历史选修1人教版：全册精品教案(86页)
试讲稿教案设计】人教版高中历史选修1全册教案 第三单元
【试讲稿教案设计】人教版高中历史选修1全册教案第三单元第三单元北魏孝文帝改革第3课促进民族大融合以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。
仔细看材料进行着重了解。
做到熟悉能讲！课标要求：北魏孝文帝改革的影响及评价。
教学目标知识与能力：（1）识记：农业、手工业、商业的表现；尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼仪制度；采纳汉族封建统治制度；汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体；鲜卑族的文化精华融入汉族文化中；（2）孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系；认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合这三个方面不是孤立的，而是相对联系的；（3）探究孝文帝改革的最重要的历史意义在于促进了北方以鲜卑族为中心的民族大融合，消除了民族隔阂，为国家由分裂到统一奠定了基础。
培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。
过程与方法：（1）小组讨论：通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力，以及提高学生运用正确历史观评价历史任务的能力；（2）查找有关孝文帝资料：认识孝文帝改革和民族融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步，民族团结和民族统一是历史发展的潮流；情感态度与价值观：（1）通过本节课的学习，使学生认识到改革是社会发展的动力之一，还应看到其锐意改革、不断创新的精神，与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂；（2）孝文帝改革在历史上影响深远，促进了民族大融合，进而认识到孝文帝是古代少数民族杰出的政治家、改革家。
是中华民族的千古功臣；（3）课堂讨论孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流。
教学重难点教学重点孝文帝改革对政权封建化进程的作用。
教学难点孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。
一、经济的复苏和繁荣1、农牧业的发展（1）表现①生产工具的改进：整地碎土工具的复杂化与精耕细作；②耕作技术的提高：“宁可少好，不可多恶”，“顷不比亩善”；③重视兴修水利：有水田之处通渠灌溉；④经济作物和畜牧业的发展；⑤荒地得到更多地开垦，粮食产量提高，人口增殖。
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班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：审批第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起【学习目标】了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。
【教学重点、难点】：重点：梭伦改革前雅典的社会状况难点：梭伦改革的必要性【学习模块】一、贵族政治与社会动荡——雅典的政治状况1、雅典的地理位置看P4地图，提醒同学注意：（1）、位置：（2）、地形：（3）、物产：葡萄、橄榄、优质陶土和大理石十分有利于发展农业、工商业。
2．希腊文明回顾：看P4“历史纵横”爱琴文明：公元前20－12世纪，先是克里特文明，后是迈锡尼文明。
“荷马时代”：公元前12世纪后的3个世纪，对希腊历史的了解主要根据盲诗人荷马史诗。
当时阿提卡地区的部落或氏族间长期纷争。
3．梭伦改革前雅典的社会状况（1）出现城邦国家的雏形时间：大约在公元前9－8世纪标志：氏族成员：有贵族、平民。
平民包括农民、手工业者。
（2）公元前8－6世纪，雅典城邦的社会矛盾平民与贵族的矛盾十分尖锐。
产生原因：政治上：贵族占据了首席执政官等重要职位，把持长老会议。
( ) 公民大会名义上是最高权力机关，但没有实际权力。
经济上：贵族握有大部分财富，通过放高利贷、土地兼并等方式盘剥平民。
被称为“六一汉”.表现：公元前632年，雅典发生武装暴动，参加者主要是平民，一度占领雅典卫城。
（3）影响：给贵族敲响了警钟，促使其对统治政策进行局部调整。
二、工商业发展——雅典的经济发展（1）经济发展：①农业：广泛使用，农业生产力；②手工业、造船业：出现，其它行业也有发展；③商业贸易：形成阶层；（2）工商业奴隶主要求分享政治权利的斗争：①平原派（贵族）：；②山地派（平民）：；③海岸派（工商业者）：；三、首席执政官梭伦：（1）萨拉米斯岛问题：梅加腊城邦占领，打击了雅典的海上贸易，统治者禁止人们谈论收复萨拉米斯岛；（2）疯诗人事件梭伦装扮成疯诗人，鼓动；（3）梭伦就任首席执政官：B594年，当选首席执政官，进行改革【【合作探究】阅读下列材料：梭伦出身贵族，为人正直，充满智慧，被誉为古希腊七贤之一。
人民版高中历史选修1教学案
一、雅典贵族政治、僭主政治和民主政治二、雅典工商业的发展与梭伦改革、民主政治的关系雅典工商业的发展推动了梭伦改革、民主政治的建立，反过来，梭伦改革、民主政治的建立又促进了雅典工商业的发展。
具体表现如下：(1)广泛的海外贸易、殖民及其他经济活动，使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早接受平等互利的观念。
这一切都有助于古希腊民主政治的建立。
工商业的发展又形成了雅典的工商业奴隶主阶层，推动了梭伦改革的进程。
(2)梭伦改革制定了有利于工商业经济发展的措施。
而债务奴隶制的废除促使雅典走上奴役外邦奴隶的道路，推动了工商业经济的进一步发展。
(3)梭伦改革奠定了民主政治的基础，而雅典民主政治的建立，又反过来进一步推动雅典工商业的发展。
三、梭伦改革的特点、意义及局限性1．特点(1)从目的上看：其主要目的是消除社会矛盾，稳定社会秩序。
(2)从措施上看：很多都带有“折中”色彩。
(3)从立场上看：对贵族和平民采取了“不偏不倚”的中立立场，但自身却站在工商业奴隶主的立场上。
(4)从结果上看：既为雅典民主政治奠定了基础，又带有不可避免的历史局限性，改革没有从根本上解决贵族与平民之间的矛盾。
(5)从原则上看：体现了主权在民、轮番而治、法律至上的原则。
2．历史意义(1)改变了雅典奴隶制经济的发展方向，使雅典逐渐走上了以剥削异族奴隶为主的雅典型奴隶制的发展道路。
(2)确定了雅典经济的发展方向，推动了工商业的发展，使雅典走上了农工商并重的经济发展道路。
(3)调整了自由民内部的关系，恢复并稳定了独立的小农经济，提高了工商业奴隶主阶层的政治地位，奠定了雅典奴隶主民主政治的社会基础。
(4)增强了雅典城邦的实力，确保了对外战争的胜利。
3．历史局限性(1)以财产资格确定公民不同的政治权利，使下层公民没有享受到充分的参政议政的权利。
(2)贵族仍然比平民享有更多的政治权利，氏族制度残余仍得以存续。
(3)贵族和平民的矛盾没有根本解决。
(4)中庸原则决定了改革的不彻底性。
人教版高中历史选修一_教案
第一单元梭伦改革课标内容要求：（1）了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。
（2）简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。
（3）分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。
知识要点：一、梭伦改革的背景：1、政治：雅典城邦国家产生（公元前9～前8世纪）——设立中央议事会和行政机构贵族制国家确立（公元前8～前6世纪）——贵族专权而平民无权2、经济发展农工商业以及贸易得到发展3、阶级变化：工商业奴隶主形成，公民内部斗争激烈：“山地派”、“平原派”、“海岸派”4、梭伦当选为首席执政官：雅典贵族与平民长期斗争的结果二、梭伦改革：1、内容：“颁布解负令”确立财产等级制度恢复公民大会权力建立“四百人会议”设立公民陪审法庭鼓励发展农工商业2、特点：奠定民主政治基础、促进工商业发展三、梭伦改革的评价1、历史意义：改革为雅典的民主政治奠定基础克里斯梯尼改革促进雅典民主政治的形成伯利克里改革使雅典民主政治得以最终确立2、历史局限：贵族在国家政权中占据绝对优势，下层平民未享有充分的权利氏族制度残余及贵族拥有世袭占有土地的特权贵族和平民的矛盾未得以从根本上解决，社会政局动荡不安第二单元商鞅变法课标内容要求：（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
（3）探讨商鞅变法的历史作用。
知识要点：一、商鞅变法的背景(一)春秋战国变法的时代背景（必然性）1、经济：社会经济发展封建生产关系产生（生产力发展--土地私有制确立--阶级关系变动）2、政治：上层建筑的变化:分封制宗法制破坏3、军事（战争的需要）：富国强兵成为改革的内在动力4、思想文化：百家争鸣（法家学说成为变法的思想武器）（二）各国的改革和变法为商鞅变法提供了经验教训（春秋、战国）1春秋：管仲改革鲁国“初税亩” 2战国：李悝变法吴起变法（三）秦国需要改革并具备条件（具体背景）改革可能性（1）内部有利条件：○1国君权力集中，奴隶主贵族势力较弱；○2法家学说容易得到认同○3民风质朴，充斥尚武精神（2）外部机遇○1三家分晋，遏止秦国发展的力量大大削弱○2中原士人游说各国，为秦国招揽贤能提供了可能性（3）直接原因：秦孝公发奋图强、任用商鞅变法二、商鞅变法的内容1、经济--"以农求富"（富国）（1）废井田，开阡陌--确立封建土地私有制（对封建社会影响深远）（2）重农抑商，奖励耕织（3）统一度量衡2、军事---强兵（1）奖励军功，实行二十等爵制（2）废除“世卿世禄制”（以上措施最直接打击贵族特权）3、政治（1）建立严密的户籍制度，制定连坐法（2）普遍推行县制—对后世影响深远（3）制定秦律4、思想文化：燔诗书而明法令·实质：文化高压政策·影响：压制人民思想，摧残了文化。
历史选修1人教版：全册精品教案(86页)
高二历史选修改革专题一梭伦改革第一节雅典往何处去
图一古代雅典制作的陶瓶图二橄榄油出口
许多被出卖的人们，
我已使他们回到这神所建立的雅典，
高二历史选修改革专题一梭伦改革第二节奠定雅典民主基石的政治改革
高二历史选修改革专题二商鞅变法第一节“治世不一道，便国不必法古”
高二历史选修改革专题二商鞅变法第二节秦国的崛起
高二历史选修改革专题三北魏孝文帝改革第一节励精图治的孝文帝改革
高二历史选修改革专题三北魏孝文帝改革第二节北方经济的逐渐恢复
高二历史选修改革专题五欧洲宗教改革第一节“神圣的中心组织”——天主教
高二历史选修改革专题五欧洲宗教改革第二节欧洲各国的宗教改革
高二历史选修改革专题六穆罕默德·阿里改革第一节亟待拯救的文明古国
高二历史选修改革专题六穆罕默德·阿里改革
高二历史选修改革专题六穆罕默德·阿里改革第二节中兴埃及的改革
高二历史选修改革专题四：王安石变法第一节积贫积弱的北宋
高二历史选修改革专题四：王安石变法第二节王安石变法。
高中历史选修1教案
高中历史选修1教案(一)知识与目标：1、“尊王攘夷”：识记尊攘派、高杉晋作、“奇兵队”尊王攘夷运动的失败。
2、倒幕运动的兴起：识记“维新三杰”木户孝允、大久保利通和西乡隆盛;倒幕根据地西南四强藩;“大政奉还”。
3、戊辰战争：识记“王政复古”、“辞官纳地”;伏见、鸟羽战役;“戊辰战争”。
(二)过程与方法：1、通过分析比较、问题探究，理解“尊王攘夷”运动为什么会发展为倒幕运动?倒幕武装迅速打败幕府军队的原因?2、通过问题探究、图表分析和比较，分析倒幕运动的成功和明治政府的成立对日本近代化乃至亚洲的影响。
(三)情感态度与价值观：1、民族危机的出现在一定程度上会激发、增强国民潜在的爱国主义热情。
2、体会时代风云人物的魄力、人格魅力、坚韧毅力等品质。
3、伏见、鸟羽战役是明治维新的转折性战役，使学生认识到战争是政治的延续。
教学重难点重点：“尊王攘夷”为什么会转变为“武装倒幕”? 倒幕武装为何能迅速击败幕府?难点：西南强藩为什么成为倒幕运动的根据地?教学工具幻灯片。
图片。
教学过程〔新课导入〕采用故事导入法：1861年6月初，时值太平天国革命正处于高潮中，有一位日本人逗留在上海，他亲眼目睹了中国政局的变动，也看到了外国舰炮的厉害。
他感慨地说：清政府之所以衰败，乃在于其不识防御外夷于外海之道。
即不造能闯过万里波涛之军舰，也不造能防御敌人于数十里之外的大炮，并使彼国志士所译之《海国图志》绝版。
因循苟且，空渡岁月，徒然提倡固陋之说。
该年8月，他一回到长崎，就自作主张匆忙代表本藩与荷兰商人草签了购买军舰的协定，这不仅为藩里拒绝，还被传为一时笑柄。
这位日本人是谁呢?他就是日本尊攘派和倒幕派的著名领导人高杉晋作。
由此进入新课学习。
一、“尊王攘夷”：1、兴起的原因：暗杀井伊直弼的“樱田门事件”(1860年)。
1858年6月，井伊直弼出任在幕府中掌握实权的大老一职。
井伊直弼主张对内加强幕府的专制权力，对外妥协。
当时，幕府将军德川家定病重不能理政，井伊直弼掌权后，幕府的统治更加反动。
人教版高中历史选修一2.1改革变法风潮与秦国历史机遇优秀教学案例
4.多样化的教学评价，提高学生的自我认知：教师采用了多种教学评价方式，如小组评价、学生互评、自我评价等，让学生从不同角度了解自己的优点和不足，激发其持续学习的动力。这种多样化的教学评价有助于提高学生的自我认知和反思能力。
在教学过程中，我以“问题驱动”的教学方法为主线，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入分析改革变法风潮的背景、过程及其对秦国历史发展的影响。同时，注重启发学生从多角度审视历史问题，培养其批判性思维和史料实证能力。
在教学内容上，本节课主要包括以下几个方面：
1.春秋战国时期的改革变法风潮：学生需了解各诸侯国为争夺霸权而进行的一系列改革措施，如齐国的孟尝君、楚国的春申君、赵国的平原君等。
4.引导学生思考改革变法风潮对当代的启示，激发其热爱祖国、珍惜当下、努力奋斗的情感。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于改革变法风潮与秦国历史机遇的短文。
2.要求学生在作业中提出自己的观点，并结合实例进行论证。
3.教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议。
4.学生根据教师的评价，进行自我反思，提高历史素养。
3.探讨改革变法风潮与秦国历史机遇之间的关系，理解改革对国家发展的重要作用。
4.学会运用multiparadigm programming language进行历史事件的分析与评价。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的史料实证能力和批判性思维。
2.运用多媒体课件、历史地图、文物图片等教学资源，帮助学生直观地理解历史场景，提高其历史素养。
高中历史选修一教案范本
高中历史选修一教案范本教案标题：探索古代文明——中国古代社会的演变教学时间：2课时教学目标：1.了解中国古代社会的基本特征和演变过程；2.掌握古代中国各个朝代的历史沿革和代表性文化成就；3.培养学生的历史意识和文化自信。
教学重点：1.古代中国社会的基本特征；2.各个朝代的历史沿革和代表性文化成就。
教学难点：1.古代中国社会的演变过程；2.各个朝代的文化成就。
教学准备：1.学生课前预习材料；2.教学课件、文化资料；3.小组合作活动材料。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师通过引用古代中国的一则历史故事或者使用图片展示，引导学生思考古代中国社会的特点，并与现代中国进行对比，让学生了解古代中国的独特之处。
Step 2：知识梳理（20分钟）教师通过教学课件，简要梳理古代中国社会的演变过程，包括原始社会、奴隶社会、封建社会等，并与学生进行互动交流，让学生理解古代中国社会的基本特征。
Step 3：小组合作活动（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组选取一个古代朝代，通过自主研究和合作讨论，整理该朝代的历史沿革和代表性文化成就，并制作一份简报。
每个小组派代表进行简报展示，并进行全班讨论，了解不同朝代的特点、联系和影响。
Step 4：知识巩固（20分钟）教师通过课堂小测验或者问答的形式，对学生进行知识巩固和检查，检验学生对古代中国社会和各个朝代的掌握程度。
Step 5：拓展延伸（10分钟）教师向学生展示一些古代中国的文化艺术作品，如诗词、绘画、建筑等，并引导学生进行观察和思考，培养学生对中国古代文化的兴趣和认识。
Step 6：总结反思（10分钟）教师向学生总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生对中国古代社会和文化进行思考和探究，激发学生对历史的兴趣和热爱。
板书设计：探索古代文明——中国古代社会的演变导入：古代中国社会的特点知识梳理：古代中国社会的演变过程- 原始社会- 奴隶社会- 封建社会小组合作活动：各个朝代的历史沿革和代表性文化成就知识巩固：课堂小测验或者问答拓展延伸：古代中国的文化艺术作品总结反思：学习历史的收获和反思教学反馈：教师通过观察学生参与情况、课堂小测验的成绩等方式进行教学反馈，对学生的掌握情况和学习兴趣进行评估。
高中选修1历史教案5篇
高中选修1历史教案5篇任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的历史教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
感谢您的阅读，以下是小编带来的高中选修1历史教案内容，希望能帮助到您！高中选修1历史教案1课程标准：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
一、教材分析《宋明理学》是人教版高中历史必修三《思想文化史》专题一《中国传统文化主流思想的演变》第三节课的教学内容，主要学习宋明理学的代表人物二程、朱熹、陆九渊、王阳明主要思想，掌握理学和心学的内涵，体会宋明时期儒学的发展。
本节内容是对前两节春秋战国---西汉儒家思想的继续和发展，又是第四节课明清之际儒学发展的铺垫，在本专题中起着承上启下的作用。
二、教学目标1.知识目标：(1)通过对本课的学习，说出宋明理学的代表人物及其主要思想观点(2)说出理学和心学的内涵。
2.能力目标：(1)通过宋明理学学习，学会分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。
(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
3.情感、态度和价值观目标：(1)通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，学生进一步加深对中华民族精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。
(2)初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立在社会主义现代化建设中炎祖国文化宝库增益新的内容的人生理想。
三、教学重点难点重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生对前两课《百家争鸣和儒家思想的形成》和《罢黜百家，独尊儒术》已有了深入的学习，基本掌握儒家思想的基本特征和发展历程。
但是本课思辨性较强，所以讲解时需要详细讲述理学和心学的内涵，应让学生看出对前代儒家思想的的继承和宋明时期儒学的新发展。
历史人教版选修1教学教案：第一单元 第3课 雅典民主政治的奠基石 【含解析】
第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治教案一、教学目标1.知识与能力①掌握梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容，理解并掌握雅典奴隶主民主政治的基本特点和实质。
②通过对古代希腊民主政治的积极性和局限性的剖析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。
2.过程与方法①通过分析古希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古希腊民主政治之间的关系。
②在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古希腊民主政治的实质。
3.情感态度与价值观通过学习古希腊辉煌的政治文明，使学生认识到追求民主是人类自古以来的共同理想。
二、教学重点、难点重点：伯利克里改革的内容和作用。
难点：如何理解雅典民主政治的基本特征、实质及局限性。
三、教学过程导入：师讲：同学们，我们已经在专制主义的古代中国遨游了几千年，今天老师将带领你们出国，那我们去哪里呢？生答：希腊。
PPT展示课题以及学习目标及相关英语。
师讲：这里有句英文，谁试着翻译一下。
生答：辉煌属于希腊，宏伟属于罗马。
师讲：对，翻译的很好，下面我们来体会一下希腊的辉煌。
一、希腊文明的摇篮①展示希腊的航拍图，给同学们对雅典的地理环境直观感受。
接下来展示雅典露天剧院与《雅典学院》，让学生在图片中感受希腊文明的辉煌。
②展示希腊的地形立体图及柏拉图的名言：“我们环海而居，如同青蛙环绕着水塘”。
提问学生，从图中我们可以看出希腊地理环境的什么特点？生答：多山岭、土地贫瘠；海岸线曲折、良港众多。
师讲：中国是属于典型的大河文明，可以进行农业生产，哪雅典呢？可以吗？如若不可以，他们将从事何行业？生答：海外贸易与工商业。
③展示黑格尔《历史哲学》中的一段话作为材料，引导学生总结雅典民主政治形成的相关条件。
生思考后回答：材料中可体现雅典属于典型的海洋文明，雅典公民具有一种追求自由平等的开拓精神。
④展示“雅典城邦分布图”，并指出两个重要的城邦雅典与斯巴达，并让学生讲述其各自的特色。
高中历史选修一教案模板
一、课程名称高中历史选修一二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握本节课的基本历史知识，包括历史事件、人物、时间、地点等。
（2）培养学生分析、归纳、总结历史问题的能力。
（3）提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式，提高学生的参与意识和自主学习能力。
（2）通过设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力和团队协作能力。
（3）通过查阅资料、搜集信息，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱历史、热爱生活的情感。
（2）引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观。
（3）使学生认识到历史发展规律，增强社会责任感和使命感。
三、教学重难点1. 重点：（1）本节课的基本历史知识；（2）历史事件、人物、时间、地点等的识记；（3）运用历史知识解决实际问题的能力。
2. 难点：（1）对历史事件、人物、时间、地点等的理解；（2）分析、归纳、总结历史问题的能力；（3）在历史情境中运用所学知识解决问题。
四、教学工具1. 多媒体课件；2. 教科书；3. 图片、地图等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣；（2）介绍本节课的学习目标和内容。
2. 讲授新课（1）详细讲解本节课的基本历史知识；（2）通过举例、比较等方法，帮助学生理解历史事件、人物、时间、地点等；（3）引导学生分析、归纳、总结历史问题。
3. 活动环节（1）课堂讨论：针对本节课的内容，进行分组讨论，各小组分享讨论成果；（2）角色扮演：选取部分学生扮演历史人物，进行情景再现；（3）小组合作：根据所学知识，完成相关任务。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点、难点；（2）总结本节课的学习成果，提出下一步学习要求。
5. 作业布置（1）完成课后练习题；（2）查阅资料，撰写一篇关于本节课内容的短文。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的参与度和学习效果；2. 及时调整教学策略，提高教学质量；3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力；4. 关注学生的情感态度与价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
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历史上重大改革回眸复习一、历史上重大改革的规律性总结改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。
改革是社会发展的强大动力。
因此，也可以说人类的文明史也是一部改革史。
1．改革的分类从改革的程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。
从改革的性质看，有奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。
从改革的内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。
2．改革的实质改革是统治者对即定制度所进行的调整。
它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。
3．改革的原因（背景）及相应目的总的来讲，古代重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展的需要。
具体来讲，这些原因大体可以表述为：①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；②顺应历史发展潮流或社会发展趋势；③统治阶级面临严重的统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵；④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展⑤民族危机严重4．改革的过程不否定过去则改革无从开始，彻底否定过去则社会进入巨大的不确定状态，其结果必定是每人追求短期利益，社会动荡，生产下降，所以改革的根本性难题是如何在否定过去和保持连续性之间维持平衡。
5．改革的结束①成功：特殊的改革阶段转变成不间断的调整，即建立一种新制度，它能自我调整，释放出社会内的压力；②失败：改革导致新的利益矛盾激化，或压力的释放速度太慢，社会内部矛盾加剧，最后改革转化为革命；③改革停留在表面层次，不愿触及较长期的利益关系，以致不断改变策略。
改革成为时断时续，时而前进，时而倒退的胶着状态，这种状态可以维持很长时期，直到新的契机出现，从而转入成功或变为失败。
6．改革成败原因的分析及认识（1）决定改革成败的几个要素①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。
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高二历史选修改革专题一梭伦改革第一节雅典往何处去
思考：1、梭伦改革前各阶层处境如何?
2、何为“六一汉”？
高二历史选修改革专题一梭伦改革第二节奠定雅典民主基石的政治改革
高二历史选修改革专题二商鞅变法第一节“治世不一道，便国不必法古”
高二历史选修改革专题二商鞅变法
第二节秦国的崛起
以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
……有军功者、各以率受上爵。
为私斗者，各以轻重被刑大小。
缪<miao）力本业、耕织致粟帛多者复其身。
事末利及怠而贫者，举以收为奴。
宗室非有军功论，不得为属籍。
——《史记·商君列传》材料二商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不避亲近。
法及太子，黥劓师傅。
期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强。
……孝公已死，惠王代后。
……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。
今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也，且夫商君固大王之仇也，愿大王图之。
”
——《战国策·秦策一》材料三秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。
——《前汉书·食货志》材料四商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。
……五月而秦孝公卒，太子立。
公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。
……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》回答：
(1)商鞅变法的理论基础是什么?变法法令得以推
行的原因何在?
(2)根据材料概括指出商鞅变法的主要内容。
(逐
条列出，不得摘抄原句>
(3>据材料二和材料三分析，商鞅变法产生了哪些主要的社会影响？
高二历史选修改革专题三北魏孝文帝改革
第一节励精图治的孝文帝改革
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第二节北方经济的逐渐恢复
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第一节亟待拯救的文明古国
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第二节中兴埃及的改革
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