 )， ( 妙目 )， ( 手指 )， ( 腰肢 ) ( 髻上 )的花朵 ( 腰间 )的褶裙 ( 细碎 )的舞步 ( 繁响 )的铃声 ( 轻云 )般慢移 ( 旋风 )般疾转 我们看她忽而( 双眉颦蹙 ) 忽而( 笑颊粲然 ) 忽而( 侧身垂睫 )
表现
语言美
舞蹈美
外貌美 服饰美 舞姿美 神态美 动作美 心灵美
我 来 说 美
发现语言美
• 句式： • 我发现 了 写出了
这句很美，它运用 修辞手法（或者其他手法）， ，表现了
• （赏析角度提示：排比，比喻，引用，短 句，侧面描写）
发现语言美
• 示例：我发现她亮出她的秀丽的面庞和那 能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。 这句很美，它运用了夸张的修辞手法（或 者其他手法），写出了表演者外貌的秀丽 及神态的丰富，表现了 女性的妩媚，未舞 就先有光彩先有情